新航路的開辟教案高中

多媒體自能學(xué)習(xí)新模式在《海底世界》中的運用。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《多媒體自能學(xué)習(xí)新模式在《海底世界》中的運用》，僅供參考，希望可以幫助到您。

在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)做認(rèn)知工具，運用“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作會話——建構(gòu)應(yīng)用——反饋評價”新模式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自能學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力，達(dá)到情感、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

一、明確目標(biāo)

“明確目標(biāo)”是為了讓學(xué)生掌握確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，能準(zhǔn)確把握知識點，明確知道通過學(xué)習(xí)要樹立什么觀點，掌握什么知識，達(dá)到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學(xué)習(xí)能力），從而更好地有的放矢地學(xué)習(xí)。

《海底世界》是篇知識性課文，它生動有趣地介紹了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構(gòu)篇，課文開頭提出問題，中間部分具體地描述了海底的景象，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，作總結(jié)性的回答。根據(jù)教材特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識設(shè)問句，學(xué)會分析先概括后具體的構(gòu)段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。

2、領(lǐng)會作者是怎樣抓住特點描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。

3、懂得抓住文章結(jié)尾認(rèn)識事物主要特點的閱讀知識性文章的一般方法。

4、懂得通過幾個方面說明一個事物及選用典型事例的方法。

5、學(xué)習(xí)根據(jù)需要有詳有略地閱讀資料的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情景

“創(chuàng)設(shè)情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的情景，不僅要實現(xiàn)以景激情形成學(xué)習(xí)動機，更要實現(xiàn)以景促學(xué)，使學(xué)習(xí)能和現(xiàn)實基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實現(xiàn)意義建構(gòu)。

海底世界對學(xué)生來說，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚……還采用加大對比度，降低光度、音量的操作方法，使畫面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無，讓學(xué)生具體感知海底一片寧靜和海底一片黑暗又有光點閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽音器的耳機聽一聽，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等的活動方法的錄象，從而使學(xué)生更好地理解動物各有各自的活動方式。

三、自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體提供的信息資源進(jìn)行個體的學(xué)習(xí)探索。它是模式中的核心環(huán)節(jié)，為了避免包辦操機，不?？谑冢寣W(xué)生有足夠的自學(xué)機會、時間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。

我根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，聯(lián)系已學(xué)過的課文《豐富的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文結(jié)尾的兩個概括性詞語“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說明的重點?！逗５资澜纭方榻B了還大有植物、動物、礦物的內(nèi)容，我簡單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學(xué)生足夠的時間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動的視頻，還有的觀看介紹各種海底動物的資料。同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙，時而專心細(xì)看，時而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無約束、無壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達(dá)到忘我的境界。做為教師的我可以通過對話系統(tǒng)接聽個別同學(xué)的體溫，作出個別輔導(dǎo)。

這個探索過程是一個真正自主學(xué)習(xí)的過程，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的核心位置，有助于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，而且有效提高運用多媒體獲取信息的能力。

四、協(xié)作會話

“協(xié)作會話”既有自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)應(yīng)用時必要的師生間、學(xué)生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級形式的匯報發(fā)言，它使同學(xué)們自我探索的成果為學(xué)習(xí)群體所享用。

如學(xué)生通過查找資料《海底的冷燈》匯報海底的光點是什么東西發(fā)出來的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過查找資料《人類的秘密倉庫》回答海底有哪些動物，除了動物還有哪些有生命的物體。還有的通過自學(xué)填寫動物活動方法的表格，而教師只用通過終端機抽取學(xué)生的表格當(dāng)場評議。[趣祝福 zfw152.Com]

五、建構(gòu)應(yīng)用

“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生對目前所學(xué)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到深刻的理解，并運用其解決問題，它是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師通過組織自主探索基礎(chǔ)上的匯報和應(yīng)用。

在《海底世界》中，我用說話訓(xùn)練的方式讓學(xué)生自己總結(jié)課文內(nèi)容：

1、海底真是一個（）的世界。

2、海底景色奇異，（）。

3、海底物產(chǎn)豐富，（）。

六、反饋評價

“反饋評價”可以及時反饋學(xué)生意義建構(gòu)的情況，解決問題能力，自能學(xué)習(xí)的效果，還可以把個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，通過討論評析共同提高。

在《海底世界》中，在同學(xué)們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個世界后，我請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，有三種方式供學(xué)生選擇：（三種方式由易到難，學(xué)生可根據(jù)自己的能力加以選擇）。

1、你從海底考察回來：

總說：

分說：

總說：

2、兩個人在海底報告海底的一種景象。

3、簡要地說明海底是怎樣的一個世界。

新模式不是機械的六步，它是六個環(huán)節(jié)組成的有機整體，這六個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，才能獲得自能學(xué)習(xí)的最佳效果?！懊鞔_目標(biāo)”始于課前，而且貫穿始終，才能更好達(dá)標(biāo)?！皠?chuàng)設(shè)情景”包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)作會話、意義建構(gòu)個環(huán)節(jié)情景的創(chuàng)設(shè)?！皡f(xié)作會話”貫穿其他幾個環(huán)節(jié)，而“自主學(xué)習(xí)”是運用自己的頭腦親自發(fā)現(xiàn)真知、獲取知識的過程，貫穿學(xué)習(xí)的始終。反過來，“意義建構(gòu)”的過程也是“自主學(xué)習(xí)”的過程?！胺答佋u價”也貫穿于“意義建構(gòu)

”等環(huán)節(jié)中，所以這六個環(huán)節(jié)是各有側(cè)重貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的有機整體。

新模式創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶動整個學(xué)習(xí)過程，而不是以教師的分析、講授帶動教學(xué)全過程。教師無需喋喋不休、不厭其煩地傳授知識，而代之以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、操機學(xué)習(xí)、主動探索、意義建構(gòu)。

延伸閱讀

《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，通過閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。

２、能力目標(biāo)：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。

３、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

⑵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】

１、重點：在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。

２、難點：在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點句概括段落大意。

【教學(xué)設(shè)計思想】

《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

全文可分為三段。其中第二段用來指導(dǎo)學(xué)生用重點句概括段落大意，是教學(xué)的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節(jié)中每種景物的特點進(jìn)行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。

通過課前調(diào)研得知，學(xué)生大多數(shù)知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學(xué)生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產(chǎn)，對于神秘的原始森林，學(xué)生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>

根據(jù)以上分析，本課第二課時的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，豐富學(xué)生感知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。

因此，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮了師生之間，生生之間，教師與網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用，使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富，精簡課時，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在引入新課后，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué)，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來，按春、夏、秋、冬四季進(jìn)行分類，并編制了學(xué)習(xí)主頁：一個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到，每人可根據(jù)個人的學(xué)習(xí)速度和興趣，自由選擇重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教師設(shè)置的相應(yīng)問題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機，可以用鼠標(biāo)點擊計算機中學(xué)習(xí)主頁上的任何一個季節(jié)標(biāo)志進(jìn)入課文內(nèi)容。這樣，在學(xué)生面前出現(xiàn)的是文本和多媒體影像資料相結(jié)合的超媒體閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過具體、形象的感知，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學(xué)生抓住四季不同的特點，理解美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動時，教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

【教學(xué)時間】

１課時（全課共三課時，本課為第二課時）。

【教學(xué)媒體】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程設(shè)計與分析】

一、激情引入

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。

〖課件演示〗

出示課題。

教師：上節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，給課文分成了三段，這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

〖課件演示〗

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師：先請同學(xué)們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點是什么？

〖課件演示〗

小興安嶺四季的景色。

學(xué)生：看后回答小興安嶺最大的特點是樹木多、景色美。

教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？

二、整體感知

教師：請同學(xué)們在網(wǎng)上快速默讀課文，說說課文分幾個方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？

學(xué)生：在網(wǎng)上開始閱讀課文?；卮饐栴}：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。

三、學(xué)習(xí)春天一段（體現(xiàn)教師的教）

〖課件演示〗

顯示網(wǎng)絡(luò)主頁。

教師：１、這個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？

２、請同學(xué)們在網(wǎng)上閱讀春天一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？

學(xué)生自學(xué)。

〖課件演示〗

學(xué)生在操作時用鼠標(biāo)左鍵單擊春天這個氣球，就進(jìn)入下一頁，出現(xiàn)春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關(guān)的句子想看畫面時，當(dāng)鼠標(biāo)變成小手的形狀時，單擊一下鼠標(biāo)左鍵，右邊就會出現(xiàn)相應(yīng)的錄像畫面。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。

〖課件演示〗

屏幕上面是春天一段文字，下面出示表格，教師隨學(xué)生的回答點上答案，做成各種圖案點擊即可。

教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？

１、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

為什么說抽出枝條，而不說長出呢？抽和長的區(qū)別是什么？

２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

為什么描寫小鹿呢？

３、河里漲滿了春水。

為什么會漲滿春水呢？這些水是從哪里來的？

４、一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進(jìn)。

這句話說明什么？

愿意把這些句子讀給大家聽嗎？

學(xué)生討論，品味朗讀。

四、學(xué)習(xí)夏天一段（體現(xiàn)教師的扶）

教師：春天到了，萬物復(fù)蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？

學(xué)生：網(wǎng)上自學(xué)。

〖課件演示〗

返回到學(xué)習(xí)主頁，用鼠標(biāo)單擊夏天這個氣球，閱讀夏天一段，方法與閱讀春天時一樣，閱讀完按繼續(xù)按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。

教師：請告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

〖課件演示〗

屏幕是夏天一段文字，把被選擇的詞語拖動到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。

教師：請同學(xué)之間討論：你最喜歡夏天的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學(xué)之間互相說說你的理解。

學(xué)生：討論最喜歡夏天的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個問題。

教師：好了，來匯報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個填空練習(xí)。

〖課件演示〗

請按課文原文填空。

學(xué)生：在電腦上打字。

教師：這里的郁郁蔥蔥是什么意思？

封說明什么？

為什么用擋這個詞？

為什么說這里是一座大花壇？

比較一下春天和夏天的樹木有什么不同？

五、學(xué)習(xí)秋冬兩段（體現(xiàn)教師的放）

教師：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學(xué)會這部分課文嗎？

我們在學(xué)習(xí)春天和夏天兩段的時候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）

〖課件演示〗

學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生：同學(xué)們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)秋天和冬天兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習(xí)主頁，單擊秋天或冬天的氣球，按提示學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

〖課件演示〗

１、請你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。

２、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同？

３、為什么在描寫四季景色時都要寫到樹木？

（屏幕出現(xiàn)秋天和冬天兩段文字，學(xué)生按繼續(xù)鍵學(xué)習(xí)。）

六、回歸整體，深化總結(jié)

教師：１、通過學(xué)習(xí)這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？

２、第二段是圍繞哪句話講的？

３、這句話就是這一段的重點句，我們就用這句重點句概括這段的段落大意。

教師：１、這段是怎樣安排材料的？

２、第一段和最后一段分別說的是什么意思？

３、我們再看全文又是怎樣安排材料的？

〖課件演示〗

七、歸納段意的練習(xí)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？

〖課件演示〗

第一篇：放風(fēng)箏

天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。

一只美麗的大蝴蝶，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的小蜜蜂，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的大金魚，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的小衛(wèi)星，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行

〖課件演示〗

第二篇：蟹爪蘭

教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。

莖一節(jié)一節(jié)連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。

八、談收獲體會

教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？

學(xué)生：談收獲。

【設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析】

多媒體的動態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。

整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

適合學(xué)生的年齡特點，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為學(xué)生提供一個全息的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。

教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)春天一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。

帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。

這種板書式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。

做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點句概括段意的方法。

《望廬山瀑布》多媒體教學(xué)例談

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《望廬山瀑布》多媒體教學(xué)例談”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《望廬山瀑布》是我國詩歌文學(xué)中的一顆瑰麗璀璨的寶珠。它瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，思想深刻，不僅能開拓學(xué)生美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是，由于古詩講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。如果在古詩教學(xué)中合理運用多媒體，則能收到意想不到的效果。

一、運用媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。因此，我運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)《望廬山瀑布》時，我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個景點逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學(xué)生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會收到事半功倍的效果。

二、運用媒體促進(jìn)理解，陶冶情操

詩是抒發(fā)詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述，學(xué)生是很難理解的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》，寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現(xiàn)實的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對“紫煙、掛、飛、生”等抽象的詞的意思，都有了直觀感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，體會到了語言文字的深層含義，同時也陶冶了美的情操。

三、運用媒體優(yōu)化朗讀，體會韻味

詩歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術(shù)有著強大的、無可比擬的優(yōu)勢?！锻麖]山瀑布》這一課押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)出抑揚頓挫的音樂美。然而要想讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上，我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。我在教完這首古詩后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。學(xué)生找到了差距，練得更歡了。而學(xué)生對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會，真切地體會到了古詩所蘊涵的韻味。

海底世界

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“海底世界”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

海洋中大量存在太古生物

華聲報訊華盛頓消息：美國科學(xué)家說，被稱為太古生物的特殊生命形式，可能并不象早先所認(rèn)為的僅僅生存于一些極端環(huán)境中，而是在海洋中大量存在。

據(jù)美國《華盛頓郵報》報道，科學(xué)家們早就知道，在大海中生活著一些簡單的生命。起先，人們一直以為這些有機物是細(xì)菌。但美國夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所的最新研究顯示，它們可能主要是太古生物。

太古生物這一概念最早于２０世紀(jì)７０年代提出，但直到最近若干年才被科學(xué)界普遍接受。太古生物是指那些可以在極冷、極熱或壓強極大的極端條件下存活的生命形式，它們自成一體，是自然界中除細(xì)菌和包括人在內(nèi)的真核生物以外的第三種生命形式。迄今為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)太古生物數(shù)百種。

科學(xué)家們曾一直以為，太古生物是一種失敗的、沒能適應(yīng)地球環(huán)境變化的生命形態(tài)，它們的生存范圍僅局限于某些極端環(huán)境，如海底的高溫火山口和高度酸性的海水。但夏威夷大學(xué)和蒙特雷灣水族研究所一年來的研究表明，從太平洋的表面到海下５０００多米深處，太古生物都大量存在。研究顯示，太古生物可能占據(jù)海洋生命或生物量的５０％。

研究人員稱，這一引人注目的新發(fā)現(xiàn)將影響人們對海洋生態(tài)功能的認(rèn)識，現(xiàn)有的一些有關(guān)碳循環(huán)等多種自然過程的理論有可能因此而被重新評估。

奇妙的海底世界

一、周教學(xué)內(nèi)容：《奇妙的海底世界》

二、周教學(xué)重難點：

1.生字：認(rèn)識37個生字，寫字35個，多音字兩個。

2.積累：

（1）有感情的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的寫作方法；

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句；

（3）概括自然段的主要內(nèi)容。

三、周學(xué)科融合：簡單了解海底的自然知識及珍珠的形成過程。

四、周學(xué)情分析：本單元的二篇課文展示的都是迷人的海底風(fēng)采，對孩子們有較強的誘惑性，因此，長篇的課文不是問題，但課文的內(nèi)容較陌生，理解有一定的難度。

授課時間：

海底世界

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

這是一篇寫景的課文，生動具體的介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、認(rèn)識生字15個。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)重難點：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示15個生字：學(xué)生認(rèn)讀。

2.細(xì)讀感悟

⑴、學(xué)生齊讀課文最后一自然段。
a、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
⑵、學(xué)生自由讀課文，勾出詞句。
a、找一找課文哪些詞句說了海底世界景色奇異。
b、哪些詞句說了海底世界的物產(chǎn)豐富。
c、小組討論，說說你從哪些詞句中知道海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
⑶、男生讀2—3自然段，說一說這部分內(nèi)容著重講了什么？
⑷女生讀4—5自然段，說一說這些自然段著重講了什么？
⑸、全班讀全文
文中列舉了哪幾種動物的活動方法？
⑹、總結(jié)全文。
a、填空：這篇課文，作者從兩方面描述了海底世界的奇妙。
3.能力訓(xùn)練點：背誦自己喜歡的段落。

4.拓展延伸：你還知道哪些動物的活動方法？

課后反思

圓圓的沙粒

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成一顆珍珠的過程。說明只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移的努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示9個生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
⑶、出示生詞，同桌讀。
2.細(xì)讀感悟：⑴、學(xué)生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
⑵、小組學(xué)習(xí)。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*沙粒向同伴們說了什么？同伴反應(yīng)是什么？這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導(dǎo)讀3—9自然段。分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1-9自然段講了什么？⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？沙粒們想起了什么？*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、自讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個童話告訴我們什么道理？

3.能力訓(xùn)練點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）復(fù)述課文給家長聽。

4.拓展延伸：你的愿望是什么？你會樣實現(xiàn)你的愿望？

使孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“使孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開學(xué)第一課《長城和運河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶上了教學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了教室：

師：在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與中國東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、運河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特點）

生：長城很長！

生：運河也很長！

（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望?。?/p>

我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了！（學(xué)生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

（這時，孩子門的臉上神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像巨龍好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程?。?/p>

【反思】我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河而這些與長城和運河又差之千里，學(xué)生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故教學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的教材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我們教師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在自己的世界里學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的教學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在自己的世界里，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文教學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！

電子計算機與多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會5個生字，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

教學(xué)重點：

弄清計算機與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

同學(xué)們，有人說：鈥溠Щ嵊⒂錆偷縋裕墻攵皇蘭偷耐ㄐ兄ぁｂ€澬率蘭鴕丫攪?，你了解道`蛹撲慊穡磕闃藍(lán)嗝教迓穡咳夢頤搶囪翱撾摹兜繾蛹撲慊攵嗝教濉罰ò迨榭翁猓?/p>

二、自讀課文

1．練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2．在文中批注，哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)本課知道的？

3．把你感興趣的或不懂的地方提出來。

三、指名朗讀課文。

提示：文中有一些像鈥準(zhǔn)訪萇┪錒葩€澋紉恍┮粢氪室鐐ā?/p>

四、再讀課文

思考：文中介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識？

什么是多媒體？

電子計算機與多媒體有著怎樣的關(guān)系？

在文中畫一畫、注一注，再和同學(xué)們議一議。有疑問也可以提出來。

五、釋疑、交流

1．課文介紹了電子計算機的哪些知識？

要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克；計算機在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為鈥湹縋遭€潯?/p>

教師要讓學(xué)生充分表后引導(dǎo)他們概括起來說。

2．練習(xí)說話：電子計算機之所以被稱作鈥湹縋遭€潱且蛭猒_____。

3．什么是媒體？什么是多媒體？舉例說明？

出示：把句子補充完整

媒體就是______，像電話能______，電報能_______，______能________，________能_______鈥︹€ξ頤嵌冀興教寤蠣澆槲鎩?/p>

多媒體就是________，它的功能非常豐富，既能像________，又能像____________，還能像________鈥︹€φ媸氫€準(zhǔn)稅鬮湟昭ㄢ€潯?/p>

哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系？（第四自然段）

抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系？

4．學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）教師介紹引入：其實現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？

（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎？效果怎樣？

六、識記生字，書寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1．聽寫詞語：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

2．指名朗讀課文。

二、延伸激情

大家想一下：十年、二十年后的電子計算機會鈥溕疋€澋絞裁闖潭饒兀炕蛘吣閬敕⒚魘裁囪募撲慊兀殼肽７驢撾牡諶勻歡魏蟀攵蔚男捶ǎ免€湽モ€︹€ο衷冢ń矗┾€︹€饒茆€︹€τ幟茆€︹€鼓茆€︹€︹€澦禱啊?/p>

三、理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法

1．快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什么這樣分，給每一部分加一個適合的標(biāo)題。

可分三部分：（1）電腦發(fā)展史；（2）多媒體功能豐富；（3）多媒體電腦越來越神。

2．電子計算機那么神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個重要的原因就是用我們很多熟知的事物來說明，這是一種很有用說明方法，我們今后可在自己的習(xí)作中運用。

四、置作業(yè)布

根據(jù)你的想象寫一寫十年、二十年后的電子計算機。

板書設(shè)計：

電子計算機與多媒體

指揮

電子計算機多媒體

（迅速判斷和處理信息）

（傳遞多種信息）

運用“讀”的教學(xué)手段落實情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)——《海底世界》教學(xué)體會

《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景象及豐富資源，其情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是要激發(fā)學(xué)生探索海洋奧秘、熱愛自然科學(xué)的興趣。我認(rèn)為，要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，就得在本課的教學(xué)中，充分運用“讀”的教學(xué)手段，去調(diào)動學(xué)生的情感因素。

一、運用默讀，初步了解課文內(nèi)容。

在學(xué)生默讀前可先激發(fā)其求知欲：你可知道，大海深處是怎樣的？利用學(xué)生急于想知道答案的心理，指導(dǎo)他們按照要求默讀課文，從而初步了解課文的主要內(nèi)容。

二、帶著問題輕聲讀，激發(fā)學(xué)生了解海洋奧秘的興趣。

第二自然段第一層內(nèi)容講的是同一時間里海面上波濤澎湃而海底卻“依然很寧靜”。為什么會出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象呢？這時讓學(xué)生帶著問題輕聲讀課文第二自然段，讓他們在課文中去尋找答案。學(xué)生們找答案的過程，就是他們了解海洋奧秘的過程。

三、運用各種朗讀方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

１．“開火車”輪流讀，調(diào)動全體學(xué)生的興趣。課文第二自然段用了幾個比喻句排成一串，不但結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容生動，而且所比喻的事物都是同學(xué)們所熟悉的，這些句子由學(xué)生按先后順序“開火車”輪流讀。這樣，既調(diào)動了全體學(xué)生的參與意識，又激發(fā)了他們探索海洋奧秘的興趣。

２．教師引讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。講讀第四自然段，可先由學(xué)生齊讀總起句，分述部分由教師引讀（學(xué)生再補充讀）。由于本段是先總后分的寫法，用引讀法可加深學(xué)生對海底不同類動物的不同活動方法的了解。隨著對海底世界了解的不斷深入，學(xué)生對探索海底世界及大自然的一切奧秘的興趣就更加濃厚了。

《海底世界》一文語言生動有趣，吸引力強，在教學(xué)中教師靈活運用不同形式的“讀”，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。這樣，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生從探索海洋奧秘的興趣發(fā)展到探索大自然奧秘的興趣，從熱愛美麗、神奇的海底世界發(fā)展到熱愛壯麗無比的大自然。

由課文《海底世界》談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文序列性學(xué)習(xí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的由課文《海底世界》談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文序列性學(xué)習(xí)，僅供參考，希望能為您提供參考！

由課文《海底世界》談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文序列性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)信息容量大，信息表現(xiàn)直觀、鮮活、生動有趣，為語文教學(xué)帶來的新的天地。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何有利用網(wǎng)絡(luò)信息資源及多媒體技術(shù)有效地組織語文教學(xué)是一個值得研究的課題，下面我結(jié)合《海底世界》一文的教學(xué)中談一下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何開展語文序列性學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文序列性學(xué)習(xí)是指依托網(wǎng)站資源（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁），開展語文“知識性學(xué)習(xí)——拓展性學(xué)習(xí)——綜合性學(xué)習(xí)”。具體流程是：課文學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)；拓展閱讀，豐富感知；創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展能力。這樣的教學(xué)流程是一個開放性的、層次性的、探究式的學(xué)習(xí)過程，由“知識性學(xué)習(xí)”到“拓展性學(xué)習(xí)”再到“綜合性學(xué)習(xí)”形成了語文學(xué)習(xí)的序。它遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，較好地實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的溝通，學(xué)生在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站這個平臺上，參與語文實踐活動，閱讀積累、理解感悟、表達(dá)靈感，能力隨之得到發(fā)展。

一、制作專題網(wǎng)頁“海底世界學(xué)習(xí)網(wǎng)”。

《海底世界》是人教版小學(xué)語文第六冊中的一篇常識性課文。它以生動的筆墨，從光和聲兩方面描述了海底景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹了海底物產(chǎn)，讓人們認(rèn)識到海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。三年級孩子對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但神奇的海底世界讓孩子們充滿了好奇心和求知欲。

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，我們搜索了海底世界相關(guān)的文本、圖像、影像等資料，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知水平，將收集到的信息加以篩選、剪輯、重組，構(gòu)建了一個較科學(xué)的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，自主制作了“海底世界學(xué)習(xí)網(wǎng)”，并將網(wǎng)頁掛在學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁以學(xué)生為中心，分為“我閱讀”、“我探究”和“我實踐”三大版塊，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源與廣闊的創(chuàng)造空間，為學(xué)生專題性學(xué)習(xí)提供了很好的實踐平臺。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自主進(jìn)入“我閱讀”中學(xué)習(xí)課文，自主感悟，夯實基礎(chǔ)；到“我探究”中拓展閱讀，自主探究，豐富感知；到“我實踐”中創(chuàng)意表達(dá)，網(wǎng)上交流，發(fā)展能力。

“海底世界學(xué)習(xí)網(wǎng)”是一個關(guān)于“海底世界”的專題探討，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。它按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，為學(xué)生語文序列性學(xué)習(xí)提供了很好的實踐舞臺。

二、課文學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)（知識性學(xué)習(xí)）

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“我閱讀”資源文、圖、音并茂，為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢n文欣賞”、“課文朗讀”等引領(lǐng)學(xué)生感知課文，激發(fā)了學(xué)生探索海底的興趣，“梭子魚為什么游得像火車那樣快？”“深水魚是什么樣子的？”等多個問題產(chǎn)生了。“自學(xué)空間”為學(xué)生們打開了探索之門，孩子們可以自選問題，自主閱讀、相互討論，網(wǎng)頁中逼真的動畫讓孩子們欣喜地看到了每小時只能前進(jìn)四米的海參、快如火車的梭子魚、靠水的反推力迅速后退的烏賊等等。而“生字讀音”、“思考答疑”、“課堂練習(xí)”等幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，更好地理解課文，訓(xùn)練語言。

學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)課文，感悟語言文字，并和他人分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)興趣必然濃郁，學(xué)習(xí)的主動性也隨之增強。他們既可以通過人機交互學(xué)習(xí)課文，也可以與周圍同學(xué)互相討論、協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師請求幫助。教師借助媒體可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題可對學(xué)生個別指導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中理解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，建構(gòu)了自己的認(rèn)知系統(tǒng)。

三、拓展閱讀，豐富感知（拓展性學(xué)習(xí)）

課文學(xué)習(xí)是拓展閱讀的依托與憑借，學(xué)生學(xué)完課文后知道海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，產(chǎn)生了探索海底奧秘的好奇心。學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，興趣盎然地進(jìn)入網(wǎng)頁中“我探究”中自主閱讀，這里豐富的課外資源“海洋的形成”、“海底生物”、“海洋電影院”、“北京海洋館”等深深地吸引了孩子們。他們成了學(xué)習(xí)的主人，網(wǎng)上閱讀、收集處理信息，在閱讀實踐中感受到海底世界的無窮魅力，開闊了視野，同時也激發(fā)了無窮的創(chuàng)造力。

學(xué)生在獲取了大量信息后，自然而然產(chǎn)生傾吐的欲望。教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生小組交流、討論，談?wù)劔@取的知識與感想。孩子們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，不同觀點的交鋒，補充與修正，加深了每個學(xué)生對海底世界的認(rèn)識。在交流中教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行反饋與梳理，相機進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子們明白，閱讀感受可以通過不同方式來表達(dá)：可以在自己喜歡的圖片旁配上簡單文字說明；看到長有網(wǎng)狀條紋魚的圖片，想到人類的無度捕殺，可以寫倡議信，呼吁人類與動物和平相處；對網(wǎng)頁中感興趣的童話可以接龍繼續(xù)寫下去；可以發(fā)表自己的海洋的整體感受，創(chuàng)作一首贊美海洋的詩；還可以對自己熟悉的海底知識進(jìn)行補充。

這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀，計算機和網(wǎng)絡(luò)像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具。專題性的資源種類繁多和時效性強等特點讓學(xué)習(xí)者更高效地檢索有關(guān)信息，獲得信息判斷、篩選等能力的鍛煉，提高了閱讀效率。網(wǎng)絡(luò)交互性為閱讀者提供了更為開放的互動對話，尊重每一個個體的發(fā)言權(quán)。在一定的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)知水平得到了拓展。

四、創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展能力（綜合性學(xué)習(xí)）

“厚積而博發(fā)”。學(xué)生在拓展閱讀與交流中獲取了許多信息，有了表達(dá)的內(nèi)容，老師的指導(dǎo)又提供了可以自主選擇的表達(dá)方法，創(chuàng)意表達(dá)與網(wǎng)上交流也就順理成章了。

然而，網(wǎng)絡(luò)課堂時間是有限的，學(xué)生的實踐能力存在差異。我們就采用了小組合作，資源互補的方式，試圖在短時間內(nèi)呈現(xiàn)較好的效果。學(xué)生以小組為單位發(fā)揮群體智慧，根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)意表達(dá)，教師組織學(xué)生及時評議、指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表與交流。借助網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控展示功能及時展示學(xué)生不同的作品和創(chuàng)意，使學(xué)生的表達(dá)更具開放性。與此同時，教師選用學(xué)生的交流個案，引導(dǎo)學(xué)生了解課后網(wǎng)絡(luò)互評、接力的方法，鼓勵學(xué)生課余時間上網(wǎng)發(fā)表、網(wǎng)絡(luò)交流，并滿懷喜悅地告知學(xué)生，老師也會參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流中，激發(fā)他們參與的興趣。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用中發(fā)揮了得天獨厚的優(yōu)勢，使同學(xué)們?nèi)珏塾卧谥R海洋中的“魚兒”，找到了快樂學(xué)習(xí)的天地。不但豐富了同學(xué)們的知識、開闊了視野、提高了認(rèn)知、拓展了思維，還培養(yǎng)了他們自主、合作的意識、增強了他們探究學(xué)習(xí)的能力。由此可知，加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合將是教學(xué)改革的著力點。

9 海底世界

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“9 海底世界”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

9海底世界

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用普通物產(chǎn)豐富造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

5.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識先總述后分述再概括的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點難點：

1.海底景色奇異和海底物產(chǎn)豐富的有關(guān)段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)觀看錄相揭示課題劃分段落檢查字詞講讀課文（邊讀邊練）整體認(rèn)識分析寫法句子訓(xùn)練朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實每個目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

［讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，海底指哪里？（大海深處）世界在本課指什么？（海底這個地方，這個領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問題。）

2.抓住景色奇異物產(chǎn)豐富兩個詞語，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學(xué)生把課文分成4個結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使學(xué)生大體感知課文先總述后分述再概括的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。

2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：類上下之間無點，免的第六筆是撇，屬的最后三筆是豎、提、點。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與平常不同，與奇怪的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問題。

第二課時

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧靜黑暗有光點）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問后概括答再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動物多活動方法各異

植物多色彩多種多樣

礦物多蘊藏豐富）

第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，認(rèn)識課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點明課文總分總的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換仍然仍舊照舊是不是等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習(xí)用普通物產(chǎn)豐富造句。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。

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8《海底世界》

一、導(dǎo)入

課題。

我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

二、借助重點句，指導(dǎo)分段。

１、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

３、課文是從幾方面來寫海底世界的？

４、結(jié)合按事物的幾個方面分段的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（１）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

（２）創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

（３）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

出示句子朗讀：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）竊竊私語是什么意思？

（２）幻燈出示：

海底的（動物）常常在（竊竊私語）

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的還好像在（）。

（３）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（４）創(chuàng)設(shè)情境。

聽海底動物的聲音（錄音）

（５）延伸說話（盡量用上疊詞）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

（６）引讀

它們吃東西的時候，行進(jìn)的時候遇到危險。

師：海底靜中有（聲音）有（動）。

（７）指導(dǎo)背誦（出示重點詞）

四、學(xué)習(xí)第二段。

１、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？

海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

２、再讀課文，準(zhǔn)備說話。（抓住特點）

海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

３、讀好第４自然段。

（１）扶：海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進(jìn)４米。

師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

（２）放：有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。（學(xué)生自己練讀）

（３）練習(xí)讀寫烏賊和章魚的句子。

４、訓(xùn)練：

（１）這一段在寫法上有什么特點？

（２）練習(xí)：

校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。

（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。

最（）的（），最（）的（）。

五、總結(jié)課文。

《海底世界》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《海底世界》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《海底世界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“竊、私”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官”等11個字。

2.正確、流利地朗讀課文，知道課文從景色奇異和物產(chǎn)豐富兩個方面描寫海底世界。

3.理解“竊竊私語”的意思，體會它的表達(dá)效果。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，復(fù)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、動畫《海底小縱隊》導(dǎo)入。

這部動畫片放的是一群海底冒險家，它們有著各自的愛好和特長。它們在巴克隊長的帶領(lǐng)下向著未知的海域不斷探索前進(jìn)。剛剛播放的就是這部動畫片第一集里的片段，說的是呱唧開著突突兔剛剛維修好并加了渦輪裝置虎鯊?fù)г诤５自囻{。我們看到了海底奇異的景色。那么，真正的海底和動畫片里一樣色彩斑斕嗎？這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)《海底世界》，探尋海底奧秘。（板書：海底世界，齊讀課題。）

二、探究新知。

因為《海底世界》這課是與水與海有關(guān)的，所以老師給同學(xué)們發(fā)的課文紙也很特殊，這些文字就像——波浪一樣排列著。同學(xué)們想不想跟著這些文字去探尋海底的奧秘？要想探尋海底的奧秘，首先要把課文讀好，下面請同學(xué)們帶著這些要求自讀課文：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。一邊讀一邊思考大海深處是怎樣的。讀完后標(biāo)出自然段的序號，畫出文中的生字新詞。

1.檢查自學(xué)情況。

出示生字：竊私警肌章差胞藻達(dá)儲屬（差不多）

開火車讀——翹舌音——平舌音——差——記字（熟字加偏旁：竊，換偏旁：藻、胞）

寧官汪險參攻推迅速退鐵

出示詞語：波濤澎湃光線警報肌肉章魚差異細(xì)胞海藻儲量金屬

寧靜器官汪汪海參攻擊反推力迅速后退

課文第一自然段提出了一個問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？讀了課文之后，你知道哪一段回答了這個問題嗎。最后一段與開頭相互呼應(yīng)。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

2.學(xué)生默讀第二自然段，思考：這個自然段里什么讓你感到海底的奇異？

學(xué)生匯報交流，相機出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟海底景色的奇異，并進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

?句子一：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

A.這句話點出海底的什么特點？“波濤洶涌”是什么意思？你能用手勢來表達(dá)一下嗎？“依然”還可以換什么詞來理解？（仍然、依舊、還是，這說明無論海面上的風(fēng)浪有多大，對海底都沒有多大影響，多神奇啊?。?/p>

句子二：陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。

句子三：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光電像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

B.指導(dǎo)朗讀（奇異）。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

第二自然段說：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。那海底是否沒有一點兒聲音呢？生：不是的。

為什么這么說呢？（生讀文）

海底的動物常常在竊竊私語。

A.“竊竊私語”，出示詞語讀一讀。理解“竊竊私語”。（老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？）下面請同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……現(xiàn)在老師發(fā)給每名同學(xué)一根水中聽音器，戴上水中聽音器，讓我們?nèi)ヂ犅?，海底的動物都發(fā)出那些聲音？

“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打鼾……”

B.老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……

那你們試著把這句話讀一讀，就讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導(dǎo)朗讀）

C.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，海底的小動物還會發(fā)出別的聲音嗎？（會）是誰告訴你的？（省略號）海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說一說。

“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（）……”

D.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同當(dāng)一回海底動物，共同奏響這美妙的海底樂章。（齊讀第三自然段）

海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更加彩。下節(jié)語文課，我們將繼續(xù)探尋海底世界的奇異的景色與豐富的物產(chǎn)。下面是寫字時間。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字，觀察字型、討論要寫好字的關(guān)鍵。

寧官汪險參攻推迅速退鐵

寧官參（“寧、官”上寬下窄，“參”上窄下寬）

汪險攻推鐵（左窄右寬）

迅速退（先內(nèi)后外）

2.師示范，講解要點。

官：“宀”宜寬，蓋住其下；下部“豎”偏右，橫間距均勻。

參：上部小，中間撇捺舒展，下部3撇依次漸長。

推：右部是“隹（zhu）,短尾巴的鳥”，不是“住”，注意橫畫之間的距離不是均勻的，第二個和第三個橫畫之間距離較近。

迅：“辶”捺要平，向右伸展。

2.動手描紅。描一個，寫兩個。

四、布置作業(yè)。

小練筆，任選一題，仿照課文第二自然的寫法寫一段話。

1.我們的課外興趣活動真是豐富多彩!……

2.下課了，操場上真熱鬧！……

《海底世界》課文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《海底世界》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[蘇教版第六冊

北師大版第五冊]

你可知道，大海深處是什么樣的嗎？

當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

海底動物各有各的活動特點。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。梭子魚每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。

海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。

海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

《海底世界》案例

【設(shè)計意圖】

三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。

《海底世界》是一篇科普知識性課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產(chǎn)根據(jù)課標(biāo)精神和教材特征及中年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

比喻式排比句.用幾個相似的比喻句連用,構(gòu)成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)

一，是語文課程的基本特點。應(yīng)該在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

在教授《海底世界》一文時，為了解決學(xué)生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現(xiàn)象，我從課始就用課件給學(xué)生展現(xiàn)了一個豐富多彩、奇妙無窮的海底世界的全貌。學(xué)生在驚嘆中有了感情的認(rèn)識，對美讀文章起到了升華作用。接下來是理解課文的重點部分——海底世界的聲音。在學(xué)生自主探究、交流合作的基礎(chǔ)上，我又利用課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象，既豐富了文章內(nèi)容，又放飛了學(xué)生的思維。

1．充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)海底世界，對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。

【教學(xué)敘事】

《海底世界》這堂課中，我首先以一名導(dǎo)游的身份用親切的語言對學(xué)生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學(xué)生情不自禁地拍起手大叫：“好”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進(jìn)，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費旅行……側(cè)耳細(xì)聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了再看看孩子們，他們個個臉上帶著驚喜的表情，還不時嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調(diào)動起來了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學(xué)生們個個踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會有哪些聲音？”這一次，學(xué)生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來說一說。在整個這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有強調(diào)“比喻式排比”，只是通過學(xué)習(xí)例句和模仿例句讓學(xué)生輕松達(dá)到了仿寫的教學(xué)目的。

有了剛才的練習(xí)，再讓學(xué)生理解“竊竊私語”就不那么難了。學(xué)生有的說：“竊竊私語”

意思就是說話聲音很小?！?/p>

還有的說“竊竊私語”意思就是說俏俏話。在學(xué)生回答之后我進(jìn)行了小結(jié)：“在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說悄悄話一樣，運用了擬人的手法。”最后，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀，并要求讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

【教學(xué)反思】

學(xué)生的想象過程，實際上是一個自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過讀課文，來了解海底的聲音，并在欣賞中體會象聲詞的妙用，還學(xué)會了用“有的像——一樣——”來說話，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，又聯(lián)系生活實際激發(fā)了學(xué)生的想象能力。學(xué)習(xí)“竊竊私語”放在了具體的語言環(huán)境中，通過朗讀、模仿來理解和運用。隨機引導(dǎo)學(xué)生完成語言的感悟、內(nèi)化、積累和運用。注意從交流的態(tài)度、語氣、情感等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)會交際。這也是一種“人文關(guān)懷”。在我循循誘導(dǎo)下，學(xué)生的理解深刻到位，思路通暢開闊，想象豐富合理，語言表達(dá)清晰流暢。學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛熱烈。教學(xué)效果十分理想。