小學(xué)三年級英語的教案

三年級課文《金色的草地》教案設(shè)計(jì)。

一、課前談話

猜謎語

小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜?

小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)

胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香(荷花)

身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。(向日葵)

你坐得最認(rèn)真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

二、導(dǎo)入課題

(過渡)剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓!聽好了，看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)www.lvshijia.net

1.介紹蒲公英

這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，(出示詞卡片，讀)，這個絨字可不簡單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。(寫的時(shí)候要提醒，你的寫字姿勢最棒!)

請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼讀絨毛。

告訴大家一個小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的花瓣(讀詞語)!

花開過后，蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。

2.質(zhì)疑解疑

A.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。

B.這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?

這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?

請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。

編輯推薦

三年級課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2、你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍、一本正經(jīng)、謝寥(liào)沙、絨毛、假裝、釣(diào)魚、觀察、花瓣、合攏(lǒng)、手掌、有趣。

三、讀書感悟

1、第1自然段：

⑴文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。

⑵誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段：

⑴二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

⑵“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

⑶同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。

⑷想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

學(xué)生描述。

⑸誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀，師生共同評價(jià)。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

⑴學(xué)生讀課文。

⑵指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

⑶草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像_____，可以_____、_____。

早晨，花朵_____，_____，草地就_____;

中午，花朵_____，它是_____，草地就_____;

傍晚，花朵又_____，草地就_____。

⑷誰可以不看提示，自己解釋?

⑸齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化?

⑴齊讀第4自然段。

⑵我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申：

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)

1、熟記田字格中的字:

⑴默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

⑵學(xué)生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

三年級語文教案設(shè)計(jì)《金色的草地》

教材分析：

這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以開心的花兒了。它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識的深化與情感的升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料;

2、教師制作多媒體課件。

3、畫紙、彩筆。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

板書：草地

生齊讀。

師：讀了這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

生暢談。(大多應(yīng)該會談綠草地)

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎?用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

(可能從綠、美等角度談)

師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會出現(xiàn)在我們眼前?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地

板書：金色的

生齊讀題。

師：見過金色的草地嗎?什么時(shí)候見過?

(學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流)

師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會找到答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)

3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1)輪讀課文;

2)認(rèn)讀生字詞語;

3)交流查找的詞語解釋。

4、班內(nèi)交流(以競賽形式)：

師：好了，又到了我們的比比誰的收獲大的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個小組能勝出!

1)每小組選派代表讀課文讀完簡單評議;

2)課件出示生字詞語，開火車讀以沒有出錯的小組勝出;

3)教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)落數(shù)的字音，及贊、察、睡等字的寫法。

三、默讀課文，整體感知

1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對課文有了一定的認(rèn)識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢?現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事?

課件出示詞語：惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭

隱蔽、早晨、徐徐、睡覺、迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)

生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。

2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是，綠色)

為什么會變成金色的?

交流：有蒲公英盛開。

(這兩個問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出)

找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)

指名讀。(板書：綠金)

師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)

教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

看到這樣的畫面，你的心情怎樣?

那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來?

感情朗讀。

3、師：你見過蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?

生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

四、配樂讀文，繪圖表文

1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀!相信現(xiàn)在同學(xué)們對課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎?

放音樂讀文，生靜聽想象。

2、學(xué)生繪畫

(彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè))

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)，展示繪畫

1、指名讀課文，整體回顧。

2、請每位學(xué)生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。

(答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn))

二、走進(jìn)文本，品讀悟情

1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

生默讀思考。

交流，學(xué)生可能會談：

1)發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

教師相機(jī)板書：綠金綠

(早)(中)(晚)

有了這個發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢?(奇怪)

練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。

2)發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。

自由朗讀相關(guān)語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。

作者把蒲公英看作是我們的手掌?，F(xiàn)在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下?請另一位同學(xué)讀句子配合表演。

請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

表演過程中體會緊緊收攏隱蔽等詞的意境

師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地?(生齊喊：綠色的!)

噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的?集體表演。

表演過程中體會徐徐金燦燦的意境。

師：此時(shí)此刻，我們又變成了金草地!

齊讀這一部分語句，加深體會。

練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。

班內(nèi)交流朗讀。

3)同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個特點(diǎn)?

(大部分會答沒有)

作者為什么能發(fā)現(xiàn)?(細(xì)心觀察，思考探究)

是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

4)對比前后態(tài)度：

正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。

板書：最感興趣

蒲公英的睡覺就是指它怎樣?(收攏)

迎接太陽呢?(開放)

我想，此時(shí)每個同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X，一同來迎接太陽!閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么?天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么?

自由交流。

再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。

不過，在作者有了這個新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎?(不是)

找到相關(guān)語句，指名朗讀。

板書：尋尋開心

怎樣尋開心?(一、二段)

5)蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗!

三、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友?

用簡短的話交流介紹。

2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎?

四、布置作業(yè)

日記：我最感興趣的朋友

五、板書設(shè)計(jì)

5、金色的草地

三年級語文上冊《金色的草地》教案設(shè)計(jì)（人教版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上冊《金色的草地》教案設(shè)計(jì)（人教版）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。下面是小編整理的三年級語文上冊《金色的草地》【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。

【學(xué)情簡介】

對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是中理解上的一個難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段

1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)

3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價(jià)。

4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

全班交流。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

在理解原因時(shí)加上動作。邊讀邊做動作。

3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個細(xì)心的孩子。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)

3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

五、拓展練習(xí)

1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草——捕食昆蟲做食物

向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。

六、作業(yè)

今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。

【板書設(shè)計(jì)】

2.金色的草地

玩耍

快樂早上綠色

發(fā)現(xiàn)中午金色

(仔細(xì)觀察)傍晚綠色

【教學(xué)總結(jié)】這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長，并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。

2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。

人教版三年級上冊《金色的草地》課文原文

《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事下面給大家整理了人教版三年級上冊《金色的草地》課文原文，歡迎閱讀!

《金色的草地》課文原文

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。（

讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、合作交流

1．請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法.

例如：自編兒歌：而下加女耍耍耍，擾添一撇攏攏攏。

熟字加一部分：取加走=趣

教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

三、品讀體驗(yàn)

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。

d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學(xué)生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

利用問題式導(dǎo)入，把學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文緊密的聯(lián)系在一起，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。搜集了蒲公英的資料和圖片，結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學(xué)生增長了見識，而且使學(xué)生對文中蒲公英為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、品讀體驗(yàn)

1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學(xué)生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、鞏固延伸

1、朗讀課文。

2、小結(jié)延伸。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學(xué)生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

以優(yōu)美的此舉開篇，窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。以此引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生初步感知課文。在學(xué)生讀課文前提出問題：為什么草地是金色的？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生帶著問題讀課文會更認(rèn)真，同時(shí)也會思考問題，尋找答案，為講解課文打下基礎(chǔ)。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級上冊）

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一、出示課題，讀題質(zhì)疑。順便學(xué)習(xí)第一段

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

二、初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么?

板書:發(fā)現(xiàn)金色的草地

(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)

板書：蒲公英

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的?

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

三、研讀課文，體會情感

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，找一找作者的?個新發(fā)現(xiàn)。自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

------,花朵是-------，草地是----------。

------，花朵是-------，草地是----------。

------，花朵是-------，草地是---------。

(1)同桌互相說一說。

早晨------綠合攏

板書：中午-----金張開

傍晚------綠合攏

(2)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段，體會擬人句的好處，學(xué)生進(jìn)行擬人句的訓(xùn)練

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺?)

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊?

師：其實(shí)，大自然里能給人們帶來樂趣的，不僅僅是一片草地，例如一條小河，一片海灘，一座山，一片樹林等等，都能給人帶來無限的樂趣，只要我們善于觀察大自然，了解大自然，那么相信我們在座的每一位同學(xué)都會有一個金色的童年。

五、機(jī)動：摘抄好句子。

六、作業(yè)：

1：摘抄的好句子

2：有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

早晨------綠合攏

發(fā)現(xiàn)金色的草地中午------金蒲公英張開

傍晚------綠合攏

三年級上冊《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字,會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

其中理解課文內(nèi)容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料

教師準(zhǔn)備：PPT生字卡片

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。

2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。

3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一

定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【給學(xué)生充分的與文本對話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離。】

2、朗讀詞語、掃除障礙

·出示生詞

盛開假裝朝著【多音字】

玩耍釣魚觀察

絨毛手掌花瓣

使勁有趣這些

合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語。】

一本正經(jīng)引人注目

·自讀

·同桌互讀

·開小火車?yán)首x

·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。

“?！薄敖q”“瓣”三個字，需要注意。

·師生共寫三個生字。

·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。

3、隨句識字，鞏固學(xué)習(xí)

·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

·花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

三、再讀課文，釋疑照應(yīng)

1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？

2、交流朗讀，品讀第一段。

交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。

3、交流課前資料

·結(jié)合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況?！窘Y(jié)合我們二年級所學(xué)過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】

·教師出示圖片，蒲公英的資料：

蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

5、抄寫生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。

2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)

導(dǎo)語：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還

要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

二、回顧課文、整體感知

1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

【初步形成個性化的體驗(yàn)。】

3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

三、精讀課文，品味語言

過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性。】

（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

1、自讀感受

學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。

2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語。

一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。

4、熟讀精思：

（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動作。

（2）引導(dǎo)讀，入情入境：

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過動作的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。】

(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密

置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過合作探究的方式解決疑問?！?/p>

合作探究分為三個小步驟進(jìn)行

（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”

（2）小組討論、全班交流

【學(xué)生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則。】

（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（）花朵（），草地就（）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

（三）品讀喜愛之情

1、初讀欣賞，整體感知：

學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。

2、朗讀感悟、潛心品評：

學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)

如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

從那時(shí)起，蒲公英成了我們（）。

【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】

四、小結(jié)

一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地

五、做練習(xí)冊

板書：2金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們

三年級語文上冊教案《金色的草地》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊教案《金色的草地》》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二、檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀生字。

2.小老師教讀：多音字：假朝

字形：絨耍

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由長滿盛開后變?yōu)榻鹕w會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1自讀第二自然段.

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3匯報(bào):

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

語文三年級上冊《金色的草地》教案

知識與能力：

1.認(rèn)識“蒲、英、耍”等6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動觀察自然、了解自然的意識。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對課文意境的感知。

教法與學(xué)法推薦：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

課時(shí)巧安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蒲、英、?！钡?個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，引出課題

1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。

2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問題。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初讀課文，掃清障礙

1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識寫指導(dǎo)。

（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時(shí)，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

師：那片草地在哪兒呢？

生：就在“我們”的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？

生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進(jìn)行概述。

2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實(shí)現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

二、圖文對照，融情入境

1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽。

生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

生：還有很多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

三、探究交流，體驗(yàn)快樂

1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

2.學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

早晨綠色綠色花朵還沒張開

中午金色金色花朵張開

傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、拓展延伸，深化認(rèn)知

1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

五、課堂小結(jié)

大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！

金色的草地三年級語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“金色的草地三年級語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、課前談話

猜謎語

小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜？

小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)

胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）

身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）

你坐得最認(rèn)真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

二、導(dǎo)入課題

（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)

1．介紹蒲公英

這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時(shí)候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）

請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

告訴大家一個小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！

花開過后，蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。

2．質(zhì)疑解疑

a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

b．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，

回答問題，要求說完整。

金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

請你用因?yàn)?，所以這片草地是金色的。

（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）

三、初讀課文

請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。

1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

釣（diao）魚使勁合攏(long)

觀察有趣手掌玩耍

一本正經(jīng)引人注目

a．請學(xué)生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。

b．第二行，誰來？你的小手最直，請你。

這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。

人教版三年級上冊《金色的草地》教案

《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解合攏。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟為什么那么開心?。?/p>

先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課的生字新詞；

2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課生字、新詞；

2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。

【教具準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？

2、他們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認(rèn)識的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、投影出示生字新詞。

（1）自讀、抽讀、指名讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

（4）指導(dǎo)書寫。

（5）學(xué)生書寫，注意糾正。

（6）鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？

生思考、討論后，全班交流。

2、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。

2、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識口頭填空。

（）的草地

2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。

3、設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。

（1）觀看錄像，生感受。

（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開的情景。

2、朗讀第二自然段。

（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？

（2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

3、那一天，“我”去釣魚，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？

（1）齊讀第四自然段。

（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當(dāng)嗎？為什么？

四、匯報(bào)成果

1、分小組匯報(bào)。

2、全班匯報(bào)。

3、拓展活動。（雙休日活動）

五、總結(jié)課文。

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

【板書設(shè)計(jì)】

2金色的草地

綠色的草地

快樂

開合

金綠

色色

人教版三年級上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“人教版三年級上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《金色的草地》讓讀者感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。下面給大家整理了人教版三年級上冊《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)2個生字,會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。

2.讀文后，不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。

3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。

4.開火車讀生字。

5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“?！?/p>

6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

7．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：

1．哥倆在草地上玩耍。

2．草地會變色的原因。

四、理解課文

1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2．朗讀。

五、課堂練習(xí)

1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認(rèn)真書寫2遍

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1．自讀第二自然段。

2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

3．匯報(bào)表演。

4．想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣？

5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段

1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？

早上：綠色白天：金色晚上：綠色

2．它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。

3．匯報(bào)。

4．蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。

5．朗讀：體會草地的變化的原因．

6．齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、課堂練習(xí)

請同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)

2金色的草地

時(shí)間：早上——中午——傍晚——第二天早上

草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色

花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

課后反思：

這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。

人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級語文上冊《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得草地顏色變化的原因和作者情感變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物、認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：介紹蒲公英資料的課件生詞卡片

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解合攏。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后觀察課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示介紹蒲公英的課件（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。?/p>

我們來看后面的課文

5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

教學(xué)后記:

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心，以指導(dǎo)學(xué)生讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。