小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案設(shè)計(jì)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會(huì)寫(xiě)扇、枚等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

4.能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，揭示課題

播放秋天的雨景圖，師旁白

同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。

讓我們一起走進(jìn)課文《秋天的雨》。(板書(shū)課題)，讀課題，親切地呼喚《秋天的雨》。

二、揭示目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會(huì)寫(xiě)扇、枚等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、出示自學(xué)提示，學(xué)生按提示自學(xué)：

1、劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì)。

2、找一找描寫(xiě)秋天的雨的句子，多讀幾遍。

3、想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨。

(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

四、檢測(cè)交流

1.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音

(1)翹舌音：扇(shn)爽(shuǎng)柿(sh)

(2)后鼻韻母：糧(ling)楊(yng)

2.說(shuō)說(shuō)是如何記這些生字的?

爽字比較難寫(xiě)。注意中間這個(gè)大字的一撇要拖長(zhǎng)一點(diǎn)，捺寫(xiě)下一點(diǎn)。四個(gè)小叉左右對(duì)稱(chēng)，還要特別注意，寫(xiě)叉的時(shí)候是一撇一點(diǎn)。

3.出示句子，展示朗讀：

秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。

黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰。

秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

五、質(zhì)疑：提出不理解的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充說(shuō)明。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

我會(huì)選

1.小鳥(niǎo)扇(shānshn)動(dòng)著翅膀在天空中飛來(lái)飛去。

2.爺爺手里握著一把扇(shānshn)子。

3.秋雨像把鑰匙，趁你沒(méi)(mim)留意，把秋的大門(mén)打開(kāi)了。

4.這場(chǎng)雨太大了，路上的積水沒(méi)(mim)過(guò)了膝蓋。

我會(huì)辨

枚()緊()揚(yáng)()郵()柿()

牧()素()楊()油()杭()

想想填填

一把把扇子一把把()一把把()

一枚枚郵票一枚枚()一枚枚()

一串串()一串串()一串串()

七、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、揭示目標(biāo)：探究課文是怎樣寫(xiě)秋天的雨呢?有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

三、自學(xué)提示：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。

2.你覺(jué)得課文哪里寫(xiě)得好，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、匯報(bào)交流：

A、交流第一個(gè)問(wèn)題按學(xué)生回答出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

讀一讀?說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么?

B、交流喜歡的句子及感受

引導(dǎo)理解五彩繽紛你擠我碰

秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨?

C、比賽有感情地朗讀

練習(xí)設(shè)計(jì)：仿寫(xiě)句子

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，又來(lái)了秋天的涼爽。

()像()，()，()。

美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

()在秋雨里()。

精選閱讀

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

重難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

教具

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？

2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3．指名朗讀2——4自然段。

4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。

1．朗讀段首句。

2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

5．回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）

2．樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展提升。

1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。

3．課末總結(jié)。

4．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過(guò)冬

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案

第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？有什么感受？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。）
4、你們說(shuō)得多好?。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。）
3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車(chē)讀課文。〕
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？）誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?（生自讀最喜歡的段落。）
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。
14、（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)習(xí)流程：

一、激情導(dǎo)入，提示課題。

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

二、整體把握，細(xì)讀品味

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題。

（三）賞讀第二自然段。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀第二自然段。

3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。）

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（課件展示）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹(shù)），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。

4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴(kuò)展）分頁(yè)標(biāo)題#e#

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。

A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？

B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最后一段。

三、小小展示臺(tái)：

1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢？

學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟語(yǔ)言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

3、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動(dòng)情

1、品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

(4)品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：秋天的雨

11、秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

3、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情

1、品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

四、識(shí)字寫(xiě)字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

五、拓展練習(xí)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

【第二課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。

情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生：美麗，豐收，金色。

師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？

生：學(xué)生回答（課文開(kāi)頭四句）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了（放幻燈片），大家看著像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀）

二、新授。

1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了（放幻燈片）

2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？（板書(shū)秋天來(lái)了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。

師：這段應(yīng)該怎樣去讀，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺(jué)。

師：對(duì)，秋雨不冷也不冰。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學(xué)生讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次學(xué)生齊讀}

三、精學(xué)。

走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請(qǐng)大家讀這段，然后畫(huà)出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？（自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著什么顏色，分別給了誰(shuí)？

生：回答，它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺(jué)？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？

師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀，把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺(jué)？

生：不飄怎么能郵來(lái)呢？

師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接著說(shuō)還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？

生：美，很美。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰(shuí)知道是什么喜訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野

師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？

生：學(xué)生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？

生：大，多，紅等

師：指圖，果園里的果子不光種類(lèi)多，而且數(shù)量多。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應(yīng)該怎樣讀，誰(shuí)試著讀一次。

生：舉手讀

師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫(xiě)吧，寫(xiě)不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？（告訴我們還沒(méi)有完）

是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰(shuí)愿意讀？

師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書(shū)色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。

秋天的雨把——給了——，——像——。

師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？

生：氣味

師：板書(shū)氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？

生：菊花香香的。。。。

師：你們喜歡這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。

生：學(xué)生舉手讀

師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢？

生：冬的消息

師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們?cè)趺催^(guò)冬？

生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了

師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。

生：有好聽(tīng)的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了?！∨笥炎津序械臍g笑聲

師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應(yīng)該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū)，畫(huà)大括號(hào)》齊讀最后一段。

師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)果香彌漫的季節(jié)，也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。

四、結(jié)尾：

同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫(xiě)秋天的生動(dòng)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)作用。

3．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。

3．合作探討，班級(jí)評(píng)、議、講。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)策略

《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)言，令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩，體會(huì)果實(shí)那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用。

首先，教師力爭(zhēng)用與文章表達(dá)相吻合的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。第三，注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四，在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用。第五，注意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語(yǔ)境，注意文章中部分與整體的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1．齊讀課題。

2．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

3．出示詞語(yǔ)填空，比賽看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來(lái)了，聽(tīng)，下雨了，這雨給你什么樣的感覺(jué)？

生：涼涼的，輕柔的。

2．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲之感，秋天的雨把秋天的大門(mén)輕輕地推開(kāi)了，咱們帶著這種感受一齊來(lái)讀讀第一自然段吧。

3．秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，給大自然分別帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？

2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。）

3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（1）重點(diǎn)句分析。

“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

課件出示：

①葉子扇走了夏天的炎熱。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

提問(wèn)：這句話變了變，這兩句話有什么不同？

預(yù)設(shè)一：

生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語(yǔ)所表達(dá)出生動(dòng)的效果。

師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀，多了這幾個(gè)詞，讀起來(lái)有什么不同的感受？

生：像一把把小扇子，特別有意思。

師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師評(píng)價(jià)：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來(lái)讀讀。

生：我感覺(jué)有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫(xiě)出了顏色美。

師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？

生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。

師：你能再來(lái)讀讀這句話嗎？

生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來(lái)特別生動(dòng)。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺(jué)呀？

生：真涼快，真好玩。

師：那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧！

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生先說(shuō)“比喻句”的表達(dá)效果。

生：第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子，是比喻句，特別生動(dòng)。

師：作者把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來(lái)讀讀嗎？

（2）重點(diǎn)句分析。

師引導(dǎo)：文中類(lèi)似這種句式還有一句，你能找到嗎？

課件出示：

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？

（3）再讀重點(diǎn)句。

師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來(lái)讀一讀，聽(tīng)清老師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

（4）指導(dǎo)背誦比喻句。

師：試著一起來(lái)背一背！

你看，它把（）給了銀杏樹(shù)，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來(lái)了秋天的（）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀比喻句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感受疊詞、比喻句的表達(dá)效果，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

（5）學(xué)習(xí)描寫(xiě)田野的句子。

師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？

生：金黃色。生讀句子。

師：這句話是把什么比作什么？

生：把田野比作金色的海洋。

師：那你覺(jué)得這是怎樣的田野？

生：特別寬廣，特別大，一望無(wú)盡。

（6）學(xué)習(xí)描寫(xiě)果實(shí)的句子。

師：看過(guò)了樹(shù)上的樹(shù)葉，遙望過(guò)一望無(wú)盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？

生讀重點(diǎn)句：“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?/p>

師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹(shù)上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。

師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？

生：我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。

師采訪：來(lái)，小柿子，你爭(zhēng)著讓人摘，會(huì)對(duì)采摘的人說(shuō)什么呀？

生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好，你快把我采回家吧。

師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了一幅豐收的畫(huà)面。多生動(dòng)呀！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)象，想象果園里果實(shí)豐收的樣子。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好。

（7）學(xué)習(xí)描寫(xiě)菊花的句子。

“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

師：快看，菊花都有什么顏色呀？

師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號(hào)呢。

師：來(lái)給大家讀讀。

（8）回顧第二自然段。

師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)看黑板，認(rèn)真聽(tīng)。

（9）引導(dǎo)想象畫(huà)面。

師：就這么一眼望去，遠(yuǎn)處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會(huì)用四字詞語(yǔ)描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）

師：書(shū)中有一句話，直接說(shuō)出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫(huà)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。通過(guò)畫(huà)中心句的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系，感受中心句在文中的作用。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．第二自然段是圍繞哪句話說(shuō)的？第三自然段又是圍繞哪句話說(shuō)的呢？能讀讀嗎？

2．聞到這香味，有什么想法？

生：好吃得都走不動(dòng)路了，想趕緊走到果園大吃一頓！

3．對(duì)呀，走不動(dòng)啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？

4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來(lái)讀讀嗎？

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。

師：聽(tīng)了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說(shuō)的呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境，生生接讀。

師：小動(dòng)物們，小樹(shù)們。聽(tīng)了秋雨的消息，你們做了什么準(zhǔn)備？

3．引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。

師：書(shū)上都是用“誰(shuí)、干什么、為了什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)的，仿照著這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬天做什么了？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（六）學(xué)習(xí)第五自然段

師：秋天的雨還帶來(lái)了什么？來(lái)讀讀第五自然段。

（七）回顧總結(jié)

1．齊讀最后一自然段。

2．師：回過(guò)頭看看這篇課文，一起來(lái)讀一讀。這篇課文先寫(xiě)了，秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，是在哪個(gè)自然段寫(xiě)的，來(lái)讀讀；接著又寫(xiě)了秋天的雨推開(kāi)了秋天的大門(mén)，給大自然帶來(lái)了顏料、氣味、消息，是哪幾個(gè)自然段，找三位同學(xué)來(lái)讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

（八）布置作業(yè)

任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天。

1．收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，讀一讀。

2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。

3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

課前準(zhǔn)備

(一)多媒體課件

(二)學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來(lái)喇叭衣裳

2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

預(yù)習(xí)課(20分鐘)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。(板書(shū)課題：11、秋天的雨。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車(chē)讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音)。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生匯報(bào)(注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書(shū)：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈上，并在鑰匙右側(cè)畫(huà)一扇打開(kāi)的大門(mén)簡(jiǎn)筆畫(huà))。。

3、有感情朗讀第一自然段。

四、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”

2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”。

①出示時(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：(春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。

精讀課(40分鐘)

教學(xué)過(guò)程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的大門(mén)敞開(kāi)了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧!

二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

(一)教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么?

2、(出示銀杏樹(shù)的葉子圖)這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么?

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)

4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)

5、你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……)

6、(出示銀杏樹(shù)圖)你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù))那作者呢?(也喜歡銀杏樹(shù))作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎?其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣(練讀、指讀、評(píng)讀)。

(二)教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。)

2、學(xué)生匯報(bào)(楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)

2、這樣寫(xiě)有什么好處?(更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天)

3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎?誰(shuí)還想讀讀這句話?

(三)教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫(xiě)了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2、作者先寫(xiě)了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會(huì)有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

3、(出示美麗的田野)是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——(豐收了，豐收了。)

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)

5、從這個(gè)詞中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。(做動(dòng)作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。)

6、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣?(寫(xiě)得很好，把橘子、柿子給寫(xiě)活了。)這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。(板書(shū)：豐收)

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。(男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。)

(四)解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎?他把最多的顏色給了誰(shuí)?(出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?)

2、匯報(bào)你讀懂了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思)

3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞?(五彩繽紛)

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)

6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了!我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。)

7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨)是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色(板書(shū)：給顏色)

(五)回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨。)

3、是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。(板書(shū)：給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà)，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)

三、拓展

1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?(板書(shū)：藏氣味)

2、告訴我，你都聞到了哪些香味?(有梨，香香的，可好聞了……)

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣?(板書(shū)：歡樂(lè))自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

五、教學(xué)第四自然段

1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢?快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的?(板書(shū)：報(bào)信息)

2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)?，F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽(tīng)。

3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧!小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂(lè)嗎?

六、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)——(引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén)，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……)

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——(齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)

七、識(shí)字、積累

1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎?

2、這個(gè)字要想寫(xiě)好不太容易，和老師書(shū)空。(爽)(4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間)

3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)?請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)。

八、作業(yè)

選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

板書(shū)：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡樂(lè)

傳信息

(把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)，其它詞語(yǔ)用“大門(mén)”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái))

人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《秋天的雨》表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

三年級(jí)上冊(cè)課文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞秋色，激情導(dǎo)入：

1、教師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎?為什么?

3、學(xué)生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容?

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由朗讀，帶著喜愛(ài)的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)指名多人次朗讀課文。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺(jué)得秋天的雨神奇在哪里?

(4)指名交流并讀出神奇之處。

(5)激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)了，你最想看到的是什么?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?

(2)指名朗讀后并回答。

(3)你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

(4)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)得那樣有趣嗎?

秋天的雨(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文，感知內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

二、交流感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。

(1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么?

(2)學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味?

(3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。

(4)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹(shù)下，花叢中，你最想做的事是什么?

(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

2、悟、想象第四自然段

(1)教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!

(2)指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

(3)想象，交流，發(fā)言。

三、總結(jié)感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是一首歡樂(lè)的歌?

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你最想做的事情是什么?

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：
??《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語(yǔ)“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來(lái)、衣裳、扇子、扇風(fēng)、郵票”的讀音和生字“爽”“菠”“蘿”的寫(xiě)法。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦第二自然段。

4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知,整體感知.

１、復(fù)習(xí)生字詞

２、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，品讀體味。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，感悟自己喜歡的句子

２、指導(dǎo)理解并有感情朗讀。

“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（1）理解感悟

導(dǎo)語(yǔ)：為什么喜歡這句？你覺(jué)得這么寫(xiě)有什么好處？

導(dǎo)語(yǔ)：你想怎么朗讀？

（2）老師示范讀，學(xué)生模仿讀

導(dǎo)語(yǔ)：在這段中還有一個(gè)句子寫(xiě)法和它特別像，你能找出來(lái)嗎？

“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

（1）理解感悟

導(dǎo)語(yǔ)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子哪個(gè)地方寫(xiě)得好呢？

導(dǎo)語(yǔ)：作者為什么把楓葉比作郵票呢？

（2）兩個(gè)句子比較著讀。

導(dǎo)語(yǔ)：你還有喜歡其他句子的嗎？

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”

（1）理解省略號(hào)的作用。

（2）表演讀

“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?/p>

（1）理解“你擠我碰”這個(gè)詞。

（2）感受水果的大豐收，個(gè)別小組朗讀。

“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

(1)感悟田野的無(wú)邊無(wú)際。

(2)指導(dǎo)朗讀

3、根據(jù)課文內(nèi)容把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)的景物及顏色展示上來(lái)。

４、理解“五彩繽紛”這個(gè)詞

５、欣賞秋景圖

６、再讀第二自然段

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段

導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，用一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野打扮得色彩斑斕，它還帶給我們什么呢？

２、說(shuō)說(shuō)讀了這一自然段后的感受。

3、理解“勾住”這個(gè)詞，體會(huì)孩子們的心情。

4、聯(lián)系生活實(shí)際：你曾被什么事情勾住走不開(kāi)？

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同桌一起合作讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)秋雨把冬天快來(lái)的消息告訴了誰(shuí)？

3、拓展延伸：按照課件上提供的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋雨還會(huì)把消息帶給誰(shuí)？

4、師生配合朗讀課文。

（四）學(xué)習(xí)最后一段。

1、讀最后一個(gè)自然段

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜誘人的氣味和那歡樂(lè)喜悅的聲音。這一切猶如秋雨特意為我們演唱的歌。它是一首什么樣的歌呢？

2、配樂(lè)反復(fù)讀。

三、自主學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言。

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、個(gè)別同學(xué)展示背誦成果

四、秋的收獲，生字學(xué)習(xí)。

1、指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好“爽”“菠”“蘿”。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四.展示秋韻，拓展延伸。

導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡秋天嗎？課后你可以畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，收集一些課外關(guān)于秋天的優(yōu)美詞句。下一節(jié)課我們一起來(lái)展示“秋之韻”。