高中安全第一課教案

人教版七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時(shí)教學(xué)案例。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教版七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時(shí)教學(xué)案例”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？引入課題。

二、新授

1.肺與外界的氣體交換

提出問題：外界氣體是怎樣進(jìn)出肺內(nèi)的？

播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。jaB88.com

問題：你在吸氣和呼氣時(shí)，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

感覺不一定準(zhǔn)確，引出測量胸圍差的必要。

（1）測量胸圍差

師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)，達(dá)成共識，請學(xué)生示范操作后，三人一組做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。測量后引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中提出的討論題。

學(xué)生通過感知和測量，知道吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了；呼氣時(shí)，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。

（2）外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。

教師指出：吸氣和呼氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來就是呼吸運(yùn)動(dòng)。那么，呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。

教師做曲肘、伸肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張引起的。

①教師演示肋骨運(yùn)動(dòng)的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變化。

學(xué)生觀察后填寫表格。

②教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？

讓學(xué)生觀察教材49頁中的演示實(shí)驗(yàn)，提出問題，學(xué)生討論：

①橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？

②手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？

③橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？

④是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？

教師做演示實(shí)驗(yàn)：一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌收縮。此時(shí)，請同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。

問題：當(dāng)“膈”運(yùn)動(dòng)時(shí)，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？

通過演示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。

通過上述實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出：①肋骨和膈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，使胸廓擴(kuò)大或縮小。②肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時(shí)候胸廓擴(kuò)大。反之，縮小。

③進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？

演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變

將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時(shí)，氣球脹大，松開吸耳球時(shí)，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時(shí)氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時(shí)，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進(jìn)來。

肺的容積擴(kuò)大—→外界氣體入肺

肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出

學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。

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七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案”，相信能對大家有所幫助。

七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案

一、教材分析

教材在上一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》已介紹了外界空氣經(jīng)過呼吸道的處理進(jìn)入肺，本節(jié)接著介紹發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換包括兩個(gè)部分：肺與外界的氣體交換；肺泡與血液的氣體交換。這兩個(gè)部分有連貫性和統(tǒng)一性，其中肺與外界的氣體交換涉及物理知識，是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)上一節(jié)的學(xué)習(xí)已初步了解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用，對呼吸有初步的認(rèn)識，知道肺的重要性，但對于肺內(nèi)的氣體交換的工作原理并不了解；因缺乏有關(guān)氣壓等物理知識，對事物的理性分析和總結(jié)歸納能力不強(qiáng)，對學(xué)生來說仍有較大難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

概述肺與外界的氣體交換過程。

2.能力目標(biāo)：

通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)肺對呼吸的重要性。
?。?）通過對肺內(nèi)氣體交換的學(xué)習(xí)，意識到環(huán)境保護(hù)對人體自身而言的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)入肺，肺內(nèi)氣體如何排出體外。

難點(diǎn):通過演示實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫演示，使得學(xué)生有直觀的理解，能夠自己總結(jié)出外界氣體如何進(jìn)入肺，肺內(nèi)氣體如何排出體外。

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

導(dǎo)入新課

[引入]體驗(yàn)呼吸，數(shù)一數(shù)1分鐘呼吸多少次？

強(qiáng)調(diào)在呼吸過程中始終保持平靜呼吸。通過學(xué)生呼吸次數(shù)得出：一分鐘大約呼吸16次。

感受平靜時(shí)的呼吸次數(shù)對比運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)，體會(huì)呼吸與生命的聯(lián)系。

通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

肺和胸廓的組成

PPT展示肺和胸廓的組成。

提問：通過觀察和自我感受，胸廓的作用是什么？

學(xué)生通過觀察了解肺的組成。

同時(shí)識記胸廓的組成，分析胸廓的作用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

在我們吸氣和呼氣的時(shí)候胸廓會(huì)發(fā)生什么變化呢？

先結(jié)合PPT讓學(xué)生認(rèn)識肋骨和胸廓，然后請學(xué)生用雙手按在胸部兩側(cè)，閉上眼睛，跟老師一起深深的吸氣再深深的呼氣，感受肋骨的運(yùn)動(dòng)和胸廓的變化。

請學(xué)生根據(jù)親身的感受討論并填寫呼吸時(shí)肋骨和胸廓的變化。

提問：肋骨的運(yùn)動(dòng)與肌肉有關(guān)，是如何調(diào)節(jié)肋骨運(yùn)動(dòng)的？結(jié)合動(dòng)態(tài)圖分析，并強(qiáng)調(diào)胸廓的擴(kuò)張和收縮是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果。

學(xué)生完成體驗(yàn)活動(dòng)，感受胸廓的變化。

結(jié)合動(dòng)態(tài)圖的演示，分析討論后總結(jié)得出：

吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；

呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)。胸廓縮小。

總結(jié)：

肋間肌收縮肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。

肋間肌舒張肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

通過活動(dòng)讓學(xué)生親身感受，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究歸納總結(jié)的能力。

肋骨間肌肉的收縮和舒張只能改變胸廓的前后徑和左右徑，而胸廓容積的變化還與膈的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，什么是膈，在呼吸時(shí)膈肌收縮和舒張與胸廓容積存在怎樣的關(guān)系？

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并演示動(dòng)畫《膈肌的運(yùn)動(dòng)》。然后PPT總結(jié)呼吸時(shí)胸廓的變化與膈肌的關(guān)系。

膈肌收縮膈頂部下降胸廓擴(kuò)大

膈肌舒張膈頂部上升胸廓縮小

教師輔助補(bǔ)充

學(xué)生觀察討論得出：

膈頂部下降胸廓擴(kuò)大

膈頂部上升胸廓縮小

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納的能力。

是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大呢？我們通過以下模擬實(shí)驗(yàn)來探究。

先結(jié)合模型介紹各部分模擬的結(jié)構(gòu)，然后給學(xué)生演示，，氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？

學(xué)生回答完這個(gè)問題，老師接著提出：氣球?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴(yán)，結(jié)果會(huì)怎樣？

學(xué)生回答完老師繼續(xù)提出：容積與壓力之間存在怎樣的關(guān)系？

請一位學(xué)生上講臺(tái)來用模擬裝置演示容積與壓力之間的關(guān)系。然后小組討論完成導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)四——容積與壓力的關(guān)系。

評價(jià)小組匯報(bào)結(jié)果，并通過PPT圖片展示容積與壓力的關(guān)系，即一定條件下，容積越大，壓力越小；容積越小，壓力越大。

學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)裝置的組成結(jié)構(gòu)，然后觀察老師演示，邊觀察，同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)和觀察，思考老師提出的問題。

待老師演示完，學(xué)生回答老師提出的問題：向上推橡皮膜時(shí)，氣球回縮，放松橡皮膜時(shí)，氣球脹大。

學(xué)生在老師的提示下回答：氣球體積的變化與壓力的改變有關(guān)系。

學(xué)生上講臺(tái)來用注射器演示容積與壓力之間的關(guān)系，說出在向內(nèi)推注射器時(shí)左手拇指（堵住針頭處）有什么感受。

通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受肺的容積與壓力的關(guān)系。然后通過模擬裝置演示突破難點(diǎn)。

小組討論完成，然后PPT展示總結(jié)肺與外界的氣體交換原理。

學(xué)生嘗試總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

人教版七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《人教版七年級生物下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識方面

1．概述肺與外界的氣體交換的原理和過程。

2．概述肺泡與血液的氣體交換原理和過程。

3．通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。

（二）能力方面

嘗試通過探究外界氣體進(jìn)出肺部的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和分析問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

1．認(rèn)同空氣質(zhì)量與人體的呼吸密切相關(guān)，提高愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)藍(lán)天的環(huán)包意識。

2．形成結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)

肺與外界的氣體交換過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

肺與外界的氣體交換過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

新鮮的豬肺和新鮮的豬肉、多媒體課件、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

霧霾影響身體健康。

呼吸圖片。

介紹呼吸的頻率以及中學(xué)生們的錯(cuò)誤概念，我們吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳，以此導(dǎo)出發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。

提問：

1．同學(xué)們知道肺在哪個(gè)位置嗎？導(dǎo)出體腔、胸腔、胸廓、肋間肌肉、膈肌結(jié)構(gòu)。

2．為什么肺要分葉？

同樣大小的紙片的折紙演示。使學(xué)生理解分葉能增加表面積，能容納更多的氣體提高氣體交換。

觀看小動(dòng)畫和圖片。

學(xué)生傾聽、理解并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

引起學(xué)生注意。

通過圖片解析、實(shí)物展示、學(xué)習(xí)知識滲透結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)原理。

（二）肺的特點(diǎn)

完整的動(dòng)物的肺和同質(zhì)量的豬肉比較體積大小。

提問：為什么完整的豬肺較同質(zhì)量的豬肉體積大？

驗(yàn)證：向動(dòng)物的肺吹氣體，肺確實(shí)漲起來了。

觀察和思考并且回答問題。

回答問題，并總結(jié)肺部的特點(diǎn)：1．肺有彈性；2．有容納氣體的結(jié)構(gòu)；3．面積大。

通過實(shí)物模型，滲透結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)原理。

（三）肺與外界的氣體交換過程

胸廓的運(yùn)動(dòng)與肺的變化；膈肌運(yùn)動(dòng)與肺的變化。

問題：是胸廓擴(kuò)大引起吸氣，還是吸氣引起胸廓擴(kuò)大？

模擬呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置。

引導(dǎo)學(xué)生說出吸氣和呼氣的原理。

小體驗(yàn)，感受胸廓的變化，回答問題。

觀看實(shí)驗(yàn)，聆聽、思考和理解。

認(rèn)真思考，總結(jié)吸氣和呼氣的原理。

通過觀看小動(dòng)畫對呼吸和胸廓的變化有初步的體驗(yàn)，然后再經(jīng)過模式實(shí)驗(yàn)對其有真實(shí)的感受，以加深同學(xué)們的理解和認(rèn)識。

氣體只是從人體中進(jìn)出，那么其成分是否有區(qū)別呢？分析表格可以發(fā)現(xiàn)吸入氣體和呼出氣體成分是有差別的，那么減少的氧氣去哪里了？增加的二氧化碳有來自哪里？

提問：氧氣怎么進(jìn)入細(xì)胞？看一下氣體有什么性質(zhì)

噴香氛的小游戲。

總結(jié)：氣體的性質(zhì)從高濃度到低濃度擴(kuò)散。

總結(jié)出肺泡適合氣體交換的特點(diǎn)。

學(xué)生回憶，并回答細(xì)胞的有氧呼吸。

體會(huì)，配合，主動(dòng)參與到游戲中。讓學(xué)生感受是否能聞到氣體的味道。

總結(jié)出肺泡適合氣體交換的特點(diǎn)。

通過小游戲，滲透結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)原理。

（四）小結(jié)

歸納總結(jié)：空氣中的氧氣是如何到達(dá)細(xì)胞的？

細(xì)胞中的二氧化碳是如何排除體外的？

學(xué)生分組討論討論，并歸納。寫在一張白紙上面。展示并回答

對本節(jié)知識的反饋。

六、板書設(shè)計(jì)