小學英語三年級教案

三年級上冊《趙州橋》教案1。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《趙州橋》教案1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊《趙州橋》教案1

一、教學目標

依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點

根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學過程

（一）談話導入

1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（課件出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入了解

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內容

（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。

（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示課件，并逐句解釋）

A．體會趙州橋雄偉

a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋寬比我們3個教室還寬

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會堅固從結構設計特點來體會（看課件）

a.趙州橋的設計有什么特點？

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示課件，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固

本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。

C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示課件，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！

四、課堂總結

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

五、板書設計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固一個大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個小橋洞

美觀精美圖案

擴展閱讀

人教版三年級上冊《趙州橋》教案

《趙州橋》讓我們了解了趙州橋既堅固又美觀的特點，體會了我國古代勞動人民的智慧和才干。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點--抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？(“隋朝”“已經有1300多年了”)

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么？(“這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉?！?

(2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么？(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合并成-句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導“不但......而且......”關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

三年級語文上冊《趙州橋》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

（一）教學目標

1、學會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學過程（來自優(yōu)秀淘。教。案。網）

1、啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2、指導預習。

（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯系上下文想想新詞的意思。

（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預習。

（1）指名認讀生字，講講詞語意思。

（2）指名回答查字典結果。

（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4、指導學習第l自然段。

（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

三年級上冊人教版《趙州橋》教案

趙州橋這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。下面是小編分享的三年級上冊人教版《趙州橋》教案，歡迎大家閱讀！

教學目標

1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產”。

2.運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3.學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。

4.在歸納文章內容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重難點

1、學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。

2.領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。

教時1課時

課前預習

1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。

2.準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。

教學過程

一、導入新課

1.(板書“橋”)你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座(ppt),說說給你留下印象最深的是哪座橋呢?(交流)

教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。

兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。

石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。

說明：學生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。

2.(板書課題：16、趙州橋)

師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢?讓我們學習課文。

二、整體感知課文

1.接龍讀課文，糾正字音(分節(jié)朗讀;讀讀詞語,)

(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪)

2.要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內容一定要介紹?

師歸納并板書：

你說的是“趙州橋在哪里?”也就是它的——橋的位置;“趙州橋別名叫什么?”——橋的別名;“趙州橋建于什么時候?”——建造年代;“趙州橋是誰設計的?”——設計者;“趙州橋有哪些主要特點?”——主要特點;“趙州橋在我國歷史上所處的地位”——歷史地位……

3剛才讀了課文，哪些內容你已經了解了?(板書：雄偉堅固美觀)

說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里可以自由漫談相關內容，但必須找出課文中的相應小節(jié)。而其它內容比較淺顯，教師組織學生隨即予以解決。

三、研讀課文

1.(出示：課文第一節(jié))

課文的第一小節(jié)說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。

2.課文的哪幾小節(jié)具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點呢，請大家默讀課文。

3、交流。

(1)2、3小節(jié)具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

(2)(ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。)

師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節(jié)部分的主要內容。

說明：學生歸納課文主要內容是本單元訓練重點，根據在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結內容。

4、自學第2、3節(jié)，出示要求：

(1)讀：讀讀課文2、3小節(jié)。

(2)找：找找文中的哪些內容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。

(3)說：就趙州橋的一個特點，結合課文內容說說自己的體會。

5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的?

(1)(ppt)它的橋長大約有我們的10個教室那么長;橋寬比我們的3個教室還要寬;它全部用石頭砌成，構造非同一般，十分氣派……

(2)師：我將這句話改成這樣，你看那句好?

ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。

生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數字具體說明的橋的長和寬，更能體現趙州橋的雄偉。

6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的?

生：有1300多年的歷史;橋的構造特殊不易被大水沖毀。

ppt：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(1)這種設計指什么?

(2)看圖說說：

出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。

說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解關鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。

(3)理解詞語：創(chuàng)舉

①“創(chuàng)舉”一詞是什么意思?文中的“創(chuàng)舉”指什么?

(創(chuàng)舉指從來沒有過的舉動或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。)

②這樣的“創(chuàng)舉”有何意義?

出示：看圖，運用提示的詞語說一說。

沒有……只有……各有;既……又……

說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學，是通過抓住小節(jié)中的關鍵詞句，圍繞關鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。

7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。

得出結論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。

說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的原理。

8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經強烈地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的?

(1)理解詞語

ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

(2)看圖運用句式說一說

ppt：有的……有的……還有的……

(3)用一個成語概括欄板上圖案的特點。(栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現惟妙惟肖……)

(4)借助填空背一背：

出示橋面兩側有，欄板上雕刻著：有的;有的;還有的。所有的龍似乎。

10、齊讀最后一節(jié)(出示)。

四、總結課文

1、指名說說課文的主要內容。

(第2節(jié)抓文中的關鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語來概括句意)

隋朝石匠李春設計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產。

2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋?它們各有什么不同之處?

(斜拉橋、鋼拱橋……)

課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。

說明：學習模仿課文的結構來介紹自己收集的橋，體現了學以致用。

雄偉

板書16趙州橋堅固表現了勞動人民的智慧和才干

美觀

作業(yè)設計

1拓展：

收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。(可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設計者、特點。)

2積累：

宋人杜德源贊頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”;元代劉百熙贊頌安濟橋的詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。

三年級上冊《趙州橋》學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級上冊《趙州橋》學案，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《趙州橋》學案

一、素質教育目標
㈠知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
㈡能力訓練點
查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
㈢德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1.出示生字卡片,要求讀準字音。
2.理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。
5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。
（五）學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
【板書：雄偉橋長橋寬】
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
（六）總結、擴展
1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
（1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現在有（）多年了。
（2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。
（3）趙州橋為什么會世界聞名？（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
（一）導語。
上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
4、（二）學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪耍铎`活現，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個順序練習背誦。
（三）學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干；才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習：參加，而且。
（四）總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業(yè)布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書設計
19趙州橋
歷史悠久
趙州橋堅固雄偉→智慧才干歷史遺產
美觀

三年級上冊語文《趙州橋》精品教案

教材分析

《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。

素質教育目標

(一)知識教學點

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

(二)能力訓練點

查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

(三)德育滲透點

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

重點及解決辦法

(一)重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

(二)解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

課時安排

2課時。

學生活動設計

預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

教具準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

教學步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：3趙州橋)

(二)看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學完課文大家就會清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1.出示生字詞卡片，要求讀準字音。

2.理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

石匠：石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。

5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。

(四)學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么?

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。

(五)學習第二自然段。

1.了解句與句之間的聯系

(1)這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

[板書：雄偉橋長橋寬]

(2)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

(3)這樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話，(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

[板書，既……又……]

(4)對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2.深刻理解語言。

(1)出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

(2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

(3)理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

(4)投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

(5)遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………)

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3.朗讀訓練。

4.對照板書練習背誦。

(六)總結、擴展。

1.總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2.擴展。

出示投影片：

(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。

(2)這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。

(3)趙州橋為什么會世界聞名?

(七)布置作業(yè)。

1.背誦課文第二自然段。

2.預習第3自然段。

預習提綱：

(1)這個自然段主要講的是什么?

(2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時

(一)導語。

上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第3自然段。

(二)學習第3自然段。

1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。)

3.具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4.理解“雕刻”。(一種工藝，指在欄板上刻鑿圖案。)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)

6.讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美。”)

7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

(1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

(2)這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

(3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

(4)作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰奶普媪?，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

8.朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。)

10.按這個順序練習背誦。

(三)學習第4自然段。

1.齊讀第4自然段

2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

3.造句練習：參加，而且。

(四)總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

(1)朗讀全文。

(2)背誦2、3自然段。

(3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

(4)學習生字的字形。

布置作業(yè)

預習第4課《帳篷》

(一)有感情地朗讀課文。

(二)查字典理解生字詞。

人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案

第一課時

學習目標：

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點：

感受我國古代勞動人民的智慧和才干

教學過程：

一、情境導入

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a．分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b．學生寫字。

c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

學習目標：

①能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點：

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學過程：

復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

板書：

19、趙州橋

悠久1300年

雄偉長、寬世界文明

堅固沒有橋墩

美觀鮮活圖案精美

小學三年級語文上冊教案：趙州橋

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學三年級語文上冊教案：趙州橋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

19趙州橋

學習目的

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準備

生字卡片

教學掛圖

指導學生了解關于趙州橋的知識

教學過程

第一課時

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質疑，并且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時

一、復習導入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

二、學習課文

（一）學習第二自然段

、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

學生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見機激發(fā)學生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學習第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾升華

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?設計人是誰？

（隋朝、李春。）

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

五、看板書復述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

三年級上冊《趙州橋》教學設計

教材分析：

是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學情分析：

教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學目標：

1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產”等。

2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續(xù)學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點：

學習歸納文章內容的方法。

教學難點：

領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。

教學準備：

搜集我國古代的重大建筑。

教學過程：

一、導入課文

1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

2、理解“石拱橋”的含義。

3、出示課題。

4、自讀課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。

5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：()的趙州橋。

(設計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。)

二、學習課文

1、學習第一節(jié)：

①這節(jié)向我們介紹哪些內容?

地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。

②學著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。

2、學習有重點地介紹趙州橋。

①討論：重點介紹什么內容?(提示：雄偉堅固、美觀)

②學習第二節(jié)：

a、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

c、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

提示：趙州橋與普通石板橋比較。

③學習第三節(jié)

a、默讀圈劃表現趙州橋美觀的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

造句：不但……而且……

c、背誦第三節(jié)

(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)

④設計一段解說詞

要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關內容。

(設計說明：這一環(huán)節(jié)，讓學生再一次熟悉課文內容，把文中的語言轉化成自己的語言。)

三、拓展延伸

選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關資料作介紹。

(設計說明：拓展延伸，增加學生的知識面，還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

《趙州橋》是人教版課標本小學語文第五冊的一篇精讀課文,全文層次清晰重點突出。重點介紹了趙州橋的結構雄偉、堅固、美觀的特點,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。下面小編給大家整理了人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計，希望對大家有所幫助!

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計(一)

一、提問導入

(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)

二、初讀課文，整體感知

1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。

(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)

2、范讀時給學生留有思考問題。

(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)

三、再讀課文，仔細品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)

2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習。)

3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。

(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)

4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。

(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)

5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯詞語的并列關系。

(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。)

6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。

(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)

8.課堂練習

1.趙州橋在設計上有哪些特點?

2.“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”，這個“遺產”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產)這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

9.作業(yè)安排

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與動手繪畫能力。)

10.附錄(教學資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計(二)

教學目標：

1、了解列數字的說明方法

2、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

4、學會用關聯詞“不但······而且·······”及其作用

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、情景引入。

1、利用學生固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：同學們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現代比較有名的橋。

(ppt,圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。(歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)

師：我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。

(總結：雄偉、堅固、美觀)

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。

(4)趙州橋歷史悠久……

三、教學第二、三自然段

1.自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉。”)

2.課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論。

(2)代表匯報。

生A：橋長五十多米，寬九米多。

生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

(針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯系的方式，引導學生體會趙州橋的雄偉。)

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：這種設計有什么特別的地方嗎?

生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：那李春為何要這樣設計?

生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

(3)師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

3、體會“堅固”。

是的，趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經受無數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄偉呢?

(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

5、指導有感情地朗讀第二自然段。

四、繼續(xù)品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。作者又是怎樣表現趙州橋美觀的特點?

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現介紹的內容。)用“有的·······有的·······”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會體會它的用法。造句：“不但······而且······”

5、師引導：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6.師引導：此時，你想對他說些什么?

(自豪、佩服……)

7.帶有自豪的感情齊讀全文。

五、總結全文，升華感情。

1、學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。

2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

六、課外作業(yè)。

讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

三年級語文上冊《趙州橋》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點

對文章段意的概括。

教學時數

3課時

第一課時

教學目標

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋?

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書：趙州橋(教學生字“趙”、“州”)

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、教師布置自學要求：

(1)看清生字，會讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3)了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內容?

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固

趙州橋不但堅固，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產

第二課時

教學目標

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：(1)趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點?

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處?

A、減少了沖擊力

B、節(jié)省了石料

4、四個小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設計成拱形的石橋?

(1)“設計”是什么意思?

(2)“這種設計”指哪種設計?

(3)用“設計”說一句話。

(4)你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來?

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時

教學目標

學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

(2)這一句在段的開頭有什么作用?

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1)齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

(2)如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?

練習背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么?

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學生思維，談談學習的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎?

八、作業(yè)

1、用“設計”、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書：

趙州橋

總述世界聞名

堅固雄偉

分述

精致美觀

三年級語文上冊《趙州橋》學案分析

三年級語文上冊《趙州橋》學案分析

教材分析：
《趙州橋》是人教版三年級上冊的說明性課文，這篇課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確簡練，又不乏生動。課文在短短的幾百字里不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代，還把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們的眼前；然后還講出了這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。
教學目標：
1.有感情朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
4.體會重點語句，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點：
1.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
2.體會重點語句，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學用具：
演示文稿
教學課時：
1課時
教學過程：
一、復習導入。
同學們，我們上一節(jié)學習了什么？誰來告訴我第一自然段介紹了趙州橋的哪些信息？（板書：世界聞名）
二、品讀課文，感悟文本。
(一)學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅固
1.請學生自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：從第二自然段中你知道了趙州橋的什么特點？（雄偉堅固）你從書中哪里可以看出趙州橋的雄偉堅固？在課文中畫出相關的句子。
1)體會“雄偉”
a)橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
b)這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
2)體會“堅固”
a)分小組學習下面的問題：“這種設計”是哪種設計？大小橋洞的作用是什么？這四個小橋洞的設計有什么優(yōu)點？
b)理解文中“創(chuàng)舉”的意思。
(二)學習第三自然段，感受趙州橋的美觀
這座橋不但堅固，而且美觀。
1.思考：這句話哪個部分是寫趙州橋堅固的？哪個部分是寫趙州橋美觀的？這句話好在哪？（體會過渡句的好處）
2.學習并運用關聯詞“不但……而且……”。
3.朗讀并感受文段刻畫龍各種神態(tài)的生動之處。
4.圍繞“有的……有的……還有的……”造句。
三、總結升華。
1.一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？
2.請同學們帶著自豪的心情自由朗讀課文。
板書設計：
19.趙州橋
歷史悠久、世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧才干歷史遺產
【課后反思】
這節(jié)課時間控制不好，下課鈴響了還沒上完課。上課時太過緊張，口語化嚴重。課堂銜接詞還需要多積累，將每一環(huán)節(jié)過渡做好。

三年級上學期《趙州橋》教案

《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重難點：

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

教學準備：

了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

第一課時

教學目標：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意;學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、導入

1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑?

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查預習

1.生字詞。

A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

B分析字形結構，注意書寫規(guī)范。

C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部?！扒摇保簯椤皘”部。

D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。

跨()史()即()欄()抵()爪()

垮()使()既()攔()底()瓜()

2.讀課文。

3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！闭J真地學習每一個自然段。

三、學習第1自然段

1.自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么?

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4.理解“世界聞名”。

四、學習第4自然段

1.齊讀第4自然段

2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

教學過程：

一、導入

這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

二、品讀課文

1、請你們自由的大聲的朗讀課文，讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。}

2、交流匯報，感悟課文。

(一)、品讀：雄偉的橋

(1)指名朗讀第2自然段。

(2)細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

(3)交流。根據學生回答的情況出示：

寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

A指名讀。

B用自己的話說說寫了什么?(是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。

C引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。)[板書：雄偉橋長橋寬]

(4)讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)

(二)、品讀：堅固的橋。

(1)趙州橋不但雄偉，而且還是一座()的橋?

(2)小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎?

(3)生自學。

(4)你從那句話中感受到趙州橋的堅固?(生讀評價)

(5)“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。(課件)你能用書上的語言來介紹嗎?

A指名讀句子。

B說說在設計上的特點。(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

C朗讀

(6)讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。

A齊讀.

B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。(創(chuàng)舉)把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么?(創(chuàng)新)

C為什么說是“創(chuàng)舉”?

D練習用“既……又……”說話

小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座()的橋。

(三)、品讀：美觀的橋。

(1)我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的()

(2)師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。

(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。

(4)想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用。)

(5)默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再總結的寫法。

欄板上()：

有的();

有的()：

還有的()。

所有的()

3、結束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎?

對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢?(齊讀最后一段)

三、延伸拓展，深入實踐

是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。(課件)

四、作業(yè)

1、課文的第三段寫得很生動，我要把它抄下來。

2、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背下來。

三年級語文上冊《趙州橋》教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教案設計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊《趙州橋》教案設計

教學目標：
1、學會本課14個生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過理解重點詞，了解趙州橋的有關歷史，了解我國古代勞動人民的智慧才干，增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學重點：體會重點語句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨特性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想象力。
教學難點：關于橋的建筑特點，學生平時很少接觸，很感陌生。在課堂學習中，應調動好學習興趣，才能使學生用心讀書，理解趙州橋的獨創(chuàng)性。
教學準備：DVD、電視機
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、【課件演示】配音內容如下：我國有著五千年的文明史，其中橋梁建筑占據著舉足輕重的地位，我國的橋梁姿態(tài)萬千，風姿綽越。具有歷史觀賞價值的古代橋梁、磅礴雄偉的現代化橋梁、以及富于民族特色的吊橋、石橋、木橋、鐵索橋等等，簡直是不勝枚舉、數不勝數。這期間最具有代表性的要屬趙州橋。因為它不但在我國的橋梁史上赫赫有名，而且還響譽世界。它是我們中華民族的驕傲。2〞
課件演示各種橋梁的畫面畫面有配音，配音內容見左

題目：趙州橋課時：2課時
2、教師過渡：同學們你們想不想看看這座橋呢？今天老師就帶你們一起去觀賞趙州橋。1〞
【課件出示課題，請學生齊讀課題】
課件的播放使學生對我國的橋梁種類有一些初步的概念，通過對趙州橋在世界上所占有的地位使學生對觀察趙州橋，了解趙州橋產生濃厚的興趣。教師的過渡更激發(fā)了學生探知的欲望，為學習課文打下了鋪墊。
二、整體感知
㈠初讀課文
1、【課件演示】請同學們聽讀課文，注意聽準字音，邊聽邊想：課文主要寫了什么內容。2〞
2、學生概括，教師總結：這篇課文主要介紹了趙州橋雄偉、堅固、美觀的設計特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
1〞
這步教學使學生從整體入手了解了課文的內容，課件的播放使學生在視覺、聽覺上受到雙重刺激，增強民族自豪感。
㈡再讀課文
1、如此雄偉的趙州橋，同學們想不想親自感受呢？請大家自由讀文，注意讀準字音，劃出不理解的詞句，并想一想它們的意思。10〞
2、課文中出現的生字，你們都學會了嗎？
【課件依次出現生字】13〞
《趙州橋》教學設計音序：J
部首：匚
結構：半包圍
筆畫：6畫組詞：木匠、獨具匠新
（用此方法依次出示生字：偉、砌、跨、創(chuàng)、既、擊、毀、堅、固、且、案、智、慧）

課件依次出現生字，對生字從字音、部首、結構、筆畫、組詞等方面加以講解。
以“匠”為例：
生字、匚、半包圍、6畫、木匠、獨具匠新，這些字都設為紅色，其它為黑色。
《趙州橋》教學設計音序：W部首：亻結構：左右筆畫：6畫
組詞：偉大、雄偉
音序：Q《趙州橋》教學設計部首：石結構：左中右筆畫：9畫
組詞：粉妝玉砌、堆砌
《趙州橋》教學設計音序：K部首：結構：左右筆畫：13畫
組詞：跨越、橫跨
《趙州橋》教學設計音序：C部首：刂結構：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學設計音序：J部首：結構：左右筆畫：9畫
組詞：既然
《趙州橋》教學設計音序：C部首：刂結構：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學設計音序：H部首：殳結構：左右筆畫：13畫
組詞：燒毀、毀掉
《趙州橋》教學設計音序：J部首：土結構：上下筆畫：7畫
組詞：堅固、堅強
《趙州橋》教學設計音序：G部首：囗結構：全包圍筆畫：8畫
組詞：固有、牢固
《趙州橋》教學設計音序：Q部首：丨結構：獨體字筆畫：5畫
組詞：并且、而且
《趙州橋》教學設計音序：A部首：宀結構：上中下筆畫：10畫
組詞：圖案、方案
《趙州橋》教學設計音序：Z部首：日結構：上下筆畫：12畫
組詞：智慧、才智
《趙州橋》教學設計音序：H部首：心結構：上中下筆畫：15畫
組詞：慧心、智慧
3、課文中出現的詞語你都懂嗎？
【課件出示】詞語解釋4〞
舉世聞名：全世界都很有名。例句：我們的產品舉世聞名。

課件動態(tài)演示詞語解釋
創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。例句：這一創(chuàng)舉驚動了海外。
抵著：頂著。例句：兩只龍爪相互抵著。
回首遙望：回頭遠望。例句：我回首遙望那片海洋。
這部分教學有助于學生掌握生字、詞語的相關知識，從而幫助學生對句子及課文加深理解。
4、教師也可以先行讓學生說說對詞語的理解，體現學生學習的自主性，然后再進行知識的規(guī)范。
㈢觀察之后談談感受
1、如此雄偉的趙州橋呈現在你的面前，你有什么感覺呢？1〞
2、你覺得哪句話最能體現趙州橋的價值？請你動手畫一畫。
2〞
【課件出示句子】
讓學生一談一畫有助于加深對趙州橋地位、價值、作用的理解，從而加深學生的民族自豪感。
三、知識拓展2〞
教師過渡：在我國的建橋史上有許多引以為豪的名橋，北京的十七孔橋就可圈可點。讓我們一起去看看吧！相信你一定會為它的風采所吸引的。
【課件播放十七孔橋】
教師過渡：我國現代的橋梁建筑也豪不遜色，其中南京長江大橋就是一個代表。
【課件播放南京長江大橋的風貌】
四、課堂總結
師：趙州橋的歷史價值和在建橋史上舉足輕重的地位值得我們中國人為之驕傲，那么它的價值體現在哪呢？它的存在說明了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。
課件出示文中最后一句話
課件出示十七孔橋風貌，并配音
課件出示南京長江大橋風貌，并配音