小學三年級英語的教案

三年級上冊《國王的信》教案設計。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《國王的信》教案設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1.學會12個生字，聯(lián)系上下文理解“彼此、條集、尸橫遍野、血流成河、厭倦、威嚇、平心靜氣”等詞語。

2.閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

3.分角色朗讀課文。

重點難點

自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。了解故事蘊含的道理。

教學準備

多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課。

1.揭示課題：國王的信。

2.談話：今天我們學習這則故事，就是發(fā)生在兩個國王之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心理去讀這篇課文。

二、學生自讀自悟課文。

1.讀下列詞語。

彼此調(diào)集尸橫遍野血流成河厭倦威嚇平心靜氣

2.默讀課文，邊讀邊批注。

3.思考。

(1)胖國王和高個子國王為什么生氣?生氣的結(jié)果怎樣?生：互相誤解了對方的信，結(jié)果就打起仗來。

(2)停戰(zhàn)議和后，他們互相說了什么?這說明什么?

4.分小組討論思考題。

5.全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

6.分角色朗讀課文，同學評議，再選一組朗讀。

7.學習生字，指導書寫。

三、老師小結(jié)。

思考：通過學習這則故事你明白了什么道理?

做任何事情不能一知半解，憑主觀臆斷干事情。

四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

板書設計

25國王的信

bidiaozhangshihengxuebingzhanjieshixifeng

彼調(diào)仗尸橫血兵戰(zhàn)解釋惜封

第二課時

教學過程

一、故事導入，揭示課題。

1.學生一邊看多媒體課件，一邊聽課文錄音。

2.故事的主人公分別是________和___________，故事的題目是_______________。(齊讀課文)

二、初讀課文，認讀生字。

三、朗讀感悟，板塊推進。

第一板塊：

1.兩個國王長得怎么樣?

生：一個長得很胖，一個個子很高。

2.他們的關系又是怎么樣的呢?

生：他們兩個國家相鄰。

第二板塊：

1.當胖國王收到高個子國王的信時，表現(xiàn)是什么樣的?他為什么會這樣?

生：沒有看完信，就很生氣。

2.想一想，當時，胖國王想什么?他是怎樣回的信?

生：他想，要不然我就對你不客氣。

生：我沒有這樣的兔子，要是有的話……

3.高個子國王呢?高個子是怎樣想的?

生：高個子國王氣得拍桌子。

4.最后結(jié)果怎么樣?他們兩國打仗產(chǎn)生了什么樣的后果?

生：互相生氣，最后就打起仗來。

生：尸橫遍野、血流成河，老百姓苦不堪言。

5.后來呢?

只好停戰(zhàn)議和。

第三板塊：

1.兩個國王最后搞清楚信的內(nèi)容沒有?

生：沒有，都誤解了對方的信的內(nèi)容。

2.他們?yōu)槭裁磿羞@樣大的誤會?

生：一知半解，憑主觀臆斷干事情。

3.兩個國王最后想了些什么?對不對?

生：要是兩人都能平心靜氣，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和災難。對。

四、演讀課文，勇敢闖關。

1.三人小組分角色演讀全文。

2.匯報演出，評比最佳導演、最佳評論員。

板書設計

25國王的信

胖國王高個子國王

打起仗來

想

無話可說平心靜氣

延伸閱讀

三年級上冊《信》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級上冊《信》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學重點、難點】

1、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學準備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。

1激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信?

2交流信的內(nèi)容。(自愿)

我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________

我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________

3了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

2同桌互讀課文。

3說說課文大意：

“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學習語言。

學習第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學習第二至五節(jié)。

1自讀思考：這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?

2師生交流，投影顯示相應的情境。

(1)教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

(交流中教學“雛”字。)

(2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)

學習第六小節(jié)。

自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?

四、讀詩總結(jié)，學習創(chuàng)作。

詩歌創(chuàng)作：“我們來當小詩人”。

要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。

【課后隨筆】

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三年級上冊語文《信》教案

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？下面小編為你整理了三年級上冊語文《信》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!

教學目標

1、自學生字“雛”、“巢”，理解運用相關詞語。

2、積累“姹紫嫣紅、風平浪靜”這類結(jié)構(gòu)的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

(一)激趣導入

1、以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡要說明信的重要性

師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

[出示詩句]“烽火連三月，家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……

師：今天我們就來學習第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動……大家看：

[課件出示]我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信——

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節(jié)

a、齊讀第二節(jié)，自學生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來學習)。

雛：誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住“雛”這個字?

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

“雛”什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼小)雛鳥、雛

巢：學生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內(nèi)容。讀后回答：

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為————，讓她快回巢。

(3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節(jié)

(1)女生讀第三小節(jié)。

(2)出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應)

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習第四小節(jié)。

(1)男生讀第四小節(jié)。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習。

(4)出示畫面，理解風平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節(jié)。

7、習第五小節(jié)

(1)分三小組讀這三節(jié)課文

(2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。)

4、創(chuàng)意讀課文：加學生創(chuàng)作詩朗讀

(五)總結(jié)全文

學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享;當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸＿@樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊……

三年級上冊《盧溝橋的獅子》教案設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《盧溝橋的獅子》教案設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、掌握本課16個生字詞。

2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的……好像……”練習說話。

3、學會欣賞生動優(yōu)美的句子。

4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。

重點、難點：

1、了解盧溝橋的獅子有那些特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

2、欣賞優(yōu)美的句子。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、掌握生字詞。

2、初步理解課文內(nèi)容，學習第一、四自然段。

前提測評：

1、出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。

(1)趙州橋(2)南京長江大橋(3)盧溝橋

2、相機介紹盧溝橋的知識。

導學達標：

一、掌握生字詞。

1、出示生字卡

(1)請同學上臺指讀、領讀。

(2)糾正讀音。

2、解釋詞義：

形態(tài)各異：指盧溝橋的獅子形狀、姿態(tài)各不相同。

偎依：親熱地靠著、緊挨著。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

駐：部隊在某地住下。

二、自學課文。

1、自由讀課文。談談對課文的理解。

(1)說說對課文的理解。

第一自然段介紹盧溝橋的獅子數(shù)量多。

第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。

第三自然段介紹盧溝橋的獅子的特點。

第四自然段介紹盧溝橋的歷史意義。

2、說課文的那個部分是重點部分?

(第二、第三自然段)

3、習課文1、4自然段。

4、自由讀第一自然段。

(1)請學生說說第一自然段的內(nèi)容。

(2)請學生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。

(3)朗讀課文。

(4)背誦歇后語“盧溝橋的獅子---數(shù)不清”

(5)配合本地區(qū)的一座橋指導寫橋的文章。

5、學習第四自然段。

(1)自讀課文。

(2)紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。

6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導學生要熱愛祖國。

7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。

三、小結(jié)。

達標測評：

1、看拼音寫詞語。

xiexilianxidiaokedagaitaoqiqingchutiaoxin

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2、寫幾個歇后語。

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

《趙州橋》是人教版課標本小學語文第五冊的一篇精讀課文,全文層次清晰重點突出。重點介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅固、美觀的特點,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。下面小編給大家整理了人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計，希望對大家有所幫助!

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計(一)

一、提問導入

(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)

二、初讀課文，整體感知

1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風采。

(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調(diào)動學生學習積極性。)

2、范讀時給學生留有思考問題。

(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)

三、再讀課文，仔細品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)

2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學習。)

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學面前強調(diào)以引起學生重視。

(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)

4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。

(設計意圖：幫助學生積累寫作經(jīng)驗。)

5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系。

(設計意圖：避免講語法術(shù)語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。)

6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。

(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)

8.課堂練習

1.趙州橋在設計上有哪些特點?

2.“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

9.作業(yè)安排

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與動手繪畫能力。)

10.附錄(教學資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設計(二)

教學目標：

1、了解列數(shù)字的說明方法

2、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

4、學會用關聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、情景引入。

1、利用學生固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：同學們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

(ppt,圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。(歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)

師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。

(總結(jié)：雄偉、堅固、美觀)

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。

(4)趙州橋歷史悠久……

三、教學第二、三自然段

1.自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉?！?

2.課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論。

(2)代表匯報。

生A：橋長五十多米，寬九米多。

生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

(針對列數(shù)字的說明方法，采取與實際生活相聯(lián)系的方式，引導學生體會趙州橋的雄偉。)

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：這種設計有什么特別的地方嗎?

生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：那李春為何要這樣設計?

生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

(3)師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

3、體會“堅固”。

是的，趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢?

(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

5、指導有感情地朗讀第二自然段。

四、繼續(xù)品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點?

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會體會它的用法。造句：“不但······而且······”

5、師引導：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6.師引導：此時，你想對他說些什么?

(自豪、佩服……)

7.帶有自豪的感情齊讀全文。

五、總結(jié)全文，升華感情。

1、學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

六、課外作業(yè)。

讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

三年級語文上冊《蒲公英》教案設計

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個生字只是認識不寫。認識一個多音字。

教學重點：能學會生字。

教學難點：能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

教學過程：

一、出示圖片。

1、出示蒲公英圖，引導學生說說圖上蒲公英的樣子以及有關知識。

(相機出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘)

(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時形成似一白色絨球，有毛的果實隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的。)

2、教學生字。

蒲：指名讀這個字。

托：讀準三拼音節(jié)，理解字義。

絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

降：提醒學生右邊的筆順，不要寫錯。

傘：老師提醒讀準平舌音，注意平舌音。

師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因為它只不過是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會怎么樣呢?(板書課題。)

二、初讀課文。

1、出示要求自讀課文。

(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。

(2)畫出生字詞，讀準生字字音。

(3)標好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、查自讀情況。

(1)抽讀詞語卡片。

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝

寶貝富翁干死茁壯波光粼粼

囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。

翁：讀后鼻音。

多音字：數(shù)(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指導讀長句，注意停頓。

出示投影片：

那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

三、指導寫字

1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學生怎么樣寫。

2、著重講惑和降的寫法。

用鋼筆描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練習描紅。

2、練習朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導學生收集有關資料，并掌握收集的方法。

3、通過對課文的朗讀感悟，做事要實事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

教學重點：理解課文。

教學難點：感悟道理。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習：

1、聽寫詞語

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯

2、指名說說課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一自然段。

1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說說：絨球是指什么?這句話是什么寫法?把什么比作什么?

2、指導朗讀。

第二自然段。

1、出示太陽公公的話。

(1)囑咐是什么意思?

(2)太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?

(3)只有什么樣的地方才能去?

(4)師范讀，故意漏也，并說說為什么要加也。

2、指導朗讀太陽公公的話。

3、學生回答，老師相機板書：

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由讀課文，思考：

小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法?

2、出示重點句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表達了種子什么樣的感情?

(輕視、看不起)

3、指導有感情地朗讀第二、三自然段。

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語

第三課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學習第四自然段，用囑咐造句。

3、知道做任何事情必須腳踏實地、實事求是。

教學重點：學會用囑咐造句。

教學難點：明白課文中說明的道理。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來學習第四自然段。

二、指名讀第4自然段。

1、說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

老師相機板書：

干死淹死茁壯成長

2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點

3、結(jié)合上下文進一步理解句子的意思。

4、再讀第4自然段，說說小降落傘為什么會有不同的結(jié)果?

(落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長。)

指導讀好第4自然段。

三、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

1、自由發(fā)言

2、教師小結(jié)

做人，要腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的想法。要聽取前輩正確的指導。

四、指導復述

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

(1)、第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風吹過，傘兒飄。

(2)、第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應該有上面的記憶框架。

2、各自練習復述

3、指名當眾復述

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、學了這篇課文，你懂得了什么?

六、課堂練習。

讀下面的詞語，再說出幾個類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

七、作業(yè)：

1、用囑咐造句。

2、多音字組詞。

教學反思：

《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同，從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，有時，有必要聽從長輩的正確教導。

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生對語文材料的反應往往是多元的，每一個學生對教材的感受各不相同，在教學中我們應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。遵循新課標以人為本，促進個體和諧發(fā)展的基本理論，以尊重學生情感，張揚學生個性為立足點，圍繞讀好書這一教學重點進行教學。讓學生主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟，悟中讀，使學生獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、依據(jù)閱讀教學特點和中年級學生閱讀的認知規(guī)律，這節(jié)課以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。引導學生與文本對話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。通過個性化的朗讀對學生進行語感訓練。如：教學第一自然段時，我創(chuàng)設朗讀情境，指導學生朗讀：這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風吹過，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過，你感覺怎么樣?所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教學中我尊重學生在學習過程中的情感體驗。學生是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們平時所說的讀進去――理解課文，讀出來――表達情感)。正如《語文課程標準》所提倡的逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。的境界。

2、閱讀是學生個性化的行為。在教學中我充分認識到這一點，沒有把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學生，而是組織學生展開討論。這些蒲公英種子為什么會有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學生的體驗，鼓勵學生暢所欲言，把自己的感悟體驗進行交流，讓學生在積極的思維和情感活動中，獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。潛移默化地讓學生形成正確的人生觀、價值觀。明白看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時，有必要聽從長輩的正確教導。真正以人為本，通過自主、合作、探究來領悟課文的精髓。

3、這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學生能理解囑咐，也會用囑咐練習說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學生還未讀出親切關愛的語氣。如果讓學生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會更好些。

三年級語文上冊《趙州橋》教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教案設計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊《趙州橋》教案設計

教學目標：
1、學會本課14個生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過理解重點詞，了解趙州橋的有關歷史，了解我國古代勞動人民的智慧才干，增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學重點：體會重點語句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨特性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想象力。
教學難點：關于橋的建筑特點，學生平時很少接觸，很感陌生。在課堂學習中，應調(diào)動好學習興趣，才能使學生用心讀書，理解趙州橋的獨創(chuàng)性。
教學準備：DVD、電視機
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、【課件演示】配音內(nèi)容如下：我國有著五千年的文明史，其中橋梁建筑占據(jù)著舉足輕重的地位，我國的橋梁姿態(tài)萬千，風姿綽越。具有歷史觀賞價值的古代橋梁、磅礴雄偉的現(xiàn)代化橋梁、以及富于民族特色的吊橋、石橋、木橋、鐵索橋等等，簡直是不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)。這期間最具有代表性的要屬趙州橋。因為它不但在我國的橋梁史上赫赫有名，而且還響譽世界。它是我們中華民族的驕傲。2〞
課件演示各種橋梁的畫面畫面有配音，配音內(nèi)容見左

題目：趙州橋課時：2課時
2、教師過渡：同學們你們想不想看看這座橋呢？今天老師就帶你們一起去觀賞趙州橋。1〞
【課件出示課題，請學生齊讀課題】
課件的播放使學生對我國的橋梁種類有一些初步的概念，通過對趙州橋在世界上所占有的地位使學生對觀察趙州橋，了解趙州橋產(chǎn)生濃厚的興趣。教師的過渡更激發(fā)了學生探知的欲望，為學習課文打下了鋪墊。
二、整體感知
㈠初讀課文
1、【課件演示】請同學們聽讀課文，注意聽準字音，邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容。2〞
2、學生概括，教師總結(jié)：這篇課文主要介紹了趙州橋雄偉、堅固、美觀的設計特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
1〞
這步教學使學生從整體入手了解了課文的內(nèi)容，課件的播放使學生在視覺、聽覺上受到雙重刺激，增強民族自豪感。
㈡再讀課文
1、如此雄偉的趙州橋，同學們想不想親自感受呢？請大家自由讀文，注意讀準字音，劃出不理解的詞句，并想一想它們的意思。10〞
2、課文中出現(xiàn)的生字，你們都學會了嗎？
【課件依次出現(xiàn)生字】13〞
《趙州橋》教學設計音序：J
部首：匚
結(jié)構(gòu)：半包圍
筆畫：6畫組詞：木匠、獨具匠新
（用此方法依次出示生字：偉、砌、跨、創(chuàng)、既、擊、毀、堅、固、且、案、智、慧）

課件依次出現(xiàn)生字，對生字從字音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、組詞等方面加以講解。
以“匠”為例：
生字、匚、半包圍、6畫、木匠、獨具匠新，這些字都設為紅色，其它為黑色。
《趙州橋》教學設計音序：W部首：亻結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：偉大、雄偉
音序：Q《趙州橋》教學設計部首：石結(jié)構(gòu)：左中右筆畫：9畫
組詞：粉妝玉砌、堆砌
《趙州橋》教學設計音序：K部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：跨越、橫跨
《趙州橋》教學設計音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學設計音序：J部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：9畫
組詞：既然
《趙州橋》教學設計音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學設計音序：H部首：殳結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：燒毀、毀掉
《趙州橋》教學設計音序：J部首：土結(jié)構(gòu)：上下筆畫：7畫
組詞：堅固、堅強
《趙州橋》教學設計音序：G部首：囗結(jié)構(gòu)：全包圍筆畫：8畫
組詞：固有、牢固
《趙州橋》教學設計音序：Q部首：丨結(jié)構(gòu)：獨體字筆畫：5畫
組詞：并且、而且
《趙州橋》教學設計音序：A部首：宀結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：10畫
組詞：圖案、方案
《趙州橋》教學設計音序：Z部首：日結(jié)構(gòu)：上下筆畫：12畫
組詞：智慧、才智
《趙州橋》教學設計音序：H部首：心結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：15畫
組詞：慧心、智慧
3、課文中出現(xiàn)的詞語你都懂嗎？
【課件出示】詞語解釋4〞
舉世聞名：全世界都很有名。例句：我們的產(chǎn)品舉世聞名。

課件動態(tài)演示詞語解釋
創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。例句：這一創(chuàng)舉驚動了海外。
抵著：頂著。例句：兩只龍爪相互抵著。
回首遙望：回頭遠望。例句：我回首遙望那片海洋。
這部分教學有助于學生掌握生字、詞語的相關知識，從而幫助學生對句子及課文加深理解。
4、教師也可以先行讓學生說說對詞語的理解，體現(xiàn)學生學習的自主性，然后再進行知識的規(guī)范。
㈢觀察之后談談感受
1、如此雄偉的趙州橋呈現(xiàn)在你的面前，你有什么感覺呢？1〞
2、你覺得哪句話最能體現(xiàn)趙州橋的價值？請你動手畫一畫。
2〞
【課件出示句子】
讓學生一談一畫有助于加深對趙州橋地位、價值、作用的理解，從而加深學生的民族自豪感。
三、知識拓展2〞
教師過渡：在我國的建橋史上有許多引以為豪的名橋，北京的十七孔橋就可圈可點。讓我們一起去看看吧！相信你一定會為它的風采所吸引的。
【課件播放十七孔橋】
教師過渡：我國現(xiàn)代的橋梁建筑也豪不遜色，其中南京長江大橋就是一個代表。
【課件播放南京長江大橋的風貌】
四、課堂總結(jié)
師：趙州橋的歷史價值和在建橋史上舉足輕重的地位值得我們中國人為之驕傲，那么它的價值體現(xiàn)在哪呢？它的存在說明了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。
課件出示文中最后一句話
課件出示十七孔橋風貌，并配音
課件出示南京長江大橋風貌，并配音

三年級語文上冊《國徽》教案設計

這篇課文從學生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學生熱愛祖國的情感。下面是小編整理的三年級語文上冊《國徽》教案設計，歡迎大家閱讀!

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字6個。

3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。

教學過程：

—、導入新課：

1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案?你還在什么地方能看到它?

2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。

3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。

(2)出示6個生字，學生“開火車”認讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽

(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

2、熟讀課文、理解課文。

(1)指名3位同學接讀，并指名當“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。

(2)小組合作學習：

*指名讀第一節(jié)。

*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的?

*指名讀，并指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第一節(jié)。

*指名讀第二節(jié)。

*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣?

*指名讀，并指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第二節(jié)。

*指名讀第三節(jié)。

*指名說說天安門上的國徽是什么樣的?

*指名第三節(jié)讀，并指名評價。(有感情)

*有感情地齊讀第三節(jié)。

(3)小組學習：朗讀、背誦課文

正確地朗讀、背誦課文;

正確、流利地朗讀、背誦課文;

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、小組討論：

(1)說說：國徽圖案里有什么?

(2)我們在哪些地方可以看到國徽?

(3)我們做什么事能為國徽增添光彩

三、布置作業(yè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在小作文本上

第二課時

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。

2、抄寫詞語。

教學步驟：

—、導入新課：

1、背誦課文《國徽》。

2、出示6個生字，學生認讀。(開火車)

徽、幣、擦、污、倒、帽

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

(1)學生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，并指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學生認讀。

污泥閃爍摔倒照耀祖國()

*抄寫詞語。

(5)合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

【教學總結(jié)】

蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者。”因此，教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。這節(jié)課，原本讓學生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關的問題時。但在學習為什么要把錢幣上的的污泥擦干凈時，有個學生提出：“老師，可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關的資料?”這一下子，打亂了我預定設計的思路。但學生提得很合理，現(xiàn)在查閱資料，可以幫助學生更好地解決這個問題，因此我表揚了這個學生很會學習。其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關的資料。在很短的時間內(nèi)，學生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內(nèi)容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內(nèi)容。我又引導學生進一步讀書，聯(lián)系生活，從而明白了國徽是一個國家的象征，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國?？傊?，在我們的課堂上，目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本、學生主體”的教學理念才能得以體現(xiàn)與落實。

因此，作為教師更應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂應變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導作用，在教學中和學生同步前進，實現(xiàn)“雙贏”。

在今后備課中，教師要經(jīng)常預測學生學習中可能提出的問題，“備可能”也是我們應對課堂質(zhì)疑問難的一個有效方法，也是我今后努力的方向。

三年級語文上冊《掌聲》教案設計

小學三年級語文上冊《掌聲》教案設計

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會故事的內(nèi)涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

學生課前預習課文：

1．讀熟課文。

2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

教師準備課件。

【教學過程】：

一、揭題

今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課

掌聲，請注意看老師寫課題。

二、檢查詞、句

1．出示生詞。

昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來

誰來讀？

（個別讀、齊讀2遍。）

2．理解詞義。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

猶豫：遲疑，拿不定主意。

憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

3．認識多音字“調(diào)”。

“調(diào)”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

4．讀難讀的句子。

出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！?/p>

師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

5．認識多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”,

它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

6．齊讀句子。

7．了解小兒麻痹癥。

師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物

1．接讀課文。

請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

2．了解故事中的人物。

同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）

老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）

英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個文靜的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？

生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。

表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學生以學習方法的指導）

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？

“早早地、又總是”

師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）

師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化

（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）

（一）渲染過渡

開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？

要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

（注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。

師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

（三）評議表演

同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

（師引導學生抓住文中詞句進評議）

師：同學們,

我有一個問題想問問英子。

英子,

我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,

這是為什么

師：同學們,

你們的掌聲想對英子說什么

生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺,

戰(zhàn)勝了自己！英子,

聽了同學們的掌聲,

你為什么流淚了呢

（因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）

師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

生：英子，你的普通話說得真好！

生：英子，你的聲音真好聽。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎上朗讀課文。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

誰來讀讀這兩句話？（一般）

誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）

這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

（七）對比兩個“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

點擊出示：

1．在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。

2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

（八）進一步體會掌聲的力量

師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關愛）

同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。

（十）全文總結(jié)

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

三年級上冊語文《秋天的雨》教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《秋天的雨》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

學習目標：

1.認識鑰、匙等12個學習課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

4.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情

教學難點:通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：啟發(fā)式教學法

課時劃分：兩課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課，揭示課題

播放秋天的雨景圖，師旁白

同學們，你們看見了什么?有什么感受?來，說說吧。

讓我們一起走進課文《秋天的雨》。(板書課題)，讀課題，親切地呼喚《秋天的雨》。

二、揭示目標

1.認識鑰、匙等12個學習課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、出示自學提示，學生按提示自學：

1、劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。

2、找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

3、想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

(學生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時給予指導。)

四、檢測交流

1.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

(1)翹舌音：扇(shn)爽(shuǎng)柿(sh)

(2)后鼻韻母：糧(ling)楊(yng)

2.說說是如何記這些生字的?

爽字比較難寫。注意中間這個大字的一撇要拖長一點，捺寫下一點。四個小叉左右對稱，還要特別注意，寫叉的時候是一撇一點。

3.出示句子，展示朗讀：

秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。

黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

楓葉郵來了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰。

秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

五、質(zhì)疑：提出不理解的詞語互相補充說明。

六、練習設計

我會選

1.小鳥扇(shānshn)動著翅膀在天空中飛來飛去。

2.爺爺手里握著一把扇(shānshn)子。

3.秋雨像把鑰匙，趁你沒(mim)留意，把秋的大門打開了。

4.這場雨太大了，路上的積水沒(mim)過了膝蓋。

我會辨

枚()緊()揚()郵()柿()

牧()素()楊()油()杭()

想想填填

一把把扇子一把把()一把把()

一枚枚郵票一枚枚()一枚枚()

一串串()一串串()一串串()

七、布置作業(yè)：抄寫詞語表中的字。

第二課時

一、復習導入

二、揭示目標：探究課文是怎樣寫秋天的雨呢?有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

三、自學提示：

1.請同學們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。

2.你覺得課文哪里寫得好，談談自己的感受。

四、匯報交流：

A、交流第一個問題按學生回答出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?

B、交流喜歡的句子及感受

引導理解五彩繽紛你擠我碰

秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨?

C、比賽有感情地朗讀

練習設計：仿寫句子

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，又來了秋天的涼爽。

()像()，()，()。

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

()在秋雨里()。

語文三年級上冊《花的學?！方贪冈O計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文三年級上冊《花的學校》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文上冊《花的學?！方贪冈O計

教學目標

1.會認“荒、笛”等5個字，會寫“落、荒”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想像花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

3.關注并體會“走過荒野、吹著口笛、互相碰撞、拍著大手”等有新鮮感的詞句。

4.學習“雨一來，他們便放假了”這樣的表達方式，并照樣子寫一寫，如“清風一吹，他們……”，“蝴蝶一來，他們……”

重點難點

想像文中描繪的情景，體會有新鮮感的詞語，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

第一課時

教學目標

1.學會本課生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想像文中所描繪的情景。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第2課《花的學?！?，板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2.檢查學生自學生字詞的情況。

讀準下列字音:降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

讀寫下列詞語:潤濕突然原野互相狂歡跳舞放假衣裳簌簌匆匆忙忙

3.請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相機指導。

4.說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

三、品讀課文，想像情景

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

2.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

3.教師利用課件出示佳句，想像花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

4.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

四、觀察生字，練習寫字

1.出示生字，觀察每個字的特征。

2.教師范寫，學生書空，重點指導：“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的筆順要注意；“荒”字不要多寫了一點。

3.認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。

4.評價書寫情況，展示作業(yè)。

第二課時

教學目標

1.關注并體會“走過荒野、吹著口笛、互相碰撞、拍著大手”等有新鮮感的詞句。

2.學習“雨一來，他們便放假了”這樣的表達方式，并照樣子寫一寫。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一節(jié)講的是什么？

2.指名學生用簡潔的話概括每一節(jié)的內(nèi)容。

二、品讀課文，學習表達

1.學習第一節(jié)。

A.老師范讀。

B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C.反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

（1)潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

（2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二節(jié)。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

你喜歡“雨一來，它們便放假了”這樣的表達方式嗎？照樣子寫一寫。

清風一吹，他們

蝴蝶一來，他們

3.指導學習第三節(jié)。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導朗讀。

D.學生自由朗讀。

4.學習第四節(jié)。

A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

5.小結(jié)。

三、展示繪畫，拓展延伸

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，畫一幅花的學校。

三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設計，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《搭船的鳥》教案設計

第二課時
學習目標1.精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。
2.想象翠鳥捕魚的情景。
學習重點學習翠鳥外形的描寫方法，學習翠鳥捕魚的動作描寫。
學前準備教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）1.（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。
2.引導學生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇的童心。
3.齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。1.把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。
2.學生自讀第3自然段。
3.如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？
4.從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。5.在括號里填上合適的詞語。
（）的小鳥
（）的羽毛
（）的翅膀
（）的長嘴
二、交流拓展，深化情感（用時：15分鐘）1.你收集的翠鳥的資料中有關于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？
2.小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！1.交流翠鳥捕魚的資料。
2.畫出喜愛的翠鳥。
三、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）1.結(jié)合課文及生活實際，想想你還認識什么鳥，有什么特點？
2.檢查學生生字掌握情況。1.交流自己認識的其他鳥，并說說它們的特點。
2.在田字格上書寫本課生字。板書設計
教學反思本文雖然篇幅短小，但字里行間充滿了一顆童心對自然的愛，同學們在學習的過程中，也受到了這種愛的感染，通過讓學生說想法，畫翠鳥來激發(fā)他們對翠鳥，對大自然的喜愛之情。
《搭船的鳥》教學片段
◆欣賞翠鳥的外形美麗、捕魚動作靈敏
生1：我知道有一只彩色的鳥站在船頭。
生2：我知道天下著大雨，船夫還披著蓑衣。
生3：我知道這只鳥是翠鳥……
師：比鸚鵡還漂亮的鳥是什么樣的呢？
（學生讀課文相關句子，教師課件出示翠鳥圖片）
師：你覺得這只翠鳥漂亮嗎？哪兒漂亮呢？
生：它有一張紅色的長嘴、翠綠的羽毛，略帶藍色的翅膀。
師：讓我們帶著喜愛的情感來讀一讀。（找?guī)酌麑W生讀，生評價）
師：翠鳥不但外表美，它還有一種特別的本領，你們知道嗎？
生：捕魚。
師：誰能說說翠鳥是怎樣捕魚的呢？
生：它一下子沖進水里，不見了?？墒菦]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞下。
（師課件出示這段內(nèi)容，學生再讀）
師：你能找出表示翠鳥捕魚的動作嗎？
生：沖、飛、銜、吞。
師：這些詞表明了什么？
生：“沖”說明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。
師：翠鳥在沖進水里，過一會兒才飛出來，這段時間它在做什么呢？
生1：它在水中捕魚。
生2：因為它在船頭早已找準了目標，沖進水里后一口就把魚捉住了。
師：同學們分析得很好，想不想親眼看看翠鳥捕魚的過程呢？
生：想。
（師播放翠鳥捕魚的視頻）
賞析：本節(jié)課能引導學生主動學習，通過圖片和視頻更直觀地讓學生認識翠鳥，進而喜歡上翠鳥，理解翠鳥捕魚的內(nèi)容，引導學生抓重點詞語，加上想象進行理解，最后視頻補充，效果較好。

三年級上冊語文《去年的樹》教案設計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊語文《去年的樹》教案設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學語文三年級上冊《去年的樹》教案設計

教學目標

知識與能力:1．認識并會寫本課生字；2．初步學習概括文章主要內(nèi)容；

3．讀通課文，品味重點詞句；4．多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。

過程與方法：通過捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：體會和懂得信守諾言，珍惜朋友之間的情意；體會人、動物、環(huán)境之間的和諧發(fā)展。

教學重點和難點

重點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

難點：體會童話揭示的道理。

教學過程

一、引入揭題

利用歌曲《朋友》引入課題

二．檢查生字

讓學生讀生字，提醒注意的字，師范寫

（CAI融、剩、伐、煤及其生詞）個別讀一個后立刻齊讀，四個生詞；

三．自主讀文，初步感知

1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；

2．概括課文內(nèi)容（學生暢談）

3．師指導捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容：

鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，還答應__________________。

第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹_______________。

她四處尋訪，問了______、_______和__________。

最后找到__________________,唱起了__________。

三、研讀對話，體會小鳥的真情

1.師：讓我們走進第一幅圖畫——鳥與樹的圖片

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

師相機引導生讀出樹與鳥形影不離的語氣。

2.讀出鳥與樹分別時的話：

“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

師相機引導讀出難分難舍的感情

3．師過渡：正因為難分難舍所以鳥許下諾言，鳥兒等呀盼呀春天來了，可是樹不見了！

默讀5—14自然段，找出有關鳥兒對話的部分，在旁邊寫寫自己的體會。

4．出示對話生交流體會，通過個別讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

5.師相機引導鳥指導樹師燈火時，小鳥師怎么做的的呢？

生讀出語句談體會

四、延伸拓展，自主發(fā)展

1．師引導體會本課所要懂得的道理：

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3.小練筆;學生交流所寫內(nèi)容;

五．書目推薦：新美南吉的其他作品

板書：去年的樹

守諾言重情誼

三年級上冊語文《園地三習作》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《園地三習作》教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文《園地三習作》教案設計

教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：把文章寫具體。
教學準備：課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情
1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。
2．集體交流。
（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。?br> 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）
（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評析習作，交流真情
課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
五．小結(jié)延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設計：
看圖知中心觀察有順序?qū)懸环锾斓膱D畫寫作有條理用上好詞句