高中牛頓第二定律教案

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之四。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之四，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

教材分析：

本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。

學(xué)情分析：

恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的龍無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當?shù)囊钥铸垶轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字，理解由繩子組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

4、背誦課文。

教學(xué)時間：兩課時

一、導(dǎo)入

T：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《恐龍》這課，今天就讓我們一同走進這奇妙的恐龍樂園，好不好？

想要進入恐龍園，咱們要先買門票。

※課件出示字詞，生讀

T：門票順利買到了，咱們就走進看看吧。

※播放錄象，T口述第一自然段，幫助S回憶。

T：是不是還看的意猶未盡呢？在這里還有各種各樣，形態(tài)千奇百怪的恐龍在等著我們呢，讓我們趕緊走進課文吧！

二、精讀

1、T：請你們自己讀一讀課文的第二自然段，并思考：這段介紹了哪幾種恐龍？

S自讀，回答問題。

T板書：雷龍梁龍劍龍三角龍

2、下面就請你們發(fā)揮小組的合作精神，聽清我的要求：

選擇你們最喜歡的一種恐龍，找到有關(guān)的句子，將它讀給你的小伙伴聽，然后再想想怎樣才能讀的更好。

S討論T行間巡視

3、T:我這兒還有些恐龍模型，你能將它們認出來嗎？

※示模型

4、T：下面哪個小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。

5、雷龍：生讀，并說說喜歡的原因

指導(dǎo)朗讀，龐然大物、一聲轟響

找出特點，板書：雷龍龐然大物

介紹有關(guān)知識

6、梁龍：生讀，并說說喜歡的原因

T：誰見過吊橋？什么樣子？

※出示圖片，說說你的感受。

指導(dǎo)朗讀，吊橋

找出特點，板書：梁龍吊橋。

介紹有關(guān)知識。

7、劍龍：生讀，并說說喜歡的原因

指導(dǎo)朗讀，鋒利無比

找出特點，板書：劍龍劍板和尾刺。

介紹有關(guān)知識。

8、三角龍：生讀，并說說喜歡的原因

※出示圖片，說說你看到什么，談?wù)劯惺堋?/p>

指導(dǎo)朗讀，望而生畏

找出特點，板書：三角龍頭上有三只角。

介紹有關(guān)知識。

9、認識了這么多恐龍朋友，你想不想把它們介紹給你的朋友或家人？那么就請你們4人小小組，選擇你們最喜歡的一種恐龍，將有關(guān)的句子讀好，然后介紹給其他人聽。等會啊，我請將的最好的小朋友上臺來，拿著模型給我們介紹。

生討論，匯報

10、恐龍不但有朋友，還有親戚呢！它們是---魚龍和翼龍

出示圖片，S自讀，匯報特點。

板書：魚龍象海豚

翼龍輕型飛機

指導(dǎo)朗讀，潛入、翱翔

11、T：除了書上介紹的幾種恐龍，還有哪些？

S：匯報收集的資料。T出示圖片補充。

12、T：光了解恐龍的種類是遠遠不夠的，還要了解它們的其他特點。4人小小組選擇你們喜歡的方式學(xué)習(xí)4、5自然段。再說說你讀懂了什么，還有什么你不理解的？

4人小小組討論，匯報

13、還有哪些關(guān)于恐龍的知識，你要介紹給大家的。

14、T：學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)恐龍的知識，到了大開眼戒的時候了，正所謂百聞不如一見。咱們共同走進恐龍的世界吧。

※播放錄象

15、T：敘述第6段，談?wù)勀闼赖目铸埾еi。

S回答

T：這一切都只是科學(xué)家的猜測，要想更深的了解恐龍和識，走出這個小課堂，走進廣闊的社會大課堂。相信有一天，你們中的一個會成為恐龍專家。

板書：

21、恐龍

雷龍龐然大物

梁龍吊橋

劍龍劍板和尾刺

三角龍頭上有三只角

魚龍象海豚

翼龍輕型飛機

慧小在線

小編推薦

《恐龍》第二課時

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《恐龍》第二課時，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是——恐龍

2、我知道同學(xué)們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去哪里看看。請看，這些就是幾億年前的地球統(tǒng)治者。（出示圖片）

二、精讀課文

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)——千奇百怪

2、請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來。

3、交流：書中依次介紹了哪些恐龍

（雷龍——梁龍——劍龍——三角龍——魚龍——翼龍——霸王龍）

4、魚龍和翼龍是不是恐龍？請同學(xué)快速讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。

（1）出示第四小節(jié)

（2）指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？

（3）師總結(jié)：恐龍是爬行動物，生活在陸地上，魚龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀

（4）翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象（引讀）

5、請同學(xué)們再讀課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點？

6、交流：

A、我喜歡雷龍，它的特點是大（出示圖片）

（1）書中用哪一個詞來概括形容它？從哪句話可以看出它是一個龐然大物？

（2）出示句子“雷龍……好似雷鳴一般。”

誰來說說讀好這句話應(yīng)該讀出什么樣的感覺？指名讀——評議，能不能再大一點？也許我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。

比較句子雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。

雷龍……，他的身體很重，……發(fā)出巨響。

兩個句子有什么不同？你覺得哪一句好？為什么？

（3）教師小結(jié)：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說明方法中我們稱它為“作比較”。后半分是一個（比喻句），把什么比作什么？這在說明方法中被稱為（打比方）。說明方法的運用能讓表達更具體，準確，生動。

B、我喜歡梁龍，因為他很長。

（1）出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？出示文本，哪些詞語最能體現(xiàn)他的長？

A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就很長好不好？介紹（這種說明方法叫做列數(shù)字）

B.好象一座可以移動的吊橋（打比方）

（2）誰來展示一下這只長長的梁龍，能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

C、我最喜歡劍龍

（1）出示圖片，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?？誰知道？

（2）這里又用了哪一種說明方法？

（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

D、我喜歡三角龍

（1）出示圖片，這就是三角龍

（2）一看到三角龍，你會有什么樣的感受？課文中用了哪個詞語“望而生畏”

（3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學(xué)聽。

（4）教說明方法，列數(shù)字。

（5）出示文本，指名讀出它的特點（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來。

E、我喜歡霸王龍

（1）出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛

（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

（3）這里又用了哪種說明方法。

這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。

7、今天這些恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

（1）要作自我介紹時，我們應(yīng)該把什么說清楚？（特點，外型）

（2）自己練說

（3）帶上頭飾上講臺來說一說。

（4）老師還給同學(xué)帶來了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺得他最大的特點是什么？

（5）誰來模仿書上的樣子來介紹一下這只恐龍。

8、你還知道哪些恐龍？誰來給我們介紹一下。

9、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

10、交流

（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

什么是卵生？還有哪些動物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片

三、激情

（1）今天很多恐龍都來了，大家想看嗎？（播放恐龍片子）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。相信喜歡恐龍的同學(xué)一定會不斷探索，說不定揭開謎底的人就是在座的某一位。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

江蘇常州鄒區(qū)中心小學(xué)袁靜

教學(xué)目的：

1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習(xí)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

重點難點：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。

課前準備：圖片、錄像、事物模型。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時板書）

二、形象展示，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)

過渡：同學(xué)們對上一節(jié)課的知識掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。

請同學(xué)們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點討論第二題。

出示問題：

1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？

2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？

教學(xué)設(shè)計：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。恐龍本身就是學(xué)生敢興趣的動物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！币虼?，當老師布置了自學(xué)任務(wù)時，學(xué)生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。

交流：1、解決第一題。

A、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫的。

B、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。

教學(xué)設(shè)計：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。

C、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。

E、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。

教學(xué)設(shè)計：加強“說”的訓(xùn)練是小學(xué)5ykj教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。

2、解決第二題。

A、找出用說明方法的語句。

雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。

劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。

B、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？

1、指名讀課文。

2、出示圖片：霸王龍。

3、學(xué)生看圖簡介。

4、播放霸王龍捕食時的錄像。

教學(xué)設(shè)計：對于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。

（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、是怎樣生育后代的呢？

2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。

教學(xué)設(shè)計：“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。

3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習(xí)性。

三、課堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？

請學(xué)生自己上臺當一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

教學(xué)設(shè)計：書本上的知識往往是有限的，學(xué)生對知識的需求卻遠遠沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。

四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究

恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?？至今仍是個謎！

請同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！

教學(xué)設(shè)計：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的

《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計之四，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目的：

１、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

２、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準確，理解句與句的聯(lián)系，會用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和色彩美，并能根據(jù)課文內(nèi)容，充分展開想像，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們再來觀察一下這幅圖，看誰看得最仔細、最認真。要求有順序地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜歡什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要仔細觀察荷花，還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請同學(xué)們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來回答老師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學(xué)一自然段。

１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進公園的門就趕緊往荷花池邊跑去？(板書：趕緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞香)。

３、趕緊和跑在這里表達了作者什么樣的心情？(

急切、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上△，那么，我們在讀到這一句的時候，就要把速度加快，注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學(xué)二、三自然段。

１、我急匆匆地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小朋友們自由讀第二自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用()標出課文描寫荷花的句子。老師請個小朋友到黑板上標，其它小朋友在下面標。(板書：看)

２、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對了，第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請小朋友們開動腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對了，作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

４、作者是怎樣具體來寫荷花的呢？請小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(根據(jù)學(xué)生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。對了，作者用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。請小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時，課文用了幾個有的，請大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子，老師領(lǐng)讀。哪個小朋友能夠用這三個有的說幾句話？如果能夠多用幾個有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請小朋友注意這個詞。誰會讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請大家仔細看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點呢？(雪白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色彩、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲)，小朋友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小朋友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)

９、(覆蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請小朋友們仔細看圖，再讀句子，體會一下，你覺得這個句子里那些詞用得特別好？為什么？(根據(jù)學(xué)生回答，在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子，作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點。作者寫得好，我們也要讀得好。試一試。

11、下面我們齊讀第二自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。

12、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小朋友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領(lǐng)真了不起，表達了作者什么樣的感嘆？(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。

13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學(xué)４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她忽然產(chǎn)生了一種強烈的思想感情，引起了她十分美妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個美妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？請小朋友們接著看錄像。(放錄像)

３、請小朋友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思考：當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來，風(fēng)過了)

４、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，老師滿足你們的要求。(板書：美)(放音樂)

這時候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地撫摸著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們在做什么？

５、小朋友，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)

６、小朋友，你們也和作者一樣，喜愛荷花嗎？(喜愛)當你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。(板書：喜愛)

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結(jié)全文：

１、最后，我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過圖文結(jié)合，比較深入地理解了課文，訓(xùn)練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力，大家都學(xué)得很不錯。

(市創(chuàng)造教育現(xiàn)場會研究課)

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

教學(xué)目的：

1、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：重點理解文中有關(guān)潮來潮去時的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點詞句。

教學(xué)準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時安排：第一課時：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習(xí)提出不懂的問題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細讀理解。

①默讀3、4自然段，用[]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用△△標出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋水天相接第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？體會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）

3、細品背誦

①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的奇。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的奇。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的奇嗎？抓余波涌--持續(xù)時間長，神奇。抓江水漲--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會天下奇觀。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

（學(xué)校第17屆教研會研究課）

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

儀征市實驗小學(xué)丁宏喜

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。

教學(xué)重點：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學(xué)準備：

多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)雷龍。

板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、演示文稿，練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。

2、學(xué)生準備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）

3、交流反饋。

4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文

1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)

請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。

附：板書

雷龍

梁龍

16恐龍劍龍

三角龍

霸王龍

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《恐龍》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

壯亞芬

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎？當時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示〗

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之四》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標：

1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、習(xí)得讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

教學(xué)難點：

描寫人字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。

教學(xué)過程：

板塊一、

聽寫詞句，引導(dǎo)個性表達

1、聽寫詞句。

詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經(jīng)濟落后（3）科技薄弱人才缺乏

句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。

2、引導(dǎo)表達。

（1）用上聽寫的詞句和在情況下的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務(wù)的。

（2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用在情況下的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。

（如詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經(jīng)濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔(dān)。）

板塊二：

激趣引路，進入新知學(xué)習(xí)

詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現(xiàn)了詹天佑提出的質(zhì)量高、花錢少、時間省的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運，皇帝詔日：

天佑總辦，因你

_________________，特封________________

欽此

光緒三十九年

板塊三、

學(xué)文探究，欣賞天佑人格

1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計人字形線路）

2、學(xué)習(xí)勘測線路部分

（1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結(jié)合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

（2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

2、學(xué)習(xí)開鑿隧道，設(shè)計線路部分。

（1）選擇學(xué)習(xí)

（2）小組合作

畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

借助人字形線路的插圖，說說火車的走法。

（3）反饋引導(dǎo)

師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

板塊四、

激情朗讀，補充皇帝詔書

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

3、聲情并茂讀課文最后自然段。

4、補充皇帝詔書。

如天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節(jié)約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學(xué)士，發(fā)勇士獎?wù)拢p白銀五兩。鐵此。

讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字詹天佑。

板塊五、

布置作業(yè)

1、學(xué)完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。

2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí)，任選一題。

《再見了，親人》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

《再見了，親人》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

教學(xué)目標

知識目標：結(jié)合上下文重點理解雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡、深情厚誼等詞語在課文中的作用。

繼續(xù)練習(xí)概括中心思想。

技能目標：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。綜合訓(xùn)練聽說讀寫能力。

情感目標：理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間那種不是親人，勝似親人的親情，感受崇高的愛國主義和國際主義精神。

教學(xué)重點：本組課文的重點訓(xùn)練項目是寫文章要有中心。注意在前一組課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)概括中心思想并了解作者是怎樣做到寫出的文章有中心的。

教學(xué)難點：理解志愿軍與朝鮮人民之間不是親人，勝似親人的感情。

教法設(shè)計：圍繞中心，層層推進。情境教學(xué)。

課前準備：多媒體課件。

板書設(shè)計：

再見了，親人

不是親人，勝似親人！

課時安排：三課時（第一、第三課時略）

第二課時

一、揭示課題，強化中心。

1、同學(xué)們，1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回歸祖國。歲月如梭，一晃動年過去了，作家魏巍將當年志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景留在了人們永恒的記憶里。現(xiàn)在就讓我們再次以志愿軍的身份走進惜別的人群，讓我們深情呼喊：再見了，親人！

2、從血緣關(guān)系上看，志愿軍與朝鮮人民是親人嗎？（板書：不是親人）

3、但在漫長歲月中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下了深情厚誼，雖然不是親人板書（勝似親人）

二、抓住中心，自讀感悟。

1、當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子不顧人們深重的感情而來臨的時候，有多少人趕來為我們送行??！人群中有白發(fā)蒼蒼的大娘，有淚流滿面的小金花，有架著雙拐的大嫂，她們雖然不是親人，卻勝似親人。此時此刻，你最想問的問題是什么呢？（生質(zhì)疑）

2、多媒體出示：為什么說大娘、小金花、大嫂與志愿軍不是親人，勝史親人呢？自讀課文找到那些最能說明問題的事實，用簡潔的語言來概括，用體會到的感情來朗讀，并能發(fā)現(xiàn)，大膽的提出問題。

3、學(xué)生自讀思考。

三、以讀為徑，以練為緯。

1、大娘與志愿軍不是親人，勝似親人，這是因為：（多媒體出示）

A洗補衣，幾夜沒合眼。送打糕，昏倒路旁。救傷員，失去小孫孫。

B指名讀，送打糕的事例。

C理解雪中送炭找出課文中哪一句話寫出了大娘雪中送炭的艱難與危險。指導(dǎo)感情朗讀。

D大娘冒著生命危險送來了打糕，送來了戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望，送得多么及時啊，因此作者說著真是雪中送炭啊。在志愿軍心目中，大娘不是親人，勝似親人（生答）。

E指名讀，救傷員的事例。

F理解唯一抓住丟下背進

G一個是與自己相依為命的親人，還未成年的小孫孫，一個是為了朝鮮人民流血負傷的志愿軍戰(zhàn)士，敵機來了，大娘毅然絕然地背起傷員，而丟下自己的小孫孫，從這一丟一背里可以看出，在大娘心目中，志愿軍不是親人，勝似親人（生答）

H課文中還有哪些句子女，足以說明大娘不是親人，勝似親人？

I多媒體出示：八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖。

J指導(dǎo)感情朗讀，理解八年來、多少、慈母般的

K大娘不是我們的親生母親然而就像親生母親，勝似親生母親，大娘不是親人，勝似親人（生答）

2、小金花、小金花的媽媽與志愿軍不是親人，勝似親人，這是因為：

A指名朗讀，理解同歸于盡小金花媽媽的死重于泰山，敵人的死輕于鴻毛。

B生質(zhì)疑：媽媽犧牲了，小金花沒有哭，志愿軍叔叔要走了，卻淚流滿面，這是為什么？

C多媒體出示：同志們傷心地痛苦起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：媽媽，這個仇我一定要報！

D指導(dǎo)感情朗讀，體會小金花對媽媽的愛，對敵人的恨。這說明在小金花的心目中，志愿軍叔叔不是親人，勝似親人那為我們失去媽媽的小金花，在志愿軍的心目中不是親人，勝似親人（生答）。

3、大嫂與志愿軍不是親人，勝似親人，這是因為：

A指名朗讀。

B多媒體出示：您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，你又跑到前沿陣地去挖。

C指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑前沿陣地那么危險，為什么大嫂還要去挖？

D由此我們可以看出：在大嫂的心目中，志愿軍不是親人，勝似親人，那失去雙腿的大嫂，在志愿軍的心目中，不是親人，勝似親人

4、（導(dǎo)讀）當我們想到大娘，為了給我們送打糕，累得昏倒在路旁，當我們想到大娘為了我們失去了唯一的親人，再夜忍不住了，動情地對大娘說：

當我們想到小金花為了我們失去了媽媽，我們親切地對小金花說：

當我們想到大嫂為了我們失去了雙腿，我們深情地對大嫂說：

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。

1、回憶往事，一件件，一樁樁令人感動，催人淚下，朝鮮人民為我們付出了血的代價，生命代價，這足以表達朝鮮人民對中國人民的友誼，這種友誼比山還高，比海還深，所以我們稱朝鮮人民為親人。在這片土地上，不僅有著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗灑下的鮮血當然還長眠著像黃繼光、邱少云這樣的許許多多中華民族優(yōu)秀兒女，所以我們把這塊土地叫做親愛的土地。自由聯(lián)系有感情地朗讀第二大段。

多媒體出示音樂和畫面：當離別的抽泣聲與汽笛的長鳴聲交織在一起時，當我們從車窗伸出手，探出頭，跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？讓我們通過朗讀來表達吧。

3、列車越開越遠，再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，讓我們再次深情地呼喊一聲吧：再見了，親人！

五、課后作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，從前三自然段中選擇一段背誦下來。

《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計之四》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標：

1、知識、能力目標：學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

2、情感目標：感受大榕樹旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

學(xué)習(xí)準備：

1、大榕樹的投影片（或掛圖）。

2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

學(xué)習(xí)過程：

一、匯報學(xué)習(xí)情況

上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

學(xué)生各抒己見，教師相機板書。

二、學(xué)習(xí)大榕樹部分

1、要求：自由朗讀課文18節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流

（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）

4、教師出示：

①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

（指名讀師生評價再指名讀齊讀）

②榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

（學(xué)生自讀自悟師生評價指名讀教師范讀齊讀）

5、學(xué)生交流大榕樹的資料，拓寬知識渠道。

三、學(xué)習(xí)群鳥紛飛部分

1、要求：自由讀1013小節(jié)，體會群鳥紛飛的情景。

2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流感受。

4、小組匯報

①起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

理解：應(yīng)接不暇的意思，文中是怎樣描寫的？

（指名讀師生評價齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）

5、師生交流課外搜集的資料。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對大榕樹和群鳥紛飛的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

四、課堂拓展

今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍

1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）

2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。

板書：樹干根（靜態(tài)）

第一次大榕樹樹枝葉

鳥的天堂第二次群鳥紛飛多歡（動態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之五

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之五

一、學(xué)習(xí)目標

⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

⒉習(xí)作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)重點

通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

四、教學(xué)過程

（一）回顧第一課時內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

⒉確定學(xué)習(xí)目標：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。

⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語句。

⒉習(xí)寫潮聲的語言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢

⑷匯報讀學(xué)生評價

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來為什么會有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。）

⒊運用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)寫潮形的語言。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的？做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗)

a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）

c、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言，想想應(yīng)該怎樣讀？

⑶匯報讀，評讀。

（感悟語言，進一步體會寫法）

2、聲形交織，領(lǐng)略潮來之勢，回歸整體。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。

(七)作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

2、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

(八)板書設(shè)計：

觀潮

潮來前

聲悶雷滾動山崩地裂按順序

天下奇觀潮來時抓特點

形白線城墻戰(zhàn)馬詞語準

潮過后

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之六

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之六”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之六

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文35自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這天下奇觀。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點、難點：

1、潮來之時是全文的重點，作者寫得特別細致。浪潮越來越近顫動起來，是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點，同時要注重感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

二、講讀課文第三、四自然段。

1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？

2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？

引導(dǎo)學(xué)生說，同時指導(dǎo)朗讀。

3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。

4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）

5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認識了大潮的壯觀。

7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）

三、講讀課文第五自然段。

1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標上。

2、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。

3、有感情朗讀這一自然段。

四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？

2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？

3、師小結(jié)：是呀，正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

五、總結(jié)。

1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。（相機板書天下奇觀）

2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。

六、練習(xí)。（略）

板書設(shè)計：

13觀潮

聲音

潮來之時顏色

形狀

天下奇觀

漫天卷地

潮來之后風(fēng)號浪吼

兩丈來高

《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計之八

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計之八”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習(xí)用"有的有的有的"寫話；

4.有感情地朗讀課文；

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；

2.體會"我"忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準備：

錄音；投影；圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？

3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）

A.這個自然段共有幾句話？寫了什么？

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）

b."荷葉挨挨擠擠的"又說明什么？（密）

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

C．指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）

b.你怎么知道是三種呢？（有的有的有的）造句

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？

"有的才展開兩三片花瓣兒"

"有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬"

"有的還是花骨朵兒"

（結(jié)合圖片觀察）

D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個"有的"寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？

出示："白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"

在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）

為什么？你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）

邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。

齊讀這句話。

4．A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？

B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?quot;看看這一朵很美，看看那一朵更美。"

5．指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

1．過渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2．（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得（第四自然段）

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

3．其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

教學(xué)目標：

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

教學(xué)準備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。

4．導(dǎo)入課題。

二．教學(xué)課文第二段。

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2．讓學(xué)生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

3.品位朗讀。

三．教學(xué)課文第三段。

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學(xué)課文第四段。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習(xí)。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品味朗讀。

五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1．總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業(yè)：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。