小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

北師大版三年級(jí)上《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級(jí)上《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.自學(xué)文中的生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

2.抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

〖教學(xué)過(guò)程〗

(一)自學(xué)生字，把課文讀正確

1.借助書(shū)后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。

(注意：“挨”讀“ái”，二聲;“束”讀“shù”，四聲。“劃”是多音字，在這讀“huá”。)

2.練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。

(二)整體感知，自主質(zhì)疑

1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)概括一下課文的大意，(起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果)，盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。

2.找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)

生動(dòng)筆勾勾畫(huà)畫(huà)

師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決?――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。

3.組內(nèi)交流(暫時(shí)解決不了的在班上集體交流)

1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。(責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞)

2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句

理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語(yǔ)境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句

(三)精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)人物心理活動(dòng)

1.默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充，幫助的作用。

板書(shū)：不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

2.重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。

1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話(huà)，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō))

2)這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的?(進(jìn)一步理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言)

“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出?！薄袄蠋煱　报D―形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法。)

3)找出描寫(xiě)老師的句子，想一想描寫(xiě)老師的句子能否刪去，為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下，我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。)

4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動(dòng)的變化。jAb88.cOm

自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀(通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平)

(四)擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1.你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)?

2.如果換作你，你會(huì)怎樣做?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)得到別人的諒解)

編輯推薦

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。教材選取了《說(shuō)聲“對(duì)不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒模种械你U筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說(shuō)不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，對(duì)于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵(lì)，盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人，給別人改過(guò)的機(jī)會(huì)。

課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)：向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫(xiě)埋下伏筆。“但那一次，我超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說(shuō)了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫(xiě)，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時(shí)不知所措，窘得滿(mǎn)臉通紅?！薄拔抑е嵛嵴f(shuō)不出一個(gè)字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！?/p>

可見(jiàn)小作者不小心做錯(cuò)了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒(méi)有批評(píng)我，只讓我向同伴道個(gè)歉，這時(shí)，課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開(kāi)口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出來(lái)。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺(jué)到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開(kāi)口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。”這段心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說(shuō)出“對(duì)不起”。第7自然段涉及到“語(yǔ)文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒(méi)有過(guò)多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

課文以第一人稱(chēng)敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將心比心，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。

二、學(xué)情分析

在識(shí)字方面，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字。

能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫(huà)筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或查字典來(lái)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字教學(xué)可以分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義；

挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

在閱讀方面，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)時(shí)能努力做到耐心傾聽(tīng)，聽(tīng)懂別人的講話(huà)內(nèi)容；說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度比較大方，能用普通話(huà)表述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。基于這一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫(xiě)，體會(huì)人物的情感世界，從語(yǔ)言到情感，體會(huì)人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過(guò)《講信用》單元，通過(guò)兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫(huà)里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會(huì)分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能找出文中找出描寫(xiě)人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)“我”緊張、害怕、矛盾的心情。

3、通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤，并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)本課，可以分幾個(gè)版塊。

第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

課前，可以讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些文明語(yǔ)言分別在什么情況下使用；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑸閷W(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊。

第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容。

可以在學(xué)生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，---——————，老師讓我——————，可我————，最后————。通過(guò)這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示，來(lái)幫助學(xué)生來(lái)了解課文，抓住文章的主干；同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。

第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個(gè)性理解。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會(huì)作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開(kāi)始是什么樣的？后來(lái)怎樣？組織討論：由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)我大聲說(shuō)對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做？通過(guò)討論，讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。

第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進(jìn)一步體會(huì)和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

課文的神態(tài)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀，把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟。

第五版塊：由課文延伸，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的句子練習(xí)，怎樣使句子變得生動(dòng)具體。

本課的心理描寫(xiě)很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》生字組詞北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》生字組詞北師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》生字組詞北師大版

【固】

讀音：gù

巧記：張嘴（囗）吞下“古”代人。

字義：①結(jié)實(shí)，牢靠②本，原來(lái)③堅(jiān)定，不變動(dòng)

組詞：①堅(jiān)固穩(wěn)固牢固②固有固然③固請(qǐng)固守陣地

造字：形聲

造句：這座大橋很堅(jiān)固。

筆順：字形略長(zhǎng)?！肮拧本又?，不靠外框。

字歌：

姑姑在嘀咕

固執(zhí)難相處

旱災(zāi)樹(shù)木枯

有人做評(píng)估

2【執(zhí)】

讀音：zhí

巧記：手（扌）拿藥丸（）。

字義：①拿著，掌握，引申為固執(zhí)，堅(jiān)持②行，施行

組詞：①執(zhí)筆固執(zhí)執(zhí)迷不悟②執(zhí)法

造字：會(huì)意法

造句：我們做事前要多聽(tīng)聽(tīng)別人的建議，不能太固執(zhí)。

筆順：左窄右寬。“”撇向左下伸，點(diǎn)居于撇中間。

3【桌】

讀音：zhuō

巧記：上字無(wú)底（）“日”連“木”。

字義：一種日用家具，上面可以放東西

組詞：書(shū)桌方桌課桌飯桌桌子桌椅八仙桌

造字：形聲

造句：我的房間里有一張書(shū)桌。

筆順：“木”的撇捺要舒展有力。

4【陳】

讀音：chén

巧記：我姓耳（阝）“東”陳。

字義：①姓②排列，擺設(shè)③舊的，時(shí)間久的

組詞：②陳列陳設(shè)③陳舊新陳代謝

造字：會(huì)意

造句：博物館里陳列著許多文物。

筆順：左窄右寬。“東”兩點(diǎn)位置對(duì)稱(chēng)。

5【歉】

讀音：qiàn

巧記：“欠”一言，不謙讓?zhuān)ā爸t”去“讠”?！凹妗保苁菍?duì)不住。

字義：①覺(jué)得對(duì)不住人②收成不好

組詞：①抱歉歉意道歉歉疚歉然②歉收歉年歉歲以豐補(bǔ)歉

造字：形聲

造句：我很抱歉，打擾您休息了！

筆順：左部筆畫(huà)繁多宜緊湊；“欠”下面的撇起筆靠左。

字歌：

此女人不嫌

言語(yǔ)很自謙

見(jiàn)廣義廉正

欠禮要道歉

6【敢】

讀音：gǎn

巧記：用刀（）扎“耳”眼，太不斯文（攵）。

字義：①有勇氣，有膽量②表示有膽量做某種事情③莫非

組詞：①勇敢果敢②敢作敢為③敢是

造字：形聲

造句：不敢向困難挑戰(zhàn)的人，不是真正勇敢的人。

筆順：左部橫折不宜過(guò)大；右部緊靠左邊，捺畫(huà)舒展。

7【管】

讀音：guǎn

巧記：當(dāng)“官”的頭上戴竹（）帽。

字義：①負(fù)責(zé)供給【引】保證②管教，約束③負(fù)責(zé)，管理

組詞：①【引】管用管保②管孩子③管家管賬

造字：形聲

造句：學(xué)普通話(huà)光聽(tīng)不管用，必須常講多練。

筆順：中間的“宀”突出，宜寬，托上蓋下。

8【束】

讀音：shù

巧記：“木”字穿“口”過(guò)。

字義：①成捆兒或成條的東西②控制

組詞：①花束光束②約束拘束管束無(wú)拘無(wú)束

造字：象形

造句：小鳥(niǎo)喜歡在天空中無(wú)拘無(wú)束地飛翔。

筆順：橫略短，“口”呈扁形，豎直，撇、捺要伸展。

說(shuō)聲“對(duì)不起”教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“說(shuō)聲“對(duì)不起”教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話(huà)，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)“

找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、引入新課

讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)分別是在什么情況下用。

板書(shū)課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”

2、讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問(wèn)題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不3、起”？

4、集體討論：

1、小作者的表現(xiàn)：開(kāi)始是怎樣的？（緊張害怕）

后來(lái)是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境“靜得出奇”，

5、再寫(xiě)我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫(xiě)“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不1敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫(xiě)感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，

6、然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

5、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)？有什么困難？

3、本課生字較多，4、可以分類(lèi)教學(xué)。如：

陸陳眶秒--可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒--在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

4、書(shū)寫(xiě)：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡。

6、給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)聲“對(duì)不起“

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學(xué)后記：

北師大版三年級(jí)上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版三年級(jí)上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫(xiě)、能把握其基本意思。

2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

情感目標(biāo)：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問(wèn)題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

教學(xué)思路：

以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問(wèn)題及其所對(duì)應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問(wèn)題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)。

想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話(huà)故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話(huà)故事的，揀一篇自己最感興趣的童話(huà)故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

二、談話(huà)引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話(huà)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫(xiě)的同名童話(huà)改編的，叫《丑小鴨》。

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

7.討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、交待閱讀方法。

1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

2.啟發(fā)談話(huà)：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問(wèn)題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問(wèn)題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話(huà)？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎？“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話(huà)中可以看出這寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑?huà)說(shuō)，這句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？

④用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話(huà)？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時(shí)間長(zhǎng)。（都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思（抓住“特別”來(lái)說(shuō)）。

3.連段閱讀，回答問(wèn)題（1）。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答：

（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問(wèn)題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫(xiě)這一問(wèn)題（其中有兩個(gè)小問(wèn)題）的段落（3—6自然段，其中寫(xiě)第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段，寫(xiě)第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話(huà)？

（2）“除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”。“疼愛(ài)”是什么意思？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀(guān)察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí)？他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨？從哪里看出來(lái)？（除了鴨媽媽疼愛(ài)他）試著用“除了……都……”說(shuō)一句話(huà)。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。

①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話(huà)。

②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話(huà)。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話(huà)回答問(wèn)題（2）中的第一個(gè)小問(wèn)題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫(huà)一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話(huà)回答問(wèn)題。

（2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫(xiě)下表，展開(kāi)討論。

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話(huà)的理解情況：從這二句話(huà)中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話(huà)回答問(wèn)題（2）中的第二個(gè)小問(wèn)題。

第三課時(shí)

一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段。

1.圍繞問(wèn)題（3），看第四幅圖，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話(huà)？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺(jué)了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話(huà)回答第3個(gè)問(wèn)題。

二、全文教學(xué)總結(jié)。

1.讀全文，講一講這個(gè)童話(huà)故事。

2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不要無(wú)限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，直到讀出感情為止。

四、綜合練習(xí)。

1.課后練習(xí)題2、3、4。

2.練講這一童話(huà)故事。

板書(shū)：

丑小鴨

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：談話(huà)、小組合作式

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課。

1、指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。

3、板書(shū)課題：《說(shuō)聲對(duì)不起》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

2、初讀課文。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)標(biāo)出自然段的段序。

(3)出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

挨

超

陸

鉛

措

窘

陳

眶

彼

歉

秒

湊

諒

束

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

挨打

超越

大陸

鉛筆

不知所措

窘迫

陳列

眼眶

彼此

道歉

一分一秒

湊到

原諒

結(jié)束

支支吾吾

3、再讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。

（2）提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。

（3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

（4）在小組中學(xué)習(xí)：

a自由讀課文。

b討論：我為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)對(duì)不起？

c選擇喜歡的方式再讀課文。

d*討論：小作者的表現(xiàn)，開(kāi)始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的？

*由開(kāi)始我說(shuō)不出口，到后來(lái)的我大聲說(shuō)對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做的？

e自由讀第四自然段，體會(huì)我的心情。

f指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情？

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

講文明

說(shuō)聲對(duì)不起

懂禮貌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成語(yǔ)文天地中抄一抄

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書(shū)寫(xiě)鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束11個(gè)字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫(xiě)字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《說(shuō)聲對(duì)不起》。

2、出示15個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）

挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

鉛措陳支吾任秒諒猶豫束

2、分析字形，互相交流。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

（4）完成語(yǔ)文天地中抄一抄

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

奇怪原諒任何猶豫不知所措（）

*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

三、布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)聲對(duì)不起》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)聲對(duì)不起》知識(shí)點(diǎn)

★原文★

我并不是個(gè)固執(zhí)自私的男孩兒,然而我要向別人承認(rèn)錯(cuò)誤,那真是一件比挨二十大板還難受的事。但那一次,我超越了自己。

其實(shí)那不過(guò)是一件小事。一天中午,我正在練字,同桌陸葉突然撞了我一下,我抬手一擋,沒(méi)想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了,他哭了。我一時(shí)不知所措,窘得滿(mǎn)臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。

老師走進(jìn)教室,說(shuō)來(lái)也奇怪,她一點(diǎn)兒沒(méi)有發(fā)火,只是輕輕地問(wèn)我:“陳剛,這是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地說(shuō)不出一個(gè)字來(lái),淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過(guò)臉看了看陸葉的傷口,關(guān)切地問(wèn):“疼嗎?”這下陸葉哭得更厲害了,老師親切地拍了拍他的肩膀,說(shuō):“只是劃破點(diǎn)皮,以后彼此都應(yīng)該小心點(diǎn)。陳剛,你道個(gè)歉,好嗎?”

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開(kāi)口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺(jué)道老師正在期待地看著我。老師啊,您為什么非得讓我開(kāi)口呢?我有不是故意的。在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。

時(shí)間仍在一分一秒地過(guò)去,同學(xué)們都急了,好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說(shuō):“說(shuō)吧,快說(shuō)吧!”

是啊,只要說(shuō)出“對(duì)不起”三個(gè)字,我就可以回到自己的座位上,老師會(huì)原諒我,同桌會(huì)原諒我,同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我?？墒?要說(shuō)出這三個(gè)字,真的好難好難。

“陳剛,說(shuō)吧,大家都沒(méi)有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說(shuō)。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說(shuō):“陸葉,對(duì)不起?！标懭~很自然地說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”。

事情就這樣結(jié)束了。從此,我和陸葉更要好了。

★字詞★

固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒

★重點(diǎn)句子★

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開(kāi)口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。

是啊,只要說(shuō)出“對(duì)不起”三個(gè)字,我就可以回到自己的座位上,老師會(huì)原諒我,同桌會(huì)原諒我,同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我?？墒?要說(shuō)出這三個(gè)字,真的好難好難。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說(shuō):“陸葉,對(duì)不起?！标懭~很自然地說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”。

★得到的道理★

1、明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

★練習(xí)題★

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

錯(cuò)()陣()涼()猶()

措()陳()諒()優(yōu)()

二、找出下面句子中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫(huà)“——”，把正確的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。

1、我們的教室寬闊明亮。()

2、冬冬穿了一雙做工美麗的皮鞋。()

來(lái)自：

說(shuō)聲“對(duì)不起”

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話(huà)、小組合作式
教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課。
1、指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。
3、板書(shū)課題：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。
挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒
結(jié)束支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
（4）在小組中學(xué)習(xí)：
a自由讀課文。
b討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d*討論：小作者的表現(xiàn)，開(kāi)始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的？
*由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。
f指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
講文明
說(shuō)聲“對(duì)不起”
懂禮貌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。
2、出示15個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）
挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
鉛措陳支吾任秒諒猶豫束
2、分析字形，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
奇怪原諒任何猶豫不知所措（）
*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。
*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

北師大版三年級(jí)上：丑小鴨教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鴨”等12個(gè)字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人。互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展習(xí)題

1、比一比，再組詞。

欺（）鳴（）增（）鵝（）

期（）嗚（）曾（）鴨（）

2、從下面的詞語(yǔ)選你喜歡的寫(xiě)句話(huà)。

討厭羨慕孤單

（一）

教具準(zhǔn)備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機(jī)。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動(dòng)畫(huà)片。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課。

1、播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、學(xué)生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

a自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或同桌合作讀準(zhǔn)字音。

b小組合作聽(tīng)讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

c同桌認(rèn)讀生字，交流認(rèn)字方法。

d用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過(guò)渡：雛鷹電視臺(tái)想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報(bào)體會(huì)。

1、播放丑小鴨走出時(shí)的情形，說(shuō)說(shuō)出生時(shí)的樣子，體會(huì)“丑”。并復(fù)述1、2段內(nèi)容。

2、小組合作、匯報(bào)感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這段給你什么感受？[小組間互相補(bǔ)充，通過(guò)有感情的讀及表演匯報(bào)。]

a第3段重點(diǎn)理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會(huì)丑小鴨的可憐。

b第四段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

c第5段通過(guò)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過(guò)日子體會(huì)它的可憐。

d第6段觀(guān)看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會(huì)其可憐。

e第7段通過(guò)讀“??！原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話(huà)來(lái)體會(huì)它的高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

五、拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)。

1、如果這只丑小鴨來(lái)到你身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見(jiàn)到鴨媽媽、哥哥、姐姐會(huì)說(shuō)什么？

六、配音競(jìng)賽，評(píng)選最佳演員。

1、小組推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競(jìng)選。

2、大家對(duì)評(píng)選者進(jìn)行評(píng)議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀(guān)察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、示范指導(dǎo)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)價(jià)。

八、結(jié)合“語(yǔ)文天地”進(jìn)行練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生明確“語(yǔ)文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話(huà)》

（二）

教學(xué)準(zhǔn)備：

丑小鴨前后不同的動(dòng)畫(huà)；動(dòng)物頭飾；課件（或者寫(xiě)有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學(xué)過(guò)程（片斷）：

一、對(duì)比朗讀，讀中悟情

1、學(xué)生讀書(shū)，分別找出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的句子，進(jìn)行對(duì)比朗讀。

（1）學(xué)生讀書(shū)，找句子。

教師根據(jù)學(xué)生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看。”

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀。

（通過(guò)朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語(yǔ)言現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。）

2、朗讀寫(xiě)丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這部分。

（2）找出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗(yàn)，讀好它。

教師根據(jù)學(xué)生找出的句子隨機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的可憐無(wú)奈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱者的同情。而且通過(guò)句子朗讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說(shuō)：“叔叔，嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧?！笨墒悄切┮傍啿焕硭?。（可是）

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗(yàn)。

（1）學(xué)生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動(dòng)、興奮的句子，把它讀好。

教師與學(xué)生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡(jiǎn)直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起頭，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福的一天。

4、學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

二、暢談體會(huì)，談中悟情。

（過(guò)渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)谙旅娴念}目中選擇一題，寫(xiě)下來(lái)，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對(duì)小鴨子們說(shuō)——

對(duì)鴨媽媽說(shuō)———

對(duì)獵狗及小鳥(niǎo)說(shuō)——

對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——

對(duì)丑小鴨說(shuō)——

（通過(guò)談體會(huì)，再一次感受做人要有一顆愛(ài)心，要有同情心和關(guān)心弱者；同時(shí)幫助學(xué)生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補(bǔ)充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰(shuí)嗎？

2、補(bǔ)充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過(guò)補(bǔ)充閱讀，把學(xué)生從童話(huà)世界引向現(xiàn)實(shí)，體會(huì)安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒(méi)有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于成了世界文明的童話(huà)大師。）

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》課文

我并不是個(gè)固執(zhí)自私的男孩兒,然而我要向別人承認(rèn)錯(cuò)誤,那真是一件比挨二十大板還難受的事。但那一次,我超越了自己。

其實(shí)那不過(guò)是一件小事。一天中午,我正在練字,同桌陸葉突然撞了我一下,我抬手一擋,沒(méi)想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了,他哭了。我一時(shí)不知所措,窘得滿(mǎn)臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。

老師走進(jìn)教室,說(shuō)來(lái)也奇怪,她一點(diǎn)兒沒(méi)有發(fā)火,只是輕輕地問(wèn)我:陳剛,這是怎么回事？我我我支支吾吾地說(shuō)不出一個(gè)字來(lái),淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過(guò)臉看了看陸葉的傷口,關(guān)切地問(wèn):疼嗎？這下陸葉哭得更厲害了,老師親切地拍了拍他的肩膀,說(shuō):只是劃破點(diǎn)皮,以后彼此都應(yīng)該小心點(diǎn)。陳剛,你道個(gè)歉,好嗎？

教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開(kāi)口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺(jué)道老師正在期待地看著我。老師啊,您為什么非得讓我開(kāi)口呢？我有不是故意的。在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。

時(shí)間仍在一分一秒地過(guò)去,同學(xué)們都急了,好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說(shuō):說(shuō)吧,快說(shuō)吧！

是啊,只要說(shuō)出對(duì)不起三個(gè)字,我就可以回到自己的座位上,老師會(huì)原諒我,同桌會(huì)原諒我,同學(xué)們也不會(huì)責(zé)備我?？墒?要說(shuō)出這三個(gè)字,真的好難好難。

陳剛,說(shuō)吧,大家都沒(méi)有怪你。老師親切地?fù)崦业念^說(shuō)。

是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說(shuō)聲對(duì)不起,這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎？想到這里,我鼓足勇氣,大聲說(shuō):陸葉,對(duì)不起。陸葉很自然地說(shuō)了聲沒(méi)關(guān)系。

事情就這樣結(jié)束了。從此,我和陸葉更要好了。

北師大版三年級(jí)上《寓言二則》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版三年級(jí)上《寓言二則》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思

知識(shí)目標(biāo)：以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

能力目標(biāo)：朗讀課文，練習(xí)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

教具準(zhǔn)備：

樂(lè)器竽;有關(guān)竽的音樂(lè);鈴鐺;課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

1.老師出示樂(lè)器：竽。師問(wèn)：你們知道這是什么樂(lè)器嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道，如果學(xué)生不知道老師可以提示：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂(lè)器有關(guān)，你們猜猜這個(gè)樂(lè)器是什么?)在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書(shū)：寓言二則和《濫竽充數(shù)》

2.(課件放有關(guān)竽的音樂(lè))師說(shuō)：我們首先來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開(kāi)書(shū)：15頁(yè)，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以?xún)蓚€(gè)人共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4.小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)：有沒(méi)有需要大家共同解決的生字?(不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。)

5.兩個(gè)人互相讀課文：檢查是否音準(zhǔn)句通。(對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋)

6.默讀課文：

7.學(xué)生匯報(bào)：

(1)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如：學(xué)生說(shuō)：我從第一句“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人?！敝懒她R王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說(shuō)：那你把你知道的讀出來(lái)，讓大家聽(tīng)出來(lái)。(注意：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，如果學(xué)生提出了問(wèn)題，盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問(wèn)題，必要時(shí)可以全班一起討論，老師不要急于講解。)

(2)如果學(xué)生沒(méi)有談到對(duì)題目的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解，有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。(濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時(shí)也表示自謙。)

(3)在學(xué)生匯報(bào)討論的過(guò)程中出現(xiàn)板書(shū)。

8.齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學(xué)了這則寓言，你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

9.師小結(jié)：看來(lái)寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》

1.課件配畫(huà)面和音樂(lè)講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。)

2.出示學(xué)習(xí)提示：

(1)自己或小組共同解決生字詞。

(2)用你們小組喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言。

(3)組內(nèi)討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理?

4.匯報(bào)。(在匯報(bào)的過(guò)程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià))

三、課外延伸

說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。(可以說(shuō)題目，也可以簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容，或這個(gè)故事所包含的道理。)

四、作業(yè)建議

1.把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽(tīng)。

2.收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言二則

《濫竽充數(shù)》三百人：充

一聽(tīng)之：逃

《掩耳盜鈴》自欺欺人

北師大版三年級(jí)下《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。

教學(xué)目的：

1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。

3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的事例。

4、會(huì)認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字、一個(gè)多音字以及會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)民、難點(diǎn)：

結(jié)合自己的實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

凸透鏡與南極的圖片資料。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

同學(xué)們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊(duì)員最需要的是什么?那么，如果在沒(méi)有火的前提下，會(huì)怎么辦呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)用冰取火的故事。板書(shū)課題。

學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識(shí)?

學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文：

1、這些問(wèn)題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時(shí)用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字。讀通句子。

2、抽讀。

3、看看，通過(guò)剛才的讀文，你都了解了什么?這里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

4、你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生了解南極的寒冷以及在那里火的作用之大，在這樣的情況下，如果沒(méi)有火那么會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^(guò)程激發(fā)起他們深入學(xué)習(xí)課文的積極性。

三、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或感受深的段落，讀給同桌聽(tīng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《用冰取火》

同學(xué)們想不想讀一讀課文呢?

學(xué)生讀文。

二、細(xì)讀課文討論交流：

1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”。

他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了。

在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2、這篇文章中，你最喜歡哪一段?齊讀最后一段。體會(huì)“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日”的作用。思考：探險(xiǎn)隊(duì)員為什么這么做?

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的生字。

必備的三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步檢測(cè)題：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“必備的三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步檢測(cè)題：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了這篇三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步檢測(cè)題，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Zhuōziguǎnlǐgùzhídàoqiànyǒnggǎn

()()()()()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

不知()支()吾()滿(mǎn)臉()

三、閱讀片段，回答問(wèn)題。

教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開(kāi)口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。

這是對(duì)“我”的描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”的感受以及的心情，很符合人物當(dāng)時(shí)的心理。

四、回憶課文，回答問(wèn)題。

1.課文講了一件什么事?

2?！拔摇睘槭裁磻?yīng)該向陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

參考答案

一、桌子管理固執(zhí)道歉勇敢

二、略

三、心理矛盾

四、1.“我”一不小心，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了。老師讓我向他道歉，可我說(shuō)不出口。最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我終于克服了心理障礙，大聲地向他說(shuō)了聲“對(duì)不起”。

2.因?yàn)椤拔摇睙o(wú)意用鉛筆劃破了陸葉的下巴。在“我”看來(lái)不是故意的，而且“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，但陸葉確實(shí)受到了傷害，我應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”。

怎么樣，各位小學(xué)生朋友們都認(rèn)真做過(guò)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步檢測(cè)題了嗎?希望我們?yōu)榇蠹姨峁┑娜昙?jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步檢測(cè)題，可以真正的幫助到大家!

小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步練習(xí)題：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步練習(xí)題：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了這篇三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Zhuōziguǎnlǐgùzhídàoqiànyǒnggǎn

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二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

不知()支()吾()滿(mǎn)臉()

三、閱讀片段，回答問(wèn)題。

教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開(kāi)口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。

這是對(duì)“我”的描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”的感受以及的心情，很符合人物當(dāng)時(shí)的心理。

四、回憶課文，回答問(wèn)題。

1.課文講了一件什么事?

2?！拔摇睘槭裁磻?yīng)該向陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。希望提供的三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文同步練習(xí)題，可以更好的幫助到大家。