小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)8.1-8.2練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案。

高港區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
課題8.1~8.2練習(xí)課
姓名班級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能靈活計(jì)算同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方。
一．你知道下列各式錯(cuò)在哪里嗎？在橫線上填上正確的答案.
（1）a3＋a3＝a6；_______（2）a3a2＝a6；______
（3）(x4)4＝x8；_________（4）(2a2)3＝6a6；_________
（5）(3x2y3)2＝9x4y5；_________（6）(－x2)3＝x6；_________
（7）(－a6)(－a2)2＝a8；____（8）(32a)2＝92a2；_________
二．選擇題
1．計(jì)算的結(jié)果是()
A.B.C.D.
2．若，，則等于()
A.5B.6C.8D.9
3.與的正確關(guān)系是（）
A.相等B.當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)它們互為相反數(shù)，當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)相等
C.互為相反數(shù)D.當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)相等，當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)互為相反數(shù)
4．的結(jié)果是()
A．B.C.D.
5．若m、n、p是正整數(shù)，則等于（）．
A．B．C．D．
6．下列各式中錯(cuò)誤的是()
A．B.
C．D.
7.計(jì)算的結(jié)果為()
A.B.C.D.
8.若,則m等于（）
A.2B.4C.6D.8
9.已知是大于1的自然數(shù),則等于()
A.B.C.D.
三．填空題
1.；；；
2.；；.
3.；.
4.；.
5.=；.
6.()；.
7.已知，則用含y的代數(shù)式表示為.
8.已知，則.
9.已知：，
若（為正整數(shù)），則.
四.解答題
1.計(jì)算
（1）（1）x3xx2（2）(－x)3x(－x)2

2．先化簡(jiǎn)，再求值：，其中.

3．已知,求的值.

4．一個(gè)氧原子約重g,20000個(gè)氧原子共重多少克？jab88.cOm

5．已知用含有的代數(shù)式表示.
6．已知請(qǐng)用“”把它們按從小到大的順序連接起來(lái)，并說(shuō)明理由.

7．已知10m＝4，10m＝5，求103m+2n的值．
8．已知4m=a，8n=b求：的值.

9.已知，求的值.

10.已知，求的值.

延伸閱讀

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)學(xué)案（蘇科版）

七年級(jí)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)學(xué)案（2）
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名使用日期_____________
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1．計(jì)算：(－2)﹢(－3)=________；4+(-12)=________；0＋（-7）=________；
5－10=_________；=________；=_________．
2．計(jì)算:（1）（－7）×6=______；（2）(－)×(－)=_______；
（3）=_______；（4）（－1）÷×=.
3．計(jì)算：（-3）3=_______；-（-4）2=_______.
4．若|a+1|+(b-2)2=0，a=______，b=______.
5．紐約與北京的時(shí)差是-13h，紐約時(shí)間10:00時(shí)，北京時(shí)間為_(kāi)_______.
6．某冷凍庫(kù)房的溫度是-3℃，如果每小時(shí)降溫4℃，那么降到-23℃需要____小時(shí)．
7．如圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)值運(yùn)算程序圖，若輸入x的值為-1，那么輸出的數(shù)值是_________.

8．下列每組數(shù)中，相等的是（）
A.與B.與C.與D.與
二、例題講解
例1:計(jì)算：.

例2:對(duì)于有理數(shù)、，定義新運(yùn)算：“”，．
（1）計(jì)算：=_________；
（2）填空：（填“＞”或“＝”或“＜”）；
（3）我們知道：有理數(shù)的加法運(yùn)算和乘法運(yùn)算滿足交換律．那么，由（2）計(jì)算的結(jié)果，
你認(rèn)為這種運(yùn)算：“”是否滿足交換律？若滿足，請(qǐng)說(shuō)明理由；若不滿足，請(qǐng)舉例說(shuō)明.

例3:有20筐白蘿卜，以每筐20千克為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)或不足的千克數(shù)分別用正、負(fù)數(shù)表示，
記錄如下：
與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值
（單位：千克）-3.5-2-1.5012.5
筐數(shù)142346
（1）20筐白蘿卜中，最重的一筐比最輕的一筐重多少千克？
（2）與標(biāo)準(zhǔn)重量相比，20筐白蘿卜總計(jì)超過(guò)或不足多少千克？
（3）若白蘿卜每千克售價(jià)2元，由出售這20筐白蘿卜可賣多少元？

三、課堂反饋
1.利用分配律計(jì)算(－)×99時(shí)，正確的方案可以是（）
A．－(100－)×99B．(－101—)×99
C．(100—)×99D．－(100+)×991.
2.一根長(zhǎng)1米的繩子，第一次剪去一半，第二次剪去剩下的一半，如此減下去，第六次剪后剩下繩子的長(zhǎng)度為（）
A.B.C.D.
3.平方得64的有理數(shù)是______.
4.計(jì)算：
（1）-8+15-30+8；（2）；

（3）；（4）÷（；

（5）；（6）.
四、課后練習(xí)
1．某天上午的溫度是5℃，中午又上升了3℃，下午由于冷空氣南下，到夜間又下降了9℃，則這天夜間的溫度是_________℃．這天的溫差是_________℃.
2.若m、n互為相反數(shù)，則2m+2n=_________．
3.一個(gè)數(shù)加的和是，這個(gè)數(shù)是______．
4.觀察1+3=22，1+3+5=32，1+3+5+7=42，1+3+5+7+9=52……，則猜想：1+3+5+……+（2n+1）=．（n為正整數(shù)）
5.自然數(shù)中有許多奇妙而有趣的現(xiàn)象，很多秘密等待著我們?nèi)ヌ剿?！比如：?duì)任意一個(gè)自然數(shù)，
先將其各位數(shù)字求和，再將其和乘以3后加上1，多次重復(fù)這種操作運(yùn)算，運(yùn)算結(jié)果最終會(huì)
得到一個(gè)固定不變的數(shù)R，它會(huì)掉入一個(gè)數(shù)字“陷井”，永遠(yuǎn)也別想逃出來(lái)，沒(méi)有一個(gè)自然
數(shù)能逃出它的“魔掌”．那么最終掉人“陷井”的這個(gè)固定不變的數(shù)R=_________.
6．按照下圖所示的操作步驟，若輸出y的值為22，則輸入的值x為．

7.五個(gè)有理數(shù)的積為負(fù)數(shù)，其中負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)一定不可能是（）
A．1個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)
8.已知n表示正整數(shù)，則一定是（）
A．0B.1C．0或1D．無(wú)法確定，隨n的不同而不同
9.細(xì)胞每分裂一次，1個(gè)細(xì)胞變成2個(gè)細(xì)胞．洋蔥根尖細(xì)胞每分裂一次間隔的時(shí)間為12時(shí)，
那么原有2個(gè)洋蔥根尖細(xì)胞經(jīng)3晝夜變成（）
A．個(gè)B．個(gè)C．個(gè)D．個(gè)
10.已知|x|=4，|y|=5且x＞y，則的值為（）
A．-13B．+13C．-3或+13D．+3或-13
11.生物學(xué)指出，在生態(tài)系統(tǒng)中，每輸人一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，大約只有10％的能量能夠流動(dòng)到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在H1→H2→H3→H4→H5→H6這條生物鏈中，（Hn表示第n個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，n=l，2，…，6），要使H6獲得10千焦的能量，需要H1提供的能量約為（）千焦.
A．104B．105C106D107
12.定義一種“★”新運(yùn)算，觀察下列等式：
2※5=2×4+5=13；3※（－1）=3×4－1=7.
⑴請(qǐng)你想一想：x※y=______；
⑵請(qǐng)你算一算：（－3）※(-2)的值．

13．計(jì)算：（1）；（2）；

（3）(34－16－112)×(－48)；（4）（—99）×5.

14．氣象資料表明，高度每增加1千米，氣溫大約下降3℃.
（1）我國(guó)著名風(fēng)景區(qū)黃山的天都峰高1700米，當(dāng)?shù)孛鏈囟燃s為12℃時(shí)，求山頂氣溫.
（2）小明和小穎想出一個(gè)測(cè)量山峰高度的方法，小穎在山腳，小明在峰頂，他們同時(shí)在上午年10點(diǎn)測(cè)得山腳和山頂?shù)臍鉁胤謩e為22℃和20.2℃，你知道山峰高多少千米嗎？

15．觀察下列等式：
第1個(gè)等式：a1==×（1﹣）；
第2個(gè)等式：a2==×（﹣）；
第3個(gè)等式：a3==×（﹣）；
第4個(gè)等式：a4==×（﹣）；
…
請(qǐng)解答下列問(wèn)題：
（1）按以上規(guī)律列出第5個(gè)等式：a5=______________=_____________；

（2）用含有n的代數(shù)式表示第n個(gè)等式：an=____________=______________（n為正整數(shù)）；
（3）求a1+a2+a3+a4+…+a100的值．

七年級(jí)下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案2蘇科版

七年級(jí)下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案2蘇科版

課程分析：
“昆蟲(chóng)”這部分內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，他們不僅對(duì)昆蟲(chóng)的形態(tài)和生活習(xí)性感興趣,還對(duì)昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系感興趣。通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何判斷一只小動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)，進(jìn)一步對(duì)代表動(dòng)物蝗蟲(chóng)的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)五彩繽紛的昆蟲(chóng)。對(duì)有益昆蟲(chóng)和有害昆蟲(chóng)的認(rèn)知，又使學(xué)生了解到怎樣控制、防治、利用昆蟲(chóng)，使之與人類和諧發(fā)展。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用情景和動(dòng)畫(huà)等圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生在引導(dǎo)中不斷地培養(yǎng)觀察和分析能力，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)1、大家想一想，在我們周圍還有哪些昆蟲(chóng)？它們有哪些共同的特征呢？
2、蝗蟲(chóng)的身體分為幾部分？
3、蝗蟲(chóng)的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？
4、蝗蟲(chóng)有幾對(duì)足，哪對(duì)足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？蝗蟲(chóng)有幾對(duì)翅？它什么器官啃食植物的葉片？
5、現(xiàn)在你能快速準(zhǔn)確的判斷剛開(kāi)始的小蟲(chóng)是不是昆蟲(chóng)嗎？說(shuō)出你的依據(jù)。
6、你養(yǎng)過(guò)小昆蟲(chóng)如蠶了嗎？或者你近距離觀察過(guò)什么小昆蟲(chóng)了嗎？跟大伙說(shuō)說(shuō)看你的經(jīng)歷。
7、辯一辯：昆蟲(chóng)對(duì)人類是有利的還是有害的。教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：(1)列舉常見(jiàn)的幾種昆蟲(chóng)，并能說(shuō)出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
(2)概述昆蟲(chóng)的主要特征。
能力目標(biāo)：(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)完成對(duì)蝗蟲(chóng)的觀察。
（2）在利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)昆蟲(chóng)資料搜集和學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信
息的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題（如蝗災(zāi)），初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的能力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察蝗蟲(chóng)并概述昆蟲(chóng)的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：能辨別一只未知的小蟲(chóng)是否是昆蟲(chóng)。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、分析討論法、觀察法總結(jié)歸納法講授法所需設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
以不知名的小蟲(chóng)標(biāo)本如何判斷是否是昆蟲(chóng)導(dǎo)入本課。接下來(lái)認(rèn)識(shí)法布爾的《昆蟲(chóng)記》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)：是自然界中種類最多的一種動(dòng)物。在我們生活中，我們的周圍有很多我們熟知的昆蟲(chóng)。今天我們走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，學(xué)習(xí)相關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。

學(xué)生在情景中
進(jìn)入新課。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

展示
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
點(diǎn)擊打開(kāi)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”頁(yè)面
了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)
有的放矢，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

五
彩
繽
紛
的
昆
蟲(chóng)

1．網(wǎng)頁(yè)展示幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)的圖片（蒼蠅、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）提問(wèn)：
①大家想一想，在我們周圍還有哪些昆蟲(chóng)？②它們有哪些共同的特征呢？
2、結(jié)合圖片請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納昆蟲(chóng)的共同特征

4、教師歸納，點(diǎn)擊展示昆蟲(chóng)的特征的頁(yè)面。
學(xué)生進(jìn)入在線討論版塊交流：蜜蜂，蟬，螳螂，天牛，蝴蝶等等

了解昆蟲(chóng)的種類及昆蟲(chóng)的多樣性。

學(xué)生交流昆蟲(chóng)的特征

學(xué)生的查閱能力，提高觀察，和表達(dá)能力
提高觀察能力和信息采集提取能力。

獲得對(duì)昆蟲(chóng)特征的初步結(jié)論

昆蟲(chóng)界有一種昆蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物的危害非常大，大家知道這種昆蟲(chóng)是……？
出示：蝗災(zāi)相關(guān)圖片
回答幾個(gè)相關(guān)小問(wèn)題，從而引出要深入了解蝗蟲(chóng)的必要性。
出示：蝗蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖片
結(jié)合下列問(wèn)題觀察：
①蝗蟲(chóng)的身體分為幾部分？
②蝗蟲(chóng)的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？
③單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少？
④蝗蟲(chóng)有幾對(duì)足，哪對(duì)足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？
⑤蝗蟲(chóng)有幾對(duì)翅？
⑥蝗蟲(chóng)用什么器官啃食植物的葉片？
出示：（視頻）觀察蝗蟲(chóng)
（學(xué)生也可自由觀看頁(yè)面提供的flash）
師生總結(jié)出蝗蟲(chóng)的外形結(jié)構(gòu)。．
教師點(diǎn)擊顯示蝗蟲(chóng)的外形結(jié)構(gòu)頁(yè)面
出示：昆蟲(chóng)有哪些的共同特征？
昆蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有1對(duì)觸角、1對(duì)復(fù)眼和1個(gè)口器；胸部有3對(duì)足和2對(duì)翅。
出示思考：1、現(xiàn)在你能快速準(zhǔn)確的判斷剛開(kāi)始的小蟲(chóng)是不是昆蟲(chóng)嗎？說(shuō)出你的依據(jù)。
2、你養(yǎng)過(guò)小昆蟲(chóng)如蠶了嗎？或者你近距離觀察過(guò)什么小昆蟲(chóng)了嗎？跟大伙說(shuō)說(shuō)看你的經(jīng)歷。

學(xué)生觀察圖片并思考

學(xué)生帶著問(wèn)題觀察、思考、解決問(wèn)題

學(xué)生一起觀察、整體了解蝗蟲(chóng)的外形結(jié)構(gòu)

觀看視頻，交流蝗蟲(chóng)的外形結(jié)構(gòu)。

學(xué)生思考、回答

學(xué)生思考，在在線討論版塊內(nèi)自由交流。

關(guān)注蝗災(zāi)的社會(huì)問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生整體了解蝗蟲(chóng)的外形結(jié)構(gòu)。
更形象直觀的了解蝗蟲(chóng)

學(xué)生總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征

學(xué)生學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論與交流。

有人認(rèn)為昆蟲(chóng)對(duì)人類是有利的，有人認(rèn)為昆蟲(chóng)對(duì)人類是有害。那你的觀點(diǎn)是什么？
下面我們就“昆蟲(chóng)對(duì)人類是有利的還是有害的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次辯論。
辯一辯：昆蟲(chóng)對(duì)人類是有利的還是有害的。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找后繼續(xù)發(fā)言
教師組織辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)。闡述觀點(diǎn)。
總結(jié)：點(diǎn)擊打開(kāi)結(jié)論頁(yè)面
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道有些昆蟲(chóng)對(duì)人類有利，有些對(duì)人類有害的。很多時(shí)候，害蟲(chóng)之所以有害，也與人類破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡有關(guān)。舉例：昆蟲(chóng)一般都有很強(qiáng)的繁殖力和極強(qiáng)的適應(yīng)性，只是由于它的天敵的存在，才限制了其種群數(shù)量。
出示：如果破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡，任何昆蟲(chóng)都可能成為“害蟲(chóng)”。
因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)、開(kāi)發(fā)，利用有益昆蟲(chóng)：控制，防治有害昆蟲(chóng)，最好的防治辦法是：以蟲(chóng)治蟲(chóng)”使人類與自然界保持和諧的發(fā)展。
學(xué)生踴躍發(fā)言，闡明自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生利用搜索引擎自由尋找所需知識(shí)

在辯論中聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)便捷豐富的資源學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)和能力。

小
結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

課
外
拓
展

七年級(jí)下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案1蘇科版

七年級(jí)下冊(cè)《昆蟲(chóng)》學(xué)案1蘇科版

從陸地動(dòng)物到水中的動(dòng)物再到空中的動(dòng)物，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)常見(jiàn)的大多數(shù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，而昆蟲(chóng)是空中的動(dòng)物中除鳥(niǎo)類之外的另一只重要的分類。學(xué)生已具備了一定的感性認(rèn)識(shí)，并積累了學(xué)習(xí)此類動(dòng)物一般方法：認(rèn)識(shí)動(dòng)物——概括其特征——了解與人類的關(guān)系。而昆蟲(chóng)是目前世界上最大的一類動(dòng)物，在生物界的地位也非常重要。所以涉及的信息量也必然很大，考慮到這些，我選擇了使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，一方面讓孩子面對(duì)電腦屏幕通過(guò)聲音、視頻、圖像這些媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一方面培養(yǎng)其初步學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索資料、交流和學(xué)習(xí)的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)掌握昆蟲(chóng)的特征后，設(shè)計(jì)了昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生在線搜索資料和交流，了解到昆蟲(chóng)有些是對(duì)人類有益的有些是有害的辯證關(guān)系，特別是對(duì)蝗災(zāi)的了解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注這一農(nóng)業(yè)問(wèn)題，知道人類應(yīng)該與環(huán)境和諧共處，初步形成主動(dòng)參與決策的意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)是有限的，而網(wǎng)絡(luò)提供了我們課外繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的可能，所以在最后我提供了幾個(gè)可供學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站供有興趣的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、實(shí)踐過(guò)程
1、通過(guò)對(duì)未知?jiǎng)游锏挠^察，激發(fā)學(xué)生的求知欲，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也順利的導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)。
2、展示幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)的圖片（蒼蠅、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）后，請(qǐng)學(xué)生討論歸納出昆蟲(chóng)的特征，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、觀看影片和動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)代表動(dòng)物——蝗蟲(chóng)。通過(guò)觀察、討論、交流、歸納一系列活動(dòng)最終從生物學(xué)角度真正認(rèn)識(shí)蝗蟲(chóng)，概括出其基本結(jié)構(gòu)特征和各部分的功能。進(jìn)而學(xué)以致用，開(kāi)展活動(dòng)，判斷一個(gè)不知名的小動(dòng)物是不是昆蟲(chóng)，并說(shuō)出依據(jù)。
4、在教師指導(dǎo)下學(xué)生在線搜索“昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系”，并把搜索到的內(nèi)容貼到在線討論版塊。一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，另一方面進(jìn)一步培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，一個(gè)人搜索的資料是有限的，大家一起動(dòng)手，一會(huì)兒就聚集了很多的信息。這當(dāng)中老師也作為其中的一員參與其中。最后教師引導(dǎo)歸納：有益有害。體現(xiàn)了事物的正反兩方面的辯證關(guān)系，這也是對(duì)學(xué)生形成正確的辯證唯物主義世界觀的一種引導(dǎo)。
5、提供幾個(gè)網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)有余力或者有興趣的學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，這也是對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)意識(shí)的一種培養(yǎng)。
6、小結(jié)與鞏固。這里有別于常規(guī)課堂的鞏固在于，使用了“在線測(cè)試”，當(dāng)堂測(cè)試，當(dāng)堂反饋，并有許多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，大大提高了效率，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了低碳環(huán)保的新理念。
二、收獲與體會(huì)
本節(jié)課的準(zhǔn)備階段，由于制作網(wǎng)頁(yè)課件的需要，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了dreamweaver8，進(jìn)一步提高了我的信息技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的進(jìn)一步整合，這是我的收獲之一。學(xué)生在我的安排下，循序漸進(jìn)的對(duì)昆蟲(chóng)從模糊的認(rèn)識(shí)到關(guān)注歸納其特征，再到學(xué)會(huì)判斷未知名的小動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)，最后上升到關(guān)注昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系，形成初步的主動(dòng)參與決策的意識(shí)。而新穎的設(shè)計(jì)、多媒體的交互、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用在大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)大幅度的增加了信息量，對(duì)許多初一學(xué)生而言有一種從未有過(guò)的感受，甚至改變了一些同學(xué)對(duì)原先單一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知。而我設(shè)計(jì)的對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、課外繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)則需要一定時(shí)間的培養(yǎng)才能見(jiàn)到成效。
三、問(wèn)題與建議
在教學(xué)過(guò)程中個(gè)人感覺(jué)由昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)的問(wèn)題，形成主動(dòng)參與決策的意識(shí)尚顯的有點(diǎn)說(shuō)教和生硬，沒(méi)有水到渠成的感覺(jué)。學(xué)生在電腦操作和運(yùn)用上的能力還比較欠缺，有的學(xué)生甚至連簡(jiǎn)單的打字都不會(huì)，急需加強(qiáng)，希望電腦課上能加強(qiáng)這方面的教學(xué)以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在討論交流中，學(xué)生的合作能力和意識(shí)也不強(qiáng)，尤其自主的觀點(diǎn)不多，對(duì)他人的觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力和意識(shí)淡薄，當(dāng)然畢竟是七年級(jí)的孩子，有待我們老師在今后的教學(xué)中不斷的引導(dǎo)和強(qiáng)化。