小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)下冊(cè)語文《丑小鴨》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能借助拼音在語言環(huán)境中正確讀寫“丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水(冫)。積累“稻草堆、孤單、潔白、越來越冷、散步、鏡子、影子、”等詞語。

2、正確書寫生字“冷、丑、孤、單、影”。

3、讀：有感情地朗讀課文。說說丑小鴨出世后的悲慘遭遇。

4、說：選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鴨);漂亮的、雪白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的(天鵝)。

5、寫：讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句?！俺笮▲唩淼绞澜缟?，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他?！?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語境中學(xué)習(xí)字詞。

2、讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對(duì)自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過情境的創(chuàng)設(shè)，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)遇到任何困難都不要對(duì)自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞;大致了解丑小鴨的故事情節(jié)。

2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的課件;閱讀安徒生的童話作品《丑小鴨》。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)程序】

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)情感

【情景導(dǎo)入一】

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，老師給大家?guī)砹艘环N非常美麗的鳥，大家想欣賞嗎?

2、生(興高采烈地)：想……

(出示課件，天鵝圖)

3、師：同學(xué)們，這就是美麗的天鵝!其實(shí)呀，同學(xué)們，你們大家都是一只只美麗的小天鵝!下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀(課件出示第7節(jié)最后一句話)

4、學(xué)生齊聲朗讀(教師隨機(jī)板書課題：丑小鴨)

這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

【自評(píng)：巧妙的導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ);教師在開課也獨(dú)具匠心，從課文最后一句話開始，并緊緊扣住丑小鴨、天鵝，也為學(xué)生巧設(shè)了一個(gè)懸念：丑小鴨和美麗的天鵝是怎么回事呢?】

二、真情閱讀，讀中明知

情景設(shè)計(jì)一：

師：同學(xué)們，剛才的片斷朗讀，大家都讀得很好，那么學(xué)習(xí)這篇課文，你們最想知道的是什么?

生1：我想知道什么是丑小鴨，他到底有多丑……

生2：我想知道為什么說“我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?”

生3：是誰在說說它是一只丑小鴨?

……

師：看來同學(xué)們想知道的還真不少!(課件出示生字：鴨、鵝)誰能說說這兩個(gè)生字怎么記?

生：甲+鳥=鴨yā我+鳥=鵝é

(學(xué)生在“我會(huì)寫”田字格練習(xí)書寫這兩個(gè)生字)

【自評(píng)：精密的銜接，做到了環(huán)環(huán)緊扣，為下一步了解“丑小鴨”做了一個(gè)鋪墊;落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練(識(shí)字教學(xué))與課文閱讀緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)頗具匠心?！?/p>

情景設(shè)計(jì)二：

師：同學(xué)們都想了解是自動(dòng)樣的一只丑小鴨，那么，下面我們就帶著這個(gè)問題去讀課文吧!

生(自由朗讀課文第二節(jié))……

師：同學(xué)們，那只丑小鴨是怎么個(gè)樣子的，課文中是怎樣描寫的?

學(xué)生交流，教師課件出示：

1、圖片：

2、重點(diǎn)朗讀(結(jié)合課件)：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨?！?/p>

3、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。指名朗讀。重點(diǎn)朗讀：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、師：當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會(huì)怎么想?

【自評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)上做到環(huán)緊扣，同時(shí)教師把學(xué)生的情感與課文融為了一體，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間：“當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會(huì)怎么想?”】

情景設(shè)計(jì)三：

1、師：同學(xué)們，這只可憐的“丑小鴨”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢?下面我們帶著這個(gè)問題，繼續(xù)朗讀課文吧。

(學(xué)生自由朗讀課文、分小組合作交流)

2、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖悟意：

3、學(xué)生匯報(bào)交流

生1：老師這只小鴨實(shí)在太可憐了，“除了鴨媽媽，誰都欺他。”

板書：欺負(fù)

生2：(鴨)哥哥、(鴨)姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的的小姑娘也討厭他。

板書：咬、啄、討厭

(認(rèn)讀新詞：欺負(fù)、討厭、咬、啄)

生3：“丑小鴨”所受的待遇真是太不公平了，小鳥譏笑他，獵狗追趕他……

生4：他白天不敢出門，只有到了晚上才敢出來找吃的。

4、師：是呀，同學(xué)們，這只“丑小鴨”真是太可憐了，那么，他后來的命運(yùn)會(huì)是什么樣子的呢?……

(學(xué)生的交流十分的活路，我們仿佛看到了一只只美麗的小天鵝。)

【自評(píng)，這一環(huán)節(jié)是上一教學(xué)步驟的延續(xù)，重點(diǎn)在于了解“丑小鴨”受到了哪些不公正的待遇。老師采取的對(duì)策是，讓學(xué)生在朗讀中感知，讓學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)的句段認(rèn)真地讀，細(xì)心地悟。更值得可取的是教師把新詞的教學(xué)與課文的意境巧妙地結(jié)合在了一起，收到了意想不到的效果。】

……

三、重點(diǎn)品讀，悟情明理

1、角色表演，體會(huì)情感

情景是：丑小鴨受盡欺負(fù)——角色：主色，丑小鴨;其它角色：鴨媽媽、鴨哥哥鴨姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗。(角色表演“丑小鴨”不幸的遭遇)

⑴學(xué)生“臺(tái)詞”1(鴨哥哥鴨姐姐)：“你這個(gè)丑鬼，真是丟盡了我們鴨家族的臉!你別跟著我們玩，哪兒好玩你到哪兒去!……”

⑵學(xué)生“臺(tái)詞”2(鴨媽媽)：“孩子們，別欺負(fù)你們的弟弟，雖說他長(zhǎng)得丑一點(diǎn)，可他同你們一樣，也是我的可愛的孩子呀!”

⑶學(xué)生“臺(tái)詞”3(養(yǎng)鴨的小姑娘)：你這個(gè)丑小鴨怎么不死?我每天看到你就渾身不舒服!

……

⑷教師小結(jié)：同學(xué)們，無論是鴨哥哥鴨姐姐，還是其它的動(dòng)物，都欺負(fù)這只可憐的小鴨子。他的遭遇可謂十分悲慘!那么丑小鴨后來的命運(yùn)又可能是什么樣子的呢?

【自評(píng)：不能不說，學(xué)生的想象是十分豐富的。角色的表演，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。】

2、重點(diǎn)朗讀，展開想象

課件出示課文片斷：

“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?/p>

師：同學(xué)們，當(dāng)丑小鴨極端孤獨(dú)的情況下，看到天上飛過的一群，他可能想到了什么?(教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”)

生1：他可能希望別人不要再嘲笑他;

生2：他可能希望自己也能飛上藍(lán)天;

生3：他也一定想成為一只美麗的小天鵝……

師：那么，在最困難的時(shí)候，又是誰幫助了他呢?

生(齊)：是一位老農(nóng)夫!

師：這只丑小鴨最終的命運(yùn)又是怎樣的呢?

齊讀課文第7節(jié)。

師(小結(jié))：啊，丑小鴨終于變成美麗的小天鵝啦!

是的，同學(xué)們，也許我們每個(gè)都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要堅(jiān)持自己的理想，逆境也是會(huì)改變的。但是，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅诫y處的時(shí)候，我們又是多么的需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)懷呀!只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們這個(gè)世界將變成美好的人間!

【自評(píng)：這一環(huán)節(jié)，既是本節(jié)課的高潮，又是這節(jié)的總結(jié)，老師通過重點(diǎn)朗讀，自由交流，教師點(diǎn)撥等方式讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：追求美好的理想要不懈努力!】

附一、選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣子。

灰灰的、大大的、瘦瘦的

他的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的)，大家都叫他“丑小鴨”。

漂亮的、雪白的、長(zhǎng)長(zhǎng)的

……湖面上，映出一個(gè)(漂亮的)影子，(雪白的)羽毛，(長(zhǎng)長(zhǎng)的)脖子……我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!

附二、板書設(shè)計(jì)

丑小鴨(安徒生)

丑小鴨————————————————————→天鵝

(變成)

毛灰灰的雪白的羽毛

嘴巴大大的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

身子瘦瘦的漂亮的影子

【在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神】

延伸閱讀

二年級(jí)語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影)，大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。

教學(xué)過程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()

反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()

瘦——()幸?！?)耐心——()

4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

5.自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?

2.找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2.讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5.指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2.體會(huì)詞語。

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?

這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

4.訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()

()()()

三、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真寫生字。

2.課后練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、課前談話、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎?誰會(huì)畫小鴨子?

(學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子)

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它?

(學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。)

3、好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

請(qǐng)學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

1、⑴自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑵在課文中圈出生字，多讀幾遍。

2、出示重點(diǎn)生字詞語，檢查讀音：

暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)

剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕

(開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀)

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

(藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。)

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得?

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

“哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀?

“丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！币?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

“丑小鴨趴在冰上凍僵了。”你們知道凍僵怎么回事?“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可憐。

3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”?誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。(這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀!)

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣?丑小鴨會(huì)說些什么?

誰能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來?

播放動(dòng)畫。配音朗讀。

四、啟發(fā)談話

1、丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說些什么?

出示：

⑴對(duì)丑小鴨說……

⑵對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說……

⑶對(duì)鴨媽媽說……

⑷對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……

⑸對(duì)小鳥及獵狗說……

⑹對(duì)農(nóng)夫說……

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。

2、丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子!

五、介紹作者

這么美的童話故事，知道作者是誰嗎?

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界上聞明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎?有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

六、課文延伸

同學(xué)們還有不懂的問題嗎?(鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢?除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎?)這個(gè)問題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見。

二年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》教案

課題

丑小鴨

教學(xué)課時(shí)

課型

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)

重難

點(diǎn)

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

難點(diǎn)：體味文章帶給我們的深刻啟示。

學(xué)情

分析

學(xué)習(xí)

起點(diǎn)

預(yù)測(cè)

學(xué)生能通過自主讀、小組合作識(shí)字學(xué)詞、讀通課文。

學(xué)習(xí)

困難

預(yù)測(cè)

激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師：

1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；

2.四幅掛圖。

學(xué)生：安徒生童話故事本

評(píng)價(jià)

設(shè)想

通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

板書

設(shè)計(jì)

丑小鴨

丑小鴨（丑孤獨(dú)）白天鵝（美麗結(jié)群而飛）

相信自己

不自暴自棄

步驟

教學(xué)流程

課堂調(diào)控

前置小研究

一、初讀課文，經(jīng)典珍藏

1、我讀了（）遍課文，做到了通順流利。

2、我喜歡的詞語：----

3、我喜歡的句子：----

二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、課文講述的是:----

2、課文可以分為（）部分。

三、我能在書上標(biāo)出我不理解的句子和詞語。

四、暢談感受，質(zhì)疑問難。

1、我的感受

2、我的疑問

五、拓展延伸

搜集關(guān)于丑小鴨的資料。

課前3分鐘

展示搜集的有關(guān)資料

導(dǎo)

入

談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

示

標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理

重點(diǎn)

難點(diǎn)

突破

一、組內(nèi)交流、對(duì)學(xué)群學(xué)

（一）指導(dǎo)看圖

1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

3.四幅圖連起來說說是什么意思？

（二）初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。

2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（三）檢查初讀情況

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：

《丑小鴨》教案

（四）圖文對(duì)照，初步理解課文

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？

（第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段）

二、展示匯報(bào)、引領(lǐng)點(diǎn)撥

（一）讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

（二）圖文對(duì)照，帶著四個(gè)問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？

3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭遇呢？

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：?jiǎn)紊頍o靠、感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？

5.（看圖3）提問：這時(shí)是什么季節(jié)？

天上飛的是什么？

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3.根據(jù)回答，板書出示：

“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。”

女同學(xué)齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時(shí)心情怎樣？書上哪句話說明他此時(shí)的心情？

根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝，經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？各個(gè)季節(jié)他有哪些變化？

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

（三）齊讀全文

（四）當(dāng)堂練習(xí)

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，__________（居然竟然公然）敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是A__________這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢?qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這__________（清亮清澈澄清）的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只__________（笨拙粗鄙粗笨）的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子,而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒?！麄兣闹?，跳起舞來，……他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說：“B__________!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

1.根據(jù)括號(hào)中所給詞語為前面橫線上填上合適的詞。

2.為文中A、B兩處橫線上填寫原文語句。

3.選出對(duì)段畫線句子理解正確的項(xiàng)（）

A.你身份高貴無論到哪里都能顯示出你的高貴。

B.你僅是一只天鵝蛋，盡管不是天鵝，人們也會(huì)對(duì)你另眼相看的。

C.這句話的意思是只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

D.這句話寫出了身份的重要，人們的勢(shì)利。

4.談一談你對(duì)段開頭畫線句的理解。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

總結(jié)

拓展

課堂總結(jié)：

丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)題

下列各組詞語中加點(diǎn)字有誤的一組是（）

A.木屐（j）淹沒（mò）鉸鏈（jio）沼澤（zho）

B.彌漫（mí）泥濘（nìn）駭人（hài）燈芯（xn）

C.籬笆（lí）蘆葦（wi）躲藏（cán）寶藏（zàn）

D.傭人（yn）訕笑（shàn）綬帶（shòu）挨啄（zhuó）

中檔題

下列各組詞語中書寫有錯(cuò)的一組是（）

A.丑陋排擠撫摸迸濺

B.拱背渴望糕餅翅膀

C.譏笑火鉗颼颼冰雹

D.剋風(fēng)嫉妒旋轉(zhuǎn)踢它

拓展題

下列各句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的是（）

A.由于連降暴雨，洪水來勢(shì)洶洶。

B.對(duì)王老師的到家來訪，他很感激，恭恭敬敬地送上了一杯茶。

C.別人都學(xué)會(huì)了，就是自己沒有學(xué)會(huì)，多難為情啊！

D.同學(xué)們興高采烈地去參加義務(wù)勞動(dòng)。

教后

反思

成功

做法

存在

問題

改進(jìn)

措施

二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教案

二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4．在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]PPT

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

[教學(xué)流程]

一、自讀課文，貼圖講故事。

1．各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組討論解決。

2．把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

3．按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1．再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2．匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

（1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

①觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

③用“這是一只（）的鴨子”進(jìn)行練習(xí)說話。

④說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

⑤小組比賽讀后互相評(píng)議。

（2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！弊x這一句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解丑小鴨離家的原因。

（3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

①播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

②說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

③這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

④正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

⑤想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

⑥請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

⑦學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀最后一段。

①各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

特別注意哪幾句話？

A.生匯報(bào)。

1．“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

2．“這難道是自己的影子？”要讀出不相信的語氣。

3．“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣。B.全班齊讀這一自然段。

C.師生賽讀。

D.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？

(1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

(2)每組派代表上講臺(tái)來講。

(3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”.

2.你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

(1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

(2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解。

1.你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？

2.小組合作編排課本劇。

3.每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4.學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

二年級(jí)下冊(cè)語文《丑小鴨》精選教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)下冊(cè)語文《丑小鴨》精選教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、有關(guān)課件。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、聽老師講故事，故事講的是誰的什么事?回答后板書課題：丑小鴨。(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記住?

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦?

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

(1)教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

(2)去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

(3)讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么?

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

1、出示課件或圖片(鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。)，讓學(xué)生說說，看到了什么?

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片(小鴨子出生)，說一說，看到了什么?

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎?

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫?

認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、

僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評(píng)比。)

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鴨)。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣?不明白的問題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟

(一)整體感悟

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。(板書“孤單、遭遇、驚喜”)

(二)體會(huì)丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰來給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)

2、從這段的描寫，你們又感受到了什么?(可憐)

3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想?

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評(píng)議。

(三)體會(huì)丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?

(學(xué)生讀第4自然段)

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì)“譏笑”的含義。

(學(xué)生讀第5自然段)

3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過日子”是怎么回事?

4、是啊，面對(duì)生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。

(出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。)

5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。

(學(xué)生讀第6自然段)

6、“凍僵了”是什么樣?(配樂，教師用語言描述)看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受?體會(huì)“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人?

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來到樹林里——(學(xué)生接讀);秋天到了，樹葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來越冷——(學(xué)生接讀)。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎?

我想對(duì)鴨媽媽說——

我想對(duì)哥哥姐姐說——

我想對(duì)小姑娘說——

我想對(duì)小鳥說——

我想對(duì)獵狗說——

我想對(duì)農(nóng)夫說——

(四)體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來了，丑小鴨看到了什么?(圖片或課件：白天鵝)誰來說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣?

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的?指名學(xué)生讀，你讀出了什么?

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?

5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來讀一讀好嗎?(讀)誰還來讀?

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么?(注意拓展學(xué)生想

象的空間)

四、感悟人本，明辯事理

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?(各抒己見)

2、聽了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

五、課外延伸，推薦作品

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎?

2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。

3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫一句話。

板書設(shè)計(jì)?

家里討厭、欺負(fù)

丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

湖邊凍僵

二年級(jí)下冊(cè)語文《丑小鴨》優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

過程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生“懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。”

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的?

2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽一聽這個(gè)故事嗎?

3、播放課件，教師講述故事。

4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

6、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記住?

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦?

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

(1)教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

(2)去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

(3)讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、檢測(cè)詞語。(點(diǎn)擊課件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語。)

6、指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么?

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

1、出示課件(鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。)，讓學(xué)生說說，看到了什么?

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件(小鴨子出生)，說一說，看到了什么?

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎?

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

你們看誰來了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫?

認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評(píng)比。)

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鴨)。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣?不明白的問題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

(一)整體感悟

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。(板書“孤單、遭遇、驚喜”)

(二)體會(huì)丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰來給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)

2、從這段的描寫，你們又感受到了什么?(可憐)

3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想?

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評(píng)議。

(三)體會(huì)丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?

(學(xué)生讀第4自然段)

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì)“譏笑”的含義。

(學(xué)生讀第5自然段)

3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過日子”是怎么回事?

4、是啊，面對(duì)生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。(課件“一天傍晚……又驚奇又羨慕。)

5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。

(學(xué)生讀第6自然段)

6、“凍僵了”是什么樣?請(qǐng)同學(xué)們看課件。(配樂，教師用語言描述)看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受?體會(huì)“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人?

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來到樹林里——(學(xué)生接讀);秋天到了，樹葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來越冷——(學(xué)生接讀)。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎?

我想對(duì)鴨媽媽說——

我想對(duì)哥哥姐姐說——

我想對(duì)小姑娘說——

我想對(duì)小鳥說——

我想對(duì)獵狗說——

我想對(duì)農(nóng)夫說——

(四)體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來了，丑小鴨看到了什么?(課件：白天鵝)誰來說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的?指名學(xué)生讀，你讀出了什么?

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?

5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來讀一讀好嗎?(讀)誰還來讀?

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么?(注意拓展學(xué)生想象的空間)

四、感悟人本，明辯事理

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?

2、聽了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶āＲ驗(yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿瑁赃x擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

五、課外延伸，推薦作品

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎?

2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。

教材解讀

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。

時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢?我覺得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問題。

1、丑小鴨的出生環(huán)境與他以后的命運(yùn)有什么樣的聯(lián)系?

一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，所以大家叫他“丑小鴨”。為什么“丑”呢?其實(shí)，是他錯(cuò)生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運(yùn)，埋下了伏筆。

聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢?在人類社會(huì)的演變過程中，這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著“自由、平等、公正”。特別是對(duì)“人性”的尊重。童話中的“丑小鴨”一出生，就受到歧視，這就暗示了“社會(huì)”極不和諧?！叭伺c人之間的關(guān)系”如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考

2、丑小鴨離家出走的原因是什么?

丑小鴨來到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護(hù)，受盡了欺凌。他無法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是“人性”的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。

一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于“丑陋”得不到公平的待遇，這個(gè)“社會(huì)”現(xiàn)實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)“丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘?！奔偃?，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒有了丑小鴨的出走。

在我們社會(huì)的群體中，有許許多多“丑小鴨”，他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢?孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。

3、丑小鴨的遭遇說明了什么?

丑小鴨離開了家，可是，他并沒有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做賭注?生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)?這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著?應(yīng)該怎樣的活著?從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。

4、丑小鴨面對(duì)自己的不幸，是否失去了生活的信心?

丑小鴨從出生，到受欺負(fù)，再到遭遇，可以說歷盡了磨難?？墒?，當(dāng)他看見潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢?，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅(jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。

在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。

5、丑小鴨變成了白天鵝，是生命抗?fàn)幍慕Y(jié)果嗎?

春天來了，丑小鴨從湖水的影子里，發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。他異常的興奮和感嘆。讀到這里，我們可以猜測(cè)丑小鴨復(fù)雜的內(nèi)心。一個(gè)現(xiàn)實(shí)擺在面前，丑小鴨如果不經(jīng)歷那么多磨難，他照樣能變成白天鵝。那么丑小鴨，是遺憾?還是興奮?是后悔?還是自信?

然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。

《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與“丑小鴨”靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。

課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識(shí)能力體系。

教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)資料：丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀課文的同時(shí)有所感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……

還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

二、初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。

2、學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

三、熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

2、指讀課文，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，選出優(yōu)秀作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得善待他人，互相尊重。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。

2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐薄ⅰ笆芷缫暋薄ⅰ肮陋?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感

情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

三、拓展

1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語解釋：

孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。

二年級(jí)下冊(cè)語文《丑小鴨》精編教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)語文《丑小鴨》精編教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

是人教版教科書小學(xué)語文第四冊(cè)的第28課，是根據(jù)丹麥作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨不灰心不喪氣，不放棄生命，終于變成了漂亮的白天鵝。課文共七個(gè)自然段，可分三部分：一、二段為丑小鴨的出世，三到六段為丑小鴨的坎坷遭遇，第七段變成白天鵝。學(xué)習(xí)本課，要使學(xué)生懂得要和善待人，互相尊重，正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

教學(xué)過程

一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)

1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

補(bǔ)充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過程!

今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]

2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：

安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

二、導(dǎo)入新課

安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

三、整體感知課文內(nèi)容

1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

(2)提出疑難問題，小組討論解決。

2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：

暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來勢(shì)洶洶欺負(fù)籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐

3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]

四、品詞析句，感情朗讀

1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]

2.同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來，把我們對(duì)丑小鴨的愛與同情讀出來吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]

3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧!

[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈;凍僵在冰上的令人心憐。]

4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?

[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……]然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?

5.漫長(zhǎng)的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]

6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。

(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]

(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]

五、系生活，小結(jié)延伸

(1)這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?

(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。

同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?

附板書設(shè)計(jì)

丑小鴨

安徒生

丑小鴨白天鵝

丑陋最美年輕好看

挨啄被排擠被訕笑受到稱贊歡迎

失望膽怯孤單可憐幸福快樂

[在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神]

教學(xué)反思

《丑小鴨》是人教版第八冊(cè)的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

另外，學(xué)生興趣愛好不同，思維活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。這樣對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀中出現(xiàn)的不大成熟或不夠完善的地方應(yīng)加以指導(dǎo)，但是對(duì)于學(xué)生得出的結(jié)論應(yīng)多一些尊重，多一些交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

人教版二年級(jí)語文下冊(cè)丑小鴨教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級(jí)語文下冊(cè)丑小鴨教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“?！?、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。

課前準(zhǔn)備生字卡片、有關(guān)課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、聽老師講故事，故事講的是誰的什么事？回答后板書課題：丑小鴨。（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

（1）教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

1、出示課件或圖片（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>

認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、

僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評(píng)比。）

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

（一）整體感悟

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書“孤單、遭遇、驚喜”）

（二）體會(huì)丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）

2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）

3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想？

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。

（三）體會(huì)丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)“譏笑”的含義。

（學(xué)生讀第5自然段）

3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過日子”是怎么回事？

4、是啊，面對(duì)生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。

（出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。）

5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。

（學(xué)生讀第6自然段）

6、“凍僵了”是什么樣？（配樂，教師用語言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人？

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎？

我想對(duì)鴨媽媽說——

我想對(duì)哥哥姐姐說——

我想對(duì)小姑娘說——

我想對(duì)小鳥說——

我想對(duì)獵狗說——

我想對(duì)農(nóng)夫說——

（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰還來讀？

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想

象的空間）

四、感悟人本，明辯事理

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？（各抒己見）

2、聽了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

五、課外延伸，推薦作品

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎？

2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。

3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫一句話。

板

書

設(shè)

計(jì)家里討厭、欺負(fù)

丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

湖邊凍僵

人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》復(fù)習(xí)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

太陽暖烘(hong)烘的。鴨媽媽臥(wo)在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩(sheng)下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂(lie)開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺(qi)負(fù)(fu)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討(tao)厭(yan)他。丑小鴨感到非常孤(gu)單，就鉆出籬笆(ba)，離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏(ji)笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦(wei)里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵(jiang)了。幸虧(kui)一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：臥(wo)、裂(lie)開

詞：暖烘(hong)烘、剩(sheng)下、欺(qi)負(fù)(fu)、討(tao)厭(yan)、孤(gu)單、籬笆(ba)、譏(ji)笑、蘆葦(wei)、凍僵(jiang)、幸虧(kui)

【重點(diǎn)句子】

1.一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

3.秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

4.天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

5.一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

【練習(xí)題】

一、讀拼音，寫詞語。

Chǒuèjīyāpiāoluò

()()()

二、讀一讀，連一連。

瑟瑟的翅膀

雪白的天鵝

優(yōu)雅的冰面

厚厚的姿態(tài)

寬闊的秋風(fēng)

【參考答案】

一、讀拼音，寫詞語。

Chǒuèjīyāpiāoluò

(丑惡)(擠壓)(飄落)

二、讀一讀，連一連。

瑟瑟的秋風(fēng)

雪白的天鵝

優(yōu)雅的姿態(tài)

厚厚的冰面

寬闊的翅膀

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》課堂實(shí)錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》課堂實(shí)錄”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[課堂實(shí)錄]整理：過眼云煙

[課前小游戲]：童話題目猜猜猜規(guī)則：老師說出童話中的人物或某一事物，讓學(xué)生說出這是哪個(gè)童話故事。

師：水晶鞋

生：灰姑娘

師：田鼠、鼴鼠(這里還有一樣事物，由于沒聽清，所以想不起來了。)

生：拇指姑娘

師：七個(gè)善良的小矮人

生：白雪公主

師：小人魚

生1：美人魚

生2：海的女兒

師：丑小鴨

生：丑小鴨

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)童話故事，順勢(shì)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

[從老師精心設(shè)計(jì)的小游戲中，我們不難看出老師的良苦用心，用學(xué)生所熟悉的童話故事，在游戲輕松而愉悅的氛圍中進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題，給人一種水到渠成的感覺。這樣的課前活動(dòng)我覺得非常好。]

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、利用卡片復(fù)習(xí)生字。

師：我們先來和生字寶寶們打個(gè)招呼吧。(齊讀生字)

[這里錢老師讓學(xué)生一起把生字讀了一遍，比較快的過去了，感覺對(duì)于復(fù)習(xí)似乎簡(jiǎn)單了一點(diǎn)，純屬個(gè)人觀點(diǎn)。]

2、課件出示“丑小鴨”的圖片。

師：你能說說這只“丑小鴨”的樣子嗎？

出示詞組：毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

學(xué)生齊讀。

[我想假如這里先讓學(xué)生自己來說一說，然后老師再隨機(jī)出示的話，也許會(huì)更好。因?yàn)檫@樣的話就給了學(xué)生思考的余地，同時(shí)也對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)反芻，相信學(xué)生也不會(huì)令老師失望的，對(duì)嗎？]

師：丑小鴨來到這個(gè)世界上，過著怎樣的生活呢？

二、學(xué)習(xí)課文第3—6自然段：

1、老師范讀課文的第3—6自然段。

[老師的范讀非常的聲情并茂，再配上低沉、悲傷的音樂，覺得這樣的渲染帶給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的基調(diào)，個(gè)人認(rèn)為非常好。]

老師讀完后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語說說丑小鴨過著怎樣的生活？

生：不幸、可憐、艱苦

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第3—6自然段，體會(huì)哪些詞語或句子讓你感到丑小鴨的不幸了，可以劃出來。

(1)學(xué)生讀后先在四人小組中交流，體會(huì)丑小鴨的不幸。

(2)指名交流：

生：丑小鴨覺得很孤單，因?yàn)樗粋€(gè)人很害怕。

師：他的家里明明有那么多的伙伴，他怎么會(huì)感到孤單呢？

A、出示課文的第3自然段：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他，哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

生：因?yàn)楦绺?、姐姐欺?fù)他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，所以他感到很孤單。

師：哦，他沒有朋友，請(qǐng)你把這種孤單讀出來。(請(qǐng)剛才回答的學(xué)生讀一遍)

生：因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得很丑，所以沒有人喜歡他。

師：你能不能讀著讀著，讀成個(gè)幾詞語呢？(讓學(xué)生找出詞語)

生：啄

師：(板書：啄)“啄”為什么有這個(gè)尖尖的、硬硬的一點(diǎn)呢？

[這里老師對(duì)“啄”的解讀我覺得非常的形象、直觀。]

生：欺負(fù)

師：你還找哪個(gè)動(dòng)詞呢？

生1：咬

生2：討厭

師：養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎么討厭他呢？

生1：可能不給他吃的，用腳來踢他。

生2：還把他當(dāng)出氣筒，不給他東西吃。

師：你能抓住動(dòng)詞，讀出他的孤單嗎？

(學(xué)生自由讀——指名讀——齊讀)

[在對(duì)這一自然段的理解中，老師根據(jù)學(xué)生的回答，“孤單”用藍(lán)色顯示，“欺負(fù)、咬、啄、討厭”用紅色顯示，不僅醒目，還能在學(xué)生朗讀時(shí)起到引領(lǐng)的作用，真好。]

師：是呀，丑小鴨只好離開了家，在他離家時(shí)給唯一喜歡他的媽媽留了一封信，他在信上會(huì)寫些什么呢？

出示書信的課件：親愛的媽媽：

指名說一說。

[這里學(xué)生大致說到了因?yàn)楦绺纭⒔憬愕钠圬?fù)，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，他實(shí)在呆不下去了，所以他只能離開家，離開媽媽，請(qǐng)媽媽能原諒他……應(yīng)該說這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了一次鞏固，后來省特級(jí)教師童承基老師在點(diǎn)評(píng)中也說到這里的設(shè)計(jì)很好，這就是復(fù)述的體現(xiàn)，也是進(jìn)行知識(shí)鞏固的一種策略，認(rèn)為錢老師處理得很好。]

師：可是，離開家的丑小鴨過得好嗎？他還會(huì)遇到哪些不幸呢？

生：小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

B、出示課文第4自然段：

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。

師：譏笑、追趕丑小鴨的僅僅是小鳥和獵狗嗎？

生：還會(huì)有其他的動(dòng)物追趕他，譏笑他。

生：他不想讓自己的丑被別人看到，所以只好躲起來。

師：我們一起來讀讀他的無奈。(齊讀)

可是，晚上出來找吃的容易嗎？他又會(huì)遇到什么樣的困難呢？

生1：他可能會(huì)遇到老鷹。

生2：他可能會(huì)受到野獸的攻擊。

師：哦，他很危險(xiǎn)。

生3：貓頭鷹、蝙蝠也會(huì)譏笑他。

生4：狼也會(huì)追趕他。

師：在沒有月亮的晚上，他出來找吃的容易嗎？

生1：不容易。還有別的動(dòng)物會(huì)追趕他。

生2：他會(huì)迷路的。

師：看也看不清楚，讓我們讀出他的艱難。(齊讀)

[我想這里老師的意圖是不是要學(xué)生說出，因?yàn)槭峭砩铣鰜碚页缘?，月黑風(fēng)高，丑小鴨心中非常害怕，再加上天黑看不清路，所以找食物會(huì)遇到很多困難?？蓪W(xué)生的思維似乎一直停留在“譏笑、追趕”這一方面，所以一直沒有講到覓食的難，因此老師一再地追問呢？]

師：你還從哪里感受他的不幸？

C、出示課文第5自然段：

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：讀了這段話，從哪里感受到丑小鴨的孤單和不幸呢？

生1：在蘆葦里生活看出了他的孤單和不幸。

師：帶著你的感受讀讀句子。

生2：“悄悄地”，因?yàn)樗缕渌麆?dòng)物看見他又來追趕他、譏笑他。

生3：從“羨慕”看出他的不幸，因?yàn)樗约汉艹螅钥匆娒利惖奶禊Z就非常的羨慕。

D、出示課文第6自然段：

天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

生：因?yàn)樗怀蟮脑?，就不?huì)趴在冰上凍僵了。

師：這么冷的天，我們小朋友在哪里？

生：我們都在家里，因?yàn)橥饷嫣淞恕?/p>

師：這么冷的天，丑小鴨的哥哥、姐姐在哪里呢？

生：他們也在家里。

師：這么冷的天，小鳥、公雞又在哪里呢？

生：他們也在家里。

師：那么，丑小鴨在哪里呢？

生：他已經(jīng)凍僵了。

[這里老師一連串地追問，讓學(xué)生深切地體會(huì)到丑小鴨的不幸，當(dāng)我們，當(dāng)他的哥哥、姐姐，當(dāng)小鳥、公雞都在家里享受著溫暖的時(shí)候，而丑小鴨卻倒在冰層上凍僵了，這是多么可憐，多么不幸的遭遇啊，學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情心頓時(shí)蔓延開來。]

齊讀第6自然段，讀出丑小鴨的不幸。

師：讓我們一起來呼喚這不幸的丑小鴨吧——生齊說：丑小鴨！

師：不管在家里，還是在外面，丑小鴨都是那么的不幸?？墒?，他有沒有放棄對(duì)生活的夢(mèng)想呢？(生：沒有)默讀第3—6自然段，你從哪里可以找到呢？

同桌交流：你找到哪句話？

指名交流：

E、出示句子：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：請(qǐng)學(xué)生先來做一個(gè)“驚奇”的表情。問：丑小鴨在驚奇什么呀？

生1：因?yàn)樘禊Z很漂亮，丑小鴨覺得很驚奇。

師：讀出這份驚奇。(請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀一讀)

生2：驚奇天鵝的美麗。

師：把這個(gè)驚奇讀給我們聽。

師：請(qǐng)你們做一個(gè)“羨慕”的表情。是不是有點(diǎn)難？其實(shí)“羨慕”是表現(xiàn)在心里的。那你知道丑小鴨的心里在想些什么呢？

生1：假如我能像天鵝那么美麗的話就好了。

生2：如果我能像他們那樣漂亮就好了。

師：你能讀出丑小鴨心中的夢(mèng)嗎？

(自由讀——指名讀——齊讀)

師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，而丑小鴨在這么不幸的遭遇面前還有著自己的夢(mèng)，誰用一句話說說他的夢(mèng)。

生1：永不泄氣，雖然他很丑，但他想著總有一天會(huì)變得漂亮的。

生2：堅(jiān)持到底。(師：你在鼓勵(lì)他。)

師：讓我們深情地呼喚他——生：丑小鴨！

師：一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了——

學(xué)生(自由地)接著讀：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

師：讀著讀著，有些人的笑容出來了，你為什么這么高興啊？

生：因?yàn)槌笮▲喅蔀橐恢惶禊Z了。

(模擬感受)老師請(qǐng)學(xué)生西那閉起眼睛，這是悠揚(yáng)的音樂聲響起，然后請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛，出現(xiàn)在大家面前是一只美麗的白天鵝，說說天鵝怎么樣？

生：這只天鵝美極了。

師：能讀出天鵝的美嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第7自然段：

1、出示句子：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

指名讀——齊讀(把天鵝的這份美麗帶給聽課的老師吧)

師：望著這美麗的影子，丑小鴨不由得反問自己——

生讀：這難道是自己的影子？

師：告訴自己——

他()地說：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”

生1：他(興奮)地說：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”

生2：他(高興)地說：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”

生3：他(開心)地說：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”

師：請(qǐng)女生開心地告訴大家——

女生(齊)：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

師：請(qǐng)男生興奮地告訴大家——

男生(齊)：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

師：我們一起幸福地告訴大家——

齊說：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

[這里錢老師讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”旨在表現(xiàn)出那種無法形容的興奮、激動(dòng)之情，一種撥開云霧見艷陽的激情。而學(xué)生也正是在這一步步的朗讀中，情感得到了激發(fā)，把丑小鴨當(dāng)時(shí)的激動(dòng)演繹地非常精彩，這也歸功于錢老師精心的預(yù)設(shè)。]

師：讓我們一起幸福地呼喚他——生：丑小鴨！

齊讀第7自然段。

四、想象寫話：

1、師：此時(shí)此刻，丑小鴨想到曾經(jīng)經(jīng)歷的不幸，想到自己的夢(mèng)想，想到自己夢(mèng)想成真的那一刻，他心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你寫下來。

2、寫話。

他想：()

3、交流：

生1：媽媽，我很幸福。

生2：我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，但我不能驕傲，驕傲不會(huì)有朋友。

生3：雖然已經(jīng)變成了天鵝，但還是忘不了以前是丑小鴨。

生4：我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。

五、拓展：

知道寫《丑小鴨》的作者是——安徒生，并提出讀童話的要求，能用心地讀，用心地感受，感受作者筆下人物的心理感受……

[丑小鴨，這個(gè)原本可憐又不幸的家伙，最后成了人人羨慕的白天鵝，讓學(xué)生充分感受其不幸時(shí)，結(jié)局卻是出人意料的。課中給我印象特別深的是，老師讓學(xué)生對(duì)丑小鴨的三次呼喚，第一次是不幸的，第二次是深情的，第三次是幸福的，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生幾次三番地呼喚丑小鴨的名字，讓我們時(shí)時(shí)記住這只不幸又可憐的丑小鴨，我想也是讓學(xué)生的情緒始終停留在“丑小鴨”的身上，跟隨著他的生活而起伏變化著，痛苦著丑小鴨的痛苦，快樂著丑小鴨的快樂。]

《丑小鴨（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：

來到哪里遇到什么不幸

水草地野鴨（）

（）里小鳥（）獵狗（）

（）叢中天氣（）

3、再讀課文3、4段，填空：

離開了水草地

白天（）晚上（）

（）在蘆葦叢中

4、朗讀指導(dǎo)

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學(xué)習(xí)5、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

4、學(xué)習(xí)第6段

A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3-6段。

教后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦、默寫5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、理解、學(xué)用極了

1、課后作業(yè)第4

2、體會(huì)極了的意思

3、用極了說一句話。

六、背誦、默寫5、6段

1、背誦

2、默寫

3、同桌互批

4、訂正

三、總結(jié)明理

1、齊讀全文

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？

6、小結(jié)：

樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來

丑小鴨(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“丑小鴨(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:

來到哪里遇到什么不幸

水草地野鴨()

()里小鳥()獵狗()

()叢中天氣()

3、再讀課文3、4段,填空:

離開了水草地

白天()晚上()

()在蘆葦叢中

4、朗讀指導(dǎo)

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?

三、學(xué)習(xí)5、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂?

2、自讀,學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示

A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙?

B、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?

C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說同一方面的內(nèi)容?這段話先說什么,再說什么,最后說什么?

4、學(xué)習(xí)第6段

A、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3-6段。

教后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、背誦、默寫5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

二、理解、學(xué)用“極了”

1、課后作業(yè)第4

2、體會(huì)“極了”的意思

3、用“極了”說一句話。

六、背誦、默寫5、6段

1、背誦

2、默寫

3、同桌互批

4、訂正

三、總結(jié)明理

1、齊讀全文

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

3、你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?

4、如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?

5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?

6、小結(jié):

樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來