小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

與山為。

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。
2．過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會比較，能舉一反三，解決實(shí)際問題。
3．情感態(tài)度與價值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。
2．難點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動所包含的科學(xué)性和合理性。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、問題探究法、討論法
四、課前準(zhǔn)備：
請學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)情的材料。
五、板書設(shè)計(jì)：(略)
六、教學(xué)過程：
教師活動及設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動
（新課導(dǎo)入）：我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過美國中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：原來，我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園?。ā吨袊匦螆D》，檢查預(yù)習(xí)情況，并鞏固地圖知識。）師：點(diǎn)擊天山、梯田兩圖。猜猜這是哪兒？師：哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。（導(dǎo)入新課，指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生動手、動腦熱情。）（新課）第二課與山為鄰師：他們分別從事什么勞動？師：講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，老師的腦海中有這樣一個場景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個大牧場（點(diǎn)擊天山牧場放牧圖片），這也是一個牧場，雖然也在放牧，但好像有所不同？師：怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請同學(xué)參照圖冊p34頁看書、看圖，并填圖、指圖(天山景觀圖)師：這樣的牧場放牧有何特色？師：誰能講講“四季放牧”的過程？（教師點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)場”幻燈，簡述過程。）（啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性的思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。）師：看來，哈薩克人很聰明，請大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？（有利于學(xué)生放手自學(xué)，自主探索，從而獲得新知。同時培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識，突破了難點(diǎn)。）師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。（承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用山地，而哈尼人也很會利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點(diǎn)擊幻燈，設(shè)問？）師：哈尼人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時又是怎樣利用水資源？（討論）（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的水平，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。）師：山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。（點(diǎn)擊幻燈）哈尼梯田不僅是外觀美，對他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語來概括一下？師：沒有梯田，就沒有食物，更沒有正常的生活。隨著人口的增長，解決吃飯問題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動進(jìn)行對比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因?yàn)楣崛瞬坏浞掷米匀粭l件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。（板書）師：不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行獨(dú)特的生產(chǎn)活動，這勢必對他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下：（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提供均等的參與機(jī)會和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會山區(qū)生活。）師：老師這里也有幾張圖片，請大家欣賞。如果同學(xué)對這些民俗感興趣，請課后去查閱資料。（點(diǎn)擊幻燈，出示圖片，簡單介紹）小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨(dú)特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗(yàn)。那么，同學(xué)們是否知道其實(shí)我們浙江也是一個多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對浙江山區(qū)的發(fā)展作點(diǎn)設(shè)想，好嗎？（點(diǎn)擊幻燈：實(shí)踐探究）（樹立人地和諧觀，進(jìn)行情感教育，引發(fā)新思考。）實(shí)踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說?！耙虻刂埔?，發(fā)展經(jīng)濟(jì)”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬絽^(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，寫成一篇調(diào)查報告。（教師指導(dǎo)，給出建議。）教師寄語：略。（在教師的祝愿中，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國之美，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。）欣賞影片學(xué)生回答，指圖生：紛紛回答生：哈尼族人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克族人以畜牧業(yè)為主。生：暢所欲言生：看書、看圖、填圖、指圖，分析得出“垂直的牧場”生：“四季放牧”生：指圖說明生：……（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）欣賞圖片學(xué)生帶著問題展開討論，并匯報討論結(jié)果生：“梯田是小伙子的臉”。學(xué)生：（角色扮演）生：欣賞圖片，感受山區(qū)之美。小組討論：學(xué)生合作，選定山區(qū)，進(jìn)行探究，匯成材料

相關(guān)知識

《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
作為自讀篇日，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉與教學(xué)過程中生生、師生合作探究精神的養(yǎng)成互相結(jié)合起來，并在合作解讀過程中激活學(xué)生更寬廣的愛心世界，以理解愛、善于愛，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價值現(xiàn)，尊重生命、熱愛生命。
【教法學(xué)法】
本文教學(xué)分四個步驟：一、理清情節(jié)、了解內(nèi)容；二、分析人物形象；三、挖掘主題；四、體味、拓展主題。學(xué)生自主閱讀，簡述故事梗概，合作分析人物形象，教師參與分析，探討文章主題，引導(dǎo)學(xué)生獲取文章精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)流程】
第一課時
(一)檢查預(yù)習(xí)情況。
生字詞、美詞美句積累；學(xué)習(xí)生字詞。(略)
(二)導(dǎo)入。
相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎(chǔ)，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》，看看文中兩位人物的感情是如何建立起來的，想想這對我們有何啟示。
(三)作者簡介。
貝特西貝爾斯(1928一)，美國兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》(1968)《天鵝的夏天》(1970年獲1971年紐伯利獎)《山米與白鶴》(1972)《賓戈、布朗的難題)(1988年)等。
(四)故事情節(jié)：默讀課文、簡略復(fù)述故事。
提示：把握時間、地點(diǎn)、人物及人物關(guān)系的發(fā)展變化，要求人物感情清晰，情節(jié)完整。可單人獨(dú)述，也可多人續(xù)講。
(五)同學(xué)們談?wù)勛约簩ξ闹腥宋锏挠∠蟆?br> (六)請同學(xué)們談?wù)?，本文講述了一個關(guān)于什么的故事?(學(xué)生討論、回答)
提示：關(guān)于“愛”的故事。
(七)作業(yè)。
1．思考本文主題。
2．完成課后練習(xí)題。
第二課時
(一)導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，在傾聽它美妙旋律的同時，細(xì)細(xì)品味歌詞的內(nèi)涵。
師：聽完這首歌，讀了它的歌詞，請同學(xué)們以自己的理解，說說“愛一是什么?
(學(xué)生討論、發(fā)言)
關(guān)于“愛”有如此多的理解，在每個人的心中都有一個愛的世界。今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《山米與白鶴》，本篇小說創(chuàng)作于1972年，通過本篇小說，作者想告訴我們什么呢?
(二)人物形象分析。
1．默讀課文，從文中找出刻畫兩位主人公的細(xì)節(jié)，如關(guān)于他們語言、動作、表情或心理活動等句子，并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性格特點(diǎn)及當(dāng)時人物感情。
(小組交流、討論)
2．學(xué)生發(fā)言，交流找到的細(xì)節(jié)并分析成果。
提示：本文在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫為主要特色，作者準(zhǔn)確地把握住了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生發(fā)言交流時教師要著重抓住這方面的閃光點(diǎn)進(jìn)一步歸納、總結(jié)。
參考：A、性格特點(diǎn)：
山米：倔強(qiáng)、任性、天真、善良
外祖父：對生命抱有真摯的愛，倔強(qiáng)、正直
B、山米對外祖父的感情變化：
厭惡——接近——理解——愛
(三)主題探究。
師：通過以上分析，你認(rèn)為是什么促使山米對外祖父的感情發(fā)生變化的?為什么會產(chǎn)生這樣的變化?請從文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并加以分析
（分組討論、回答)
參考：外祖父對自鶴的由衷關(guān)切，對生命真摯的愛深深感動了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛上了外祖父，學(xué)會了珍惜生命。愛不僅使人與人相互理解、相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然互相溝通。
(四)拓展。
在此之前，你對“愛”是如何理解的?學(xué)完本文，你是否對“愛”有新的認(rèn)識?以后的日子里，你會如何去做?
提示：學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師從旁指導(dǎo)，契合文意、著眼現(xiàn)實(shí)。
(五)齊讀課文最后兩段。
(多媒體：播放音樂《LOVE)))
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
請結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇小作文，談?wù)勀銓Α皭邸钡睦斫狻?br> 【板書設(shè)計(jì)】
山米出逃(拒絕、對立)
捕鶴(報復(fù)、怨恨漸消)
外祖父喂鶴(理解、愛上外祖父)

16．山米與白鶴

16．山米與白鶴
［知識與能力］
了解作者的文學(xué)常識；理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理。
［過程與方法］
學(xué)生自主閱讀課文，理解小說的真摯情感和深刻的人生哲理，分析文中人物的心理、語言。
［情感價值觀］
了解“愛”不僅使人與人之間互相理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然相互溝通。
［教學(xué)課時］一課時
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入新課
愛是什么？愛是什么顏色？愛是什么聲音？愛是什么味道？
（學(xué)生發(fā)言）
教師總結(jié)：愛不僅局限在人與人之間，人與動物、人與大自然之間也同樣有愛。今天我們要學(xué)的《山米與白鶴》就是關(guān)于“愛”的這個主題。
二、作者簡介
貝特西﹒貝爾斯，美國兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》、《山米與白鶴》、《賓戈﹒布朗的難題》等。
三、學(xué)生默讀課文，理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
　出逃——捉鶴——喂鶴
四、從文中找出刻畫兩位主人公的細(xì)節(jié)，如關(guān)于他們語言、動作、表情或心理活動等句子，并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性格特點(diǎn)及當(dāng)時人物感情。
（學(xué)生發(fā)言，交流找到的細(xì)節(jié)并分析成果，教師進(jìn)一步歸納、總結(jié)）
山米　出逃　（拒絕、對立）
（倔強(qiáng)、固執(zhí)、天真、善良）
捉鶴?。▓髲?fù)、怨恨漸消）

外祖父喂鶴?。ɡ斫?、愛上外祖父）
（對生命抱有真摯的愛、倔強(qiáng)、正直）
五、通過以上分析，是什么促使山米對外祖父的感情發(fā)生變化的？為什么會產(chǎn)生這樣的變化？
（學(xué)生思考、發(fā)言）
教師歸納、總結(jié)：外祖父對白鶴的由衷關(guān)切，對生命真摯的愛深深感動了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛上了祖父，學(xué)會了珍惜生命。愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、人與大自然相互溝通。
六、拓展
在學(xué)完這篇課文之前，你們對“愛”是如何理解的？學(xué)完本文，你對“愛”是否有了新的認(rèn)識？以后的日子里，你會如何去做？
（引導(dǎo)學(xué)生對“愛”更深更廣地理解，如：“愛”包括母愛、父愛、友情、愛情，也包括對動物的愛，對大自然的愛。）
七、齊讀課文最后兩段，體會這兩段所蘊(yùn)含的感情。
八、總結(jié)
同學(xué)們，今天學(xué)完這篇課文后，我們對“愛”應(yīng)該有更深更廣的理解，愛不僅是人與人之間的愛，也可以是人與動物、人與大自然之間的愛。我們應(yīng)該愛護(hù)身邊的動物，熱愛我們的大自然，讓我們在生活中切實(shí)行動起來！
九、作業(yè)
請結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇小作文，談?wù)勀銓Α皭邸钡睦斫狻?br> 十、板書設(shè)計(jì)
　山米　出逃?。ň芙^、對立）
（倔強(qiáng)、固執(zhí)、天真、善良）
　捉鶴?。▓髲?fù)、怨恨漸消）

外祖父　喂鶴　（理解、愛上外祖父）
（對生命抱有真摯的愛、倔強(qiáng)、正直）

教學(xué)反思：這是一堂公開課，課堂的教學(xué)效果我還是比較滿意的，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生積極活躍。但是，這堂課仍存在許多不足。這是一篇自讀課文，可以事先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上則進(jìn)行速讀。這篇課文的內(nèi)涵比較深刻，要引導(dǎo)學(xué)生對文本的理解，如只有善良的人才能夠充滿愛心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會文中一些富含哲理的語句。

第四單元第二課與山為鄰第二課時教案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第四單元第二課與山為鄰第二課時教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四單元第二課與山為鄰第二課時

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、教材分析

《熱鬧的山谷》側(cè)重于講述山區(qū)旅游業(yè)及其對山區(qū)發(fā)展的影響。山區(qū)自然景觀千差萬別，有的地方資源短缺、交通不便；有的地方則善于利用本地自然條件，開發(fā)旅游業(yè)?，F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和社會化大生產(chǎn)條件，擴(kuò)大了人類活動領(lǐng)域，增強(qiáng)了人類利用和改造自然的能力，豐富了人類的物質(zhì)生活，使旅游業(yè)成為不少地區(qū)的重要產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。但是它在給人們帶來大量財(cái)富的同時，也產(chǎn)生了許多問題。由于人類某些活動沒有遵循自然規(guī)律，隨意破壞自然環(huán)境，導(dǎo)致水土流失、森林破壞等一毓環(huán)境問題，阻礙了經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和人民生活水平的提高。因而，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是眾多旅游勝地面臨的重要問題。它要求學(xué)生明白：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，不能以犧牲環(huán)境為代價，要堅(jiān)持走一條合理開發(fā)和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活活動的可持續(xù)發(fā)展之路，正確認(rèn)識環(huán)境發(fā)展規(guī)律，趨利避害，造福人民，而不能隨意破壞自然環(huán)境。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)

能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用用信息，分析盧卡索包含的地理環(huán)境優(yōu)勢，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，形感性認(rèn)識。

通過學(xué)習(xí)盧卡索利用自然條件來發(fā)展本地旅游經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用，理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系共同作用的結(jié)果。

通過對盧卡索利用自然條件來發(fā)展本地旅游經(jīng)濟(jì)過程中帶來的問題進(jìn)行綜合分析，理解因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：盧卡索人民利用自然資源來開發(fā)旅游來以及由此而產(chǎn)生的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生這些問題的內(nèi)在原因以及如何解決的看法。

教學(xué)關(guān)鍵：從地理環(huán)境與人類活動相互協(xié)調(diào)的角度分析區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體教育技術(shù)教學(xué)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)滑雪運(yùn)動和介紹盧卡索自然景觀的錄像資料，《歐洲地形圖》、盧卡索地理位置圖，盧卡索村莊的景面圖片，有關(guān)旅游活動三要素的文字資料、破壞旅游景點(diǎn)行為的系列圖片等，并制作成課件。

二、教學(xué)流程整體構(gòu)架

教學(xué)活動程序

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

通過顯示滑雪的片段，打開滑雪運(yùn)動話題。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

師生共同探究新知

1、顯示盧卡索的地理位置示意圖和部分景觀照片，讓學(xué)生了解位置、范圍以及熟悉的一幅幅美麗壯觀、風(fēng)光無限的畫面。

讓學(xué)生在描繪這一派冬景的過程中，自然而然的觸景生情，引起對本節(jié)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望。

2、播放來自盧卡索的名叫勞娜的女孩的介紹；知道在盧卡索這個地方，美中不足之處是什么？也就自然而然地引入到了關(guān)于旅游業(yè)的話題。

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行講座交流后，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識，為突出重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

師生共同探究新知

3、大歸納出旅游業(yè)積極作用的過程中，自然地讓學(xué)生看到：旅游業(yè)在給人們帶來財(cái)富的同時，也帶來了許多新問題。

繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

4、讓學(xué)生從旅游開發(fā)者和游客兩個角度分析具體的解決辦法，來總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展知識。

有利于滲透德育，提高認(rèn)識，另一方面使學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)內(nèi)容的主旨，即：人類對自然應(yīng)該因地制宜、合理利用。

知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

主要通過把課本知識分類成四大塊內(nèi)容：位置范圍、自然條件、開發(fā)利用、產(chǎn)生的問題，來建構(gòu)一個完整又清晰的體系，便于學(xué)生按類別內(nèi)容去了解和熟悉知識。其中重點(diǎn)是分析人們利用自然資源來開始旅游業(yè)以及由此而產(chǎn)生的問題。

通過地教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和多種教學(xué)方法，合理設(shè)境，創(chuàng)新激趣，因境激情，創(chuàng)新升華，達(dá)到和諧快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有情趣，感到樂趣，有了志趣。做到了常學(xué)常新。

學(xué)法指導(dǎo)

1、信息反饋指導(dǎo)法。2、興趣式指導(dǎo)法。3、遷移式指導(dǎo)法。

三、學(xué)與教的過程

播放：錄像《滑雪》片段，導(dǎo)入。

敘述：今天，我們就一起去游覽在法國的一個理想的滑雪勝地----盧卡索。這是一個熱鬧的山谷。

請同學(xué)們打開課本第76頁，我們從盧卡索的位置、地理環(huán)境、對它的開發(fā)以及產(chǎn)生的問題等幾個方面來學(xué)習(xí)。

展示：位置自然條件開發(fā)產(chǎn)生的的問題

總結(jié)：盧卡索是在法國阿爾卑斯山區(qū)的山谷中的一個小村莊。坐落在群山環(huán)抱的山谷中，也是一個與山為鄰的地方。

敘述：阿爾卑斯山脈是歐洲南部的高大褶皺山脈。西起法國東南部的尼斯，位于瑞士南部、意大利北部，東到奧地利的維也納。山脈呈一弧形，長1200多千米，寬150千米至300千米。山勢高而雄偉，平均海拔3000米，主峰勃朗峰。許多山峰終年積雪，山谷冰川廣布，山坡森林茂密，亦多草地。

播放：我叫勞娜，家住盧卡索。這時耕地地很少，也沒有可供開發(fā)的礦產(chǎn)資源，過去人們生活一直不富裕。十幾年前，這時發(fā)展了旅游來，人們的生活水平有了很大的提高。感謝大自然賜予我們財(cái)富和幸福。歡迎你們到我們盧卡索來休閑游覽。謝謝！

歸納：盧卡索從自身的自然優(yōu)勢出發(fā)，也就是從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，積極開發(fā)休閑滑雪的旅游項(xiàng)目。

問：有關(guān)與盧卡索這樣相類似的例子，同學(xué)們還知道哪些？

敘述：旅游來雖然具有投資少、見效快、效益高，被子稱為“無煙工業(yè)”的這樣一個特點(diǎn)，但是，它在給區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來顯著效益、產(chǎn)生積極因素作用的同時，也會帶來消極的影響，特別是對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。盧卡索在發(fā)展過程中有沒有出現(xiàn)這方面的問題？

展示：某旅游景點(diǎn)出現(xiàn)的污染環(huán)境，破壞動植物資源、背景環(huán)境和文物古跡，沖擊正常的社會秩序的系列圖片或錄像片段。

問：從以上資料看，同學(xué)們都有什么想法？

敘述：大家發(fā)表的看法真是太好了，歸納起來，就是要在兩大方面做好工作。一方面是開發(fā)旅游秋天的有關(guān)政府或行業(yè)部門，應(yīng)注意加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展之路；另一方面作為游客也要注意文明，認(rèn)識到保護(hù)和愛惜我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境的重要性。

總結(jié)：這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這里。通過學(xué)習(xí)，我們了角了盧卡索的自然環(huán)境，也就是發(fā)展旅游來的自然條件，也了解了旅游業(yè)的發(fā)展對該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的積極作用，更知道了旅游業(yè)的發(fā)展中存在的生態(tài)環(huán)境問題。人們要協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，對自然資源要合理利用和開發(fā)，因地制宜地發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、問題研討

本節(jié)課的內(nèi)容離我們比較遠(yuǎn)，讓學(xué)生找資料的數(shù)量不會太多，可老師多找，讓學(xué)生遷移思考，開闊視野。