中暑后怎么做幼兒園安全教案

《我想這樣做》教案設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語交際中學(xué)會贊賞、鼓勵、合作、評價。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實際，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺艿饺伺c人之間的和諧相處，關(guān)愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有同情心，會關(guān)愛有困難的人。

教學(xué)重點

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。

教學(xué)難點

1、如何調(diào)動小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時把話說生動、形象，具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實、更生動、更精彩!

教學(xué)過程

一、資料引入：

請看下面一組資料：

l張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了許多書籍。

2奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

3呂洪良是東北財經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

4周婷婷是中國第一位聾人大學(xué)生……

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)

師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強不息的故事。)

師：同學(xué)們，整個社會已越來越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的頑強毅力和自強不息的精神更令我們嘆服(板書：自強不息)。

二、談話導(dǎo)入：

小朋友，我們有個健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題?？纯凑l最有愛心，說的辦法最好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養(yǎng)口語交際能力。

創(chuàng)設(shè)5個假設(shè)情境：

1、一個盲人在商店里要買東西;

2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人;

3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;

4、一位同學(xué)得了重病沒錢治療。

5.一位聾啞人用手語向別人問路。

分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然后選擇了一兩個題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對，而且使學(xué)生心靈受到渲染。

四、課件出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價能力。

1、下面做法哪些對?哪些錯?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯，為什么?)

b小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬路，并且還說：“小心點兒。”

c在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來說：“我讓給坐。您請坐吧!”說著就扶著那個殘疾人坐下。(對，你會怎樣稱贊他?)

2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說?(生生互動：四人一組交流)

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

一.老師與學(xué)生一起表演。

老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺的左邊走下來。

生急忙跑過來攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學(xué)嗎?”

“晚不了，您走路不方便，過馬路多危險啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺)

“你們這些孩子可真好!謝謝你們?！崩蠋焺忧榈卣f。

“不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做?

d.集體評價：誰想得好?誰說得好?(評出愛心獎。)

教師在小組交際表演之后進(jìn)行了歸納：同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個字──愛。愛會使人怎樣呢?

生：愛會使人感動、快樂、幸福!

五、制作愛心感言卡。

1.請把你剛才說的話或想祝福殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，獻(xiàn)給殘疾人吧!

2.生生互動：自己找最喜歡的伙伴交流愛心感言卡，互相評價。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個動作，一個眼神，都會讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛心，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會，乃至整個世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)

小編推薦

我想教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“我想教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

我想

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

教學(xué)重點、難點

1、識記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

6、建議本課教學(xué)2課時

拓展習(xí)題

1、比一比，組成詞語。

搖（）營（）谷（）汲（）

遙（）管（）容（）吸（）

2、仿照第三段編寫一段詩歌，

我想把

在上。

多，

多。

啊，——

是。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想

二、初讀詩歌、隨文識字

1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）

3、交流識字方法。

師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）

三、品讀課文、體會情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。

二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。

三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？

四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？

（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）

師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評價。

（3）練習(xí)背誦。

第二課時

一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。

師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。

（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）

師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？

學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。

（2）練習(xí)書寫。

（3）組織評價。

二、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說一說。

（2）班內(nèi)交流，師生互相評價。

師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？

（3）學(xué)生練筆。

（4）交流點評。

三、布置作業(yè)。（下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做）

1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。

2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

口語交際----這樣做不好

我想 教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識本課8個生字，會寫9個生字。

2.有感情地朗讀、背誦小詩。

3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。

4.續(xù)編小詩，感受語言文字的美。

〖學(xué)生分析〗

班級有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評價能力和生生評價的能力。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

〖課堂教學(xué)實錄〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。

師：草帽還能當(dāng)什么？

生1：天熱時可以當(dāng)扇子。

生2：帽子可以裝東西。

生3：可以當(dāng)降落傘。

生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……

師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知、認(rèn)識生字

1.初讀小詩。

師：喜歡小詩嗎？請同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決它。

2.學(xué)習(xí)生字。

師：到小組里把新認(rèn)識的字詞讀給小組同學(xué)聽。

小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。

（三）細(xì)讀課文、感悟體會

1.自由讀文。

師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？

（學(xué)生試著讀、想）

2.小組合作學(xué)習(xí)。

師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。

3.全班交流。

生1：在第一節(jié)中知道了這個小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。

生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。

生3：第五節(jié)里說要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？

師：是呀，要商量什么？

生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生3：……

4.分節(jié)讀。

師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節(jié)就美美地讀一讀，自己試著讀一讀

5.找生讀。

師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會兒評一評。

找生讀，讀后評。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。

6.配樂讀。

師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！

（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（四）續(xù)編詩歌，拓展訓(xùn)練

1.續(xù)編小詩。

師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？

生：能。

師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。

（生思考后陸續(xù)舉手）

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。

師：第一位小詩人誕生了，誰再說。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

師：有創(chuàng)意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑?？囱?，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。

2.作業(yè)：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。

在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。

〖課堂教學(xué)實錄評析〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！睆埨蠋煹倪@節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點。首先，新課開始時的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。接下來的挑戰(zhàn)認(rèn)讀生字，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……

口語交際8226;這樣做不好

口語交際8226;這樣做不好

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材重點：說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學(xué)課時：1課時。

四、教學(xué)過程

1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)

2、看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3、分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。

4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

6、匯報表演，評評哪組演得好。

7、課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

三年級上冊語文《我想》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

2、能抓住重點句理解詩歌的內(nèi)容，大膽想象，充分表達(dá)

3、體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，大膽想象，訓(xùn)練發(fā)散思維

教學(xué)難點：

展開豐富的聯(lián)想，自由表達(dá)并創(chuàng)作

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我像你們這么大的時候，經(jīng)常聽一首歌，今天我把它帶來了，你們想聽嗎?

(播放歌曲《種太陽》)

師：美好的愿望總能引起我們無窮的幻想。窗邊有個小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢?

2、展示小詩：白天的太陽多紅多熱，

是不是有個火爐燒得正旺?

晚上的月亮多明亮，

是不是有面鏡子掛在天上?

夜空的星星閃爍金光，

是不是仙女把珍寶鑲在天上?

(a.師生合作讀b.學(xué)生齊讀)

師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說出來和大家一起分享。

(學(xué)生自由暢談)

二、新知

1、學(xué)生互相讀文

師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現(xiàn)在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬別讓他失望，如果你認(rèn)為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。

2、師配樂朗讀

師：聽你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎?希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么?(學(xué)生自由表達(dá)看到了什么)

3、學(xué)生帶感受練讀課文

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(師：誰愿意把第一個美好的幻想與大家分享一下?)

a.生讀，生評

b.自由讀文

c.學(xué)生自由暢談讀后感受

d.帶感受練讀前兩句

e.指名練讀(師：隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美

多美啊，像神仙一樣……)

f.師讀后兩句，生談聽到了什么

g.帶感受練讀該句

h.引導(dǎo)背誦該小節(jié)

5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

a.生讀，生評

b.自愿讀文(師：誰還愿意把自己的感受讀出來)(師：感覺到你長大了)

c.抓住重點句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”

(師：這是被春風(fēng)拂過，春雨滋潤的土地)

d.齊讀“長啊，長”(師：我仿佛看到了你們就是柳樹的根須，正在蓬勃生長)

e.引導(dǎo)背誦該小節(jié)

6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a.帶感受齊讀

b.默讀并質(zhì)疑

c.討論“為什么說藍(lán)天是我的課堂?”

d.愿意朗讀的學(xué)生齊讀

7、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

a.師生合作讀文

b.思考：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里?飛到那里干什么?

(提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧秘。)

8、練習(xí)背誦(出示提示，自愿起立齊背)

9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么

三、延伸

1、自由表達(dá)自己的愿望、理想

2、把自己的美好愿望寫下來(配樂創(chuàng)作)

四、課后小結(jié)

我想發(fā)明…… 教學(xué)設(shè)計

我想發(fā)明……

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運用識字方法學(xué)會學(xué)會12個生字及新詞。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因為檢查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，注意將重點詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體味著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語文真快樂”。

教學(xué)重點：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點：

1、能夠結(jié)合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

在對課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學(xué)重點：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）

生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……

理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授：

1、匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。

2）自然段的理解。

3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。

4）指名匯報。

三、再讀課文

說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

體會每個人發(fā)明的用處。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)：抄寫生字組詞，熟讀課文。

反思：本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、默讀課文

回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1、再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？

2、匯報

1）讀“科學(xué)樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀。”

理解“減少……增加”的含義。

2）用“減少……增加……”說句話。

3）填空：

科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠

科學(xué)樹可以可以還可以

3、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？

4、自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。

5、你能把自己的想法寫下來嗎？

6、小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明?！啊焙芏嗟陌l(fā)明靠每一個去

嘗試實現(xiàn)。

作業(yè)：1、造句2、填空3、寫一個你的設(shè)計發(fā)明

板書設(shè)計：29、我想發(fā)明……

表哥人行道自動化方便環(huán)保

表妹電動垃圾箱方便環(huán)保

我種植科學(xué)樹美化、凈化環(huán)境

反思：通過本課的學(xué)習(xí)，在完成課后一題時，可以看出學(xué)生的概括能力有了很大的提高，通過學(xué)生的自學(xué)，有大部分學(xué)生能夠較好的完成本題。

我想

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識本課8個生字，會寫9個生字。
2.有感情地朗讀、背誦小詩。
3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。
4.續(xù)編小詩，感受語言文字的美。

〖學(xué)生分析〗

班級有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評價能力和生生評價的能力。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

〖課堂教學(xué)實錄〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題
播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。
師：草帽還能當(dāng)什么？
生1：天熱時可以當(dāng)扇子。
生2：帽子可以裝東西。
生3：可以當(dāng)降落傘。
生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……
師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知、認(rèn)識生字
1.初讀小詩。
師：喜歡小詩嗎？請同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決它。
2.學(xué)習(xí)生字。
師：到小組里把新認(rèn)識的字詞讀給小組同學(xué)聽。
小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。
（三）細(xì)讀課文、感悟體會
1.自由讀文。
師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？
（學(xué)生試著讀、想）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。
3.全班交流。
生1：在第一節(jié)中知道了這個小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。
生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。
生3：第五節(jié)里說要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？
師：是呀，要商量什么？
生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生3：……
4.分節(jié)讀。
師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節(jié)就美美地讀一讀，自己試著讀一讀

5.找生讀。
師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會兒評一評。
找生讀，讀后評。
生1：他讀的很有感情。
生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……
師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。
6.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！
（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）
（四）續(xù)編詩歌，拓展訓(xùn)練
1.續(xù)編小詩。
師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？
生：能。
師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。
（生思考后陸續(xù)舉手）
生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。
師：第一位小詩人誕生了，誰再說。
生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創(chuàng)意，可真棒。
生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。
生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑。看呀，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。
2.作業(yè)：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。
在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。

〖課堂教學(xué)實錄評析〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！睆埨蠋煹倪@節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點。首先，新課開始時的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。接下來的挑戰(zhàn)認(rèn)讀生字，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……

我想發(fā)明……

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“我想發(fā)明……”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

我想發(fā)明……

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運用識字方法學(xué)會學(xué)會12個生字及新詞。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因為檢查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，注意將重點詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體味著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語文真快樂”。

教學(xué)重點：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點：

1、能夠結(jié)合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

在對課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學(xué)重點：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）

生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……

理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授：

1、匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。

2）自然段的理解。

3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。

4）指名匯報。

三、再讀課文

說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

體會每個人發(fā)明的用處。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)：抄寫生字組詞，熟讀課文。

反思：本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)難點：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、默讀課文

回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1、再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？

2、匯報

1）讀“科學(xué)樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?/p>

理解“減少……增加”的含義。

2）用“減少……增加……”說句話。

3）填空：

科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠

科學(xué)樹可以可以還可以

3、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？

4、自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。

5、你能把自己的想法寫下來嗎？

6、小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明。“……”很多的發(fā)明靠每一個去

嘗試實現(xiàn)。

作業(yè)：1、造句2、填空3、寫一個你的設(shè)計發(fā)明

板書設(shè)計：29、我想發(fā)明……

表哥人行道自動化方便環(huán)保

表妹電動垃圾箱方便環(huán)保

我種植科學(xué)樹美化、凈化環(huán)境

反思：通過本課的學(xué)習(xí)，在完成課后一題時，可以看出學(xué)生的概括能力有了很大的提高，通過學(xué)生的自學(xué)，有大部分學(xué)生能夠較好的完成本題。

我這樣教《西湖》

人間天堂是杭州，最美莫過于西湖，那么美的景色，靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢？這一課有許多句子也特別難理解，怎樣讓孩子盡快走進(jìn)去呢？想了又想，還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友，也可以讓他們做個介紹。對，就這樣講這一課。

在揭示課題后，我便范讀課文，學(xué)生也都沉浸在西湖的美景中了，程度好一些的學(xué)生都迫不及待地想走進(jìn)去，還有一些同學(xué)，似乎對生字詞還沒有掌握。面對這些參差不齊的學(xué)生，我準(zhǔn)備分層進(jìn)行教學(xué)，先讓一些程度比較好的進(jìn)行讀詞練習(xí)，再讓一些程度差的來讀，再開火車認(rèn)讀，每個學(xué)生都不能放過。在生字詞過關(guān)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，先整體感知課文，了解作者先是總述西湖美景，然后遠(yuǎn)眺西湖，再具體到幾個景點，最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知，對學(xué)生以后怎樣寫景物也有好處，必須在日常的課中就要引導(dǎo)。第一課時，雖然還沒有讀得很好，但沒有關(guān)系，學(xué)生最起碼有了最初的感受，已經(jīng)調(diào)動了他們想走進(jìn)的積極性。在第二課時，品讀中著重引導(dǎo)學(xué)生對幾個比喻句的理解，理解倒是好理解，就是運用有了困難。說明孩子平時還是讀的書少，積累的也少?！蔼q如，像，仿佛，宛如”都是比喻詞，可放在不同的地方，各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧，估計熟能生巧，時間長了，就會準(zhǔn)確應(yīng)用。孩子們在品讀中都能進(jìn)一步感受到西湖的美，我便趁機(jī)告訴他們，還有許多美景呢，可以課下收集一下，和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗一下，孩子們積極性很高，我又趁機(jī)告訴他們，只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大了才更有資格周游全國，甚至全世界。雖然感到自己有點說教的意思，但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個示范作用。

教完這一課，我都被西湖吸引住了，有機(jī)會，真想，真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。

我想弄明白

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“我想弄明白”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一. 教學(xué)目標(biāo):

1. 朗讀課文,感受我是一個有遠(yuǎn)大理想的小朋友.

2. 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出問題.

二. 教學(xué)重點:

1. 通過讀,了解詞句的意思.

2. 培養(yǎng)學(xué)生問題意識.

三. 教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《我想弄明白》(板書)

(二)新授

1. 齊讀課題.

2. 看到這個課題你想知道些什么

3. 過渡:就讓我們帶著問題一起到文中看看吧!(這是一篇詩歌)

4. 請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想這首詩歌一共有幾小節(jié)

5. 文中的我想弄明白什么呢請同學(xué)們再默讀一遍課文,邊讀邊用括號畫出來.(省略號省略的是什么)然后請你在同桌之間或小組內(nèi)交流,告訴大家.

6. 他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節(jié)的哪名看出來的(指導(dǎo)朗讀)

7. 這樣做會把玩具都弄壞了,他家長能讓嗎從哪句看出來的(指導(dǎo)朗讀)

8. 如果是你,你怎么辦文中的我的態(tài)席什么樣的從哪句看出來的(指導(dǎo)朗讀)

9. 他為什么這樣做

10. 過渡:我想有些同學(xué)在家里也拆過玩具吧!你有哪些想弄明白的問題(發(fā)散回答)

11. 即然想要弄明白,那么做什么事都不能半途而廢,比如玩具拆壞了,裝不上就往那一扔.應(yīng)該想盡各種辦法,把它們弄明白,如果你遇到困難解決不了,你怎么辦(發(fā)散回答)

12. 文中的我也是一個非常有志氣的孩子,從哪句話可以看出來.(指導(dǎo)朗讀)

13. 文章最后兩句說的是小作者的遠(yuǎn)大理想,你覺得他會實現(xiàn)嗎為什么(讀出堅定的語氣)

14. 小結(jié):看到文中的我都有這么遠(yuǎn)大的理想,要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實現(xiàn)呢老師也有堅定的信心想信你們能實現(xiàn).

15. 讓我們再來讀一遍這首詩歌來結(jié)束這節(jié)課.

《我的信念》教案設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《我的信念》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

還在為《我的信念》教案設(shè)計而冥思苦想的教師朋友們，來看看我做的《我的信念》教案設(shè)計吧，看看我做得怎么樣，有什么需要改進(jìn)的地方

【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)a、識記重點字詞。
b、理解重點語句的含義。c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。
方法目標(biāo)a、抓取警辟、關(guān)鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】理解本文質(zhì)樸、真誠的語言美。
【課時安排】一課時
【教學(xué)流程】：
一：創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情
由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學(xué)家就是居里夫人（瑪麗居里）。瑪麗居里(1867-1934)法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚，他們共同研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化學(xué)獎。二：閱讀質(zhì)疑，自主探究
學(xué)生質(zhì)疑，教師補充，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、本來是孤獨地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？4、文中講究現(xiàn)實的人是什么人？那夢想家呢？5、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，為什么這么說？
6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？三、多元互動，合作探究
學(xué)生通過討論交流解決上述問題。
堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活
因為求學(xué)時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學(xué)習(xí)知識，這說明了她對科學(xué)的渴求。
因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是講究現(xiàn)實的人。為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，這種人就稱為夢想家。
因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究
為劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。執(zhí)著（）盛名（）報酬（）渲染（）shē（）望mi（）力ruln（）（）
2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實情況，談?wù)勀銓@段話的認(rèn)識。
五、遷移運用，拓展探究
1、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？2、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認(rèn)為是美的言與行？六、課堂總結(jié)
讀了本文，我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)！
七、作業(yè)布置
課后研討與練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

看了我做的《我的信念》教案設(shè)計以后，對大家有幫助嗎，有不足之處需要改進(jìn)的嗎，都來交流下吧。

《我的舞臺》教案設(shè)計

生活就是一個大舞臺，同學(xué)們心中也有一個大舞臺吧!下面是小編整理的《我的舞臺》教案設(shè)計，一起來看看吧!

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

2、作者與舞臺有著怎樣的感情呢?請同學(xué)們自由讀課文。

二、初讀課文，找出中心句

1、學(xué)生自由讀課文：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)劃出最能體現(xiàn)作者與舞臺感情的一句話。

2、檢查生詞。

3、交流句子：舞臺對我有著神奇的吸引力

4.再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

小結(jié)寫法：首尾呼應(yīng)

過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?默讀課文

三、默讀課文，了解課文內(nèi)容

思考：課文講了什么事?

學(xué)生交流：

1、還沒有出生時把娘胎當(dāng)舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

2、剛會走路時把小床當(dāng)舞臺模仿母親“演戲”

3、隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學(xué)形記詞

4、六歲時侯把練功毯當(dāng)舞臺拜師學(xué)藝，署去寒來，刻苦學(xué)習(xí)

5、學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺給到家的客人開“個人晚會”

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺上的成長故事，請同學(xué)們再次讀課文，說說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力?！?/p>

四、品析重點句，深入理解課文

1、學(xué)生邊讀邊批注。

a：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然?！?朗讀、交流、品味)

“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃?！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。

臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶。

(1)再次練習(xí)朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。

(2)再想想，這一部分的描寫從哪里能看出母親對我的影響?“無論多么遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多么遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，母親是場場必定堅持認(rèn)真演出。

母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

b：同學(xué)們再聯(lián)系前文，還能從哪里感受到母親對我的影響和熏陶?

(1)據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

(2)交流：你感受到了什么?母親在承受兩個人的負(fù)擔(dān)時堅持唱戲，熱愛舞臺，而小霜霜七個月就早產(chǎn)，是很危險的。這里感受到了母親對藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著，肯定是深深感染了她。

(3)說到這里，同學(xué)們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎?

出示新鳳霞的資料，欣賞評劇《劉巧兒》片斷。

(4)俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”通過上面的交流，我們有了一些體驗，下面我們繼續(xù)交流。

c：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

(1)朗讀，找出描寫她動作的詞語，理解意思：“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要求。

(2)再讀感受，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

(3)小結(jié)：作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

d：出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

(1)拓展訓(xùn)練，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，想象舞臺——

(2)交流：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標(biāo)燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

……

(3)交流成功后的作者——吳霜的資料。

2、通過細(xì)細(xì)品味課文，你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?(可以運用藝術(shù)家的名言，與此有關(guān)的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)

五、總結(jié)全文

六、板書設(shè)計

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

我這樣上《長城和運河》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“我這樣上《長城和運河》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

我這樣上《長城和運河》

這冊教材，對于我來說，是個全新的開始。

很多新的課文，第一次接觸。

這幾天忙著方案的修改，絞盡腦汁、黔驢技窮的感覺，對課文，并沒有來得及好好看一下。

昨天上了《長城和運河》，課文內(nèi)容基本理解了，結(jié)構(gòu)也理清了，生字詞也基本解決了。帶著對新課文的新鮮感，大部分同學(xué)課文已經(jīng)會背了。只是，讀起來始終找不到感覺。

今天，就把當(dāng)成了詩歌朗誦排練現(xiàn)場。

帶著找好的光盤資料，先給大家播放了長城和運河的視頻，配著輕悠的音樂，長城曲折蜿蜒，像條巨龍橫臥山間，極為壯觀；運河悠悠流淌，兩岸良田青翠逼人，河上船只來來往往，真像條綢帶瓢落在地面。

對著視頻，說起長城和運河的時候，竟然激動萬分，甚至有點控制不住的哽咽。中華民族的祖先，那么值得驕傲和自豪!

孩子們聽得很認(rèn)真，眼睛盯著屏幕，個個專心致志。

然后讓他們試著齊背課文，用課文中的語言，贊美這偉大的人間奇跡。

背得很認(rèn)真，可是情感控制得不好，聲音的高低快慢控制不到位。

于是，播放了配樂詩朗誦。抑揚頓挫，一氣呵成。

學(xué)生情不自禁地跟著吟誦。

給時間練習(xí)后，指名兩個學(xué)生分別上前朗誦。我給她們配上了淡淡的音樂作為背景。

都讓我很滿意。

大家也熱烈地鼓掌。

可能是因為音樂的緣故，每個人都變得格外的善感，情感格外投入。

又讓兩個女生，分行朗誦。兩個人，一個氣勢很足，將慷慨的情緒表達(dá)得很充分；一個溫柔纖細(xì)，與前一人形成很好的配合，聽起來極有美感。

看著大家眼睛晶晶亮，都渴望一試的神情，又組織了輪流朗誦、男女生合作朗誦、集體朗誦。

幾次讀下來，到最后一次背，語氣的控制，已經(jīng)大大進(jìn)步了，讓我掩不住贊賞。學(xué)生們也特別興奮。用自己的話來說說長城的時候，每個人都很踴躍。

其實，今天的課堂很簡單。

可是，卻讓我們都很快樂。