小學(xué)一年級識字一教案

《國旗和太陽一同升起》課堂實錄之一。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

（課前在黑板上貼上國旗，板書好課題。）

師：（師指國旗）孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

師激情介紹：五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結(jié)在黨中央周圍。

孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，了解大意。

師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？

打開書本，自讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，帶生字的難讀的地方多讀幾遍。

（生自讀課文）

師：好，我想聽聽大家字音讀得怎樣，哪一豎行愿意接受全班的檢查？（生紛紛舉手）

師：好，請這一豎行。如果他們讀準了，你們就響亮地跟讀2遍，讀錯了，馬上起來幫助他，看誰聽得準，反應(yīng)快。（卡片抽讀生字，學(xué)生跟讀，相機提醒正音。）

師：真了不起，字音都讀準了，能把詞語也讀得準確、連貫嗎？這一次哪一豎行來？其他孩子認真聽。（抽讀詞卡）www.lvshijia.net

師：字、詞都讀準了，下面請大家默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。（學(xué)生默讀課文思考。）

師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

生1：課文主要講了國旗在天安門廣場上升起

生2：課文主要講了人們在天安門廣場上觀看升旗儀式。

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

（師板書升旗）

師：作者按升旗前、升旗時、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前

升旗時

升旗后）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)升旗前這一部分。

師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？

（學(xué)生自由讀，然后舉手）

師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？

生：我體會到了人很多。（師板書人多）

師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

生：有成千上萬

水泄不通

聚集。

師：還有補充的嗎？

生：還有匯集。

（師根據(jù)生說后屏幕出示詞語。）

成千上萬

匯集

水泄不通

聚集

師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。

（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？

生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應(yīng)該把寫人多的詞語讀重一點、慢一點，才能讓我們感受到人的多。

師：喲，你真是個了不起的小評委，你先表揚了他，再給他提了意見。那你愿意讀給我們聽聽嗎？

（該生點頭，很投入地讀，讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌，生舉手）

生：我覺得你讀得很好，就像眼前真的看到那么多人一樣。

師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學(xué)生齊讀）

師：這么多的人是什么時候來的呢？

生：是早上來的，因為書上說華燈還在淡淡的晨霧中閃爍。

師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）

師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？

生：我體會到他們很渴望馬上看到升旗儀式。

生：我體會到他們的心情很激動。

生：我感受到他們都在熱切地等待著。

（師板書：熱切、渴望、激動）

師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心里激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

師：（出示句子）這么多的人涌向廣場，聚集在這里，卻都在靜靜地等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現(xiàn)場讓你感受到什么？

生：莊嚴。

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)升旗時這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點擊播放國旗衛(wèi)士護送國旗這一錄像片段，讓學(xué)生感受衛(wèi)士們的威武、升旗儀式的莊嚴，同時師配解說）。來了，國旗的衛(wèi)士們來了在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。

師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。

生：我看到了威武的護旗手。

生：我看到了氣宇軒昂的執(zhí)旗手。

生：我看到了戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐。

師：是啊，我們都看到了――（課件出示填詞，學(xué)生回答一個就點擊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。）

（威武）的護旗手

（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手

（整齊有力）的步伐

師：氣宇軒昂是什么意思呢？

（學(xué)生沒反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

生：瀟灑、有風(fēng)度的執(zhí)旗手

生：精神飽滿、氣度不凡、

生：精神抖擻、神采奕奕

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而氣宇軒昂把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以后大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。（學(xué)生看大屏幕齊讀括號里的詞）

師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰(zhàn)士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來說說你勾了哪些詞？

生：有邁著

跨過

穿過

來到。（生說一個師就在屏幕上的句子中點擊出該詞。）

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴神圣的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛(wèi)士一樣。

師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴。（學(xué)生同桌練讀）

師：誰來給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴？

（抽生讀）

師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動作，再次展現(xiàn)這一莊嚴神圣的時刻。捧起書本，讀。

（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮艷的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心里感到無比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tī

ta、tī

ta，1秒、2秒兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？

生：會閃光、發(fā)亮。

生：會變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)升旗后這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）

師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時我心中涌動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：說得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖國母親的熱愛齊讀這一段。

（學(xué)生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國旗在校園里升起，

我們的國旗在奧運賽場上升起，

我們的國旗在南極上空升起，

在海島上升起，

在神州六號的發(fā)射基地升起，

我們的國旗在香港升起，

在澳門升起，

在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。

（隨著音樂的起伏推動，全場師生心靈受到深深震撼，心中涌動著身為一個中國人的自豪?。?/p>

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《國旗和太陽一同升起》教學(xué)實錄

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

（課前在黑板上貼上國旗，板書好課題。）

師：（師指國旗）孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

師激情介紹：五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結(jié)在黨中央周圍。

孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，了解大意。

師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？

打開書本，自讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，帶生字的難讀的地方多讀幾遍。

（生自讀課文）

師：好，我想聽聽大家字音讀得怎樣，哪一豎行愿意接受全班的檢查？（生紛紛舉手）

師：好，請這一豎行。如果他們讀準了，你們就響亮地跟讀2遍，讀錯了，馬上起來幫助他，看誰聽得準，反應(yīng)快。（卡片抽讀生字，學(xué)生跟讀，相機提醒正音。）

師：真了不起，字音都讀準了，能把詞語也讀得準確、連貫嗎？這一次哪一豎行來？其他孩子認真聽。（抽讀詞卡）

師：字、詞都讀準了，下面請大家默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。（學(xué)生默讀課文思考。）

師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

生1：課文主要講了國旗在天安門廣場上升起

生2：課文主要講了人們在天安門廣場上觀看升旗儀式。

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

（師板書升旗）

師：作者按升旗前、升旗時、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前

升旗時

升旗后）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)升旗前這一部分。

師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？

（學(xué)生自由讀，然后舉手）

師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？

生：我體會到了人很多。（師板書人多）

師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

生：有成千上萬

水泄不通

聚集。

師：還有補充的嗎？

生：還有匯集。

（師根據(jù)生說后屏幕出示詞語。）

成千上萬

匯集

水泄不通

聚集

師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。

（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？

生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應(yīng)該把寫人多的詞語讀重一點、慢一點，才能讓我們感受到人的多。

師：喲，你真是個了不起的小評委，你先表揚了他，再給他提了意見。那你愿意讀給我們聽聽嗎？

（該生點頭，很投入地讀，讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌，生舉手）

生：我覺得你讀得很好，就像眼前真的看到那么多人一樣。

師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學(xué)生齊讀）

師：這么多的人是什么時候來的呢？

生：是早上來的，因為書上說華燈還在淡淡的晨霧中閃爍。

師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）

師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？

生：我體會到他們很渴望馬上看到升旗儀式。

生：我體會到他們的心情很激動。

生：我感受到他們都在熱切地等待著。

（師板書：熱切、渴望、激動）

師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心里激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

師：（出示句子）這么多的人涌向廣場，聚集在這里，卻都在靜靜地等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現(xiàn)場讓你感受到什么？

生：莊嚴。

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)升旗時這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點擊播放國旗衛(wèi)士護送國旗這一錄像片段，讓學(xué)生感受衛(wèi)士們的威武、升旗儀式的莊嚴，同時師配解說）。來了，國旗的衛(wèi)士們來了在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。

師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。

生：我看到了威武的護旗手。

生：我看到了氣宇軒昂的執(zhí)旗手。

生：我看到了戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐。

師：是啊，我們都看到了――（課件出示填詞，學(xué)生回答一個就點擊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。）

（威武）的護旗手

（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手

（整齊有力）的步伐

師：氣宇軒昂是什么意思呢？

（學(xué)生沒反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

生：瀟灑、有風(fēng)度的執(zhí)旗手

生：精神飽滿、氣度不凡、

生：精神抖擻、神采奕奕

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而氣宇軒昂把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以后大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。（學(xué)生看大屏幕齊讀括號里的詞）

師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰(zhàn)士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來說說你勾了哪些詞？

生：有邁著

跨過

穿過

來到。（生說一個師就在屏幕上的句子中點擊出該詞。）

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴神圣的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛(wèi)士一樣。

師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴。（學(xué)生同桌練讀）

師：誰來給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴？

（抽生讀）

師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動作，再次展現(xiàn)這一莊嚴神圣的時刻。捧起書本，讀。

（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮艷的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心里感到無比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tīta、tīta，1秒、2秒兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？

生：會閃光、發(fā)亮。

生：會變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)升旗后這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）

師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時我心中涌動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：說得真好，是?。≌驗槲覀儛蹏?，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖國母親的熱愛齊讀這一段。

（學(xué)生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國旗在校園里升起，

我們的國旗在奧運賽場上升起，

我們的國旗在南極上空升起，

在海島上升起，

在神州六號的發(fā)射基地升起，

我們的國旗在香港升起，

在澳門升起，

在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。

（隨著音樂的起伏推動，全場師生心靈受到深深震撼，心中涌動著身為一個中國人的自豪?。?/p>

《國旗和太陽一同升起》教案之一

一、教學(xué)目標：

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2、學(xué)會本課15個生字，多音字鮮在課文中能據(jù)詞定音，掌握晨曦、熾熱、凝神、純潔等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

4、了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、談話國旗。

2、看看課文是如何描寫這一激動的場面的。

3、讀課文，說說難讀的地方。

4、練習(xí)并隨機理解有關(guān)詞語。

（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習(xí)長句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

①目光注視著天安門。

②群眾的目光、熾熱的目光、凝神注視

（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名正步向旗桿基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

6、作業(yè)。

《課堂作業(yè)》14

第二課時

1、聽寫詞語

2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。

思考交流補充朗讀

3、讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？

過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學(xué)習(xí)??！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

4、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會。

形象紀念碑高大

心靈漢白玉純潔

胸懷廣場開闊

5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

6、填空練習(xí)，輔助默寫。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

7、簡單了解書名號的用法。

8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護衛(wèi)隊叔叔們學(xué)習(xí)什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業(yè)。

附：板書

過程：

出發(fā)行進交旗升旗

形象紀念碑高大

心靈漢白玉純潔

胸懷廣

場開闊

《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計之一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計之一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計之一

一、教學(xué)目標：

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2、學(xué)會本課15個生字，多音字鮮在課文中能據(jù)詞定音，掌握晨曦、熾熱、凝神、純潔等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

4、了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、談話國旗。

2、看看課文是如何描寫這一激動的場面的。

3、讀課文，說說難讀的地方。

4、練習(xí)并隨機理解有關(guān)詞語。

（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習(xí)長句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

①目光注視著天安門。

②群眾的目光、熾熱的目光、凝神注視

（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名正步向旗桿基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

6、作業(yè)。

《課堂作業(yè)》14

第二課時

1、聽寫詞語

2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。

思考交流補充朗讀

3、讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？

過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學(xué)習(xí)?。∷砸晃辉娙诉@樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

4、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會。

形象紀念碑高大

心靈漢白玉純潔

胸懷廣場開闊

5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

6、填空練習(xí)，輔助默寫。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

7、簡單了解書名號的用法。

8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護衛(wèi)隊叔叔們學(xué)習(xí)什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業(yè)。

附：板書

過程：出發(fā)行進交旗升旗

形象紀念碑高大

心靈漢白玉純潔

胸懷廣場開闊

《國旗和太陽一同升起》教學(xué)建議

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《國旗和太陽一同升起》教學(xué)建議》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

國旗和太陽一同升起

教學(xué)目標

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫。隨文用多種方法理解水泄不通氣宇軒昂冉冉等詞語的意思，并體會它們在表情達意上的作用。

2.注意從國旗衛(wèi)士的動作中體會升旗儀式莊嚴肅穆的情景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們對國旗、對祖國的熱愛。

教學(xué)準備

教師：

1.本課生字、詞語卡片，天安門升旗儀式的錄像片段。

2.組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《國旗和太陽一同升起》。

學(xué)生：

1.收看《新聞聯(lián)播》前莊嚴肅穆的升旗儀式。搜集有關(guān)升旗儀式的文字、圖片資料。

2.有條件的可以查找關(guān)于國旗的資料。

教材簡析

在許多人的心中可能一直有這樣一個愿望，那就是有一天能到北京天安門廣場去親眼目睹升旗儀式。升旗前，來自全國各地的人們及港澳臺同胞、海外歸來的僑胞，懷著一顆赤子之心，熱切地等著，盼著；而當升旗班的衛(wèi)士們踏著正步，執(zhí)旗手扛著五星紅旗，在軍樂聲中從天安門正門向升旗臺走來時，人們被這莊嚴肅穆的氣氛震撼了。東方的天空已布滿了紅霞，太陽就要露出它的笑臉。激動人心的時刻終于來到了，在國歌聲中，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，她與太陽一同冉冉升起！她象征著中國如旭日東升，朝氣蓬勃，屹立在世界的東方。這怎不讓人熱淚盈眶？怎不讓每個炎黃子孫無比自豪？本文就給我們描繪了天安門廣場升旗儀式這一莊嚴肅穆的情景。

課文共有五個段。第三、四段是課文的重點內(nèi)容，主要寫了升旗儀式莊嚴肅穆的情景。第三段中作者緊緊抓住國旗衛(wèi)士的動作進行描寫，用扛挎邁跨穿等詞語刻畫出升旗儀式的壯觀場面。第四段再現(xiàn)了國旗隨著國歌冉冉升起的情景，在教學(xué)時要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會人們熱淚盈眶的激動而自豪的心情，繼而上升到對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點是：學(xué)會本課的生字；讀懂課文，從重點詞句中體會升旗儀式場面的莊嚴肅穆以及人們激動而驕傲的心情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。

建議本課用1～2課時。

《國旗和太陽一同升起》片斷賞析

《國旗和太陽一同升起》這篇課文記敘了天安門廣場護衛(wèi)隊戰(zhàn)士為使國旗和太陽一同升起所作出的巨大努力，反映了他們熱愛祖國，用實際行動維護祖國尊嚴的高尚品德。而在教學(xué)本文期間，正值學(xué)校大隊部開展主持人、升旗手月輪換活動，因此，我相結(jié)合地在課堂上通過一些預(yù)設(shè)性的問題想加強對學(xué)生課文的理解，也借此對學(xué)生進行思想性的引導(dǎo)。可教學(xué)畢竟不只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)，因此，在課堂快結(jié)束時反倒和學(xué)生之間展開了一番唇槍舌戰(zhàn)：

師：看到這么堅強，這么敬業(yè)的國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們，你有何感想？當你也是其中一員時，你會這樣做嗎？

學(xué)生的回答是老師感到欣慰的答案。可當我叫了我的課代表回答這個問題時，答案卻讓我驚訝了：

生：我敬重這些可愛的戰(zhàn)士們，他們很偉大，可我不會這么做，因為我太怕冷了。（也許是因為羞澀，女孩的臉有點紅）

哄周圍傳來同學(xué)們的嬉笑聲，我也愕然了，課代表今天的回答太出乎意料了，難不成是我分析課文太深入，他們覺得天氣冷得讓人受不了。但我還是馬上做了處理：

師：王芳同學(xué)的回答老師認為不錯，因為她說出了自己心里真實的想法。

我的話音剛落，一舉手的男生在我示意之下馬上站起來說：

生：傅老師，如果是我，我想做又不想做，我覺得能成為一名光榮的國旗護衛(wèi)隊的成員，我很自豪，可天天這樣，我又會覺得很辛苦。

又一個讓人愕然的答案。剛才還覺得自己反應(yīng)挺快的，這下如何來引導(dǎo)你這個特別呢？而眼下，班中那幾只躍躍預(yù)試的小手似乎又想告訴你很多特別。轉(zhuǎn)念一想，我對同學(xué)們說：

師：同學(xué)們，你們非常不錯，敢于講真話。在我們剛才一起學(xué)習(xí)課文時，我們知道國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們內(nèi)心里怕不怕嚴寒酷熱？（怕）但他們卻頑強地克服了，勇敢地在嚴寒中升旗、站崗。是的，我們也很怕，老師也是，可我們該怎么做？緊緊地擁抱困難，還是與他們做斗爭呢？

學(xué)生們紛紛表示要與困難做斗爭。要

一段課堂小插曲就這么結(jié)束了，可留給我震撼卻不少。

［教學(xué)反思］

兩位學(xué)生的回答是我沒有預(yù)料的，但學(xué)生的回答卻讓我感受到了他們真實的內(nèi)心，他們敢于在語文課堂上講真話的那份勇氣，在驚訝的同時我也有一絲竊喜，學(xué)習(xí)新課標那么久，每次都盡量用先進的理念來組織引導(dǎo)我的語文課?？蛇@不正是成果嗎？現(xiàn)在的社會復(fù)雜多變，人們總說：孩子太早熟，了解的東西太多了?？晌以谡n堂上懊惱的同時不也是收獲了孩子們敢于講真話的成果嗎？我在鼓勵引導(dǎo)的同時不也播下了讓孩子們更有信心學(xué)好語文的種子嗎？

人一生的精神成長和生命演奏，如同春夏秋冬的季節(jié)變化一樣，時序是不能變的。兒童時代是人生的早春。這個時候，他們好比稚嫩而又美麗的花蕾，他們的表達是最真實的，而我們的語文教學(xué)，應(yīng)用燦爛的陽光照耀他們，用清純的雨露滋潤著他們，使他們在明媚的春光中盛開出多彩而鮮艷的花朵。因此，在課堂上兩位學(xué)生特別的回答，我都給予了肯定，并用老師也怕冷保護他們避免他們受到同學(xué)的嬉笑，給了他們有勇氣再說真話的機會，但同時也給他們提出了合理化建議。反之，如果過早地降下嚴霜，刮起寒風(fēng)，使他們躍過早春，提前感受到秋的冷峻和冬的嚴寒。那只會導(dǎo)致孩子童心的喪失、靈性泯滅。

課文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，《語文課程標準》強調(diào)：應(yīng)當尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。但尊重并不是對學(xué)生的發(fā)言，不加辨析，盲目鼓勵，如果在上述教學(xué)中我只肯定、鼓勵，勢必會造成我們怕冷；我不想做；我害怕這一情況越演越烈的趨勢，最終混淆學(xué)生。在課堂上，學(xué)生對語言文字的理解和運用，是有正誤、深淺之分的，語言的積累有多少之分，語感有優(yōu)劣之分，語文能力有高低之分，德、智、體、美的綜合發(fā)展也有和諧與不和諧之分，因此，在教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言要耐心傾聽，加以辨析、有針對性地引導(dǎo)，從而有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。《語文課程標準》提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。在彼此尊重的情況下，以文本為媒介展開自由交往和民主對話，這樣學(xué)生在交流中就能得到發(fā)展和提高。

新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是教材的開放，對學(xué)生評價的開放。而教育評價的基本功能在于促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高，不加辨析地盲目鼓勵，會使學(xué)生無法看清努力的方向和前進的目標，不能給學(xué)生有效的鼓勵，不利于學(xué)生改進學(xué)習(xí)，更好發(fā)展。

《國旗和太陽一同升起》練習(xí)設(shè)計

在教學(xué)中，教師如果能創(chuàng)造性地、充分地使書后習(xí)題物盡其用，將有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

一、預(yù)習(xí)時：

一般來說，書后習(xí)題有疏通課文的功能，有理清思路的功能，還有提示教學(xué)要求和突出教學(xué)重點難點的功能。如查字典或聯(lián)系上下文理解詞語，這一類較為常見的書后練習(xí)，旨在課文的疏通，為學(xué)好新課文作好準備。第八冊《國旗和太陽一同升起》一文后的作業(yè)：1.課文按怎樣的順序?qū)懮靸x式的過程？2、為了讓國旗和太陽一同升起、降落，護衛(wèi)隊戰(zhàn)士做了哪些努力？3、護衛(wèi)隊戰(zhàn)士為了國家尊嚴，怎樣從嚴要求自己？這些問題以歸納性和敘述性等形式出現(xiàn)。這便使問題從主要內(nèi)容過渡到文章結(jié)構(gòu)上來，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，正確給課文分段。

二、課堂教學(xué)時：

又如第八冊《國旗和太陽一同升起》教學(xué)第一段時：

1、回憶本單元閱讀提示是什么？（讀懂長句子。）其學(xué)習(xí)步驟是怎樣的？

2、默讀第一段，劃出第一段中你認為值得深入學(xué)習(xí)的長句子。并用讀懂長句子的方法自學(xué)。

3、反饋交流自學(xué)情況。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

①目光注視著天安門。

②結(jié)合課后2（1），體會附加成分的含義。

群眾的目光、熾熱的目光、凝神注視（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

③指導(dǎo)讀這一句子。

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名正步向旗桿基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

②結(jié)合課后2（2），體會其他一些詞語的含義。整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

③指導(dǎo)讀句。

這些問題抓住每句中關(guān)鍵詞句設(shè)計提問，我們在教學(xué)時即可以此問題為主線循序漸進。這樣，就可使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，重點突出，凸現(xiàn)文章中心思想，最終使國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的偉大風(fēng)范展現(xiàn)在學(xué)生面前。

這樣學(xué)生一邊朗讀，一邊咀嚼，就能更明確地抓住人物的特點，更確切地體會文章里的思想感情，就會自覺地讀出感情來。

《國旗和太陽一同升起》教學(xué)體會

這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛國旗愛祖國的情感，平時聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學(xué)生會不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著學(xué)生激動而激動，隨著學(xué)生興奮而興奮，細想那是原于他們對課文的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入，如果在語文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定情感，那么學(xué)生就能自覺的，積極的參與到語文學(xué)習(xí)中去，再主動參與學(xué)習(xí)過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。

因此在播放國歌來了一次升旗儀式后，我就用自己的感情朗讀課文，把學(xué)生帶入課文里去，剛讀完課文，就有一個孩子舉手，激動地說：老師，我聽您讀課文的時候，我都想哭，我心里一動：為什么？他說我心里難受，想起了解放軍叔叔，特別的激動。這說明我的這一做法生效了，把學(xué)生的情感激發(fā)出來了。

曾讀過崔巒同志的《學(xué)習(xí)新課程標準，深化語文教學(xué)改革》一文，很受啟發(fā)，文中有這樣一段話：在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對于景美、情深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品位生動形象的語言。我注重了感情的熏陶，

情境的創(chuàng)設(shè)，給孩子提供說話的機會，表演得舞臺，讓孩子張開想象的翅膀

讓學(xué)生的思維得到飛躍發(fā)展，這節(jié)課我為學(xué)生共放了3次國歌，兩次是升旗的場面的創(chuàng)設(shè)，一次是讓學(xué)生親身體驗唱國歌時的情感，讓學(xué)生身臨其境。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學(xué)生樂于參與，讓學(xué)生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中，我也不自覺的和學(xué)生一樣內(nèi)心洶涌澎湃。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或以一段話演一演，并一起討論為什么喜歡，這樣同學(xué)之間互相啟發(fā)大膽的交流，增強了主動探究的能力，提高了交往的能力。讓每一個學(xué)生都投入到其中，體驗成功的快樂。最后讓學(xué)生用自己手中的彩筆畫國旗，用自己的真心表達對國旗的愛。我想做什么事都是在不斷的嘗試，不斷的在失敗中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，雖然這堂課不是很成功，但我相信只有在不斷地反思，不斷的探索中才能取得更大的進步。

《國旗和太陽一同升起》其它雜項

讀一本好書就像跟一位高尚的人交朋友。是的。一本好書就像一盞明燈照亮我前進的道路，一本好書就像一位導(dǎo)師為我指引前進的方向，一本好書還像一位心理醫(yī)生告訴我怎么走好人生的每一步。今天，我看了一篇文章《國旗和太陽一同升起》，打開書一幅精彩的畫面印入我的眼簾。

細細品味此文，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的事跡太感人了。國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們?yōu)榱四茏寚旌吞栆煌?，付出了自己的心血和汗水。為了不影響軍容，夏天，穿著厚厚的外套；冬天，穿著單薄的警服。為了練?38步，他們?nèi)找共倬?。為了使國旗和太陽一升起，編排了升降國旗時刻表。

多好的戰(zhàn)士，多偉大的戰(zhàn)士！為了祖國的尊嚴，為了能讓國旗和太陽一同升起，付出了多少心血和汗水，這多么令人佩服，多么值得人去學(xué)習(xí)呀！

當我讀到夏天，廣場的氣溫高達40多攝氏度。國旗護衛(wèi)隊的隊員們怕汗跡影響軍容，穿上厚厚的外套。站兩小時崗，內(nèi)衣內(nèi)褲竟能擰出水來時，深深地被感動了。他們?yōu)榱俗鎳淖饑?，在烈日當空，氣溫高達40多攝氏度的廣場上，沒有懼怕太陽，站兩小時崗，這是我們常人無法做到的，我們是在空調(diào)房里享受空調(diào)帶來的涼爽，而戰(zhàn)士們卻要在烈日下守衛(wèi)著五星紅旗，不怕困難，可見他們多么愛自己的祖國呀！站完崗，戰(zhàn)士們的內(nèi)衣內(nèi)褲竟能擰出水來，讓我真正體會到了什么叫汗流浹背，什么叫汗流滿面。護衛(wèi)隊戰(zhàn)士盡心盡責(zé)的精神，熱愛祖國的心，讓我非常感動，我的心就像洶涌的大海，一浪高過一浪。

讀完此文，我不禁贊嘆：戰(zhàn)士的形象像紀念碑一樣高大，戰(zhàn)士的心靈像漢白玉一樣純潔，戰(zhàn)士的胸懷像廣場一想開闊。

《國旗和太陽一同升起》教學(xué)札記

《國旗和太陽一同升起》這篇課文記敘了天安門廣場國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士為國旗和太陽一同升起所作的巨大努力，反映了他們熱愛祖國，用實際行動維護祖國尊嚴的高尚品德。這是一篇思想性特別強的文章，文中用生動的語言描述了我們國家最莊嚴、最神圣的升旗時刻，來自四面八方的人們翹首以盼能親眼目睹這神圣的升旗儀式，當大家看到五星紅旗飄揚在祖國的上空時，激動的心情是難以用語言來表達的，人們熱淚盈眶。雖然課文的文字比較容易理解，但文中的字里行間都流露著濃濃的愛國情，因此引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

在課間聽老師們說，這篇課文學(xué)生很感興趣，學(xué)生很激動，氣氛很活躍。那是讓我羨慕的課堂，理想的課堂。

在課上，我先讓學(xué)生觀看升旗儀式過程的圖片（沒有找到視頻），哇，學(xué)生情不自禁地贊嘆著，從臉上看出學(xué)生內(nèi)心充滿激動，被畫面所震撼。不是說興趣是學(xué)生最好的老師嗎？于是，我問：同學(xué)們，你們從畫面中感受到什么？學(xué)生激動的臉上出現(xiàn)了無奈，我真是很生氣。你們把感受說出來就行了？在我的批評下，好學(xué)生只好舉手。但還是沒有達到我預(yù)設(shè)要求。最后，只好讓學(xué)生去讀讀課文，你讀懂些什么，但是整堂課學(xué)生很沉悶。沒有開始的激動和興奮。好讓我失望。課后我一直在思考，學(xué)生怎么了？在與老師的交流感受時，才知道不是學(xué)生的問題，而是我預(yù)設(shè)太高，問題不明了，學(xué)生無從下手。其實可以在觀看圖片時提醒一下：戰(zhàn)士的隊伍怎樣？戰(zhàn)士穿著怎樣？自己走一走

第二節(jié)課，我讓學(xué)生體會到在激動人心的場面背后，國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們付出的心血和汗水，卻鮮為人知。讓學(xué)生把那些特別讓你感動的地方，交流一下，說說是什么感動了你；你也可以為我們來朗讀一下，有同感的學(xué)生可以一起讀一讀。學(xué)生很快理解了課文的內(nèi)容。通過比較夏天，護衛(wèi)隊員穿著厚厚的外套，冬天穿著單薄的警服，學(xué)生深深感受到他們?yōu)榱司S護國家的尊嚴，無私的嚴格要求自己。為了練好這138步學(xué)生體會很深刻，戰(zhàn)士們這樣演練，也許腳都出水泡。是??！白天練，晚上還要練，多辛苦一直練這138步，很無聊的對于廣場溫度高達40多攝氏度你有什么感受？人會暈倒的。受不了的，還要穿厚厚的外套，好像在火爐里烤。這些感受是學(xué)生自己感悟出來的，而不是老師生硬的強加紿他們的，氣氛很活躍，爭先恐后的要發(fā)表自己的想法。此時，我再讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，加深對課文的理解。最后一段的詩人贊美國旗衛(wèi)士的話，學(xué)生不言而喻了。

同樣的課文，同樣的學(xué)生，卻有不一樣的感覺。

在生成性的課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的情況，理清學(xué)生的思想脈絡(luò)；看準學(xué)生思想的癥結(jié)和可能的走向隨時調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。因此，教師能做的也能做到的就是課前的種種努力，精心細致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上到位，才能應(yīng)對學(xué)生的種種不同，為了生成的精彩瞬間，教師在課前的合理的預(yù)設(shè)是很重要的。

《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課時目標：

1、閱讀體會課文第2、3段，理解長句子的意思，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能背誦并且默寫第7自然段。

3、進一步深切感受國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、為了使國旗和太陽一同升起，國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們做了哪些努力？下面我們來學(xué)習(xí)課文的第二段。

2、讀第二段，說說戰(zhàn)士們的哪些行為最令你感動，請你用贊美的語氣讀讀這些句子。

這升降國旗時刻表是怎樣得來的？你能根據(jù)想像描述當時的情景嗎？

想像這138步是怎樣練出來的，體會護衛(wèi)隊戰(zhàn)士為了維護祖國尊嚴而刻苦訓(xùn)練、一絲不茍的精神。

3、指導(dǎo)朗讀。強調(diào)138步、9年、三個二萬五千里等數(shù)量詞，以展示護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、默讀第6自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)榱司S護祖國尊嚴，怎樣要求自己？

2、從文中找出自己最受感動的語句。（從夏天的穿上厚厚的外套、擰出水來和冬天穿著單薄的警服在寒風(fēng)中站崗中，體會他們的不容易。）

3、齊讀。你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？

4、過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學(xué)習(xí)?。∷砸晃辉娙诉@樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

5、出示最后一個自然段，齊讀，思考：人們怎樣贊美國旗衛(wèi)士？他們做了怎樣的比喻？

6、再次有感情地朗讀這句話，并背誦。

四、簡單了解書名號的用法。

1、找找課文中有書名號的句子。

2、說說它的用法。

五、小結(jié)。

學(xué)了文章后，你們有什么體會，我們應(yīng)該向護衛(wèi)隊叔叔們學(xué)習(xí)什么？

平時我們該怎樣尊敬國旗、維護國家尊嚴呢？

六、作業(yè)：

背誦并默寫最后一段。

國旗和太陽一同升起_語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“國旗和太陽一同升起_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

書寫生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標：

1、會寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛國旗，愛祖國的思想的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、規(guī)范書寫生字。

2、通過朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴隆重。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、 聽寫詞語。

2、 指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名朗讀第一自然段。

2、找出升旗儀式的時間，地點。

3、指名朗讀。

（二）自學(xué)第二和第三自然段。

1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴隆重的呢？

（自由朗讀）

3、 學(xué)生自由匯報結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

（三）精讀第四自然段。

1、自由讀，思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？

2、指名回答。

3、知道朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、全班齊讀全文。

2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說說嗎？想想你還在什么地方見過升旗儀式？

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、畫一面國旗。

板書設(shè)計：

國旗和太陽一同升起

升旗手 升旗

軍樂隊 莊 奏國歌

國旗護衛(wèi)隊員 行持槍禮

軍人和少先隊員 嚴 行舉手禮

群眾 肅立注目

《國旗和太陽一同升起》教案之四

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字詞，理解詞義。

2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。

教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感。

2．小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會和感受。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進行交流，拓寬知識面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀看過升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)課文：

1．指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?

(重點體會莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)

2．觀看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問：此時你有什么感受?

3．帶著觀看錄象后的感受，小組學(xué)習(xí)4、5自然段。

※學(xué)習(xí)要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現(xiàn)了國旗升起時的莊嚴、神圣，可以在書上畫一畫，組內(nèi)進行交流。

4．學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)成果，或讀書，或談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會情感。(隨著學(xué)生的發(fā)言，教師出示重點語句的演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生感悟。)

三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。

四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時的感受。

板書設(shè)計：

18．國旗和太陽一同升起

莊嚴肅穆

威武整齊

氣宇軒昂

激動人心

《國旗和太陽一同升起》教案之三

第一課時
一、談話揭題。
1、觀看過升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺?。中華人民共和國國旗凝聚著12億華夏兒女的靈魂，國旗代表著祖國，無論在地球的任何一個地方，只要聽到國歌，看到五星紅旗冉冉升起，每個炎黃子孫都會熱血沸騰。今天，老師帶你們到天安門廣場上去看看升旗儀式。
2、觀看天安門升旗儀式的錄象，看后發(fā)問：此時你有什么感受?
揭題：國旗和太陽一同升起
二、初讀課文，了解大意。
1、教師范讀，思考：課文寫了些什么？
2、反饋，集體討論課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。
2、指名輪讀課文，正音。（注意：字音：熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，用自然段歸并法給課文分段。
2、反饋分段結(jié)果，說說分段。

第二課時

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第1自然段，回讀單元提示，思考：
（1）說說這個長句子的主要意思。（課題）
（2）其他詞語在句子中的作用：國旗象征什么？每天清晨、總是說明什么？
（3）有感情的朗讀課文第1自然段：注意停頓和語氣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2自然段：
（1）齊讀課文第2自然段。
（2）理解句子：數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。（目光注視什么？這是誰的目光？怎樣的目光？
（3）有感情地朗讀這一自然段。

三、默讀課文第三自然段，要求：
（1）根據(jù)課文后面的第3題（1）的要求默讀課文。
（2）討論：課文按什么順序?qū)懮龂靸x式的過程的？
（3）找出表示升旗儀式過程的詞語。（出發(fā)行進交旗升旗）
（4）學(xué)習(xí)要求：再讀，體會文中哪描寫體現(xiàn)了升國旗儀式的莊嚴、神圣，可以在書上畫一畫，組內(nèi)進行交流。
（5）拓展閱讀：
天安門廣場的升國旗儀式一招一式欣賞性極強，人們概括有五絕。一絕：升旗。每一次，當擎旗手以優(yōu)美的動作，在國歌奏響第一個音符時，將國旗展開拋出，到國歌的最后一個音符終止，都是2分07秒，國旗也準時到達30米高的旗桿頂端；二絕：護旗。國旗護衛(wèi)隊從金水橋行到國旗桿基的圍欄，走的正步是138步，落地都是同一個聲音，絲毫不差；三絕：敬禮。隨著一聲敬禮的口令，升旗手按電鈕，護衛(wèi)隊行持槍禮，軍樂隊奏國歌都是同一個節(jié)拍；四絕：禮畢。國旗升到旗桿頂端與禮畢口令，36名托半自動步槍的衛(wèi)士齊刷刷把槍放下，都是同一時刻。五絕：收旗。國旗衛(wèi)士們在降國旗時，練就了過硬的收旗動作，當國旗在2分07秒的時間內(nèi)降到國旗桿底座時，一名衛(wèi)士迅速用雙手將國旗托住，而后另一名衛(wèi)士將旗面均勻地打成折疊狀，此動作精確在13把至15把之間。

談?wù)勛x后感受。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4、5、6段
1、默讀第4、5、6自然段，思考：為了國旗和太陽一起升起、降落，護衛(wèi)隊戰(zhàn)士作了哪些努力？文中哪些語句你讀了最為感動？說說理由。劃出來好好體會體會。
2、拓展閱讀：
國旗班的訓(xùn)練

練站功。國旗哨在哨位上一站就是紋絲不動的兩個小時。訓(xùn)練時，戰(zhàn)士們在腰上別上木制的十字架練腰桿，頂著風(fēng)練站立，迎著太陽練不眨眼，甚至還把螞蟻捉來放在臉上練面部表情不變形，還要在頭、背、臀、腳跟都靠墻的前提下，頭頂、兩肩各置一空心大磚頭，兩邊衣領(lǐng)各別一大頭針，針頭指向脖頸。稍一扭動，磚就會掉下來，大頭針會毫不客氣地扎進皮肉。

有的戰(zhàn)士入伍前有脖子偏左或偏右的習(xí)慣，為了克服這一毛病，他們在衣領(lǐng)上別上大頭針，只要頭一偏，脖子上常常被刺得血淋淋的。戰(zhàn)士對自身的缺陷進行糾正。許多戰(zhàn)士練站立時，用大頭針別在衣領(lǐng)周圍;踢腿時腳尖壓不下去，讓人坐在腳尖上;正步時腳腕無力，就撿來一筐小石子，一個一個地踢只要能想出的招數(shù)，他們?nèi)氲搅恕?/p>

練走功。要保證36人的護衛(wèi)方隊從金水橋到國旗桿下，橫看成列，縱看成行，正步行進138步，每一步都要走得鏗鏘有力。為了過好這一關(guān)，戰(zhàn)士們白天綁著沙袋練踢腿擺臂，一踢就是成百上千次，用尺子量步幅每步都是75厘米，用秒表卡步速每一分鐘都是116至122步。夜深人靜時到廣場實地演練。刮風(fēng)、下雨、降雪，戰(zhàn)士們要迎風(fēng)、趟水、踩雪反復(fù)練，保證在惡劣天氣下動作不變形。

練持槍功。護旗兵用的是鍍鉻禮賓槍，夏天手出汗容易滑落，冬季冰冷手握不住。為了達到操槍一個聲音，一條直線，護衛(wèi)隊員們就在槍托下吊上磚頭練臂力，腋下夾上石子練定位，直到手掌拍腫了、虎口震裂了、右肩砸紫了才能闖過這一關(guān)。

從普通武警戰(zhàn)士到一名合格的升旗手、護旗兵，最起碼要過三關(guān)，每一關(guān)都要流幾個月的汗，脫幾層皮，掉幾斤肉。
3、學(xué)生談感受
4、小結(jié)：許多同學(xué)都被國旗班戰(zhàn)士的付出而震驚，國旗班戰(zhàn)士的精神而感動，同時對他們充滿了敬佩之情，也有許多同學(xué)流下感動的眼淚。那么讓我們用朗讀來表達對戰(zhàn)士們的贊美吧！齊讀4、5、6自然段。

第三課時
一、學(xué)習(xí)最后一段
（1）出示肩上扛的是祖國第一旗，升起的是中華民族的希望，展示的是中國人的尊嚴、守衛(wèi)國旗，重于生命這兩句話，讓學(xué)生去自讀自悟，再出示最后一自然段，播放輕盈悠揚的音樂，讓學(xué)生吟誦：戰(zhàn)士們的形象像紀念碑一樣高大
（2）自由讀，說說你的理解
（3）討論重點詞：
形象紀念碑高大
心靈漢白玉純潔
胸懷廣場開闊
（4）指導(dǎo)有感情的朗讀并背誦
（5）再次觀看錄象：你最想對國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士說些什么？

二、總結(jié)課文：
三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。介紹網(wǎng)站，課后閱讀。