小學(xué)語(yǔ)文微課教案

《長(zhǎng)城》板書(shū)設(shè)計(jì)。

四年級(jí)上冊(cè)17課《長(zhǎng)城》。它由兩幅長(zhǎng)城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

長(zhǎng)城，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，有很多學(xué)生都親自游覽過(guò)長(zhǎng)城，于是我將作者觀察和表達(dá)上的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶課文：我們已經(jīng)初步地了解了長(zhǎng)城，你們還記得作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的嗎?學(xué)生找出第四自然段，這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(板書(shū)：奇跡)

在教學(xué)第一自然段時(shí)，我為學(xué)生出示了兩幅圖，讓學(xué)生根據(jù)這兩幅圖找出作者在觀察點(diǎn)上有什么不同?學(xué)生很容易的說(shuō)出：第一幅圖是在高空遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，另一幅是近看長(zhǎng)城。(板書(shū)：遠(yuǎn)看近觀。)

隨后，學(xué)生自讀第一自然段，體會(huì)出長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)(板書(shū)：一條長(zhǎng)龍)。

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，學(xué)生介紹這座城墻在古時(shí)候的作用的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句，領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的作用，從而，體會(huì)長(zhǎng)城設(shè)計(jì)的巧妙(板書(shū)：設(shè)計(jì)巧妙)。

第三自然段是作者由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，有以下設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)短又能承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)將學(xué)生引進(jìn)第三自然段，師說(shuō)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城我們贊美其如長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄X間盤旋，近觀長(zhǎng)城其巧妙的設(shè)計(jì)令人贊嘆，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，又會(huì)有怎樣的感想呢?(板書(shū)：感想)

隨后，學(xué)生劃出作者想到的句子，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)建造長(zhǎng)城時(shí)的重重困難，從每塊條石的重量到簡(jiǎn)單的工具，從陡峭的山崖到勞動(dòng)人民一步一步艱難地前行，每個(gè)字都深深打動(dòng)了學(xué)生的心，學(xué)生不禁仿佛看到了有很多人受傷了，許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái)，仿佛聽(tīng)到他們累得喘著粗氣!課文讀到此時(shí)情最濃，教師的話做到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用：這么重的條石，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，把長(zhǎng)城修建成功，怎能不付出血汗?擁有巧妙的設(shè)計(jì)，也足以看出勞動(dòng)人民的智慧。(板書(shū)：血汗智慧)

最后，學(xué)生再讀13自然段，進(jìn)行練筆：()使長(zhǎng)城被稱為世界歷史上的偉大奇跡?根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)：從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、設(shè)計(jì)巧妙以及勞動(dòng)人民戰(zhàn)勝重重困難將其修建成功，都足以看出長(zhǎng)城是歷史上的偉大奇跡。(板書(shū)：)

這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，希望大家批評(píng)指正!

遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍

17、長(zhǎng)城近觀設(shè)計(jì)巧妙奇跡

感想血汗智慧

編輯推薦

《燕子》板書(shū)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《燕子》板書(shū)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時(shí)安排]：2課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。
[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫燕。)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_____？
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)
六、講讀課文。

第一節(jié)．
1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節(jié)。
3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。
5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。
8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
9．現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)湊成了？
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。
10．另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(一身一對(duì)一個(gè))
11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)
1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2．指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)
3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)
4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)
5．學(xué)生口述。
6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
7．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花
8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)
我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。
9．你們覺(jué)得這樣寫很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△三月，陽(yáng)春三月，陽(yáng)春即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。
△下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢？
(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)
△風(fēng)吹拂著柳，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)
①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)
④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳
⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：
()草______________
()葉______________
()花______________
()______________
()______________
△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(百花爭(zhēng)艷艷：色彩鮮明而好看；爭(zhēng)：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。)
釋：趕集，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭(zhēng)艷，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？(趕)
△趕來(lái)做什么？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)
△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)為春天增添了生趣呢？
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是增添生趣。
11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。
13．指導(dǎo)背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子?br> 要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

　第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
二、講讀課文。

第三節(jié)．
1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。
2．指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
3．看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)
4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧的一聲、已經(jīng))
如果說(shuō)燕子斜著身子在天空里飛過(guò)和掠過(guò)有什么不同？
5．過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。
6．誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。
提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆在微風(fēng)中在陽(yáng)光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。
7．學(xué)生口述。
8．掠唧的一聲等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)
9．我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。
這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。
釋：蕩漾，水波起伏。(板書(shū)：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？
()的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)
10．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))
照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。
第四節(jié)．
1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。
2．看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？
3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。
這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜？
△為什么說(shuō)是幾痕電線不說(shuō)幾根電線？(板書(shū)：幾痕)
△幾對(duì)燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)
從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。
△課文最后不只說(shuō)這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)
4．齊讀第四節(jié)。
5．指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。
四、練習(xí)：《燕子的自述》
1．模樣2．趕來(lái)了3．飛行4．停息
學(xué)生口述
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)：
燕子　春天
一身羽毛　細(xì)雨
一對(duì)翅膀湊微風(fēng)
一個(gè)尾巴　柔柳
(　)草______
(　)葉_________
(　)花________

第二課時(shí)：
飛行的美(動(dòng))停息的美(靜)
掠倦了　落
唧的一聲幾痕細(xì)線
已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)
沾　像正待演奏的曲譜
蕩漾

《海上日出》板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的剎、痛、辨、鑲4個(gè)生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)： 邊讀邊想象海上日出的美麗景色 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫剎、痛、辨、鑲4個(gè)生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語(yǔ)。 2、正確朗讀課文，理清文章層次。 教學(xué)重點(diǎn)： 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文結(jié)構(gòu) 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。 二、范讀全文。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。 說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？ 三、指導(dǎo)自學(xué)。 出示學(xué)習(xí)建議： 1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。 3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？ 四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 1、生字詞 出示一： 剎那間 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。 喚起積累：除了一剎那間，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間） 出示二： 　分辨辨認(rèn)辨別 　爭(zhēng)辯辯論狡辯 說(shuō)一說(shuō)辨與辯在含義和用法上有什么不同？ 出示三： 　鑲 然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 　結(jié)合語(yǔ)句，給鑲選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象。 （1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。 2、討論思考題。 ?。?）課文25自然段描寫了海上日出的景象。 　分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。 　（2）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。 　第一段： 　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ 　為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？ 　這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起） 　最后一段： 齊讀這一段，提問(wèn)：這不是偉大的奇觀嗎？換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？ 聯(lián)系上文思考，這是指什么？ 那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。 由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文） 那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。 五、作業(yè) 　抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。 有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。 2、感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀文字，想畫(huà)面。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文，整體把握第一感受。 自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？ 文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？ 二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。 　1、獨(dú)立閱讀并思考： 　為什么稱海上日出為偉大的奇觀？ 　學(xué)習(xí)建議： 　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受奇觀。 　2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)： 　晴天時(shí)：（第2、3自然段） 隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出： 　淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮 　師生接讀：

　師：看到天空色彩的變化，我知道

　生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。 　體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望） 　練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。 　接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的？（課文第3自然段） 　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出： （開(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光 （最后）完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光 　這段文字中，哪句寫得最精彩？ 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 　設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么？ 　太陽(yáng)向上升。 　如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： 　太陽(yáng)使勁向上升。 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 比較著讀一讀，談出自己的感受。 想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 小結(jié)，整體 這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。 有云時(shí)（第4、5自然段） ?。?）讀陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。 追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？ （2）讀然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。

　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：鑲、透、染等詞好在哪里？ 想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？ 三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言 1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背） 2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 四、小結(jié) 　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。 五、作業(yè) ?。?）用上詞語(yǔ)采集中的目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。 　（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)

日出前

7、海上日出分述日出時(shí)熱愛(ài)大自然

日出后

總結(jié)偉大的奇觀

盧溝橋烽火板書(shū)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些盧溝橋烽火板書(shū)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

2、能通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

4、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛(ài)國(guó)行為的可敬。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文的二五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。

教學(xué)用具：《大刀向鬼子頭上砍去》MP3

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，確立主題。

1.這是一座歷經(jīng)百年的橋梁，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)令國(guó)人刻骨銘心的戰(zhàn)斗;這是一座歷經(jīng)滄桑的橋梁，卻見(jiàn)證了一段令國(guó)人永世難忘的歷史，它的名字就叫盧溝橋。讓我們翻開(kāi)那厚厚的歷史長(zhǎng)卷，一起去看看那(齊讀課題：盧溝橋的烽火)

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，烽火是(報(bào)警的煙火)那么盧溝橋的烽火，報(bào)的是什么警呢(信號(hào))?那是日本鬼子全面侵略中國(guó)的信號(hào)。讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二-三自然段，看看到底發(fā)生了什么事?

二、精讀理解，朗讀感悟。

1.生讀2.3自然段，

(1)交流發(fā)生了一件什么事

(2)細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。

(3)指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無(wú)理，我軍的誓死為國(guó)、大義凜然。

(4)守橋的中國(guó)士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢?(劃劃，想想)

(如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂的深夜。日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是全副武裝，還氣勢(shì)洶洶。

部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，家丑不可外揚(yáng)，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。

失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。)是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險(xiǎn)惡用心。

(5)1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來(lái)強(qiáng)占它呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下盧溝橋?僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的呢?(導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí))

2、齊讀第一自然段

(1)盧溝橋確實(shí)重要。最后一句話我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要

(2)你是怎么讀的?

為什么強(qiáng)調(diào)咽喉，直接說(shuō)要道也可以啊?

(病毒一旦進(jìn)入咽喉，就會(huì)在全身蔓延)

日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會(huì)怎樣?

再齊讀第一句話。

(3)盧溝橋重要嗎?

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎?

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國(guó)手無(wú)寸鐵的老百姓嗎?

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎?

(4)、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎樣做?

(5)、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國(guó)士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些無(wú)名英雄的壯舉(4-5)

(6)、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)4、5自然段

(1)先自由地讀讀課文畫(huà)出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫(huà)出描寫我軍的句子，談體會(huì)。

(2)同桌兩個(gè)人合作讀，讀一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀我軍。

(3)講一講守城的經(jīng)過(guò)

(4)請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?又感覺(jué)到了什么?

(5)課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢?：

A、早有防備同仇敵愾、奮起還擊(說(shuō)明了什么?)

B、舉起冒著沖出砍去從四個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么?你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么?

(6)在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

(7)引讀體會(huì)：

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國(guó)守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：

英勇的中國(guó)守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是，

4、學(xué)習(xí)68小節(jié)。

(1)保衛(wèi)平津!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國(guó)!這三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎?為什么要加嘆號(hào)!

(2)讀出危急

(3)共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢?引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)

(4)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟?出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民(團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、)

5、學(xué)習(xí)9小節(jié)

(1)齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

(2)師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了。從此，。

(3)序幕是什么意思?

(4)如火如荼是什么意思?能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎?(紅紅火火、蓬蓬勃勃)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

抗戰(zhàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盧溝橋烽火

(1937.7.7)

日蓄意挑釁我

(敗逃)七七事變(勝利)

軍奮力還擊軍

《少年閏土》板書(shū)設(shè)計(jì)

袁老師為《少年閏土》一課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

少年閏土

《故鄉(xiāng)》1921年

我閏土

少爺　忙月的兒子

喜歡　海邊農(nóng)村少年紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

佩服　聰明能干捕鳥(niǎo)

活潑可愛(ài)撿貝殼

看瓜刺猹

看跳魚(yú)

懷念

課題下寫《故鄉(xiāng)》1921年，指出文章的出處和寫作年代，讓學(xué)生知道課文的時(shí)代背景，并激起閱讀原文的興趣。往下兩行對(duì)比我和閏土這個(gè)主要人物舍得花筆墨：用紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈，勾出閏土的肖像，突出他海邊農(nóng)村少年的特點(diǎn)；用捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)，體現(xiàn)閏土的聰明能干、活潑可愛(ài)。既概括出主要人物的特點(diǎn)，又有具體表現(xiàn)。我在文中主要是襯托作用。板書(shū)用喜歡、佩服、懷念三個(gè)動(dòng)詞揭示了文章敘述的線索，而且與閏土的特點(diǎn)相連。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)不僅提綱挈領(lǐng)，而且重點(diǎn)突出。

《落花生》板書(shū)設(shè)計(jì)之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《落花生》板書(shū)設(shè)計(jì)之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、背景知識(shí)

1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念(二)提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問(wèn)題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種體現(xiàn)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道。落花生沒(méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒(méi)有果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒(méi)有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng)，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)、社會(huì)的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背了作者的原意?！堵浠ㄉ窙](méi)有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物--花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說(shuō)的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西。這種東西只會(huì)炫耀自己，嘩眾取寵，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思路

我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者的寫作意圖。具體步驟如下：

(1)、課前，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。(學(xué)生可通過(guò)查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

(2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

(3)、本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對(duì)作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見(jiàn)解。

(4)、分清文章的主次是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

(5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說(shuō)：比喻總是跛足的。比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說(shuō)那段話的目的，不曲解課文的本意。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

4.學(xué)會(huì)生字新詞句。

5.分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

種花生：買、翻、播、澆

收花生：居然

議花生：姐弟說(shuō)花生的好處(直接敘述)

父親說(shuō)花生的可貴(對(duì)比)

做有用的人(引申)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、做作業(yè)本上的作業(yè)

課外：有感情地朗讀課文.

五、教案實(shí)例

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。

2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。

3完成作業(yè)本第1、3、5題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，了解背景知識(shí)。

二、簡(jiǎn)介落花生

通過(guò)課本P48頁(yè)插圖讓學(xué)生知道落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及課題的意思。

三、質(zhì)疑回答

學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。

1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

2.檢查學(xué)生掌握情況。

五、指名讀課文，分段，把握段意。

六、練習(xí)朗讀課文。

七、作業(yè)

1、抄寫生字、詞

2、完成作業(yè)本第1、3、5題

3、朗讀課文

學(xué)生學(xué)習(xí)方案：

1、通過(guò)教師的介紹，了解課文的背景知識(shí)。

2、課前了解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。

3、知道課文按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙摹?/p>

4、通過(guò)自學(xué)掌握生字、新詞。

5、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。

6、練習(xí)朗讀課文。

7、完成相關(guān)作業(yè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出重點(diǎn)段。

2、細(xì)讀、理解重點(diǎn)段，理解父親的話。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

二、抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)單元提示，找出本課的重點(diǎn)段。

三、分析重點(diǎn)段

(一)自己大聲讀過(guò)收獲節(jié)一段。

1.思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?哪個(gè)是重點(diǎn)?

2.學(xué)生回答以上問(wèn)題。

(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?(板書(shū)：我們談，父親談)

1、回答前兩個(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

2、回答誰(shuí)談的重要?(父親談)

3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

自己讀父親兩次說(shuō)的話，思考以上問(wèn)題。

5.指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)

板書(shū)：藏而不露

6.指名讀父親第二次說(shuō)的話，做填空練習(xí)：所以你們要像()，它雖然()，可是()，不是()好看而沒(méi)有()的東西。多讀(2遍)，體會(huì)花生的可貴之處。

(三)這時(shí)，我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

問(wèn)：什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰(shuí)有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)

誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)

師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

齊讀，體會(huì)其中的含義。

(四)、學(xué)習(xí)句子

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)后，我們?cè)倏磿?shū)上的這句話那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

(天色不大好、難得，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè);②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)

四、總結(jié)全文。

這篇課文以議花生的可貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理?學(xué)生說(shuō)道理。

(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

五、總結(jié)深化

這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以落花生作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。

六、作業(yè)

完成作業(yè)本第6題

學(xué)生學(xué)習(xí)方案：

1、通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。知道了分段情況和段意等等。

2、朗讀之后，知道父親也來(lái)參加我們的收獲節(jié)，并知道這個(gè)收獲節(jié)我們是這么過(guò)的(一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰?并了解到談花生是重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)句。

3、默讀第二段，通過(guò)劃找知道我們兄妹三個(gè)和父親談?wù)摶ㄉ暮锰?，并認(rèn)為父親的談話內(nèi)容重要。

4、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)知道了父親用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻做人的道理，我也知道了我們可愛(ài)的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士，為我國(guó)作出過(guò)貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對(duì)別人有幫助的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以重點(diǎn)段理解為基礎(chǔ)，理解其余兩段。

2、讀課文，談體會(huì)。

3、完成作業(yè)本第2、4、7題。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)溫故

(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

(2)、花生的這一特點(diǎn)與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

(3)、齊讀第13自然段。

2、學(xué)習(xí)第1段。

(1)我們一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?請(qǐng)讀課本第一段。

(2)這段主要寫什么?

(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

3、學(xué)習(xí)第3段。

(1)、父親的話對(duì)我的一生為人有影響嗎?請(qǐng)讀課文第3段。(齊讀)

(2)、這段能略去嗎?為什么?

(3)、小結(jié)：

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

4、齊讀全文，談體會(huì)。

學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

《漁夫和金魚(yú)的故事》板書(shū)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《漁夫和金魚(yú)的故事》板書(shū)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五年制小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè)第21課的《漁夫和金魚(yú)的故事》一文，是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金寫的一首敘事詩(shī)。全詩(shī)共11節(jié)，敘述了漁夫的妻子為了享樂(lè)，對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所得的故事。這篇長(zhǎng)達(dá)五頁(yè)的世界名著，要求小學(xué)生們?cè)趦烧n時(shí)之內(nèi)掌握，如果不搞好課堂設(shè)計(jì)，是很難收到理想效果的。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，抓住了人物的特點(diǎn)，采用立體式板書(shū)，形象、直觀地勾畫(huà)出了老太婆貪得無(wú)厭的形象，揭示了課文的中心，收到了長(zhǎng)文短教、事半功倍的效果。

在備課時(shí)，我對(duì)這篇課文做了如下板書(shū)設(shè)計(jì)：

這幅板書(shū)，將課文中抽象的內(nèi)容提煉成了簡(jiǎn)明、系統(tǒng)、直觀的立體圖，形象地把老太婆越來(lái)越膨脹的貪心暴露無(wú)遺：要木盆要木房子要做貴婦人要當(dāng)女皇要當(dāng)海上女霸王。五個(gè)體形大小不同的貪字有規(guī)則地排列起來(lái)與之一一對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了貪心越大、要求越高，又揭示了貪得無(wú)厭的結(jié)果一無(wú)所得。

教學(xué)時(shí)，我是按如下步驟完善這幅板書(shū)的：

一開(kāi)始，我讓學(xué)生邊聽(tīng)課文的錄音邊完成如下練習(xí)：標(biāo)出老太婆提出要求的句子；用～～劃出大海變化的句；用標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。在學(xué)生做以上練習(xí)時(shí)，教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出故事的主人公貪心的老太婆。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完錄音時(shí)即討論以上練習(xí)，然后板書(shū)出老太婆提出要求的詞（呈階梯狀）。這樣一板書(shū)，非常直觀地展示出了老太婆要求越來(lái)越高的事實(shí)。學(xué)生一見(jiàn)，大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。我又乘機(jī)加上階梯式的線條，引導(dǎo)學(xué)生揭示出老太婆要求越來(lái)越高，最后一無(wú)所得，全是因?yàn)樗澋脽o(wú)厭。接著再有規(guī)則地從小到大寫上貪字。

《一個(gè)小村莊的故事》板書(shū)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《一個(gè)小村莊的故事》板書(shū)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、一個(gè)小村莊的故事

（）美麗

什么都沒(méi)有了

破壞環(huán)境

受到懲罰

（注：括號(hào)內(nèi)由學(xué)生自學(xué)課文中間部分之后用自己概括歸納的詞填寫）

二、設(shè)計(jì)理念：

1、準(zhǔn)確性。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以準(zhǔn)確理解文章的行文思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為前提，做到用詞精練、準(zhǔn)確。

這則板書(shū)緊扣教材，短小精悍，提綱挈領(lǐng)按照課文的敘事順序，把一個(gè)美麗的小村莊由于人們無(wú)節(jié)制地亂砍亂劃樹(shù)木，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然的嚴(yán)厲懲罰整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了的故事簡(jiǎn)明扼要地概括出來(lái)了。板書(shū)既表現(xiàn)了課文的行文思路，也表現(xiàn)了段與段之間的緊密聯(lián)系，從而突出了要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡的教學(xué)思路。條理清楚，用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)，造型簡(jiǎn)單而不失美觀。

2、靈活性。

板書(shū)應(yīng)具有一定的靈活性，防止千篇一律，千人一面。課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，常常會(huì)遇到原定的板書(shū)難以自然出現(xiàn)，不能水到渠成的情況。這時(shí)教師就要在不影響教學(xué)要求的前提下，適當(dāng)采取應(yīng)變措施，主動(dòng)給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生獲得填寫補(bǔ)空白的思維機(jī)會(huì)。這樣做，上起課來(lái)就靈活自然。這則板書(shū)就留有空白，供上課時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去填寫，體現(xiàn)了靈活性。

三、板書(shū)說(shuō)明：

（一）、解題生疑，循路讀通。

課文題目是課文的窗口，透過(guò)它可以較快地認(rèn)定寫作對(duì)象或明辨作者的用意，了解課文的梗概。我板書(shū)課題之后，直接向?qū)W生質(zhì)疑：一個(gè)小村莊會(huì)有什么故事呢？請(qǐng)自由讀讀課文，然后用自己的話把課文所寫的故事說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生解題生疑、帶著問(wèn)題自讀感知的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，循路讀通。我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出文章思路：

美麗沖毀了問(wèn)題是思維的向?qū)АＲ龑?dǎo)學(xué)生解題生疑，并把問(wèn)題作為自讀的出發(fā)點(diǎn)，從而使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入了心欲通而未達(dá)，口欲言而不能的憤、悱學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自讀感知，在感知的基礎(chǔ)上理清作者的思路，然后循路讀通。這樣學(xué)生自己找路走，就順應(yīng)了教學(xué)主體學(xué)生的思維向上發(fā)展。

（二）、選準(zhǔn)突破口，設(shè)疑讀懂。

選準(zhǔn)突破口，實(shí)際上是設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些既能統(tǒng)轄全文，又能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題去自讀自悟，自感自得。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1、抓美麗，創(chuàng)情境。

在學(xué)生讀通課文之后，我抓住美麗一詞，讓學(xué)生把根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出的美麗的小村莊展示交流。當(dāng)一幅幅學(xué)生自己的作品展現(xiàn)在大家面前時(shí)，我情不自禁地贊嘆道：真是太美了！課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

列寧說(shuō)：沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。情感具有一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)和雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。因此，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氣氛，加強(qiáng)師生間的情感交流，才能為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自由發(fā)揮個(gè)性的精神支柱和感情支撐。

2、抓重點(diǎn)段，讀懂課文。

看著學(xué)生們興奮的神情，我趁熱打鐵，在思路板書(shū)箭頭上加上括號(hào)：

（）美麗沖毀了

一個(gè)美麗的小村莊就這樣在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人心痛的事??！人們不禁要問(wèn)：這到底是誰(shuí)造成的呢？來(lái)，自由讀一讀，動(dòng)手填一填，你能用簡(jiǎn)短的詞來(lái)概括小村莊被沖毀的原因嗎？你可獨(dú)立完成，也可以與同桌或四人小組合作完成。

學(xué)生們立刻認(rèn)真地讀起書(shū)來(lái)，他們有的獨(dú)自默讀沉思，有的相互討論，有的邊讀邊畫(huà)。我看見(jiàn)有的學(xué)生舉起了手，便讓他們自由上臺(tái)填寫。不一會(huì)兒，黑板上寫上了十幾種不同的填法：斧頭、亂砍亂伐、破壞環(huán)境、亂砍樹(shù)木、毀滅森林、不愛(ài)護(hù)自然通過(guò)討論，我擦去幾個(gè)填錯(cuò)的詞，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：這些填法都沒(méi)錯(cuò)。你喜歡哪一個(gè)，你就選哪一個(gè)吧。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用內(nèi)因啟動(dòng)法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感意向，并捕捉閃光點(diǎn)，啟發(fā)覺(jué)悟點(diǎn)，誘導(dǎo)遷移點(diǎn)，抓住鞏固點(diǎn)，不斷喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。作為教師，應(yīng)盡可能地給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

（三）熟讀悟神韻，品評(píng)讀深。

熟讀并非機(jī)械反復(fù)地讀，應(yīng)是目標(biāo)明確，目的性強(qiáng)，把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，層次分明，形式多樣，并與精思結(jié)合，從而達(dá)到熟讀悟神韻的目的。

在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，我說(shuō)：請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找出課文中寫人們亂砍亂伐的句子。

學(xué)生很快就找出來(lái)了。我說(shuō)：假如你是這個(gè)小村莊的人，你能把你看到的現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生們積極思考，熱烈發(fā)言；我接著出示句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。質(zhì)疑：他們的日子過(guò)得真不錯(cuò)嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，并說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生們又認(rèn)真地讀起書(shū)來(lái)，不一會(huì)兒，有的學(xué)生舉手回答說(shuō)從山坡上出現(xiàn)了裸露的土地、裸露的土地不斷擴(kuò)大可以看出小村莊的環(huán)境越來(lái)越差，人們的生活表面看起來(lái)不錯(cuò)，實(shí)際上并不是很好。

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，緊隨其后的是知識(shí)的獲得，方法的掌握。在教學(xué)中，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性自由發(fā)展的充足時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀書(shū)、思考，再讀書(shū)、再思考。把群體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課堂不但形成師生之間的雙向信息交流，而且形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的立體網(wǎng)狀信息交流，學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性就能得到充分的發(fā)揮。

（四）總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。

通過(guò)上述讀通、讀懂、讀深三步，學(xué)生們已不但深刻地理解課文內(nèi)容，而且有了自己獨(dú)特的感受。這樣，教師就順?biāo)浦鄣匕鍟?shū)出本文的中心破壞環(huán)境，受到懲罰。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)檢閱教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)檢閱教案和板書(shū)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫檢閱、俱樂(lè)部、挑選等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片，幻燈片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)本課生字詞。

第一課時(shí)

一、讀文解題，感知全文

1.板書(shū)課題：檢閱

試問(wèn)學(xué)生：什么是檢閱?

2.基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。

3.交流：

現(xiàn)在你知道什么是檢閱了嗎?

4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。

隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

2.匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：

(兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件棘手的事國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)

在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒!

這些小伙子真棒!

觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒(méi)有其他的原因?

你想說(shuō)什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?

大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他棒在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?

(一)、走進(jìn)博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。

2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)

②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。)

③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)

4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒!

讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!

生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒!

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)附板書(shū)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)附板書(shū)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。”。語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)自己的見(jiàn)解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

教學(xué)策略與手段：

運(yùn)用“四步探究教學(xué)法”，注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索，享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。

學(xué)前準(zhǔn)備：教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)烏塔

1、板書(shū)：烏塔？

2、預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢？

二、閱讀探究，走近烏塔

1、自主讀課文

2、烏塔身上的哪一種品格吸引你?

三、合作探究，體驗(yàn)烏塔

（一）走進(jìn)烏塔

烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？

(1)預(yù)設(shè)：她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片。烏塔多么膽大細(xì)心!

(2)預(yù)設(shè)：自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。

這三年，烏塔準(zhǔn)備------，準(zhǔn)備-------，準(zhǔn)備---------；這三年她閱讀------，閱讀-------，閱讀-------。為的就是這次旅行!

烏塔多么堅(jiān)定智慧!

(3)預(yù)設(shè)：設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費(fèi)，她還去------，還去--------，還去--------。

烏塔多么獨(dú)立自主!

這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？

（二）尋找烏塔

1、尋找一：什么是寶貝？

預(yù)設(shè)：在中國(guó)，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。

思考討論：中國(guó)的“寶貝”應(yīng)該是不該一個(gè)人出門？

小組合作討論并交流。

2、尋找二：什么是快樂(lè)？

中國(guó)的孩子有電視，有兒童圖書(shū)館，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。

思考討論：有電視和圖書(shū)就是快樂(lè)嗎？

小組討論交流。

（三）贊美烏塔

烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上：

預(yù)設(shè)(1)：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？

預(yù)設(shè)(2)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。

引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

四、拓展探究，學(xué)習(xí)烏塔

1、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛(ài)？

2、給烏塔寫一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏塔

尋找-------烏塔多么膽大心細(xì)

贊美-------烏塔多么堅(jiān)定智慧

學(xué)習(xí)-------烏塔多么獨(dú)立自主

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍公開(kāi)課教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

⑵讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。指恐龍演變鳥(niǎo)類。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、齊讀課題——;介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

(一)解決故事：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的?

2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

3、田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響?請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書(shū)：入了迷。

5、師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢?

開(kāi)了竅;怎么讓我開(kāi)竅的?

6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么?(談感激之情)三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢?(感激——行禮，終生難忘)

7、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?

結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)

《我的老師》(賈平凹)

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

師恩難忘(劉紹棠)

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開(kāi)了竅終生難忘

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開(kāi)聯(lián)想。２、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。３、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。４、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程】

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開(kāi)聯(lián)想。２、學(xué)習(xí)本課生字詞。〖教學(xué)步驟〗一、新課導(dǎo)入長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉?？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？二、觀察課文插圖，初步感知課文１、觀察圖畫(huà)⑴讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。⑵書(shū)上的兩幅畫(huà)觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。⑶第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f(shuō)長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。⑷第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？明確：結(jié)合圖畫(huà)理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)⑸兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。２、欣賞錄音要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。３、練習(xí)朗讀分節(jié)練讀，思考：⑴第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其長(zhǎng)）⑵第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？（要求學(xué)生說(shuō)出垛口、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）⑶第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。⑷最后一節(jié)寫什么？明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。４、視頻欣賞（播放長(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）三、課堂練習(xí)１、指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)蜿蜒的寫法２、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。奇跡：想象不到的，不平凡的事情。３、熟讀課文。４、在田字格內(nèi)正確書(shū)寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。２、有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學(xué)步驟〗

一、復(fù)習(xí)引入指讀課文。

二、圖文對(duì)照，深入理解課文內(nèi)容１、精讀課文，深思問(wèn)題⑴結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。⑵作者為什么會(huì)很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？明確：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的心、自己的情去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。為什么說(shuō)：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城？明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。⑷指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。⑸為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。⑹課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。２、討論構(gòu)思，品味妙法回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）３、講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

四、延伸拓展１、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。⑴站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。明確：作者由站踏扶，很自然地過(guò)渡到想，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的心、用自己的情去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。⑵多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。明確：多少一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計(jì)的；前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾更直觀地讓人們感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程之浩大；才字，在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。２、當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。介紹時(shí)，要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的偉大奇跡。

五、布置作業(yè)課后思考練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

【教案點(diǎn)評(píng)】繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候，就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，還是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長(zhǎng)城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)等詞義。

2、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？

2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚99.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。

（二）檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。

綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

妄自菲?。哼^(guò)分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

（三）閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？

（2）后來(lái)發(fā)生了一件什么事？

（3）聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。

6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（四）小結(jié)

我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。