小學(xué)教學(xué)教案

我想 教學(xué)設(shè)計(jì)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦小詩。

3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。

4.續(xù)編小詩，感受語言文字的美。

〖學(xué)生分析〗

班級(jí)有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時(shí)，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評(píng)價(jià)能力和生生評(píng)價(jià)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

〖課堂教學(xué)實(shí)錄〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。

師：草帽還能當(dāng)什么？

生1：天熱時(shí)可以當(dāng)扇子。

生2：帽子可以裝東西。

生3：可以當(dāng)降落傘。

生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……

師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知、認(rèn)識(shí)生字

1.初讀小詩。

師：喜歡小詩嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決它。

2.學(xué)習(xí)生字。

師：到小組里把新認(rèn)識(shí)的字詞讀給小組同學(xué)聽。

小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。

（三）細(xì)讀課文、感悟體會(huì)

1.自由讀文。

師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？

（學(xué)生試著讀、想）

2.小組合作學(xué)習(xí)。

師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。

3.全班交流。

生1：在第一節(jié)中知道了這個(gè)小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。

生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。

生3：第五節(jié)里說要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？

師：是呀，要商量什么？

生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生3：……

4.分節(jié)讀。

師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節(jié)就美美地讀一讀，自己試著讀一讀

5.找生讀。

師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

找生讀，讀后評(píng)。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。

6.配樂讀。

師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！

（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（四）續(xù)編詩歌，拓展訓(xùn)練

1.續(xù)編小詩。

師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？

生：能。

師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。

（生思考后陸續(xù)舉手）

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。

師：第一位小詩人誕生了，誰再說。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

師：有創(chuàng)意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

生4：我想把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上，和楊立偉叔叔共享歡笑?？囱剑川D―看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。

2.作業(yè)：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動(dòng)，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會(huì)想到把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。

在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。

〖課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)析〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”張老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，新課開始時(shí)的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。接下來的挑戰(zhàn)認(rèn)讀生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識(shí)面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號(hào)”上……

編輯推薦

我想發(fā)明…… 教學(xué)設(shè)計(jì)

我想發(fā)明……

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過多分析。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體味著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語文真快樂”。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠結(jié)合課外知識(shí)，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）

生匯報(bào)：愛迪生發(fā)明電燈……

理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對(duì)人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授：

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯(cuò)。

2）自然段的理解。

3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。

4）指名匯報(bào)。

三、再讀課文

說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)：抄寫生字組詞，熟讀課文。

反思：本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、默讀課文

回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1、再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？

2、匯報(bào)

1）讀“科學(xué)樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?/p>

理解“減少……增加”的含義。

2）用“減少……增加……”說句話。

3）填空：

科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠

科學(xué)樹可以可以還可以

3、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？

4、自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。

5、你能把自己的想法寫下來嗎？

6、小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明?！啊焙芏嗟陌l(fā)明靠每一個(gè)去

嘗試實(shí)現(xiàn)。

作業(yè)：1、造句2、填空3、寫一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明

板書設(shè)計(jì)：29、我想發(fā)明……

表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保

表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保

我種植科學(xué)樹美化、凈化環(huán)境

反思：通過本課的學(xué)習(xí)，在完成課后一題時(shí)，可以看出學(xué)生的概括能力有了很大的提高，通過學(xué)生的自學(xué)，有大部分學(xué)生能夠較好的完成本題。

我想

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦小詩。
3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。
4.續(xù)編小詩，感受語言文字的美。

〖學(xué)生分析〗

班級(jí)有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時(shí)，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評(píng)價(jià)能力和生生評(píng)價(jià)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

〖課堂教學(xué)實(shí)錄〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題
播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。
師：草帽還能當(dāng)什么？
生1：天熱時(shí)可以當(dāng)扇子。
生2：帽子可以裝東西。
生3：可以當(dāng)降落傘。
生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……
師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知、認(rèn)識(shí)生字
1.初讀小詩。
師：喜歡小詩嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決它。
2.學(xué)習(xí)生字。
師：到小組里把新認(rèn)識(shí)的字詞讀給小組同學(xué)聽。
小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。
（三）細(xì)讀課文、感悟體會(huì)
1.自由讀文。
師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？
（學(xué)生試著讀、想）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。
3.全班交流。
生1：在第一節(jié)中知道了這個(gè)小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。
生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。
生3：第五節(jié)里說要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？
師：是呀，要商量什么？
生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生3：……
4.分節(jié)讀。
師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節(jié)就美美地讀一讀，自己試著讀一讀

5.找生讀。
師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。
找生讀，讀后評(píng)。
生1：他讀的很有感情。
生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……
師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。
6.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！
（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）
（四）續(xù)編詩歌，拓展訓(xùn)練
1.續(xù)編小詩。
師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？
生：能。
師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。
（生思考后陸續(xù)舉手）
生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。
師：第一位小詩人誕生了，誰再說。
生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創(chuàng)意，可真棒。
生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。
生4：我想把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上，和楊立偉叔叔共享歡笑?？囱剑川D―看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。
2.作業(yè)：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動(dòng)，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會(huì)想到把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。
在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。

〖課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)析〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”張老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，新課開始時(shí)的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。接下來的挑戰(zhàn)認(rèn)讀生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識(shí)面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號(hào)”上……

我想發(fā)明……

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“我想發(fā)明……”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我想發(fā)明……

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過多分析。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體味著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語文真快樂”。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠結(jié)合課外知識(shí)，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）

生匯報(bào)：愛迪生發(fā)明電燈……

理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對(duì)人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授：

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯(cuò)。

2）自然段的理解。

3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。

4）指名匯報(bào)。

三、再讀課文

說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)：抄寫生字組詞，熟讀課文。

反思：本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、默讀課文

回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1、再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？

2、匯報(bào)

1）讀“科學(xué)樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?/p>

理解“減少……增加”的含義。

2）用“減少……增加……”說句話。

3）填空：

科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠

科學(xué)樹可以可以還可以

3、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？

4、自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。

5、你能把自己的想法寫下來嗎？

6、小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明。“……”很多的發(fā)明靠每一個(gè)去

嘗試實(shí)現(xiàn)。

作業(yè)：1、造句2、填空3、寫一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明

板書設(shè)計(jì)：29、我想發(fā)明……

表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保

表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保

我種植科學(xué)樹美化、凈化環(huán)境

反思：通過本課的學(xué)習(xí)，在完成課后一題時(shí)，可以看出學(xué)生的概括能力有了很大的提高，通過學(xué)生的自學(xué)，有大部分學(xué)生能夠較好的完成本題。

《我想這樣做》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時(shí)要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺艿饺伺c人之間的和諧相處，關(guān)愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有同情心，會(huì)關(guān)愛有困難的人。

教學(xué)重點(diǎn)

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說生動(dòng)、形象，具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

教學(xué)過程

一、資料引入：

請(qǐng)看下面一組資料：

l張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了許多書籍。

2奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng)，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

3呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

4周婷婷是中國第一位聾人大學(xué)生……

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)

師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，請(qǐng)說給大家聽一聽吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)

師：同學(xué)們，整個(gè)社會(huì)已越來越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書：自強(qiáng)不息)。

二、談話導(dǎo)入：

小朋友，我們有個(gè)健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題。看看誰最有愛心，說的辦法最好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動(dòng)，培養(yǎng)口語交際能力。

創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境：

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;

2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人;

3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;

4、一位同學(xué)得了重病沒錢治療。

5.一位聾啞人用手語向別人問路。

分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，而且使學(xué)生心靈受到渲染。

四、課件出示問題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評(píng)價(jià)能力。

1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯(cuò)，為什么?)

b小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬路，并且還說：“小心點(diǎn)兒。”

c在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來說：“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì)，你會(huì)怎樣稱贊他?)

2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動(dòng)：四人一組交流)

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

一.老師與學(xué)生一起表演。

老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺(tái)的左邊走下來。

生急忙跑過來攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學(xué)嗎?”

“晚不了，您走路不方便，過馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))

“你們這些孩子可真好!謝謝你們?！崩蠋焺?dòng)情地說。

“不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做?

d.集體評(píng)價(jià)：誰想得好?誰說得好?(評(píng)出愛心獎(jiǎng)。)

教師在小組交際表演之后進(jìn)行了歸納：同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個(gè)字──愛。愛會(huì)使人怎樣呢?

生：愛會(huì)使人感動(dòng)、快樂、幸福!

五、制作愛心感言卡。

1.請(qǐng)把你剛才說的話或想祝福殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻(xiàn)給殘疾人吧!

2.生生互動(dòng)：自己找最喜歡的伙伴交流愛心感言卡，互相評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)

我想弄明白

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“我想弄明白”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一. 教學(xué)目標(biāo):

1. 朗讀課文,感受我是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友.

2. 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出問題.

二. 教學(xué)重點(diǎn):

1. 通過讀,了解詞句的意思.

2. 培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí).

三. 教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《我想弄明白》(板書)

(二)新授

1. 齊讀課題.

2. 看到這個(gè)課題你想知道些什么

3. 過渡:就讓我們帶著問題一起到文中看看吧!(這是一篇詩歌)

4. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想這首詩歌一共有幾小節(jié)

5. 文中的我想弄明白什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,邊讀邊用括號(hào)畫出來.(省略號(hào)省略的是什么)然后請(qǐng)你在同桌之間或小組內(nèi)交流,告訴大家.

6. 他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節(jié)的哪名看出來的(指導(dǎo)朗讀)

7. 這樣做會(huì)把玩具都弄壞了,他家長能讓嗎從哪句看出來的(指導(dǎo)朗讀)

8. 如果是你,你怎么辦文中的我的態(tài)席什么樣的從哪句看出來的(指導(dǎo)朗讀)

9. 他為什么這樣做

10. 過渡:我想有些同學(xué)在家里也拆過玩具吧!你有哪些想弄明白的問題(發(fā)散回答)

11. 即然想要弄明白,那么做什么事都不能半途而廢,比如玩具拆壞了,裝不上就往那一扔.應(yīng)該想盡各種辦法,把它們弄明白,如果你遇到困難解決不了,你怎么辦(發(fā)散回答)

12. 文中的我也是一個(gè)非常有志氣的孩子,從哪句話可以看出來.(指導(dǎo)朗讀)

13. 文章最后兩句說的是小作者的遠(yuǎn)大理想,你覺得他會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎為什么(讀出堅(jiān)定的語氣)

14. 小結(jié):看到文中的我都有這么遠(yuǎn)大的理想,要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實(shí)現(xiàn)呢老師也有堅(jiān)定的信心想信你們能實(shí)現(xiàn).

15. 讓我們?cè)賮碜x一遍這首詩歌來結(jié)束這節(jié)課.

三年級(jí)《我想發(fā)明……》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)《我想發(fā)明……》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。;

能夠按要求積累指定句子，寫句子。

能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

過程與方法：

聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。

態(tài)度情感價(jià)值觀：

讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

查閱資料：

有關(guān)科技館的資料以及科技知識(shí)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)字。

默讀課文，初步了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一、談話，激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望。

師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎?

好，咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……

板書：我想發(fā)明……

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

1.銜接語：請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)。

2.提示：請(qǐng)把你讀的不準(zhǔn)的字音向你的小伙伴請(qǐng)教。

3.引導(dǎo)：這些朋友誰能讀準(zhǔn)他們的名字?

出示：減少設(shè)計(jì)美觀污染

景觀摩托車?yán)渌娝勊郊移噳m土飛揚(yáng)

4.提示學(xué)生讀書達(dá)到流利正確。

5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

三、識(shí)字記字。

引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用你最好的方法記住生字朋友。

誰愿意介紹給大家?

師隨生展示，指導(dǎo)難字：摩、染。

四、作業(yè)。

抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進(jìn)行寫句子、一段話的練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

2.讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過程：

一、課件揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)

引導(dǎo)：你去過科技館嗎?當(dāng)時(shí)心情如何?

師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對(duì)話呢!想知道嗎?就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……

二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。

1.自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么?

師：你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示：----想發(fā)明-------。

師隨生匯報(bào)板書：

表哥自動(dòng)化人行道

表妹電動(dòng)垃圾箱

我科學(xué)樹

三、細(xì)讀感知，體會(huì)語言文字。

(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學(xué)提示：(可見出是自學(xué)提示。)

(二)匯報(bào)，向大家介紹一下。

1.自動(dòng)化人行橫道。

(1)生分段匯報(bào)：

生匯報(bào)

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示：

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

師：噢!那你覺得這個(gè)人行橫道怎么樣?(方便快捷)

師：再讀讀這句(好像不太快吧)

生匯報(bào)

②那時(shí)候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。

師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會(huì)再開自己家車了呢?

讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆?/p>

(2)生全段匯報(bào)：

只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時(shí)候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。

生自讀本句。

引導(dǎo)：你覺得這個(gè)人行道怎們樣?(生自由談體會(huì)。)

師：自動(dòng)化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學(xué)生自己讀。)

師：你知道了什么?它有這么多優(yōu)點(diǎn)，試著讀出來……指名讀。

(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)

2.自動(dòng)垃圾箱。

生匯報(bào)，全段。

師：你喜歡它什么?

(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會(huì)自動(dòng)打開蓋子。

師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?

生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(2)發(fā)出淡淡的香味。

師：為什么?嗯，有道理，真是細(xì)心的孩子……怎么讀呢?大家都試試。

生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(3)把垃圾丟進(jìn)去，然后說“謝謝你”。

師：這么懂禮貌!該怎么讀?

生練讀再齊讀。

3.科學(xué)樹。

(1)句子比較：

在空氣不清潔的時(shí)候，它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí)，它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。

當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí)，它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時(shí)候，它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。

師：行不行，為什么?再讀讀。

師：還有嗎?

生：到了晚上，它還會(huì)發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。

(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。

引導(dǎo)：因此，我們說課件出示：

科學(xué)樹不但可以減少空氣中，而且還會(huì)給市區(qū)增加了新的景觀。

師:讀讀，觀察這句話里有一對(duì)反義詞，你能找到他們嗎?

(生找找，是減少和增加。)

師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。

好，下面這對(duì)反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?

課件出示：

北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。

我們班的衛(wèi)生成績?cè)黾恿?，_____減少了。

我們班的_____減少了，_____增加了。

_____減少了，_____增加了。

(生思考后指名回答。)

四、創(chuàng)作。

1.提示：這么多的想法多棒啊!其實(shí)咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學(xué)的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!

2.你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!

3.讀讀你的大作好嗎?

五、小結(jié)。

咱們的發(fā)明多好啊!其實(shí)發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會(huì)成為生活中的小發(fā)明家!

《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩兩首》，是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是童年，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。

【設(shè)計(jì)理念】

《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。

（3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

2．過程和方法目標(biāo)

（1）通過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。

（2）能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

試寫兒童詩。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話引入，板書課題

1．師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧！請(qǐng)講給大家聽聽，一起分享一下吧?。▽W(xué)生暢所欲言）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。

2．揭示課題，板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1．師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文）

2．先小組內(nèi)讀詩、互評(píng)、互相正音。

3．師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩歌，進(jìn)入情境

（一）讀詩文，曉詩意

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來？請(qǐng)邊讀邊想象畫面？

4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？

（生配樂朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望

童年生活的快樂）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。

（二）品詩歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（1）說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：悠呀，悠──長呀，長──這樣的語句。

（2）讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。

師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

（3）讀出最喜歡的畫面，師生評(píng)一評(píng)。

（4）師又問：作者有那么多的夢(mèng)想，說明了他是個(gè)什么樣的孩子？

（是個(gè)有豐富想象力的孩子

師板書：豐富的想象）

（5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生用我想接著將詩寫下去。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。

（6）學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。

（7）交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著自己的疑問，

牽著自己的夢(mèng)想。

沖啊，沖

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風(fēng)箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀，聽

天空是我的課堂。

我想把嘴巴

嵌在風(fēng)箏上。

和風(fēng)兒一起閑聊，

和小鳥一起歌唱。

晃啊，晃

嘗嘗白云像不像棉花糖。

（8）師生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。

2．自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。）

（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？

（師板書：街頭閱讀

溪邊釣魚

江上戲水）

（2）再讀詩歌，感受詩意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：

①陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

②垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。

③是那個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，/出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。

（4）畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？

〔設(shè)計(jì)意圖〕

詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩的意境。

（5）展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩歌，體會(huì)詩句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩歌，拓展提升

1．伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。

2．欣賞兒童詩：

小童話

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠(yuǎn)的地方，/

有一群樹葉說：我們想／

像花一樣開放。／

有一群花朵說:我們想／

像鳥一樣飛翔。／

有一群孔雀說：我們想／

像樹一樣成長。

圓圓和圈圈

鄭春華

有個(gè)圓圓/愛畫圈圈/

大圈像太陽/小圈像雨點(diǎn)/

晚上圓圓睡了

圈圈很想圓圓/

悄悄地、慢慢地

滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面/

一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/

一會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/

圓圓睡醒了/

圈圈眨眨眼/

變成大蘋果/

躲在枕頭邊。

3．自由讀詩，練習(xí)把自己喜歡的一首詩背下來。

五、板書設(shè)計(jì)

9

兒童詩兩首

我想

童年的水墨畫

美好

街頭閱讀

的

溪邊釣魚

愿望

江上戲水

豐富的想象

快樂童年資料提供者：

一年級(jí)上《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)上《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

3.情感目標(biāo)：通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際操作要持之以恒

教學(xué)準(zhǔn)備：

常用文具

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。

(二)寫字(做到三個(gè)一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)

#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設(shè)計(jì)：

1—3我想這樣做

保護(hù)視力注意姿勢

愛惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、導(dǎo)課

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?

指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說

誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?

指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

教師指導(dǎo)朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)

三、課文拓展，激發(fā)想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？

小烏龜談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？

同學(xué)們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

哪個(gè)小組來說說你們的辦法？

每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?/p>

我們祝小烏龜早日（投影：夢(mèng)想成真變大閃光）

生齊說：夢(mèng)想成真

四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)

老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽？請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。

一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題

1、這個(gè)故事的主人公是誰？它的夢(mèng)想是什么？

指名答

2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？

指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊?。?/p>

冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒?dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？

指名讀

出投影（加在句下）：

要是，那該多好?。?/p>

要是怎么怎么樣，那該多好??！誰能照樣子來說一句話？

指名練習(xí)用句式說話

3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

你想對(duì)冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）

剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。

學(xué)生分組活動(dòng)

誰想說一說自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。

指名匯報(bào)

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學(xué)說的都很好，還有很多同學(xué)想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？

學(xué)生下座互相采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對(duì)表演

這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰愿意來采訪老師？

指名采訪

老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時(shí)你想問一些什么問題？還想對(duì)老師說些什么？

指名說一說

采訪完要對(duì)老師說些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）

請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）

學(xué)生自由采訪

誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

指名匯報(bào)

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎？

語文A版第三冊(cè)17《我想弄明白》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“語文A版第三冊(cè)17《我想弄明白》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2.朗讀課文，感受“我”是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀感受“我”是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

我們每個(gè)人都是善于觀察、勤于思考的好孩子。小朋友安安和你們一樣，也有許多想要弄明白的事情。今天我們就來一起學(xué)習(xí)課文。

二、新授

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀課文，邊圈出本課生字。

3.指名讀課文，糾正字音。

4.兩個(gè)同學(xué)為一組，互讀課文，糾正字音。

5.讀課文中的生字詞。(個(gè)人讀、小組讀，交替進(jìn)行)

6.讀識(shí)字卡片。(先小組內(nèi)練習(xí)，再集體反饋)

(1)看書上田字格中的6個(gè)會(huì)寫字，讀一讀。

(2)看一看6個(gè)會(huì)寫字，哪些字比較難寫?提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫字時(shí)可用加減偏旁的方法識(shí)字。如“氣”加上三點(diǎn)水旁就成了汽，左形右聲。“土”加上肉旁就成了“肚”，也是左形右聲。

7.把剛才讀的生字、新詞帶到課文當(dāng)中，把句子讀通順，找出不理解的字或詞，大家一起討論，必要時(shí)教師給與指導(dǎo)。

(二)精讀課文，讀中感悟。

1.指名讀課文，思考：我有哪些玩具?這些玩具都是什么樣的?

學(xué)生回答，教師板書：火車缺車輪、手槍少扳機(jī)、坦克沒炮筒、輪船散了底。

2.奶奶和媽媽是怎樣評(píng)價(jià)我的?讀讀書中的句子。

3.我是怎樣想的?和組內(nèi)小伙伴說一說。(先讀一讀書中的句子，再用自己的話說一說。)

4.小組反饋：奶奶、媽媽責(zé)怪我，而我卻不服氣。讀出這樣的語氣。

5.我在拆弄這些玩具時(shí)，腦袋里出現(xiàn)了各種問題。誰來讀一讀?注意讀出問話的語氣。

6.說話練習(xí)。

自讀第三小節(jié)。補(bǔ)充句子：奶奶、媽媽，我想對(duì)你們說：“……?！?/p>

(三)擴(kuò)展。

結(jié)合生活實(shí)際說一說，你有哪些想不明白的問題?說出來和同學(xué)們交流討論。

三、練習(xí)

我會(huì)組詞。

機(jī)()怪()夢(mèng)()汽()肚()重()

四、總結(jié)

文中的“我”對(duì)什么都充滿了好奇，總要把東西拆開來，弄明白到底是怎么回事，你瞧，“我”是多么愛動(dòng)腦筋呀，希望同學(xué)們也要像“我”一樣，多動(dòng)腦，愛鉆研，將來一定會(huì)有出息!

五、作業(yè)

在聽寫本上練習(xí)聽寫6個(gè)會(huì)寫字，不會(huì)寫的看看書。

六、板書

17我想弄明白

火車缺車輪手槍少扳機(jī)

坦克沒炮筒輪船散了底

媽媽、媽媽，我想對(duì)你們說

《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

五下第二單元以永遠(yuǎn)的童年為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從主題的需要出發(fā)，積淀主題知識(shí)，豐富主題情感，提升主題精神。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。

設(shè)計(jì)理念

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，安、接、裝、種說明了我想怎么做，悠、長、望、飛是對(duì)我變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語。

2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)媒體：

教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求,

進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意丫、汲的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3．想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4．全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

2．欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2．交流感悟。

3．小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

板書設(shè)計(jì)：

我

想：

丫

汲

兒童詩兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫

溪邊釣魚、

江上戲水

教學(xué)反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時(shí)的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。

想飛的烏龜 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《想飛的烏龜 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《兒童詩兩首：我想、童年水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《兒童詩兩首：我想、童年水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

１、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。

二、感情朗讀，體會(huì)意境

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》：

⑴

朗讀詩歌，想象體會(huì)我的愿望。

①

朗讀詩歌，說說我的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

②

默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

Ａ、你好象看到了什么？

Ｂ、你有什么感受？比如：牽著萬縷陽光是怎樣的感覺？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺？

③

有感情的朗讀最令你神往的愿望。

⑵

想象一下，我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

Ａ、春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上

Ｂ、在陽光下，春風(fēng)中起舞

⑶

有感情的朗讀詩歌。

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》：

⑴

朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①

靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②

魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③

在江面上打水仗。

⑵

細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。

⑶

有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

１、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：

這兩首兒童詩有什么不同？

２、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

３、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴

《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容

⑵

《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

⑶

《我想》描寫的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

①

說說《我想》描寫了我的哪些愿望？

Ａ、我想把小手安在桃樹枝上

Ｂ、我想把腳丫接在柳樹根上

Ｃ、我想把眼睛裝在風(fēng)箏上

②

說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？

Ａ、在街頭看書。

Ｂ、在溪邊釣魚。

Ｃ、在江上游泳。

③

朗讀詩歌，體會(huì)描寫的愿望和場景。

四、誦讀詩歌，感悟語言

１、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子：

⑴

牽著萬縷陽光，／悠啊，悠──／悠出聲聲春的歌唱

⑵

忽然撲騰一聲人影碎了，／草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

⑶

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，／也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

２、說說這些詩句特別在什么地方？

⑴

很有韻味。

⑵

語言中有圖畫。

３、朗讀或背誦這些詩句。