小學英語三年級教案

三年級《我想發(fā)明……》教學設計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級《我想發(fā)明……》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

知識與能力：

學會十二個生字。;

能夠按要求積累指定句子，寫句子。

能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

過程與方法：

聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結合。

態(tài)度情感價值觀：

讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學重點：

朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。

教學難點：

能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

查閱資料：

有關科技館的資料以及科技知識。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

學會十一個生字，認讀一個字。

默讀課文，初步了解課文的大意。

教學過程：

一、談話，激起孩子們的學習欲望。

師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎?

好，咱們就一起走進我想發(fā)明……

板書：我想發(fā)明……

學生讀課題。

二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

1.銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節(jié)。

2.提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。

3.引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?

出示：減少設計美觀污染

景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚

4.提示學生讀書達到流利正確。

5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

三、識字記字。

引導：下面請你用你最好的方法記住生字朋友。

誰愿意介紹給大家?

師隨生展示，指導難字：摩、染。

四、作業(yè)。

抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。

第二課時

教學要求：

1.能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

2.讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學過程：

一、課件揭示課題，激發(fā)學生興趣。

師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)

引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?

師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……

二、讀書感悟，從整體把握課文內容。

1.自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么?

師：你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示：----想發(fā)明-------。

師隨生匯報板書：

表哥自動化人行道

表妹電動垃圾箱

我科學樹

三、細讀感知，體會語言文字。

(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)

(二)匯報，向大家介紹一下。

1.自動化人行橫道。

(1)生分段匯報：

生匯報

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示：

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)

師：再讀讀這句(好像不太快吧)

生匯報

②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?

讓我們再來感受一下。

(2)生全段匯報：

只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

生自讀本句。

引導：你覺得這個人行道怎們樣?(生自由談體會。)

師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)

師：你知道了什么?它有這么多優(yōu)點，試著讀出來……指名讀。

(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)

2.自動垃圾箱。

生匯報，全段。

師：你喜歡它什么?

(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。

師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?

生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(2)發(fā)出淡淡的香味。

師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子……怎么讀呢?大家都試試。

生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(3)把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。

師：這么懂禮貌!該怎么讀?

生練讀再齊讀。

3.科學樹。

(1)句子比較：

在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。

當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。

師：行不行，為什么?再讀讀。

師：還有嗎?

生：到了晚上，它還會發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。

(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。

引導：因此，我們說課件出示：

科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區(qū)增加了新的景觀。

師:讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?

(生找找，是減少和增加。)

師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。

好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?

課件出示：

北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。

我們班的衛(wèi)生成績增加了，_____減少了。

我們班的_____減少了，_____增加了。

_____減少了，_____增加了。

(生思考后指名回答。)

四、創(chuàng)作。

1.提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!

2.你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!

3.讀讀你的大作好嗎?

五、小結。

咱們的發(fā)明多好啊!其實發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會成為生活中的小發(fā)明家!

擴展閱讀

我想發(fā)明……

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“我想發(fā)明……”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

我想發(fā)明……

教學目標：

1、靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

初讀課文和檢查字詞，可以消除學生讀書障礙，使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內容的感情線。因此，本課設計這一環(huán)節(jié)時，注意將重點詞匯融入在課文內容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產生共鳴，課堂上師生共同體味著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學生之間的距離感。教師與學生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關系，使學生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學習語文真快樂”。

教學重點：

讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學難點：

1、能夠結合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：

讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學過程：

一、談話導入。

《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）

生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……

理解發(fā)明的含義：服務人類，對人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授：

1、匯報預習內容。

1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。

2）自然段的理解。

3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。

4）指名匯報。

三、再讀課文

說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

體會每個人發(fā)明的用處。

四、質疑。

五、作業(yè)：抄寫生字組詞，熟讀課文。

反思：本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預習作業(yè)，導致課上的學習效率不高。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學重點：了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學難點：能夠結合課內外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。

教學過程：

一、談話導入。

1、默讀課文

回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1、再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？

2、匯報

1）讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀。”

理解“減少……增加”的含義。

2）用“減少……增加……”說句話。

3）填空：

科學數能夠能夠還能夠

科學樹可以可以還可以

3、通過學習這篇課文你有什么想法？

4、自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。

5、你能把自己的想法寫下來嗎？

6、小結：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明?！啊焙芏嗟陌l(fā)明靠每一個去

嘗試實現(xiàn)。

作業(yè)：1、造句2、填空3、寫一個你的設計發(fā)明

板書設計：29、我想發(fā)明……

表哥人行道自動化方便環(huán)保

表妹電動垃圾箱方便環(huán)保

我種植科學樹美化、凈化環(huán)境

反思：通過本課的學習，在完成課后一題時，可以看出學生的概括能力有了很大的提高，通過學生的自學，有大部分學生能夠較好的完成本題。

我想三年級作文

這一篇在互聯(lián)網上發(fā)表的“我想三年級作文”文章確實非常出色，值得大家花時間去閱讀一下。寫作是一種重要的方式，可以展現(xiàn)個人思想和獨特個性，而寫作文也是展示個人能力素質的一種方式。在寫優(yōu)秀作文之前，善于觀察是一個非常重要的前提。那么，到底應該注意些什么呢？

我想三年級作文【篇1】

今年，讓我最為激動的一件事，就是去珠海看航展。

到了航展區(qū)，只見人山人海，根本到不了前面，我們好不容易找到一個空位。剛站穩(wěn)，只聽一聲巨響，一個龐然大物騰空而起，仔細一看，原來是至今史上最大的客機——A380啊！它使我想起了童話故事中的小飛象，這只小飛象雖然巨大，飛起來卻非常輕巧和安靜。等A380降落時，另一邊的跑道上又響起了變形金剛里的那種外星汽車人發(fā)出來的奇特聲響，只見一架黑色的戰(zhàn)機迅速起飛，仔細分辨才知道這是大家都重點關注的蘇35。它沖上云霄，飛到最高點時，巨大的轟鳴聲突然停止了，原來，飛行員把蘇35的發(fā)動機關掉了，然后又突然重新啟動。爸爸驚叫：“太牛了！”他轉身對我說：“飛機一旦速度很低，就會失速，直接下墜，飛行中重啟發(fā)動機對飛機和飛行員都是非常巨大的考驗！”接下來，蘇35又表演了鐘擺、側飛等高難度動作。最后上場的是俄羅斯勇士隊的5架蘇27，它們配合默契，每一個動作都排列得整整齊齊，還靠得非常的近，真是令人大開眼界啊！

看了航展，我暗自下定決心，我也要發(fā)明出最棒的發(fā)動機，讓我們中國也有最厲害的戰(zhàn)斗機！

我想三年級作文【篇2】

我的家鄉(xiāng)在便倉，枯枝牡丹聞名天下、勇攀高峰。

牡丹氣質高雅、國色天香。它是繁榮昌盛、富貴吉祥的象征，被中外游客譽為“花中之王”，譽滿中外。

“年年谷雨春似錦，歲歲觀花人如潮”這千年古鎮(zhèn)，它因享有全國的枯枝牡丹而聞名。每到谷雨時節(jié)，牡丹盛開，家鄉(xiāng)就會舉辦“牡丹節(jié)”。此時，從四面八方涌來了成千上萬觀賞牡丹的游人把牡丹園擠得水泄不通。當人們來到牡丹花園里就好像走進了花的海洋。這里的花兒顏色各異，形態(tài)萬千，有紅色的、白色的、粉色的……紅的似火、黃的似金、粉的似霞……一陣微風吹過，陣陣清香撲鼻而來，它們翩翩起舞。

在園中，最引人注目的就要數那幾株枯枝牡丹了，只見它的莖全都是枯色的，就像燒過的木炭，可偏偏能開出艷麗的花朵，這就是它的神奇之處了。關于它有這樣一個傳說，有一個卞元亨的人，在戰(zhàn)敗回到家鄉(xiāng)便倉的路上，馬鞭丟失了，正在他萬分焦急的時候，一只梅花鹿嘴里叨著一根枯枝跪在馬前，卞元亨便拿過來當做馬鞭回到了家鄉(xiāng)便倉。他把這枝枯枝插在家門口，第二天天亮，枯枝竟然開了一朵牡丹花?？葜δ档ぞ褪怯纱硕鴣?。

我愛家鄉(xiāng)的枯枝牡丹。

我想三年級作文【篇3】

看了這個題目，你一定會認為拉書有什么稀奇的，那我就帶你去看看吧。

早上，我一來到老師家，便和大家玩了個魔術——拉書。老師神秘地拿出兩本書，用書頁插入對方的身體里，之后重復剛才的動作，反反復復的，直到兩本合二為一。同學們眼睛一眨也不眨，迫不及待地想看個究竟，老師見同學們興致勃勃的，就想請兩個助手來幫助她完成這個魔術。同學們舉起手，使勁拍拍桌子：“請我！請我！”老師環(huán)視了一會兒，才請了我和李涵。我們自信滿滿地走了上去，心想：不就是拉本書嗎？誰不會啊！大容易了。我和李涵一人拽住一本書，使勁拉?？蛇@本書如親兄弟似的永不分開，讓我們滿臉疑惑。“女生的力氣太小了，就請男生吧”老師話音未落，兩個人高馬大的“大力士”就爭先恐后地出場了！只見他們一個抓一邊，身子向后傾斜，你拉我扯起來了！看他們的架式，咬緊牙關，把吃奶的力氣都用上了，可兩本書還是緊緊的擁抱在一起，絲毫不動。號稱〝大力士〞的他們頓時面紅耳赤，眼巴巴地望著這本書，還說：“怎么可能？”這時，益楠拿著書，正看在傻呆呆地望著書出神。他料了料書，輕輕一拉，書終于分開了。這時，號稱“知識分子”的郭大小姐挪了挪鼻尖上的眼鏡，說：“我猜是因為摩擦力吧！”我立刻反駁：“哪里有嗎？”她見招架不住我的連環(huán)攻擊，只好點點頭認輸。不過，老師這位隱身已就的〝發(fā)話了：“不錯，這是因為摩擦力！”隨后，老師向我們講解摩擦力的原理，大家才收住了那不可思議的表情，頓時恍然大悟。

游戲結束了，真是：欲要看究竟，處處細留心啊！

我想三年級作文【篇4】

戶口本說：“吳亭潤——性別：女；民族：苗；出生地：普安縣；籍貫：貴州??；出生日期：20xx年1月22日……”

梳子說：“這個愛美的女孩子，她每天早上都用我梳呀梳呀，然后叫媽媽幫她扎一個馬尾辮，再帶上漂亮的小珠子，還要別上漂亮的小發(fā)卡……”

書本說：“這個小姑娘最愛讀書了，我們好多同伴都被她翻來翻去地看。有時，都到睡覺的時間了，她還在捧著我們……”

芭比娃娃說：“這個小姑娘可喜歡我了，自從我去年來到她家，她對我就愛不釋手了。只要一有空，她就來陪我玩。有時，她把我的長發(fā)披下來給我穿上美麗的公主裙；有時又給我換上時尚的短裙……”

電腦說：“這個小女孩，愛上網玩摩爾莊園和奧比島，一玩起來連吃飯都忘了，非得媽媽喊她好幾遍才行，有時也會查查有關學習的資料。對了，她的QQ名叫‘小小公主123’，她的QQ號碼是……”

書包說：“這個小女孩每天背著我從家到學校來來回回地趕。我的肚子里東西可不少，語文書、數學書、英語書，還有練習資料等等，學習用品也一應俱全，我的左則裝著雨傘，右邊裝水瓶……”

同學說：“這個同學，學習成績中上等，而且性格開朗，活潑好動，友好待人……”

老師說：“吳亭潤同學，樂于助人，熱愛勞動，學習上只要再細心一點，學習成績還會更好！”

爸爸媽媽說：“我們家小羽還是比較乖的，我們希望她能珍惜時間，主動學習，改掉‘馬大哈’的毛病，好好學習，快樂成長，渡過一個幸福的童年！”

吳亭潤說：“我，以后想當大明星，然后把好多好多錢捐給像玉樹那樣的災區(qū)，然后再捐好多好多的錢給貧窮地方修建學校，然后……”

吳亭潤到底是誰呢？吳亭潤就是我，一個愛幻想的，普通、平凡的三年級小女孩！

[點評]

小作者用轉述的形式，通過多方面、多角度地介紹自己，描述出一個生動、活潑、可愛的小女孩形象——愛美、愛上網、學習負擔沉重、愛幻想、幸福地生活在爸爸媽媽羽翼下……習作形式新穎，內容充實，是篇佳作。

我想三年級作文【篇5】

上次狐貍騙了老虎以后，老虎懷恨在心，決定要抓住狐貍。

老虎立刻去找那騙過他的狐貍，找了好久，終于找到了。老虎就要吃狐貍報仇了，狐貍一看不對勁就說：“老虎兄弟，我上次騙你真是對不起呀，今天我實現(xiàn)你的一個愿望吧。”

老虎想：“那個壞狐貍又在想什么詭計，我一定要完獅子交給我的任務，我就可以坐上王位了?！?/p>

老虎想了想就說：“好吧，今天 你就去大海里抓一條大魚給我，我想吃魚。如果你再騙我的話，讓我看到你一定會吃了你！”

狐貍害怕會被老虎吃了就去抓魚了。它來到海邊，看到了一條大魚，心想：我一定要抓給老虎吃，那我就可以走了。狐貍沒看清楚那原來是條鯊魚，一下子就撲了過去，結果差一點被鯊魚給吃了。

老虎以為狐貍真的死了，沒想到狐貍還沒死，只是把有毛的玩具扔到了鯊魚的嘴里，狐貍上了岸后就去找老虎了，老虎一見狐貍，嚇了一跳。這時，狐貍說：“大王，有一條魚說自己才是最厲害的！”

老虎生氣地說：“那是什么魚！”

狐貍說：“是鯊魚！”

老虎氣得臉都紅了，竟有動物說自己最厲害，簡直不把我老虎放在眼里！就立刻跳到海里去了，突然轉念一想，自己不會游泳，想逃的時候，鯊魚已經撲過去把老虎給吃了。

我想三年級作文【篇6】

三年級作文：美麗的花園

我家有一個美麗的花園，四季都有不同種類的花兒盛開在那里，讓人心曠神怡。每天放學回家，我都會去花園里走走，看看那些開得正歡的花兒們。

春天，花園里各種鮮花開得最盛。有紅色的玫瑰、粉色的牡丹、黃色的郁金香等等，五顏六色，猶如一幅美麗的畫卷?；▓@里的空氣也非常清新，讓我感覺仿佛走進了花的海洋。蜜蜂們忙碌地在花叢中飛來飛去，忙著采集花粉做蜂蜜。我也會在花園里撿起一片花瓣，輕輕地聞一聞，香香的味道沁人心脾。

夏天，花園里的花兒們也非常歡樂。盛開的葵花向著太陽轉動，像是一群小太陽在花園里跳舞。菊花的花瓣又大又飽滿，像是一個個小小的卷扇。還有金黃色的向日葵，高高地伸展著脖子，好像在向陽光示威，讓人感到無比的溫暖。我喜歡在夏天的早晨，踏著清爽的露水，來到花園里與花朵們玩耍。有時，我會給花兒們澆一些清涼的水，讓它們感到更舒適。

秋天，花園里的景色變得更加絢爛多彩。一片片金黃色的香樟葉飄落在地上，像是一條金黃的小道。還有紅紅的楓葉，像是一只只小小的紅傘。我經常和媽媽一起來花園里撿楓葉，然后做成美麗的手工作品?；▓@里的菊花也開得正艷麗，有紫色的、粉色的、白色的，像是一團團絢爛的煙花，把秋天裝扮得美麗極了。

冬天，花園里的花兒們都不見了，只有一片片翠綠的草坪。我會在草坪上玩雪，堆雪人，和小伙伴們一起玩雪仗。雖然沒有了花兒們的陪伴，但是我知道他們只是暫時躲藏起來，等待著春天的到來。冬天的花園雖然沒有夏天那么熱鬧，但是它也有它特殊的魅力，讓我感到非常開心。

這就是我家花園的美麗景色，每個季節(jié)都有不同的花開，每一朵花兒都給我?guī)砹丝鞓?。我會好好珍惜花園，努力保護它，讓它在我家變得越來越美麗。我希望將來，我能有自己的花園，讓更多的人來欣賞它的美麗。

我想三年級作文【篇7】

傍晚，行走了一天的太陽早已拖著疲備的身子掛到西邊天上了，收起了它那耀眼的光芒。

這時，它身邊的云彩霎時變成了紫色，美極了。太陽慢慢的往下落，把一條條、一束五彩光帶撒向大地，使人覺得太陽的光帶時而像五彩的天橋，時而像七色彩紅。漸漸的，太陽落山的速度越來越慢了，它落到樹梢上，凝視大地，顯出難分難舍的樣子.過了一會兒,太陽由扁圓變成了半圓,很快,又由半圓變成了一把燒紅的鐮刀,輕輕地,無聲無息地落到地平線下面去了.太陽落山了，天邊只留下一道紅霞，紅霞的顏色由深紅變成了淡紅。紅霞的范圍開始縮小了，我仍然在看紅霞，正當迎接月亮和星星的時候。我便坐下來，把這一切都寫在作文里。

我想三年級作文【篇8】

有一天我生日快到了，我興奮的向媽媽說我想要一輛沙漠兩棲坦克可以嗎？媽媽說：“你聽話我就給你買?！?/p>

第二天我的生日到了，我拆開神秘的禮物，真是一輛坦克。我連蹦帶跳的想：太好了！這輛坦克是用積木做的，一共有1744塊積木呢，它的外形很逼真。里面有一臺控制機來控制坦克，它非常非常大，有很多關節(jié)可以移動。比如炮臺，發(fā)動機控制機，還有一臺炫酷的發(fā)射機等等，在現(xiàn)實中這輛坦克仿佛像變形金剛，在哪兒都能移動在水里，在陸地上，在沼澤里它的炮射出去爆炸后會起一道雄偉的蘑菇云，烏黑烏黑的格外好看。

有了這輛坦克，當我每次學習遇到困難，他就像發(fā)射了一炮，幫我打敗了學習的困難，讓我靈機一動，想到答案到晚上我做噩夢時，他會出現(xiàn)在我身邊打敗恐懼。他保護我很久很久了，我要學會勇敢。

我希望他能一直成為我的朋友，陪伴我長大，我們倆永遠離不開彼此的身影。

我想三年級作文【篇9】

我的小伙伴是大家都喜歡的一種小動物，它是一只可愛的小白兔。每當聽到：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛......”這首兒歌，我就想起它。

我上學前班的那年春天，媽媽給我買了一只小白兔，它全身毛茸茸的，像一個棉花糖;它的眼睛紅紅的`，像紅寶石那樣漂亮；它的小耳朵薄薄的，像一張紙；它的小尾巴圓圓的，像一朵盛開的蒲公英；它的嘴巴是三瓣嘴，看起來可愛極了。我給它取了一個好聽的名字~~小白。

我的學前班在一條小河的旁邊，每天放學我和媽媽就會在河堤邊采一些嫩草，回到家媽媽做飯我就拿一些嫩草讓小白吃，剛開始我喂它不吃，我以為小白不喜歡我，很難過。媽媽告訴我小白兔是一種膽子很小的動物，讓我藏起來，小白看不到我就會吃草了。我就按照媽媽說的遠遠的偷偷地看著它，我發(fā)現(xiàn)小白小心地觀察四周，也許感覺到周圍沒有危險了才小心翼翼地吃草，并且邊吃邊觀察四周。小白一天天長大了，膽子也越來越大，每天我回到家小白看到我手里的嫩草，它的兩條小前腿扒在籠子上，好像在說：“主人，主人，我餓了，我要吃草?！毙“缀臀衣爻闪撕门笥?，我每天都很開心。

小白的到來給我的生活增添了很多樂趣。每個星期天媽媽會帶我和小白去河堤邊玩耍，小白開心地在草地上蹦啊跳啊，我就在小白后面追著它跑。有時小白會偷偷地藏在草叢中，可我很快就能找到它，因為它就像綠草地中盛開著的一朵潔白的小花。小白還是一個小貪吃鬼，每次媽媽做好菜小白就會蹦蹦跳跳來的我身邊，如果我不喂它，它就用兩條小前腿扒在我腿上，兩只圓圓的眼睛可憐兮兮地望著我，可愛極了。

不知不覺小白來到我身邊幾個月了，小白也快長成大白兔了，媽媽說小白需要一個大的空間，決定把小白帶回老家喂養(yǎng)，我雖然很難過，但我也想小白快樂的長大，我同意了媽媽的決定。暑假很快就來到了，媽媽帶著我和小白回到了老家。因為奶奶和外婆家都養(yǎng)有大狗，我們就把小白帶到我姨媽家喂養(yǎng)。姨媽家的院子很大，還有一個菜園子，我看到小白對新家一點也不陌生，在院子里蹦蹦跳跳開心地玩耍，我也開心地笑了。

轉眼暑假就要過完了，我很舍不得小白，媽媽說等寒假了我們再回來看小白，我依依不舍地和小白分別了。我和媽媽經常給姨媽打電話詢問小白，可是有一天姨媽告訴我，小白從院子里跑出去再也沒回來，我傷心地眼淚馬上就落了下來，因為我知道我再也見不到我的小伙伴，我的小白了。

我很想我的小伙伴~~小白，我希望我的小白不管跑到哪里，都有一個像我一樣愛它的小伙伴，開心快樂地成長。

我想三年級作文【篇10】

我有一個幸福溫馨的家庭，每天發(fā)生的趣事就像一塊塊巧克力，雖然融化了，但味道值得細細品味。

那是一個夜晚，我正無聊地翻著書本，腦子里突然閃出一個念頭：為什么不來一盤算二十四點大賽呢？

說干就干，我奪走了爸爸的報紙，開始大聲宣布起來：‘算二十四點’大賽現(xiàn)在開始！爸爸媽媽都熱烈鼓起掌來。

媽媽拿來牌，從中抽了四張。翻開一看，噢！原來是3、8、1、1呀。我偷樂道：這么簡單呀！三乘八等于二十四，二十四乘一再乘一還是二十四呀，看來今天是摘到幸運果了！我立即高高地舉起了手，得意地將我剛才的想法告訴了大家。答對了，加10分，我樂得合不攏嘴。

又來了四張牌輪，數字是3、4、6、2，大家都目不轉睛地盯著牌。我瞟了一眼爸爸，看他臉色凝重，我想他正在努力地思考，我又偷看了一眼媽媽，她有些暗笑，有些把握的樣子……可沒等我想完，媽媽就搶先舉起了手，開始說：四乘六除以三減二的差不就等于二十四了嗎？大家聽了，鼓起掌來，答對了，媽媽答對了，加十分！媽媽露出得意的表情，我們父子倆都很不服氣。 再來！再來！我大聲嚷道。

爸爸連忙抽出四張牌：3、6、2、2，我一時愣住了，怎么做呢？我們三人都憋住了呼吸，全神貫注地盯著撲克牌，嘴里還念念有詞。突然，爸爸眼前一亮，似乎想到了什么，手一下子舉了起來，信心十足，好像勝券在握一樣：三乘六等于十八，十八加二加二等于二十四。錯了！我和媽媽異口同聲地喊道?？砂职竹R上反應過來：二三得六，六減二之后再乘六。對了，加十分！我們?yōu)榘职趾炔?，說他反應能力快。

比賽還在進行著，一會兒他對，一會兒我對，真是不分高低呀！可那笑聲，寫在我們臉上，回蕩在家中。

我們家就一臺電視，每到周末，由于一家人的年齡、興趣、愛好不同，看的節(jié)目無法統(tǒng)一，所以常常因為爭奪電視掌控權而發(fā)生戰(zhàn)爭。 我回來了！隨著我進門時的一聲大喊，一場激烈的遙控戰(zhàn)役即將打響……

一進門，只見媽媽正懶洋洋地掌握著遙控大權，一聽我來了，立馬把遙控藏得嚴嚴實實的。這時，老爸從衛(wèi)生間里走了出來，一聽到韓劇的聲音，大喊：不是說好世界杯嗎？媽媽反駁：誰叫你去上廁所！雙方不甘示弱，正用眼神進行戰(zhàn)斗我也跑過來瞎參合：你們都別爭了！遙控是我的！老媽和老爸這時變的異常默契，異口同聲地說：哪涼快哪呆著去！我不甘示弱，表示愿與老爸結成聯(lián)盟，一同對抗老媽。我拿出事先準備好的狗尾巴草，同老爸一道陰笑著走過去。媽平日里最怕癢了，只好心不甘情不愿地交出遙控大權。正當老媽要給我遙控器時，一雙黑手突然把我的遙控器搶走了！原來，老爸使出了他的絕招——指如疾風勢如閃電奪命催花手！我也并沒有屈服，，使出了我的絕招——死皮賴臉嘰喳功！只聽我嘰嘰喳喳好似復讀機地說道：給我遙控器，給我遙控器，給我遙控器——終于，在我的不懈追求下，老爸終于動搖了。正當他要把遙控給我的時候，史上最強隱藏的人物——老媽隆重登場！她一登場就使出了她的絕招——千變萬化上帝之手！我抵擋不過，只好靠毅力來爭取遙控器，死不放手。終于，我的毅力感動了上帝（老媽）她終于肯把遙控器讓給我，我笑嘻嘻地說：遙控在我手！誰也搶不走！還模仿周星馳的腔調：誰不知道我就是玉樹臨風，風流倜儻，帥到被人砍的搶遙控小能手！老爸和老媽都被我逗得哈哈大笑，我也笑了起來，整間屋子回蕩這我們的笑聲……

我們的家有樂，樂趣無窮，我們的家有情，情意綿綿，我們的家有愛，相親相愛。

我想三年級作文【篇11】

大課間活動了，我們在鄧老師的帶領下，高高興興地來到跑道上玩吸盤球。

老師分好組，我們就開始玩了！在我旁邊玩的張宇，他可厲害了，一下子就接住了球。我想：要是我也能像張宇一樣，那該多好?。?/p>

輪到我了，我從張宇手里接過吸盤，套在右手上，做好了準備。這時，對面的肖佳力發(fā)球了。他用力一扔，發(fā)了個高空球。這個球太不好接了了。我看了看球的走向，不斷往后退。可是由于速度太快，摔了個四腳朝天，屁股好疼好疼。糟糕，這下完了，球一定接不住了。但我沒有放棄，我看準球往下落的位置，手用力一伸，球真好穩(wěn)穩(wěn)地落在了吸盤上?！皔eah”我成功了！我顧不得屁股上的疼痛，一骨碌從地上爬起來，情不自禁地歡呼起來。周圍的小朋友看到我精彩地表演，不停地為我叫好。我的心里樂開了花！

吸盤球這個游戲真好玩！通過這次游戲，我還明白了一個道理：做任何事，只要不放棄，就有成功的機會！

我想三年級作文【篇12】

今天是星期六，我們一家人去東湖公園玩，一進公園，頓時感到心曠神怡，那綠色的山連著綠色的水，綠色的水到映著綠色的山，再加上山頂白塔聳立，岸旁楊柳拂動湖光山色，異常美麗。

東湖公園的特點是：那里的水特別清。

東湖公園碧水高山，風景優(yōu)美，鳥語花香。我們看前面是一個小商店，那里有很多人在買東西。然后看到一個水池，里面有泥鰍，有許多人在抓泥鰍。然后又看到青蛙跳，是一個人坐到座位上，青蛙跳就跳起來。接著有看見小飛機，你坐上去后，飛起來，你只要按上紅色的按紐，小飛機就會飛高。然后我們又走到畫廊，那里有各種各樣的畫像。接著，我們又到了小火車，只要你坐到座位上，綁好腰帶，小火車就會隆隆的開起來。然后，我們有到了騎馬那兒，你只要坐上去，馬就會唱歌起來，然后就搖了起來。

接著，我們又到了龍那兒，你只要坐在龍背上，它就會跑起來。

然后，我們又到了走廊，看到假動物。

接著，我們又去了動物園，里面什么動物都有。

最后，我們要回家了，我們真舍不得離開東湖公園。我永遠不會忘記東湖公園。

我愛東湖公園的風景！

三年級上冊語文《我想》教案設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

2、能抓住重點句理解詩歌的內容，大膽想象，充分表達

3、體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求

教學重點：

理解課文內容，大膽想象，訓練發(fā)散思維

教學難點：

展開豐富的聯(lián)想，自由表達并創(chuàng)作

教學過程：

一、導入

1、同學們，我像你們這么大的時候，經常聽一首歌，今天我把它帶來了，你們想聽嗎?

(播放歌曲《種太陽》)

師：美好的愿望總能引起我們無窮的幻想。窗邊有個小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢?

2、展示小詩：白天的太陽多紅多熱，

是不是有個火爐燒得正旺?

晚上的月亮多明亮，

是不是有面鏡子掛在天上?

夜空的星星閃爍金光，

是不是仙女把珍寶鑲在天上?

(a.師生合作讀b.學生齊讀)

師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說出來和大家一起分享。

(學生自由暢談)

二、新知

1、學生互相讀文

師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現(xiàn)在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬別讓他失望，如果你認為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。

2、師配樂朗讀

師：聽你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎?希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么?(學生自由表達看到了什么)

3、學生帶感受練讀課文

4、學習第一小節(jié)(師：誰愿意把第一個美好的幻想與大家分享一下?)

a.生讀，生評

b.自由讀文

c.學生自由暢談讀后感受

d.帶感受練讀前兩句

e.指名練讀(師：隨著風兒悠蕩，悠得真輕、真美

多美啊，像神仙一樣……)

f.師讀后兩句，生談聽到了什么

g.帶感受練讀該句

h.引導背誦該小節(jié)

5、學習第二小節(jié)

a.生讀，生評

b.自愿讀文(師：誰還愿意把自己的感受讀出來)(師：感覺到你長大了)

c.抓住重點句“伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”

(師：這是被春風拂過，春雨滋潤的土地)

d.齊讀“長啊，長”(師：我仿佛看到了你們就是柳樹的根須，正在蓬勃生長)

e.引導背誦該小節(jié)

6、學習第三小節(jié)

a.帶感受齊讀

b.默讀并質疑

c.討論“為什么說藍天是我的課堂?”

d.愿意朗讀的學生齊讀

7、學習第四小節(jié)

a.師生合作讀文

b.思考：遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?

(提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧秘。)

8、練習背誦(出示提示，自愿起立齊背)

9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么

三、延伸

1、自由表達自己的愿望、理想

2、把自己的美好愿望寫下來(配樂創(chuàng)作)

四、課后小結

三年級語文下冊《紙的發(fā)明》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《紙的發(fā)明》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學語文三年級下冊《紙的發(fā)明》教案設計

設計教學目標：

1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。

3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

4.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學重點：

能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

教學難點：

學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學準備：

課件、搜集造紙術相關資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激趣導入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達）

2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

2.檢查生字和詞語

術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機指導

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

第二課時

一、復習導入:

電腦屏幕出示術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學生概括的表達能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納?！?/p>

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

【設計意圖：《語文課程標準》指中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣?！?/p>

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。

【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段,想一想：

（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？

4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

【設計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！?/p>

四、總結全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發(fā)明，造紙術是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

五、作業(yè)布置:

課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

板書設計：

10、紙的發(fā)明

蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

三年級語文學科《我想》導學案

三年級語文學科《我想》導學案

班級：組名：姓名：
學習目標1、綜合運用識字方法,獨立識字，理解“汲取”“游蕩”“濕軟”“生輝”等詞語的意思。
2、正確,流利,有感情地朗讀并背誦課文,想象詩的意境，理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
3、結合詩的寫作特點，大膽想象，仿照課文編寫詩歌。
【學習流程】
流程一：我讀書，我收獲。（獨學）
1、自讀詩歌，圈出不認識的字，不理解的詞語，綜合運用識字方法、借助工具書，獨立識字、理解詞語意思。
2、再讀詩歌，標出小節(jié)序號。這首詩歌一共有幾個小節(jié)，分別寫了“我”的什么愿望。
流程二：我檢查，我能行。（對學）
要求：小對子檢查獨學情況，并相互畫出等級評定。
流程三：我合作，我快樂。（群學）
1、小組內自由讀課文，組長負責，看誰讀得正確、流利。
2、探討學習過程中的疑難問題，組長帶領本組成員完成展示前的準備。
流程四：我展示，我精彩。（展示）
1、讀、議、理解課文我最棒??！
（1）我想變成什么？為什么？（2）答疑解惑。（3）用讀或者演的形式匯報。
2、我是寫作小能手。（自選前四節(jié)中的一小節(jié)仿寫。提示：前四小節(jié)的結構基本相同，每一小節(jié)都是先寫“我想……”；再寫“做什么”；用“×啊，×---”導到最后一句，寫出想去追求的結果。）
3、配樂背誦詩歌。(集體)
【當堂檢測】
1、看拼音，寫詞語。
liǔshùshīruǎnkètángpúgōngyīng
()()()()
2、辨字組詞。
濕（）堂（）營（）瞧（）
溫（）黨（）官（）焦（）
3、選詞填空。
悠蕩悠揚
（1）這時，從遠處的山谷傳來一陣（）的歌聲。
（2）一枝嬌艷可愛的桃花在柔和的春風中（）。
4、仿寫一節(jié)詩
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北師大版三年級語文上冊教案：《我想》教學設計之三

教學要求：

1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點難點：

重點：了解我的小小愿望。

難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時

教學目標：

1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

教學過程：

一、導入新課。

１、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。

２、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

２、要求讀準字音，讀通句子。

３、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者。

高洪波：1951年生于內蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

５、指名讀課文第一至四節(jié)。

三、理解內容。

１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。

自學提示：

（１）我想變成什么？為什么？

（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

（３）用讀或演的形式匯報。

２、交流匯報。

（１）交流第一、二節(jié)內容。

（２）學習第三節(jié)。

指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

鼓勵學生充分說。

解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

（３）、學習第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學習第五節(jié)。

（１）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２）交流匯報。

四、鞏固練習。

１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推薦讀得好的同學向大家匯報。

３、配樂齊讀課文。

五、總結全文。

１、讀完課文，你有什么體會？

學生充分說。

教師總結。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

第二課時

教學目標：

１、指導背誦這首詩。

２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

教學過程：

一、檢查復習。

１、指名分小節(jié)朗讀課文。

２、配樂齊讀課文。

３、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１）給學生充分的時間進行想象。

（２）同桌相互說，相互評價。

（３）推薦讀得好的同學向大家匯報。

二、背誦指導。

１、依據板書內容自己獨立試背。

２、指名分小節(jié)背。

三、學習生字。

１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

２、小組內相互交流識記字形的方法。

３、小組代表匯報。

悠谷腳丫軟

營柔堂遙

４、指導書寫。

學生書寫，教師巡視指導。

四、擴詞練習。

悠：悠久悠揚悠閑

谷：稻谷谷子深谷

腳：腳印腳步腳趾

軟：松軟柔軟軟弱

營：軍營營地營房

堂：食堂紀念堂禮堂

柔：溫柔柔弱柔美

部編三年級下冊語文《紙的發(fā)明》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的部編三年級下冊語文《紙的發(fā)明》教學設計，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文《我喜歡》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級語文《我喜歡》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

學生狀況分析

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

［設計意圖：以談話方式導入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學習打基礎。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報。

［設計意圖：設計此環(huán)節(jié)目的在于讓學生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關內容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

［設計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

［設計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維。］

教學反思

這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內心情感，學生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人。

北師大版三年級語文上冊教案：《我想》教學設計之一

教學要求：

1、指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

4、在理解課文的基礎上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

教學重點難點：

指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時

一、預習課文要求

1.自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。

2.標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1.學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。

2.板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學生小組學習情況。

1.認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠

2.重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠

3.選擇重點理解的詞語造句。

4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指導認真閱讀，深入理解詩歌

1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學生評價朗讀情況。

2.小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時

一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節(jié)進行）

1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

2.引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？

為什么說“藍天是我的課堂”？

遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

3、學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。

二、認讀和抄寫詞語

1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠

2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟營堂遙

3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

三、鞏固練習：背誦《我想》

北師大版三年級語文上冊教案：《我想》教學設計之四

〖教學目標〗

1.認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

4.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

5.對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？

（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？

（這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）

師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學習第一篇課文《我想》并板書課題。

（教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學生學習課文的興趣）

（二）初讀課文，理解字詞

1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。

2.和同桌互相說一說你又學會了什么？

3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結合上下文理解詞意。

（1）帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。

（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。

（3）長成一座綠色的篷帳。

（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。

（教師用測試理解的方式，了解學生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，這樣能調動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。）

（三）細讀課文、理解意思

1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？

2.全班交流小組內無法解決的問題。

（1）遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）

學生解答不出的地方教師可適當給予點撥。

（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。以學生自主閱讀為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導、點撥，更大程度上是給學生的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）

（四）品讀課文，加深理解

1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？

2.學生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？

3.嘗試背誦。

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學生學習的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學生概括段意的能力，使學生從讀、背中得到自悟。）

（五）發(fā)揮想像拓展延伸

1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）

2.個別學生上臺表演朗讀，展示自己的愿望

（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結構相同，有利于學生積累語言，內化其表達方式。教學中創(chuàng)設一定的情境，讓學生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學生產生了新奇感。同時又激發(fā)了學生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學生的不同需求，在展示作品的同時使學生又體驗到了成功的快樂）

（六）欣賞圖片、滲透思想教育

師：同學們的愿望真好！老師也被同學們的學習熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。

1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）

2.學生看完后談感覺。

3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學成就）

4.師小結：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行?。?/p>

〖教學反思〗

《我想》這一課的教學設計，我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念：一是讓學生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學生在讀中質疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學生的語文素質。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關系。

〖案例點評〗

本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。在學習過程中教師非常注重了學生“自主、合作、探究”式的學習方式，給學生充分的發(fā)揮想像及表達的機會，學生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。

三年級下冊《想別人沒想到的》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《想別人沒想到的》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【學習重點】

學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【學習時間】

一課時。

【學習過程】

一、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

二、匯報交流

1、同桌互相檢查。

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?

說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

(根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里?)

三、練習有感情地朗讀課文

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：

一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒想到的。

五、課外拓展

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

我想發(fā)明機器人作文

你想發(fā)明的機器人是具備什么功能的呢？下面是小編為大家搜集整理出來的有關于我想發(fā)明機器人作文，希望可以幫助到大家！

我想發(fā)明機器人作文（一）

隨著我們社會的進步，許多高科技產品都孕育而生。我也想來發(fā)明幾種機器人，可以幫助人類干活。

許多家長都因為工作太忙，沒時間管小孩。上小學的孩子沒有大人的接送很不安全，上幼兒園的小孩沒有大人的陪伴也很孤獨，所以，我想發(fā)明保姆機器人。

我設計的這種保姆機器人，長相是很溫和的，讓人一見就想和他交朋友，頭部和人差不多，會思考，會說話。身體是一個冰箱，可以放任何東西。腿是一把椅子，小孩累了可以坐上去休息。腳是輪子，可以飛快的去任何一個地方。它的特點是可以照顧小孩，輔導小孩學習，和孤獨的小孩一起聊天、玩耍……這樣小孩子就會開朗許多。

我還想發(fā)明一種會吃“垃圾”的機器人，這種吃垃圾機器人啊，有一張?zhí)卮蟮淖欤眢w是精鋼石做的，頭上有根天線，能自動掃除各個地方的垃圾。它的脖子可以360度旋轉的，身體則有些“千瘡百孔”。因為，每個孔都會伸出一種掃除垃圾的工具。它的腳也可以變，變成滑輪，變成支架……可以說，它所到之處沒有任何垃圾，這就是未來的環(huán)保機器人。

你覺得我發(fā)明的機器人怎么樣？

我想發(fā)明機器人作文（二）

現(xiàn)在我們的社會越來越先進了，許多家長都因為工作太忙，沒時間管小孩。上學的小孩沒有大人的照顧，上幼兒園的小孩沒有大人的陪伴。我想發(fā)明一種機器人——保姆機器人。

為什么叫保姆機器人呢？那是因為這種機器人和保姆一樣可以干活。

我設計的這種保姆機器人，頭部和人差不多，會思考，會說話。身體是一個烤箱，可以煮東西。腿是一把椅子，小孩累了可以坐上去休息。腳是輪子，可以飛快的去一個地方。()后腦勺是一臺電腦，小孩可以坐在腿上打電腦。它的特點是可以照顧小孩，幫小孩學習，幫大人做家務……我們讓它到哪里去，它便會到那里去了。

我是由現(xiàn)在的社會想到的。因為小孩沒有大人的照顧可能會變的野蠻。

它可以取代家長要做的許多事情。它可以和孤獨小孩一起聊天、玩耍。這樣小孩就不會孤單了。

那是一種多好的機器人呀！

我想發(fā)明機器人作文（三）

我想發(fā)明一個機器人，它的名字叫探寶機器人。

它的頭頂有一個鉆頭，是來鉆地用的。雙腳兩邊各有一個噴發(fā)器，有了它，鉆那硬邦邦的地，就輕松了很多。它頭中間有一個紅色感應器，100米外的地方如果有寶藏，紅色感應器就會變紅，然后發(fā)出“叮叮”的聲音。它有1000米多長的手，共有八只，有了這么長的手，發(fā)現(xiàn)了寶藏，如果在1000米以內，就不用跑到上面去放寶藏，用手伸到上面放好就夠了。

最厲害的就是它的防御和攻擊能力。他的腳上有50千克重的大炮，發(fā)出去威力驚人，在地下碰到鉆不動的東西，就用大炮來開路。

他身上有四只鐵棒，別小看它了，它能發(fā)出100瓦的電力，把我們罩在電能保護罩里，這樣別人就傷害不了我們了。

三年級上《我不能失信》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的三年級上《我不能失信》教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學過程

一、提出學習目標

1、談話激趣，導入課題：同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，引出今天我們就來學習宋慶齡守信用的故事。

2、宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

3提出學習目標

(1)把課文讀通讀順，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

(3)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記)

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示

1、我會讀、會記這些字：耀、釋

2、我能用自己的話說出“失信”“守信”的意思。

3、我會正確、流利地朗讀課文。

4、我知道課文講了一件什么事。

(二)學文悟情展示

1、我會讀。

2、我會悟。(我知道課文描寫了哪些內容，還能找出課文寫了畫面上的哪些內容。)

(預設課堂中可能會出現(xiàn)的問題：以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)

l)“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

2)“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?

3)當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信

4)當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

5)當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)

(三)創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

2、課本劇表演。

三、激發(fā)知識沖突

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

四、知識拓展延伸

收集誠實守信的故事。