高中課文雷雨教案

《李時珍》課文。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《李時珍》課文》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版第七冊《李時珍》課文

明朝出了一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他叫李時珍，湖北蘄春人。

李時珍家世代行醫(yī)。他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生；因?yàn)槟菚r候，行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)。李時珍可不這樣想。他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

李時珍處處留心向父親學(xué)習(xí)，暗自記下了不少藥方。有一回，父親遇到了疑難病癥，一時想不出有效的藥方。李時珍湊到父親耳邊，輕輕地說了一個古方。父親一聽他說的藥方正對癥，才同意他學(xué)醫(yī)。

李時珍２２歲開始給人看病，一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)：許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決心重新編寫一部完善的藥物書。

為了寫這部藥物書，李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

幾年以后，他回到蘄春老家，開始寫書?；苏玻纺辏K于編寫成了一部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。www.lvshijia.net

《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，是中藥書籍中一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成幾國文字，在全世界流傳。

北師大版第六冊《李時珍》課文

李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他家世代行醫(yī)，父親給窮人看病，常常不收診費(fèi)。李時珍親眼看到醫(yī)生能夠救死扶傷，解除病人痛苦，就立下為窮人治病的志愿。

那時候，行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時珍的父親不愿兒子當(dāng)醫(yī)生，但是李時珍卻處處留心向父親學(xué)習(xí)，還暗自記下了不少藥方。有一回，父親給人看病，病人患的是一各疑難病癥，父親一時想不出有效的藥方。李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良藥。從此以后，父親同意他學(xué)醫(yī)了，他二十二歲就開始給人看病。

李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物，他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明性狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想，病人吃錯了藥，那多危險?。∮谑撬麤Q心重新編寫一部比較完善的藥物書。

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

幾年以后，他回到湖北蘄春老家，開始寫書。他整整用了二十七年的時間，終于編寫成了一部著名的藥物書《本草綱目》。這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。

編輯推薦

李時珍

課文講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。課文先點(diǎn)明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，理解課文有關(guān)詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

4、抓住中心問題來閱讀全文，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合概括能力。

5、體會李時珍為病人解除痛苦、立志學(xué)醫(yī)、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅強(qiáng)意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學(xué)和他怎樣編寫的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會李時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。

1、閱讀有關(guān)李時珍的書籍。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)李時珍和〈本草綱目〉的資料。

二、自主質(zhì)疑，直奔中心。

1、初讀課文后組織學(xué)生質(zhì)疑，說說為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從而引出〈本草綱目〉。

2、圍繞這本書有哪些問題，并歸納為。

（1）為什么要編這本書？

（2）他是怎樣編寫這本書的？

（3）這是一本怎樣的書？

三、研讀課文，解決問題。

讓學(xué)生根據(jù)共同歸納的問題選取一個問題，深入閱讀課文，找出有關(guān)句子，再互相交流。

1、針對第一個問題：為什么要重新編寫一部比較完善的藥物學(xué)書？抓住完善一詞進(jìn)行導(dǎo)讀。完善是什么意思？

課文中舊藥物書的不完善指哪些方面？這幾個方面用什么標(biāo)點(diǎn)連接。說說你的理解。

2、針對第二個問題：學(xué)生找出句子后可讓學(xué)生反復(fù)讀書，對照課文插圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫面，體會采藥的艱辛，抓住親自品嘗體會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從拜訪、千百個來體會他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請教的態(tài)度。

3、針對第三個問題：抓住整整27年來體會李時珍編寫〈本草綱目〉時間長，費(fèi)盡心血，成果來自不易。從100多萬字、1800多種藥物、被譯成多國文字來體會這是一本巨著。從而感受到李時珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

四、小結(jié)。

我們稱李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，僅僅是因?yàn)樗帉懥恕幢静菥V目〉嗎？

板書設(shè)計：

李時珍

〈本草綱目〉

1、為什么編寫？

完善

2、怎樣編寫？

不但_________而且________還________

3、一部怎樣的書？

巨著

《李時珍》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《李時珍》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一教時

一、導(dǎo)言

師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢？

（板書）李時珍。

二、出示像片、介紹人物

你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）

師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？

出示小黑板（１）

湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

生：我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。

師：大家說得都非常好！那么現(xiàn)在誰能把《本草綱目》這個詞放在句子的最前面再說一說？

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫的。

三、檢查預(yù)習(xí)

１、指名分節(jié)讀課文。

要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

思考：課文主要寫李時珍什么事？

２、出示小黑板（２）

那時候，行（xing

hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

hang)業(yè)。

師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。

（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）

師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么？世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：鄙視是什么意思？

生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。

師：出示小黑板（３）：

有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。

師：三個帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？

生：都有方，都是藥方。

生：古方指古老的藥方。

生：對癥良方的良方指好的藥方。

師：對癥良方的癥指什么？

生：這個癥指疑難病癥。

師：疑難病癥是什么意思？

生：難治的病，難以判斷的病。

師：這兩段話在哪一小節(jié)？

生：第二小節(jié)。

師：請一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

為什么李時珍能說出良方？

生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。

（處處留心，暗自記下）

師：正因?yàn)槿绱?，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。

（板書：學(xué)醫(yī)）

師：本文主要寫了李時珍什么事？

生；這篇文章主要寫李時珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。

四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。

師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。

五、講讀重點(diǎn)段

師：請一位同學(xué)讀第三節(jié)。

思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？

（讀后提問）

師：這一節(jié)共幾句話？

生：共有四句話。

師：分小組讀四句話，再思考提問。

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學(xué)上講臺講。

這一句說了李時珍在行醫(yī)的同時研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過渡作用。

另三句證講什么？（請三位同學(xué)上么講）

生：第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

師：完善指什么？

師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

生：為了病人不吃錯藥。

生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。

生：因?yàn)槔顣r珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

六、練習(xí)

1、組詞接龍。

2、出示小黑板（4）

藥______

藥_______

藥______

藥_________

_______方________方_______方_________方

（14組)說藥，（58組）說方，每人說一個，先說書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。

第二教時

一、復(fù)習(xí)檢查

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目

醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有方字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

師：這一節(jié)共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實(shí)工作，對人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因?yàn)閷戇@本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因?yàn)槔顣r珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

五、擴(kuò)展

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

板書設(shè)計

立志學(xué)醫(yī)

11

李時珍

編寫原因

積累經(jīng)驗(yàn)

編書

編寫準(zhǔn)備

親自采藥

寫出巨著

虛心學(xué)習(xí)

《李時珍》教學(xué)札記

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《李時珍》教學(xué)札記，希望對您的工作和生活有所幫助。

聽了兩位老師上的《李時珍》第二課時后，頗有感觸。兩位老師自身素質(zhì)都很好，課堂調(diào)控能力也都不錯，也很注意體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是教學(xué)效果大不一樣。

一位教師圍繞課后思考題為什么人們稱李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自由讀書，勾畫體現(xiàn)李時珍偉大的詞語句子，思考，討論，交流?？梢哉f，給了學(xué)生較大的自學(xué)、討論、思考的空間，但是在反饋時，明顯學(xué)生積極性不高，課堂氣氛較沉悶，究其原因，是那個偉大限制了學(xué)生，把學(xué)生嚇住了，束縛了學(xué)生的思維。小學(xué)生對具體形象的事物容易感知，而對那些抽象的概念很難把握，學(xué)生很難把李時珍的一些具體行為馬上與偉大聯(lián)系起來，他們看到的是從小立志學(xué)醫(yī)，處處留心學(xué)習(xí)、為了編書不畏艱辛，踏遍名山，訪遍眾人，親口品嘗藥物的李時珍，而不是偉大這兩個抽象的字。老師卻要他們把這些都?xì)w納到偉大上來，真是難為了孩子們。因此，教師不得不費(fèi)勁地把學(xué)生的每一次回答都牽到偉大上來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的信心慢慢地也被牽走了。

另一位老師的課沒有把偉大提出來，孩子們在學(xué)習(xí)語言的過程中卻處處感受到了李時珍的偉大。李時珍的偉大表現(xiàn)在他有一部偉大的巨著《本草綱目》，還表現(xiàn)在有一個偉大的編書歷程。這些只能在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟，并潛移默化地受到熏陶。

上課開始，教師請學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于《本草綱目》的有關(guān)知識，然后教師出示一本線裝本的《本草綱目》并簡要介紹，那本古樸的年代久遠(yuǎn)的書和教師的介紹一下子抓住了學(xué)生的心。正當(dāng)學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時，教師恰到好處地問：此時此刻，你有什么感受，想不想去看看當(dāng)年李時珍是怎樣編這本書的？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望馬上被調(diào)動起來。教師從情感的角度入手讓學(xué)生勾畫出印象最深刻的句子，反復(fù)讀，邊讀邊體會，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。這樣的學(xué)習(xí)要求符合孩子的學(xué)習(xí)心理特征，，便于每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。每個孩子在自己能力所及都會有所體驗(yàn)，有所感受，由于有情感的投入，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。不論是自學(xué)還是小組討論，學(xué)生都很投入。反饋時，學(xué)生更是躍躍欲試，情緒高昂。教師抓住幾個關(guān)鍵的句子，或引導(dǎo)對比，品析語言，或引導(dǎo)展開想象，感悟人物形象，或重點(diǎn)指導(dǎo)讀書，感受人物的精神。學(xué)生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運(yùn)用語言的能力，李時珍的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)通過讀書，上網(wǎng)了解李時珍及其《本草綱目》以及正走向世界，煥發(fā)青春的中國中醫(yī)的有關(guān)知識。

這兩節(jié)課留給我們的思考是什么呢？

好的教學(xué)的標(biāo)志是能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師教的過程應(yīng)順應(yīng)學(xué)生學(xué)的過程。第一節(jié)課漠視了學(xué)生的心理需求。第二節(jié)課的教學(xué)，正是順應(yīng)了學(xué)生學(xué)的需求，教師創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生探究的興趣，學(xué)生思維活躍，并進(jìn)行著積極的情感體驗(yàn)。

語文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。第一節(jié)課著重于認(rèn)知性，第二節(jié)課則制造了課堂的熱源效應(yīng)，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動立體化，極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外了解《本草綱目》等正是積累文化，帶領(lǐng)學(xué)生和李時珍一起去感受編書的歷程就是積淀一種精神。

《李時珍》練習(xí)設(shè)計

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，對的打。

二、查字典，按要求填空。

載是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（）部首，再查（）畫。

拜用音序查字法查，先查（），再查音節(jié)（）。這個字共（）畫。

三、看拼音寫漢字。

四、多音字組詞。

五、比一比，再組詞。

效（

）

狀（

）

載（

）

郊（

）

壯（

）

截（

）

職（

）

診（

）

綱（

）

?。?/p>

）

珍（

）

剛（

）

六、根據(jù)意思寫詞語。

1．救活快要死的人，照顧受傷的人。（

）

2．病因不明，很難醫(yī)治的病。（

）

3．祖祖輩輩都當(dāng)醫(yī)生。（

）

4．非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天，形容氣候條件惡劣。（

）

七、巧寫成語。

有些成語單從字面意思來看很具有幽默感。如氣吞山河是形容最大的嘴，一步登天，是形容最長的腿。下面這一系列的最，請你分別指出它們所指的成語：

最長的一天

最難做的飯

最重的話

最大的差別

最大的變化

最大的手術(shù)

最快的速度

最高的人

參考答案

一、j

zhěn

zǎi

lěi

二、半包圍戈6

B

bi

9

三、職業(yè)缺點(diǎn)疑難病癥拜訪編寫情況救死扶傷有效

四、行走銀行勞累積累

五、有效

形狀

記載

職業(yè)

診治

提綱

郊外

壯士

半截

取走

珍惜

剛才

六、1.救死扶傷2.疑難病癥3.世代行醫(yī)4.嚴(yán)寒酷暑

七、度日如年無米之炊一言九鼎天壤之別干變?nèi)f化

脫胎換骨風(fēng)馳電掣頂天立地

《李時珍》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《李時珍》教材理解”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【解詞造句】

[醫(yī)學(xué)家]

指在醫(yī)療方面有專門學(xué)問的人。

[診費(fèi)]

診：診察病情。診費(fèi)指診察病情所收的費(fèi)用。

[世代行醫(yī)]

世代：世世代代，祖祖輩輩。世代行醫(yī)指祖祖輩輩都是醫(yī)生。

[救死扶傷]

救活快要死的人，照顧受傷的人。例：李時珍從小就立下了救死扶傷的志愿。

[疑難病癥]

疑難：有疑問而難以判斷或處理的。疑難病癥，指原因不清楚，很難醫(yī)治的病。

[對癥良方]

對癥：針對病情。良方：好的藥方。對癥良方：指針對病情開出的最好的藥方。

[品嘗]

品：品味。嘗：嘗嘗味道。品嘗指親口吃一吃，辨一辨。

[流傳]

傳下去，傳播開。例：我國古代流傳下來的神話故事很多很多。

[積累]

逐漸收聚起來。例：李老師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

[完善]

完美；又完全又好。例：我們要使各項(xiàng)制度逐步完善起來。

[拜訪]

對訪問的一種客氣的說法。例：新年里，爸爸帶我拜訪了他的老師。

[記載]

把事情寫下來。例：這本光榮簿記載了班上涌現(xiàn)的一件件好人好事。

[暗自]

暗：暗地里；不公開。暗自：指自個兒暗暗地，不讓別人知道。

[鄙視]

鄙：輕視。鄙視指輕視；看不起。

[志愿]

志向和愿望。例：我立下了為人民服務(wù)的志愿。

【近義詞】

完善（完美）疑難（困難）鄙視（蔑視）積累（積聚）

【反義詞】

缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)

鄙視珍視

【詞義辨析】

[完善完美]

這兩個詞都含有一切齊全的意思。完善著重表示不但齊全，而且良好；常形容設(shè)備、組織、制度、公式等。完美著重表示十分美好、沒有缺點(diǎn)；常形容人、形式、語言、結(jié)構(gòu)、形象等。

《李時珍》其它雜項(xiàng)

聽到《李時珍》影片中其父親說的這句話后，我心中不禁想：在逆流中的船還能行駛？那一定是一只不怕困難，乘風(fēng)破浪的船。不錯，李時珍的一生就如同這只船，在逆境中前進(jìn)。

影片《李時珍》的主人翁李時珍，是我國古代一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他編寫了一部醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。在編寫書籍的過程中，困難如急流中的大浪，一個接一個向他涌來。但他卻頂著困難，毫不退縮，永往直前。在他采集藥材，搜集資料的過程中，他的一個徒弟為了一本札記，為了師傅，被無辜?xì)⒑?。一天，碧空萬里無云。李時珍與兩個徒弟攀著繩子，爬上了仙山。這次收獲不小，發(fā)現(xiàn)了包括師傅渴望的曼陀羅花在內(nèi)的許多奇花異草。他們邊采集，邊記錄。當(dāng)三人正要回去時，突然發(fā)現(xiàn)背后一群道士手拿木棍瘋狂地向他們奔來。三人趕緊往回跑，但還是被他們追上，并綁了起來。老道士將三人大罵一頓還不罷休，一把奪過札記，扔進(jìn)火爐。一個徒弟拼命掙脫，不顧燙手的火苗抓起剩余部分就跑。他跑到萬丈深淵前，被道士追上來推了下去。等李時珍與另一個徒弟找到他的尸體時，他手中還死死抓住那本札記的幾頁。面對如此巨大的打擊，李時珍不灰心，不泄氣。

看到這里，我不由想起了自己學(xué)琵琶的事。前年暑假期間，由于看到鄰居彈琵琶，感到好奇，便嚷著媽媽給我買了琵琶，在學(xué)習(xí)班報了名。開始覺得新鮮，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，能按老師的要求去練習(xí)?？蓪W(xué)習(xí)了一段日子，假指甲把我的手指磨出了幾道紅印。我開始意識到，學(xué)琵琶并不是一件容易的事。當(dāng)我學(xué)習(xí)到用右手的大拇指與食指撥琴弦時，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)好掌握，可要練就一定的速度，并非一日之功。我厭倦了，灰心了，心想：練習(xí)這么難，又這么苦！還是不學(xué)了。不管媽媽怎么勸說，我再也不想去吃那苦頭了?，F(xiàn)在，每當(dāng)看到那把被丟棄在一邊的琵琶，就為自己害怕困難，向困難低頭的行為深感慚愧。

在我們成長的道路上，必定會遇到許多困難，遭受許多挫折，如果知難而退，就會一事無成。只有從小注意磨煉自己的意志，培養(yǎng)自己吃苦的精神，以李時珍為榜樣，迎難而上，不畏艱難險阻，才能實(shí)際自己心中的理想。

《李時珍》片斷賞析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《李時珍》片斷賞析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師：大家說得好，李時珍就是這樣不怕困難，不怕艱苦，頑強(qiáng)斗爭的。他采到了藥材，又是怎樣做的呢？

生：親口品嘗。（板書：親口品嘗）

師：李時親口品嘗藥材，可能會發(fā)生什么問題？

生：嘗到有毒的藥材可能會中毒，甚至死亡。

師：既然如此，李時珍為什么還要親口品嘗呢？這說明了什么？

生：他要判斷藥性和藥效。說明李時珍仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

師：現(xiàn)在我們一起來朗讀這段課文。注意按老師提的問題朗讀。

師：為了寫這部藥物書，李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他是怎樣去各地采藥的呢？（生齊讀第二至第五句話）

師：讀得棒極了！剛才同學(xué)們讀的這四句話是圍繞第一句話的哪個詞寫的？

生：親自采藥。

師：這段話就是講李時珍怎樣到各地采藥為編書做準(zhǔn)備工作的。

點(diǎn)評：

這個教學(xué)片斷教好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的素質(zhì)教育思想，具體表現(xiàn)在：1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主性訓(xùn)練。2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手能力，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)興趣。3、文道結(jié)合，教書育人，語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

《李時珍》-教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《李時珍》-教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2。按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4。朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹名人，談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？

2、生發(fā)言（略）

3、談到李時珍時，

師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

（1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫

疑難病癥對癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目

4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？

重點(diǎn)：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

（5）流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

1、提供的段意練習(xí)給課文分段：

（1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。

（2）仔細(xì)閱讀，想想每個自然段的主要意思。

（3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個意思，那就獨(dú)立成為一段。

2、閱讀課文，按照學(xué)習(xí)提示的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段意分段小標(biāo)題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯的地方。

醫(yī)的最后一筆是點(diǎn)。

診的三撇要排縱隊(duì)。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

六、自助餐（三選二完成）。

1、抄寫生字。

2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自然段段意分段小標(biāo)題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1。指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

2。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1。輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

（4）李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張

李時珍夜宿古寺教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《李時珍夜宿古寺教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題：17、李時珍夜宿古寺

第二課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、說說課文主要講了什么。

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：李時珍為什么要夜宿古寺？

“一心”是什么意思？

李時珍為了什么事“一心”趕路？

錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當(dāng)師徒倆感到焦急時，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

一心趕路，錯過了客店

出示句子，朗讀體會。

自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？

2、討論，交流。

3、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

4、說說這部分的意思。

四人小組一起讀第二部分，討論。

理解：

長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？

沒有，他們還要記下尋訪所得

嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)

分角色讀這一部分，注意語氣。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。五、作業(yè)：

查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。講一講。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

李時珍夜宿古寺

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確，流利地朗讀課文。

2、 查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

3、 理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確，流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 讀順課文，查字典學(xué)會文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

2、 理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 講故事，揭示課題

1、 講故事：漏籃子和虎掌的故事，突出藥店老板把虎掌替代漏籃子發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著：漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。

2、 李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

3、 由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

4、 釋題。

二、 初讀課文

1、 講清自讀課文要求

（1） 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2） 劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3） 田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

2、 學(xué)生帶著問題讀課文

3、 檢查自讀效果

（1） 指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2） 說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3） 指名說說課文大意，感知課文主要內(nèi)容

三、 指導(dǎo)書寫生字

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第二課時

一、 談話導(dǎo)入新課

二、 精讀課文

1、 學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）

（1） 學(xué)生讀課文，說一說李時珍為什么要夜宿古寺？

學(xué)生交流：一心趕路，錯過了夜店。引導(dǎo)學(xué)生理解一心是什么意思？

（2）李時珍為什么這樣一心趕路？

（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓。隱隱約約是什么意思？走進(jìn)一看怎么樣？

（4）李時珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺。破敗

的意思是什么？文中怎樣描寫破敗的？到處是灰塵；長滿了青苔；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么？（古寺沒有人來，十分荒涼）

（5）李時珍就在古寺夜宿，這表現(xiàn)了李時珍的什么精神？

2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）

（1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的，學(xué)生讀第二段。

（2）交流：生火、燒水、啃干糧。

（3）分角色朗讀師徒對話。

（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。

（5）指導(dǎo)互評讀對話的得失。笑的探究：龐憲對師傅的敬佩。李時珍的崇高精神。

3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）

（1）學(xué)生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解端詳?shù)囊馑?/p>

（3）生嚼怎么理解？兩個省略號各有什么作用？

（4）從中可以看出李時珍的什么精神？

（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)夜宿中的時間推移的？

太陽漸漸下山，飛鳥歸林。（將要入夜）

夜幕漸漸降臨。（天色漸黑）

皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)了房子里。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

圓盤似的月亮，慢慢移動到了當(dāng)空。（夜已深了）

（6）這與李時珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時珍抓緊時間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?/p>

三、總結(jié)全文

1、指名朗讀課文

2、說說從李時珍身上學(xué)到了什么？

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、提默生字詞

2、說說李時珍是一個什么樣的人？

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)

投宿荒涼的古寺啃食干糧借月光記載草藥冒險品嘗草藥

2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3、 指名復(fù)述。

三、 鞏固練習(xí)

1、 抄寫詞語

2、 完成課后練習(xí)4。

板書設(shè)計：

李時珍夜宿古寺

投宿荒涼的古寺啃干糧借月光記載草藥冒險品嘗草藥

《李時珍》教學(xué)實(shí)錄

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《李時珍》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：九義教材小學(xué)語文第六冊第85頁

二、教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了東方藥物巨典《本草綱目》。

2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。

3．學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫做準(zhǔn)備。

2．在理解課文內(nèi)容的過程中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情。

【教學(xué)過程】

師：（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊，你們知道這部書里記載了什么內(nèi)容嗎？

生：書里記載的是一些藥物。

師：所以這部書被稱為一部藥物書。你們知道本草師什么意思？綱目又表示什么嗎？

生1：本草是指中草藥。

生2：綱目是指按順序?qū)懴聛怼?/p>

師：本草是中藥的統(tǒng)稱，很多同學(xué)認(rèn)為中藥就是草藥，其實(shí)不是。中藥中除了我們平時所說的草藥以外，還有藥用礦石，藥用動物，以及一些水、火、土等等，綱目是指將中藥進(jìn)行分類?！侗静菥V目》共分16部，60類。有果類、谷類、魚類、木類、獸類等。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)李時珍編寫本草綱目這部分內(nèi)容。

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀47段，讀完后，老師有兩個問題請你們回答，想答好這兩個問題嗎？

生：想。

師：想答好問題，你們就要仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想讀了每一段每一句你能提出哪些問題這些問題應(yīng)該怎樣解答請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書一邊提問一邊思考一邊讀。

生：讀課文。

師：課文都讀完了，是不是等著老師提問呢？但是我先不問，我想先請同學(xué)們來猜一猜我會提什么問題？

生：為什么李時珍要重新編寫一部完善的藥物書？

師：你是讀了第四段以后提出的，是從編寫的原因來提問，這個問題你解決了嗎？

生：沒有。

師：誰能幫他解決？

生：我來幫助他。因?yàn)槔顣r珍不想讓那些得病的人吃錯了藥而死去，所以想重新編寫一部完善的藥物書。

師：你是從哪句話看出來的？

生1：我是從第四段中看出來的。

生2：我來補(bǔ)充。他為人民著想，他不想讓無辜的人死去。

生3：他想這本藥物書上有許多錯誤的地方。有許多藥物沒有記載，有許多藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況，還有些藥物記錯了藥性和藥效。

師：同學(xué)們都用書上的語句回答，能用概括的語句來回答嗎？生1：有缺點(diǎn)。

生2：不完善。

師：是的，我們回答問題不僅能從書上找語句回答，還要學(xué)會概括地回答問題。我們一起讀一讀第四自然段。

師：剛才這位同學(xué)提的問題非常好，一下子就問到了編寫的原因，但這不是老師想提的問題。誰再來猜猜老師想提什么問題？

生：他是怎樣寫這部書的？

師：這個問題你解決了嗎？

生：沒有。

師：這個問題問得非常好，也就是說他要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請大家再讀讀第5自然段，想想他要做哪些準(zhǔn)備工作，標(biāo)上序號。

生1：他拜訪了許多醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

師：你能用更簡練的話來說嗎？從拜訪這個詞可以看出李時珍怎么樣？

生2：李時珍非常虛心。師：對，你可以用4個字來概括嗎？

生3：虛心學(xué)習(xí)。

生4：虛心求學(xué)。

生5：虛心請教。

師：對，看來同學(xué)們的語言比較豐富。這是他做的其中一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，還有嗎？

生：李時珍不但在行醫(yī)的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。

師：你能用4個字來概括嗎？

生1：積累經(jīng)驗(yàn)。

生2：各地采藥。

生3：他還親口品嘗許多藥材，判斷藥性和藥效。

生4：我有個問題，為什么李時珍去拜訪老農(nóng)、漁民和獵人？

生5：因?yàn)橛行┲R是醫(yī)生不知道的。漁民、獵人會知道山上、水里有哪些藥材，所以李時珍要向他們請教。

師：同學(xué)們提了很多問題，但還不是老師想提的問題。你還能提出什么問題嗎？

生：李時珍為什么22歲才給人看??？

師：你想讓他幾歲開始給人看病？10歲？8歲？可能嗎？我們知道醫(yī)生是要對病人高度負(fù)責(zé)的，在給人看病之前必須要具備豐富的知識，學(xué)習(xí)大量的知識，就像同學(xué)們現(xiàn)在做在這里學(xué)習(xí)，就是為了長大后更好地為國家出力。

生：《本草綱目》是怎樣的一本書？

師：這個問題你解決了嗎？大家一起讀一讀第7自然段。你讀懂了什么？

生1：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖。

生2：我查過資料，《本草綱目》有190萬字，記載了1892種藥物，1100多幅圖，被譯成了日文、朝鮮文、拉丁文、英文、俄文、法文。

師：你們認(rèn)為《本草綱目》是一本怎樣的藥物書？

生1：偉大的藥物書。

生2：完善的藥物書。

生3：著名的藥物書。

生4：獨(dú)一無二的藥物書。

生5：舉世無雙的藥物書。

生6：前所未有的藥物書。

師：英國著名的科學(xué)家達(dá)爾文稱贊《本草綱目》是古代中國的百科全書。

師：剛才同學(xué)們提的問題都非常好，有的問編寫的原因，有的問編寫的準(zhǔn)備，有的問最后的結(jié)果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問題，說明同學(xué)們非常會提問題，但還不是老師想提的問題。想聽老師的問題嗎？

生：想。

師：讀了47段，哪些語句最能打動你，為什么？有些同學(xué)一聽，這么簡單，其實(shí)要想打動大家是很不容易的，先請同學(xué)們練習(xí)。哪些同學(xué)準(zhǔn)備好了？

生：他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。我認(rèn)為這句最能打動我。

師：為什么這句打動你？

生：因?yàn)樗慌吕щy，到過很多地方采藥。

師：他到過哪些地方呢？

生：他到過江蘇的矛山，湖北的武當(dāng)山，江西的廬山，安徽的黃山，河南的云臺山。

師：李時珍的足跡遍及大江南北。誰來讀一讀？

生：他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。因?yàn)槔顣r珍為病人著想，虛心向別人請教，所以我認(rèn)為這句最打動我。

師：其實(shí)李時珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時間閱讀了800多種藥物書，由此可見，這本書不僅凝聚著李時珍的心血，還有誰的智慧？生：老農(nóng)、父親、漁民、獵人。師：《本草綱目》不僅是李時珍畢生的心血，也是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財富。大家一起讀一讀。

生：他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。我認(rèn)為這句最打動我，因?yàn)槔顣r珍品嘗藥材是有生命危險的，但是他為病人著想，不怕危險。

師：為了減輕受傷的人在接受治療時的痛苦，他親身進(jìn)行試驗(yàn)，服食具有麻醉作用的曼佗羅花散，以致昏迷過去。誰再來讀一讀？

生：花了整整27年，他終于編寫成了一部新的藥物書。我覺得李時珍非常了不起，花了這么長時間，才編寫成《本草綱目》。

師：是的，李時珍經(jīng)過27年的艱苦勞動，終于在他61歲完成了《本草綱目》的編寫，但他并沒有就此止步，又經(jīng)過十余年的修改，先后三易其稿，才將這部規(guī)?？涨暗乃幬飳W(xué)著作最后定稿。大家一起讀一讀。

師：老師的第二個問題是李時珍寫成了《本草綱目》，別人會對他說些什么？請同學(xué)們自己先練習(xí)。

生1：病人會感謝他，對他說：李時珍啊，你真了不起，多虧了你的這部《本草綱目》才讓我重新得到了健康。

生2：醫(yī)生會對他說：李時珍啊，有了這本《本草綱目》，我們給病人看病就不會再用錯藥了。

生3：病人的家屬會感謝他，對他說：是你使我們的親人脫離了生命危險，你是我們的救命恩人。

生4：病魔會對他說：李時珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都?xì)⑺懒耍也粫痛肆T休的，我回再回來報仇的。

師：你說得真好，你從另一個方面來突出李時珍的偉大成就，同時也告訴我們，我們今后的任務(wù)還很重，還要不斷努力，與新的病魔作斗爭。

板書：

編寫原因:

不完善

21

積累經(jīng)驗(yàn)

李

各地采藥

時

《本草綱目》

編寫準(zhǔn)備:

虛心求教

珍

親嘗百草

27年完成:

世界流傳

【教學(xué)反思】

《李時珍》是小學(xué)語文課本第六冊第六單元的一篇講讀課文，也是一篇傳統(tǒng)課文，為達(dá)到老文新教，常教常新的目的，我在設(shè)計時以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力，用新的觀念教學(xué)傳統(tǒng)教材。這課書分三課時完成，我上的是第二課時，內(nèi)容是4-7節(jié)，李時珍編寫《本草綱目》這部分內(nèi)容。

1．全員參與，主動探究。在自主探究，初解文意這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會提什么問題，學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言

（1）以讀為本，感悟語言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀、小組讀、競賽讀等方式讓學(xué)生充分感悟語言。

（2）抓住詞語，活化語言；學(xué)生能夠運(yùn)用書上的詞語，但如何提煉語言還需要教師的指導(dǎo)，因此我抓住拜訪中的拜字讓學(xué)生體會李時珍的虛心求教，抓住親口品嘗各種藥材引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍親口品嘗的藥材很多，可以概括成親嘗百草，教會學(xué)生學(xué)會概括和提煉的方法。

（3）拓展想象，運(yùn)用語言；在口語交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學(xué)生的語言，同時也讓學(xué)生運(yùn)用語言來表達(dá)自己對李時珍的敬仰之情。

【教學(xué)評析】（七星區(qū)育才小學(xué)彭紅）

本課設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

一、從《本草綱目》這部藥物書入手，帶著學(xué)生走近四百多年前的李時珍?！侗静菥V目》這部書無論從內(nèi)容還是題目的含義對于學(xué)生都是比較陌生的，讓學(xué)生對《本草綱目》有一個大致的了解，增添感性認(rèn)識，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、自主探究，初解文意

這一環(huán)節(jié)中，教師主動放棄老師發(fā)問的專利，而是采用你們猜猜老師會提什么問題的方法，一方面調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主權(quán)。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也能分析問題，解決問題，在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)了完整的邏輯過程，自學(xué)能力也得到了提高。同時，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是導(dǎo)的主體，教學(xué)的雙主體作用在這個環(huán)節(jié)中也有所體現(xiàn)。

三、自讀自悟，情感升華

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級的學(xué)生要能初步感受作品中生動的形象，體會文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎(chǔ)上提出了兩個大問題：

1．課文中哪些語句最能打動你？這樣既避免了過多的繁瑣分析，又引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品詞析句，使學(xué)生從原本枯燥的文字中領(lǐng)悟到了李時珍的偉大精神。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠找到感受最深的語句，通過感情朗讀，品詞析句，說出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受，張揚(yáng)了個性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時教師注意了師生的互動，相機(jī)地出現(xiàn)一些背景資料，提供了一些學(xué)習(xí)路徑，豐富他們的學(xué)習(xí)能源，讓他們的思維得到可持續(xù)發(fā)展。

2．李時珍寫成了《本草綱目》，哪些人會感謝他？使李時珍對病人高度負(fù)責(zé)的崇高思想逐漸沁潤到學(xué)生的心田，陶冶了情操，凈化了心靈，并通過口語交際達(dá)到積累、運(yùn)用、內(nèi)化語言的目的，提高語言的表達(dá)能力。

這個問題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的思維空間，課堂中學(xué)生思維活躍，不僅想到了醫(yī)生、病人、親屬，甚至想到了病菌，從不同的角度感受李時珍的偉大，讓李時珍的生動形象永駐心間。

《李時珍》詞句教學(xué)

《李時珍》這篇課文第四自然段主要霽李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書。教學(xué)時，憑借第二句的三個分句（他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效）來幫助學(xué)生理解完善一詞的含義。

步驟如下：

一、依次出示三個分句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會標(biāo)重音詞的含義，再歸納舊的藥物書到底有哪些缺點(diǎn)？

（１）許多有用的藥物沒有記載；

歸納后板書：不全面

（２）有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；

歸納后板書：不詳細(xì)

（３）還有一些藥物記錯了藥性和藥效。

歸納后板書：不正確

二、啟發(fā)誘導(dǎo)

（１）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不全面、不詳細(xì)、不正確三大缺點(diǎn)，說明這是一本怎樣的藥物書？（不完善的藥物書）

學(xué)生回答后，完成下列板書：

不全面

不詳細(xì)

不完善的藥物書

不正確

（２）李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，必須怎樣做呢？（必須改正舊的藥物書三大缺點(diǎn)，做到全面、詳細(xì)、正確）

學(xué)生回答后，在原有板書的基礎(chǔ)上作了小結(jié)，從而揭示出：全面、詳細(xì)、正確就是本課完善的含義。

三、聯(lián)系課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生對照完善一詞的含義，邊讀邊議：李時珍編寫的《本草綱目》是不是一部完善的藥物書？

即：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物（說明全面），每一種都有圖（說明詳細(xì)），是中藥書籍中一部偉大的著作，已被譯成幾國文字，在全世界流傳（說明正確）。

這樣教學(xué)，既鞏固對完善一詞的深刻理解，又體會李時珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

《李時珍夜宿古寺》學(xué)案分析

《李時珍夜宿古寺》學(xué)案分析

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識----自主閱讀，整體把握

課前：播放輕柔舒緩的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、激趣導(dǎo)入，了解人物背景

1.游戲：極限聯(lián)想

師：今天咱們玩?zhèn)€極限聯(lián)想的游戲，請你根據(jù)老師給你的提示猜出一個人的名字。

課件依次出示：明朝人著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家編寫了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》

二、小組交流，共享自學(xué)收獲

學(xué)生分小組交流自學(xué)收獲。

三、組際交流自學(xué)收獲，掃除“攔路虎”，初步感知課文內(nèi)容

1．交流生字詞（難讀、難寫的字）

2．通過讀課文你解決了什么問題？（預(yù)設(shè)：這是座什么樣的古寺？李時珍為什么會住在古寺里？李時珍在古寺里都做了些什么？李時珍察訪到了哪些藥材？）

四、做腦健操，獲得平靜與協(xié)調(diào)，保持學(xué)生精力集中

1.課件示兒歌：“同學(xué)們，動動手，健健腦，快來，我們學(xué)做小中醫(yī)。忍冬花、刀豆子、雞腸草，人參、川貝和甘草，決明子、鵝腸草、胭脂草……，中醫(yī)藥材千千萬，若想良藥把病治，藥名藥效要記牢?！?/p>

2.師生共做腦健操。

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語意兼得

五、品讀感悟，把握文本內(nèi)涵

1．通過自學(xué)，你們不僅掃除了“攔路虎”，還了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，走近李時珍吧。請大家靜下心來默讀課文，你能從中體會到什么？又是從文章的哪里體會到的？在書上圈圈畫畫，寫寫批注。

2．小組交流默讀收獲。

3．組際交流匯報，解決真問題。

（1）察訪藥材十分辛苦

①奔波苦。

②住的苦。（重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段）以讀代講，在讀中展開想象，再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生感受到古寺的破敗，感受到住宿的艱苦。

③吃的苦。

④工作苦。

（重點(diǎn)指導(dǎo)第12自然段）

a.李時珍是怎樣區(qū)別雞腸草和鵝腸草的？（端詳）

b.“端詳”告訴我們什么？這方法你們覺得怎么樣？

c.是呀，這方法太危險了，很多草藥都是有毒的（教師介紹相關(guān)資料）。

d.為了辨明藥性，冒險嘗藥，苦啊！危險啊！但是他——沒有畏懼，沒有猶豫。他為什么冒著生命危險嘗藥呢？（因?yàn)闆]有修訂的《本草綱目》有很多缺漏和失誤。）

教師介紹相關(guān)資料。

e.所以，李時珍爭分奪秒，發(fā)憤修書，為的是什么？

f.現(xiàn)在，你越發(fā)覺得李時珍是個怎樣的人？

2.察訪雖苦，可苦中有樂。

①記錄收獲的幸福。

②萬名得福，苦得值。（相機(jī)出示課文第7小節(jié)）品讀感悟其為民造福的精神。

抓“萬民得福”“值得”等詞品讀感悟，表達(dá)感受。可先讓學(xué)生自由暢談，然后教師相機(jī)介紹李時珍下定決心修《本草》的原因，最后，以“正是為了萬民得福，李時珍才能，盡管十分辛苦，但他一點(diǎn)也不覺得?！钡木涫竭M(jìn)行配樂誦讀（讀出崇敬之情）。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1、如果讓你用一個詞來表達(dá)你對李時珍的崇敬之情的話，你覺得應(yīng)該用什么？

2.李時珍偉大的學(xué)術(shù)成就和人格情操值得萬民敬仰，中醫(yī)藥學(xué)的史冊上會永遠(yuǎn)記住這個名字——李時珍；世界藥學(xué)的史冊上也會永遠(yuǎn)記住這個名字——李時珍。

七、冥想，個性化記憶

八、畫思維導(dǎo)圖，個性化表達(dá)

板書設(shè)計：

16李時珍夜宿古寺

住古寺

啃干糧

連夜記載