高中安全第一課教案

第四單元第二課與山為鄰第一課時教案。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第四單元第二課與山為鄰第一課時教案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第四單元第二課與山為鄰第一課時

一、教學(xué)設(shè)計思想

1.教材分析

“垂直的牧場”“如畫的梯田”，目的是讓學(xué)生明白每個山區(qū)都有自己的特點，應(yīng)因地制宜，不能完全照搬其他地區(qū)的經(jīng)驗。同進教育學(xué)生要走一條合理開發(fā)和利用自然條件進行生產(chǎn)和生活活動的可持續(xù)發(fā)展之路，而不能隨意破壞自然環(huán)境。因此這部分內(nèi)容對前一部分內(nèi)容來講，既有兒立性，又是它的繼續(xù)和延伸。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

了解天山山地垂直性牧場的分布情況，以及哈薩克人民是如何利用自然條件來組織安排生產(chǎn)和生活的。掌握“四季放牧”的合理性與科學(xué)性。

了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然條件，來積極改造自然、修筑梯田的情況。了解梯田對哈尼人的日常生活的影響，掌握筑梯田種裟的科學(xué)性。

通過學(xué)習(xí)了解人們?nèi)绾卫米匀粭l件來組織安排生產(chǎn)和生活的內(nèi)容，進一認(rèn)識到人類具有認(rèn)識自然、改造自然的能力，同時又明確自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用。

3.教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：哈薩克族和哈尼族人民利用自然條件來組織安排生產(chǎn)和生活的情況。

教學(xué)難點：哈薩克和哈尼族人民利用自然條件組織安排生產(chǎn)活動所包含的科學(xué)性和合理性。

4.教學(xué)方法

本課采用講授----問答教學(xué)類型。通過由淺入深、邏輯清楚的啟發(fā)式設(shè)問來貫穿全課，輔之以討論法。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)“垂直的牧場”和“如畫的梯田”的景觀圖片、文字介紹，哈薩克族和哈尼族人的圖片資料，人們?yōu)E砍樹木、毀林墾荒導(dǎo)致水土流失，植被破壞的毓漫畫圖片和錄像片段“叼羊”“姑娘追”等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解天山牧場和哀山區(qū)梯田的資料，以及有哈薩克族和哈尼族人民的生產(chǎn)和生活情況。

二、教學(xué)流程設(shè)計

教學(xué)活動程序

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

大家先來談一談：居住在與山為鄰的“家”有哪些感受？

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

師生共同探究學(xué)習(xí)新知

1.顯示“垂直牧場”和“如畫的梯田”，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分別繪出它們的簡要平面示意圖，并進行互相交流。

指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的動手、動腦熱情，理解和運用地理知識，符合學(xué)生的感知與認(rèn)識規(guī)律。

2.投影：哈薩克人圖片。同時請學(xué)生上講臺來，作為假設(shè)的哈薩克族人，根據(jù)黑板上的圖，講一講對“四季放牧”的安排，并說明原因。

有利于學(xué)生自學(xué)，從而獲得新知。同時培養(yǎng)學(xué)生講解的能力。

3.投影：梯田景觀圖。說說合尼族人是如何改造和利用自然條件進行生產(chǎn)和生活的？并讓學(xué)生分析為什么可以種植水稻？高山上的水是怎么來的？又怎么利用？

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的能力。

4.課堂總結(jié)，拓展知識

滲透品德教育，提高認(rèn)識

知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

主要通過把課本知識分類成三大塊內(nèi)容：“自然景觀”“生產(chǎn)活動”“生活狀況”，來構(gòu)建一個完整又清晰的體系，便于學(xué)生類別內(nèi)容去了解和熟悉知識。其中重點是分析人們?nèi)绾卫米匀粭l件進行生產(chǎn)和生活的。

通過在教學(xué)中運用不同的教學(xué)方法和多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧快樂的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位。

學(xué)法指導(dǎo)

1.通過讓學(xué)生繪制自然景觀的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生以簡單圖表來概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法，提高讀圖、析圖的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用比較法。通過比較人們利用天山山脈和哀山區(qū)的不同自然環(huán)境來進行生產(chǎn)、生活的情況，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)與教的過程

敘述：上一節(jié)課我們領(lǐng)略了居住在平原上人們的生活情況，面在地球這個“大家庭”里，除了平原之外，還有與山為鄰的“小家”。

板書：第二課與冊為鄰

問：請大家先說說與山為鄰的“家”有哪些感受？

敘述：從剛才大家的談?wù)撝?，我們明白了一個道理：看問題要一分為二，全面地看，當(dāng)然也要用發(fā)展的眼光來看。今天我們學(xué)習(xí)與冊為鄰的兩個不同的“小家”----“垂直的牧場”和“如畫的梯田”。在上課前，大家先根據(jù)課文內(nèi)容分別繪出他們的簡要平面示意圖，現(xiàn)在就可以互相交流一下。

展示：一、自然景觀

問：這是兩幅不同的山地景觀，是學(xué)們說說它們主要的不同在哪里？

總結(jié):“垂直的牧場”是一種自然的地理景觀，而“如畫的梯田”是人們們改造自然和利用自然的過程。下面就來了解生活在這兩種不同自然景觀下的人們的生產(chǎn)情況。

板書：二、生產(chǎn)活動

敘述：天山草場是山地，天山牧區(qū)是新疆的主要畜牧區(qū)。居住在那里的主要是哈薩克族人民，他們以放牧為生，而且充分利用天山的草場資源安排出的牧業(yè)生產(chǎn)活動，成為天山畜牧業(yè)的一大特色。

展示：哈薩克族人圖片。

問：請根據(jù)黑板上的圖，講一講“四季放牧”。

敘述：夏季是特區(qū)的“黃金季節(jié)”，牧民們主要生活在高海拔的夏季牧場。夏天過后，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，于是牧民們向山下的牧場轉(zhuǎn)移，到深秋的時候，就進入低海拔的春秋牧場。

展示：在“針葉林帶”和“荒漠”之間的草地上寫“春秋季牧場”。

敘述：在這里牧民們停留的時間很短，他們要在大雪封山之前趕到山谷的冬季牧場。到了第二年春天，牧民們又會返回到“春秋季牧場”。因為大雪先在這些低海拔的牧場融化了，綠色的青草長勢喜人。然后逐漸往高海拔處慢慢融化。

問：大家想一想哈薩克人為什么這樣利用山地？其中包含哪些科學(xué)道理？

承轉(zhuǎn)：下面我們再來看看“如畫的梯田”的生產(chǎn)情況。

總結(jié)：在哀山區(qū)，受熱帶季風(fēng)氣候的影響，一年四季都有紅河的水汽蒸騰升空，形成云雨。連綿的雨水降落在高山森林中，使得這里“山有多高，水有多高”。哈尼人就利用這一自然條件，在高山上修建了龐大的水渠網(wǎng)絡(luò)，把終年不斷的山泉溪流水在上面儲存起來，通過溝渠引進梯田，解決了種植水稻的水源問題。

敘述：將哈薩克和哈尼族人的生產(chǎn)活動進行對比的話，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧。很多人贊譽哈尼族人的梯田，認(rèn)為梯田體現(xiàn)了人與大自然的和諧關(guān)系。他們不但在充分利用自然條件，更重要的是在改造自然環(huán)境。但也有這樣一種情況，與此相反。

總結(jié)：人類與自然密切聯(lián)系，從類如果能科學(xué)地加以利用和改造，就能促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展；而如果人類盲目地去破壞和損害自然環(huán)境，就會遭到大自然的報復(fù)，影響人類的生存和發(fā)展。我們中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家，共有56個兄弟民族，共同生活在這個平等、團結(jié)、互助、友愛的大家庭里。他們共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文明，共同建設(shè)著社會主義祖國。他們都在充分調(diào)動自己的力量和智慧，來利用和改造自然，為促進經(jīng)濟的健康快速發(fā)展作出了自己應(yīng)有的貢獻。

四、問題研討

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)舉的培養(yǎng)。如在教學(xué)過程中選用趣味性、直觀性強的材料和圖片，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉；另一方面，通過學(xué)生用眼仔細(xì)觀察圖片和錄像等手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在活動中較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到較理想的教學(xué)效果。

精選閱讀

《最后一課》人教版（第二課時）

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細(xì)的計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《最后一課》人教版（第二課時）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第二課時 一、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天，我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。 3、 分析韓麥爾先生人物形象。 （1） 討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。 外貌描寫：……表示對就要失去的國土的敬意。 神態(tài)描寫："韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。\"這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。 動作描寫：……充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 語言描寫：…… *指導(dǎo)朗讀： 深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷 戀，對將要失去祖國語言的難舍。 *\"我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙\"，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。

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《在山的那邊》教案第二課時

在山的那邊

課題

《在山的那邊》

總課時

2

第 2課時

教學(xué)

目標(biāo)

1、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理。

2、加強朗讀訓(xùn)練。

3、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)

重點

難點

1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點詞或短語的理解。

2、對學(xué)生探究問題的方法和精神進行培養(yǎng)。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教

學(xué)

過

程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩人為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達的呢?這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言，來進一步感受是人的情懷。

二、新課研討。

1、請學(xué)生朗讀詩歌。

要求：注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。

2、請學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。

教師巡視并參與部分小組的討論。

*“小時候，我常伏在窗口癡想”

這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)?。堪选鞍V想”換個詞試試？

為什么其他的詞無法表現(xiàn)？

*“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分!”

“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

這句寫的是詩人自己嗎？你怎么看出他的心情?

詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！蹦隳茏x出這種感情么?

*“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 ）

* “一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

*為什么說“枯干的心靈”?

朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

三、重讀課文，領(lǐng)會感悟。

開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進步!

四、布置作業(yè)。

1、根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

齊聲朗讀。

通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。

學(xué)生自學(xué)討論。

思考某句詩之所以吸引自己的理由。

和小組的同學(xué)交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學(xué)討論。

“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力

生有感情朗讀，全班齊讀。

在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

知識銜接

訓(xùn)練學(xué)生獨立思考問題的能力，與同學(xué)合作解決問題的能力。

把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。

板

書

設(shè)

計

課

后

記

第一冊與山為鄰

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系。
2．過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會比較，能舉一反三，解決實際問題。
3．情感態(tài)度與價值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅持人與自然的和諧觀。
二、教學(xué)重點和難點：
1．重點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。
2．難點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動所包含的科學(xué)性和合理性。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、問題探究法、討論法
四、課前準(zhǔn)備：
請學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)情的材料。
五、板書設(shè)計：(略)
六、教學(xué)過程：
教師活動及設(shè)計意圖學(xué)生活動
（新課導(dǎo)入）：我們剛了解了湄南河谷稻作文化，也參觀過美國中部的現(xiàn)代化大農(nóng)場，今天，老師又將領(lǐng)著大家去哪兒呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師：原來，我們今天要與哈薩克族人和哈尼族人結(jié)伴而行，一同去了解他們的家園?。ā吨袊匦螆D》，檢查預(yù)習(xí)情況，并鞏固地圖知識。）師：點擊天山、梯田兩圖。猜猜這是哪兒？師：哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。（導(dǎo)入新課，指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生動手、動腦熱情。）（新課）第二課與山為鄰師：他們分別從事什么勞動？師：講到畜牧業(yè)，老師想到一句大家非常熟悉的民歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，老師的腦海中有這樣一個場景：遼闊、平坦的內(nèi)蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去看一看另一個大牧場（點擊天山牧場放牧圖片），這也是一個牧場，雖然也在放牧，但好像有所不同？師：怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請同學(xué)參照圖冊p34頁看書、看圖，并填圖、指圖(天山景觀圖)師：這樣的牧場放牧有何特色？師：誰能講講“四季放牧”的過程？（教師點擊“轉(zhuǎn)場”幻燈，簡述過程。）（啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性的思維，點燃學(xué)生智慧的火花。）師：看來，哈薩克人很聰明，請大家“議一議”：哈薩克人為什么這樣利用山地？（有利于學(xué)生放手自學(xué)，自主探索，從而獲得新知。同時培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，從眾多的內(nèi)容中達到一種共識，突破了難點。）師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。（承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用山地，而哈尼人也很會利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點擊幻燈，設(shè)問？）師：哈尼人進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時又是怎樣利用水資源？（討論）（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的水平，強化學(xué)生的參與意識。）師：山區(qū)要發(fā)展種植業(yè)的前提是先把坡度較緩的山地修成梯田，減緩水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是隨山勢變化，因地制宜，修筑了梯田，被稱為“大地的雕塑”。（點擊幻燈）哈尼梯田不僅是外觀美，對他們的生活更為重要，能否用一句哈尼俗語來概括一下？師：沒有梯田，就沒有食物，更沒有正常的生活。隨著人口的增長，解決吃飯問題是哈尼人必備的生活本領(lǐng)。師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動進行對比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因為哈尼人不但充分利用自然條件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。（板書）師：不同的自然環(huán)境使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行獨特的生產(chǎn)活動，這勢必對他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下：（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提供均等的參與機會和創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間，體會山區(qū)生活。）師：老師這里也有幾張圖片，請大家欣賞。如果同學(xué)對這些民俗感興趣，請課后去查閱資料。（點擊幻燈，出示圖片，簡單介紹）小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗。那么，同學(xué)們是否知道其實我們浙江也是一個多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對浙江山區(qū)的發(fā)展作點設(shè)想，好嗎？（點擊幻燈：實踐探究）（樹立人地和諧觀，進行情感教育，引發(fā)新思考。）實踐探究：浙江境內(nèi)多山地丘陵，有“七山一水二分田”之說?！耙虻刂埔?，發(fā)展經(jīng)濟”是農(nóng)民提高生活水平的必然之路。請你收集有關(guān)資料，談?wù)務(wù)憬絽^(qū)農(nóng)民應(yīng)如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，發(fā)展經(jīng)濟，提高生活水平，寫成一篇調(diào)查報告。（教師指導(dǎo)，給出建議。）教師寄語：略。（在教師的祝愿中，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受山區(qū)之美、祖國之美，體驗熱愛家鄉(xiāng)的情感。）欣賞影片學(xué)生回答，指圖生：紛紛回答生：哈尼族人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克族人以畜牧業(yè)為主。生：暢所欲言生：看書、看圖、填圖、指圖，分析得出“垂直的牧場”生：“四季放牧”生：指圖說明生：……（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）欣賞圖片學(xué)生帶著問題展開討論，并匯報討論結(jié)果生：“梯田是小伙子的臉”。學(xué)生：（角色扮演）生：欣賞圖片，感受山區(qū)之美。小組討論：學(xué)生合作，選定山區(qū)，進行探究，匯成材料