小學(xué)教學(xué)教案

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)言

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長(zhǎng)的五千年歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開(kāi)我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰(shuí)呢？

（板書）李時(shí)珍。

二、出示像片、介紹人物

你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）

師：誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是怎樣的人？

出示小黑板（１）

湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

生：我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。

師：大家說(shuō)得都非常好！那么現(xiàn)在誰(shuí)能把《本草綱目》這個(gè)詞放在句子的最前面再說(shuō)一說(shuō)？

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。

三、檢查預(yù)習(xí)

１、指名分節(jié)讀課文。

要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

思考：課文主要寫李時(shí)珍什么事？

２、出示小黑板（２）

那時(shí)候，行（xing

hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

hang)業(yè)。

師：多音字讀哪個(gè)音？是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。

（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。）

師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么？世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：鄙視是什么意思？

生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。

師：出示小黑板（３）：

有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說(shuō)了一個(gè)古方，父親一聽(tīng)，正是對(duì)癥良方。

師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？

生：都有方，都是藥方。

生：古方指古老的藥方。

生：對(duì)癥良方的良方指好的藥方。

師：對(duì)癥良方的癥指什么？

生：這個(gè)癥指疑難病癥。

師：疑難病癥是什么意思？

生：難治的病，難以判斷的病。

師：這兩段話在哪一小節(jié)？

生：第二小節(jié)。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

為什么李時(shí)珍能說(shuō)出良方？

生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。

（處處留心，暗自記下）

師：正因?yàn)槿绱?，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。

（板書：學(xué)醫(yī)）

師：本文主要寫了李時(shí)珍什么事？

生；這篇文章主要寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。

四、分節(jié)讀課文，說(shuō)出各節(jié)意思

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

師：齊讀最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講什么。

師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。

五、講讀重點(diǎn)段

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。

思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？

（讀后提問(wèn)）

師：這一節(jié)共幾句話？

生：共有四句話。

師：分小組讀四句話，再思考提問(wèn)。

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。

這一句說(shuō)了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過(guò)渡作用。

另三句證講什么？（請(qǐng)三位同學(xué)上么講）

生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說(shuō)明他時(shí)時(shí)想著病人。

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

師：完善指什么？

師；李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

生：為了病人不吃錯(cuò)藥。

生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。

生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見(jiàn)到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

六、練習(xí)

1、組詞接龍。

2、出示小黑板（4）

藥______

藥_______

藥______Jab88.COM

藥_________

_______方________方_______方_________方

（14組)說(shuō)藥，（58組）說(shuō)方，每人說(shuō)一個(gè)，先說(shuō)書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：（出示小黑板）請(qǐng)看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目

醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對(duì)癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請(qǐng)同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。

師：請(qǐng)最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有方字的詞。

生：我是記每個(gè)詞的開(kāi)頭第一個(gè)字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

師：這一節(jié)共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬(wàn)萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

師：李時(shí)珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕艱苦，不怕危險(xiǎn)，踏實(shí)工作，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀這三句話。

師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰(shuí)請(qǐng)教？從何見(jiàn)得？

生：這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來(lái)。

師：講得對(duì)，李時(shí)珍不恥下問(wèn)，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說(shuō)《本草綱目》是偉在的著作？

生：因?yàn)閷戇@本書用了２７年的時(shí)間。（板書：時(shí)間長(zhǎng)）

生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬(wàn)字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國(guó)文字。（板書：流傳廣）

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。

（出示小黑板）

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

五、擴(kuò)展

師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

板書設(shè)計(jì)

立志學(xué)醫(yī)

11

李時(shí)珍

編寫原因

積累經(jīng)驗(yàn)

編書

編寫準(zhǔn)備

親自采藥

寫出巨著

虛心學(xué)習(xí)

擴(kuò)展閱讀

李時(shí)珍 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《李時(shí)珍》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《李時(shí)珍》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，對(duì)的打。

二、查字典，按要求填空。

載是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（）部首，再查（）畫。

拜用音序查字法查，先查（），再查音節(jié)（）。這個(gè)字共（）畫。

三、看拼音寫漢字。

四、多音字組詞。

五、比一比，再組詞。

效（

）

狀（

）

載（

）

郊（

）

壯（

）

截（

）

職（

）

診（

）

綱（

）

取（

）

珍（

）

剛（

）

六、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1．救活快要死的人，照顧受傷的人。（

）

2．病因不明，很難醫(yī)治的病。（

）

3．祖祖輩輩都當(dāng)醫(yī)生。（

）

4．非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天，形容氣候條件惡劣。（

）

七、巧寫成語(yǔ)。

有些成語(yǔ)單從字面意思來(lái)看很具有幽默感。如氣吞山河是形容最大的嘴，一步登天，是形容最長(zhǎng)的腿。下面這一系列的最，請(qǐng)你分別指出它們所指的成語(yǔ)：

最長(zhǎng)的一天

最難做的飯

最重的話

最大的差別

最大的變化

最大的手術(shù)

最快的速度

最高的人

參考答案

一、j

zhěn

zǎi

lěi

二、半包圍戈6

B

bi

9

三、職業(yè)缺點(diǎn)疑難病癥拜訪編寫情況救死扶傷有效

四、行走銀行勞累積累

五、有效

形狀

記載

職業(yè)

診治

提綱

郊外

壯士

半截

取走

珍惜

剛才

六、1.救死扶傷2.疑難病癥3.世代行醫(yī)4.嚴(yán)寒酷暑

七、度日如年無(wú)米之炊一言九鼎天壤之別干變?nèi)f化

脫胎換骨風(fēng)馳電掣頂天立地

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《李時(shí)珍》教學(xué)札記

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《李時(shí)珍》教學(xué)札記，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

聽(tīng)了兩位老師上的《李時(shí)珍》第二課時(shí)后，頗有感觸。兩位老師自身素質(zhì)都很好，課堂調(diào)控能力也都不錯(cuò)，也很注意體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是教學(xué)效果大不一樣。

一位教師圍繞課后思考題為什么人們稱李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自由讀書，勾畫體現(xiàn)李時(shí)珍偉大的詞語(yǔ)句子，思考，討論，交流。可以說(shuō)，給了學(xué)生較大的自學(xué)、討論、思考的空間，但是在反饋時(shí)，明顯學(xué)生積極性不高，課堂氣氛較沉悶，究其原因，是那個(gè)偉大限制了學(xué)生，把學(xué)生嚇住了，束縛了學(xué)生的思維。小學(xué)生對(duì)具體形象的事物容易感知，而對(duì)那些抽象的概念很難把握，學(xué)生很難把李時(shí)珍的一些具體行為馬上與偉大聯(lián)系起來(lái)，他們看到的是從小立志學(xué)醫(yī)，處處留心學(xué)習(xí)、為了編書不畏艱辛，踏遍名山，訪遍眾人，親口品嘗藥物的李時(shí)珍，而不是偉大這兩個(gè)抽象的字。老師卻要他們把這些都?xì)w納到偉大上來(lái)，真是難為了孩子們。因此，教師不得不費(fèi)勁地把學(xué)生的每一次回答都牽到偉大上來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的信心慢慢地也被牽走了。

另一位老師的課沒(méi)有把偉大提出來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中卻處處感受到了李時(shí)珍的偉大。李時(shí)珍的偉大表現(xiàn)在他有一部偉大的巨著《本草綱目》，還表現(xiàn)在有一個(gè)偉大的編書歷程。這些只能在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟，并潛移默化地受到熏陶。

上課開(kāi)始，教師請(qǐng)學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于《本草綱目》的有關(guān)知識(shí)，然后教師出示一本線裝本的《本草綱目》并簡(jiǎn)要介紹，那本古樸的年代久遠(yuǎn)的書和教師的介紹一下子抓住了學(xué)生的心。正當(dāng)學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時(shí)，教師恰到好處地問(wèn)：此時(shí)此刻，你有什么感受，想不想去看看當(dāng)年李時(shí)珍是怎樣編這本書的？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師從情感的角度入手讓學(xué)生勾畫出印象最深刻的句子，反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。這樣的學(xué)習(xí)要求符合孩子的學(xué)習(xí)心理特征，，便于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在自己能力所及都會(huì)有所體驗(yàn)，有所感受，由于有情感的投入，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。不論是自學(xué)還是小組討論，學(xué)生都很投入。反饋時(shí)，學(xué)生更是躍躍欲試，情緒高昂。教師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的句子，或引導(dǎo)對(duì)比，品析語(yǔ)言，或引導(dǎo)展開(kāi)想象，感悟人物形象，或重點(diǎn)指導(dǎo)讀書，感受人物的精神。學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，李時(shí)珍的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來(lái)。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過(guò)讀書，上網(wǎng)了解李時(shí)珍及其《本草綱目》以及正走向世界，煥發(fā)青春的中國(guó)中醫(yī)的有關(guān)知識(shí)。

這兩節(jié)課留給我們的思考是什么呢？

好的教學(xué)的標(biāo)志是能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師教的過(guò)程應(yīng)順應(yīng)學(xué)生學(xué)的過(guò)程。第一節(jié)課漠視了學(xué)生的心理需求。第二節(jié)課的教學(xué)，正是順應(yīng)了學(xué)生學(xué)的需求，教師創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，學(xué)生思維活躍，并進(jìn)行著積極的情感體驗(yàn)。

語(yǔ)文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。第一節(jié)課著重于認(rèn)知性，第二節(jié)課則制造了課堂的熱源效應(yīng)，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外了解《本草綱目》等正是積累文化，帶領(lǐng)學(xué)生和李時(shí)珍一起去感受編書的歷程就是積淀一種精神。

《李時(shí)珍》教學(xué)實(shí)錄

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《李時(shí)珍》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：九義教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第85頁(yè)

二、教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了東方藥物巨典《本草綱目》。

2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。

3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫做準(zhǔn)備。

2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

師：（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊(cè)，你們知道這部書里記載了什么內(nèi)容嗎？

生：書里記載的是一些藥物。

師：所以這部書被稱為一部藥物書。你們知道本草師什么意思？綱目又表示什么嗎？

生1：本草是指中草藥。

生2：綱目是指按順序?qū)懴聛?lái)。

師：本草是中藥的統(tǒng)稱，很多同學(xué)認(rèn)為中藥就是草藥，其實(shí)不是。中藥中除了我們平時(shí)所說(shuō)的草藥以外，還有藥用礦石，藥用動(dòng)物，以及一些水、火、土等等，綱目是指將中藥進(jìn)行分類。《本草綱目》共分16部，60類。有果類、谷類、魚類、木類、獸類等。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)李時(shí)珍編寫本草綱目這部分內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀47段，讀完后，老師有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們回答，想答好這兩個(gè)問(wèn)題嗎？

生：想。

師：想答好問(wèn)題，你們就要仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想讀了每一段每一句你能提出哪些問(wèn)題這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書一邊提問(wèn)一邊思考一邊讀。

生：讀課文。

師：課文都讀完了，是不是等著老師提問(wèn)呢？但是我先不問(wèn)，我想先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜我會(huì)提什么問(wèn)題？

生：為什么李時(shí)珍要重新編寫一部完善的藥物書？

師：你是讀了第四段以后提出的，是從編寫的原因來(lái)提問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題你解決了嗎？

生：沒(méi)有。

師：誰(shuí)能幫他解決？

生：我來(lái)幫助他。因?yàn)槔顣r(shí)珍不想讓那些得病的人吃錯(cuò)了藥而死去，所以想重新編寫一部完善的藥物書。

師：你是從哪句話看出來(lái)的？

生1：我是從第四段中看出來(lái)的。

生2：我來(lái)補(bǔ)充。他為人民著想，他不想讓無(wú)辜的人死去。

生3：他想這本藥物書上有許多錯(cuò)誤的地方。有許多藥物沒(méi)有記載，有許多藥物只記了名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況，還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。

師：同學(xué)們都用書上的語(yǔ)句回答，能用概括的語(yǔ)句來(lái)回答嗎？生1：有缺點(diǎn)。

生2：不完善。

師：是的，我們回答問(wèn)題不僅能從書上找語(yǔ)句回答，還要學(xué)會(huì)概括地回答問(wèn)題。我們一起讀一讀第四自然段。

師：剛才這位同學(xué)提的問(wèn)題非常好，一下子就問(wèn)到了編寫的原因，但這不是老師想提的問(wèn)題。誰(shuí)再來(lái)猜猜老師想提什么問(wèn)題？

生：他是怎樣寫這部書的？

師：這個(gè)問(wèn)題你解決了嗎？

生：沒(méi)有。

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，也就是說(shuō)他要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)大家再讀讀第5自然段，想想他要做哪些準(zhǔn)備工作，標(biāo)上序號(hào)。

生1：他拜訪了許多醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

師：你能用更簡(jiǎn)練的話來(lái)說(shuō)嗎？從拜訪這個(gè)詞可以看出李時(shí)珍怎么樣？

生2：李時(shí)珍非常虛心。師：對(duì)，你可以用4個(gè)字來(lái)概括嗎？

生3：虛心學(xué)習(xí)。

生4：虛心求學(xué)。

生5：虛心請(qǐng)教。

師：對(duì)，看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)言比較豐富。這是他做的其中一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，還有嗎？

生：李時(shí)珍不但在行醫(yī)的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。

師：你能用4個(gè)字來(lái)概括嗎？

生1：積累經(jīng)驗(yàn)。

生2：各地采藥。

生3：他還親口品嘗許多藥材，判斷藥性和藥效。

生4：我有個(gè)問(wèn)題，為什么李時(shí)珍去拜訪老農(nóng)、漁民和獵人？

生5：因?yàn)橛行┲R(shí)是醫(yī)生不知道的。漁民、獵人會(huì)知道山上、水里有哪些藥材，所以李時(shí)珍要向他們請(qǐng)教。

師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，但還不是老師想提的問(wèn)題。你還能提出什么問(wèn)題嗎？

生：李時(shí)珍為什么22歲才給人看??？

師：你想讓他幾歲開(kāi)始給人看病？10歲？8歲？可能嗎？我們知道醫(yī)生是要對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的，在給人看病之前必須要具備豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，就像同學(xué)們現(xiàn)在做在這里學(xué)習(xí)，就是為了長(zhǎng)大后更好地為國(guó)家出力。

生：《本草綱目》是怎樣的一本書？

師：這個(gè)問(wèn)題你解決了嗎？大家一起讀一讀第7自然段。你讀懂了什么？

生1：《本草綱目》有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖。

生2：我查過(guò)資料，《本草綱目》有190萬(wàn)字，記載了1892種藥物，1100多幅圖，被譯成了日文、朝鮮文、拉丁文、英文、俄文、法文。

師：你們認(rèn)為《本草綱目》是一本怎樣的藥物書？

生1：偉大的藥物書。

生2：完善的藥物書。

生3：著名的藥物書。

生4：獨(dú)一無(wú)二的藥物書。

生5：舉世無(wú)雙的藥物書。

生6：前所未有的藥物書。

師：英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文稱贊《本草綱目》是古代中國(guó)的百科全書。

師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有的問(wèn)編寫的原因，有的問(wèn)編寫的準(zhǔn)備，有的問(wèn)最后的結(jié)果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常會(huì)提問(wèn)題，但還不是老師想提的問(wèn)題。想聽(tīng)老師的問(wèn)題嗎？

生：想。

師：讀了47段，哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你，為什么？有些同學(xué)一聽(tīng)，這么簡(jiǎn)單，其實(shí)要想打動(dòng)大家是很不容易的，先請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)。哪些同學(xué)準(zhǔn)備好了？

生：他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。我認(rèn)為這句最能打動(dòng)我。

師：為什么這句打動(dòng)你？

生：因?yàn)樗慌吕щy，到過(guò)很多地方采藥。

師：他到過(guò)哪些地方呢？

生：他到過(guò)江蘇的矛山，湖北的武當(dāng)山，江西的廬山，安徽的黃山，河南的云臺(tái)山。

師：李時(shí)珍的足跡遍及大江南北。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。因?yàn)槔顣r(shí)珍為病人著想，虛心向別人請(qǐng)教，所以我認(rèn)為這句最打動(dòng)我。

師：其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書，由此可見(jiàn)，這本書不僅凝聚著李時(shí)珍的心血，還有誰(shuí)的智慧？生：老農(nóng)、父親、漁民、獵人。師：《本草綱目》不僅是李時(shí)珍畢生的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財(cái)富。大家一起讀一讀。

生：他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。我認(rèn)為這句最打動(dòng)我，因?yàn)槔顣r(shí)珍品嘗藥材是有生命危險(xiǎn)的，但是他為病人著想，不怕危險(xiǎn)。

師：為了減輕受傷的人在接受治療時(shí)的痛苦，他親身進(jìn)行試驗(yàn)，服食具有麻醉作用的曼佗羅花散，以致昏迷過(guò)去。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：花了整整27年，他終于編寫成了一部新的藥物書。我覺(jué)得李時(shí)珍非常了不起，花了這么長(zhǎng)時(shí)間，才編寫成《本草綱目》。

師：是的，李時(shí)珍經(jīng)過(guò)27年的艱苦勞動(dòng)，終于在他61歲完成了《本草綱目》的編寫，但他并沒(méi)有就此止步，又經(jīng)過(guò)十余年的修改，先后三易其稿，才將這部規(guī)?？涨暗乃幬飳W(xué)著作最后定稿。大家一起讀一讀。

師：老師的第二個(gè)問(wèn)題是李時(shí)珍寫成了《本草綱目》，別人會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。

生1：病人會(huì)感謝他，對(duì)他說(shuō)：李時(shí)珍啊，你真了不起，多虧了你的這部《本草綱目》才讓我重新得到了健康。

生2：醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)：李時(shí)珍啊，有了這本《本草綱目》，我們給病人看病就不會(huì)再用錯(cuò)藥了。

生3：病人的家屬會(huì)感謝他，對(duì)他說(shuō)：是你使我們的親人脫離了生命危險(xiǎn)，你是我們的救命恩人。

生4：病魔會(huì)對(duì)他說(shuō)：李時(shí)珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都?xì)⑺懒耍也粫?huì)就此罷休的，我回再回來(lái)報(bào)仇的。

師：你說(shuō)得真好，你從另一個(gè)方面來(lái)突出李時(shí)珍的偉大成就，同時(shí)也告訴我們，我們今后的任務(wù)還很重，還要不斷努力，與新的病魔作斗爭(zhēng)。

板書：

編寫原因:

不完善

21

積累經(jīng)驗(yàn)

李

各地采藥

時(shí)

《本草綱目》

編寫準(zhǔn)備:

虛心求教

珍

親嘗百草

27年完成:

世界流傳

【教學(xué)反思】

《李時(shí)珍》是小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，也是一篇傳統(tǒng)課文，為達(dá)到老文新教，常教常新的目的，我在設(shè)計(jì)時(shí)以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣、方法和能力，用新的觀念教學(xué)傳統(tǒng)教材。這課書分三課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)，內(nèi)容是4-7節(jié)，李時(shí)珍編寫《本草綱目》這部分內(nèi)容。

1．全員參與，主動(dòng)探究。在自主探究，初解文意這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題，學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言

（1）以讀為本，感悟語(yǔ)言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀、小組讀、競(jìng)賽讀等方式讓學(xué)生充分感悟語(yǔ)言。

（2）抓住詞語(yǔ)，活化語(yǔ)言；學(xué)生能夠運(yùn)用書上的詞語(yǔ)，但如何提煉語(yǔ)言還需要教師的指導(dǎo)，因此我抓住拜訪中的拜字讓學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍的虛心求教，抓住親口品嘗各種藥材引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍親口品嘗的藥材很多，可以概括成親嘗百草，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)概括和提煉的方法。

（3）拓展想象，運(yùn)用語(yǔ)言；在口語(yǔ)交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)也讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)李時(shí)珍的敬仰之情。

【教學(xué)評(píng)析】（七星區(qū)育才小學(xué)彭紅）

本課設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、從《本草綱目》這部藥物書入手，帶著學(xué)生走近四百多年前的李時(shí)珍?！侗静菥V目》這部書無(wú)論從內(nèi)容還是題目的含義對(duì)于學(xué)生都是比較陌生的，讓學(xué)生對(duì)《本草綱目》有一個(gè)大致的了解，增添感性認(rèn)識(shí)，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、自主探究，初解文意

這一環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)放棄老師發(fā)問(wèn)的專利，而是采用你們猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題的方法，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主權(quán)。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，也能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)了完整的邏輯過(guò)程，自學(xué)能力也得到了提高。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是導(dǎo)的主體，教學(xué)的雙主體作用在這個(gè)環(huán)節(jié)中也有所體現(xiàn)。

三、自讀自悟，情感升華

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎(chǔ)上提出了兩個(gè)大問(wèn)題：

1．課文中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？這樣既避免了過(guò)多的繁瑣分析，又引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品詞析句，使學(xué)生從原本枯燥的文字中領(lǐng)悟到了李時(shí)珍的偉大精神。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠找到感受最深的語(yǔ)句，通過(guò)感情朗讀，品詞析句，說(shuō)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受，張揚(yáng)了個(gè)性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時(shí)教師注意了師生的互動(dòng)，相機(jī)地出現(xiàn)一些背景資料，提供了一些學(xué)習(xí)路徑，豐富他們的學(xué)習(xí)能源，讓他們的思維得到可持續(xù)發(fā)展。

2．李時(shí)珍寫成了《本草綱目》，哪些人會(huì)感謝他？使李時(shí)珍對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的崇高思想逐漸沁潤(rùn)到學(xué)生的心田，陶冶了情操，凈化了心靈，并通過(guò)口語(yǔ)交際達(dá)到積累、運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言的目的，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維空間，課堂中學(xué)生思維活躍，不僅想到了醫(yī)生、病人、親屬，甚至想到了病菌，從不同的角度感受李時(shí)珍的偉大，讓李時(shí)珍的生動(dòng)形象永駐心間。

《李時(shí)珍》詞句教學(xué)

《李時(shí)珍》這篇課文第四自然段主要霽李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書。教學(xué)時(shí)，憑借第二句的三個(gè)分句（他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒(méi)有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效）來(lái)幫助學(xué)生理解完善一詞的含義。

步驟如下：

一、依次出示三個(gè)分句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)標(biāo)重音詞的含義，再歸納舊的藥物書到底有哪些缺點(diǎn)？

（１）許多有用的藥物沒(méi)有記載；

歸納后板書：不全面

（２）有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況；

歸納后板書：不詳細(xì)

（３）還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。

歸納后板書：不正確

二、啟發(fā)誘導(dǎo)

（１）李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不全面、不詳細(xì)、不正確三大缺點(diǎn)，說(shuō)明這是一本怎樣的藥物書？（不完善的藥物書）

學(xué)生回答后，完成下列板書：

不全面

不詳細(xì)

不完善的藥物書

不正確

（２）李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，必須怎樣做呢？（必須改正舊的藥物書三大缺點(diǎn)，做到全面、詳細(xì)、正確）

學(xué)生回答后，在原有板書的基礎(chǔ)上作了小結(jié)，從而揭示出：全面、詳細(xì)、正確就是本課完善的含義。

三、聯(lián)系課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照完善一詞的含義，邊讀邊議：李時(shí)珍編寫的《本草綱目》是不是一部完善的藥物書？

即：《本草綱目》有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物（說(shuō)明全面），每一種都有圖（說(shuō)明詳細(xì)），是中藥書籍中一部偉大的著作，已被譯成幾國(guó)文字，在全世界流傳（說(shuō)明正確）。

這樣教學(xué)，既鞏固對(duì)完善一詞的深刻理解，又體會(huì)李時(shí)珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

李時(shí)珍

課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。課文先點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

4、抓住中心問(wèn)題來(lái)閱讀全文，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合概括能力。

5、體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦、立志學(xué)醫(yī)、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學(xué)和他怎樣編寫的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備。

1、閱讀有關(guān)李時(shí)珍的書籍。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)李時(shí)珍和〈本草綱目〉的資料。

二、自主質(zhì)疑，直奔中心。

1、初讀課文后組織學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從而引出〈本草綱目〉。

2、圍繞這本書有哪些問(wèn)題，并歸納為。

（1）為什么要編這本書？

（2）他是怎樣編寫這本書的？

（3）這是一本怎樣的書？

三、研讀課文，解決問(wèn)題。

讓學(xué)生根據(jù)共同歸納的問(wèn)題選取一個(gè)問(wèn)題，深入閱讀課文，找出有關(guān)句子，再互相交流。

1、針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題：為什么要重新編寫一部比較完善的藥物學(xué)書？抓住完善一詞進(jìn)行導(dǎo)讀。完善是什么意思？

課文中舊藥物書的不完善指哪些方面？這幾個(gè)方面用什么標(biāo)點(diǎn)連接。說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生找出句子后可讓學(xué)生反復(fù)讀書，對(duì)照課文插圖，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫面，體會(huì)采藥的艱辛，抓住親自品嘗體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從拜訪、千百個(gè)來(lái)體會(huì)他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請(qǐng)教的態(tài)度。

3、針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題：抓住整整27年來(lái)體會(huì)李時(shí)珍編寫〈本草綱目〉時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)盡心血，成果來(lái)自不易。從100多萬(wàn)字、1800多種藥物、被譯成多國(guó)文字來(lái)體會(huì)這是一本巨著。從而感受到李時(shí)珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

四、小結(jié)。

我們稱李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，僅僅是因?yàn)樗帉懥恕幢静菥V目〉嗎？

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍

〈本草綱目〉

1、為什么編寫？

完善

2、怎樣編寫？

不但_________而且________還________

3、一部怎樣的書？

巨著

《李時(shí)珍》課文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《李時(shí)珍》課文》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版第七冊(cè)《李時(shí)珍》課文

明朝出了一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他叫李時(shí)珍，湖北蘄春人。

李時(shí)珍家世代行醫(yī)。他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生；因?yàn)槟菚r(shí)候，行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)。李時(shí)珍可不這樣想。他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)習(xí)，暗自記下了不少藥方。有一回，父親遇到了疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方。李時(shí)珍湊到父親耳邊，輕輕地說(shuō)了一個(gè)古方。父親一聽(tīng)他說(shuō)的藥方正對(duì)癥，才同意他學(xué)醫(yī)。

李時(shí)珍２２歲開(kāi)始給人看病，一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)：許多有用的藥物沒(méi)有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決心重新編寫一部完善的藥物書。

為了寫這部藥物書，李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

幾年以后，他回到蘄春老家，開(kāi)始寫書?；苏玻纺?，他終于編寫成了一部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

《本草綱目》有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，是中藥書籍中一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成幾國(guó)文字，在全世界流傳。

北師大版第六冊(cè)《李時(shí)珍》課文

李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他家世代行醫(yī)，父親給窮人看病，常常不收診費(fèi)。李時(shí)珍親眼看到醫(yī)生能夠救死扶傷，解除病人痛苦，就立下為窮人治病的志愿。

那時(shí)候，行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時(shí)珍的父親不愿兒子當(dāng)醫(yī)生，但是李時(shí)珍卻處處留心向父親學(xué)習(xí)，還暗自記下了不少藥方。有一回，父親給人看病，病人患的是一各疑難病癥，父親一時(shí)想不出有效的藥方。李時(shí)珍輕聲地說(shuō)了一個(gè)古方，父親一聽(tīng)，正是對(duì)癥良藥。從此以后，父親同意他學(xué)醫(yī)了，他二十二歲就開(kāi)始給人看病。

李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物，他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒(méi)有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明性狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)?。∮谑撬麤Q心重新編寫一部比較完善的藥物書。

李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

幾年以后，他回到湖北蘄春老家，開(kāi)始寫書。他整整用了二十七年的時(shí)間，終于編寫成了一部著名的藥物書《本草綱目》。這部書有一百多萬(wàn)字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。

李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)反思，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

緊扣插圖，抓關(guān)鍵詞，體會(huì)李時(shí)珍的不怕吃苦 ——《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)反思

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)本課，我緊扣插圖，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)李時(shí)珍的不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

根據(jù)課文內(nèi)容，我們不難看出，寫寺廟破敗，目的是為了交代李時(shí)珍師徒住得苦，第二段寫師徒倆的生火、燒水、啃干糧，目的是為了交代李時(shí)珍師徒吃得苦。包括后面的李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”。從而引出他們的不怕吃苦精神。學(xué)習(xí)他的“苦”，我首先讓學(xué)生通讀全文，從中找出描寫苦的詞句，借助插圖，集體交流。交流的過(guò)程，不僅是幫助理解的過(guò)程，同時(shí)也是口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我引領(lǐng)學(xué)生想象他們?cè)谏仙讲伤幍倪^(guò)程中可能面臨的苦，學(xué)生們說(shuō)得津津有味，有的說(shuō)一不小心就會(huì)墜下懸崖，有的說(shuō)可能會(huì)被毒蛇咬到，有的說(shuō)可能會(huì)遇上大雨天，無(wú)處躲雨，有的說(shuō)可能會(huì)被荊棘劃傷腿。。。。。。在理解的基礎(chǔ)上再輔以多種形式的朗讀，再結(jié)合自身進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)李時(shí)珍師徒“苦”的理解。

了解了“苦”，再去了解為什么要吃苦就顯得輕而易舉了。

《李時(shí)珍》課文原文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《李時(shí)珍》課文原文》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他家世代行醫(yī),父親給窮人看病,常常不收診費(fèi)。李時(shí)珍親眼看到醫(yī)生能夠救死扶傷,解除病人痛苦,就立下為窮人治病的志愿。

那時(shí)候,行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè),李時(shí)珍的父親不愿獨(dú)生子當(dāng)醫(yī)生,但是李時(shí)珍卻處處留心向父親學(xué)習(xí),還暗自記下了不少藥方。有一回,父親給病人看病,病人患的是一種疑難雜癥,父親一時(shí)想不出有效的藥方。李時(shí)珍輕聲地說(shuō)了一個(gè)古方,父親一聽(tīng),正是對(duì)癥朗藥。從此以后,父親同意他學(xué)醫(yī)了。他二十二歲就開(kāi)始給人看病。

李時(shí)珍一面行醫(yī),一面研究藥物,他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn),許多有用的藥物沒(méi)有記載:有些藥物只記了個(gè)名稱,沒(méi)有說(shuō)明性狀和生長(zhǎng)情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)??！于是他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

李時(shí)珍為了寫這部書,不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥的名山,他有時(shí)幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路,訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

幾年以后,他回到湖北蘄春老家,開(kāi)始寫書。他整整用了二十七年的時(shí)間,終于編寫了一部著名的藥物書《本草綱目》。這部書有一百多萬(wàn)字,記載了一千八九百種藥物,是中藥書中的一部偉大著作。

《李時(shí)珍》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《李時(shí)珍》教材理解”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【解詞造句】

[醫(yī)學(xué)家]

指在醫(yī)療方面有專門學(xué)問(wèn)的人。

[診費(fèi)]

診：診察病情。診費(fèi)指診察病情所收的費(fèi)用。

[世代行醫(yī)]

世代：世世代代，祖祖輩輩。世代行醫(yī)指祖祖輩輩都是醫(yī)生。

[救死扶傷]

救活快要死的人，照顧受傷的人。例：李時(shí)珍從小就立下了救死扶傷的志愿。

[疑難病癥]

疑難：有疑問(wèn)而難以判斷或處理的。疑難病癥，指原因不清楚，很難醫(yī)治的病。

[對(duì)癥良方]

對(duì)癥：針對(duì)病情。良方：好的藥方。對(duì)癥良方：指針對(duì)病情開(kāi)出的最好的藥方。

[品嘗]

品：品味。嘗：嘗嘗味道。品嘗指親口吃一吃，辨一辨。

[流傳]

傳下去，傳播開(kāi)。例：我國(guó)古代流傳下來(lái)的神話故事很多很多。

[積累]

逐漸收聚起來(lái)。例：李老師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

[完善]

完美；又完全又好。例：我們要使各項(xiàng)制度逐步完善起來(lái)。

[拜訪]

對(duì)訪問(wèn)的一種客氣的說(shuō)法。例：新年里，爸爸帶我拜訪了他的老師。

[記載]

把事情寫下來(lái)。例：這本光榮簿記載了班上涌現(xiàn)的一件件好人好事。

[暗自]

暗：暗地里；不公開(kāi)。暗自：指自個(gè)兒暗暗地，不讓別人知道。

[鄙視]

鄙：輕視。鄙視指輕視；看不起。

[志愿]

志向和愿望。例：我立下了為人民服務(wù)的志愿。

【近義詞】

完善（完美）疑難（困難）鄙視（蔑視）積累（積聚）

【反義詞】

缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)

鄙視珍視

【詞義辨析】

[完善完美]

這兩個(gè)詞都含有一切齊全的意思。完善著重表示不但齊全，而且良好；常形容設(shè)備、組織、制度、公式等。完美著重表示十分美好、沒(méi)有缺點(diǎn)；常形容人、形式、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象等。

《李時(shí)珍》其它雜項(xiàng)

聽(tīng)到《李時(shí)珍》影片中其父親說(shuō)的這句話后，我心中不禁想：在逆流中的船還能行駛？那一定是一只不怕困難，乘風(fēng)破浪的船。不錯(cuò)，李時(shí)珍的一生就如同這只船，在逆境中前進(jìn)。

影片《李時(shí)珍》的主人翁李時(shí)珍，是我國(guó)古代一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他編寫了一部醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。在編寫書籍的過(guò)程中，困難如急流中的大浪，一個(gè)接一個(gè)向他涌來(lái)。但他卻頂著困難，毫不退縮，永往直前。在他采集藥材，搜集資料的過(guò)程中，他的一個(gè)徒弟為了一本札記，為了師傅，被無(wú)辜?xì)⒑ΑＲ惶?，碧空萬(wàn)里無(wú)云。李時(shí)珍與兩個(gè)徒弟攀著繩子，爬上了仙山。這次收獲不小，發(fā)現(xiàn)了包括師傅渴望的曼陀羅花在內(nèi)的許多奇花異草。他們邊采集，邊記錄。當(dāng)三人正要回去時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)背后一群道士手拿木棍瘋狂地向他們奔來(lái)。三人趕緊往回跑，但還是被他們追上，并綁了起來(lái)。老道士將三人大罵一頓還不罷休，一把奪過(guò)札記，扔進(jìn)火爐。一個(gè)徒弟拼命掙脫，不顧燙手的火苗抓起剩余部分就跑。他跑到萬(wàn)丈深淵前，被道士追上來(lái)推了下去。等李時(shí)珍與另一個(gè)徒弟找到他的尸體時(shí)，他手中還死死抓住那本札記的幾頁(yè)。面對(duì)如此巨大的打擊，李時(shí)珍不灰心，不泄氣。

看到這里，我不由想起了自己學(xué)琵琶的事。前年暑假期間，由于看到鄰居彈琵琶，感到好奇，便嚷著媽媽給我買了琵琶，在學(xué)習(xí)班報(bào)了名。開(kāi)始覺(jué)得新鮮，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，能按老師的要求去練習(xí)?？蓪W(xué)習(xí)了一段日子，假指甲把我的手指磨出了幾道紅印。我開(kāi)始意識(shí)到，學(xué)琵琶并不是一件容易的事。當(dāng)我學(xué)習(xí)到用右手的大拇指與食指撥琴弦時(shí)，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)好掌握，可要練就一定的速度，并非一日之功。我厭倦了，灰心了，心想：練習(xí)這么難，又這么苦！還是不學(xué)了。不管媽媽怎么勸說(shuō)，我再也不想去吃那苦頭了?，F(xiàn)在，每當(dāng)看到那把被丟棄在一邊的琵琶，就為自己害怕困難，向困難低頭的行為深感慚愧。

在我們成長(zhǎng)的道路上，必定會(huì)遇到許多困難，遭受許多挫折，如果知難而退，就會(huì)一事無(wú)成。只有從小注意磨煉自己的意志，培養(yǎng)自己吃苦的精神，以李時(shí)珍為榜樣，迎難而上，不畏艱難險(xiǎn)阻，才能實(shí)際自己心中的理想。