小學(xué)教學(xué)教案

《小讀者》教學(xué)設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小讀者》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字新詞語。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。（W286.COM 迷你日記網(wǎng)）

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、切入

1出示小讀者編輯這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測。重點注意：您和你的區(qū)別；及和級的區(qū)別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點撥。重點注意以下語句：

（1）你是編輯叔叔嗎？我是來提意見的。小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，這里有兩個字錯了。

（2）是的，我查過字典啦！小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，11頁誰叫包么呀小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。

（3）嗯，小姑娘十分認(rèn)真地說，你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。

從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機(jī)板書來回幾千米。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友?。臅r時刻刻和千千萬萬體會到什么？怎樣的人才被稱為良師益友呢？為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語。

附：板書設(shè)計

小姑娘　(純真、一絲不茍)　兩個錯別字　查字典　記熟　來回　幾千米

編輯(深受感動、啟發(fā))

延伸閱讀

7、小讀者 教學(xué)設(shè)計

7、小讀者

教學(xué)目標(biāo)1在閱讀中認(rèn)識本課生字8個“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”；用學(xué)過的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書寫。

2正確流利地朗讀課文。初步感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點；在了解課文的基礎(chǔ)上，體會人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)語段

3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見的故事中，感受主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度。

教學(xué)重點和難點1．感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點。

2．理解“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友。”句子的意思。

教學(xué)媒體圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程教學(xué)過程：

一揭示課題直接導(dǎo)入

1．今天我們要學(xué)習(xí)一個令人感動的故事。

板書課題：7。小讀者

齊讀課題

2．課前我們預(yù)習(xí)過課文，文中的小讀者是——板書：李真真（十來歲，所以稱之為“小讀者”）文中還有一個人物，他的身份是---板書：“我”編輯（正音：“輯”輕聲）

●知道編輯是從事什么工作的嗎？（對資料和作品進(jìn)行整理和加工的）

師：無論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過精心挑選，認(rèn)真校對，所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。

二．整體感知反饋預(yù)習(xí)

（一）初讀課文整體感知

1．同桌配合讀文，并說說課文講了一件什么事？提示：（誰在什么情況下干什么？）

2．交流故事大意（提供詞語：不辭辛勞）

（1）指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說

（2）其他人再說（注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的）學(xué)生

3．我們發(fā)現(xiàn)本文的特點是什么？（以人物對話展開過程）指名5位同學(xué)讀5段對話，再次了解整個故事。（注意“唔”的讀音）

（二）交流詞義了解心情變化

1．師板書：詫異

將信將疑

尷尬

火辣辣

（1）指名讀詞

（2）用學(xué)過的方法理解詞語（讓學(xué)生暢所欲言）

（3）聯(lián)系上下文，理解“詫異”和“尷尬”

●“詫異”（聯(lián)系上文，說說“詫異”的原因（一般都是讀者來信，就是直接到編輯部來的一般都是大人，從未出現(xiàn)過孩子）（3）讀好語氣（指導(dǎo)讀句子時神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭……）

●“尷尬”字形指導(dǎo)：（部首不是“九”，而是“尤”缺一點）跟著老師在方格內(nèi)書空一遍

聯(lián)系課文想想當(dāng)時我為什么會尷尬？

2．文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對話中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié)板書：激動（難以平靜）

三．以“良師益友”為突破口，深入學(xué)習(xí)，攻破難點

1．出示句子：

作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊！

（1）師引讀：望著小姑娘離去的背影，我的心情---久久難以平靜，我想---

（2）板書：良師益友

●“良師益友”是指那些給予我們幫助，讓我們能學(xué)到知識，懂得道理的好老師，好朋友。說話訓(xùn)練：你的良師益友是誰？他給你什么幫助？（范圍可以是父母、老師、同學(xué)、書籍……）

（3）齊讀句子

過渡：照理說編輯是小讀者的老師和長者，那么一個堂堂大編輯為什么要把小讀者稱為自己的良師益友呢？？

2．抓神態(tài)詞體會人物認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)

（1）自讀2—11節(jié)，用直線劃出描寫小讀者李真真的句子

（2）指名交流句子

（3）請你找出句中描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并選擇其中一句，多讀上幾遍，說說從中你感受到了什么？

（4）組織交流，適時點撥，指導(dǎo)朗讀（可先在小組內(nèi)交流）

適時板書：一本正經(jīng)

像背書似的

悄悄地掏

不安、小聲、低頭

十分認(rèn)真

●真誠：“悄悄地掏、不安、小聲、低頭”這些詞中看出當(dāng)李真真是個天真的女孩，向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。

●認(rèn)真負(fù)責(zé)：“一本正經(jīng)、像背書似的、十分認(rèn)真”看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯誤。其中“一本正經(jīng)”要讀好語氣

根據(jù)班實際情況，可提供想象說話訓(xùn)練：我看到編輯叔叔似乎有些尷尬，便說不下去了，心想：——于是，我悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

★“唔，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?/p>

（1）語句理解：李真真將雜志作為自己的朋友，要幫助朋友改正錯誤。

（2）對于走許多路去編輯部提意見，作者覺得-------那李真真又是怎么看待這個問題的呢？想象說話：以“李真真”的身份來說一說。

（提示：怎么會想到跑很多路去雜志社提出意見呢？）

（3）現(xiàn)在你從這句話中又感受到了什么？

（4）齊讀

這三句話為交流重點，師在生交流的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出句子的語氣。

3．小結(jié)：這些表示神態(tài)、動作的詞語能幫助我們把握讀句子時的語氣，了解說話人當(dāng)時的心理活動。自己再讀這些句子，感受李真真的真誠的心靈以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4．師生配合讀2—11節(jié)，師讀“我”的句子，生讀“李真真”的句子。

5、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬Α白鳛樯倌曜x物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話的理解。

回答要點：

①小讀者李真真不辭辛勞到雜志社提意見，“及時幫助“他的”朋友“改正錯誤

②小讀者的行為使我受到了觸動，鞭策“我”在今后工作中要更認(rèn)真負(fù)責(zé)。

四．總結(jié)課文

1．根據(jù)板書，試著說故事，要求比較詳細(xì)地描述出人物的神態(tài)和動作。

2．交流

3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)李真真認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對朋友-----對事情-----特別是對待學(xué)習(xí)也要------，一絲不茍。

五．回家作業(yè)。

1、將《小讀者》的故事說給父母聽，要求語句通順，聲音響亮

2、從下面的2題中選一個題目寫一寫。

☆改寫故事：以李真真的口吻寫故事。故事名為《幫助》、《一件小事》或自定。

故事開頭：我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)讀三年級。今天，我收到了《》一書。吃過午飯，我就欣喜地翻閱起來。

☆在我們的生活中，需要真誠的朋友幫助，也需要結(jié)交真誠的朋友。請以《我的良師益友》為題，寫一篇作文。

板書設(shè)計7、小讀者

“我”（編輯）良師益友李真真（小讀者）不辭辛勞

詫異真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)

將信將疑像背書似的

尷尬悄悄地掏

羞愧（火辣辣）不安、小聲、低頭

激動（難以平靜）十分認(rèn)真

本課小結(jié)1、經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道理解詞語有哪些方法，也嘗試著用自己喜歡的方式去解決。因為“聯(lián)系上下文理解詞語”這個方法比較常用和實用，教學(xué)中可以對這個方法有所側(cè)重。

2、整個故事以作為編輯的“我”和李真真之間對話展開，在對話中逐步展現(xiàn)了作者從“詫異”到“激動”不斷變化的心理過程。由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生對于作者所發(fā)出的感慨不能夠理解，或者是能理解但說不清楚，需要教師在教學(xué)中予以點撥和啟發(fā)。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)圈出句中的錯別字并改正

我讀著一封封讀者來信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做為一個少年讀物的編揖，最大的辛福莫過于聽到少年讀者對于刊物的贊美啦?。?個）

《小讀者》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

《小讀者》教學(xué)札記

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小讀者》教學(xué)札記》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

[案例]

上課鈴聲響了，我滿懷熱情地上起課來。這一節(jié)課教研組里的老師來聽課，雖然事先已詳詳細(xì)細(xì)地記住了教案，但心里還是隱隱約約有些緊張。上的是第十課《小讀者》，講一位小姑娘因為一本雜志上的幾個錯字，趕了幾十里路去一家編輯部給編輯提意見的事。當(dāng)講到小姑娘將來意對編輯說明后，編輯很是詫異。我就請學(xué)生來讀一讀這句句子：是嗎？我將信將疑。讓學(xué)生力求以自己的理解來讀出將信將疑的味道來。我一連叫了3位學(xué)生，都讀得聲情并茂，果然讀出了那種疑惑的感覺來，和我預(yù)想效果相近，我非常滿意，于是就準(zhǔn)備將話題切入下一個問題。這時，陸思云舉起了手，我讓她發(fā)言，她說：孔老師，我還想讀一讀。我笑著說：可以。沒想到，她把這句句子讀成降調(diào)，班級里當(dāng)時就有人發(fā)出了啊的聲音，我的心里也咯噔一下，馬上亂了，還沒細(xì)想怎么評價她的朗讀，話已經(jīng)脫口而出：哦。她是這樣讀的，同學(xué)們，你們覺得哪種讀法好啊？在座的學(xué)生看了看我的臉色，都說：第一種好。至此，我覺得達(dá)到了效果，為了趕時間，就立刻讓全班齊讀一遍，轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)了。課上完了以后，這件事一直在我的腦海，揮之不去，我總覺得自己沒處理好，但問題在哪里呢？聽了辦公室老師課后給我的分析后，我漸漸明白了自己的不足，同時又自覺大為汗顏，自己實在是做得太不夠了，一明白這些，我在第二課時中，沒有按照原來的計劃上下去，而是專門花了一些時間分析那句話的讀法，請同學(xué)們自己認(rèn)為怎么讀就怎么讀，別管別人的讀法。出乎我的意料，同學(xué)們都有自己的見解，而且都能說出自己的道理來。我先不否決某個人的讀法，而是分成幾組讀法請他們自己比較，結(jié)果討論出了幾種一致的意見，而陸思云的讀法是最受肯定的一種。這堂課很活躍，我也受益匪淺。讓我對今后的教學(xué)思路又多了些思考。

[思考]

1.教師的教育理念與他的課堂教學(xué)質(zhì)量有何關(guān)系？

2.怎樣看待學(xué)生自己的見解？

3.鼓勵在課堂教學(xué)中的作用？

[分析]

1.人們常說：語文課堂教學(xué)中的師生關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，而應(yīng)是導(dǎo)游和游客的關(guān)系。教師只是引導(dǎo)，大好的風(fēng)光還得學(xué)生自己去看去欣賞。我認(rèn)為，一個教師的教育觀點，直接影響著他的課堂教學(xué)質(zhì)量。如果一個教師沒有先進(jìn)的教育理念，或者說自己本身就沒有真正理解我們所需要的教育是怎樣的教育的話，她就不可能真正地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，走進(jìn)書本。在今天這樣的社會經(jīng)濟(jì)下，我們的教育不再是以前灌輸式的教育，而應(yīng)該是導(dǎo)入式的教育，提倡讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在這樣的前提下，如何上好四十分鐘的課就變得重要起來。四十分鐘的質(zhì)量優(yōu)與劣，完全在于老師怎么調(diào)控法。教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們積極地參與到課堂教學(xué)的全過程來。但設(shè)想，一個教師如果自己不經(jīng)常學(xué)習(xí)各種教育的理論，吸取教學(xué)的經(jīng)驗，反省教學(xué)的不足，怎么能時時跟著時代的腳步呢？要真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在積極地參與中得到全面發(fā)展，對我來說，還要走很長的路，還要學(xué)太多太多的東西，而我也清醒地意識到這一點。正如我上述所言，讓學(xué)生朗讀，我理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生的讀法會和我一樣，而一有異議，我的第一反應(yīng)就是沒有按著我的思路走嘛。如果我當(dāng)時就給予充分的時間讓學(xué)生自己來比較選擇的話，我想可能當(dāng)時的課堂就會活躍起來?？磥碜约旱慕逃^念中還是有著老一套根深蒂固的影響的。我想我犯的一個錯誤就是灌輸式的教法。誠然，改變并非是一朝一夕的事，然而經(jīng)常地反省也確實很必要。

2.在一堂課中，免不了提問題。對于老師提出的問題，不同的學(xué)生就會有不同的見解。那么如何看待學(xué)生自己的見解呢？我在雜志上曾經(jīng)看過一位老師教學(xué)生寫小白兔的作文的片段。師：小白兔的眼睛是什么顏色的？生：紅色。師：紅得像什么呀？（生一時語塞）師見狀馬上提示：像不像紅寶石？生：（遲疑地）像。師：（高興地）對了，小白兔的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。（生齊讀此句）我忽然想，這位老師這時一定會露出滿意的笑容。因為在她的精心指導(dǎo)下，學(xué)生終于都會說這一句了。殊不知，在學(xué)生心目中，以后只要寫到小白兔的眼睛就會不動腦筋搬出這句話來。而我在備課中也早已為自己的問題定下答案，只等學(xué)生自投羅網(wǎng)了。一思及此，又是冷汗。學(xué)生的思維都有個自由的空間，可以將他們的觸角伸向生活的每個角落，而我們有沒有用紅寶石擋住他們的視野呢？這其實和上面所說的灌輸與引導(dǎo)有相似之處。我們真不應(yīng)該常常懷疑孩子的觀察力和想象力，而忽視他們的創(chuàng)造和感受，常常忍不住牽著他們的鼻子去吃指定的草。放開手，尊重學(xué)生不同的見解吧，讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。

3.說到鼓勵。這正是我所欠缺的。一方面鼓勵的手段單一，翻來覆去就是幾句很好，另一方面總覺得學(xué)生沒有什么特別值得表揚的地方。在上述案例中，我其實完全可以運用到鼓勵的。陸思云能夠想出和別人不一樣的讀法，這本身就值得表揚，她的聲音響亮清脆，態(tài)度大方也值得表揚。可為什么當(dāng)時我卻沒有想到呢？如果當(dāng)時我運用鼓勵的話，相信她一定會心情舒暢，學(xué)得更起勁。賈志敏老師就在他的書中說道：鼓勵也是一種藝術(shù)，可以讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生會積極思考，踴躍發(fā)言，鼓勵使課堂氣氛活躍，使你順利完成教學(xué)任務(wù)。鼓勵可以創(chuàng)設(shè)一個民主的教學(xué)氣氛，如課一開始就熱情和學(xué)生問好，運用一些諸如你真懂禮貌你真聰明你真漂亮等。在課堂教學(xué)中，鼓勵也應(yīng)貫穿教學(xué)始終。當(dāng)然鼓勵的手段也要豐富多樣?？傊皶r恰當(dāng)?shù)墓膭羁梢允箤W(xué)生大膽參與到課堂教學(xué)中來，使師生都處于輕松愉快的氣氛中。

7、小讀者

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“7、小讀者”,僅供參考，希望可以幫助到您。

7、小讀者

教學(xué)目標(biāo)1在閱讀中認(rèn)識本課生字8個“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”；用學(xué)過的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書寫。

2正確流利地朗讀課文。初步感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點；在了解課文的基礎(chǔ)上，體會人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)語段

3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見的故事中，感受主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度。

教學(xué)重點和難點1．感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點。

2．理解“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友?！本渥拥囊馑肌?/p>

教學(xué)媒體圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程教學(xué)過程：

一揭示課題直接導(dǎo)入

1．今天我們要學(xué)習(xí)一個令人感動的故事。

板書課題：7。小讀者

齊讀課題

2．課前我們預(yù)習(xí)過課文，文中的小讀者是——板書：李真真（十來歲，所以稱之為“小讀者”）文中還有一個人物，他的身份是---板書：“我”編輯（正音：“輯”輕聲）

●知道編輯是從事什么工作的嗎？（對資料和作品進(jìn)行整理和加工的）

師：無論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過精心挑選，認(rèn)真校對，所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。

二．整體感知反饋預(yù)習(xí)

（一）初讀課文整體感知

1．同桌配合讀文，并說說課文講了一件什么事？提示：（誰在什么情況下干什么？）

2．交流故事大意（提供詞語：不辭辛勞）

（1）指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說

（2）其他人再說（注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的）學(xué)生

3．我們發(fā)現(xiàn)本文的特點是什么？（以人物對話展開過程）指名5位同學(xué)讀5段對話，再次了解整個故事。（注意“唔”的讀音）

（二）交流詞義了解心情變化

1．師板書：詫異

將信將疑

尷尬

火辣辣

（1）指名讀詞

（2）用學(xué)過的方法理解詞語（讓學(xué)生暢所欲言）

（3）聯(lián)系上下文，理解“詫異”和“尷尬”

●“詫異”（聯(lián)系上文，說說“詫異”的原因（一般都是讀者來信，就是直接到編輯部來的一般都是大人，從未出現(xiàn)過孩子）（3）讀好語氣（指導(dǎo)讀句子時神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭……）

●“尷尬”字形指導(dǎo)：（部首不是“九”，而是“尤”缺一點）跟著老師在方格內(nèi)書空一遍

聯(lián)系課文想想當(dāng)時我為什么會尷尬？

2．文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對話中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié)板書：激動（難以平靜）

三．以“良師益友”為突破口，深入學(xué)習(xí)，攻破難點

1．出示句子：

作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊！

（1）師引讀：望著小姑娘離去的背影，我的心情---久久難以平靜，我想---

（2）板書：良師益友

●“良師益友”是指那些給予我們幫助，讓我們能學(xué)到知識，懂得道理的好老師，好朋友。說話訓(xùn)練：你的良師益友是誰？他給你什么幫助？（范圍可以是父母、老師、同學(xué)、書籍……）

（3）齊讀句子

過渡：照理說編輯是小讀者的老師和長者，那么一個堂堂大編輯為什么要把小讀者稱為自己的良師益友呢？？

2．抓神態(tài)詞體會人物認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)

（1）自讀2—11節(jié)，用直線劃出描寫小讀者李真真的句子

（2）指名交流句子

（3）請你找出句中描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并選擇其中一句，多讀上幾遍，說說從中你感受到了什么？

（4）組織交流，適時點撥，指導(dǎo)朗讀（可先在小組內(nèi)交流）

適時板書：一本正經(jīng)

像背書似的

悄悄地掏

不安、小聲、低頭

十分認(rèn)真

●真誠：“悄悄地掏、不安、小聲、低頭”這些詞中看出當(dāng)李真真是個天真的女孩，向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。

●認(rèn)真負(fù)責(zé)：“一本正經(jīng)、像背書似的、十分認(rèn)真”看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯誤。其中“一本正經(jīng)”要讀好語氣

根據(jù)班實際情況，可提供想象說話訓(xùn)練：我看到編輯叔叔似乎有些尷尬，便說不下去了，心想：——于是，我悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

★“唔，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?/p>

（1）語句理解：李真真將雜志作為自己的朋友，要幫助朋友改正錯誤。

（2）對于走許多路去編輯部提意見，作者覺得-------那李真真又是怎么看待這個問題的呢？想象說話：以“李真真”的身份來說一說。

（提示：怎么會想到跑很多路去雜志社提出意見呢？）

（3）現(xiàn)在你從這句話中又感受到了什么？

（4）齊讀

這三句話為交流重點，師在生交流的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出句子的語氣。

3．小結(jié)：這些表示神態(tài)、動作的詞語能幫助我們把握讀句子時的語氣，了解說話人當(dāng)時的心理活動。自己再讀這些句子，感受李真真的真誠的心靈以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4．師生配合讀2—11節(jié)，師讀“我”的句子，生讀“李真真”的句子。

5、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬Α白鳛樯倌曜x物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話的理解。

回答要點：

①小讀者李真真不辭辛勞到雜志社提意見，“及時幫助“他的”朋友“改正錯誤

②小讀者的行為使我受到了觸動，鞭策“我”在今后工作中要更認(rèn)真負(fù)責(zé)。

四．總結(jié)課文

1．根據(jù)板書，試著說故事，要求比較詳細(xì)地描述出人物的神態(tài)和動作。

2．交流

3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)李真真認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對朋友-----對事情-----特別是對待學(xué)習(xí)也要------，一絲不茍。

五．回家作業(yè)。

1、將《小讀者》的故事說給父母聽，要求語句通順，聲音響亮

2、從下面的2題中選一個題目寫一寫。

☆改寫故事：以李真真的口吻寫故事。故事名為《幫助》、《一件小事》或自定。

故事開頭：我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)讀三年級。今天，我收到了《》一書。吃過午飯，我就欣喜地翻閱起來。

☆在我們的生活中，需要真誠的朋友幫助，也需要結(jié)交真誠的朋友。請以《我的良師益友》為題，寫一篇作文。

板書設(shè)計7、小讀者

“我”（編輯）良師益友李真真（小讀者）不辭辛勞

詫異真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)

將信將疑像背書似的

尷尬悄悄地掏

羞愧（火辣辣）不安、小聲、低頭

激動（難以平靜）十分認(rèn)真

本課小結(jié)1、經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道理解詞語有哪些方法，也嘗試著用自己喜歡的方式去解決。因為“聯(lián)系上下文理解詞語”這個方法比較常用和實用，教學(xué)中可以對這個方法有所側(cè)重。

2、整個故事以作為編輯的“我”和李真真之間對話展開，在對話中逐步展現(xiàn)了作者從“詫異”到“激動”不斷變化的心理過程。由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生對于作者所發(fā)出的感慨不能夠理解，或者是能理解但說不清楚，需要教師在教學(xué)中予以點撥和啟發(fā)。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)圈出句中的錯別字并改正

我讀著一封封讀者來信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做為一個少年讀物的編揖，最大的辛福莫過于聽到少年讀者對于刊物的贊美啦?。?個）

小讀者教案

小學(xué)語文第五冊18《小讀者》

教材分析：

《小讀者》這篇課文寫了一位年紀(jì)不過八九歲的小姑娘，發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個錯別字就來到編輯部給編輯提意見．通過對小姑娘語言，動作、神態(tài)的描寫，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動．感受到小姑娘的純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:感知課文內(nèi)容,理解重點句子的含義.

德育與情感:體會小姑娘的品質(zhì),美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

教學(xué)要求:

1.自主學(xué)習(xí)本課10個生字,借助工具書理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.

2.聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句。讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

3.分角色朗讀.

教學(xué)重點與難點:

1.自主學(xué)習(xí)本課10個生字.

2.理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句.

3.感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象．

教具準(zhǔn)備:

1.本課的生字,詞卡片.

2.語文朗讀磁帶.

3.教學(xué)掛圖或課件.

課時安排:

三課時

第一課時

教學(xué)過程:

一.解釋課題導(dǎo)入.

師:同學(xué)們,我們每天都要讀書,看報,在這時我們有一個光榮的稱呼是什么,你們知道嗎？

生:不知道.

師:換個說法,當(dāng)你在讀書時,你是一個正在讀書的人,讀書的人就叫讀者,同學(xué)們你們年紀(jì)尚小,因此是:小讀者,我們今天就來學(xué)習(xí)18課,板書:18小讀者請同學(xué)們齊讀課題.

二.初讀課文,整體感知.

師:同學(xué)們,請你邊讀邊用筆圈出你不認(rèn)識的生字,和不理解的詞語,還有印象較深刻的句子.再說一說這篇課文寫了一件什么事?你讀懂了什么?

學(xué)生自由讀課文,老師巡視、指導(dǎo).

三.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)生字、新詞.

1.同學(xué)們,把你們?nèi)Τ鰜淼纳中略~記在練習(xí)本上,在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),解決不了的查閱工具書或字典詞典.

2.檢查自主識字情況,開火車認(rèn)讀生字卡片,重點講解.

您:對長輩的稱呼.

掏萄淘“及”加“絞絲旁”等于級

（同音形近字）

師:不理解的詞語,誰能幫助解決?

詫異:覺得十分奇怪.

堆積如山:東西堆積成象小山一般.

一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重.

尷尬:不自然.

良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.

將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.

四.初讀課文后的感受.

1.說說課文寫了一件什么事?你懂得了什么?

a生:一個小姑娘為了雜志中的兩個錯別字,到編輯部找到編輯.

b生:小姑娘為了兩個錯別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來到編輯部,“我”為此深受感動.

c生:小姑娘很純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé).

……

小結(jié):這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認(rèn)識了生字理解了新詞.

作業(yè)布置:

一個生字抄四遍.

第二課時

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.抽查生字,默寫生字.

2.說課文主要內(nèi)容.

3.朗讀課文.

二.學(xué)習(xí)課文.

師范讀文列出提綱理清條理,引導(dǎo)學(xué)生分段.

板書:讀者來信幸福

聽意見慚愧

發(fā)感想感動

學(xué)生根據(jù)分段提綱給課文分段,理清思路.

學(xué)生反饋,師總結(jié).

板書:第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福.

第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠(yuǎn)來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。

三.學(xué)習(xí)第一段

1指名朗讀。

2你讀懂了什么？

a學(xué)生:“我”讀讀者來信心里很高興

b學(xué)生:來信都是對刊物的喜愛,贊美.

c學(xué)生:收到讀者來信,“我”感到幸福.

3讀這一段時要讀出怎樣的感情?

d學(xué)生:讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情.

四學(xué)習(xí)第二段

“我”是一個少年讀物的編輯.“我”所看到讀者的來信都是對刊物的喜愛和贊美,于是“我”沉浸在喜悅之中.忽然一個小姑娘來到編輯部來提意見.

4根據(jù)提示自由讀課文

A出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個小女孩?

（一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過八九歲.）

b小女孩來到編輯部到底來干什么?

（小姑娘來到編輯部來提意見.）

C出示重點語句,理解含義.

小姑娘從書包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說:“這里面有兩個字錯了.”

（1）“一本正經(jīng)”是什么意思?

（形容很規(guī)矩很莊重.）

（2）從小姑娘的表情中你體會到她怎樣的心情?

學(xué)生自由回答

“恩”小姑娘十分認(rèn)真地說:“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說，朋友有了錯誤,要及時幫助他改正.”

（1）指名有感情地朗讀.

（2）從“朋友有了錯誤,要及時幫助他改正,”中體會小姑娘的想法,進(jìn)而從中體會到什么?

（3）從這些重點句子中你可以看出小女孩是個怎樣的孩子?

（4）分角色朗讀課文.注重讀課文時的語氣.

（5）找出文中描寫小女孩的語言、動作的詞語.

（6）文中“我”的情感變化.

頓時楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜.（板書）

小結(jié):

“我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠(yuǎn)來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好心靈.

板書設(shè)計:

讀者來信幸福

聽意見慚愧

作業(yè)布置：背誦你喜歡的句子。

《小讀者》教材理解

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《小讀者》教材理解》，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教材簡析】

一個普通的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔等8個生字。積累詞語。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。了解課文大意。

3默讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

4學(xué)著用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。

5學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

【教學(xué)建議】

●導(dǎo)入新課

1出示實物或展示課件：同學(xué)們在課余時候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說說各人平時喜歡閱讀哪一種讀物？為什么喜歡？

2談話引導(dǎo)：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應(yīng)該互相幫助。有一個小朋友，看見好伙伴的身上有一點灰塵，就幫他擦干凈；看見好朋友有一點錯誤，就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內(nèi)容。

3揭示課題：(課件演示課題)

7小讀者

●字詞教學(xué)

1本課共有8個生字：輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔。

輯、詫、辣、唔都是左右結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生說一說怎樣記住字形。要提醒學(xué)生注意：輯字的讀音是j，不要誤讀q。詫字的讀音是ch，不要誤讀zh。辣字左邊的辛下面是丿，不是丨。唔字在文中的讀音是ńɡ，不要誤讀w。另外，典字的筆畫比較復(fù)雜，要注意寫正確。幺字在文中的讀音是yāo，不要誤讀me。尷尬是個雙聲詞，正確的讀音是ɡānɡ；識記字形要注意它們的偏旁。

2理解詞語：編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友。

這些詞語大多不難理解，要鼓勵學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來解決。其中編輯、出版、雜志等專門的詞語，教師可作適當(dāng)解釋，但只要簡單了解即可。如：編輯對資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；出版把書刊、圖畫等編印出來；雜志定期出版的刊物。

●閱讀教學(xué)

1預(yù)習(xí)課文，初步了解課文大意。

(1)讀通課文。試著說說課文講了一件什么事。

(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認(rèn)為合適的方法去解決。

如：

①詫異一詞，可以把詞分解開來理解：詫是驚訝的意思；異是奇怪的意思；合起來的意思就是覺得十分奇怪。

②將信將疑一詞，應(yīng)先抓住將字，了解它是又；且的意思，就容易理解詞語的意思是有些相信，又有些懷疑。

③尷尬一詞，因為其音、形、義都需注意，可以用查字典和聯(lián)系上下文理解的辦法來解決。通過查字典，得知尷尬有兩項解釋：一是處境困難，不好處理；二是方言的說法，指神色、態(tài)度不自然。聯(lián)系課文內(nèi)容，顯然是取后者。

④一本正經(jīng)一詞，意思是形容很規(guī)矩，很莊重；可以通過查字典或成語詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語匯或者用造句的辦法來解決。

2默讀課文，了解課文敘述的故事內(nèi)容。

思考討論：良師益友這個詞語怎么解釋？怎樣理解作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友這句話的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個小姑娘以及千千萬萬的小讀者稱為良師益友？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)課文的思考和深入學(xué)習(xí)課文的理解，說說自己的想法。如果有解決不了的問題，提出來大家討論。

3朗讀課文最后一段。

想一想，說一說：為什么望著小姑娘的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜？想像：編輯叔叔當(dāng)時會想些什么？

4深入理解關(guān)鍵詞句。

找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語言動作的詞語和句子，試著讀出小姑娘的語氣，體會小姑娘的心理活動。

特別要認(rèn)真地讀這句話：小姑娘十分認(rèn)真地說，你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。體會小姑娘行為的思想基礎(chǔ)。

要求思考這樣一些問題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？

還可以引導(dǎo)討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見？如果我們遇到這樣的事會怎么做？

●練習(xí)指導(dǎo)

1閱讀芳草地有一個用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語的練習(xí)。這是本單元訓(xùn)練的一個重點。詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)等詞，可以在閱讀課文時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時嘗試解決。既然是要求學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語，就應(yīng)鼓勵學(xué)生各顯其能，能夠大致了解詞語的意思，不一定要求解釋十分確切。

2詞句活動室有兩項練習(xí)。第一項練習(xí)是成語的積累：仿照例子，先把詞語補(bǔ)充完整，再照樣寫幾個。指導(dǎo)學(xué)生寫的時候，可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，一個詞語中要求填空的兩個字，恰恰是一對近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬)語、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于學(xué)生理解和運用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫幾個，則是鼓勵學(xué)生多多積累詞語。需要注意的是，學(xué)生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強(qiáng)求一律。

另一項練習(xí)是標(biāo)點符號的運用。這是包含有問答對話的句子，人物說話的提示語有的在引語的前面、有的在中間、有的在后面。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生了解并逐步熟悉引號、冒號等的正確用法。指導(dǎo)練習(xí)的時候，可以先讓學(xué)生自己填寫，再對照課文，然后說一說引號、冒號等的用法。

參考答案如下：

①你找誰？我詫異地問。

②小姑娘見我不說話，臉上現(xiàn)出不安的神情，小聲地問我：叔叔，我提得對嗎？

③對，對，謝謝！我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，你叫什么名字？

●語言實踐

語言直播廳的要求是以編輯的身份給小姑娘寫一封信。這個練習(xí)是有一定難度的。原因之一是以編輯的身份，讓三年級小學(xué)生去設(shè)想成年人的心情，表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語氣，比較困難一些；原因之二是寫一封信，則要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書面練習(xí)，而以編輯的身份寫信，就不僅要求書信格式規(guī)范，更要體現(xiàn)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。所以在訓(xùn)練時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)掌握要求的難度。

如果進(jìn)行上述練習(xí)有困難，也可以讓學(xué)生以李真真自述的方式進(jìn)行語言實踐練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)順序，然后設(shè)想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過情形告訴別人。教師可以提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：你是怎么發(fā)現(xiàn)錯別字的？你當(dāng)時怎么想？你怎么會想到直接去雜志社提意見呢？在雜志社里，你會有什么心理活動？回來的時候，你的心情怎么樣？等等，幫助學(xué)生順利地表達(dá)。

【實踐活動】

以小隊為單位，開展一次錯別字診療所活動。讓每個同學(xué)做語言文字小大夫，從書報刊物、標(biāo)牌廣告、影視節(jié)目等的文字中，找出錯別字或用得不正確的詞語，并試著加以改正。然后在小隊或中隊里進(jìn)行交流，說說自己的體會。通過活動，激勵學(xué)生熱愛祖國語言文字，提高語文素養(yǎng)。

《小讀者》電子課文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《小讀者》電子課文，僅供參考，希望可以幫助到您。

小讀者

我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯，最大的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦!

忽然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，頓時愣住了：站在我面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過八九歲。

“你找誰?”我詫異地問。

小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎?”我點點頭?！拔沂莵硖嵋庖姷摹！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個字錯了?！?/p>

“是嗎?”我將信將疑。

“是的，我查過華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字;還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時，臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎?”

“對，對!謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字?在哪兒上學(xué)?”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級。”

從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個錯別字，特意跑一趟?”

“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?/p>

望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!

西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“西師大版三上《小讀者》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時安排：

2教時

教學(xué)過程：

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

*課題擴(kuò)展法;

*抓重點段的方法;

*段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書：

提意見

小讀者編輯

良師益友

西師版三年級上冊《小讀者》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字新詞語。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、切入

1出示小讀者編輯這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測。重點注意：您和你的區(qū)別；及和級的區(qū)別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點撥。重點注意以下語句：

（1）你是編輯叔叔嗎？我是來提意見的。小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，這里有兩個字錯了。

（2）是的，我查過字典啦！小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，11頁誰叫包么呀小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。

（3）嗯，小姑娘十分認(rèn)真地說，你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。

從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機(jī)板書來回幾千米。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友??！從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？怎樣的人才被稱為良師益友呢？為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語。

附：板書設(shè)計

小姑娘（純真、一絲不茍）兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯（深受感動、啟發(fā)）

三年級上冊《小讀者》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字新詞語。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、切入

1出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點撥。重點注意以下語句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了。”

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語。

附：板書設(shè)計

小姑娘(純真、一絲不茍)兩個錯別字查字典記熟來回幾千米

編輯(深受感動、啟發(fā))

三年級語文上冊《小讀者》輔導(dǎo)資料

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上冊《小讀者》輔導(dǎo)資料”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊《小讀者》輔導(dǎo)資料
原文
我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯，最大的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦!

忽然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，頓時愣住了：站在我面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過八九歲。

“你找誰?”我詫異地問。

小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎?”我點點頭?！拔沂莵硖嵋庖姷摹！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個字錯了?！?/p>

“是嗎?”我將信將疑。

“是的，我查過華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字;還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時，臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎?”

“對，對!謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字?在哪兒上學(xué)?”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級?！?/p>

從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個錯別字，特意跑一趟?”

“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”

望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!

★字詞★

花船、甜絲絲、編輯、贊美、敲門、愣住、蝴蝶結(jié)、詫異、稿件、雜志、尷尬、臉色、火辣辣、紅撲撲、雜志、良師益友

★重點句子★

我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯，最大的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦!

望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!

★練習(xí)題★

1.詞語填空：

()()上升()不()()()師()友

()()豐碑()不()()半()半()

2.寫出近義詞：

特意()將信將疑()

詫異()一本正經(jīng)()

3.在括號里填上合適的詞語(不能重復(fù))：

()的讀物()的稿件()的眼睛

()的臉蛋()的神情()的心情

改正()掏出()核對()

改進(jìn)()指出()糾正()

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《小露珠》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計
一導(dǎo)入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機(jī)靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識它？
3、想認(rèn)識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。
4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學(xué)們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心啊？
生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找

它，和它成為好朋友
8、我們今天要學(xué)的課文就是《小露珠》。抬起手來跟老師一起寫課題。請

讀課題。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞
請同學(xué)們自讀課文，注意：（1、）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（2

、）讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會讀的同學(xué)請起立大聲的讀一讀。）
(2)今天的生字中老師要提醒同學(xué)們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字

，另一個是奏字。現(xiàn)在請同學(xué)們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊

是兩豎。不要寫成了一豎一撇?！白唷弊值牡诹P是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這

兩個字。
老師來考考大家，把生字帶進(jìn)詞語里你們會不會讀。
(2)開火車讀詞語。
3、讀句子
同學(xué)們把生字和詞語讀得這么好，小露珠很開心。它想請你們再讀一讀句

子，你么愿意嗎？
（出示課件）誰來接受小露珠的邀請??？
（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神————

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑

娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
（2）漸漸地太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
同學(xué)們要注意不要把句子讀破了。
5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
6、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文尋找小露珠的蹤跡。請同學(xué)們快速地瀏覽課文第一

自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰來說說，小露珠是

什么時間形成的？形成時是什么樣子？
（出示第一自然段）
7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）
8、你是從哪里看出來的?
9、哦，你是從這些關(guān)鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬

啊滾啊越來越大越來越亮）
10、你會用越來越。。。。。。越來越。。。。。。說一句話嗎？
10、誰來把整段連起來讀一讀？
11、全班一起來讀讀。
13、除了同學(xué)們喜歡小露珠。還有幾個小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡

小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識軍、根、敵等14個生字，會寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個生字，理解根據(jù)地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時安排：兩節(jié)

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師：同學(xué)們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認(rèn)讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞根據(jù)地，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據(jù)地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用常常說句話嗎？

課件出示

常常

。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評我比我，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對自評進(jìn)行評價。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。