閩教版小學英語教案

滬教版《熊貓媽媽聽電話》說課稿。

一、分析教材、分析學生

《熊貓媽媽聽電話》是一篇的童話故事。以熊貓媽媽聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國家演出時，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽講述他們的演出受歡迎的情景。全文共7小節(jié)。第1到6節(jié)寫了熊貓媽媽與孩子之間的三次對話。第7節(jié)是熊貓媽媽夸自己的孩子點明中心。本堂課的學習內容1到4小節(jié)，前兩次的電話對話。

在朗讀上，大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，部分學生還能讀出句子的語氣。通過老師的指導朗讀，學生能體會小熊貓的高興激動的心情，對朗讀逐漸產生興趣。在語言表達上，多數的孩子能夠比較流利的表達自己的想法和看法，并且可以把語句說通順。

二、教學目標的確立

1、認知目標：要求學生根據拼音讀準響、請、講、束、爭等5個生字，描摹漢字請、講、爭。但本節(jié)課的重點則放在了爭的書寫。

2、能力目標：分角色朗讀課文，并讀出句子的語氣；句式訓練，練習把話說完整、說規(guī)范。

3、德育目標：讓學生在閱讀理解的基礎上體會到兩國人民之間的友誼。

三、突出重點、突破難點的策略

1、說實施步驟

課文的1-4小節(jié)可分為兩個部分，這兩部分在語句和結構上相似。學習是通過對第一部分讀正確，劃句子，數一數，想一想的方式對學生進行指導。使學生通過掌握這種學習步驟，進行小組自學具有相似結構的第二部分。

在這堂課的設計上，我主要是以識字為基礎，抓住了學生的朗讀和說話訓練。在課文的14節(jié)的學習當中，我主要以對話為主，指導學生讀出句子的語氣。例如，在媽媽，我是麗麗。我來到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花這句話的指導上可以從興奮激動的語氣上范讀引導，以及出示美麗的櫻花圖片，以讓孩子更容易的讀出句子的語氣。其實，訓練孩子朗讀的形式有很多種，關鍵是老師的范讀，小老師的師范及老師過渡語的精練，在教學的過程中也應該具體情況具體分析。

說話訓練也是本節(jié)課的訓練重點。因此，我分別在這兩部分指導朗讀的時候，加入了想一想這個環(huán)節(jié)，既促進了朗讀，也能同時讓學生體會熊貓心情進行說話的訓練。例如：朋友們送給麗麗這么美麗的櫻花，如果你是麗麗你會怎么想？

在朗讀、理解課文上我都應遵循由教到放的過程。在指導學生學習第1到2節(jié)時，要適時教會他們一些朗讀方法；接著用多種形式的朗讀，讓孩子自己體會其中的樂趣。

學生在自讀課文、交流識字方法時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。

2、說教法與學法

我主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)展開教學的。

（1）猜謎語，揭示課題。一上課，就讓學生猜謎語，把學生的注意力緊緊地吸引住。同時創(chuàng)設機會讓學生來說說喜歡熊貓的原因，訓練學生的口頭表達能力。

（2）整體感知，學習生字。聽錄音，說說你聽到了些什么？然后用誰從哪里給熊貓媽媽打電話的句式練習說話。這樣對課文的內容有了整體的把握。在此基礎上再學習生字，學生易學易記，起到事半功倍的作用。

（3）、老師指導，學習課文內容。通過讀、劃、數、想的學習步驟知道學生學習課文1、2小節(jié)。使學生通過反復的朗讀和說話有所感悟，讓學生了解對話的內容，明白中國的國寶熊貓為什么受到各國人民的喜愛，從而真正懂得熊貓媽媽說的話我的娃娃真好，把中國人民的友情送到了世界各地。

（4）小組自學課文內容。通過1、2小節(jié)的指導學習，培養(yǎng)了學生自己通過讀、劃、數、想的方法，用小組學習的形式來進行自學課文的3、4小節(jié)。培養(yǎng)了學生獨立思考朗讀的能力，也提高學生的口頭表達能力。

（5）復習鞏固，強化積累。在復習鞏固詞語時，設計了媒體動畫，調動了學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的氛圍中習得。

3、說學法

對于生字的新授上主要采用在語言環(huán)境中識字，遇到較難的字指名說，容易的字開火車的方法。

至于對課文內容的理解，課文的朗讀、語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光靠學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀讀悟悟、練練說說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。

四、教授過程中的嘗試

這篇課文，我借助多媒體的有效運用來提升文本直觀度，更好的激發(fā)學生的感知能力。同時避免老師機械、重復地領讀，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀理解的基礎上感受到當別人有困難應該主動幫助的道理。

語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把朗讀和說話練習當作教學關鍵，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，舉一反三，進行知識遷移，從而提高學生的語文能力。

編輯推薦

滬教版[上海版]《去年的樹》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“滬教版[上海版]《去年的樹》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、看拼音，寫語語。

yunyěrnɡhu

1.()上，森林的雪都()了。

shnɡxi

2.可是，樹不見了，只()樹根留在那里。

fmshānɡǔ

3.樹根回答：()人用斧子把它砍倒，拉到()里去了。

hnlěnɡ

4.日子一天天過去了，()的冬天就要到了。

二、比一比，再組詞。

煤()伐()乘()融()

謀()代()剩()容()

三、給帶點的字選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。

落：1下降2遺留在后面3停留

(1)傍晚時分，太陽落山了。()

(2)我們要幫助落后生，不讓他掉隊。()

(3)鳥兒落在工廠的大門上。()

對：1答話2向著3對面的4互相5正確6對待

(1)鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。()

(2)有理不在聲音大，誰說得對，我們就照誰說的做。()

(3)主持人的一番話說得我無言以對。()

四、根據意思寫出詞語。

1.砍倒樹木。()

2.冰雪融化成水。()

3.眼睛看著一個地方。()

五、變換句式。

1.改為把字句。

(1)你可曾忘記了那小小的孩子?

(2)他背熟了這篇課文。

2.改為被字句。

(1)風吹得樹葉沙沙響。

(2)小雞吃完了小蟲子。

六、照樣子寫句子。

例：春天來了，原野上，森林里的雪都融化了。

夏天來了，。

秋天來了，。

冬天來了，。

七、讀課文后填空。

1.樹的變化過程：

樹()()()

2.鳥兒有一種可貴的精神，那就是。

3.樹兒也是一種可貴的精神，請用八個字寫下來：

()()()()，()()()()。

4.唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。這時候，鳥兒心時里是怎么想的呢?你能猜想一下嗎?

鳥兒想：

八、把下列不通順的句子重新排列，把序號寫在括號里。

()多么美麗有趣的冰花啊!

()早上起來，我看到玻璃上結滿了各式各樣的冰花，千姿百態(tài)形象各異，像藝術家雕刻的藝術品。

()還有一只美麗的鳳凰展開雙翅，站在它們中間，就像是樂隊的總指揮。

()天氣真冷。

()再看這邊，那站在樹上的百靈鳥唱關著動聽的歌，樹下的小熊正拉著手風琴。

()有的像做游戲的小兔，有的像一只只飛舞的蝴蝶，還有的像一條條美麗的金魚。

九、閱讀短文，回答問題。

抓雁

俗話說：南吃雁，北上蛋，中間伸著脖子看。我的故鄉(xiāng)雖然不在中間，略偏北，卻仍然可以吃上雁。

每到秋季，田野上空的雁，一隊一隊地飛來。大概是路過打尖吧，那雁群被紅艷艷的高粱、黃澄澄的谷子，惹得徐徐降落下來。尤其是在傍晚，西下坡的谷碼子落了一層雁。從地南頭攆起來，嗄嗄叫著旋到地北頭又落下。我雖不能像大人們那樣背了火藥槍，裝一把鐵沙子，湊近雁堆哐的一槍，打中三四只，拿回家土豆燉肉，美餐一頓，可我能貓在一個高高的谷碼子的角落抓大雁。那些飛餓了的大雁，扇動翅膀，往下勾著脖子，紛紛地落下來。最先落到高高的谷碼子上，腳還沒停穩(wěn)，就刷刷地吃，有的竟吃起我頭上偽裝的谷穗來了。這時，我屏住氣，從一旁悄悄伸出手，一把拽住雁的腿。別的雁都驚飛了，但是不肯走，在上空盤旋，齊聲呼喚遇難者。

我把抓來的大雁抱回家，用細繩捆住翅膀，讓它跟大白鵝在一起生活。我特意為它加了苞米、高粱、谷子，可是它晝夜哀鳴，不吃也不喝。聽大人說孤雁離開了雁群，很想伙伴，往往活活餓死。我原想把它長期養(yǎng)在家里，看樣子是養(yǎng)不成了，我很發(fā)愁。也許是因為我從四歲死去母親而深知想念親人的痛苦緣故吧，當天空有雁群飛過時，我就把它放了。你看那大雁，仰首朝天，縱身亮翅，高飛著加入到人字的隊伍里。我還為它拍手呢!

1.查字典，給下列字選擇正確的讀音，用標出。

攆(liǎnniǎn)屏(pnɡbǐnɡ)

2.解釋詞語的意思。

晝夜哀鳴：

仰首朝天：

3.細讀第二自然段，寫出段意。

4.說明文中畫橫線的句子是在寫什么?

5.我放回大雁是因為：

我還為它拍手是因為：

這反映了我的感情。

十、請你來對一對。

1.來對往，去對()，雨雪對()，松梢對()，草舍對()。

2.潮漲落，月盈虧，()對朝暉，窗前鶯共語，()。

參考答案

一、1.原野融化2.剩下3.伐木山谷4.寒冷

二、略。

三、1.(1)1(2)2(3)32.(1)2(2)5(3)1

四、1.伐木2.融化3.注視

五、1.(1)你可曾把那小小的孩子忘記了?

(2)他把這篇課文背熟了。

2.(1)樹葉被風吹得沙沙響。

(2)小蟲子被小雞吃完了。

六、略。

七、1.木頭木條火柴2.熱愛朋友3.燃燒自己照亮別人。

八、625143

九、1.niǎnbǐnɡ2.日，悲傷，日夜悲傷地叫著抬，抬頭朝天3.略4.大雁餓了下來吃食的樣子5.略

十、1.回風雷竹葉柴扉2.暮色簾外燕雙飛

滬教版 幻方 教學設計

聽竇桂梅老師教語文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“聽竇桂梅老師教語文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

初識竇桂梅老師是在2005年的4月23日，在杭州。那一天，我有幸聽了她上的一節(jié)《秋天的懷念》，聽課后我深受震撼。首先是活動主辦方老師做的關于竇桂梅老師的介紹，稱她中國首屈一指的小學語文特級教師；其次是竇桂梅老師洋洋灑灑的教學示范，再就是她的一節(jié)課留給我的思考：小學語文竟然能是如此的博大與精深。

今年3月4日竇桂梅老師來到我們學校做教學示范，這讓我很激動。因為杭州之行后我在網上搜索，我找到了許多關于竇桂梅老師的資料，她讓我產生了崇敬之情。她也從師范畢業(yè)走來，她有她精彩的人生，因為她不懈的追求。

聽竇桂梅老師講《游園不值》，我被深深的吸引。循字詞進入，從情感的入手，以文章本色定位，依學生情感體驗為路引，最終讓學生進入了美好的詩意境界，我為之折服。聽竇桂梅老師的課，連著坐兩個小時不挪身——值。

聽竇桂梅老師講《游園不值》，讓我再一次感受到了她教學思想的博大精深。我推想著，或許是她居于北京那樣的大都市吧，或許她是北方人的緣故吧，她所思考的空間比我們來得大，她所涉略的文化內容比我們來得廣。從她對“紅杏枝頭春意鬧”的剖析詩意過程，到“此時無聲勝有聲”的詩的意境引領，一路上旁征博引。在教學一首詩的同時，她還給予學生關于“不遇”類詩的全方位體驗。從賈島到葉紹翁，從“推敲”到“吾本乘興而來，興盡而返，何必見哉？”的領會，從古詩到古文，一路走來，最終給人以興盡而返的快意。

從她的課堂示范中我感受到了許多。首先，小學語文課堂教學的過程竟然可以是這樣的快樂。在她的課堂示范中我感受到她是在和一個個鮮活的生命進行交流。她是那樣的投入，那樣的用心，那樣的愉快?！昂⒆觽儏龋　保拔业暮⒆觽儭?，“你們真是太棒了！”，這一系列高頻率出現的話語如果來自別的地方，或許大家都會一笑了之?？墒锹犓v課卻沒來由的覺得親切，自然，居然還能讓人不由自主。對呀，就是應該這樣，這里用別的語句還真不能表達這樣的情感。她是那樣的快樂，引得聽課的我也覺得快樂。我想這應該是一種單純而高尚的快樂，一種在平凡中演繹精彩的快樂，一種生命與童年相約的快樂。

聽竇桂梅老師講《游園不值》，使我對于我所從事的小學語文教學工作有了進一步的認識。小學語文屬性偏“小”，指的是學生學習起點低，學生學習能力、學習的窗口小。但是，漢語言本身的博大精深與學生的學習起點，學習能力之間不是簡單的對等關系。從小小的孩子，到博大的漢語言學習，教師就是一座橋梁。要建構起這座橋梁，引領、幫助學生踏上學習之路，作為一個小學語文教師任重而道遠。

教學中，她著有痕跡的表達了對于學生成長的關注。這讓我想起之前讀到竇桂梅老師的關注學生的成長的內容：成長是教育永恒的主題，在孩子的成長過程中，什么情況都有可能出現，教育的藝術在于關懷與理解、喚醒與期待。教師要在任何情況下都把熱情與愛心灑向孩子，這需要教師的崇高人格。

我想作為教師最大的快樂莫過于此，這也應該是每個教師的快樂之源吧。

滬教版《溪水和池水》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版《溪水和池水》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、認識本課生字10個“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復習音序、部首查字法。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。

3、使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。

教學重點：

認識本課生字10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片。

教學過程：

(一)談話導入揭示課題

1.說說你在哪兒見過溪水，池水，他們各有什么特點?

2.溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢?

說明：同是水媽媽的孩子，有何不同。問題帶有懸念，引起學生學習興趣。

3.(出示課題)齊讀。學習生字“溪”。

溪：注意右半部分筆畫，書空。

(二)初讀課文自學生字

1.讀課文，圈出生字自學。

2.小組反饋。

奔：注意前鼻音。

熱：注意上半部分字形，書空?！盁帷钡姆戳x詞是“冷”。

煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。

睜：注意后鼻音，這是一個形聲字。

間：編口訣，一字開花。

說明：學生字以自學為主，可鞏固已有的識字方法，并從他人處學到好方法。

(三)學習課文朗讀感知

1.再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.思考：池水為什么會變得又黑又臭?小組討論。

3.交流。

(1)池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。

同桌分角色讀1-4節(jié)。

根據提示語的表情反復朗讀練習，先以小組進行競賽，然后在全班交流。(注意詞語：熱情、唉、無可奈何)

(2)出示句子“池水——不愿意動一動”

說說從這句話中讀懂什么?指名讀，齊讀。

說明：通過形式多樣的朗讀來幫助學生理解課文內容，提高朗讀水平。

4.師小結：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。

5.和小池不同，溪水變得怎樣?

出示第五節(jié)。指導朗讀。

6.有感情地讀課文。

(四)擴展說話感悟道理

1.出示填空

溪水鍛煉得結結實實的，興奮地說：“()。”

池水難過極了，自言自語地說：“()。”

2.讀文后明白了什么?

(五)鞏固生字總結全文

1.抽讀生字卡片。

2.完成課后練習。(從文中找出有關的詞語填一填)

(1)自己獨立完成。

(2)全班交流反饋。

3.描一描，寫一寫。(看清字在田字格里的位置)

滬教版《美麗的小路》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《滬教版《美麗的小路》教學設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習目標：

1、能借助漢語拼音認讀屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字推、堆、洗、凈。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：能根據句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。

說明：

根據孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二、學習課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學生交流

指導朗讀第一小節(jié)：師范讀指名讀打擂讀

說明：

對于花花綠綠、五顏六色等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說鹿先生看見了說

（4）指導朗讀句子啊，多美的小路啊?。ㄗx出贊美的語氣）

2、學習生字屋、旁、鮮

（1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學生交流屋：整體認讀音節(jié)；旁：同傍作比較；鮮：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為美麗的小路小路變臟了小路又變美了這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。）

三、學習課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說的呢？3、全班交流

（1）指導朗讀句子美麗的小路不見了。

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導朗讀句子美麗的小路怎么不見了？

①師引讀：兔姑娘走過小路說鹿姑娘走過小路說

②指導朗讀句子美麗的小路怎么不見了？

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀指名讀齊讀

（3）指導朗讀句子我一定要把美麗的小路找回來！

①鴨先生說了什么？

②指導朗讀句子我一定要把美麗的小路找回來！

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀男女賽讀齊讀

（說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學習生字堆、積

（1）討論：你用什么好方法記住堆、積

（2）反饋交流5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學習課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

3、學習生字推、干、凈、洗、澡

（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較：堆----推、澡----操；凈注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導：堆、推（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

五、復習生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）

滬教版《火燒云》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些滬教版《火燒云》教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、能學會本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢

出示投影片，讓大家看一看。

二、熟悉課文內容。

1、按要求自讀課文。

要求：(1)、劃出生詞。

(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

(3)思考：火燒云指的是什么樣的云

2、檢查預習情況

(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。

(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。

3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè)：1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時

一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自讀課文，理清順序。

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的(劃出表示描寫順序的詞語)

如：上來了變化著下去了

小結：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

三、學習課文

上來了、變化著、下去了分別講了哪些內容呢全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。

1、火燒云上來時是怎樣的情景呢

2、課文中是寫什么時候的火燒云

3、文章開篇就點題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)

4、為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢這樣寫有什么作用

5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)

(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。

1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的

2、重點寫了火燒云的什么變化(形狀)

3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來。

4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像)

5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。)體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的作用。

(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢表達了作者怎樣的感情呢

2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。

四、總結全文

1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢

2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€同學說)

五、作業(yè)：

1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內容。

2、課后，請同學們把剛才說的話整理到筆記本上。

課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現了火燒云時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們在觀看火燒云時無比喜悅的心情。本課語言優(yōu)美，運用了多種修辭手法，讓學生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運用。

《媽媽的賬單》說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《媽媽的賬單》說課稿”，希望對您的工作和生活有所幫助。

各位領導、老師，大家好！我說課的內容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行說課。

首先進行的是教材分析

一、教材內容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元可貴的親情、友情中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、本課的學習目標

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

其次說本節(jié)課的教學策略

一、學情分析

在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

二、說教法

根據教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

三、說學法：

本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

接下來我要介紹的是本課的教學程序

我的課堂結構是：激趣導入質疑定標品讀課文升華感情。

一、激趣導入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。

二、質疑定標

愛因斯坦曾經說過：問題的提出往往比解答問題更重要。新課程標也特別注重培養(yǎng)學生的質疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導學生從題目入手進行質疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時學生可能會提出：媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內容？媽媽的賬單起了什么作用

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內在需要。這樣既可以激發(fā)起學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。

三、品讀課文

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設計的：

（一）默讀課文，理清脈絡

我先安排了一個學生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學生在讀中思考：文章講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于文章的脈絡有個清楚的認識。

（二）再讀課文，小組交流

在這個環(huán)節(jié)中，我先引導學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結合剛才提出的問題進行探究學習。學習共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發(fā)現。

――彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？

――晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

――為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？

可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內心深處的對母愛的依戀，我創(chuàng)設了一個口語訓練的環(huán)節(jié)――結合自己的生活經歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

或許每天早晨，當彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他

就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的埃德爾曼財經服務組織曾經經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

這是怎樣一個驚人的數字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶

然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀

真是大愛無言，真愛無聲！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解

（三）品讀課文，體會感悟

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：感人心者，先莫乎于情。在這種引放的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領著學生步步登高，逼近文章的內核，走向人物的心靈。經歷了三次讀文的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

四、升華感情

其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學生理解了課文內容，理解了媽媽的愛的基礎上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結束全文，使學生能夠在學習課文、感受愛與真情的同時，行動起來，學會表達和回報父母對自己的愛。

接下來我要介紹的是教學板書

板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經過教師精心設計的結晶，一個好的板書不僅能體現了課堂主要內容，更重要的是促進學生理解課文內容，體會文章的思想。因此我設計了這樣的板書來體現本節(jié)課的教學思想。

最后介紹的是本課的教學反思

通過實際的做課，我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。

滬教版一上《Playtime》教學設計

教學內容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教學目標：

1. 鞏固學習有關游戲或活動的六組詞匯。

2. 學習交際用語的表達Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學習交際用語的表達Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教學準備：

光盤，單詞卡片

教學過程：

一、熱身（Warm-up）

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習（Preview）

1. 學生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。

三、新課呈現（Presentation）

A Look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學生再聽錄音，指認人物對話。

3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調。

四、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。

板書設計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

《鼎湖山聽泉》說課稿3

《鼎湖山聽泉》說課稿

一、教材分析

《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級第一單元第一篇課文，這是一篇寫景散文，作者不是停留在簡單地對景色的贊美上，而是歸結到對人生的感悟上：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。

根據新課程標準對第四學段閱讀的要求，我制定了本文的教學目標和教學重點、難點：

通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活的文字，感受作者字里行間所涌動的熱愛大自然的激情作為本課教學目標一；

學習作者調動感覺器官觀察自然景物，感受美好自然的方法作為教學目標二；

學會在文中尋找生活的美，學會用文字表達生活的美作為教學目標三。

其中目標一、二是教學的重點；目標三是教學的難點。

“教材無非是一個例子”，但又是一個特殊的例子，我們一方面要不這個例子用足用好，用得其所，另一方面，我們又不能得意而忘言，得魚而忘荃。

“整體閱讀，以語言訓練為主”是這一堂課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點。在處理教材時，先讓學生朗讀，從整體上進行充分的感知：在品讀課文時，體味和推敲重點語句在語言環(huán)境中的意義和作用；在賞析課文時，感受作者在字里行間所涌動的熱愛大自然的激情；在遷移訓練時，注意學會用文字表達生活的美。在教學中充分調動學生的積極性，采用朗讀、討論、質疑、點撥等方式使學生動腦、動手、動口。

為提高課堂教學效率，我準備采用多媒體課件進行教學，這樣既吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

教學是教和學的雙邊活動，教是為了不教，因此學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤其重要。這是走向主體性學習的最根本的途徑，在本節(jié)課我十分注意培養(yǎng)學生：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀；

2．對基本語料的積累；

3．根據間接經驗感受生活。

根據這堂課教學的指導思想，我準備從以下幾個程度進行教學：

（一）初讀課文，感知語言

（二）合作探究，體味語言

（三）賞讀課文，品味語言

（四）綜合訓練，內化語言

在解題之后，我讓學生自由、大聲朗讀課文，在讀中掃除字詞障礙，了解文章的內容，然后請學生正確地朗讀全文，由學生進行評點。

一篇好的文章重在朗讀，從讀中能感悟字詞的意義，從讀中能理解文章的內容，從讀中能感悟作者的感情，以讀為主，感悟朗讀，體現了語文課堂的書聲瑯瑯。

在整體感知課文的基礎上，我設計了五個問題，采用先四人小組后全班交流的方式合作探究：

1．從全文看，你認為貫穿全文的是“泉”字，還是“聽”字，為什么？

2．鼎湖山是著名的風景區(qū)，可寫的地方很多，作者為什么只抓住一個“泉”來寫，請你體會一下作者構思的特點。

3．文中多次閃現一個“綠”字，為什么？

4．寫“鼎湖山聽泉”，為什么前面又寫了鼎湖山的樹木森林，后面又寫森林遭受破壞的潛在威脅？

5．在合作探究中，你認為還有哪些問題值得大家討論的？

合作探究前，我先讓學生思考一會兒再發(fā)表意見，這樣每個學生都會有一個思考的空間，避免產生優(yōu)等生夸夸其談，后進生充當看客的現象，我們知道：對同一文本，不同的人有不同的理解，這種理解只有深淺不同，沒有對錯之分。在合作學習的過程中，應力求學生之間的互動，達到“人人教我，我教人人”這種最充分的資源整合的目的。

學生是最好的課程資源，充分挖掘學生課堂上生成的資源，調動學生自己發(fā)現問題、學會學習的能力，是新課程標準著力提倡的，所以我設計了第五個問題。

教師在這時的作用是與學生共同探究，適時“點撥”，“點”就是畫龍點睛，點石成金，“撥”就是撥難為易，撥疑為悟。

這一環(huán)節(jié)貫穿了自主學習、合作學習、探究學習等學習方法，培養(yǎng)了學生的自學能力、探究能力，也培養(yǎng)了學生團結合作的精神。

在對課文精心研讀的基礎上，我要求學生有感情地美讀課文，找出自己最喜歡的語言，細細品味。

“生活中不是缺少美，而是缺少美的眼睛?！弊寣W生到文中尋找美點，品味美言，就是對語言的品味、積累。

學習的目的是為了運用，為了內化語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗，我設計了以下兩個題目：

1．文中對泉音的描寫用西洋樂器作比，能不能換一種來表達，比如民族樂器或者用山中的鳥獸的叫聲作比。

2．放一段音樂《苗嶺的早晨》，讓學生閉上眼睛，靜靜地去感受大自然的聲音，并說說你聽到了什么？

這一部分可放在當堂完成，也可放在課后作為作業(yè)。

滬教版一上《Numbers》教學設計

教學內容：

《 Numbers 》這一課講授的是有關數字的單詞： nine, ten.

設計理念：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?！?Numbers 》是富有童心童趣的一課，教學時讓學生在實際情景中邊聽故事邊學習，愉快地學到學到英語知識的同時，體驗到成長的快樂。

教學目標：

1、學習表示數字的單詞nine, ten.

教學方法：

通過觀察圖片使學生了解學習內容，用圖片上的圖畫來學習表示數字的單詞，并來學習Chant 。

教學準備：

1、準備一張美麗的城市電腦圖片，讓學生觀察圖中的內容。

2、準備表示所學數字單詞物品的圖片。

3、準備單詞卡片。

4、準備一個火車圖片，讓學生做找朋友游戲，練習所學習的單詞。

教學步驟：

1、復習。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、導入

教師出示一張美麗的電腦圖片，讓學生來觀察圖中的內容，引出所學數字單詞。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教師講解表示數字的單詞：nine, ten.

（2）游戲：通過小伙伴去游玩做火車，讓學生幫助小朋友找座位號，所學單詞

（3）學習Chant Chant！

4、總結

5、作業(yè)

教學反思：

學生對本課知識的學習情況很好，由游戲對學生學習的單詞進行練習既提高了學生的學習興趣，也鞏固了單詞的讀法。但是要注重對知識的復習和培養(yǎng)學生在平時生活中說英語，可以用英語說見到的事物。

滬教版一上《Playtime》教學反思

本課是第八單元第一課時，是一節(jié)詞匯教學課。本課教學目標主要有三方面

知識目標

使學生理解并掌握五個單詞

football,basketball,volleyball,tabletennis,badminton

能力目標

1.使學生會運用所學語言談論自己喜歡的做的運動并進行實際交流；

2.熟練掌握Look! Thats He/ She/ They (is/ are) playing句型的運用。

情感教育目標

向學生時刻滲透要關心和愛護小動物的思想意識。

教學重點：

1.在于掌握并靈活運用五個單詞。

2.現在進行時的結構及主謂一致。掌握be playing 句型與單數人稱及復數人稱的搭配是本課時的難點。

與以前相比我上課經驗相對比以前豐富多了。以前教授單詞就直接單詞，不會考慮什么詞不離句，句不離境 ，做到 學后用，用中學。在單詞操練方面采用多種方法，不讓學生感到乏味。

但在這節(jié)課的教學中也存在一些不足之處。有時我還是表現的不夠自然。更為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節(jié)中，要求學生就做動作與伙伴進行交流，由于準備時間較短，而且學生掌握詞匯有限，所以有一部分學生并沒有積極地進行語言交流。經過反思我覺得這一環(huán)節(jié)如果分不同層次操練的話，可能收效會更好。另外，在和學生一起演唱歌曲時，我表現的也不太自然。我會在以后的教學中更加嚴謹認真，不斷完善，不斷提高。

滬教版一上《Numbers》教學反思

眾所周知，在英語學習中，只有注意力集中，學生才能在有限的時間內達到教學的最優(yōu)化。如果學生學習時注意力分散，就不可能很好地掌握要學的知識。因此，我們在教學中應采取各種有效手段，吸引學生的注意力，集中學生的心理活動，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。

那么，怎樣才能集中學生的注意力，提高教學效率呢？下面結合教學實踐談談體會與做法。

1.課堂教學中，老師充分利用班班通等電教手段，能有效的吸引學生的注意力，使學生專心學習。例如在教numbers的時候，學生已對數字的英文有了初步的認識，緊接下來便對這些枯燥乏味的數字產生了不耐煩。當學生顯露出疲憊的狀態(tài)時，我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學習興趣，讓他們一齊數數在圖片中一共有多少個等等。學生學習的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發(fā)學習興趣，幫助學生形成學習動機，牢牢抓住學生的注意力。

2.當學生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學生唱起來，動起來。例如，為了讓學生能更熟練地數數，從一數到十。我設計了一個小游戲讓學生反復練習，我叫學生手口并用地一邊數數，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學生邊說邊做，興趣非常濃厚。學生們本來已經疲倦的神情蕩然無存，教學目的在這個游戲中也體現的較充分。當大多數同學已經掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，應加快節(jié)奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學活動此起彼伏，**迭起，促進學生集中注意力。

教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調節(jié)學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反潰當發(fā)現學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現多數學生對所學內容漫不經心時，則要加快課堂教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。總之，要根據課堂出現的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿 的熱情參加課堂活動。

一年級語文下冊《水媽媽的孩子》知識點整理滬教版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《水媽媽的孩子》知識點整理滬教版”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文下冊《水媽媽的孩子》知識點整理滬教版

字與詞

孩hái（孩子）（孩童）（小孩）（男孩）（女孩）

巧記：一個小子亥hài時生。（亥hài時：亥時：人定，又名定昏等，21:00至23:00）。

朵duǒ（花朵）（一朵）（云朵）（大快朵頤：朵頤拼音duǒyí釋義“頤”是臉頰,“朵”是動的意思;“朵頤”一詞出于《易經》,指動腮幫進食.所以現在常用“大快朵頤”形容非?？旎钕硎芸诟Ｖ畼罚?/p>

巧記：木頭上面幾朵花。

彩cǎi（彩色）（云彩）（喝彩）（彩虹）（豐富多彩）

巧記：采了三（彡）朵花。

團tuán（團長）（團員）（團結）（團圓）（紙團）

巧記：才入口中一團糟。

層céng（層次）（云層）（分層）（層出不窮：[céngchūbùqióng]

[解釋]層：重復；窮：盡。接連不斷地出現，沒有窮盡。）

巧記：屋子（至）沒到云來了liǎo。

霜shuāng（白霜）（霜降）（寒霜）（霜雪）（冷若冰霜：冷得象冰霜一樣。比喻待人接物毫無感情，象冰霜一樣冷。也比喻態(tài)度嚴正，不可接近。）

巧記：雨點打在二木（目）上。

背bēi（背帶）（背負）

巧記：北+月，背背背。

冰bīng（冰塊）（冰涼）（結冰）（冰雪）

巧記：兩點水就是冰。

聰cōng（聰明）（聰慧）（聰穎）（耳聰目明）

巧記：左耳總聽最聰明。

趣味識字

近義詞

找——尋一齊——一起

高興——開心聰明——聰慧

反義詞

對——錯高興——難過

聰明——愚蠢yúchǔn

小知識

“霧”是近地面的空氣中的水蒸氣，由于接觸較冷的地面，而凝結成的小水滴或冰晶，所以“霧”也是水媽媽的孩子?！八笔强拷孛娴乃魵饫渲亮銛z氏度以下凝結而成，附著在地面或植物上面的微細冰粒，也是水媽媽的孩子?！芭边@個動詞生動形象地寫出了白霜微而細小的特點。