高中課文雷雨教案

《小讀者》電子課文。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《小讀者》電子課文，僅供參考，希望可以幫助到您。

小讀者

我讀著像春花船的一封封讀者來(lái)信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，最大的幸福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦!

忽然門外傳來(lái)輕輕的敲門聲，我開(kāi)門一看，頓時(shí)愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過(guò)八九歲。

“你找誰(shuí)?”我詫異地問(wèn)。

小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說(shuō)：“您是編輯叔叔嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔沂莵?lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

“是嗎?”我將信將疑。

“是的，我查過(guò)華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，“11頁(yè)第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字;還有，70頁(yè)第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)，臉上火辣辣的。

小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話，臉上顯出不安的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎?”

“對(duì)，對(duì)!謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字?在哪兒上學(xué)?”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級(jí)?！?/p>

從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來(lái)回要走幾千米的路。我說(shuō)：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟?”

“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！?/p>

望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!

小編推薦

小讀者教案

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)18《小讀者》

教材分析：

《小讀者》這篇課文寫了一位年紀(jì)不過(guò)八九歲的小姑娘，發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字就來(lái)到編輯部給編輯提意見(jiàn)．通過(guò)對(duì)小姑娘語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動(dòng)．感受到小姑娘的純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:感知課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義.

德育與情感:體會(huì)小姑娘的品質(zhì),美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

教學(xué)要求:

1.自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,借助工具書理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.

2.聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句。讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

3.分角色朗讀.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1.自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字.

2.理解文中描寫小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句.

3.感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

教具準(zhǔn)備:

1.本課的生字,詞卡片.

2.語(yǔ)文朗讀磁帶.

3.教學(xué)掛圖或課件.

課時(shí)安排:

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.解釋課題導(dǎo)入.

師:同學(xué)們,我們每天都要讀書,看報(bào),在這時(shí)我們有一個(gè)光榮的稱呼是什么,你們知道嗎？

生:不知道.

師:換個(gè)說(shuō)法,當(dāng)你在讀書時(shí),你是一個(gè)正在讀書的人,讀書的人就叫讀者,同學(xué)們你們年紀(jì)尚小,因此是:小讀者,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)18課,板書:18小讀者請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題.

二.初讀課文,整體感知.

師:同學(xué)們,請(qǐng)你邊讀邊用筆圈出你不認(rèn)識(shí)的生字,和不理解的詞語(yǔ),還有印象較深刻的句子.再說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?你讀懂了什么?

學(xué)生自由讀課文,老師巡視、指導(dǎo).

三.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)生字、新詞.

1.同學(xué)們,把你們?nèi)Τ鰜?lái)的生字新詞記在練習(xí)本上,在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),解決不了的查閱工具書或字典詞典.

2.檢查自主識(shí)字情況,開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片,重點(diǎn)講解.

您:對(duì)長(zhǎng)輩的稱呼.

掏萄淘“及”加“絞絲旁”等于級(jí)

（同音形近字）

師:不理解的詞語(yǔ),誰(shuí)能幫助解決?

詫異:覺(jué)得十分奇怪.

堆積如山:東西堆積成象小山一般.

一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重.

尷尬:不自然.

良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.

將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.

四.初讀課文后的感受.

1.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?你懂得了什么?

a生:一個(gè)小姑娘為了雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字,到編輯部找到編輯.

b生:小姑娘為了兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部,“我”為此深受感動(dòng).

c生:小姑娘很純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé).

……

小結(jié):這篇課文描寫了一個(gè)小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認(rèn)識(shí)了生字理解了新詞.

作業(yè)布置:

一個(gè)生字抄四遍.

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.抽查生字,默寫生字.

2.說(shuō)課文主要內(nèi)容.

3.朗讀課文.

二.學(xué)習(xí)課文.

師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段.

板書:讀者來(lái)信幸福

聽(tīng)意見(jiàn)慚愧

發(fā)感想感動(dòng)

學(xué)生根據(jù)分段提綱給課文分段,理清思路.

學(xué)生反饋,師總結(jié).

板書:第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對(duì)刊物的贊美很幸福.

第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到編輯部指正錯(cuò)別字.讓編輯很慚愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。

三.學(xué)習(xí)第一段

1指名朗讀。

2你讀懂了什么？

a學(xué)生:“我”讀讀者來(lái)信心里很高興

b學(xué)生:來(lái)信都是對(duì)刊物的喜愛(ài),贊美.

c學(xué)生:收到讀者來(lái)信,“我”感到幸福.

3讀這一段時(shí)要讀出怎樣的感情?

d學(xué)生:讀這一段時(shí)要讀出高興、贊美、幸福的感情.

四學(xué)習(xí)第二段

“我”是一個(gè)少年讀物的編輯.“我”所看到讀者的來(lái)信都是對(duì)刊物的喜愛(ài)和贊美,于是“我”沉浸在喜悅之中.忽然一個(gè)小姑娘來(lái)到編輯部來(lái)提意見(jiàn).

4根據(jù)提示自由讀課文

A出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個(gè)小女孩?

（一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過(guò)八九歲.）

b小女孩來(lái)到編輯部到底來(lái)干什么?

（小姑娘來(lái)到編輯部來(lái)提意見(jiàn).）

C出示重點(diǎn)語(yǔ)句,理解含義.

小姑娘從書包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說(shuō):“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了.”

（1）“一本正經(jīng)”是什么意思?

（形容很規(guī)矩很莊重.）

（2）從小姑娘的表情中你體會(huì)到她怎樣的心情?

學(xué)生自由回答

“恩”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō):“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正.”

（1）指名有感情地朗讀.

（2）從“朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正,”中體會(huì)小姑娘的想法,進(jìn)而從中體會(huì)到什么?

（3）從這些重點(diǎn)句子中你可以看出小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

（4）分角色朗讀課文.注重讀課文時(shí)的語(yǔ)氣.

（5）找出文中描寫小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ).

（6）文中“我”的情感變化.

頓時(shí)楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜.（板書）

小結(jié):

“我”和一個(gè)小女孩的對(duì)話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個(gè)錯(cuò)別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來(lái)到一個(gè)少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈.

板書設(shè)計(jì):

讀者來(lái)信幸福

聽(tīng)意見(jiàn)慚愧

作業(yè)布置：背誦你喜歡的句子。

《小讀者》教學(xué)札記

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小讀者》教學(xué)札記》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

[案例]

上課鈴聲響了，我滿懷熱情地上起課來(lái)。這一節(jié)課教研組里的老師來(lái)聽(tīng)課，雖然事先已詳詳細(xì)細(xì)地記住了教案，但心里還是隱隱約約有些緊張。上的是第十課《小讀者》，講一位小姑娘因?yàn)橐槐倦s志上的幾個(gè)錯(cuò)字，趕了幾十里路去一家編輯部給編輯提意見(jiàn)的事。當(dāng)講到小姑娘將來(lái)意對(duì)編輯說(shuō)明后，編輯很是詫異。我就請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀這句句子：是嗎？我將信將疑。讓學(xué)生力求以自己的理解來(lái)讀出將信將疑的味道來(lái)。我一連叫了3位學(xué)生，都讀得聲情并茂，果然讀出了那種疑惑的感覺(jué)來(lái)，和我預(yù)想效果相近，我非常滿意，于是就準(zhǔn)備將話題切入下一個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，陸思云舉起了手，我讓她發(fā)言，她說(shuō)：孔老師，我還想讀一讀。我笑著說(shuō)：可以。沒(méi)想到，她把這句句子讀成降調(diào)，班級(jí)里當(dāng)時(shí)就有人發(fā)出了啊的聲音，我的心里也咯噔一下，馬上亂了，還沒(méi)細(xì)想怎么評(píng)價(jià)她的朗讀，話已經(jīng)脫口而出：哦。她是這樣讀的，同學(xué)們，你們覺(jué)得哪種讀法好??？在座的學(xué)生看了看我的臉色，都說(shuō)：第一種好。至此，我覺(jué)得達(dá)到了效果，為了趕時(shí)間，就立刻讓全班齊讀一遍，轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。課上完了以后，這件事一直在我的腦海，揮之不去，我總覺(jué)得自己沒(méi)處理好，但問(wèn)題在哪里呢？聽(tīng)了辦公室老師課后給我的分析后，我漸漸明白了自己的不足，同時(shí)又自覺(jué)大為汗顏，自己實(shí)在是做得太不夠了，一明白這些，我在第二課時(shí)中，沒(méi)有按照原來(lái)的計(jì)劃上下去，而是專門花了一些時(shí)間分析那句話的讀法，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)為怎么讀就怎么讀，別管別人的讀法。出乎我的意料，同學(xué)們都有自己的見(jiàn)解，而且都能說(shuō)出自己的道理來(lái)。我先不否決某個(gè)人的讀法，而是分成幾組讀法請(qǐng)他們自己比較，結(jié)果討論出了幾種一致的意見(jiàn)，而陸思云的讀法是最受肯定的一種。這堂課很活躍，我也受益匪淺。讓我對(duì)今后的教學(xué)思路又多了些思考。

[思考]

1.教師的教育理念與他的課堂教學(xué)質(zhì)量有何關(guān)系？

2.怎樣看待學(xué)生自己的見(jiàn)解？

3.鼓勵(lì)在課堂教學(xué)中的作用？

[分析]

1.人們常說(shuō)：語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，而應(yīng)是導(dǎo)游和游客的關(guān)系。教師只是引導(dǎo)，大好的風(fēng)光還得學(xué)生自己去看去欣賞。我認(rèn)為，一個(gè)教師的教育觀點(diǎn)，直接影響著他的課堂教學(xué)質(zhì)量。如果一個(gè)教師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，或者說(shuō)自己本身就沒(méi)有真正理解我們所需要的教育是怎樣的教育的話，她就不可能真正地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，走進(jìn)書本。在今天這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)下，我們的教育不再是以前灌輸式的教育，而應(yīng)該是導(dǎo)入式的教育，提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在這樣的前提下，如何上好四十分鐘的課就變得重要起來(lái)。四十分鐘的質(zhì)量?jī)?yōu)與劣，完全在于老師怎么調(diào)控法。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們積極地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程來(lái)。但設(shè)想，一個(gè)教師如果自己不經(jīng)常學(xué)習(xí)各種教育的理論，吸取教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，反省教學(xué)的不足，怎么能時(shí)時(shí)跟著時(shí)代的腳步呢？要真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诜e極地參與中得到全面發(fā)展，對(duì)我來(lái)說(shuō)，還要走很長(zhǎng)的路，還要學(xué)太多太多的東西，而我也清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)。正如我上述所言，讓學(xué)生朗讀，我理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生的讀法會(huì)和我一樣，而一有異議，我的第一反應(yīng)就是沒(méi)有按著我的思路走嘛。如果我當(dāng)時(shí)就給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)比較選擇的話，我想可能當(dāng)時(shí)的課堂就會(huì)活躍起來(lái)?？磥?lái)自己的教育觀念中還是有著老一套根深蒂固的影響的。我想我犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是灌輸式的教法。誠(chéng)然，改變并非是一朝一夕的事，然而經(jīng)常地反省也確實(shí)很必要。

2.在一堂課中，免不了提問(wèn)題。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的見(jiàn)解。那么如何看待學(xué)生自己的見(jiàn)解呢？我在雜志上曾經(jīng)看過(guò)一位老師教學(xué)生寫小白兔的作文的片段。師：小白兔的眼睛是什么顏色的？生：紅色。師：紅得像什么呀？（生一時(shí)語(yǔ)塞）師見(jiàn)狀馬上提示：像不像紅寶石？生：（遲疑地）像。師：（高興地）對(duì)了，小白兔的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。（生齊讀此句）我忽然想，這位老師這時(shí)一定會(huì)露出滿意的笑容。因?yàn)樵谒木闹笇?dǎo)下，學(xué)生終于都會(huì)說(shuō)這一句了。殊不知，在學(xué)生心目中，以后只要寫到小白兔的眼睛就會(huì)不動(dòng)腦筋搬出這句話來(lái)。而我在備課中也早已為自己的問(wèn)題定下答案，只等學(xué)生自投羅網(wǎng)了。一思及此，又是冷汗。學(xué)生的思維都有個(gè)自由的空間，可以將他們的觸角伸向生活的每個(gè)角落，而我們有沒(méi)有用紅寶石擋住他們的視野呢？這其實(shí)和上面所說(shuō)的灌輸與引導(dǎo)有相似之處。我們真不應(yīng)該常常懷疑孩子的觀察力和想象力，而忽視他們的創(chuàng)造和感受，常常忍不住牽著他們的鼻子去吃指定的草。放開(kāi)手，尊重學(xué)生不同的見(jiàn)解吧，讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。

3.說(shuō)到鼓勵(lì)。這正是我所欠缺的。一方面鼓勵(lì)的手段單一，翻來(lái)覆去就是幾句很好，另一方面總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有什么特別值得表?yè)P(yáng)的地方。在上述案例中，我其實(shí)完全可以運(yùn)用到鼓勵(lì)的。陸思云能夠想出和別人不一樣的讀法，這本身就值得表?yè)P(yáng)，她的聲音響亮清脆，態(tài)度大方也值得表?yè)P(yáng)?？蔀槭裁串?dāng)時(shí)我卻沒(méi)有想到呢？如果當(dāng)時(shí)我運(yùn)用鼓勵(lì)的話，相信她一定會(huì)心情舒暢，學(xué)得更起勁。賈志敏老師就在他的書中說(shuō)道：鼓勵(lì)也是一種藝術(shù)，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生會(huì)積極思考，踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)使課堂氣氛活躍，使你順利完成教學(xué)任務(wù)。鼓勵(lì)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)氣氛，如課一開(kāi)始就熱情和學(xué)生問(wèn)好，運(yùn)用一些諸如你真懂禮貌你真聰明你真漂亮等。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)也應(yīng)貫穿教學(xué)始終。當(dāng)然鼓勵(lì)的手段也要豐富多樣?？傊皶r(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以使學(xué)生大膽參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使師生都處于輕松愉快的氣氛中。

《再寄小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《再寄小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《再寄小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）正確認(rèn)讀本課四個(gè)生字，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）了解通訊這種文體。

2．過(guò)程與方法：

（1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀心理，注重閱讀體驗(yàn)，了解作者所要表達(dá)的主要意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用課文所配的照片和冰心的話語(yǔ)，體會(huì)冰心愛(ài)兒童、愛(ài)生活的情感。

（3）根據(jù)相關(guān)提示，適當(dāng)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生選讀《寄小讀者》系列作品。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章中表達(dá)的冰心熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)生活的情感，并結(jié)合具體的語(yǔ)句有理有據(jù)地闡述

課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備冰心《再寄小讀者》的寫作背景；《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品；與“通訊”有關(guān)的資料。

2．學(xué)生搜集冰心的作品。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

（一）課題質(zhì)疑，介紹寫作背景

1．在上節(jié)課中，我們知道冰心是我國(guó)著名的大作家。她一生鐘愛(ài)兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學(xué)了她的一篇詩(shī)歌《別踩了這朵花》，這節(jié)課我們

教學(xué)過(guò)程

來(lái)學(xué)習(xí)她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。

2．讓學(xué)生讀課題和冰心的話，并說(shuō)一說(shuō)讀了課題后，你有什么疑問(wèn)。

預(yù)設(shè)：

（1）“再”說(shuō)明這不是第一次，那這是第幾次？第一次是什么時(shí)候？

（2）“寄”，一般是指給別人寫信時(shí)用的字，那本文是不是一篇書信呢？

3．教師借機(jī)介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。

4．教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區(qū)別：通訊是一種新聞報(bào)道形式，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。

5．本文是《再寄小讀者》的第一篇。

（二）初讀課文，了解文章大意。

1．學(xué)生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語(yǔ)。

2．交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準(zhǔn)確。（教師板書）

熾熱靦腆闕曙光乃獄迥然不同

和煦辣酸

3．再讀課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。先由學(xué)生討論交流，再由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

4．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你從這篇通訊中讀出了什么內(nèi)容？

5．全班交流。

6．引導(dǎo)學(xué)生將作者談到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

想起把聽(tīng)到的、看到的、把祖國(guó)的變遷、

你們——想到的向你們傾訴——和平、幸福的生活告訴你們

7．在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評(píng)價(jià)的方式賽讀課文。先在小組內(nèi)選出一位讀得好的同學(xué)讀，其他同學(xué)對(duì)該生的朗讀作出正確評(píng)價(jià)。

（三）布置作業(yè)

熟讀課文，搜集有關(guān)《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。

承接上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，都是為兒童所寫。但又有區(qū)別：上一篇是詩(shī)歌，本篇是通訊。

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的興趣。

介紹寫作背景有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。

介紹通訊，讓學(xué)生了解通訊這種文體。

課文初始，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣就會(huì)濃厚，更容易激起學(xué)生探究的欲望。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

賽讀課文既可以引發(fā)學(xué)生讀書的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

（一）溫故導(dǎo)入

回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？

教學(xué)過(guò)程

（二）品詞析句，體會(huì)文章意蘊(yùn)。

1．小組內(nèi)自由讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“述說(shuō)”意識(shí)，滲透“作者”和“讀者”角色認(rèn)同意識(shí)。

2．指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況，要求學(xué)生做到正確、流利。

3．學(xué)生默讀課文，并思考“你認(rèn)為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？”引導(dǎo)學(xué)生用文本中的具體語(yǔ)句作為支撐來(lái)有理有據(jù)地說(shuō)明自己的感受。

4．可小組內(nèi)先討論，再在全部交流。也可學(xué)生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達(dá)的意思。

預(yù)設(shè)：

“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來(lái)了?！?/p>

（說(shuō)明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關(guān)系近、感情深。）

“我似乎看見(jiàn)了你們漆黑發(fā)光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。”

（作者喜歡兒童，是因?yàn)閮和蓯?ài)，兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)，作者給孩子們寫信，正是要表達(dá)這種心情。）

“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠?！?/p>

（這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動(dòng)的心情。之所以如此，是因?yàn)樽髡邜?ài)孩子們，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。她急于把這么多年來(lái)的見(jiàn)聞和想法，吧祖國(guó)日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們?cè)缫稽c(diǎn)感受到祖國(guó)的變化，從而熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。）

“我鼻子里有點(diǎn)兒發(fā)辣、眼睛里有點(diǎn)兒發(fā)酸，但我絕不是難過(guò)?！?/p>

（作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷及祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，一時(shí)間百感交集表達(dá)了她熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的感情。）

5．對(duì)待課文所配的照片和冰心的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把它們當(dāng)成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。

6．總結(jié)歸納：

冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進(jìn)行交流，介紹了祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，新中國(guó)勞動(dòng)者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛(ài)兒童、熱愛(ài)生活的美好心靈。

7．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)地讓學(xué)生帶著體會(huì)到的情感反復(fù)朗讀課文，在讀的過(guò)程中，知道學(xué)生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽(tīng)的學(xué)生以“聽(tīng)眾”的心態(tài)去傾聽(tīng)。

（三）拓展延伸

閱讀《再寄小讀者》的其它篇目。

（四）寫字教學(xué)

可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的方法記憶生字。

（五）板書設(shè)計(jì)

再寄小讀者

熾熱地想起你們

把聽(tīng)到的看到的想到的想你們傾吐

把祖國(guó)的變遷興奮的生活告訴你們

（六）鞏固提高

1．給加點(diǎn)的字注音

熾熱靦腆監(jiān)獄乃至辛辣酸楚篇幅

2．課文理解

從第一次開(kāi)始給小朋友寫通訊，至今已（）年了。文章以（）的形式，告訴小朋友祖國(guó)正在發(fā)生（翻天覆地）的變化，新中國(guó)的人民開(kāi)始著（和平）的勞動(dòng)、（幸福）的生活，表達(dá)了作者對(duì)（兒童）、對(duì)（祖國(guó)）、對(duì)（生活）的熱愛(ài)。

用已知知識(shí)做鋪墊，促進(jìn)知識(shí)的延伸，順勢(shì)過(guò)渡。銜接知識(shí)，一舉多得。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)不同形式地朗讀課文，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，也是為了讓學(xué)生充分地與文本交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去感悟。通過(guò)“讀、想、說(shuō)”，提出值得探究、“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，確立探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)一步感悟“愛(ài)”。

問(wèn)題提出，由學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)解答，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度探究人物的表現(xiàn)，凸顯學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的個(gè)性化理解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體驗(yàn)課文所表達(dá)的思想感情。

教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生在交流的過(guò)程中，橫向可分小組分項(xiàng)進(jìn)行，縱向可在文本和圖片的結(jié)合中作深入的探究，引導(dǎo)學(xué)生與其他綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系列，將大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的終身學(xué)習(xí)之中。

加強(qiáng)讀中感悟，并以“讀”作為檢驗(yàn)學(xué)生閱讀課文，理解文本的手段。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。

通過(guò)習(xí)題一的練習(xí)達(dá)到積累詞語(yǔ)，開(kāi)闊視野，豐富詞匯的目的。

在思考和感悟的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，深刻領(lǐng)悟道理，升華自己的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。

7、小讀者 教學(xué)設(shè)計(jì)

7、小讀者

教學(xué)目標(biāo)1在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”；用學(xué)過(guò)的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語(yǔ)的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書寫。

2正確流利地朗讀課文。初步感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)；在了解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)語(yǔ)段

3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見(jiàn)的故事中，感受主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．感受語(yǔ)言與神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)。

2．理解“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友?！本渥拥囊馑肌?/p>

教學(xué)媒體圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程：

一揭示課題直接導(dǎo)入

1．今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)令人感動(dòng)的故事。

板書課題：7。小讀者

齊讀課題

2．課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中的小讀者是——板書：李真真（十來(lái)歲，所以稱之為“小讀者”）文中還有一個(gè)人物，他的身份是---板書：“我”編輯（正音：“輯”輕聲）

●知道編輯是從事什么工作的嗎？（對(duì)資料和作品進(jìn)行整理和加工的）

師：無(wú)論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過(guò)精心挑選，認(rèn)真校對(duì)，所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。

二．整體感知反饋預(yù)習(xí)

（一）初讀課文整體感知

1．同桌配合讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？提示：（誰(shuí)在什么情況下干什么？）

2．交流故事大意（提供詞語(yǔ)：不辭辛勞）

（1）指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說(shuō)

（2）其他人再說(shuō)（注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的）學(xué)生

3．我們發(fā)現(xiàn)本文的特點(diǎn)是什么？（以人物對(duì)話展開(kāi)過(guò)程）指名5位同學(xué)讀5段對(duì)話，再次了解整個(gè)故事。（注意“唔”的讀音）

（二）交流詞義了解心情變化

1．師板書：詫異

將信將疑

尷尬

火辣辣

（1）指名讀詞

（2）用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)（讓學(xué)生暢所欲言）

（3）聯(lián)系上下文，理解“詫異”和“尷尬”

●“詫異”（聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“詫異”的原因（一般都是讀者來(lái)信，就是直接到編輯部來(lái)的一般都是大人，從未出現(xiàn)過(guò)孩子）（3）讀好語(yǔ)氣（指導(dǎo)讀句子時(shí)神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭……）

●“尷尬”字形指導(dǎo)：（部首不是“九”，而是“尤”缺一點(diǎn)）跟著老師在方格內(nèi)書空一遍

聯(lián)系課文想想當(dāng)時(shí)我為什么會(huì)尷尬？

2．文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對(duì)話中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié)板書：激動(dòng)（難以平靜）

三．以“良師益友”為突破口，深入學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)

1．出示句子：

作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友??！

（1）師引讀：望著小姑娘離去的背影，我的心情---久久難以平靜，我想---

（2）板書：良師益友

●“良師益友”是指那些給予我們幫助，讓我們能學(xué)到知識(shí)，懂得道理的好老師，好朋友。說(shuō)話訓(xùn)練：你的良師益友是誰(shuí)？他給你什么幫助？（范圍可以是父母、老師、同學(xué)、書籍……）

（3）齊讀句子

過(guò)渡：照理說(shuō)編輯是小讀者的老師和長(zhǎng)者，那么一個(gè)堂堂大編輯為什么要把小讀者稱為自己的良師益友呢？？

2．抓神態(tài)詞體會(huì)人物認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)

（1）自讀2—11節(jié)，用直線劃出描寫小讀者李真真的句子

（2）指名交流句子

（3）請(qǐng)你找出句中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并選擇其中一句，多讀上幾遍，說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？

（4）組織交流，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀（可先在小組內(nèi)交流）

適時(shí)板書：一本正經(jīng)

像背書似的

悄悄地掏

不安、小聲、低頭

十分認(rèn)真

●真誠(chéng)：“悄悄地掏、不安、小聲、低頭”這些詞中看出當(dāng)李真真是個(gè)天真的女孩，向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無(wú)瑕。

●認(rèn)真負(fù)責(zé)：“一本正經(jīng)、像背書似的、十分認(rèn)真”看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤。其中“一本正經(jīng)”要讀好語(yǔ)氣

根據(jù)班實(shí)際情況，可提供想象說(shuō)話訓(xùn)練：我看到編輯叔叔似乎有些尷尬，便說(shuō)不下去了，心想：——于是，我悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

★“唔，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！?/p>

（1）語(yǔ)句理解：李真真將雜志作為自己的朋友，要幫助朋友改正錯(cuò)誤。

（2）對(duì)于走許多路去編輯部提意見(jiàn)，作者覺(jué)得-------那李真真又是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的呢？想象說(shuō)話：以“李真真”的身份來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（提示：怎么會(huì)想到跑很多路去雜志社提出意見(jiàn)呢？）

（3）現(xiàn)在你從這句話中又感受到了什么？

（4）齊讀

這三句話為交流重點(diǎn)，師在生交流的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出句子的語(yǔ)氣。

3．小結(jié)：這些表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)能幫助我們把握讀句子時(shí)的語(yǔ)氣，了解說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。自己再讀這些句子，感受李真真的真誠(chéng)的心靈以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4．師生配合讀2—11節(jié)，師讀“我”的句子，生讀“李真真”的句子。

5、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友?。　边@句話的理解。

回答要點(diǎn)：

①小讀者李真真不辭辛勞到雜志社提意見(jiàn)，“及時(shí)幫助“他的”朋友“改正錯(cuò)誤

②小讀者的行為使我受到了觸動(dòng)，鞭策“我”在今后工作中要更認(rèn)真負(fù)責(zé)。

四．總結(jié)課文

1．根據(jù)板書，試著說(shuō)故事，要求比較詳細(xì)地描述出人物的神態(tài)和動(dòng)作。

2．交流

3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)李真真認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)朋友-----對(duì)事情-----特別是對(duì)待學(xué)習(xí)也要------，一絲不茍。

五．回家作業(yè)。

1、將《小讀者》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)，要求語(yǔ)句通順，聲音響亮

2、從下面的2題中選一個(gè)題目寫一寫。

☆改寫故事：以李真真的口吻寫故事。故事名為《幫助》、《一件小事》或自定。

故事開(kāi)頭：我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)讀三年級(jí)。今天，我收到了《》一書。吃過(guò)午飯，我就欣喜地翻閱起來(lái)。

☆在我們的生活中，需要真誠(chéng)的朋友幫助，也需要結(jié)交真誠(chéng)的朋友。請(qǐng)以《我的良師益友》為題，寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)7、小讀者

“我”（編輯）良師益友李真真（小讀者）不辭辛勞

詫異真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)

將信將疑像背書似的

尷尬悄悄地掏

羞愧（火辣辣）不安、小聲、低頭

激動(dòng)（難以平靜）十分認(rèn)真

本課小結(jié)1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道理解詞語(yǔ)有哪些方法，也嘗試著用自己喜歡的方式去解決。因?yàn)椤奥?lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這個(gè)方法比較常用和實(shí)用，教學(xué)中可以對(duì)這個(gè)方法有所側(cè)重。

2、整個(gè)故事以作為編輯的“我”和李真真之間對(duì)話展開(kāi)，在對(duì)話中逐步展現(xiàn)了作者從“詫異”到“激動(dòng)”不斷變化的心理過(guò)程。由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生對(duì)于作者所發(fā)出的感慨不能夠理解，或者是能理解但說(shuō)不清楚，需要教師在教學(xué)中予以點(diǎn)撥和啟發(fā)。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)圈出句中的錯(cuò)別字并改正

我讀著一封封讀者來(lái)信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做為一個(gè)少年讀物的編揖，最大的辛福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)于刊物的贊美啦?。?個(gè)）

《小讀者》教材理解

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《小讀者》教材理解》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【教材簡(jiǎn)析】

一個(gè)普通的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來(lái)。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公李真真的這種精神，對(duì)朋友要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔等8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。了解課文大意。

3默讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

4學(xué)著用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。

5學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

【教學(xué)建議】

●導(dǎo)入新課

1出示實(shí)物或展示課件：同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說(shuō)說(shuō)各人平時(shí)喜歡閱讀哪一種讀物？為什么喜歡？

2談話引導(dǎo)：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應(yīng)該互相幫助。有一個(gè)小朋友，看見(jiàn)好伙伴的身上有一點(diǎn)灰塵，就幫他擦干凈；看見(jiàn)好朋友有一點(diǎn)錯(cuò)誤，就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內(nèi)容。

3揭示課題：(課件演示課題)

7小讀者

●字詞教學(xué)

1本課共有8個(gè)生字：輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔。

輯、詫、辣、唔都是左右結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。要提醒學(xué)生注意：輯字的讀音是j，不要誤讀q。詫字的讀音是ch，不要誤讀zh。辣字左邊的辛下面是丿，不是丨。唔字在文中的讀音是ńɡ，不要誤讀w。另外，典字的筆畫比較復(fù)雜，要注意寫正確。幺字在文中的讀音是yāo，不要誤讀me。尷尬是個(gè)雙聲詞，正確的讀音是ɡānɡ；識(shí)記字形要注意它們的偏旁。

2理解詞語(yǔ)：編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友。

這些詞語(yǔ)大多不難理解，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來(lái)解決。其中編輯、出版、雜志等專門的詞語(yǔ)，教師可作適當(dāng)解釋，但只要簡(jiǎn)單了解即可。如：編輯對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；出版把書刊、圖畫等編印出來(lái)；雜志定期出版的刊物。

●閱讀教學(xué)

1預(yù)習(xí)課文，初步了解課文大意。

(1)讀通課文。試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認(rèn)為合適的方法去解決。

如：

①詫異一詞，可以把詞分解開(kāi)來(lái)理解：詫是驚訝的意思；異是奇怪的意思；合起來(lái)的意思就是覺(jué)得十分奇怪。

②將信將疑一詞，應(yīng)先抓住將字，了解它是又；且的意思，就容易理解詞語(yǔ)的意思是有些相信，又有些懷疑。

③尷尬一詞，因?yàn)槠湟簟⑿?、義都需注意，可以用查字典和聯(lián)系上下文理解的辦法來(lái)解決。通過(guò)查字典，得知尷尬有兩項(xiàng)解釋：一是處境困難，不好處理；二是方言的說(shuō)法，指神色、態(tài)度不自然。聯(lián)系課文內(nèi)容，顯然是取后者。

④一本正經(jīng)一詞，意思是形容很規(guī)矩，很莊重；可以通過(guò)查字典或成語(yǔ)詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語(yǔ)匯或者用造句的辦法來(lái)解決。

2默讀課文，了解課文敘述的故事內(nèi)容。

思考討論：良師益友這個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋？怎樣理解作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友這句話的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者稱為良師益友？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)課文的思考和深入學(xué)習(xí)課文的理解，說(shuō)說(shuō)自己的想法。如果有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論。

3朗讀課文最后一段。

想一想，說(shuō)一說(shuō)：為什么望著小姑娘的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜？想像：編輯叔叔當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

4深入理解關(guān)鍵詞句。

找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語(yǔ)言動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子，試著讀出小姑娘的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘的心理活動(dòng)。

特別要認(rèn)真地讀這句話：小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。體會(huì)小姑娘行為的思想基礎(chǔ)。

要求思考這樣一些問(wèn)題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見(jiàn)？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？

還可以引導(dǎo)討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見(jiàn)？如果我們遇到這樣的事會(huì)怎么做？

●練習(xí)指導(dǎo)

1閱讀芳草地有一個(gè)用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)的練習(xí)。這是本單元訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)等詞，可以在閱讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)嘗試解決。既然是要求學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各顯其能，能夠大致了解詞語(yǔ)的意思，不一定要求解釋十分確切。

2詞句活動(dòng)室有兩項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)練習(xí)是成語(yǔ)的積累：仿照例子，先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣寫幾個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)詞語(yǔ)中要求填空的兩個(gè)字，恰恰是一對(duì)近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬(wàn))語(yǔ)、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫幾個(gè)，則是鼓勵(lì)學(xué)生多多積累詞語(yǔ)。需要注意的是，學(xué)生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強(qiáng)求一律。

另一項(xiàng)練習(xí)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是包含有問(wèn)答對(duì)話的句子，人物說(shuō)話的提示語(yǔ)有的在引語(yǔ)的前面、有的在中間、有的在后面。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生了解并逐步熟悉引號(hào)、冒號(hào)等的正確用法。指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己填寫，再對(duì)照課文，然后說(shuō)一說(shuō)引號(hào)、冒號(hào)等的用法。

參考答案如下：

①你找誰(shuí)？我詫異地問(wèn)。

②小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話，臉上現(xiàn)出不安的神情，小聲地問(wèn)我：叔叔，我提得對(duì)嗎？

③對(duì)，對(duì)，謝謝！我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，你叫什么名字？

●語(yǔ)言實(shí)踐

語(yǔ)言直播廳的要求是以編輯的身份給小姑娘寫一封信。這個(gè)練習(xí)是有一定難度的。原因之一是以編輯的身份，讓三年級(jí)小學(xué)生去設(shè)想成年人的心情，表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語(yǔ)氣，比較困難一些；原因之二是寫一封信，則要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書面練習(xí)，而以編輯的身份寫信，就不僅要求書信格式規(guī)范，更要體現(xiàn)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。所以在訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)掌握要求的難度。

如果進(jìn)行上述練習(xí)有困難，也可以讓學(xué)生以李真真自述的方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)順序，然后設(shè)想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過(guò)情形告訴別人。教師可以提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：你是怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的？你當(dāng)時(shí)怎么想？你怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢？在雜志社里，你會(huì)有什么心理活動(dòng)？回來(lái)的時(shí)候，你的心情怎么樣？等等，幫助學(xué)生順利地表達(dá)。

【實(shí)踐活動(dòng)】

以小隊(duì)為單位，開(kāi)展一次錯(cuò)別字診療所活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)做語(yǔ)言文字小大夫，從書報(bào)刊物、標(biāo)牌廣告、影視節(jié)目等的文字中，找出錯(cuò)別字或用得不正確的詞語(yǔ)，并試著加以改正。然后在小隊(duì)或中隊(duì)里進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、切入

1出示小讀者編輯這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：您和你的區(qū)別；及和級(jí)的區(qū)別。

3再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)

1外貌的可愛(ài)。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：

（1）你是編輯叔叔嗎？我是來(lái)提意見(jiàn)的。小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。

（2）是的，我查過(guò)字典啦！小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，11頁(yè)誰(shuí)叫包么呀小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）嗯，小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。

從這一段話體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書來(lái)回幾千米。

6讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友?。臅r(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？怎樣的人才被稱為良師益友呢？為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語(yǔ)。

附：板書設(shè)計(jì)

小姑娘　(純真、一絲不茍)　兩個(gè)錯(cuò)別字　查字典　記熟　來(lái)回　幾千米

編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))

《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《小讀者》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、切入

1出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)

1外貌的可愛(ài)。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

(2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書“來(lái)回幾千米”。

6讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語(yǔ)。

附：板書設(shè)計(jì)

小姑娘(純真、一絲不茍)兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米

編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))

西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時(shí)安排：

2教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

*課題擴(kuò)展法;

*抓重點(diǎn)段的方法;

*段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書：

提意見(jiàn)

小讀者編輯

良師益友

西師版三年級(jí)上冊(cè)《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、切入

1出示小讀者編輯這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：您和你的區(qū)別；及和級(jí)的區(qū)別。

3再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)

1外貌的可愛(ài)。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：

（1）你是編輯叔叔嗎？我是來(lái)提意見(jiàn)的。小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。

（2）是的，我查過(guò)字典啦！小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，11頁(yè)誰(shuí)叫包么呀小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）嗯，小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。

從這一段話體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書來(lái)回幾千米。

6讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友?。臅r(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？怎樣的人才被稱為良師益友呢？為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語(yǔ)。

附：板書設(shè)計(jì)

小姑娘（純真、一絲不茍）兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯（深受感動(dòng)、啟發(fā)）

《小松鼠找花生》課文

[人教版課標(biāo)本第一冊(cè)課文]

大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠問(wèn)鼴鼠：這是什么花呀？鼴鼠說(shuō)：這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

[教科版第二冊(cè)課文]

大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠問(wèn)鼴鼠：這是什么花呀？鼴鼠說(shuō)：這是花生的花。到秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！

小松鼠每天都到地里去，看看花生結(jié)了沒(méi)有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一顆花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：誰(shuí)把花生摘走了呢？

《小英雄雨來(lái)》課文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《小英雄雨來(lái)》課文”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的。

雨來(lái)最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒，還有許多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上

媽媽不讓雨來(lái)耍水，怕出危險(xiǎn)。有一天，媽媽見(jiàn)雨來(lái)從外面進(jìn)來(lái)，光著身子渾身被太陽(yáng)曬得黝黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過(guò)來(lái)，扭身就到炕上抓笤帚。雨來(lái)一看要挨打了，撒腿就往外跑。

媽媽緊跟著追出來(lái)。雨來(lái)一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了。往哪兒跑呢？鐵頭正趕著牛從河沿回來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向雨來(lái)喊：往河沿跑！往河沿跑！雨來(lái)聽(tīng)出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。

忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑

二

秋天。

爸爸從集上賣葦席回來(lái)，同媽媽商量：看見(jiàn)了區(qū)上的工作同志，說(shuō)是孩子們不上學(xué)念書不行，起碼要上夜校。叫雨來(lái)上夜校吧。要不，將來(lái)鬧個(gè)睜眼瞎。

夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來(lái)從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來(lái)怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個(gè)書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了雨來(lái)兩個(gè)字。雨來(lái)把書放在腿上，翻開(kāi)書。

女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著：

我們是中國(guó)人，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)。

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)

我們-是-中國(guó)人，

我們-愛(ài)-自己的祖國(guó)。

三

有一天，雨來(lái)從夜?；氐郊?，躺在炕上，背誦當(dāng)天晚上學(xué)會(huì)的課文?？墒潜巢坏揭话?，他就睡著了。

不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。雨來(lái)睜開(kāi)眼，看見(jiàn)閃進(jìn)一個(gè)黑影。媽媽劃了根火柴，點(diǎn)著燈，一看，原來(lái)是爸爸出外賣席子回來(lái)了。他肩上披著子彈袋，腰里插著手榴彈，背上還背著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的步槍。爸爸怎么忽然這樣打扮起來(lái)了呢？

爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：鬼子又掃蕩了，民兵都到區(qū)上集合，要一兩個(gè)月才能回來(lái)。雨來(lái)問(wèn)爸爸說(shuō)：爸爸，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？爸爸把手伸進(jìn)被里，摸著雨來(lái)光溜溜的脊背，說(shuō)：這哪兒有準(zhǔn)呢？說(shuō)遠(yuǎn)就遠(yuǎn)，說(shuō)近就近。爸爸又轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)媽媽說(shuō)：明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說(shuō)區(qū)上說(shuō)的，叫他趕快把村里民兵帶到區(qū)上去集合。媽媽問(wèn)：區(qū)上在哪兒？爸爸裝了一袋煙，吧嗒吧嗒抽著，說(shuō)：叫他們?cè)诤颖币粠Т謇锎蚵?tīng)。

雨來(lái)還想說(shuō)什么，可是門哐啷響了一下，就聽(tīng)見(jiàn)爸爸走出去的腳步聲。不大一會(huì)兒，什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫。

第二天，吃過(guò)早飯，媽媽就到東莊去，臨走說(shuō)晚上才能回來(lái)。過(guò)了晌午，雨來(lái)吃了點(diǎn)剩飯，因?yàn)榭醇?，不能到外面去，就趴在炕上念他那紅布包著的識(shí)字課本。

忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

雨來(lái)一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進(jìn)來(lái)一個(gè)人，雨來(lái)正撞在這個(gè)人的懷里。他抬頭一看，是李大叔。李大叔是區(qū)上的交通員，常在雨來(lái)家落腳。

隨后聽(tīng)見(jiàn)日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開(kāi)。雨來(lái)兩眼楞住了，咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？李大叔跳進(jìn)洞里，說(shuō)：把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)。

１２歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回到原地。

雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：站??！雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。可是后院沒(méi)有門，把雨來(lái)急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來(lái)抱著就往上爬。鬼子已經(jīng)追到樹底下，伸手抓住雨來(lái)的腳，往下一拉，雨來(lái)就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來(lái)，推推搡搡回到屋里。

四

鬼子把前后院都翻遍了。

屋子里也遭了劫難，連枕頭都給刺刀挑破了?？谎厣献鴤€(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，用中國(guó)話問(wèn)雨來(lái)，說(shuō)：小孩，問(wèn)你話，不許撒謊！他突然望著雨來(lái)的胸脯，張著嘴，眼睛睜得圓圓的。

雨來(lái)低頭一看，原來(lái)剛才一陣子掙扎，識(shí)字課本從懷里露出來(lái)了。鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：誰(shuí)給你的？雨來(lái)說(shuō)：撿來(lái)的！

鬼子露出滿口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)：不要害怕！小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的！說(shuō)著，就叫人給他松綁。

雨來(lái)把手放下來(lái)，覺(jué)得胳膊發(fā)麻發(fā)痛，扁鼻子軍官用手摸著雨來(lái)的腦袋，說(shuō)：這本書誰(shuí)給你的，沒(méi)有關(guān)系，我不問(wèn)了。別的話要統(tǒng)統(tǒng)告訴我！剛才有個(gè)人跑進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)沒(méi)有？雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。

扁鼻子軍官把書扔在地上，伸手望皮包里掏。雨來(lái)心里想：掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！只見(jiàn)他掏出來(lái)的卻是一把雪白的糖塊。

扁鼻子軍官把糖往雨來(lái)手里一塞，說(shuō)：吃！你吃！你得說(shuō)出來(lái)，他在什么地方？他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指，說(shuō)：這個(gè)，金的，也給你！

雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。

旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出刀來(lái)，瞪著眼睛要向雨來(lái)頭上劈。扁鼻子軍官搖搖頭。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。那鬼子向雨來(lái)橫著脖子翻白眼，使勁把刀放回鞘里。

扁鼻子軍官壓住肚里的火氣，用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)：我最喜歡小孩。那個(gè)人，你看見(jiàn)沒(méi)有？說(shuō)呀！

雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。

扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

我們是中國(guó)人，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)。

鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)！

扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！

五

太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。

蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：

雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！

有志不在年高。

蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。

六

交通員李大叔在地洞里等了好久，不見(jiàn)雨來(lái)來(lái)搬缸，就往另一個(gè)出口走。他試探著推開(kāi)洞口的石板，扒開(kāi)葦葉，院子里空空的，一個(gè)人影也沒(méi)有，四處也不見(jiàn)動(dòng)靜。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上有人吆喝：豆腐啦！賣豆腐啦！這是蘆花村的暗號(hào)，李大叔知道敵人已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

可是雨來(lái)怎么還不見(jiàn)呢？他跑到街上，看見(jiàn)許多人往河沿跑，一打聽(tīng)，才知道雨來(lái)被鬼子打死在河里了。

李大叔腦袋轟的一聲，眼淚就流下來(lái)了。他一股勁兒地跟著人們向河沿跑。

到了河沿，別說(shuō)尸首，連一滴血也沒(méi)看見(jiàn)。

大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰(shuí)說(shuō)：也許鬼子把雨來(lái)扔在河里，沖走了！大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來(lái)：??！雨來(lái)！雨來(lái)！

在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問(wèn)道：鬼子走了？

??！大家都高興得叫起來(lái)，雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！

原來(lái)槍響以前，雨來(lái)就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來(lái)已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了。

《小攝影師》課文

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《小攝影師》課文》，僅供參考，希望能為您提供參考！

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開(kāi)紙團(tuán)，上面寫著：親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。

是你扔的紙團(tuán)嗎？高爾基問(wèn)。

是的。小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！

來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)。

過(guò)了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

你怎么了？高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說(shuō)：我把膠卷忘在家里了。

高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開(kāi)走了。

晚上，秘書告訴高爾基：外面來(lái)了一位攝影師。

是個(gè)小男孩嗎？高爾基問(wèn)。

不是。是一家雜志社的記者。

請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái)。