小學(xué)一年級的教案

《鐘表店里的爭吵》教案之一。

（課前板書課題）

一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現(xiàn)在誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？

（出示卡片，生讀，隨機(jī)提醒衡后鼻韻慣慌亡）

2、看來呀，孩子們已經(jīng)很會讀書了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）

3、來，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？

（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊常繝幊车脑趺礃?？?/p>

（隨機(jī)板書：誰？為什么？）

2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧！

3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？

爭吵

＜板書：機(jī)械表電子表＞

三、再讀課文，學(xué)習(xí)26自然段。

1、恩，你們能把那么長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭吵？2-6

2、他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個怪物）

3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰來說說？

＜隨機(jī)板書：沒滴答聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)＞

5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。

4、它靜悄悄的，從來

它沒有指針，據(jù)說

它不用上發(fā)條，據(jù)說

它說自己非常準(zhǔn)確，走一年

四、學(xué)習(xí)710自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的710自然段，找找吧！jAB88.COm

2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。

3、恩（）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：哪有不發(fā)出滴答聲的表？它不是表！來，一起讀讀。

4、請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生：一個慢吞吞，一個沒有慢吞吞。）

5、那你覺得哪個句子更好呢？為什么？

（生1、第一個句子更好，有了慢吞吞更能表現(xiàn)掛鐘的性格）

（生2、第一個句子更好，有了慢吞吞可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）

6、那你來讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）

10、還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？（

）它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：哪一只表沒的指針？它不是表！孩子們，誰知道附和是什么意思？

（生1：附和行為和語言都追隨別人。）

12、這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是細(xì)聲細(xì)氣地，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。

13、誰來評評他讀得怎么樣？

14、你來試試。

15、恩，聲音真好聽。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。）

18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個喊換成說或者附和嗎？為什么？

生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，說和附和都沒有那么大聲，喊要比說、附和更不滿，更生氣。

20、恩，說、喊、附和是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

23、來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮巍ｔ[鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著

25、（來,把這三個詞語添在括號里。

要是把他們?nèi)齻€詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格）

26、那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進(jìn)去。開始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

28、誰來評評他們讀得怎么樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

五、學(xué)習(xí)1116自然段。

1、可是正在這里，店里來了一個小伙子，對營業(yè)員說他要買一個最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

小鬧鐘你說。

（這呀，是你的想法，看來你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。

（）

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。（

）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

六、最后一段。

1、來，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰代表了新事物，誰代表了舊事物？

（板書：新事物）

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語后面用了一個感嘆號，這三個！各表示什么語氣？（機(jī)械表對電子表非常不滿，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔

手表還在生氣

鬧鐘還在叫喊

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？

5、說的真好，我們的社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）

6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。

七、小結(jié)。

1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書。

17、鐘表店里的爭吵

沒滴答聲

爭吵

沒有指針

機(jī)械表

電子表

不上發(fā)條

走時很準(zhǔn)

延伸閱讀

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)建議

鐘表店里的爭吵

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2.了解課文主要內(nèi)容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字新詞卡片或課件，以滴答聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

教材簡析

琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的，鐵的、木的、塑料的，機(jī)械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文里的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時準(zhǔn)確的新式手表電子手表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？這篇科普童話故事時代感強(qiáng)，語言生動幽默，意味深長。

課文可以分成4個部分來整體把握。先寫鐘表店里的鐘表們聽?wèi)T了滴答聲；再寫店里新來一個不發(fā)出滴答聲的電子手表，鐘表們都攻擊它，認(rèn)為是怪物；然后寫顧客買走了這只最新式的電子表，鐘表們?nèi)匀豢床黄鹚蛔詈簏c(diǎn)明中心：要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達(dá)。領(lǐng)會課文最后一句話的意思。

建議本課用1～2課時。

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

3分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會課文最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字新詞卡片或課件，有滴答聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

錄音或課件播放鐘表的滴答聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音。可是，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

二、初讀課文

1帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

提醒學(xué)生注意：謊字中間是個亡，不要多加一點(diǎn)，框字最后一筆是橫折，慣字第四畫是豎折，第五畫是橫折，衡字是后鼻韻。

2指名分讀各段，學(xué)生互相評正音。

3請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。

4小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

三、細(xì)讀課文，感悟體會

1默讀課文，找一找講了哪些鐘？用勾出。

2它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

3怪物有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。

4它們是怎么說的？用勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

5讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語下打上。

學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解慢吞吞、細(xì)聲細(xì)氣、附和、粗聲粗氣、生氣、嘟囔、叫喊等詞語的意思。

6指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語氣。

四、總結(jié)升華

1你贊同鐘表們的意見嗎？

2讀讀課文最后一句話，你體會到了什么？

3（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的？為什么？

你能說出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

對新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？

教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時準(zhǔn)確的新式手表電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會改變?nèi)藗兊纳罘绞?，促進(jìn)社會的發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。

五、拓展延伸

1在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。

2抄寫本課生字詞。

3抄寫課文最后一句話。

附：板書設(shè)計(jì)

鐘表店里的爭吵

滴答聲　上發(fā)條指針準(zhǔn)確

機(jī)械表　有要有有點(diǎn)誤差

電子表　沒有　不用　沒有　一年只差幾秒

《鐘表店里的爭吵》教案之二

教學(xué)目的

1.

學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.

理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。

教具準(zhǔn)備

生字敦請卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）

1.

同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？

2.

讀課題，有何疑問？

二、識讀字詞，了解大意（8）

1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。

3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。

三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17）

1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。

2.再讀課文，討論解疑：

⑴舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準(zhǔn)確等。

⑵新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。

3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。

⑶分角色練習(xí)情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。

2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）

說說課文最后一句話的意思。

三年級下冊語文《鐘表店里的爭吵》生字組詞（西南師大）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級下冊語文《鐘表店里的爭吵》生字組詞（西南師大）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊語文《鐘表店里的爭吵》生字組詞（西南師大）

【慣】

讀音：guàn

巧記：一“貫”用心（忄），習(xí)以為常。

字義：①習(xí)以為常，積久成性的②縱容，放任

組詞：①習(xí)慣慣例慣常②慣縱嬌慣

造字：形聲法

造句：我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆順：“慣字右上部分”要寫扁，“貝”撇、點(diǎn)略伸。

2【紐】

讀音：niǔ

巧記：相約勺已去（纟），“丑”字來代替。

字義：①紐扣，可以扣合衣物的球狀物或片狀物②樞紐③器物上可以提起或系掛的部分

組詞：①紐扣②紐帶③秤紐印紐

造字：形聲法

造句：城鄉(xiāng)間的公路起到了紐帶的作用。

筆順：左高右低。右部的豎稍向左傾斜，底橫長而舒展。

字歌：有一小妞妞忸怩直害羞俯身拾紐扣聞聲則扭頭

3【秒】

讀音：miǎo

巧記：“禾”苗“少”。

字義：計(jì)量單位。時間的一分鐘的六十分之一

組詞：秒表秒針一分一秒

造字：形聲法

造句：時間一分一秒地過去了，可門口還不見他的蹤影。

筆順：“少”右點(diǎn)稍高，撇向左下長伸。

字歌：女子妙語多開口從不吵用手抄筆記插禾爭分秒

4【擺】

讀音：bǎi

巧記：揮手（扌）讓四去（罷）。

字義：①來回地?fù)u動②陳述，列舉③陳列，安放

組詞：①擺弄擺手搖頭擺尾②擺事實(shí)③擺整齊

造字：形聲法

造句：弟弟把我送給他的小汽車擺弄了很久才放下。

筆順：左窄右寬。右部上邊要寫扁一些，點(diǎn)頓筆有力。

5【吊】

讀音：diào

巧記：“口”下掛毛“巾”。

字義：①懸掛②提取，收回

組詞：①吊燈吊床吊窗②吊銷

造字：象形法

造句：我家新買的吊燈十分精致。

筆順：上窄下寬。下面的橫折鉤在橫中線上起筆。

6【謊】

讀音：huǎng

巧記：“荒”地上說話（讠）不能全信。

字義：①謊話，不真實(shí)的話②說謊話

組詞：①說謊撒謊漫天大謊②謊稱謊騙謊報(bào)

造字：形聲法

造句：我們每次都相信他，可是他每次都說謊。

筆順：“荒”的橫、撇要注意與“讠”穿插避讓。

字歌：荒地不產(chǎn)糧言真不撒謊如有豎心旁穩(wěn)重不慌張

7【業(yè)】

讀音：yè

巧記：無頭亞（一）。

字義：①事業(yè)，事情，所從事的工作。國民經(jīng)濟(jì)中的部門②從事某種工作

組詞：①農(nóng)業(yè)工業(yè)②業(yè)商

造字：會意

造句：今年農(nóng)業(yè)大豐收。

筆順：兩豎左低右高，三、四筆都寫在橫中線上。

8【框】

讀音：kuàng

巧記：樹邊（）三堵墻（匚），圍著一個“王”。

字義：鑲在器物外圍有支撐作用或保護(hù)作用的東西

組詞：畫框相框鏡框框架

造字：形聲法

造句：這個畫框制作得十分精致。

筆順：“匡”的外廓要方正，“王”的三橫間距要勻稱。

字歌：熱淚盈眶木制相框言語誆騙竹篾編筐

9【衡】

讀音：héng

巧記：一人(大)到魚（）“行”。

字義：①平，不傾斜②稱東西輕重的器具③稱量

組詞：①平衡均衡②衡器③衡其輕重衡情度理

造字：形聲法

造句：人在月球上行走很難保持平衡。

筆順：中間部分緊湊，點(diǎn)畫與右下部豎鉤相迎讓。

認(rèn)識鐘表（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“認(rèn)識鐘表（一）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認(rèn)識鐘表（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。

3、建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的整時。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物鐘和學(xué)具鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、猜謎語：

：小朋友，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了一個謎語，認(rèn)真聽：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭時間，是什么？

2、引入課題

鐘表在我們的生活中有什么作用呀？（生答）

鐘表經(jīng)常提醒人們在什么時間做什么事情，既然鐘表對我們的學(xué)習(xí)和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來認(rèn)識它好嗎？（板書：認(rèn)識鐘表）

３、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（１）認(rèn)識鐘面；（２）正確說出鐘表上的整時；（３）學(xué)會兩種表示時間法。

二、自主探索，展示成果

1、認(rèn)識鐘面

①欣賞鐘面

師：“在生活中，我們處處可以看見鐘表（出示各種鐘表的畫面），”“漂亮嗎？你能說說在哪見過它們嗎？”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

②認(rèn)識鐘面（先同桌展示，再與全班交流）

（根據(jù)學(xué)生介紹，教師板書：分針、時針）

③師小結(jié)：分針、時針、１２個數(shù)、１２個大格，組成一個漂亮的鐘面。

2、認(rèn)識整時

（１）、學(xué)生自學(xué)第９１頁的內(nèi)容，同桌說說各自有什么出現(xiàn)，并告訴大家３個鐘面各表示幾時。

（２）指名匯報(bào)，全班交流、展示。

生１：第一個鐘面是８時，長長的分針指向１２，短短的時針指向８。

生２：第一個鐘面是３時，長長的分針指向１２，短短的時針指向３。

生３：第一個鐘面是６時，長長的分針指向１２，短短的時針指向６。

生４：分針都指向１２。。。。。。

（３）師小結(jié)：分針指向１２，時針指向幾就是幾時。

（４）全班展示：請大家用自己的鐘面按要求撥出時間：a、老師說時刻，學(xué)生試撥

；b、學(xué)生說時刻，學(xué)生試撥；c、小組合作，學(xué)生試撥。（重點(diǎn)說明12時的鐘面。）

3、整時的兩種寫法

（１）同桌合作展示：用自己的話說說兩種時間表示法。（２）全班交流：

a、用漢字“時”表示法，幾時只要在幾的后面加寫時就可以；

b、數(shù)字表示法，冒號右邊是２個“０”,左邊是幾就是幾時。

（３）同桌各自出撥出一個自己喜歡的時間，然后同桌互相說說，你為什么喜歡這個時間，并讓同桌用兩種表示法寫出幾時。（４）同桌合作展示。

三、檢測成效，實(shí)踐應(yīng)用

師：小朋友，時間是寶貴的，我們要珍惜時間，并能合理利用時間、安排好每一天的學(xué)習(xí)生活。下面老師給你們介紹一位新朋友－－明明，請小朋友們仔細(xì)觀察，然后想想他安排合理嗎？(出示明明一天的作息安排圖。)

１、學(xué)生獨(dú)自完成第９２頁６幅圖。（教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。）

２、全班交流：說說明明在什么時間做些什么？

３、師：你能學(xué)習(xí)明明，與他一樣合理安排作息時間嗎？告訴班里的小朋友們你一天的作息安排。（要求說出幾時做什么，學(xué)生邊說，全班小朋友們根據(jù)他說的時間在學(xué)具鐘上撥出來。）

四、總結(jié)反思

１、說說你今天的收獲。

２、結(jié)束語：你們今天認(rèn)識了鐘面，知道了“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”。

《爭吵》教案

《爭吵》教案

一、導(dǎo)入

課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們在學(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過爭吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭吵，讓我們一起來看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭吵。（板書：爭吵）

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)老師想請問大家，誰和誰之間發(fā)生了爭吵？

（板書：安利柯克萊諦）

但是他們之間為什么發(fā)生爭吵呢？請同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

二、講授新課

分析課文1——4自然段

師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

生1克萊諦把我的本子弄臟了。生2我也碰了他一下。

師：非常好大家一起看黑板上這兩句話，哪一個動詞最能說明事情的起因？

生：碰

師：這兩個“碰”字有什么不同？

生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的。

師：從文中哪個語句可以看出克萊諦不是故意的？

生：他只是微笑著說：“我不是故意的?！?/p>

師：克萊諦是怎么說的？

生：微笑著說

師：誰能微笑著再讀一遍。

是啊，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時，我會發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？

生：不會

師：從哪句話可以看出來。

生：我本來會相信他的。

師：今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢？

生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎。

師：什么是嫉妒？（板書：嫉妒）

生自由回答

師：你們在生活中有過對別人的嫉妒么？

生自由回答

師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎？

生：心想：哼……

師：這是對人物的什么描寫？

生：心理描寫

師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？

生自由讀

師：原來啊嫉妒才是爭吵的真實(shí)原因。本來很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)。我是怎么報(bào)復(fù)的？

生：過了一會，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

師：克萊諦有什么表現(xiàn)呢？

生：讀課文第4自然段

師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)描寫等。

分析課文5——8自然段

我們慢慢往后看，爭吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動的語句，用波浪線畫出克萊諦心理活動的語句。

生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

師：孩子們，此時他們放佛看到了一個怎樣的克萊諦？

生：勤勞孝順友善樸素

師：是啊，就是這樣一個克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他，怪不得我會如此后悔。

哪位同學(xué)能用后悔的語氣把這句話再讀一遍

生自由讀

師：可是我向克萊諦認(rèn)錯了嗎？

生：沒有

師：此時我是怎么想的？

生12

師：可以看出我是一個什么樣的孩子？

生

師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯時，克萊諦有什么表現(xiàn)？

生：克萊諦不時用眼睛“瞟”著我……

師講瞟這個動作

師：兩個人都說我在外邊等你小組討論有什么不同？

生1生2

師：哪個一個字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？

生：挨

分析9——13自然段

請同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)

師：和好了么？

生：和好了

師：誰主動？

生：克萊諦

師：克萊諦用什么方式和好的？

生

師：兩個人終于和好了，我的心情怎樣？

生：高興

師：那咱們就帶著高興的心情上臺來表演一下吧

生表演

師：課文中還有一個人物也很令人感動，令人尊敬是哪一位？

生：父親

師：齊讀最后一個自然段，思考父親的話有什么道理

生自由回答

師：你更喜歡文章中的哪一個人物？

生自由回答

師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過的爭吵。

生：讀

師總結(jié)，推薦愛的教育

作業(yè)：繼續(xù)完成小練筆，讀一讀愛的教育

爭吵

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用緣故、誠心誠意造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫我后悔的句子及不理解的詞語。

（爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

嫉（j0）妒（d)）的嫉不要讀成j@的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

我火了的火，偷偷的第二個偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

衣肩上的線縫都開了的都，應(yīng)讀d#u，不要讀成d的音。

終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成你挨（1i）著我、挨（1i）家挨（1i）戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應(yīng)讀輕聲。

哼的右下是了，不要寫成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫一橫，注意與競區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1．概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。

第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：爭吵的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，我把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：我很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟我重歸于好，我受到了教育。

3．再議四個段落劃分的四個階段：

第一段爭吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點(diǎn)，看得出是在教室。

第二段反思是爭吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時間推后了。

第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1．這一段是講我和克萊蒂爭吵經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是我不對。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2．我開始說，吵架不是因?yàn)樗昧霜勁?，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得上什么獎，因而心想得了獎有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎引起的。）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二～四段，了解我和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解我和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

三、教學(xué)過程

（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了我想向克萊蒂承認(rèn)錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

1．覺得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？

（不要，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。后悔的是，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜剤?bào)復(fù)了他，才吵架的。）

2．克萊蒂是個好人，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3．我既然想到了克萊蒂是個好人，又很可愛，也知錯認(rèn)錯，心里也暗暗說去向他認(rèn)錯吧，可是請?jiān)徫疫@幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

4．倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！，我也回答說我也等著你！克萊蒂和我都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說在外邊等你，是想向我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。我說的在外邊等你誤解了對方的意思，以為對方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

5．吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看？

（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

6．從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?？巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒？

（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

為什么不是憤怒，而是悲哀？悲哀表示什么？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對我所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

7．自由讀，再指名讀第二段，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

（二）閱讀分析第三段。

1．先自由讀或默讀第三段，寫我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：終于挨到了放學(xué)，終于是什么意思？挨是什么意思？換成等可以不可以？

（終于是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過某一段時間。說明我心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明我覺得時間過得太慢了，我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2．我獨(dú)自在街上走著，從獨(dú)自這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是獨(dú)自，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是我故意的，責(zé)任在我。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)我聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10～14）。

議一議，克萊蒂見到了我，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個好人。）

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：

（微笑著，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；用手撥開尺子、兩只手搭在我的肩上，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；溫和地說，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們再不吵架了，好嗎？是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）

我對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說：再也不了！再也不了！然后高高興興地分手了。這兩個再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的不安，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

5．最后一段主要寫回到家里我把事情告訴了父親，父親對我的教育。

這一段有個本想，帶著讓父親高興一下，相對還有個不料，引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？

（可以，本想換成原本想或本來想，不料換成沒想到或沒料到。）

父親把臉一沉，說話了。把臉一沉可以換個什么同樣意思的詞語？

（換成表情嚴(yán)肅或板著臉）

父親表情嚴(yán)肅地，板著臉地說和做。有什么含義？第一個伸過手去是什么意思？奪過折成又表示了什么？大家議一議，再回答。

（一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。第一個伸過手去意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。

父親把我手里的尺子奪過去折成兩段，向墻角扔去。是希望我告別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。）

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過安利柯（就是課文中的我）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文。讀寫思考練習(xí)第4題中的詞語。

（二）練習(xí)用緣故、誠心誠意造句。

（三）按課后練筆要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

做以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛為題材的片段練筆。

三、教學(xué)過程

（一）要求有感情地朗讀課文，共同評議。

（二）聽寫思考練習(xí)第4題讀讀寫寫的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用緣故、誠心誠意造句。

1．結(jié)合原文原句，解釋緣故、誠心誠意。

（緣故，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。我猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。誠心誠意，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個好人。）

2．范句：

緣故

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠心誠意

①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。

（三）練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體。

1．總結(jié)性地說說讀了爭吵一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2．說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議爭吵一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？

（爭吵一課最令人感動，也是我感受最深的地方是，我的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動找我化解矛盾，重歸于好。）

4．以重歸于好為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是重歸于好的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后我獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近我兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是重歸于好的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：

克萊蒂從后面跟上來他走近我（這是寫動作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說（這是動作、神態(tài)、語言和語氣的）；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。以后我們再不吵架了，好嗎？（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）；

再也不了！再也不了！我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫我的語言和我們倆的心情的）；

最后一段寫父親教育我。先寫父親的神態(tài)，把臉一沉。再寫父親的話，既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！最后寫動作從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。

5．小結(jié)：

作者緊緊圍繞相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的中心，通過克萊蒂、我和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

列舉片段范例供大家參考。

我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺上的這盆，又瘦又長，葉子不綠，花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說：開學(xué)就要評園藝能手獎了，張童準(zhǔn)能評上。媽媽說：你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好。

哼，我才不呢，顯得我多熊！我說著朝對門努努嘴兒。

第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，啊，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

張童！我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說：你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。 說著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子喀嚓喀嚓把老長的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說：過一個星期看，你會滿意的。

謝謝你！我不好意思，我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？

那園藝能手就是你了。張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒。不過，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功！說罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對門走去。

《車的世界》教案之一

一、導(dǎo)入新課

1

小朋友們,今天,老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個新的家園,你們看(出示展臺)這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？

2

今天，我們要走進(jìn)車的世界，去認(rèn)識更多的車。

3

車的世界(出示課件)

二、新授

1

小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了,你們看(出示課件)

2

課件:小朋友們,今天,我來到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

3

小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

4

我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應(yīng)該怎么辦？

5

讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護(hù)車？救護(hù)車是用來干什么的？生病了應(yīng)該怎么辦？

6

大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。

7

出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。

8

離我們最遠(yuǎn)的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點(diǎn)？

9

小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

10

學(xué)生匯報(bào)。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？

11

小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？

12

課件：小朋友們，你們真棒，讓我認(rèn)識了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）

13

（四人討論）圖上都有哪些車？

14

小朋友們，你們說的真不錯，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？

15

課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

16

（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

17

學(xué)生匯報(bào)。

18

小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？

19

課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認(rèn)識了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認(rèn)識什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識？

20

（四人討論）你們還認(rèn)識什么車？

21

學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說車名字，教師邊把相應(yīng)的車名板書（讓學(xué)生感知生字無處不在）

22

小朋友們，你們真棒，認(rèn)識那么多的車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機(jī)）大家想不想來當(dāng)依次小司機(jī)呢？放松游戲（出示課件：小司機(jī)，讓學(xué)生表演）

23

小朋友們，老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？

三、鞏固生字

1

生字對生字小朋友們，讓我們來做一個游戲吧。游戲的名字叫找朋友。先請小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對嗎？

2

圖對生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

3

同位倆做找朋友游戲。

4

搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

四、小結(jié)

1

小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢?，丁丁今天都有些什么收獲？

2

出示課件：小朋友們，因?yàn)槟銈兊膸兔?，我認(rèn)識了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等，還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識，真是太感謝你們了，今后，我一定會常常來青島和下朋友們一起學(xué)習(xí)，再見。

3

小朋友們，我們今天認(rèn)識了這么多的車，就像進(jìn)入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？

4

視頻儀：展示學(xué)生作品（放小司機(jī)）

《美麗的彩虹》教案之一

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識字。

1.大家平時留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見。】

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?/p>

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：

神奇的橋

美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。】

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>

《家鄉(xiāng)的橋》教案之一

教材：上海市九年義務(wù)教育課本（試驗(yàn)本）四年級第一學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。的豐富含義。

課前準(zhǔn)備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞家鄉(xiāng)的橋，交流印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品味語言，積累運(yùn)用（隨學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)）

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解擷取的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術(shù)品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。

理解、積累飄逸瀟灑、剛勁雄健。

4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導(dǎo)朗讀，體會愜意與難忘。

四、根據(jù)板書提示，總結(jié)課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受。

《美麗的地球》教案之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《美麗的地球》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識地球的美麗和唯一，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

3．體會解說詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、粗讀課文，提出疑問

1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認(rèn)識這美麗的地球。

四、細(xì)讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

2教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等來寫的。

3課文運(yùn)用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運(yùn)用數(shù)字46億年來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。)

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨(dú)厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。

板書：

美麗的地球

地球

顏色

《我家的園子》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我家的園子》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學(xué)生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

1教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說說我家的園子給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4集體匯報(bào)。

（1）梳理難點(diǎn)。

如：謊花瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的一切都活了！來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住活了、自由來談自己的體會。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學(xué)生接讀：倭瓜愿意

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

《神奇的音箱》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《神奇的音箱》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、題目入手，談話引入

1.

讀課題，說一說，這篇課文向我們介紹了什么。

2.

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行談話，說說農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.

自己快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.

向全班同學(xué)匯報(bào)自己知道了什么。

三、再學(xué)課文，質(zhì)疑問難

1.

再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學(xué)名）叫什么？

2.

根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。

3.

課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。

4.

老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后剩下的師生一起來探討。

四、聯(lián)系生活，展開想象

1.

聯(lián)系日常生活，你對哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見，能提出改進(jìn)意見嗎？

2.

展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？

五、自由組合，排練課本劇

1.

自由組合，作簡單的排練準(zhǔn)備。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高）

2.

分小組試演，老師巡視，隨時可以給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.

推選幾個代表表演給全班同學(xué)欣賞。

（此次教學(xué)活動可以和本單元的習(xí)作百花園結(jié)合）