空氣的幼兒園教案

《我們需要潔凈的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《我們需要潔凈的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),并明白大氣污染指數(shù)、空氣級(jí)別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；

2.了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類不合理的活動(dòng)會(huì)污染大氣，被污染了的大氣又會(huì)反過(guò)來(lái)危害人類；并能夠說(shuō)出防治大氣污染的一些措施；

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.大氣污染指數(shù)；

2.空氣污染的原因和危害；

三、教學(xué)方法：角色扮演等參與式；

四、教學(xué)手段：CAI輔助教學(xué)；

五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明：

（一）課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽(tīng)得見(jiàn)》，烘托氣氛。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1.“合格地球人”考查的由來(lái)──“方舟計(jì)劃”：使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果人類再不停止對(duì)自然的破壞，人類將失去自己的家園，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長(zhǎng)期以來(lái)的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；

2.“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話題引向主題，同時(shí)從大處著眼，使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴(yán)峻局勢(shì)；

3.兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數(shù)的教學(xué)；

4.大氣污染指數(shù)：通過(guò)讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)讀圖了解我國(guó)各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認(rèn)識(shí)到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生讀圖──找規(guī)律──分析、查資料──寫(xiě)論文；

5.我國(guó)污染現(xiàn)狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對(duì)我國(guó)大氣質(zhì)量的了解和憂慮；

6.活動(dòng)：根據(jù)課下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時(shí)增強(qiáng)演員學(xué)生對(duì)收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力；

7.防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)，提出防治大氣污染的措施，最后通過(guò)觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)資料獲取知識(shí)的能力；

（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力；

（四）作業(yè)：

任選其一：

1.繪制宣傳畫(huà)：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫(huà)，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)人類賴以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；

2.分析我國(guó)南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。

相關(guān)知識(shí)

人類需要潔凈的空氣

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人類需要潔凈的空氣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

單元4人類需要潔凈的空氣

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)潔凈的空氣對(duì)人類的重要性及污染后的空氣所帶來(lái)的危害。
2.了解生產(chǎn)、生活中哪些物質(zhì)的排放會(huì)導(dǎo)致空氣污染。
3.由于我國(guó)很多地區(qū)普遍使用煤作燃料，因此易產(chǎn)生硫酸型酸雨，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究充分認(rèn)識(shí)到酸雨對(duì)建筑物、植物，對(duì)人和動(dòng)物產(chǎn)生的危害。
4.通過(guò)對(duì)空氣污染的危害的認(rèn)識(shí)，提高自己的環(huán)保意識(shí)、激發(fā)環(huán)保動(dòng)機(jī)，知道采取什么措施可以減少空氣污染，促使我們自覺(jué)地盡自己所能去改善人類賴以生存的地球的空氣質(zhì)量。
【教學(xué)重點(diǎn)】空氣污染及防治。
【教學(xué)難點(diǎn)】酸雨的形成及危害。
【教學(xué)手段】多媒體、探究實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)用具】空氣污染來(lái)源的圖片、空氣污染危害的圖片、瓶裝SO2氣體、集氣瓶、水、小草、石灰石、鐵片、鑷子、試管、稀鹽酸、紫色石蕊試液、滴管、玻璃片。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】測(cè)評(píng)導(dǎo)入新課→討論空氣污染物→探究酸雨危害→討論空氣污染的防治→課堂練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
測(cè)
評(píng)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)和用途以及溫室效應(yīng)。提出問(wèn)題：
1.造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是什么？
2.溫室效應(yīng)有哪些危害？
3.如何防治溫室效應(yīng)？

1.造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是二氧化碳，其次還有甲烷、臭氧、氟氯代烷等氣體。
2.溫室效應(yīng)的危害：冰川融化，海平面上升，土地沙漠化加速，農(nóng)作物減產(chǎn)，森林死亡等。
3.溫室效應(yīng)的防治方法：
a植樹(shù)造林
b減少煤、石油等化石燃料的燃燒
c使用清潔綠色環(huán)保能源
d禁止亂砍濫伐

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，增長(zhǎng)新知識(shí)，學(xué)會(huì)模仿舊知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
導(dǎo)
入
新
課：
空
氣
污
染
及
危
害

今天我們一起來(lái)探究空氣污染與保護(hù)，請(qǐng)看大屏幕上關(guān)于空氣污染的來(lái)源。師生共同討論，分析出：
1.空氣的主要污染物有哪些？
2.結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際各小組談一談你身邊有哪些造成空氣污染的做法？
3.空氣污染的來(lái)源主要有哪些方面？
4.酸雨的形成：煤、石油等化石燃料的組成中含硫、氮等元素，燃燒生成二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等污染空氣的有害氣體，排入空氣，降雨時(shí)，溶于水形成酸，產(chǎn)生酸雨。
下面我們來(lái)共同探究酸雨的危害：教師演示向一瓶SO2氣體中加入適量水，蓋好玻璃片，充分振蕩后，取所得溶液于試管A中，另取稀鹽酸于試管B中，分別向兩支試管中滴入2-3滴紫色石蕊試液觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果。閱讀教材69-71頁(yè)，分小組完成模擬酸雨危害的探究實(shí)驗(yàn)。
1.空氣污染物主要有：
氣體

煙塵(也叫吸入顆?；蚬腆w懸浮物)
氣體即有害氣體主要包括：
a.一氧化碳CO
b.二氧化硫SO2
c.二氧化氮NO2
2.空氣污染實(shí)例：
a.工業(yè)排放廢氣
b.農(nóng)業(yè)上焚燒秸稈
c.汽車尾氣
d.焚燒塑料、橡膠、垃圾等
e.燃燒煤、石油等化石燃料
f.沙塵暴，水泥廠、建筑工地上的粉塵等
3.空氣污染的主要來(lái)源：
a.煤、石油等化石燃料的燃燒；
b.工業(yè)上排放的廢氣。
教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：A、B試管中溶液變紅色。結(jié)論：說(shuō)明SO2易溶于水；還能與水反應(yīng)生成酸。
燒杯附加物質(zhì)現(xiàn)象
11棵小草+2mL水無(wú)明顯現(xiàn)象
21棵小草+2mL水+2mL酸雨腐蝕小草
3石灰石+2mL水無(wú)明顯現(xiàn)象
4石灰石+2mL水+2mL酸雨腐蝕石灰石
5小鐵片+2mL水無(wú)明顯現(xiàn)象
6小鐵片+2mL水+2mL酸雨腐蝕鐵片
以上述對(duì)比探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可分析得出酸雨的危害：a.農(nóng)作物減產(chǎn)，森林死亡，土壤酸化，魚(yú)蝦死亡。
b.腐蝕建筑物、大理石雕像。
c.腐蝕金屬。

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和科學(xué)探究能力、分析能力。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至4。

空
氣
污
染
的
防
治閱讀教材71-72頁(yè)，并結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際談一談：
1.你認(rèn)為采取哪些做法可有效防治空氣的污染。
2.根據(jù)你所學(xué)知識(shí)并結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際談一談應(yīng)該如何防止汽車尾氣污染環(huán)境。1.空氣污染的防治方法：
a植樹(shù)造林，綠化環(huán)境
b減少煤、石油等化石燃料的燃燒
c使用脫硫煤
d工業(yè)廢氣經(jīng)凈化處理，達(dá)標(biāo)再排放
e推廣使用新型清潔能源
2.汽車尾氣的防治方法：
a改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒方式
b在排氣管上安裝尾氣凈化裝置
c使用無(wú)鉛汽油
d使用清潔環(huán)保能源
例：天然氣、電力機(jī)車

培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，環(huán)境保護(hù)從我做起。
達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至4。
課堂練習(xí)投影出課堂練習(xí)（題目附后）學(xué)生口答。當(dāng)堂鞏固。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
單元4人類需要潔凈的空氣
一.空氣的主要污染物
氣體(主要是：CO、SO2、NO2等)
煙塵
二.空氣污染物的來(lái)源
1.煤、石油等化石燃料的燃燒
2.工業(yè)廢氣
三.空氣污染的防治措施
四.酸雨的形成、危害和防治

保護(hù)空氣的潔凈清新學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《保護(hù)空氣的潔凈清新學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

課題:《保護(hù)空氣的潔凈與清新》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受生活環(huán)境中空氣質(zhì)量的對(duì)比。
2、知道造成空氣污染的污染源和污染物。
3、認(rèn)識(shí)空氣污染的危害及防治空氣污染的意義。
4、了解防治空氣污染的各種措施。
【合作探究】
分組討論、交流學(xué)習(xí)，完成以下填空。
一、空氣的污染物和污染源
1、空氣的污染源有哪些？
、、；
2、2、空氣的污染物有哪些？
污染物舉例
氣體污染物
顆粒態(tài)污染物
二、空氣污染的危害
、、；
、、。
三、空氣質(zhì)量與污染防治
1、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容有哪些？
、、；
2、我國(guó)當(dāng)前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目有哪些？空氣質(zhì)量級(jí)別劃分為幾級(jí)？

【分層檢測(cè)】
一、應(yīng)知應(yīng)會(huì)
1、在世界范圍內(nèi),污染空氣的主要?dú)怏w是:（）
A.氮?dú)釨.稀有氣體、二氧化碳
C.水蒸氣D.一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮
2、目前很多地區(qū)的空氣質(zhì)量已經(jīng)不容樂(lè)觀，下列情況能直接造成空氣污染的是（）
A、把煤作為主要燃料B、隨意丟棄塑料垃圾
C、隨意丟棄廢電池D、利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能源
3、下列物質(zhì)排放到空氣中不會(huì)使空氣受到污染的是()
A.燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣B.化工廠排放的煙塵
C.機(jī)動(dòng)車排放的廢氣D.綠色植物光合作用產(chǎn)生的氣體

二、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、為了保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，?yīng)該限制二氧化碳的排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。為了減緩大氣中的二氧化碳含量的增加，以下建議可行的是------------------()
A.大量植樹(shù)造林B.禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料C.更多地利用核能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿取?br> 2、現(xiàn)代人正在進(jìn)入以“室內(nèi)空氣污染”為標(biāo)志的第三個(gè)污染時(shí)期。以下不屬于室內(nèi)空氣污染物的是-----------------------------------------------------------------------()
A.烹飪時(shí)產(chǎn)生的油煙B.水果散發(fā)出的香味
C.石材釋放出的有害放射線氣體氡D.劣質(zhì)粘合劑釋放出的甲醛等有毒物質(zhì)
3、近些年來(lái)，我國(guó)北方地區(qū)的沙塵暴頻發(fā)。它造成了空氣中()成分的增加。
A.二氧化氮B.二氧化硫C.可吸入顆粒D.一氧化碳
4、“人類只有一個(gè)地球！”為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，下列做法不正確的是-------()
A.回收處理垃圾，變廢為寶
B.農(nóng)作物收割后留下大量秸稈可作為垃圾就地焚燒
C.為了牟取暴利，捕殺、販賣野生動(dòng)物
D.開(kāi)發(fā)新能源，逐步減少使用化石燃料

三、拓展提升
目前城市空氣質(zhì)量報(bào)告中，報(bào)告的主要污染物是（）
①二氧化碳②氮的氧化物③二氧化硫④一氧化碳⑤可吸入顆粒
A.①②③B.②③⑤
C.③④⑤D.②③④
教學(xué)過(guò)程
【情景創(chuàng)設(shè)】
為什么清新的原野給人們提供潔凈的空氣，而喧鬧的城市常被污染的大氣包圍呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)————————保護(hù)空氣的潔凈與清新

我們周圍的空氣

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“我們周圍的空氣”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

湖北省襄陽(yáng)四十七中九年級(jí)上化學(xué)
第二單元《我們周圍的空氣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)和技能】了解空氣的主要成分，實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
借助對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鍛煉學(xué)生觀察、分析能力，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能技巧
【過(guò)程與方法】步步設(shè)疑，激活學(xué)生已有的知識(shí)體系
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維嚴(yán)密性
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
【情感與態(tài)度】通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大興趣和價(jià)值
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】空氣的組成
【難點(diǎn)】由空氣中氧氣含量的研究，引出探究氧氣含量時(shí)所選實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮到的綜合因素，由綜合因素的確定得出測(cè)定空氣中氧氣含量的最佳方案

教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的

創(chuàng)設(shè)情境

引入課題我們身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出我們須臾離不開(kāi)的空氣
板書(shū)：
課題1空氣

提問(wèn)：請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？
討論發(fā)言：
能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?/p>

學(xué)生互相評(píng)價(jià)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力

使學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系

過(guò)渡

設(shè)疑

釋疑

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)空氣一點(diǎn)也不陌生，都深深知道空氣的存在對(duì)我們的重要性。但是很久以前的人類并不了解空氣，直到他們登山、潛水的時(shí)候才逐漸意識(shí)到身邊有空氣的存在。

設(shè)問(wèn)：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣里有哪些主要成分呢？

板書(shū)：
（一）空氣的組成

（實(shí)驗(yàn)）瓶口吞蛋
提出實(shí)驗(yàn)的目的：
設(shè)法使一只熟雞蛋完好地進(jìn)入瓶中。

與學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)

提問(wèn)：雞蛋為什么能進(jìn)入瓶中？說(shuō)明什么？

自由發(fā)言：不是。空氣中有氧氣、有二氧化碳、有水等。

討論實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生代表上臺(tái)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論“吞蛋”的原理，得出空氣中含有氧氣的結(jié)論。

幫助學(xué)生重新整理已有的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生易于接受新課。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力及從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

設(shè)疑

評(píng)價(jià)

小結(jié)
（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)的自然課上做過(guò)的蠟燭自滅的實(shí)驗(yàn)
提出實(shí)驗(yàn)的目的和方法

與學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)

提問(wèn)：
蠟燭為何會(huì)熄滅？
水面為何會(huì)上升？
能否認(rèn)為杯中液面上升的體積就是空氣中氧氣的體積？

回憶，觀察實(shí)驗(yàn)

討論交流

小結(jié)：
蠟燭燃燒證明空氣中含有氧氣，當(dāng)氧氣消耗完，蠟燭熄滅。
由于氧氣的消耗，杯中氣壓減小，液面上升。
由于蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，彌補(bǔ)消耗的部分氧氣，故液面上升的高度并不是氧氣的體積。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

通過(guò)液面上升體積不等于氧氣體積的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

過(guò)渡

設(shè)疑

釋疑我們?cè)鯓痈倪M(jìn)此實(shí)驗(yàn)，使液面上升的體積等于氧氣的體積？

板書(shū)：
空氣中氧氣的含量

提問(wèn)：
選擇實(shí)驗(yàn)用的藥品要注意什么？
實(shí)驗(yàn)裝置有何要求？
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有何注意事項(xiàng)？

參與學(xué)生設(shè)計(jì)方案，給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
提供學(xué)生課參考的反應(yīng)：
①S+O2點(diǎn)燃____→SO2
固氣氣
②C+O2點(diǎn)燃____→CO2
固氣氣
③P+O2點(diǎn)燃____→P2O5
固氣固
④石蠟+O2點(diǎn)燃____→CO2+H2O
⑤Fe+O2點(diǎn)燃____→Fe3O4
固氣固
（純氧中發(fā)生）
討論，交流，小結(jié)：

藥品只能選常溫下能與氧氣反應(yīng)且不產(chǎn)生其他氣體的。

裝置不能漏氣。
冷卻后再測(cè)量水面上升（或進(jìn)入）的體積。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)

評(píng)價(jià)

小結(jié)

提問(wèn)：如何事先將廣口瓶體積五等分？

參與學(xué)生探究氧氣含量的實(shí)驗(yàn)
給予及時(shí)評(píng)價(jià)

提問(wèn)：
哪些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)成功了，哪些同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，水面上升不到1/5？

請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？

設(shè)疑：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，有沒(méi)有其他改進(jìn)裝置可以測(cè)定氧氣的含量

根據(jù)實(shí)驗(yàn)藥品選擇的依據(jù)，用蠟燭能否測(cè)定氧氣的含量呢？有其他藥品可以替代紅磷嗎？
設(shè)計(jì)探究氧氣含量的實(shí)驗(yàn)方案
討論，交流

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
連接好裝置
點(diǎn)燃紅磷，伸入瓶中觀察
冷卻后打開(kāi)止水夾，觀察

學(xué)生互評(píng)實(shí)驗(yàn)：
分析水面上升不足1/5的原因

小結(jié)實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵：
紅磷的要足量
裝置的氣密性要好

討論，交流，相互評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力

過(guò)渡

小結(jié)提問(wèn)：
瓶中剩余的4/5氣體是什么？

組織學(xué)生匯報(bào)有關(guān)空氣發(fā)現(xiàn)史的有關(guān)資料
氮?dú)?br> 固定成分氧氣
空氣稀有氣體

可變成分二氧化碳
其它

介紹空氣中各主要成分的相關(guān)性質(zhì)和用途

提問(wèn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣中有水、二氧化碳。
匯報(bào)各種資料

討論，整理。歸納對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)化學(xué)史教育

培養(yǎng)歸納整理能力

作業(yè)1、思考：還有哪些改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以代替課上所作的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定氧氣的含量
2、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)？
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙查找空氣污染及防治的有關(guān)資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣（第一課時(shí)）
一、空氣的組成
1、空氣中含有氧氣
2、空氣中氧氣含量的測(cè)定
3、氮?dú)饧捌渌麣怏w
第二節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途
（2課時(shí)）
一.教學(xué)知識(shí)點(diǎn)
1.氧氣的物理性質(zhì)
2.氧氣的用途。
3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。
4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。
二.重、難、疑點(diǎn)
1.重點(diǎn)：(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(2)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。
2.難點(diǎn)：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。
3.疑點(diǎn)：氧化反應(yīng)的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應(yīng)的“劇烈”兩字。
4.解決辦法
(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(2)通過(guò)對(duì)比五個(gè)化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反應(yīng)，并解釋氧化反應(yīng)定義中不寫(xiě)“氣”字的原因來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。
(3)采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來(lái)突破難點(diǎn)。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.了解氧氣的物理性質(zhì)(顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等)。
2.了解氧氣的用途。
3.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
4.了解氧化反應(yīng)的概念，理解化合反應(yīng)的概念的含義，會(huì)分辨并準(zhǔn)確地區(qū)分它們。
(二)整體感知
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究物質(zhì)的開(kāi)始，符合由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)既為學(xué)習(xí)氧氣的收集準(zhǔn)備了條件，又為學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲(chǔ)備了感性材料。為分解難點(diǎn)，本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式，如O2(氧氣)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(鐵)、CO2(二氧化碳)、H2O(水)等。
(三)教學(xué)過(guò)程
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：1.空氣含有哪些組分？各占多少？
2.第一節(jié)習(xí)題第3題。
3.描述燃燒現(xiàn)象的程序。
[講解]：說(shuō)明研究物質(zhì)的方法：存在、性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、用途、制法，其中性質(zhì)是主要的。
[板書(shū)]：一.氧氣的存在
[提問(wèn)]：物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？
[學(xué)生回答]：顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。
[教師活動(dòng)]：展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)。
[結(jié)論]：氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。
[講解]：除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)得到氧氣的其他性質(zhì)。
[板書(shū)]：二.氧氣的物理性質(zhì)
顏色氣味狀態(tài)密度溶解度三態(tài)變化
無(wú)色無(wú)味氣體1.429g/L不易溶于水－183℃淡藍(lán)色液體
－218℃雪花狀淡藍(lán)色固體
[提問(wèn)]：我們學(xué)過(guò)哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？那下面我們就來(lái)看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？
[板書(shū)]：二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—2]木炭在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書(shū)]：1.木炭在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無(wú)色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
結(jié)論：碳＋氧氣→二氧化碳
C＋O2→CO2
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—3]硫在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書(shū)]：2.硫在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體。
結(jié)論：硫＋氧氣→二氧化硫
S＋O2→SO2
[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)：磷在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書(shū)]：3.磷在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。
結(jié)論：磷＋氧氣→五氧化二磷
P＋O2→P2O5
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—4]鐵在氧氣中燃燒
[提問(wèn)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，為什么？帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)。
[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書(shū)]：4.鐵在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。
結(jié)論：鐵＋氧氣→四氧化三鐵
Fe＋O2→Fe3O4
[小結(jié)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—5]石蠟在氧氣中燃燒
[學(xué)生活動(dòng)]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[總結(jié)板書(shū)]：5.蠟燭在氧氣中燃燒
現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成。
結(jié)論：石蠟＋氧氣→二氧化碳＋水
[教師活動(dòng)]：演示和觀察按以下四步進(jìn)行：
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中(或氧氣)預(yù)熱(或點(diǎn)燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)；
(2)點(diǎn)燃后，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們?cè)诳諝庵惺欠衲艹掷m(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；
(3)觀察它們?cè)诩冄踔腥紵默F(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)；
(4)對(duì)生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗(yàn)。
以上實(shí)驗(yàn)按“演示(觀察)——描述——記錄——寫(xiě)出文字表達(dá)式”的順序進(jìn)行。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[討論]：前四個(gè)文字表達(dá)式有什么共同特征？（通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）
[板書(shū)]：*化合反應(yīng)：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
(2)特點(diǎn)：“多變一”A+B→AB
[討論]：以上五個(gè)文字表達(dá)式的共同特點(diǎn)。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）
[板書(shū)]：*氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。
[小結(jié)]：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。
[板書(shū)]：*氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。
[討論]：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？什么情況下一個(gè)反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)？

第三節(jié)氧氣的制法
（2課時(shí)）
一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.氧氣的工業(yè)制法。
2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
3.催化劑、催化作用。
4.分解反應(yīng)。
二.重、難、疑點(diǎn)
1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和收集氣體的操作方法。
2.難點(diǎn)：催化劑，催化作用。
3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理。
2.了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理。
3.了解催化劑和催化作用的概念。
4.理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
(二)整體感知
按照研究元素及其化合物知識(shí)的模式，在氧氣的性質(zhì)和用途之后安排學(xué)習(xí)氧氣的制法。氧氣制取的演示實(shí)驗(yàn)是教材中第一個(gè)完整的討論元素化合物知識(shí)、制備典型代表物的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)的基礎(chǔ)上研究氧氣的收集方法，可以說(shuō)不是很難的。
本節(jié)內(nèi)容以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法為核心，穿插了—些化學(xué)基本概念和原理的建立，把描述實(shí)驗(yàn)部分與理論部分聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
(三)教學(xué)過(guò)程
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：1.比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)。
2.氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)．寫(xiě)出五個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
3.如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣(空氣、氮?dú)?、二氧化??
通過(guò)第3個(gè)問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，即按照“操作—現(xiàn)象—結(jié)論”的順序敘述。
[討論]：如何鑒別四瓶無(wú)色氣體：空氣，氧氣、氮?dú)狻⒍趸?
[教師活動(dòng)]：講評(píng)學(xué)生的敘述。
[板書(shū)]：一.氧氣的檢驗(yàn)方法
將帶火星木條伸入集氣瓶里，若木條復(fù)燃，證明瓶?jī)?nèi)是氧氣。
操作現(xiàn)象結(jié)論
[提問(wèn)]：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么重要用途？
[新課引入]：氧氣有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧氣是怎樣制得的？
[板書(shū)]：二.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法——分解反應(yīng)
[教師活動(dòng)]：講述實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則、特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中等。展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品，學(xué)生觀察它們的顏色和狀態(tài)。
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—6]加熱少量氯酸鉀
[觀察]：氯酸鉀沸騰前，木條沒(méi)有復(fù)燃，證明無(wú)氧氣放出；繼續(xù)加熱至沸騰后，才有少量氧氣放出。
[討論]：該實(shí)驗(yàn)證明只加熱氯酸鉀能否放出氧氣？加熱到什么程度才放出氧氣？放出氧氣的速度如何？
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—7]加熱少量二氧化錳。
[觀察]：木條沒(méi)有復(fù)燃，證明無(wú)氧氣放出。
[討論]：該實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明什么?
[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—8]加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
[觀察]：木條迅速?gòu)?fù)燃，證明迅速放出氧氣。
[討論]：該實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明什么呢？比較這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為二氧化錳在實(shí)驗(yàn)[1—8]中起什么作用?
[小結(jié)]：加熱氯酸鉀到較高溫度能放出氧氣，二氧化錳不行；在較低溫度下不會(huì)放出氧氣的氯酸鉀，加入了加熱時(shí)不會(huì)放出氧氣的二氧化錳，卻能迅速地放出氧氣．并且二氧化錳的量并沒(méi)有變化，且還能繼續(xù)使用，說(shuō)明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀課本第16頁(yè)內(nèi)容，劃出催化劑、催化作用的概念。
[板書(shū)]：1.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)。
[板書(shū)]：2.催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
[教師活動(dòng)]：講解催化劑的選擇性，使學(xué)生澄清一下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)催化劑能改變(加快或減慢)其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，不能片面地說(shuō)成是加快。
(2)二氧化錳只對(duì)氧酸鉀的分解具有催化作用，但不是專做催化劑。
(3)催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量。
[舉例]：例如：橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度。
[講解]：實(shí)驗(yàn)室常采用加熱氯酸鉀來(lái)制取氧氣，為了加快反應(yīng)速度，常加入少量的二氧化錳作催化劑。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
[板書(shū)]：3.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣
（1）文字表達(dá)式：二氧化錳（MnO2）
氯酸鉀—————→氯化鉀+氧氣
加熱
KClO3KClO2
[教師活動(dòng)]：介紹收集氣體的常用方法。
[討論]：根據(jù)氧氣的性質(zhì)，可以用什么方法收集氧氣?
[小結(jié)]：氧氣不易溶于水，故可以用排水法；氧氣的密度比空氣略大，故可以用向上排空氣法。
[板書(shū)]：（2）收集方法：排水集氣法或向上排空氣法
[教師活動(dòng)]：演示[實(shí)驗(yàn)1-9]加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物，制取并收集氧氣。邊操作、邊講解，邊討論。
[講解]：本實(shí)驗(yàn)裝置有幾處連接口，若裝置漏氣將影響氣體產(chǎn)量，故要先檢查裝置的氣密性。
[討論]：如何檢查該裝置的氣密性？如何處理和裝入固體試劑？
[操作]：取氯酸鉀、二氧化錳約3:1，混合均勻，放人試管底部。
[討論]：如何固定試管？試管口為什么要略向下傾斜？
[操作]：根據(jù)酒精燈的高度，調(diào)節(jié)鐵夾的位置。固定好試管，并將導(dǎo)管插入水槽中，將盛滿水的集氣瓶倒立于水槽中。
[討論]：伸人試管內(nèi)的導(dǎo)管為什么不宜過(guò)長(zhǎng)？藥品為什么要平鋪于試管底部？集氣瓶口留有氣泡說(shuō)明什么？應(yīng)如何操作？如何給試管中的固體加熱？
[操作]：預(yù)熱后，將酒精燈火焰固定在試管內(nèi)混合物靠管口的部分。
[講解]：酒精燈隨反應(yīng)的進(jìn)行和需要氧氣量的多少向試管底的方向移動(dòng)，這樣做既可防止固體混合物隨氣流沖向試管口，又便于控制氧氣放出的速度和量。
[討論]：當(dāng)開(kāi)始?xì)馀菝俺鰰r(shí)，能否收集？為什么？何時(shí)開(kāi)始收集？
[講解]：剛開(kāi)始冒出的氣泡是試管中的空氣，不能收集，待氣泡連續(xù)、均勻地冒出時(shí)才開(kāi)始收集?；蛴脦Щ鹦堑哪緱l在試管口檢驗(yàn)逸出的氣體，確定空氣已經(jīng)排盡時(shí)，再開(kāi)始收集。
[討論]：如何判斷氧氣已經(jīng)集滿，集滿一瓶氧氣后應(yīng)如何操作?
[操作]：當(dāng)氣泡開(kāi)始從瓶口逸出時(shí)，取出導(dǎo)氣管，蓋好玻璃片，將盛滿氧氣的集氣瓶正立于臺(tái)面上，用同樣方法再收集1-2瓶氧氣。
[討論]：實(shí)驗(yàn)完畢后，將導(dǎo)管從水中取出，還是先移走酒精燈?
[操作]：先將導(dǎo)管從水中取出，再熄滅酒精燈，停止實(shí)驗(yàn)。
[講解]：實(shí)驗(yàn)室除了以二氧化錳為催化劑加熱氧酸鉀制取氧氣外，還可加熱高錳酸鉀制取氧演示加熱高錳酸鉀制取氧氣。（出示高錳酸鉀樣品）
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察高錳酸鉀的色、態(tài)。
[教師活動(dòng)]：講解一團(tuán)棉花的作用，寫(xiě)出文字表達(dá)式：
[板書(shū)]：4.加熱高錳酸鉀制取氧氣
加熱
（1）文字表達(dá)式：高錳酸鉀———→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
KMn04K2Mn04MnO2O2
（2）管口塞一團(tuán)棉花的作用：防止高錳酸鉀粉末隨生成的氧氣飄入導(dǎo)管堵塞導(dǎo)管。
[討論]：對(duì)比兩個(gè)文字表達(dá)式共同點(diǎn)，歸納出分解反應(yīng)的概念，并討論分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別。
[板書(shū)]：5.分解反應(yīng)
（1）定義：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。
（2）特點(diǎn)：“一變多”AB→A+B
[強(qiáng)調(diào)]：分解反應(yīng)與化合反應(yīng)都是常見(jiàn)的反應(yīng)類型，它們都屬于化學(xué)反應(yīng)的基本類型。
[講解]：通常，在工業(yè)、醫(yī)療等方面需要大量的氧氣，靠實(shí)驗(yàn)室制法制取氧氣是不行的。下面我們來(lái)看看氧氣的工業(yè)制法。
[板書(shū)]：三.氧氣的工業(yè)制法——物理變化
[學(xué)生活動(dòng)]：學(xué)生閱讀課本第17頁(yè)內(nèi)容，討論工業(yè)上制取氧氣的原理。
[板書(shū)]：根據(jù)液氧與液氮的沸點(diǎn)不同，采用分離液態(tài)空氣法。
壓縮蒸發(fā)氮?dú)猓ǚ悬c(diǎn)-196℃）
空氣———→液態(tài)空氣———→
降溫液態(tài)氧（沸點(diǎn)-183℃）
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的操作，并在此基礎(chǔ)上了解了催化劑和催化作用，以及氧氣的工業(yè)制法，歸納出了分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別。其中排水法適用于那些不(不易)溶于水的氣體的收集。加熱固體試劑制取氣體的原理，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)接觸。
四.布置作業(yè)：回憶、總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng)。