小學(xué)語文的教學(xué)教案

寫下自己的生活感受——《信》教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、本堂課的教學(xué)主題

從本質(zhì)上說，作文是作者生活情感的外露，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外化，而真實(shí)的個(gè)體生命之間存在著獨(dú)特性和豐富性，因此，作為個(gè)體生命的表現(xiàn)形式的作文本應(yīng)是豐富多彩的，字里行間蘊(yùn)涵著多元化的生命氣息。但是，長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)一直顛簸在“偽圣化”的道路上，一直圈定在模式化的套子里，統(tǒng)一的公共思想，唯一的“群性話語”取代了學(xué)生豐富多元的精神方式和說話自由?！拔摹迸c“人”的分離，不僅扭曲了作文的本質(zhì)，更異化了學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致人文精神的嚴(yán)重缺失。因此，全面落實(shí)新課標(biāo)，“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話，空話，套話，避免為文造情”，是擺在每一個(gè)高中語文教師面前的艱巨任務(wù)。

二、教學(xué)的主要過程

高中生正處在個(gè)性形成并彰顯的關(guān)鍵時(shí)期。高中作文教學(xué)，不僅影響他們今后的寫作發(fā)展趨向，而且影響他們的思想情感乃至人生態(tài)度。開學(xué)后不久，當(dāng)我細(xì)細(xì)翻閱學(xué)生的習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中雖然不乏優(yōu)秀之作，但總體情況并不樂觀：庸俗膚淺的主題，簡(jiǎn)單化、模式化的思維，看似喧囂激越，實(shí)則蒼白空洞的語言，充斥于眾多學(xué)生的作文中。如何盡快帶領(lǐng)學(xué)生走出既定的作文模式，回歸作文教學(xué)的生活本質(zhì)？我陷入了深思。恰在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了陳靈同學(xué)的一篇隨筆《信》，那樸實(shí)真摯的情感，流暢生動(dòng)的語言，恰如淙淙泉水，在我的心間緩緩流淌。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，隨即把這則隨筆印發(fā)給全班同學(xué)。

揀一張潔白而又薄如蟬翼的信紙，將它平鋪在桌上。用飽含深情的筆，把自己的所有情感傾注于筆尖，讓筆尖徜徉在這一片純潔的海洋之上。這樣的信要寄給心有靈犀的友人，無需太多虛偽的客套，友人便會(huì)知曉我的閑情偶寄，她也會(huì)習(xí)習(xí)聆聽我內(nèi)心深處的語言。

細(xì)心的我們愛把信紙折成小船，飛機(jī)，花籃，星星，再綴上一些如花的小字，讓它充滿溫馨。還忘不了為遠(yuǎn)方的朋友捎上一張滿是季節(jié)的葉子，讓她也能感受到這邊季節(jié)的氣息，這真是一個(gè)想念的季節(jié)。最后，一氣呵成寫上朋友的地址，一筆一畫，一撇一捺可從不怠慢，生怕朋友收不到這份思念，而郵票也總是亮亮堂堂地被貼在信封的右上角，容不得它有半點(diǎn)的污穢。

接下來的日子就是等待，等待是急切的卻又是充滿希望的。偶有一天，打開信箱，一封輕盈的信輕輕跌進(jìn)了我懷中。那是一種不可言喻的歡樂，仿佛收到了豐收的喜悅。小心翼翼卻又是迫不及待地撕開了信，頓時(shí)飄來一股沁人心脾的清香，展開后又是那熟悉的字跡和親切的輕聲問候，仿佛友人就在我耳邊細(xì)語。

我常想，一宗大生意可以在電話中完成，然而人的一份失落的心情又該如何消受呢？人生的旅途上會(huì)有數(shù)不盡的挫折和苦難，我們需要足夠的勇氣和堅(jiān)毅去戰(zhàn)勝它。當(dāng)我一顆不設(shè)防的心被苦難重重包圍，是那一封封遠(yuǎn)方的信為我捎來了朋友的鼓勵(lì)和問候。

我喜歡在雨天的屋角翻看以往的信箋，那種重溫美好的感覺，就如撥響了屋角的風(fēng)鈴，玲瓏的聲音又如響起了友誼的奏鳴曲，我的心就會(huì)和這音樂歡樂隨行。我說我怕苦難，因此我用信用心沿途收藏著人生的美麗，當(dāng)困難來臨，我知道這些美麗會(huì)是我旅途上的燈火。即使它的光是那么的微弱，也足以成為我心中的明燈，一路伴著我勇敢前行……

當(dāng)我把習(xí)作發(fā)給學(xué)生之后，同學(xué)們馬上進(jìn)入了閱讀狀態(tài)。頷首者有之，小聲議論者有之，沉思者有之。待他們閱讀完畢，我要求他們談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢W(xué)們紛紛舉起手來。

生1：我覺得這篇文章不錯(cuò)。她寫的是自己真實(shí)的感情，讓人感到可親，可信，而不是那種矯揉造作的偽情。

生2：我認(rèn)為這篇文章的最大特色就是寫得非常細(xì)膩。每一個(gè)動(dòng)作，每一種心理活動(dòng)，都寫得具體生動(dòng)。不過，我是寫不出來的，因?yàn)槲医拥叫藕?，不管是誰的，撕開就看，沒想那么多。（教室里哄堂大笑）

生3：我認(rèn)為這篇文章的語言十分清新。雖然沒有那種直抒胸臆的豪言壯語，卻十分感人。

生4：我認(rèn)為這篇文章用詞非常準(zhǔn)確，如：“徜徉”，“習(xí)習(xí)聆聽”，這些詞語雖十分普通，但用得恰到好處。

生5：我也有同感。作者的每一句話都飽含著感情，而且這種感情是非常真摯的。

生6：我覺得文章的最后一段寫得不錯(cuò)。作者由此生發(fā)開去，談及友誼對(duì)人生的意義，比前面深化了一步。（他的話引起了許多人的共鳴，不少同學(xué)頷首贊許）

看到同學(xué)們討論得差不多了，我就請(qǐng)陳靈同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽鹘?jīng)過。這是一個(gè)靦腆而有點(diǎn)羞澀的女孩。她站起來，紅著臉說：“謝謝大家的夸獎(jiǎng)。說實(shí)話，我寫的時(shí)候沒想那么多。上個(gè)星期三中午，我收到了一封渴望已久的初中同學(xué)的來信，讀后，我心里暢快極了，整個(gè)下午，我都處在興奮之中，課外活動(dòng)的時(shí)候，我就迫不及待地回了信。晚自習(xí)的時(shí)候，當(dāng)我打開隨筆本，白天的一幕馬上浮在眼前，我當(dāng)時(shí)就有一種想表達(dá)的沖動(dòng)。于是，我提起筆，幾乎沒進(jìn)行什么思考，馬上就寫起來。我當(dāng)時(shí)寫得非?？?，完全是想到哪兒寫到哪兒，絲毫沒有因?yàn)橐唤o老師而刻意去修飾或表現(xiàn)它。如果真要說有什么特色，只能說，我寫的都是我的真實(shí)感受?！?/p>

通過陳靈的介紹，其他同學(xué)對(duì)這篇文章的寫作過程有了更全面的了解。我看火候已到，就向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“我們每個(gè)同學(xué)都多次在期待中收到渴盼已久的信，也曾多次將自己的祝福通過信箋傳遞給遠(yuǎn)方的友人。許多同學(xué)對(duì)此已經(jīng)麻木，但陳靈同學(xué)卻把它寫得如此感人。大家能從中受到哪些啟發(fā)呢？”

教室里出現(xiàn)了短暫的寧靜，許多同學(xué)陷入了深深的思索之中。不久，同學(xué)們就開始舉手，表達(dá)自己的看法。

生7：我認(rèn)為，要特別留心周圍的人和事，做生活中的有心人，這樣，才會(huì)覺得有東西可寫。正如羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

生8：我認(rèn)為，還要善于思考，及時(shí)將自己的思想記下來，不斷積累。

生9：我認(rèn)為，寫文章不一定要寫大事。有時(shí)，生活中的小事，只要寫得好，也許會(huì)更加感人。

生10：我認(rèn)為，關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的。我看到一則消息，有一年高考，文題為“挫折”，結(jié)果有許多學(xué)生都寫自己的不幸遭遇，有的父母雙亡，有的身體殘疾，這些虛假的東西是沒有生命力的。

生11：以前，我比較喜歡用華麗的辭藻，以為這樣的文章才美。現(xiàn)在，我覺得文章的語言要服從表達(dá)的需要，貴在有真情，而不是徒有其表。

生12：我與他們的觀點(diǎn)有所不同，我認(rèn)為文章要有自己的個(gè)性，人家寫得好，那是人家的。每個(gè)人都要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，形成自己的風(fēng)格。

接下來我總結(jié)：“其實(shí)，作文的實(shí)質(zhì)就是要求大家用自己手中的筆，寫下自己的生活感受，作文應(yīng)該是大家內(nèi)在精神與獨(dú)特個(gè)性的自由呈現(xiàn)。陳靈同學(xué)的這篇隨筆，之所以大家認(rèn)為寫得好，就是因?yàn)樗米约旱恼Z言抒發(fā)了自己的獨(dú)特感悟，是真情實(shí)感的流露。我之所以把這篇文章印發(fā)給你們，并且讓你們展開討論，就是因?yàn)槔蠋熆吹接行┩瑢W(xué)的作文依然沒有擺脫既定的思維模式，人云亦云，眾口一詞，假、大、空話盛行等不良現(xiàn)象屢見不鮮。我們應(yīng)該改變這種不好的文風(fēng)，用充滿個(gè)性的真實(shí)的聲音，大膽地袒露自己的心智、情感，真實(shí)地再現(xiàn)自己的喜怒哀樂。而要做到這一點(diǎn)，大家必須從以下四個(gè)方面努力：做生活中的有心人，感受生活，體驗(yàn)人生，不斷豐富寫作源泉；表達(dá)自己的真實(shí)感受，我手寫我心；張揚(yáng)自己的寫作個(gè)性；提升自己的思維品質(zhì)，形成全新的、獨(dú)特的見解和主張，進(jìn)而形成自己的獨(dú)立人格?！?/p>

三、教后感

威廉W韋斯特認(rèn)為，創(chuàng)作性寫作有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：真誠(chéng)，有感情和富有獨(dú)創(chuàng)性。當(dāng)今學(xué)生作文的最大問題，莫過于情感的缺失與矯飾。高一階段，是學(xué)生寫作個(gè)性培養(yǎng)、形成、提升或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，如何使學(xué)生形成良好的文風(fēng)，學(xué)會(huì)真實(shí)、有感情地表達(dá)自己的思想與個(gè)性，是每一位語文教師必須思考的重大問題。誠(chéng)然，我們可以不厭其煩地告訴學(xué)生怎樣選材，怎樣立意，怎樣深化文章主題，這些知識(shí)我們當(dāng)然要講，但是，對(duì)于這些理論，他們聽得還少嗎？基于此，我另辟蹊徑，從學(xué)生的隨筆中選取一篇作為范文，讓學(xué)生談一談，議一議。從實(shí)際情況看，課堂氣氛之熱烈，學(xué)生發(fā)言之精彩，出乎意料。我想，其根本原因，就在于這是同班同學(xué)的作文，能激起他們強(qiáng)烈的興趣；因?yàn)閷懙氖敲總€(gè)人都經(jīng)歷過的生活中的小事，所以激起了他們情感的共鳴。這也告訴我們，只有這種真正來源于生活的、帶著濃郁的生活氣息的、凝注著寫作者真實(shí)情感的作品，才能打動(dòng)人心。朱自清先生的《背影》就是最好的明證。

常常聽到不少學(xué)生抱怨：作業(yè)太多了，生活太單調(diào)了，因而寫不出有真情實(shí)感的文章。其實(shí)，校園不也是一個(gè)小社會(huì)嗎？教師風(fēng)采，同學(xué)友誼，自我的心靈物語，哪一樣不是值得挖掘的寶藏？只要他們對(duì)生活的觀察再仔細(xì)一些，思維更敏銳一些，思想更深刻一些，生活中的素材就會(huì)源源不斷。如果學(xué)生能在以上兩個(gè)方面有所啟發(fā)，我想，這節(jié)課就達(dá)到了它應(yīng)有的目的。

精選閱讀

《自己去吧》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《自己去吧》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

多元互動(dòng)

誦讀感悟

人教版語文第一冊(cè)《自己去吧》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。

課文有兩段對(duì)話：小鴨和媽媽的對(duì)話,小鷹和媽媽的對(duì)話。小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，他們的媽媽拒絕了他們的請(qǐng)求，讓他們自己去。過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁學(xué)字頭；會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)生字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。

過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過查閱資料，了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過閱讀，讓孩子從內(nèi)心喜歡這個(gè)故事，由衷地佩服小鴨、小鷹，愿意背誦故事。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從形式多樣、多元互動(dòng)的朗讀表演中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【課時(shí)安排】

本文分兩課時(shí)，第一課時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，讀通課文，學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫東、西兩個(gè)生字。第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)表演、背誦故事，學(xué)會(huì)寫自、己兩字。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾

教學(xué)輔助課件

設(shè)計(jì)理念：

1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀、表演的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)。

2、以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學(xué)習(xí)，充分地動(dòng)起來，以至于有所感悟和思考。

3、注重實(shí)踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，通過親身實(shí)踐，來解決生活問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、課件播放《數(shù)鴨子》音樂，組織小朋友開展唱游活動(dòng)。

2、小朋友，你們喜歡鴨子，了解鴨子嗎？（學(xué)生盡情說）教師補(bǔ)充介紹：扁平的身體，蹼足適應(yīng)水中生活。

3、角色扮演：今天天氣多好啊，小鴨們，我們趕快到外面活動(dòng)活動(dòng)吧！

[借助孩子們熟知的樂曲，讓他們愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)]

二、思辯感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（課件演示）小溪邊真美呀！你們看，鴨弟弟也跟著媽媽出來玩了，我們用熱烈的掌聲歡迎他們！

口語訓(xùn)練：有花有草，小鴨子高興極了，他看到清清的小溪會(huì)想些什么，會(huì)說什么呢？（學(xué)生自由回答）

2、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請(qǐng)小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

指導(dǎo)朗讀：（讀好禮貌用詞您）

3、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。

隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請(qǐng)所有的小鴨來讀。

[借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]

4、老師順勢(shì)回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。

課件演示：鴨媽媽說的話：

小溪的水不深，自己去吧。指名讀鴨媽媽的話。?。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？

（學(xué)生爭(zhēng)辯）

可能出現(xiàn)的意見：①不會(huì)淹死的，如我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會(huì)幫我們游泳。

小溪里的水不深，不會(huì)淹死的。

②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險(xiǎn)，我覺得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)，認(rèn)為自己能做的事要自己做。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）

謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

5、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

[通過爭(zhēng)辯，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評(píng)議，理解鴨媽媽對(duì)小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學(xué)生說）：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

6、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當(dāng)評(píng)委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）

7、分角色表演。

（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，學(xué)會(huì)后的心情怎么樣？它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

（2）學(xué)生上臺(tái)表演（帶頭飾），師生共同評(píng)議。

8、指導(dǎo)背誦。大家說得真好，你們?cè)谏钪卸际怯赂业男▲啞Ｕ媪瞬黄穑屛覀冏约簛肀骋槐嘲?。學(xué)生自由背、齊背。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學(xué)嗎？好，那就自己去學(xué)吧！

1、教學(xué)自、己兩個(gè)字。教師范寫，學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個(gè)寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)議后再寫。

2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結(jié)果怎么樣？

3、學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，集體評(píng)議。

4、自由背誦。

[因?yàn)榈谝蛔匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，提高他們的語文素養(yǎng)。]

三、總結(jié)延伸

1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么？

小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險(xiǎn)。

[對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)。]

2、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

自己學(xué)會(huì)了游泳。

自己學(xué)會(huì)了飛翔。

猴子自己學(xué)會(huì)了

。

小狗自己學(xué)會(huì)了

。

蜜蜂自己學(xué)會(huì)了

。

自己學(xué)會(huì)了

。

[課堂的延伸，練習(xí)的綜合，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)鏈的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫通。]

五、自主作業(yè)

（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

1、寫寫：把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。

2、演演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

4、做做：自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

自己去吧 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“自己去吧 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

自己去吧教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“自己去吧教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

14、自己去吧

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫自、己、東、西四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、課前準(zhǔn)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第二課時(shí)

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）

2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

3、出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？

學(xué)生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣，您的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

學(xué)生自由回答

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。

5、小組自由表演

6、匯報(bào)表演。

7、師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對(duì)媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后

小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

2|、匯報(bào)。

3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么？請(qǐng)學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）

1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

感受春天的美 感受識(shí)字的趣──《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

【教材簡(jiǎn)析】

人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式?！蹲R(shí)字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識(shí)字。8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬物復(fù)蘇總寫春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡、詞卡。

【教學(xué)過程】

一、音樂激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

【看圖并完整地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。】

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個(gè)成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于柳綠花紅這個(gè)成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，百字應(yīng)為重音。

【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫面感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想?！?/p>

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到鶯歌要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥爭(zhēng)鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫，百是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬物復(fù)蘇，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語背下來。

五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭(zhēng)、鳴是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)燕子，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)萬字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)橫折鉤運(yùn)筆過程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。

【把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來機(jī)械識(shí)記的效果好。】

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

【評(píng)析】

1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的看、聽角度出發(fā)，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個(gè)描寫春景的詞語，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的所見（柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放）到所聽（泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴），再到整體（春回大地、萬物復(fù)蘇），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過程。

2．尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。

教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫得好。

《信》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《信》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)替、請(qǐng)、浪的字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

2.掌握替、請(qǐng)、浪的字形。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識(shí)字卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解信是什么。

2.請(qǐng)你談?wù)勑庞惺裁从锰帯?/p>

3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）

（二）初讀課文，掃清字音障礙。

1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字畫上○，并注意聽清字音。

2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

替

黃昏

航海

風(fēng)平浪靜

緊

4.將會(huì)認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會(huì)讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。）

（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）從整體入手，感知全文。

1.檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）

教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表揚(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨(dú)到見解，有一定個(gè)性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。）

（二）抓住主線，研讀課文。

1.直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的我替誰寫信了？

小鳥

花朵

大海

云樹

自己

2.點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

(1)請(qǐng)喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

(2)猜想小鳥會(huì)在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）

(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）

(4)請(qǐng)你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

3.學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住采蜜、姹紫嫣紅快去、風(fēng)平浪靜變成、連成貼得、緊緊這幾組詞語，感悟我的快樂，揣摩朗讀的語氣。）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

（三）根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。

1.提問：我一共寫了多少封信？

2.追問：你的根據(jù)是什么？

3.板書：許多許多、一封封、

4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會(huì)有誰的信？會(huì)怎樣寫呢？

5.集體互動(dòng)：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

6.問：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）

教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫信的知識(shí)后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？

7.背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

9

信

我替小鳥給媽媽

花朵給蜜蜂

大海給小船

云樹

自己

第三課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。

1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

替、風(fēng)平浪靜

2.不常見的字要多讀幾遍。

航海、黃昏

3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

如：昏，不要誤讀kūn。

（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。

出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。

1.易寫錯(cuò)的字。

替第四畫是點(diǎn)，不要寫成捺。

浪最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請(qǐng)、浪、靜、貼

要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

浪是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。

（三）練習(xí)寫字。

1.先描寫課本中的生字。

2.在寫字本上寫字頭。

3.看看哪一個(gè)字寫得好，哪一個(gè)字寫得不好，為什么？

4.繼續(xù)練習(xí)寫字，爭(zhēng)取把后邊的字寫得更好。

5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫，全寫對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)行表揚(yáng)。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

突破的方法：

重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)讀游戲，擴(kuò)詞說話等方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用生字新詞;以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語。

2、體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！倍谩皫椭鷦e人，快樂自己”的道理。

突破的方法：

采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實(shí)際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂自己”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課：

1、這是什么?(一封信)是誰把這封信送到老師手里的?

2、(出示課件)有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎?(引出課題)

板書課題：寄給青蛙的信

3、揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問題想提?

4、我們要想解決自己的疑問，需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。

2、讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)

3、(出示課件)學(xué)生認(rèn)讀詞語：重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

(3)選詞說話。

(4)(出示課件)齊讀詞語。

4、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽。評(píng)一評(píng)：誰讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?

5、說一說，讀了課文，你解決了哪些問題?

三、仔細(xì)品讀，體會(huì)圖文內(nèi)容：

1、(出示課件)請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來?它在干什么?

2、小青蛙為什么這么難過?到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。

3、小青蛙心里會(huì)想些什么?(師生互動(dòng))你來當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。(老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。)

4、小青蛙為什么這么難過，難道僅僅是沒收到信嗎?你想對(duì)小青蛙說些什么?

5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請(qǐng)大雁把信送去，它會(huì)怎么說?讓我們來演一演。

(師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動(dòng))小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想著別人，多為朋友做些事。)

6、小鴨不僅寫了信，還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”，用“安慰”說話。)

7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。(多種形式分角色朗讀。)

8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。

9、(師生互動(dòng))小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀?

10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。

四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感：

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?(體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語句：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”)

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

3、老師總結(jié)，完善板書。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂自己”

4、教學(xué)總結(jié)。

老師送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個(gè)助人為樂的人。因?yàn)楸粍e人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

板書設(shè)計(jì)：

寄給青蛙的信

青蛙：難過傷心驚喜興高采烈

(幫助別人快樂自己)

小鴨：(寫信)安慰快活高興

秋姑娘的信 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些秋姑娘的信 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

7、秋姑娘的信

教學(xué)內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點(diǎn)語句

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)

秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)生字讀音

2、教學(xué)兩個(gè)新筆畫臥鉤和撇點(diǎn)

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點(diǎn)

朋：左右要注意對(duì)稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說說你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么啊？

▲[出示]插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞€會(huì)給誰寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙準(zhǔn)備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

智慧瞬間：

自己去吧教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《自己去吧教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

一、情境激趣，導(dǎo)入課文

師：孩子們，我們首先來聽一首好聽的歌。多媒體出示《母鴨帶小鴨》的歌曲。

生：歌曲里的小鴨子游得真開心啊！可是你們知道嗎？在小鴨子學(xué)游泳的時(shí)候還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，想聽嗎？

生：想

教師板書課題“自己去吧”，齊讀課題。

師：在一個(gè)春暖花開，風(fēng)和日麗的日子，鴨媽媽帶著小鴨子來到了小河邊，他們看見了青青的草地。還看見了什么呢？

（課件出示小河邊的景色，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。）

生：看見小溪里的水。

生：看見很漂亮的風(fēng)景。

生：看見草地。

生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）

師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音寶寶，多讀幾遍，課文讀通順

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

師：剛才小朋友讀得很認(rèn)真，也作了筆記。課文中的生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？

1、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

2、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

師：“好嗎”這個(gè)詞表示什么？比如，這支筆能介我用一下嗎？（表示在和別人商量或請(qǐng)求一件事情）。課文中是誰在請(qǐng)求什么事情呢？

生：是小鴨子請(qǐng)媽媽帶他去游泳。

師：小鴨子是怎么說的？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）

師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：看來你特別特別想去游泳。誰還來讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就很想帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò)。還有沒有人想讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

師：師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)你們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

三、角色表演，活化語文

師：真是懂事的小鴨子?，F(xiàn)在一二組的做鴨媽媽，三四組的做小鴨子一起讀一遍吧。我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。

（學(xué)生練習(xí)自由表演）

師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來表演）

2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）

老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？

指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

四、總結(jié)延伸

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么話最想對(duì)誰說？

師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

2、說說你最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！為了表揚(yáng)大家，老師送你們一首兒歌，里面還有今天教過的一些生字呢。能干的孩子自己去讀吧！

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻€(gè)招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準(zhǔn)備食物

山村孩子給小樹裹“冬衣”

《不平常的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白不平常的信指的是哪封信。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書信常識(shí)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解殊死等詞語。

2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。

3、弄明白不平常的信指的是哪封信。了解事情的起因。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍：

1、辯詞導(dǎo)入，引生入文

上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為說謊對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

師板書課題（不平常用紅色粉筆寫）學(xué)生讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼不平常留作懸念激趣。

（信為什么不平常呢？）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

（寡字在書寫時(shí)，注意下面是刀，不要寫成力了。）

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：敵眾我寡、殊死、慘烈等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

（我的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）

5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

三、質(zhì)疑探究：

師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

師生共同質(zhì)疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

2、不平常的信到底指的是哪封信？

過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題。看看誰是最棒的！

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

4、班內(nèi)展示：

（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

A、分別指名讀一讀這三封信。

B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

（2）生匯報(bào)：不平常的信具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?/p>

（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）

（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）這一線索，理清文章的條理。

5、了解故事的起因。

師同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。

（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？

（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

（殊死、至關(guān)重要、盡管、、、、、、但、、、、、、、非常、落荒而逃、光榮犧牲）

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？

2、出示詞語，檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

五、總結(jié)拓展：

總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。

拓展：生活中你們有過這樣類似的欺騙行為嗎？

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。

2、有感情地讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)

不平常的信

趙蒙生犧牲

（起因）

排長(zhǎng)寫信

（發(fā)生）

英雄母親回信

（發(fā)展）

最后一封信

（結(jié)果）

教學(xué)反思：

通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說？媽媽會(huì)幫助它嗎？

【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性?！?/p>

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

3．指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。

師：你的下面加上心字底就成了您，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練對(duì)話。

【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

1．師：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳說明小鴨沒有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？

4．小組合作討論，自編對(duì)話表演。

【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】

三、舉一反三，自主拓展

1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

5．匯報(bào)交流，表演后師生共同評(píng)議。

【給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。】

四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

1．小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2．用學(xué)會(huì)進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

3．聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

【在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義】

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體：

課件、上面寫有會(huì)認(rèn)的字的花朵

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

授課類型：

課文（新授）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班，班上有個(gè)小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，可就是有一個(gè)大毛病，獨(dú)立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了，還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1．借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2．圈劃生字，邊圈邊讀。

3．再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。

四、檢查交流

1．游戲認(rèn)字小蜜蜂采花蜜

2．指名讀課文，學(xué)生自己評(píng)議。

五、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1．師范讀，找一找：

自己去吧是誰說的？找到了讀一讀。

2．學(xué)習(xí)小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

3．自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對(duì)話

4．（課件演示）體會(huì)小鴨和小鷹沒有學(xué)會(huì)之前是什么心情？學(xué)會(huì)了之后呢？

5．指導(dǎo)朗讀

（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。

（2）同桌練習(xí)朗讀。

（3）師生分角色朗讀。

6．想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？

7．自由交流，也可表演。

8．（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你們高興嗎？

9．練習(xí)讀句子

（1）過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

（2）過了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

六、聯(lián)系實(shí)際談一談

陽陽到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會(huì)過什么？你還想學(xué)什么？

七、鞏固練習(xí)

1．讀一讀

自己東西風(fēng)景學(xué)會(huì)

不深那邊去吧好嗎

2.找一找

3.說一說,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話。

《回自己的祖國(guó)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《回自己的祖國(guó)去》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解華羅庚為什么要回到祖國(guó)去。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。

2、教育學(xué)生樹立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國(guó)留學(xué)，1946年赴美國(guó)，1950年回國(guó)。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書課題：回自己的祖國(guó)去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)？

（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作hua。

3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想這一天總算盼到了，這一天是哪一天？你從哪兒看出來的？

學(xué)生：這一天指的是祖國(guó)解放的那一天。

學(xué)生：從這話句中可以看出來。我們的祖國(guó)解放了。華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，這一天總算盼到了！

板書：祖國(guó)解放

（2）在國(guó)外突然聽到祖國(guó)解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？

學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語，用畫出來，再讀一讀。

學(xué)生：從急步一詞可以看出他激動(dòng)。急步就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙可以看出他很高興。

從斬釘截鐵一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國(guó)，而不在繁華的美國(guó)待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國(guó)去？

（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？

學(xué)生：美國(guó)教授瞧不起我們中國(guó)，他想留住華羅庚為美國(guó)作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?guó)。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國(guó)去？

板書：獻(xiàn)給不會(huì)遺憾為祖國(guó)盡力

美國(guó)教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國(guó)是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國(guó)教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。

板書：熱愛祖國(guó)

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛國(guó)的故事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。

教具準(zhǔn)備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

解放

斬釘截鐵

敬佩

盡力

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是寸/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是昔。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫成，右邊是刀。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是十，右邊是，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)。今字加一筆就是令。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是茍，右邊是攵。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是一，不要寫成。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是貴，外邊是。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是感。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開火車比賽）

封：封鎖

封建

封閉

借：借口

借用

借錢

初：初中

初升

當(dāng)初

淵：深淵

淵博

敬：尊敬

敬愛

敬禮

憾：震憾

遺憾

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)過程：

一、比一比，組詞語。

蘿（）

今（）

借（）

羅（）

令（）

措（）

二、填上合適的內(nèi)容。

（）

（）

一座

一個(gè)

一輛

三、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體。

例：老師批改作業(yè)。

下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。

（1）同學(xué)們看電影。

__________________________________________________

（2）爸爸帶我看展覽。

__________________________________________________

四、用斬釘截鐵寫一句話。

__________________________________________________

五、閱讀短文，回答問題。

雜交水稻之父

袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

2001年2月19日，黨中央、國(guó)務(wù)院在人民大會(huì)堂隆重舉行了國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，最高獎(jiǎng)得主之一是中國(guó)工程院院士、水稻專家袁隆平。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會(huì)去學(xué)農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵(lì)了他。

6歲時(shí)，他來到武漢郊區(qū)的一個(gè)園藝場(chǎng)郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下我一定要去學(xué)農(nóng)的志愿。

20世紀(jì)60年代，中國(guó)遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為。讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。

為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為東方魔稻，他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的首席顧問。

（1）寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。

1)多漂亮的花兒?。ǎ?/p>

2)多誘人的水果?。ǎ?/p>

3)讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。（）

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小時(shí)候（）和（）激勵(lì)袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。