多媒體應(yīng)用教案(推薦10篇)。

多媒體應(yīng)用教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行一些數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行一些數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用平方差和完全平方公式進(jìn)行整式的簡(jiǎn)便運(yùn)算

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

(1)預(yù)習(xí)書p26-27

(2)思考:如何更簡(jiǎn)單迅捷地進(jìn)行各種乘法公式的運(yùn)算?[

(3)預(yù)習(xí)作業(yè)：1.利用完全平方公式計(jì)算

(1)(2) (3)(4)

2.計(jì)算：

(1) (2)

(二)學(xué)習(xí)過(guò)程

平方差公式和完全平方公式的逆運(yùn)用

由 反之

反之

1、填空：

(1)(2)(3)

(4)(5)

(6)

(7)若，則k=

(8)若是完全平方式，則k=

例1計(jì)算：1. 2.

現(xiàn)在我們從幾何角度去解釋完全平方公式：

從圖(1)中可以看出大正方形的邊長(zhǎng)是a+b，

它是由兩個(gè)小正方形和兩個(gè)矩形組成，所以

大正方形的面積等于這四個(gè)圖形的面積之和.

則S= =

即：

如圖(2)中，大正方形的邊長(zhǎng)是a，它的面積是 ;矩形DCGE與矩形BCHF是全等圖形，長(zhǎng)都是 ，寬都是 ，所以它們的'面積都是 ;正方形HCGM的邊長(zhǎng)是b，其面積就是 ;正方形AFME的邊長(zhǎng)是 ，所以它的面積是 .從圖中可以看出正方形AEMF的面積等于正方形ABCD的面積減去兩個(gè)矩形DCGE和BCHF的面積再加上正方形HCGM的面積.也就是：(a-b)2= .這也正好符合完全平方公式.

例2.計(jì)算:

(1) (2)

變式訓(xùn)練：

(1) (2)

(3) (4)(x+5)2–(x-2)(x-3)

(5)(x-2)(x+2)-(x+1)(x-3) (6)(2x-y)2-4(x-y)(x+2y)

拓展：1、(1)已知，則=

(2)已知，求________，________

(3)不論為任意有理數(shù)，的值總是()

A.負(fù)數(shù)B.零C.正數(shù)D.不小于2

2、(1)已知，求和的值。

(2)已知，求的值。

(3).已知，求的值

回顧小結(jié)

1.完全平方公式的使用：在做題過(guò)程中一定要注意符號(hào)問(wèn)題和正確認(rèn)識(shí)a、b表示的意義，它們可以是數(shù)、也可以是單項(xiàng)式，還可以是多項(xiàng)式，所以要記得添括號(hào)。

2.解題技巧：在解題之前應(yīng)注意觀察思考，選擇不同的方法會(huì)有不同的效果，要學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。

多媒體應(yīng)用教案 篇2

一、雅典式教學(xué)方法概述

目前教育界對(duì)于雅典式教學(xué)方法并沒(méi)有統(tǒng)一的界定，但一致認(rèn)為這種教學(xué)方式是一種以古雅典在教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┑慕逃Ｊ綖榛A(chǔ)的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主張課堂教學(xué)應(yīng)該具有相互討論的氛圍，所有討論者沒(méi)有地位的差別，處于平等的地位之中。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，學(xué)生可以對(duì)教師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)，并可以與教師進(jìn)行討論。

雅典式教學(xué)方法的核心是驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種提問(wèn)式的教學(xué)方法，學(xué)生的小組任務(wù)和小組項(xiàng)目是常用的教學(xué)形式，改變以往大滿貫式的教學(xué)方法，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)思考的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、雅典式教學(xué)方法實(shí)施的必然性

廣告策劃與設(shè)計(jì)是一門理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，教材是一切教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，純粹的'理論講解并不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不僅造成時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)限制學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果一味地忽略學(xué)生對(duì)作品的自我感知和自我思考，忽視學(xué)生自我審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力僅僅停留在抄襲別人的作品的水平上。在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生也僅是一味地抄襲他人作品，缺乏主動(dòng)參與能力，這些都嚴(yán)重影響著廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，必須采取一種全新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生主動(dòng)參與作品設(shè)計(jì)的積極性，這就是雅典式教學(xué)方法實(shí)施的必然性，也是雅典式教學(xué)方法的精髓所在。

三、雅典式教學(xué)方法在廣告策劃與設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施路徑

雅典式教學(xué)方法的實(shí)施路徑包括五個(gè)方面，下面以詩(shī)畫浙江品牌的廣告設(shè)計(jì)為例進(jìn)行探討：

（一）劃分小組。

小組人數(shù)的確定應(yīng)該按照所需的課時(shí)來(lái)確定，如果每周的課時(shí)為三課時(shí)或者四課時(shí)，可以大約5人一組，按照全班的人數(shù)進(jìn)行詳細(xì)分組。分組的方式有兩種，一種是自由組合的方式，二是教師按照名單順序隨機(jī)進(jìn)行分組。自由組合的方式可以最大限度地發(fā)揮雅典式教學(xué)方法的效果，但是學(xué)生之間的合作僅限于同種類型的學(xué)生，不利于不同類型學(xué)生之間的合作。教師隨機(jī)分組的方式可以滿足不同類型學(xué)生之間合作的方式，但是可能會(huì)限制學(xué)生的積極性。因此教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最恰當(dāng)?shù)姆纸M方法。

（二）確定選題。

選題的方式也可以分為兩種，一種是自選題，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)自行討論后確定選題，并請(qǐng)教師審閱。隨后教師和全班同學(xué)進(jìn)行共同討論，每個(gè)小組均要闡述自己的觀點(diǎn)和思路，最后由教師確定題目。題目不能確定的則需要重新進(jìn)行選擇，直至通過(guò)位置；二是由教師制定題目，教師可以根據(jù)課程的進(jìn)度制定相應(yīng)的題目，各小組采用隨機(jī)抽簽的方法最終確定題目。兩種選題方式也是具有不同的特點(diǎn)，要想真正發(fā)揮雅典式教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生及課程的實(shí)際情況確定選題方法。

（三）課前準(zhǔn)備。

課前學(xué)生應(yīng)該根據(jù)選定的題目搜集相關(guān)的資料，認(rèn)真閱讀課課程的相關(guān)課節(jié)，認(rèn)真搜集詩(shī)畫浙江的相關(guān)資料，明確其廣告的設(shè)計(jì)特色。隨后將所有的資料進(jìn)行匯總，制成成果在課堂上進(jìn)行展示，可以制成PPT文稿，海報(bào)等形式，并在課堂上進(jìn)行實(shí)際講解，闡述設(shè)計(jì)的理念、設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。在成果展示前，教師要做好提前溝通，便于做出數(shù)據(jù)和材料的補(bǔ)充。

（四）成果展示。

課堂上學(xué)生要對(duì)自己的成果進(jìn)行展示，展示時(shí)間不得超過(guò)3分鐘，要求學(xué)生盡量脫稿，熟悉演講的內(nèi)容，展示過(guò)程中要做到圖文并茂，具有一定的邏輯性，表達(dá)流暢，具有感染力和說(shuō)服力。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

（五）實(shí)施評(píng)價(jià)。

首先開(kāi)展學(xué)生之間的互評(píng)，可以由學(xué)生評(píng)委小組進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，或由將要進(jìn)行成果展示的下一個(gè)小組進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，或者其他同學(xué)進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，還可以根據(jù)實(shí)際成果展示情況綜合運(yùn)用幾種評(píng)價(jià)方式；其次是開(kāi)展學(xué)生自評(píng)，每個(gè)小組進(jìn)行成果展示后由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其他同學(xué)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)；最后是教師評(píng)級(jí)，根據(jù)成果展示情況及小組成員的活動(dòng)情況對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，并逐漸實(shí)現(xiàn)與課程的有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，最終實(shí)現(xiàn)廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)評(píng)價(jià)的實(shí)施，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，可以及時(shí)反映各小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以揭示學(xué)習(xí)規(guī)律；另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)

隨著雅典式教學(xué)方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)廣告策劃和設(shè)計(jì)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。廣告策劃和設(shè)計(jì)也在不斷的探索中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會(huì)需求的廣告人才。

多媒體應(yīng)用教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解完全平方公式的意義，準(zhǔn)確掌握兩個(gè)公式的結(jié)構(gòu)特征．

2．熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算．

3．通過(guò)推導(dǎo)公式訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的能力．

4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想．

5．滲透數(shù)學(xué)公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法、講練結(jié)合法．

2．學(xué)生學(xué)法：本節(jié)學(xué)習(xí)了乘法公式中的完全平方，一個(gè)是兩數(shù)和的平方，另一個(gè)是兩數(shù)差的平方，兩者僅一個(gè)“符號(hào)”不同．相乘的結(jié)果是兩數(shù)的平方和，加上（或減去）兩數(shù)的積的2倍，兩者也僅差一個(gè)“符號(hào)”不同，運(yùn)用完全平方公式計(jì)算時(shí)，要注意：

（1）切勿把此公式與公式 混淆，而隨意寫成 ．

（2）切勿把“乘積項(xiàng)”2ab中的2丟掉．

（3）計(jì)算時(shí)，要先觀察題目是否符合公式的條件．若不符合，應(yīng)先變形為符合公式的條件的形式，再利用公式進(jìn)行計(jì)算；若不能變?yōu)榉蠗l件的形式，則應(yīng)運(yùn)用乘法法則進(jìn)行計(jì)算．

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

掌握公式的結(jié)構(gòu)特征和字母表示的廣泛含義，正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算．

（二）難點(diǎn)

綜合運(yùn)用平方差公式與完全平方公式進(jìn)行計(jì)算．

（三）解決辦法

加強(qiáng)對(duì)公式結(jié)構(gòu)特征的深入理解，在反復(fù)練習(xí)中掌握公式的應(yīng)用．

四、課時(shí)安排

一課時(shí)．

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片．

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．讓學(xué)生自編幾道符合平方差公式結(jié)構(gòu)的計(jì)算題，目的是辨認(rèn)題目的結(jié)構(gòu)特征．

2．引入完全平方公式，讓學(xué)生用文字概括公式的內(nèi)容，培養(yǎng)抽象的數(shù)字思維能力．

3．舉例分析如何正確使用完全平方公式，師生共練完成本課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容．

4．適時(shí)練習(xí)并總結(jié)，從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐，以指導(dǎo)今后的解題．

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)完全平方公式及其應(yīng)用．

（二）整體感知

掌握好完全平方公式的關(guān)鍵在于能正確識(shí)別符合公式特征的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要注意公式中2ab中2的問(wèn)題，在解題過(guò)程中應(yīng)多觀察、多思考、多揣摩規(guī)律．

（三）教學(xué)過(guò)程

1．計(jì)算導(dǎo)入；求得公式

（1）敘述平方差公式的內(nèi)容并用字母表示；

（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

①103×97

②103 × 103

（3）請(qǐng)同學(xué)們自編一個(gè)符合平方差公式結(jié)構(gòu)的計(jì)算題，并算出結(jié)果．

學(xué)生活動(dòng)：編題、解題，然后兩至三個(gè)學(xué)生說(shuō)出題目和結(jié)果．

要想用好公式，關(guān)鍵在于辨認(rèn)題目的結(jié)構(gòu)特征，正確使用公式，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“乘

法公式”．

引例：計(jì)算 ，學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算 ， ，兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后說(shuō)出答案，得出公式．

或合并為：

教師引導(dǎo)學(xué)生用文字概括公式．

方法：由學(xué)生概括，教師給予肯定、否定或更正，同時(shí)板書．

兩數(shù)和（或差）的平方，等于它們的平方和，加上（或減去）它們的積的2倍．

【教法說(shuō)明】

①?gòu)?fù)習(xí)平方差公式，主要是引起回憶，鞏固公式；編題在于提高興趣．

②有了平方差公式的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生基本建立起了一些特殊多項(xiàng)式乘法的認(rèn)識(shí)方法，因此推導(dǎo)完全平方公式可以由計(jì)算直接得出．

2．結(jié)合圖形，理解公式

根據(jù)圖形完成下列問(wèn)題：

如圖：A、B兩圖均為正方形，（1）圖A中正方形的面積為_(kāi)___________，（用代數(shù)式表示）

圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的面積分別為_(kāi)______________________。

（2）圖B中，正方形的面積為_(kāi)___________________，Ⅲ的面積為_(kāi)_____________，Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面積和為_(kāi)___________，用B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面積表示Ⅲ的面積_________________。

分別得出結(jié)論：

學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下回答問(wèn)題．

【教法說(shuō)明】利用圖形講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的直觀理解，以便更好地掌握公式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3．探索新知，講授新課

（1）引例：計(jì)算

教師講解：在 中，把x看成a，把2y看成b，在 中把2x看成a，把3y看成b，則 、 ，就可用完全平方公式來(lái)計(jì)算，即

【教法說(shuō)明】 引例的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步理解公式的結(jié)構(gòu)，為運(yùn)用公式打好基礎(chǔ)．

（2）例1 運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

① ② ③

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試解題，3個(gè)學(xué)生板演．

【教法說(shuō)明】 讓學(xué)生先模仿公式解題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這也正是學(xué)生對(duì)公式理解、應(yīng)用和熟練程度上存在的`需要解決的問(wèn)題，反饋后要緊扣公式，重點(diǎn)講解，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，關(guān)于例呈中（3）的計(jì)算，可對(duì)照公式直接計(jì)算，也可變形成 ，然后再進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也可訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力．

4．嘗試反饋，鞏固知識(shí)

練習(xí)一

運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1） （2） （3）

（4） （5） （6）

（7） （8） （9）

（l0）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后同學(xué)互評(píng)，教師抽看結(jié)果，練習(xí)中存在的共性問(wèn)題要集中解決．

5．變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

練習(xí)二

運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（l） ?。?） ?。?） ?。?）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，選代表解答．

練習(xí)三

（1）有甲、乙、丙、丁四名同學(xué)，共同計(jì)算，以下是他們的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)判斷他們的計(jì)算是否正確，不正確的請(qǐng)指出錯(cuò)在哪里．

甲的計(jì)算過(guò)程是：原式

乙的計(jì)算過(guò)程是：原式

丙的計(jì)算過(guò)程是：原式

丁的計(jì)算過(guò)程是：原式

（2）想一想， 與 相等嗎？為什么？

與 相等嗎？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：觀察、思考后，回答問(wèn)題．

【教法說(shuō)明】 練習(xí)二是一組數(shù)字計(jì)算題，使學(xué)生體會(huì)到公式的用途，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也起到加深理解公式的作用．練習(xí)三第（l）題實(shí)際是課本例4，此題是與平方差公式的綜合運(yùn)用，難度較大．通過(guò)給出解題步驟，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使難度降低，學(xué)生易于理解，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這類題的結(jié)構(gòu)特征，掌握解題方法．通過(guò)完成第（2）題使學(xué)生進(jìn)一步理解 與 之間的相等關(guān)系，同時(shí)加深理解代數(shù)中“a”具有的廣泛意義．

練習(xí)四

運(yùn)用乘法公式計(jì)算：

（l） （2）

（3） ?。?）

學(xué)生活動(dòng)：采取比賽的方式把學(xué)生分成四組，每組完成一題，看哪一組完成得快而且準(zhǔn)確，每組各派一個(gè)學(xué)生板演本組題目．

【教法說(shuō)明】 這樣做的目的是訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛．

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法公式中的完全平方公式．

引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明公式的結(jié)構(gòu)特征，公式中字母含義和運(yùn)用公式時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題．

八、布置作業(yè)

P133 1，2．（3）（4）．

參考答案

略．

多媒體應(yīng)用教案 篇4

(一)課型定位：重點(diǎn)課

(二)本課分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解勾勒填色激發(fā)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生并能夠運(yùn)用這一技法表現(xiàn)物象，提高繪畫的表現(xiàn)能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。

(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，欣賞，了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài)，感受水仙花的自然美。運(yùn)用勾勒填色法進(jìn)行表現(xiàn)水仙花。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用ipad來(lái)表現(xiàn)水仙花的造型。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用ipad表現(xiàn)水仙花。

教學(xué)難點(diǎn)：葉子的前后穿插，花的不同形態(tài)。

(四)媒體使用

電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)

(五)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用

導(dǎo)入新課

對(duì)水仙花的有一個(gè)初步的印象。

介紹水仙花的基本知識(shí)

了解水仙花的葉子和花的形狀和顏色

了解寫意畫所表現(xiàn)的意境美。

了解如何使用ipad表現(xiàn)水仙花

古詩(shī)導(dǎo)入新課，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫的是什么花?展示圖片——水仙花。

水仙花挺拔、清新、高雅深受文人雅士的青睞，也是畫家們喜歡表現(xiàn)的題材，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)水仙花一課。板書課題。

我們一起來(lái)了解一下水仙花：

水仙花是我國(guó)的十大名花，屬于石蒜科多年生草本植物，全球有幾十種，花色很多種，有單瓣和復(fù)瓣兩大品系，可塑造成千姿百態(tài)的造型盆景。水仙花是吉祥純潔和高尚的象征。

我們一起來(lái)近距離領(lǐng)略這吉祥之花的美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察水仙花的花和葉。說(shuō)一說(shuō)水仙花的花和葉的外形及顏色有什么特點(diǎn)?

葉子是帶狀，每朵水仙花上有六片白色的花瓣，中心還托出一個(gè)金黃色的杯子狀的副冠，里面還隱約可見(jiàn)的花蕊，這樣美的水仙花在畫家的筆下又是怎么表現(xiàn)的呢?

多媒體應(yīng)用教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀《辛巴達(dá)航海歷險(xiǎn)記》，讓學(xué)生走近《一千零一夜》。

2.初步掌握閱讀民間故事的方法。

3.讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)《辛巴達(dá)航海歷險(xiǎn)記》，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前兩分鐘：名言佳句擂臺(tái)賽

一、激趣誘讀

1.剛才，小朋友們背了那么多名言佳句，可以看出你們都是愛(ài)讀書的好孩子。最近，小朋友們又讀了哪些書，或者正在讀什么書呢?(生說(shuō)所讀的書名，師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

小朋友們讀了這么多的書，真好。書籍是人類進(jìn)步的階梯啊!今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書——(出示句子)

A.它是世界文學(xué)藝術(shù)殿堂中一株永遠(yuǎn)艷麗多彩的奇葩! B.高爾基說(shuō)：它是世界文學(xué)史上“最壯麗的一座紀(jì)念碑”!

C.英國(guó)學(xué)者基布說(shuō)：它“在世界文學(xué)史上獲得了永恒的聲譽(yù)”!

2.揭示：多么高的評(píng)價(jià)，一定是一本非常有趣、非常好看的書。告訴大家，這本書就是世界文學(xué)名著《一千零一夜》。讓我們都來(lái)熟悉一下它吧。(出示《一千零一夜》的有關(guān)介紹——錄音播放)聽(tīng)完介紹，同學(xué)們對(duì)《一千零一夜》都有了一個(gè)整體而概括的了解，現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)名著《一千零一夜》。

3.誰(shuí)知道，它為什么叫《一千零一夜》呢?

讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。出示：《一千零一夜》的由來(lái)： 古時(shí)候在阿拉伯有一個(gè)國(guó)王，他每天要選一個(gè)少女進(jìn)宮，第二天早晨把她殺掉。有一個(gè)叫山魯佐德的女孩子為了救其他姐妹，自愿嫁給國(guó)王。她用講故事的方法讓國(guó)王認(rèn)識(shí)了善良。她一直講了一千零一個(gè)晚上，講了許多故事，這就是《一千零一夜》的由來(lái)。

誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?指名讀。

4.小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)《一千零一夜》的名字是這么來(lái)的。這就是《一千零一夜》：出示各種版本的實(shí)物書籍《一千零一夜》。

二、持趣讀書

1.多么好看的書啊，里面還有很多有趣的故事。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你知道或者讀過(guò)《一千零一夜》中的哪些故事?

2.同學(xué)們知道或者讀過(guò)的'《一千零一夜》中的故事還真多啊!故事有趣嗎?同學(xué)們一定都想把這么多有趣的故事讀一遍，但靠課堂短短的幾十分鐘沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)大家的愿望，我們先來(lái)讀其中的一篇，好嗎?老師向你們推薦一篇——出示《辛巴達(dá)航海歷險(xiǎn)記》，生齊讀名字。

這個(gè)故事是《一千零一夜》當(dāng)中非常著名的一篇。航海家辛巴達(dá)一生七次到海外經(jīng)商和旅行冒險(xiǎn)，遇到了許多觸目驚心，而又妙趣橫生的事情。

現(xiàn)在，老師想請(qǐng)各小組(6 人一組，分9個(gè)小組)讀一讀這個(gè)有趣的故事，要求：一邊讀一邊畫出讓你心動(dòng)的句子，讀熟了，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

請(qǐng)各小組同學(xué)把書打開(kāi)，按要求去讀故事。

3.都讀完了嗎?畫出讓你心動(dòng)的句子了嗎?先在各小組交流一下，好不好?(小組交流完后)

現(xiàn)在誰(shuí)愿意把讓你心動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)，讓我們與你一起心動(dòng)。(按故事的順序交流，指名讀給大家聽(tīng)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，全班相機(jī)齊讀。)

4.同學(xué)們很會(huì)讀書，都有自己的感觸，有讓自己心動(dòng)的地方。也謝謝你們，讓老師跟你們一起心動(dòng)。李老師想請(qǐng)同學(xué)們共同來(lái)欣賞一些精美的圖畫，它們畫出的是《一千零一夜》中的什么故事呢?(出示圖畫，學(xué)生根據(jù)圖畫說(shuō)故事的名字。)

5.同學(xué)們對(duì)《一千零一夜》還真了解，知道里面這么多有趣的故事，老師這里有一些《一千零一夜》的書籍，請(qǐng)看——(出示各種版本的實(shí)物書籍，教師介紹。)

三、延趣聽(tīng)故事

聽(tīng)錄音故事《國(guó)王和醫(yī)生》。

四、課后延伸

同學(xué)們還想讀《一千零一夜》中其他的故事嗎?那就讓我們課后走進(jìn)這本書吧!

板書設(shè)計(jì)：

《一千零一夜》導(dǎo)讀課

多媒體應(yīng)用教案 篇6

教材分析

用作畫的方法來(lái)記錄自己對(duì)生活的感受，配以簡(jiǎn)明扼要的文字?jǐn)⑹?，使之達(dá)到圖文并茂、生動(dòng)有趣、形式豐富的效果，是教材向?qū)W生介紹的一種新型的日記方法————日記畫。

與一般日記相比，日記畫有形象直觀、色彩鮮明、內(nèi)容豐富、概括力強(qiáng)等特點(diǎn)。日記畫不僅在培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察、表現(xiàn)生活方面有著重要的作用，還在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨(dú)到的作用。教師可在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住典型的事例與環(huán)境加以表述，幫助他們處理好畫面內(nèi)容與文字?jǐn)⑹龅年P(guān)系，使學(xué)生畫得生動(dòng)、寫得有趣、學(xué)得帶勁。

參考教案

課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)_與語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系，了解日記畫的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

3.促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

典型事例的分析與表現(xiàn)方法;色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫面與文字的相互關(guān)系，畫面的表現(xiàn)形式。

教具準(zhǔn)備：

了解學(xué)生寫作水平和日記的實(shí)際情況，收集學(xué)生的優(yōu)秀日記畫_作。

學(xué)具準(zhǔn)備：

選擇一篇自己認(rèn)為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學(xué)_秩序。

二、導(dǎo)入新課

1.復(fù)_語(yǔ)文知識(shí)：日記。(教師提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)回答問(wèn)題。)

2.出示日記畫范樣、板書課題。(教師配合動(dòng)作與板書，用語(yǔ)言進(jìn)行銜接，以有效地吸引學(xué)生的注意力。)

三、講授新課

1.引導(dǎo)欣賞。

①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同?(有形象、色彩、文字。)

②畫面與文字之間有什么樣的關(guān)系?

(主要內(nèi)容一致、互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，圖文一體。)

③作者選擇了生活中的什么事例進(jìn)行表現(xiàn)?

(生活中的典型事例或較為特殊的事例。)

2.賞析課中圖例。

請(qǐng)學(xué)生把課本翻至第14頁(yè)。

①圖例表現(xiàn)方法分析。

有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。

②圖例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的?

《釣魚(yú)》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚(yú)的活動(dòng)內(nèi)容，僅用下餌的瞬間，概括了活動(dòng)過(guò)程。

《幫媽媽做家務(wù)》，選擇了整理家務(wù)中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設(shè)反映了掃地的結(jié)果。

3.日記畫的特點(diǎn)。

以畫為主，文字?jǐn)⑹鰹檩o，文畫一體，相映成趣。

4.日記畫的方法與要求。

方法：

①選擇利于自己表現(xiàn)的事和物;

②合理分配畫面與文字?jǐn)⑹龅奈恢?

③鉛筆起稿;

④草擬與畫面相符的文字;

⑤著色。

要求：

①注意文與畫的整體關(guān)系;

②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境;

③文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意賅，與畫面相呼應(yīng)。

(教師可結(jié)合上述方法和要求，作步驟演示，使學(xué)生更清楚地了解日記畫的方法與要求。)

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

作業(yè)：根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點(diǎn)的形式完成一幅日記畫(彩色、黑白均可)。要求事例典型，環(huán)境獨(dú)特，語(yǔ)言冼練，構(gòu)圖飽滿，主次分明，對(duì)比中有協(xié)調(diào)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

①合理分配位置(根據(jù)學(xué)生日記的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo));

②主體形象的刻劃(出示學(xué)生能夠接受的人物畫資料，供學(xué)生借鑒、參考);

③環(huán)境氣氛的渲染(強(qiáng)調(diào)對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用);

④草擬文字(注意語(yǔ)句的連貫、通順及與畫面的關(guān)系);

⑤黑白對(duì)比方法(點(diǎn)、線、面的合理運(yùn)用);

⑥色彩關(guān)系的運(yùn)用;

⑦文字書寫(要求規(guī)范，注明時(shí)間、作者、年齡)。

五、小結(jié)

優(yōu)秀日記畫講評(píng)。

多媒體應(yīng)用教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)蝴蝶的基本構(gòu)造、對(duì)稱特征及紋飾特點(diǎn)。

2.通過(guò)做做、玩玩，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法，提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。

3.培養(yǎng)按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣。

二、教材分析

1.編寫思路。

蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動(dòng)人，是學(xué)生樂(lè)于欣賞、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)紙蝴蝶的制作，學(xué)生肯定喜歡。

紙蝴蝶的制作過(guò)程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動(dòng)手做的能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程。通過(guò)做做、玩玩，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這同時(shí)也是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)化為能力的過(guò)程。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。

難點(diǎn)：做出式樣、紋飾獨(dú)一無(wú)二的紙蝴蝶。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)32開(kāi)大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

(教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

教學(xué)過(guò)程

1.組織教學(xué)。

檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。

2.營(yíng)造情境。

(1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動(dòng)靜結(jié)合營(yíng)造蝴蝶王國(guó)情境，讓學(xué)生具體感知蝴蝶的美麗(靈動(dòng)之美、形狀之美、色彩之美)。

(2)“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來(lái)了?？匆豢矗蠋熯@里有幾只蝴蝶，好看嗎?”(教師演示紙蝴蝶。)

(3)揭題——今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙蝴蝶。

3.做一做——嘗試制作蝴蝶。

(1)將學(xué)生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學(xué)生自己觀察、思考制作方法。

(2)歸納小結(jié)：根據(jù)蝴蝶形狀的對(duì)稱特征，折剪蝴蝶圖形：

①將紙對(duì)折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊);

②沿輪廓線剪下。

(3)欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：

①蝴蝶花紋：可用小圓點(diǎn)、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。

②鼓勵(lì)學(xué)生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復(fù)印形式??

4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來(lái)。

(1)紙蝴蝶為什么會(huì)飛呢?(仔細(xì)觀察紙蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個(gè)小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動(dòng)起來(lái)，多有趣!

(2)指導(dǎo)學(xué)生用剪刀頭剪兩個(gè)小洞，大小以自己手指剛好能伸進(jìn)為宜。

5.作業(yè)與輔導(dǎo)。

(1)作業(yè)要求：制作一只漂亮的、獨(dú)一無(wú)二的蝴蝶，給蝴蝶取個(gè)好聽(tīng)的名字。

(2)輔導(dǎo)要點(diǎn)：要求學(xué)生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些;對(duì)畫得快的學(xué)生可要求正反兩面都配上圖案;要求學(xué)生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。

6.評(píng)價(jià)與延伸。

(1)讓學(xué)生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰(shuí)做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。

(2)要求學(xué)生課后去大自然中或網(wǎng)上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識(shí)，制作蝴蝶標(biāo)本等。

多媒體應(yīng)用教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。

3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的。

預(yù)習(xí)要求：

熟悉故事情節(jié);練習(xí)對(duì)話朗讀。

教時(shí)安排：

一教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書嗎?——讀過(guò)。

知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。

為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)

既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點(diǎn)?

指名回答，教師擇要板書：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分?齊答，板書：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

三、理清課文結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：(1-2)捕魚(yú)撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。

2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

過(guò)渡：故事里寫了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)?板書：漁夫，魔鬼。

四、分析人物形象

1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的?

4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。

5、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句，分析心理描寫的作用。(1)喜悅好奇的心理，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。(2)寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的`魔鬼。人物性格鮮明。

過(guò)渡：民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)是“語(yǔ)言口語(yǔ)化……”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

五、分析語(yǔ)言特色

指名舉例說(shuō)明。

過(guò)渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?

六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?

2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義，邪惡。

漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。

過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?

七、明確主題思想

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。

教師板書：正能壓邪。

八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

題目：

(1)《魔鬼被投入大海以后》

(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達(dá)流暢。

九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》

多媒體應(yīng)用教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解《一千零一夜》的文學(xué)價(jià)值和在世界文學(xué)史上的重要地位。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀《一千零一夜》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的智慧、勇敢、善良等美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和價(jià)值觀。

4、提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

了解《一千零一夜》的主要內(nèi)容和故事特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典故事，體會(huì)故事中的情感和道理。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價(jià)值觀。

如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

1、講授法：講解《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)，如背景、特點(diǎn)等。

2、討論法：組織學(xué)生討論故事中的情節(jié)、人物和主題，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

3、閱讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀故事的方法，如如何理解文意、如何分析人物等。

4、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5 分鐘）

播放一段《一千零一夜》中的動(dòng)畫片段，如《阿里巴巴與四十大盜》，引起學(xué)生的興趣。

提問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)故事的名字，以及對(duì)《一千零一夜》有哪些了解。

（二）知識(shí)講解（10 分鐘）

介紹《一千零一夜》的書名由來(lái)、成書背景和在世界文學(xué)史上的地位。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯民間故事集。相傳古代印度與中國(guó)之間有一薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨即殺掉，以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王，用講述故事方法吸引國(guó)王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國(guó)王愛(ài)不忍殺，允她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國(guó)王終于被感動(dòng)，與她白首偕老。

該書形成于公元 8 - 16 世紀(jì)，它反映了阿拉伯帝國(guó)及周邊地區(qū)的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情、宗教信仰等，是阿拉伯文化的瑰寶，對(duì)世界文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

講解《一千零一夜》的故事特點(diǎn)。

它具有豐富的想象力，充滿了奇幻的色彩，如神燈、飛毯、魔法等元素，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)神奇的世界。

故事內(nèi)容廣泛，涵蓋了神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、愛(ài)情故事等多種題材，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面。

塑造了眾多鮮明的人物形象，如機(jī)智勇敢的阿里巴巴、善良美麗的山魯佐德、貪婪狡猾的四十大盜等。

語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有濃郁的阿拉伯風(fēng)情，常用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了故事的趣味性和感染力。

（三）故事閱讀與討論（20 分鐘）

選取《一千零一夜》中的一個(gè)經(jīng)典故事，如《阿里巴巴與四十大盜》，印發(fā)給學(xué)生或讓學(xué)生自行閱讀。

閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

提問(wèn)：故事中的阿里巴巴是一個(gè)怎樣的人？你從他身上學(xué)到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析阿里巴巴的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、善良、聰明等，并讓學(xué)生思考這些品質(zhì)在生活中的重要性。

討論：四十大盜的行為給我們帶來(lái)什么啟示？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪婪、邪惡最終會(huì)受到懲罰，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

思考：如果你是阿里巴巴，在面對(duì)四十大盜的寶藏時(shí)，你會(huì)怎么做？（wWw.BMRBh.COM 筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng)）

激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（四）閱讀方法指導(dǎo)（10 分鐘）

介紹閱讀《一千零一夜》的方法。

快速瀏覽法：先瀏覽目錄，了解故事的大致內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，選擇自己感興趣的故事進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中，可以快速瀏覽故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

精讀法：對(duì)于一些經(jīng)典的、富有哲理的故事，可以采用精讀法。仔細(xì)品味故事中的語(yǔ)言、描寫、人物對(duì)話等，理解故事的深層含義，體會(huì)作者的寫作意圖。

批注閱讀法：在閱讀時(shí)，可以在書中做批注，記錄自己的疑問(wèn)、感悟、體會(huì)等。例如，對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解、對(duì)某個(gè)人物行為的看法、對(duì)故事結(jié)局的.預(yù)測(cè)等。這樣可以加深對(duì)故事的理解，同時(shí)也有助于提高自己的閱讀能力和思維能力。

比較閱讀法：《一千零一夜》中有很多相似主題或情節(jié)的故事，可以將它們進(jìn)行比較閱讀。分析不同故事中人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等方面的異同，從而更好地理解故事的內(nèi)涵和文化背景。

鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，如每周閱讀幾個(gè)故事，在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完《一千零一夜》等。

（五）總結(jié)與拓展（5 分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的文學(xué)價(jià)值和閱讀意義。

布置作業(yè)：

讓學(xué)生回去繼續(xù)閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

要求學(xué)生寫一篇讀后感，分享自己閱讀《一千零一夜》的感受和收獲。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《一千零一夜》有了初步的了解，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、閱讀指導(dǎo)法等，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)還不夠深入，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體應(yīng)用教案 篇10

一、論文關(guān)鍵詞:

教學(xué)設(shè)計(jì) 多媒體教學(xué) 多媒體課件

二、論文摘要:

多媒體作為一種教學(xué)手段，其作用在于輔助教學(xué)，決定其在教學(xué)中能否起到積極作用的關(guān)鍵還在于它是否能根據(jù)具體學(xué)科內(nèi)容做到恰當(dāng)應(yīng)用，不當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)只會(huì)使教學(xué)效果適得其反。教學(xué)設(shè)計(jì)的思想在優(yōu)化多媒體教學(xué)的過(guò)程中起著決定性的作用，它將教師、教材、學(xué)生以及多媒體四者通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)有效地組織在一起，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思想的理論評(píng)析

美國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域的著名學(xué)者戴維·梅里爾教授提出了3E教學(xué)要素—效果、效率、參與。他認(rèn)為教學(xué)要關(guān)注的不僅僅是如何利用技術(shù)傳遞信息，而更應(yīng)關(guān)注如何使教學(xué)更有效，更能提升學(xué)生的參與性，他強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的有效性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)出來(lái)的是一種建構(gòu)主義的教學(xué)思想。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的這種優(yōu)化，就必須在教學(xué)中有效運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。

1.1對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想的理解

教學(xué)設(shè)計(jì)，一般也稱之為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，就是系統(tǒng)地設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程?；诮?gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有組織有系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)。

1.2幾種基本的教學(xué)設(shè)計(jì)思想理論

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的概念界定多種多樣，其中之一是按照以下4種分類，“計(jì)劃說(shuō)”、“技術(shù)說(shuō)”、“方法說(shuō)”、“過(guò)程說(shuō)”，其中比較具有代表性的是“計(jì)劃說(shuō)”“過(guò)程說(shuō)”，其代表人物和主要觀點(diǎn)如下:

“計(jì)劃說(shuō)”的代表人物是美國(guó)學(xué)者肯普，他認(rèn)為:教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各部分的問(wèn)題和需求，確立解決它們的方法步驟，然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程?？掀盏挠^點(diǎn)重在強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)計(jì)劃，該計(jì)劃應(yīng)該包括如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

“過(guò)程說(shuō)”的代表人物有史密斯、雷根、烏美娜、何克抗等人。其主要思想包括:①教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)、信息資源和評(píng)價(jià)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程.②教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)[3]。這是目前國(guó)內(nèi)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)比較認(rèn)可的一種理解，它提出了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，并且‘明確了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的幾個(gè)具體環(huán)節(jié);③教學(xué)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過(guò)程”或“程序”，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。何克抗教授的教學(xué)設(shè)計(jì)觀與史密斯、雷根的教學(xué)設(shè)計(jì)觀有一定的相似性，他也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的這種“轉(zhuǎn)化”，但不同之處在于他將轉(zhuǎn)化之后的成分更加具體化，同時(shí)明確指出了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的“過(guò)程”，并且提出了這種過(guò)程想要達(dá)到的目的。

上述“過(guò)程說(shuō)”的3種觀點(diǎn)表述雖然并不完全一致，但對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想認(rèn)識(shí)卻是一致的，都認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)偏向于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)優(yōu)化教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.3教學(xué)設(shè)計(jì)思想在多媒體教學(xué)運(yùn)用中的重要性

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)原則是多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的理論基礎(chǔ)。多媒體課件是整個(gè)教學(xué)的載體，而高質(zhì)量課件的制作必須建立在教學(xué)設(shè)計(jì)的理論思想基礎(chǔ)之上，即要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，詳略得當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，并以此為一條主線開(kāi)展教學(xué)的引導(dǎo)、探究、反饋和評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。另外，在課件的頁(yè)面及風(fēng)格選取當(dāng)中也要以教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析為基礎(chǔ)。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。有了教學(xué)主體(教師和學(xué)生)、教學(xué)內(nèi)容(教材)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)工具(或媒體)，如何將他們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織成一個(gè)寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，這就是一門藝術(shù)了，而這門藝術(shù)的本質(zhì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)思想。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能清楚地知道學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生將產(chǎn)生哪些學(xué)習(xí)行為，并以此確定教學(xué)目標(biāo);通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，采用有效的多媒體教學(xué)模式與方法，加以多樣化的教學(xué)策略，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行;通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以準(zhǔn)確地接收學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，控制教學(xué)過(guò)程。

2、多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

(1）教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，限制了學(xué)生的主動(dòng)性探索思維。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些教師將大量教材信息粘貼在課件中，課件就是教材的翻版，教學(xué)實(shí)質(zhì)還是照本宣科，缺乏對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。學(xué)生的思路只能跟著教師固定化的內(nèi)容編排走，一方面容易致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，大大降低學(xué)習(xí)效率;另一方面，直接將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生自己思考，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探索思維的發(fā)展。究其原因所在，可以發(fā)現(xiàn)，一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致課件中存在大量冗余信息;二是缺乏有效的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂的組織過(guò)程設(shè)計(jì)不合理，忽視了學(xué)生的主體性。

(2)多媒體運(yùn)用不恰當(dāng)，媒體素材喧賓奪主，失去了教學(xué)的輔助功能。部分教師上課使用的課件適用性不高，對(duì)于重在學(xué)生探究理解的知識(shí)內(nèi)容的講解少之又少，卻把大把心思花在課件的美化包裝上。其結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生的注意力大部分轉(zhuǎn)移到多媒體信息上，對(duì)真正要掌握的知識(shí)則是一瞥而過(guò)。該問(wèn)題是目前多媒體教學(xué)中普遍存在的，其原因在于對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)把握不夠，也沒(méi)有巧妙運(yùn)用一些策略將多媒體融人到教學(xué)內(nèi)容中去。

(3)多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)進(jìn)度快，不利于學(xué)生充分理解和消化。省去了大量板書的時(shí)間，教師就可以進(jìn)行更加充分的講解，課堂的信息量也會(huì)隨之增大，然而對(duì)于學(xué)生而言卻不一定能夠全部接受。很多時(shí)候，學(xué)生還來(lái)不及記下筆記或者還沒(méi)有對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解充分，教師就已經(jīng)跳轉(zhuǎn)到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，這顯然不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這種現(xiàn)象主要是沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力，對(duì)學(xué)習(xí)者分析把握得不夠。

(4)太過(guò)重視多媒體，削弱了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。多媒體教學(xué)重在通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。這是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也成為其不足。由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂由以“學(xué)生”為中心變成以“多媒體”為中心，本末倒置，失去了多媒體教學(xué)的本質(zhì)意義。這也是在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)策略上把握不當(dāng)導(dǎo)致的。

3、在多媒體教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)思想的有效滲透

3.1多媒體課件開(kāi)發(fā)中教學(xué)設(shè)計(jì)思想的運(yùn)用

3.1.1多媒體課件的需求分析

在課件制作前，首先應(yīng)該明確某門學(xué)科是否需要制作多媒體課件，已有的課件制作已經(jīng)達(dá)到什么樣的程度，即確定課件的選題并進(jìn)行分析?？梢酝ㄟ^(guò)以下兩種方式進(jìn)行:

(1)網(wǎng)絡(luò)資源搜索。通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，比如各種課件資源網(wǎng)站，進(jìn)行初步的檢索和分析。如果某一門課程的課件已經(jīng)做得非常精致且符合實(shí)際需要了，那就沒(méi)有必要再去浪費(fèi)精力顛覆它，或者對(duì)其進(jìn)行花哨的包裝，這樣的結(jié)果大多數(shù)只能是畫蛇添足;而對(duì)于多媒體課件還處于空白或存在不足的課程，才是我們應(yīng)該致力突破的方向。我們可以通過(guò)對(duì)比課程內(nèi)容，分析已有課件的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，繼而提出更加完善的課件設(shè)計(jì)方案。

(2)基層訪談?wù){(diào)查。為了能夠真正了解目前多媒體課件的需求與應(yīng)用情況，筆者提倡應(yīng)該深人到各層學(xué)校中去，與授課教師進(jìn)行面對(duì)面的訪談，充分了解哪些課程是需要進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)的，以及課程中的哪些內(nèi)容環(huán)節(jié)是需要多媒體來(lái)支持教學(xué)的。如果是教師自己進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，那就應(yīng)根據(jù)其教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行。只有通過(guò)需求分析之后設(shè)計(jì)出來(lái)的課件才能真正發(fā)揮其多長(zhǎng)，使得課堂內(nèi)容更加豐滿充實(shí)，有利于提高教學(xué)效果。

3.1.2多媒體課件的使用對(duì)象分析

不同年齡段的學(xué)生，其思維方式和領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的能力有所不同，因此在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與制作時(shí)，要充分考慮具體使用對(duì)象的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)外在世界充滿了好奇心，因而在課件設(shè)計(jì)中就應(yīng)該從兒童的這種心理出發(fā)，使用他們熟知的事物或卡通人物形象進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，再通過(guò)具象化的生活現(xiàn)象或者趣味性的游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣由學(xué)生興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)探究會(huì)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加有意義。

而對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，他們已有了一定的自學(xué)能力，但仍處于求知欲較強(qiáng)的時(shí)期，因此在課件設(shè)計(jì)中就應(yīng)該特別注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律。

3.1.3多媒體課件的內(nèi)容組織

針對(duì)不同學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)要能條理化，并使教學(xué)內(nèi)容由易到難、逐層深人地開(kāi)展。另外，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)該完整，包括課前導(dǎo)人、課程講解以及課后練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容的組織要有一定的系統(tǒng)性和層次結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上要根據(jù)具體需要來(lái)選擇:對(duì)于講解型的可用文本形式呈現(xiàn)，對(duì)于賞析型的可用圖片或視音頻形式來(lái)呈現(xiàn)，而對(duì)于(無(wú)危險(xiǎn))實(shí)驗(yàn)型的內(nèi)容，則最好由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作演示或者用真人操作演示的視頻來(lái)呈現(xiàn)。比如在制作高中語(yǔ)文《紅樓夢(mèng)》這一章的課件時(shí)，有很多描繪人物著裝、神情以及語(yǔ)言的內(nèi)容.我們就可以選擇利用電影人物劇照和影視片斷來(lái)展示。

3.1.4多媒體課件的制作工具

在多媒體課件制作中常用的軟件有PowerPoint,Author-ware,3Dsmax,Flash,Photoshop等。根據(jù)不同課件的需要應(yīng)該采用不同工具來(lái)處理教學(xué)素材，最終以一種賞心悅目的形式展現(xiàn)給使用者。

3.1.5多媒體課件的界面風(fēng)格設(shè)計(jì)

整個(gè)課件的界面風(fēng)格應(yīng)該是與課件的內(nèi)容和使用對(duì)象緊密聯(lián)系的，主要表現(xiàn)在色彩和形象的設(shè)計(jì)上。比如在《找春天》的課件設(shè)計(jì)中，就可以多選用綠色，整個(gè)界面色調(diào)可以多樣化，以表現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇、一片欣欣向榮的景象。而對(duì)于《酸堿鹽》的課件，就應(yīng)該以干凈清爽的風(fēng)格為主，可以配上一些化學(xué)試劑或儀器的圖片等，以體現(xiàn)課件主題。

3.2教學(xué)組織過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)

有了完備的多媒體課件還不夠，如何有效地組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程是才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，而教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則依賴于多種教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。

下面以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》一節(jié)為例，詳細(xì)說(shuō)明在多媒體教學(xué)組織過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)思想的運(yùn)用。

3.2.1情景預(yù)設(shè)

以趣味性故事引人課題。比如:唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中口渴了，唐僧拿出3根標(biāo)有:0.1m,0.10m,0.100m長(zhǎng)的甘蔗，想分給三個(gè)徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō):“我肚子大，我吃長(zhǎng)的。”說(shuō)著就拿走了標(biāo)有‘`0.100m”的甘蔗。沙和尚不服氣，就對(duì)師傅說(shuō):“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該給大師兄吃。”悟空卻只是笑了笑，就對(duì)沙和尚悄悄耳語(yǔ)。之后沙和尚也會(huì)心的笑了。

多媒體應(yīng)用:課件呈現(xiàn)故事簡(jiǎn)介以及豬八戒的卡通形象，還可以加人適當(dāng)?shù)呐湟粢晕龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2啟發(fā)式提問(wèn)

大家猜一猜，沙和尚為什么笑了?孫晤空會(huì)對(duì)沙和尚說(shuō)謝什么呢?

實(shí)現(xiàn)過(guò)程:如果有學(xué)生回答這幾個(gè)數(shù)一樣大，就轉(zhuǎn)人第三步;否則就由教師再次拋出問(wèn)題—“大家想一想，這3根甘蔗到底哪根長(zhǎng)呢?我們?cè)撛鯓觼?lái)比較它們的長(zhǎng)度呢”?然后直接轉(zhuǎn)人第四步。

3.2.3啟發(fā)學(xué)生思考

想一想，這幾個(gè)數(shù)真的一樣大嗎?我們?cè)趺磥?lái)比較呢?

實(shí)現(xiàn)過(guò)程:先由學(xué)生分組討論，找出問(wèn)題解決的辦法，大家互相評(píng)價(jià)。之后轉(zhuǎn)人第四步，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。

3.2.4引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)

(1)啟發(fā)學(xué)生0.1m,0.10m,0.100m各是幾分之一米?可以用哪個(gè)比米小的單位來(lái)表示?

(2)請(qǐng)學(xué)生分別量出0.1m、0.10m、0.100m的紙條，進(jìn)行比較。

(3)由學(xué)生自己觀察測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(4)由學(xué)生自己概括小數(shù)的性質(zhì)。

3.2.5教師總結(jié)并進(jìn)行補(bǔ)充

教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的概括進(jìn)行肯定，然后敘述出完整無(wú)誤的性質(zhì)，通過(guò)課件展示。

總結(jié):0.lm=1/100m=1dm;0.10m=1/100m=lOcm;O.100m=1/100m=100mm。

由1dm=10cm=100mm．得出0．1m=0.10m=0.100m。

得出小數(shù)的性質(zhì)—小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0"，小數(shù)的大小不變。

3.2.6課堂練習(xí)

3.2.7小結(jié)

上述案例中，首先應(yīng)分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，小學(xué)生偏向于具象化的思維，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的用生活中他們熟悉的事物引人課題;教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的性質(zhì)，因而在方法設(shè)計(jì)上可從他們熟悉的整數(shù)人手，逐層引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;在教學(xué)策略上，可先通過(guò)情景預(yù)設(shè)拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激起求知欲，再安排小組討論和協(xié)作探究，由教師引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)真理。這樣的教學(xué)過(guò)程既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使其在“玩中學(xué)”，也在“學(xué)中玩”，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，高效教學(xué)的目標(biāo)。

4、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要讓多媒體扮演好輔助教師教學(xué)的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?？傊?，將教學(xué)設(shè)計(jì)思想有效應(yīng)用于多媒體教學(xué)，這是教學(xué)實(shí)踐中不可忽視的一點(diǎn)，同時(shí)也是值得我們一直探討并進(jìn)行完善的課題。