小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案。

《趙州橋》讓我們了解了趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書(shū)：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)--抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的？(世界聞名的石拱橋)

(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些？(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。www.lvshijia.net

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么？(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?！?

(2)這個(gè)自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫(xiě)了什么？(橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫(xiě)了什么？(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫(xiě)什么？(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫(xiě)什么？這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用}；第5句寫(xiě)什么？(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合并成-句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。

這個(gè)自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫(xiě)了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫(xiě)了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫(xiě)的．怎樣寫(xiě)出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但......而且......”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

延伸閱讀

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a．分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫(xiě)字。

c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

板書(shū)：

19、趙州橋

悠久1300年

雄偉長(zhǎng)、寬世界文明

堅(jiān)固沒(méi)有橋墩

美觀鮮活圖案精美

人教版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《趙州橋》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇精讀課文,全文層次清晰重點(diǎn)突出。重點(diǎn)介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。下面小編給大家整理了人教版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

人教版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)(一)

一、提問(wèn)導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

二、初讀課文，整體感知

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)

三、再讀課文，仔細(xì)品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)

5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。)

6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

8.課堂練習(xí)

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

4.課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

9.作業(yè)安排

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)

2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)

10.附錄(教學(xué)資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車(chē)易造成損壞，所以不允許車(chē)輛通行。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法

2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用

3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式;

教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入。

1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

(ppt,圖片，簡(jiǎn)單介紹金門(mén)大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門(mén)大橋等)

3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。(歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。

(總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀)

師：哪些自然段具體寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。

(4)趙州橋歷史悠久……

三、教學(xué)第二、三自然段

1.自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉?！?

2.課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論。

(2)代表匯報(bào)。

生A：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。

生B：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

(針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。)

師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。

師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特別的地方嗎?

生D：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?

生E：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

(3)師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

3、體會(huì)“堅(jiān)固”。

是的，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?

4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?

(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

5、指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

四、繼續(xù)品讀，初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?

(采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過(guò)渡句。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?

(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。造句：“不但······而且······”

5、師引導(dǎo)：這雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?

6.師引導(dǎo)：此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(自豪、佩服……)

7.帶有自豪的感情齊讀全文。

五、總結(jié)全文，升華感情。

1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

六、課外作業(yè)。

讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

《趙州橋》教案（三年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2.板書(shū)：趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法)。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

3.檢查朗讀。(出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo))

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2.學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3.交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢

重點(diǎn)感悟：

歷史悠久。

①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū)：古老)

設(shè)計(jì)奇特。著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

圖案美觀。

①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案?

②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

四、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?

五、布置作業(yè)。

1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢?

2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?

②教師范寫(xiě)。

③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法。

課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

(一)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

2.圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?

3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體)

①操場(chǎng)上真熱鬧啊!

____________________________。

②公園真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。

1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

3.小組比賽背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老堅(jiān)固

美觀

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學(xué)過(guò)程（來(lái)自優(yōu)秀淘。教。案。網(wǎng)）

1、啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。）

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書(shū)：趙州橋

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（1）讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。

（2）指名回答查字典結(jié)果。

（3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

（1）閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的？（世界聞名的石拱橋）

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案1”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫(xiě)作能力。

3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（課件出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過(guò)程

1、細(xì)讀課文，深入了解

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1）第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。

（2）同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，畫(huà)的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示課件，并逐句解釋）

A．體會(huì)趙州橋雄偉

a.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（看課件）

a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

b.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書(shū)：材料、結(jié)構(gòu)）

C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示課件，直觀講解）

d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）

E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固教師板書(shū)：堅(jiān)固

本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒(méi)有改變，說(shuō)明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）

體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

A.好，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）

B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)幔俊瓤偨Y(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫(xiě)出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）

把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說(shuō)明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示課件，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話。同學(xué)門(mén)有沒(méi)有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美?。　睘橹行木?，展開(kāi)寫(xiě)一段話。（生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評(píng)議。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋長(zhǎng)、寬

雄偉

大、小橋洞

沒(méi)有橋墩

趙州橋

堅(jiān)固一個(gè)大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個(gè)小橋洞

美觀精美圖案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3．體會(huì)作者的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法：

1．體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2．和同學(xué)交流讀自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。

3．練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

三、教學(xué)策略

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處，對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這句話，旁邊寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）深讀文本，體會(huì)“世界聞名”

學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么？

出示課件：

趙州橋是一座（）的石拱橋。

1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？

2．點(diǎn)名答，師做總結(jié)。

趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。

3．質(zhì)疑過(guò)渡。

什么叫“世界聞名”？

趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>

趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢？

（二）深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉？

第一處：

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（五、六個(gè)教室長(zhǎng)）你們?cè)隗w育課上一定都跑過(guò)五十米，感覺(jué)會(huì)怎樣，跑完了覺(jué)得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？

2．指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。

出示課件：

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……

1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……

沒(méi)有攪拌機(jī)的轟鳴，沒(méi)有吊車(chē)的巨臂，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長(zhǎng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。

2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。

出示課件：

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

1．看示意圖，講解。

2．指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這句話，旁邊寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）為什么稱它為創(chuàng)舉？

2．“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費(fèi)）。

3．師生對(duì)讀。

師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

4．總結(jié)升華。

也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人，你又有什么感受呢？

5．帶著感受再次朗讀。

6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

1．說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案？

有的……；有的……；還有的……。

2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？

3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來(lái)。

4．“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?/p>

引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話。

6．指導(dǎo)背誦本段。

7．第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”聯(lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？

小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫(huà)出這句話，寫(xiě)上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

（四）深讀文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

1．總結(jié)。

這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了造橋的──人們。所以課文說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！?/p>

2．師生接讀，升華主題。

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──

生：智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋堅(jiān)固，表現(xiàn)了──

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

3．拓展延伸。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空?！痹鷦傥跤性?shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。”1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些人教版三年級(jí)《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄

師：在我國(guó)有這樣一座橋，被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)，認(rèn)定為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡”，它就是——
生：趙州橋。
師：對(duì)，今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書(shū)課題，生書(shū)空）
生：齊讀課題：19.趙州橋
師：課前我們要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)趙州橋有哪些了解？
生：我知道趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了。
師：這說(shuō)明它歷史悠久。
生：我知道趙州橋有三個(gè)名字：石拱橋、安濟(jì)橋、趙州橋。
師：趙州橋也叫安濟(jì)橋，這沒(méi)有錯(cuò)。石拱橋也是它的名字嗎？
生：不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。
師：講解的很準(zhǔn)確。還有誰(shuí)知道的嗎？
生：我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河上。
師：對(duì)，這是它的位置。
生：我知道趙州橋經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，還依然保存完整。
師：你知道的可真多。能告訴大家，你在哪里知道的嗎？
生：我是在電腦上查找出來(lái)的。
師：借助多媒體搜集資料，真是個(gè)好方法。有條件的同學(xué)也可以進(jìn)行搜集。
生：我還知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)和參與制造的。
師：看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)都不錯(cuò)。老師要檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。
（出示詞語(yǔ)）
師：請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，再和你的小伙伴一起讀一讀。
生自由讀
師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有幾個(gè)詞語(yǔ)讀的不準(zhǔn)確，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。（教師指著“砌成”）
生：領(lǐng)讀“砌成”，全班跟讀
師：這次讀的很準(zhǔn)確，再來(lái)讀一讀“洨河”
生：領(lǐng)讀“洨河”，全班跟讀
師：那“前爪”這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀前爪zhuǎ
生：讀前爪zhǎo
師：這個(gè)詞語(yǔ)的正確讀音要看它所在的語(yǔ)言環(huán)境，請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。（出示句子）
師：那什么時(shí)候應(yīng)該讀zhuǎ,什么時(shí)候讀zhǎo呢？
生：有鋒利牙齒的，讀zhǎo
師：不錯(cuò)。指鳥(niǎo)獸的腳趾時(shí)，讀zhǎo。比如說(shuō)鷹爪。指禽獸的腳趾時(shí)讀zhuǎ，比如說(shuō)雞爪子?，F(xiàn)在你們能分清了嗎？
生：能分清了。
師：對(duì)，有問(wèn)題就提出來(lái)，我們一同研究解決。剛才檢查了同學(xué)們的生字，讀音很準(zhǔn)確，說(shuō)明大家預(yù)習(xí)的很到位。下面老師想檢查一下同學(xué)們的課文朗讀情況，你們還能表現(xiàn)的這么好嗎？
生：（很有信心）能。
師：那同學(xué)們就先自己準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了就和你的小伙伴一起讀一讀，看看誰(shuí)讀的好。
生：齊讀
師：老師知道大家很團(tuán)結(jié)，但是請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，是自由讀。開(kāi)始吧。
生自由讀，互讀
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：那誰(shuí)來(lái)讀第一段？其他同學(xué)都幫助老師聽(tīng)一聽(tīng)他讀的正確嗎？
生讀課文
師：讀的怎么樣？
生：讀的正確。
生：聲音洪亮。
師：讀的真不錯(cuò)，大家都在夸你呢！誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？
生讀課文
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？
生：聲音洪亮。還流利。
生：不磕巴。
師：就是流利?？磥?lái)大家都下了一定的工夫。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
生讀課文
師：他讀的好嗎？
生：讀的好？
師：哪好呀？具體說(shuō)一說(shuō)。
生：字都讀正確了，還流利。
師：最后一個(gè)自然段了，誰(shuí)想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)？
生讀課文
師，文章雖然很短，但是大家讀的都很準(zhǔn)確，流利，也能夠做到聲音洪亮。吧掌聲送給自己吧。
生鼓掌
師：同學(xué)們，這篇課文是圍繞趙州橋哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)你們快快從課文中尋找答案吧！
生瀏覽課文。
生：課文寫(xiě)了趙州橋雄偉這個(gè)特點(diǎn)。
師：在哪個(gè)自然段寫(xiě)的？
生：第二自然段。
師：找的很準(zhǔn)確。還有誰(shuí)找到其他特點(diǎn)了？
生：我找到的是描寫(xiě)趙州橋堅(jiān)固、美觀這個(gè)特點(diǎn)的。是在課文第三自然段。
師：那第一、第四自然段又寫(xiě)什么了呢？
生：第以自然段是介紹趙州橋，寫(xiě)它是一座世界聞名的石拱橋。第四自然段是贊美我國(guó)勞動(dòng)人民。
師：是呀，文章向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn)，需要我們細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真感受。那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，看看你從中都獲得了哪些信息？
生默讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都獲得了哪些信息？
生：我知道了趙州橋在河北趙縣的洨河上。
師：這是它的位置。
生：我知道趙州橋還叫安濟(jì)橋。
生：我知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)并參加建造的。
生：我知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
生：它距今已經(jīng)有1400多年的歷史了。
師：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)。在這么短的時(shí)間里就找到了這么多的信息，這了不起。
如果讓你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)介紹趙州橋。請(qǐng)你先試一試。
生練習(xí)
師：誰(shuí)想當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游。
同學(xué)介紹
生：我是今天的小導(dǎo)游，歡迎大家來(lái)到趙州橋。趙州橋在河北省趙縣的洨河上，是一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
師：這個(gè)小導(dǎo)游介紹的清楚嗎？
生：清楚。
師：不錯(cuò)，是一名稱職的小導(dǎo)游。趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了，它是一座世界聞名的石拱橋，它值得我們繼續(xù)探究下去。下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段。剛才同學(xué)們說(shuō)了，這個(gè)自然段抓住了趙州橋雄偉這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，那他是如何具體些的呢？請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出文中具體描寫(xiě)“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)語(yǔ)句。
生默讀
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)
生：我找的是：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行馬車(chē)，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。從這句話中我知道趙州橋很雄偉。
師：這句話運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明趙州橋的雄偉這一特點(diǎn)，清楚明了。同學(xué)們你們想看看圖片嗎？
生：想
師出示圖片
師：這指的就是趙州橋的長(zhǎng)度，這里指的是趙州橋的寬度，從圖片上，我們就能夠感受得到趙州橋的雄偉。找的不錯(cuò)，誰(shuí)還找到了不同的地方？
生：我找的是：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：我們借助直觀的圖片來(lái)感受其建筑的雄偉。
出示圖片
師：還有嗎？
生：我找的是這句：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。這里的“創(chuàng)舉”一詞，也能看出它的雄偉。
師：創(chuàng)舉是什么意思呢？
生：“舉”就是沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。
生：“創(chuàng)舉”就是前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
師：什么是前人沒(méi)有做過(guò)的？
生：就是李春設(shè)計(jì)的趙州橋是沒(méi)有人設(shè)計(jì)的。
師：書(shū)中說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”指的是哪種設(shè)計(jì)？你能用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)明嗎？
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：那這樣的設(shè)計(jì)有什么好處呢？
生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：你能簡(jiǎn)練的說(shuō)一下它的好處嗎？
生：能減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，還能減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：這是幾個(gè)好處？
生：兩個(gè)。
師：第一是
生：減輕沖擊力，不易被大水沖毀；
師：第二是
生：減輕橋身重量，節(jié)省石料。
師：這兩個(gè)特點(diǎn)用一組關(guān)聯(lián)詞連接，那就是
生：既……又……
師：你能用它說(shuō)句話嗎？
生：姜涵舒既會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞。
生：我既喜歡踢球，又喜歡跑步。
師：是呀，你還在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得60米賽跑第一名呢！真了不起！趙州橋不僅雄偉，還很堅(jiān)固，美觀。這個(gè)特點(diǎn)是第幾自然段寫(xiě)的？
生：第三自然段。
師：第三自然段第一句就寫(xiě)道：這座橋不但堅(jiān)固啊，而且美觀。我們快速瀏覽一下，本段寫(xiě)的主要是哪個(gè)特點(diǎn)？
生：美觀這個(gè)特點(diǎn)。
師：那堅(jiān)固這個(gè)特點(diǎn)在哪里體現(xiàn)的呢？
生：在第二自然段。他說(shuō)這種設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，就是說(shuō)明它很堅(jiān)固。
師：閱讀課文就要像何國(guó)慶同學(xué)一樣，聯(lián)系上下文。那我們還看看第一自然段，有沒(méi)有體現(xiàn)其堅(jiān)固這個(gè)特點(diǎn)的？
生：到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。也是說(shuō)明它很堅(jiān)固。
師：書(shū)中的泡泡云問(wèn)：這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？誰(shuí)知道？
生：這樣寫(xiě)就概括出了前面寫(xiě)的特點(diǎn)，也告訴它下面要說(shuō)的特點(diǎn)。
師：說(shuō)的很好。這樣的句子就叫“過(guò)渡句”，起承上啟下的作用。我們把它標(biāo)注在書(shū)上。
生標(biāo)注
師：本段從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？請(qǐng)你用橫線畫(huà)出來(lái)。
生默讀
生：我找的句子是：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
師：你們也畫(huà)的這句嗎？
生：是
師：那你們想不想看看這些精美的圖案呢？
生：想
師出示圖片
師：這幅雕刻的是——
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花
師：這幅雕刻的是——
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望
師：什么是“相互抵著”，我們和同桌做一下這個(gè)動(dòng)作。
生做動(dòng)作
師：什么是“回首遙望”，自己做一下動(dòng)作。
生做動(dòng)作
師：同學(xué)們用動(dòng)作理解了詞語(yǔ)的意思，那這些雕刻在欄板上的的精美的圖案，雕刻的怎么樣？能用書(shū)上是一句話來(lái)形容嗎？
生：真像活了一樣。
師：也可以用一個(gè)詞語(yǔ)概括，就是栩栩如生。這段文章描寫(xiě)的這么好，真指的我們學(xué)習(xí)。你能借助圖片，用有的……有的……還有的……所有的……來(lái)介紹一下欄板上的圖案嗎？
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)。這段還值得大家積累呢？我們來(lái)做個(gè)填空練習(xí)吧，請(qǐng)同學(xué)們和我一起填。
師生活動(dòng)
師：這段文字寫(xiě)的太美了，老師想和大家一起讀一讀，行嗎？
生：行。
師生配合讀。
師：謝謝同學(xué)們的配合。面對(duì)享譽(yù)世界，雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，作者不禁發(fā)出贊嘆——
生：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀——
生：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：今天，面對(duì)李春，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
生：你設(shè)計(jì)的趙州橋很美觀。
生：謝謝你設(shè)計(jì)的趙州橋，它很結(jié)實(shí)。
師：結(jié)實(shí)就是堅(jiān)固的意思，說(shuō)出了趙州橋的特點(diǎn)。
生：趙州橋不愧為世界聞名。
師：我們要感謝李春的設(shè)計(jì)與建造，讓我們感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，各式各樣的橋裝點(diǎn)著我們的城市，也為我們的生活帶來(lái)便利。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)的建設(shè)出一份力。好這節(jié)課就上到這里，下課。

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
㈠重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。㈡解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1.出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2.理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。）
【板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?br> ⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
【板書(shū)：既……又……】
⑷對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言。
⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?br> 理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。
⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
（六）總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
（1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
4、（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（對(duì)照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習(xí)：參加，而且。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
19趙州橋
歷史悠久
趙州橋堅(jiān)固雄偉→智慧才干歷史遺產(chǎn)
美觀

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》精品教案

教材分析

《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(三)德育滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(二)解決辦法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書(shū)：3趙州橋)

(二)看圖議橋。

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1.出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2.理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名)。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.了解句與句之間的聯(lián)系

(1)這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。)

[板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

(2)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

[板書(shū)：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話，(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

[板書(shū)，既……又……]

(4)對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2.深刻理解語(yǔ)言。

(1)出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

(2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。

(3)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

(4)投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)

(5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………)

導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3.朗讀訓(xùn)練。

4.對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

(六)總結(jié)、擴(kuò)展。

1.總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2.擴(kuò)展。

出示投影片：

(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

(七)布置作業(yè)。

1.背誦課文第二自然段。

2.預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

(2)描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀。)

3.具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)

4.理解“雕刻”。(一種工藝，指在欄板上刻鑿圖案。)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)

5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美?！?

7.研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

(1)這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案(3幅)

(2)這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

(3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

(4)作者只描寫(xiě)了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

8.朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9.作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的(對(duì)照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。)

10.按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.齊讀第4自然段

2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)

3.造句練習(xí)：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

(1)朗讀全文。

(2)背誦2、3自然段。

(3)為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

(4)學(xué)習(xí)生字的字形。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

(一)有感情地朗讀課文。

(二)查字典理解生字詞。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：趙州橋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

19趙州橋

學(xué)習(xí)目的

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方

三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫(xiě)字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫(xiě)了橋長(zhǎng)和橋?qū)?，再具體描寫(xiě)了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫(xiě)了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)給人以身臨其境之感。

學(xué)情分析：

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫(xiě)句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所含思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集我國(guó)古代的重大建筑。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

2、理解“石拱橋”的含義。

3、出示課題。

4、自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。

5、說(shuō)說(shuō)讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習(xí)：()的趙州橋。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明，從整體入手，幫助學(xué)生初識(shí)趙州橋。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①這節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?

地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

②學(xué)著第一節(jié)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。

2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地介紹趙州橋。

①討論：重點(diǎn)介紹什么內(nèi)容?(提示：雄偉堅(jiān)固、美觀)

②學(xué)習(xí)第二節(jié)：

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅(jiān)固的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

c、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

提示：趙州橋與普通石板橋比較。

③學(xué)習(xí)第三節(jié)

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

造句：不但……而且……

c、背誦第三節(jié)

(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。)

④設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞

要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。)

三、拓展延伸

選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生得到了一次語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》生字組詞人教版

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》生字組詞人教版

【縣】

讀音：xiàn

巧記：月（）亮擋住了云頭（）。

字義：行政區(qū)劃單位，由直轄市、地級(jí)市、自治州等領(lǐng)導(dǎo)

組詞：縣城縣志縣長(zhǎng)縣太爺一縣之長(zhǎng)

造字：會(huì)意

造句：我生活在一座美麗的縣城里。

筆順：上部略窄長(zhǎng)，第五筆橫宜長(zhǎng)，穩(wěn)住重心。

字歌：

美麗縣城

獨(dú)具特征

懸崖瀑布

都是名勝

2【設(shè)】

讀音：shè

巧記：沒(méi)水（殳）平的人先發(fā)言(讠)。

字義：①籌劃②布置，安置③假定④假使

組詞：①設(shè)計(jì)設(shè)法想方設(shè)法②設(shè)崗設(shè)立③假設(shè)④設(shè)若

造字：會(huì)意法

造句：這座大樓是一位名家設(shè)計(jì)的。

筆順：左窄右寬。右部上短下長(zhǎng)，捺要伸展。

字歌：投入精力搞建設(shè)沒(méi)有閑暇來(lái)娛樂(lè)

3【參】

讀音：cān

巧記：云下（厶）有一人（），三綹（liǔ）胡須（彡）飄。

字義：①參加，加入②探究并領(lǐng)會(huì)③進(jìn)見(jiàn)

組詞：①參加參軍②參破參透③參拜參謁大禮參拜

造字：會(huì)意

造句：我參加了夏令營(yíng)活動(dòng)。

筆順：上部??；中部撇捺舒展；下部三撇依次漸長(zhǎng)。

字歌：

原始大森林

參（cān）天柏森森

藤蔓參（cēn）差掛

三寶數(shù)人參（shēn）

4【部】

讀音：bù

巧記：“立”“口”刀（阝）。

字義：①部分，全體中的一份②統(tǒng)屬③量詞。用于車(chē)輛或機(jī)器

組詞：①全部部分②部領(lǐng)部下③三部車(chē)

造字：形聲法

造句：這間屋子的地面全部是大理石。

筆順：左部高于右部?！摆狻钡呢Q為懸針豎。

字歌：右耳是全部左耳陪他住有人倍努力土培有新路

5【橫】

讀音：héng

巧記：“黃”連木（）。

字義：①跟地面平行的，跟“豎”“直”相對(duì)②地理上指東西向的，跟“縱”相對(duì)

組詞：①橫梁②縱橫交錯(cuò)

造字：形聲法

造句：小明起腳射門(mén)，足球不幸擊中了橫梁。

筆順：“木”捺變點(diǎn)；右下部撇、點(diǎn)收筆平齊。

字歌：用木做橫梁竹上掛彈簧取水去裝潢有蟲(chóng)是螞蟥

6【跨】

讀音：kuà

巧記：“夸”你的腳（）。

字義：①騎，兩腳分在器物的兩邊坐著或立著②附在旁邊

組詞：①橫跨跨馬揚(yáng)鞭②跨間跨院兒

造字：形聲法

造句：鐵橋橫跨長(zhǎng)江。

筆順：“夸”最后一筆向右微傾，穩(wěn)住重心。

字歌：土墻容易垮抬足大步跨有月是胯骨用手把包挎

7【舉】

讀音：jǔ

巧記：無(wú)角牛（）前來(lái)助“興”。

字義：①向上抬，向上托【引】動(dòng)作行為②提出③全

組詞：①舉手【引】舉止②舉例舉證③舉國(guó)舉世聞名

造字：形聲

造句：姐姐舉止優(yōu)雅，同事們都很喜歡她。

筆順：上下不宜靠得太緊，上部捺舒展。

8【擊】

讀音：jī

巧記：“二”人到“山”腰。

字義：①碰②攻打③打，敲打

組詞：①?zèng)_擊撞擊②痛擊擊敗襲擊游擊③擊鼓擊掌旁敲側(cè)擊

造字：形聲

造句：海浪沖擊著海岸，發(fā)出嘩嘩的聲音。

筆順：豎居中，第二橫宜長(zhǎng)。

9【堅(jiān)】

讀音：jiān

巧記：二（）人“又”在“土”上坐。

字義：①結(jié)實(shí)，硬，不容易破壞②堅(jiān)固的東西或陣地

組詞：①堅(jiān)固堅(jiān)冰堅(jiān)不可摧②攻堅(jiān)戰(zhàn)無(wú)堅(jiān)不摧

造字：會(huì)意法

造句：巨大的攔河壩建造得十分堅(jiān)固。

筆順：上部要寫(xiě)得寬而舒展；下部要托住上部。

字歌：有立變橫豎有土意志堅(jiān)系來(lái)變成緊加貝讀作賢

10【固】

讀音：gù

巧記：張嘴（囗）吞下“古”代人。

字義：①結(jié)實(shí)，牢靠②本，原來(lái)③堅(jiān)定，不變動(dòng)

組詞：①堅(jiān)固穩(wěn)固牢固②固有固然③固請(qǐng)固守陣地

造字：形聲

造句：這座大橋很堅(jiān)固。

筆順：字形略長(zhǎng)?！肮拧本又?，不靠外框。

字歌：

姑姑在嘀咕

固執(zhí)難相處

旱災(zāi)樹(shù)木枯

有人做評(píng)估

11【欄】

讀音：lán

巧記：十八（）加八三（蘭）。

字義：①遮攔的東西②養(yǎng)家畜的圈③表格中分項(xiàng)的格子

組詞：①欄桿木欄②牛欄豬欄③備注欄

造字：形聲法

造句：這座橋的欄桿上有許多精美的圖案。

筆順：左窄右寬。左豎長(zhǎng)；右部三橫間距相等。

12【案】

讀音：àn

巧記：一“女”戴帽（宀）坐樹(shù)（木）上。

字義：①提出計(jì)劃、辦法等的文件②長(zhǎng)形的桌子

組詞：①方案議案提案②案板書(shū)案案頭拍案而起

造字：形聲法

造句：他決定采用第二套方案。

筆順：“木”豎稍出頭，橫略短，突出“女”的長(zhǎng)橫。

字歌：木材做案板門(mén)鈴用手按桉樹(shù)很茂盛日上讀作晏

13【爪】

讀音：zhǎo

巧記：加巴是爬。

字義：①鳥(niǎo)獸的腳趾②指甲或趾甲

組詞：①前爪鷹爪爪牙鷹爪功張牙舞爪②手爪

造字：象形

造句：這幅畫(huà)中，龍的前爪十分有力。

筆順：注意首撇下面的三筆的間距，捺向右下舒展。

14【貴】

讀音：guì

巧記：“貝”字托橫（一）“中”在上，此物價(jià)值特別高。

字義：①值得珍視或重視②價(jià)錢(qián)高，跟“賤”相對(duì)

組詞：①寶貴可貴珍貴貴重②昂貴貴賤春雨貴如油

造字：形聲

造句：因?yàn)闀r(shí)間是寶貴的，所以我們不能浪費(fèi)時(shí)間。

筆順：突出主筆中橫，上下同寬，結(jié)構(gòu)緊湊。

字歌：

貴字很會(huì)變

遇水人潰散

走之留遺憾

反饋提意見(jiàn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課題

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書(shū)：趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

(1)看清生字，會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅(jiān)固

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：(1)趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

A、減少了沖擊力

B、節(jié)省了石料

4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

7、師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在

這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)?

四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1)齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

(2)如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么?

2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎?

八、作業(yè)

1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書(shū)：

趙州橋

總述世界聞名

堅(jiān)固雄偉

分述

精致美觀