高中牛頓第二定律教案

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】?

?一、學(xué)習(xí)第三段

(1)進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

(3)認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

(4)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

(5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a運(yùn)到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。

(6)激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會。(教師板書：真)

3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

(小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)

2、課堂練習(xí)。jAB88.COM

(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習(xí)，“我會填”。)

(2)完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

3、評價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方

人熱情好客

教后記：

本篇課文介紹了我們新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，人們一定會拿出最甜的

葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

本課教學(xué)多媒體課件運(yùn)用適時(shí)合理，重難點(diǎn)突出，德育教育點(diǎn)播自然。本課結(jié)束部分應(yīng)讓學(xué)生再充分的說說或是表演一下課文內(nèi)容，葡萄溝的特點(diǎn)，提升課

堂教學(xué)氣氛。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】?

?教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會并理解課文。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會并理解課文。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛吃葡萄嗎?我國許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國有一座“葡萄王國”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們再地圖中認(rèn)識并找出認(rèn)識葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進(jìn)這座葡萄王國《葡萄溝》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、我們來看看最后兩個(gè)詞中，有兩個(gè)字很相似，我們怎么區(qū)分呢?(屏幕中把這兩個(gè)字變紅，學(xué)生說區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說葡萄溝是個(gè)好地方?(屏幕上展示一個(gè)大問號)讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時(shí)展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來。<練習(xí)朗讀>

7、那些可愛的葡萄種在梯田上，你知道梯田長什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺得這兒得葡萄長得怎樣?你從哪些詞語中體會出來的?(講授比喻句，體會重點(diǎn)的詞語如：一個(gè)個(gè)，四面展開)

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來，說一說葡萄顏色的特點(diǎn)并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書后練習(xí)輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫老鄉(xiāng)的句子找出來，讀一讀。把其中重點(diǎn)詞語變紅，讓大家體會老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時(shí)板書)

11、你喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來的葡萄除了運(yùn)出去之外，還可以制成?它們被送進(jìn)陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說一說，這里的葡萄干有什么特點(diǎn)?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會說“葡萄溝真是個(gè)好地方。”(再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說一說我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語練習(xí))

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

教學(xué)反思

《葡萄溝》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要介紹新疆維吾爾地區(qū)的葡萄王國——葡萄溝。本課在學(xué)生復(fù)習(xí)前一課所學(xué)詞語的基礎(chǔ)上，抓住“葡萄溝是個(gè)好地方?！闭归_教學(xué)，使學(xué)生按“盛產(chǎn)水果，葡萄顏色五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜四個(gè)部分，朗讀并學(xué)習(xí)課文，最終對葡萄溝產(chǎn)生熱愛之。

這節(jié)課，首先完成學(xué)生們可以在地圖中找到這個(gè)美麗的地方的教學(xué)任務(wù)。在全面復(fù)習(xí)理解詞語，熟練通讀全文的基礎(chǔ)上。由教師抓出的重點(diǎn)句“葡萄溝是個(gè)好地方?！弊寣W(xué)生朗讀詞句，對葡萄溝有個(gè)初步的印象，在以此質(zhì)疑，為何是個(gè)好地方。引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題朗讀課文尋找答案并能在小組內(nèi)合作思考，討論得出自己的想法，再和全班學(xué)生共同交流，然后教師板書學(xué)生討論所得答案。教師由此引導(dǎo)學(xué)生按部分朗讀課文，找出證據(jù)證明葡萄溝是個(gè)好地方。在此期間教師選用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對于二年級學(xué)生的積累缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。比如學(xué)生對于中國地圖的了解，葡萄溝到底景色如何，那里的水果如何豐富。并選用課件去解決一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的事物如：梯田，陰房等。在圖片的幫助下，學(xué)生更能理解課文，并能從課文中抓出重點(diǎn)語句，教師適時(shí)將課件重點(diǎn)詞句變紅，在以此指導(dǎo)學(xué)生朗讀，最終達(dá)到在朗讀的過程中理解體會葡萄溝是個(gè)好地方。而這時(shí)，孩子們的朗讀也更充滿感情，也產(chǎn)生了對此地的向往。在本課結(jié)束之時(shí)，教師選用“夸一夸我的家鄉(xiāng)”，將學(xué)生們由此課聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并最終培養(yǎng)其口語交流能力。并能從中體會，我國風(fēng)光秀麗，有許許多多的美麗景色。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對祖國的熱愛和向往。教師借此機(jī)會布置與此搭配的小練筆“夸家鄉(xiāng)”。

但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語分析上，還可以在加深理解，教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

延伸閱讀

葡萄溝說課設(shè)計(jì) 葡萄溝第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“葡萄溝說課設(shè)計(jì) 葡萄溝第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、說教材

《葡萄溝》是浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）第五冊第四單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。

再從整個(gè)單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑?，那么這一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩?。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中的情感。

根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二、說教法

1、以讀為本，讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

3、開放課堂，課外延伸

語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時(shí)引導(dǎo)常識課中所要掌握的觀察方法，課后請學(xué)生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，請學(xué)生寫游記……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。

三、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)合作探究

新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。（師領(lǐng)讀）既然人們喜愛葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？

（興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、教學(xué)第二板塊

1、葡萄溝什么時(shí)候的景色呢最吸引人呢？快把書打開，請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會暢談）

（讀是個(gè)性行的行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候??？自己讀一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）

2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到把眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？

（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）

你最喜歡什么時(shí)候的景色？

a夏季（你看見了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答，理解茂密、一個(gè)個(gè)

（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。

（只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

（3）朗讀指導(dǎo)

趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）指名讀

老師查過資料，那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。這時(shí)候，你最想怎么樣？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？

同桌準(zhǔn)備——指名讀

站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

b、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季??？）

（1）唉呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）

（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。）

（2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

（新課標(biāo)中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串啊？（讀）

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快，新疆老鄉(xiāng)來了！你猜，他會讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）他會對我們說些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練）

（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。）

4、朗讀

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

三、教學(xué)第三板塊

1、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）蔭房看到過嗎？葡萄干怎么制成的？

（蔭房是用泥土砌成了的一個(gè)有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關(guān)上門，不讓它們淋雨曬太陽。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天，就能變成葡萄干了?。?/p>

2、觀察、品嘗葡萄干。

觀察的方法有很多，可以怎么觀察呢？看，聞，嘗，捏……（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）

（從某種意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮。學(xué)科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢，特級教師沈大安如是說。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時(shí)也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種：看、聽、聞、嘗、捏……教給觀察的方法，學(xué)會觀察，一舉多得。）

1、通過你的朗讀，讓我們感覺葡萄的甜。

2、葡萄干這么好吃，世界各國的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒有這樣的地理環(huán)境，都沒能成功。所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無二的！

（讀出自豪。）

四、教學(xué)第四板塊

葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

五、拓展訓(xùn)練。

現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。我們學(xué)校剛剛在暑假成立了一個(gè)網(wǎng)站，里面有我們學(xué)校每個(gè)班的同學(xué)展現(xiàn)自己作品的地方，叫班級風(fēng)采，我們?nèi)嘁灿校?/p>

能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，我們把它放到我們的網(wǎng)上，讓所有的老師、同學(xué)看看我們?nèi)嗟娘L(fēng)采，為我們?nèi)酄幑?？你?zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，郭老師幫你錄下來，再傳上去；只要你想得到的都行。

（趁熱打鐵，開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受，想法。又將作業(yè)與學(xué)校網(wǎng)站給聯(lián)系起來，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品，讓學(xué)生在成就感，同時(shí)讓學(xué)生為學(xué)校建設(shè)出一份力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。）

五、板書設(shè)計(jì)

盛產(chǎn)水果

葡好

景色美麗

萄地

老鄉(xiāng)熱情好客

溝方

葡萄溝（第二課時(shí)）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“葡萄溝（第二課時(shí)）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

一、學(xué)習(xí)第三段

（１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

（３）認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

（４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

（５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。

（６）激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學(xué)們互相討論。

２、師生交流體會。（教師板書：真）

３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”

（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）

2、課堂練習(xí)。

（１）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會填”。）

（２）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）

3、評價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：

搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、猜字謎鞏固生字。

多一句。（夠）

弟弟站在木頭邊。（梯）

２、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

３、多音字填空練習(xí)。

４、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設(shè)計(jì)：

１０、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方

人熱情好客

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)“溝”等１１個(gè)字，會寫“吾”等１２個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)反思

教學(xué)反思如下：

1、注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。

2、對于難點(diǎn)的處理恰到好處。學(xué)生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時(shí)給學(xué)生舉例平時(shí)媽媽洗完衣服，涼在外面時(shí)，有風(fēng)干得快，沒風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時(shí)學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進(jìn)入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。

這節(jié)課顯示出的不足是：

1、應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個(gè)鏈接，上課時(shí)就不用那么忙叨了。

2、最后，進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。（這處有點(diǎn)著急了）

3、教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說說你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。

今后努力的方向：1、加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)和學(xué)生知識的生長點(diǎn)，努力做到：學(xué)生會的不講。切不可大意每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來的能力。

總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫生字。

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看大屏幕你還認(rèn)識嗎?(課件出示課文詞語，指名讀、跟讀。)

師：真棒!接下來大家認(rèn)真觀察這六個(gè)字，課件注意筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)，然后在田字格里練寫一個(gè)。板畫田字格

寫完同桌互相看看，改改。誰敢上來寫給大家看，(指名上臺寫，評議)你寫得這么好，有什么該注意的要提醒同學(xué)們?

師小結(jié)提醒易錯(cuò)處：

二、品讀課文，體會“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

師：下面我們開始學(xué)習(xí)課文。今天我們跟電視老師一起隨著攝像機(jī)的鏡頭走進(jìn)葡萄溝去看看。

同學(xué)們要認(rèn)真看，注意聽，這里面有一句話是夸葡萄溝的，你們知道后就在課文中用“──”把它畫出來。課件視頻

師：好，誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話?

生：我從最后一段中找到句子。

師：你能把它讀出來嗎?

生：葡萄溝真是個(gè)好地方!

師：有不同意的嗎?

師：你們找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀讀這句話。課件出示這句話

師：葡萄溝真是個(gè)好地方!想知道它好在哪里嗎?

師：請同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文，先看大屏幕提示課件出示自學(xué)提示

師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?

生：我從第一段中的句子“這里出產(chǎn)……成熟了”知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么?

生：這句話告訴我們葡萄溝出產(chǎn)水果很多。

師：你能把這些句子讀一遍嗎?讀后出示課件師生串講}這句話讓我們知道那里出產(chǎn)水果多。板書：水果多

師：對了，這里每個(gè)季節(jié)都有不同的水果，出產(chǎn)的水果很多，是個(gè)瓜果飄香的好地方，所以當(dāng)?shù)赜幸皇酌裰{人人會唱，是這樣說的：出示課件我們一起拍著節(jié)奏讀吧。

師：你們喜歡不喜歡呀?

師：讓我們再一起讀一讀第一段吧，讀出你喜歡的語氣!(生齊讀本段)

師：還能從哪里知道葡萄溝是個(gè)好地方呢

生：第二段中的句子“到了秋季……美麗極了”出示課件

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方?

生：這里可以知道葡萄很美很多。

師：說得好!板書：葡萄多美)

請同學(xué)們也自己讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。

師：你能把你找到表示顏色的詞讀給大家聽嗎?(指名說詞語，師點(diǎn)擊課件：

師：這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語來形容它，你能把它找出來嗎?師師點(diǎn)擊課件五光十色

你能想到跟他意思相近的詞語嗎：五顏六色

課文為什么不說五顏六色?(引導(dǎo)學(xué)生在詞語“光”中發(fā)現(xiàn))

師：我們知道這里的葡萄長得很好，陽光一照葡萄就會發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像一顆顆瑪瑙，就這樣葡萄長得好，顏色多，我們就說五光十色。那我就不明白了，課文中用一個(gè)五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的、紫的干什么?我要把它改一改。課件

師：你們看是我改得好還是書上寫得好?生說

師：是呀，書上用一大串一大串來寫葡萄得多，用具體的顏色寫葡萄種類多，寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法。我們這就練一練。師點(diǎn)擊課件仿寫我也行

師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧!

這么美的葡萄五光十色，請你美美地把這句話讀一讀，體會體會吧。先自己練一練，待會就來比一比，看誰讀得最美。

師：誰愿意先來試試?生一：(師：你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。誰來評評她讀得怎么樣?生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎?

師：那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學(xué)們讀得真好!老師要考考你們，這樣你還會讀嗎?(出示課后“我會填”

師：好，那你們就一起讀吧。師點(diǎn)擊課件出示要填的詞語

師：同學(xué)們好厲害呀!都快能把它背出來了。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是從這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的，還有其他的意見嗎?

生：第三段也可以看出葡萄溝是個(gè)好地方的，因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：那你知道葡萄干是怎樣制成的?

師：那我們就一起來讀讀第三段吧!讀完了，你就能找到答案了。

師：讀得真不錯(cuò)，下面我請一位同學(xué)來這段話，其余同學(xué)認(rèn)真聽，然后和同桌試著用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：(小組同學(xué)互相說，再指名說)

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀!那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(師貼板書：葡萄干色鮮味甜有名)師：(出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。)

師：我們再把這句話讀一讀。同學(xué)們先自己練一練，看誰讀得最甜。(生自由練讀，再指名讀)

師：看這位同學(xué)讀得搖頭晃腦的樣子，她好像吃到了葡萄干呢，讀得多甜呀!

師：那我們也像他一樣把這句話甜甜地齊讀一遍吧。(全班也高興地、搖頭晃腦地讀)

師：xx同學(xué)是從葡萄干有名看出葡萄溝是個(gè)好地方，還有想說的嗎?

生：“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的。師點(diǎn)擊課件出示

師：這是一個(gè)什么句?把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。

師：你們想不想看看涼棚什么樣呀?師點(diǎn)擊課件出示圖片

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢?(涼爽，舒服)

師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。

師：(指板書)葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎?其實(shí)葡萄溝的人更美!請你再讀一讀第二段(老鄉(xiāng))把這句話找出來。(學(xué)生讀書，找句子)生答后出示課件

糊涂地問什么叫吃個(gè)夠?生說

原來是這樣，這里的人真熱情!板書：老鄉(xiāng)熱情好客

小結(jié)課文：

不錯(cuò)，維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞勇敢，熱情好客，難怪有句話說葡萄溝景美，物美，人更美!

師總結(jié)：(邊指板書邊引導(dǎo)學(xué)生一起說)是呀葡萄溝遠(yuǎn)近聞名!這里出產(chǎn)的水果──(生：很多)，葡萄──(生：又多又美)，那里的老鄉(xiāng)──(生：熱情好客)，生產(chǎn)的葡萄干──(生：顏色鮮，味道甜，非常有名)，千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個(gè)──(生：好地方)!(師最后貼板書：好地方

.現(xiàn)在我們就要離開葡萄溝了，你有什么話要說?

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。放學(xué)后請你向家長介紹介紹美麗的葡萄溝，美美地把這篇課文讀一遍給他們聽。如果你還想了解葡萄溝的更多情況，請你和家長一起去查找資料。好嗎?(好)下課。

《葡萄溝》公開課教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《葡萄溝》公開課教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)過程：1．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說"葡萄溝真是個(gè)好地方"？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問題。

2．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）

"盛產(chǎn)"是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意"這時(shí)候"也是表示時(shí)間的詞語。

從這些表示時(shí)間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時(shí)間順序排列的？

（3）學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）

自由準(zhǔn)備后，再指讀。

（4）學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學(xué)習(xí)第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解"誰會"和"說個(gè)夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

5．總結(jié)

（1）討論：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機(jī)會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：

盛產(chǎn)水果

葡夏季枝葉茂密好

萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮

二年級下冊語文《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以旅游的形式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運(yùn)用詞語。

3、以情促讀，以讀怡情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的美好情感。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1、我會寫：看拼音寫詞語。

2、引讀第一段。

3、引入課文，讓我們從課文中再次走進(jìn)葡萄溝吧!

二、品讀感悟景和情

1、自由讀課文第二段，思考：

在葡萄溝你看到什么?聽到什么?感受到什么?

2、反饋交流：

⑴在葡萄溝你看到什么?

(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)句子)

①研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

A、指導(dǎo)朗讀。

B、課件欣賞茂密的枝葉。

C、給畫面配音。

②研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

A、體會葡萄多：

a、從哪個(gè)詞中看出葡萄多?

b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

B、體會葡萄美：

a、從哪些詞中看出葡萄美?

b、理解體會“五光十色”，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

③指導(dǎo)朗讀：

⑵在葡萄溝，你聽到了什么嗎?

研讀句子：“要是這時(shí)候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個(gè)夠?！?/p>

①讀一讀，你仿佛還聽到了什么?

②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人，讓學(xué)生體會維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

3、參觀陰房，品嘗葡萄干：

⑴默讀第三自然段，了解陰房。

⑵用自己的話說說葡萄干的晾制過程。

⑶品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。

三、拓展實(shí)踐升華情感

1、課外拓展，感受葡萄干的有名。

2、語言實(shí)踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

3、總結(jié)升華：說說心里最想說的一句話。

小學(xué)二年級《葡萄溝》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課生字新詞，重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。

2.認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2.理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。

一.引入課題

1.齊讀課題。

2.課文說葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板：真是個(gè)好地方)

3.談話導(dǎo)入：到葡萄溝去。

二.講讀課文

(一)學(xué)習(xí)一節(jié)

1.引讀一節(jié)。

2.你從哪兒看出葡萄溝是個(gè)好地方?(板：水果多)

(二)學(xué)習(xí)二節(jié)

1.自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

2.第二自然段有幾個(gè)句子?

3.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?

4.回答。(板：葡萄老鄉(xiāng))

5.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

6.回答。(板：多美甜)

7.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?

1)自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

2)分學(xué)習(xí)小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

3)交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多?

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

③從哪兒看出葡萄甜呢?

8.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板：熱情好客)

9.這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)三節(jié)

1.CAI葡萄溝還有什么好呢?(板：葡萄干)

2.這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢?(板：鮮甜)

三.練習(xí)

葡萄溝的水果()，這里的葡萄(

)，維吾爾族老鄉(xiāng)()，這里生產(chǎn)的葡萄干()。

我多想()!

1.自由填空。

2.指名填空。

3.集體填空。

4.讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節(jié))

板書設(shè)計(jì)：

水果多

葡萄多美甜

葡萄溝真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干鮮甜

《葡萄溝》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【1】教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文優(yōu)美詞語，為課文朗讀做好鋪墊。

2、圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開閱讀精講教學(xué)活動，用精準(zhǔn)的提問引導(dǎo)學(xué)生積極的思考;用激勵的熱情喚醒學(xué)生朗讀的興趣;在朗讀中增進(jìn)對文本的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中真切感悟葡萄溝真是一個(gè)好地方。

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過各種讀書方式和感悟來表現(xiàn)出葡萄溝真是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，詞語卡片，各種顏色的葡萄串圖片，葡萄干，維吾爾族老鄉(xiāng)帽子。

教學(xué)過程：

一、聲像引路，師配樂解說。

師引：上節(jié)課，我們都知道了葡萄溝是位于新疆吐魯番市的一個(gè)東北角，聽說啊，那里是個(gè)好地方!今天，羅老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們再次走進(jìn)葡萄溝，去領(lǐng)略葡萄溝的萬種風(fēng)情，你們想去嗎?

1、錄像展示，師配樂解說。(在新疆東北方向茫茫的戈壁沙灘中有一塊綠洲，它的名字叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。你瞧!新疆維吾爾族老鄉(xiāng)們正在載歌載舞地歡慶葡萄的豐收呢。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。收下來的葡萄有的運(yùn)到城市，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。葡萄溝不僅人美物美而且地域美，葡萄溝真是個(gè)好地方!)

2、師：同學(xué)們，欣賞完之后覺得美嗎?(美)那你愿不愿意用你的朗讀來讓我們在座的老師與同學(xué)們一起來細(xì)細(xì)感受葡萄溝的美呢?在朗讀課文之前，我們先一起來回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的新詞好嗎?

二、開火車復(fù)習(xí)文中詞語，為課文朗讀做鋪墊。

山坡梯田茂密的枝葉五光十色一大串一大串

摘下準(zhǔn)會吃個(gè)夠熱情好客顏色鮮味道甜

師過渡：同學(xué)們把詞語讀得真有感情啊!相信接下來的課文朗讀能讀得更棒!

三、朗讀感悟，圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開讀書活動。

(一)師提出問題：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?

1、生帶著問題，自由品讀課文。

2、讀讀有關(guān)的句子或段落，說說你為什么要把這段話讀給大家聽。

3、讀后請其他同學(xué)評議。

(二)、圖文對照，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請學(xué)生仔細(xì)觀察課文第二幅插圖，再找找課文哪個(gè)自然段是描寫這幅圖的。

2、細(xì)讀第二自然段,用“——”勾畫有關(guān)的句子，多讀幾遍，再體會體會。

(預(yù)設(shè)課堂動態(tài)，課件鏈接學(xué)生所讀段落)

生1:葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

(師相機(jī)板書簡筆畫，配合學(xué)生的讀文。通過老師的畫圖，同學(xué)的讀課文，理解“茂密的枝葉”“一個(gè)個(gè)”“綠色的涼棚”。)

比賽朗讀，看誰能讀出涼快的感覺來。

生2：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師展示各種顏色的葡萄圖片，通過學(xué)生的認(rèn)識，理解葡萄的個(gè)大(一大串一大串)和色澤(五光十色)。

出示卡片：比較“五光十色”和“五顏六色”。

相機(jī)板書：詞語卡片(五光十色)

指導(dǎo)朗讀。

生3：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

(教師帶上新疆帽子，扮演維吾爾族阿姨，介紹維吾爾族。通過與學(xué)生的口語交際，在訓(xùn)練學(xué)生說話能力的同時(shí)，讓學(xué)生理解“熱情好客，吃個(gè)夠”。)

相機(jī)板書：詞語卡片(熱情好客)

師過渡：新疆的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，他們還勤勞能干，今天我還帶來了我們制作的葡萄干，請你們嘗嘗。

(三)、情感升華，認(rèn)識勤勞能干的維吾爾族老鄉(xiāng)，了解葡萄干的做法。

1、教師把帶來的葡萄干拿出來，讓學(xué)生品嘗葡萄干，邊嘗邊觀察。

2、師問：這里的葡萄干怎樣?請學(xué)生用文中的語言來說。(顏色鮮味道甜)

相機(jī)板書：詞語卡片(色鮮味甜)

3、這么好的葡萄干是怎么做出來的?請一個(gè)小組讀一讀這一段。

(摘下——掛到架上——風(fēng)干——成為葡萄干)

師過渡：原來新疆維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，勤勞能干，老師告訴你們他們還能歌善舞呢。品嘗完葡萄干，就讓我們一起跳起新疆舞吧。

四、回歸整體，用歌舞，文字來表達(dá)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

1、歌曲播放《掀起你的蓋頭來》，師生共同跳起新疆舞。

2、回歸整體，結(jié)合板書回顧課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話，使板書成為一句完整的話，并用上標(biāo)點(diǎn)符號。

葡萄溝的葡萄(五光十色)，老鄉(xiāng)(熱情好客)，葡萄干(色鮮味甜)，這里真是個(gè)好地方!

3、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們的葡萄溝之行到這里就結(jié)束了，你今天去葡萄溝旅游的收獲是什么呢?

板書設(shè)計(jì)：

葡萄(五光十色)

葡萄溝老鄉(xiāng)(熱情好客)真是個(gè)好地方

葡萄干(色鮮味甜)

《葡萄溝》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會并理解課文。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會并理解課文。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛吃葡萄嗎?我國許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國有一座“葡萄王國”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們再地圖中認(rèn)識并找出認(rèn)識葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進(jìn)這座葡萄王國《葡萄溝》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、我們來看看最后兩個(gè)詞中，有兩個(gè)字很相似，我們怎么區(qū)分呢?(屏幕中把這兩個(gè)字變紅，學(xué)生說區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說葡萄溝是個(gè)好地方?(屏幕上展示一個(gè)大問號)讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時(shí)展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來。<練習(xí)朗讀>

7、那些可愛的葡萄種在梯田上，你知道梯田長什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺得這兒得葡萄長得怎樣?你從哪些詞語中體會出來的?(講授比喻句，體會重點(diǎn)的詞語如：一個(gè)個(gè)，四面展開)

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來，說一說葡萄顏色的特點(diǎn)并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書后練習(xí)輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫老鄉(xiāng)的句子找出來，讀一讀。把其中重點(diǎn)詞語變紅，讓大家體會老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時(shí)板書)

11、你喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來的葡萄除了運(yùn)出去之外，還可以制成?它們被送進(jìn)陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說一說，這里的葡萄干有什么特點(diǎn)?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會說“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說一說我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語練習(xí))

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

《葡萄溝》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)質(zhì)】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

3、能背誦課文優(yōu)美的句子。

4、能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會“五光十色、熱情好客”等好詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

板書：葡萄(讀準(zhǔn)輕聲)

2.你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄。

解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族，吐魯番就在新疆的中部，(看中國地圖指點(diǎn)位置)就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。(補(bǔ)充課題：葡萄溝齊讀)那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請小朋友們把書翻到43頁，認(rèn)真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順。

二、初讀課文，整體感知

1.指名讀課文，師生共同正音。

2.生自由讀課文，思考：你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

(葡萄溝是個(gè)好地方。)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.根據(jù)學(xué)生的回答，引出第一自然段。

葡萄溝有那么多的水果，我們可以說葡萄溝盛產(chǎn)水果。

這么好的地方，相信大家都想去了，我們一起來讀讀這一段吧。。

2.齊讀第一自然段。

過渡：既然人們最喜歡葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@去看一看，看看葡萄長在哪兒?

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華，學(xué)習(xí)第二自然段。

1.看圖理解“梯田”。

2.快看，葡萄溝的葡萄長的多好啊!出示句子“茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個(gè)涼棚?！?/p>

問：這是一個(gè)什么句子，把什么比成了什么?(齊讀)

來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。

3.這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。

4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

(1)出示葡萄圖，理解“五光十色”

(2)葡萄很美，顏色很多，用書上一個(gè)詞來形容：“五光十色”

(3)這么誘人的葡萄，讓我們來美美的讀一讀吧。

(4)這么美的景象我們真該把他留在腦子里，出示填空試著來背一背，看誰先記住這句話。

過渡：葡萄溝的葡萄很美，那里的人怎么樣呢?找個(gè)同學(xué)讀讀這句話。

5.出示句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

你覺得維吾爾族的老鄉(xiāng)怎么樣?(熱情好客)

過渡：葡萄溝年產(chǎn)鮮葡萄1200多萬斤，吃不了怎么辦?葡萄還有另外一種用途，可以制成……?

(葡萄干)師出示葡萄干。

五、學(xué)習(xí)第三段

1.葡萄干在什么地方制成的?(陰房)

2.陰房是什么樣子的?默讀課文找一找。

3.(出示陰房圖)

4.師：在陰房里怎樣制成葡萄干呢?默讀第三段，畫出葡萄干的制作過程。(指名讀)

5.在陰房里制成的葡萄干有什么特點(diǎn)呢?再來讀一讀這一段。

六、小結(jié)

今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)好地方-----葡萄溝，從課文的字里行間真切的感受到了葡萄溝的好，讓我們再來夸夸葡萄溝吧!

齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

七、板書設(shè)計(jì)

12葡萄溝

水果多

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

學(xué)生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

2、能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高審美情趣。

3、情感目標(biāo)：

在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對話與人熱情相處，感受葡萄溝是個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、認(rèn)讀“新疆”“維吾爾族”

師：大家都夸我們二(2)班的小朋友聰明、見識廣、口才一流。有位遠(yuǎn)方的客人特意趕來，來我們班挑選小導(dǎo)游呢?你們想?yún)⒓訂?瞧，她來了。(出示新疆女孩圖)

這位客人跟我們平時(shí)的客人有什么不一樣嗎?

你們猜，她是哪里來的呢?

師：她是新疆來的，瞧，這是她的家鄉(xiāng)。(出示地圖，認(rèn)讀“新疆”)

師：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，她是居住在新疆的“維吾爾族人”。(認(rèn)讀“維吾爾族人”)小朋友，我們都是哪個(gè)民族的人啊?

誰能叫叫這位導(dǎo)游的名字?——-維吾爾族人

2、認(rèn)讀“吐魯番”"葡萄溝"

師：其實(shí)不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣，你瞧;(出示地圖)這就是她的家鄉(xiāng)吐魯番(認(rèn)讀“吐魯番”)

師：吐魯番有個(gè)更有趣的“葡萄溝”(認(rèn)讀“葡萄溝”)

小朋友，現(xiàn)在你們知道葡萄溝在哪里了嗎?對，(出示句子)

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。

師過渡：聽說葡萄溝是個(gè)好地方，想成為那里的小導(dǎo)游嗎?現(xiàn)在請你們先自己去葡萄溝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解一下，注意，完成下面的任務(wù)哦!(出示要求)

二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、卡片認(rèn)讀生字-----游戲青蛙跳傘-----出示詞語認(rèn)讀，注意找規(guī)律(多音字)

2、過渡：小朋友真棒，那就讓我們趕快走進(jìn)葡萄溝，爭當(dāng)小導(dǎo)游，來介紹葡萄溝到底有些什么寶貝吧!

三、學(xué)習(xí)“水果多”

指名匯報(bào)，出示句子

師：聽了他的介紹，你想去葡萄溝嗎?為什么啊?

圖片欣賞水果，感受水果多。

指名讀句子。(誰也想來試試)

師：既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?

說去就去，請小朋友自由讀第二自然段，等會請小導(dǎo)游來介紹。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師出示圖片：葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒?(結(jié)合圖片理解“山坡、梯田”。)

2、讓我們登上山坡，來瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?誰來介紹

(學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))

(1)出示句子：

讓大家一起畫圖理解“茂密”。出示課件，說說你認(rèn)為“茂密”是什么樣子的?

這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)

出示課件，看看難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

3、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))

(1)葡萄溝的葡萄有什么不一樣嗎?

顏色多：出示課件，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。結(jié)合課件的畫面說一說。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))

數(shù)量多、個(gè)大：實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

4、聽了你們的介紹，我真想飛到葡萄溝去，美美地大吃一頓呢?你說他們會歡迎我嗎?

猜猜：他們會怎么做?

學(xué)生自由說，引導(dǎo)理解“準(zhǔn)會，吃個(gè)夠”

師出示句子：

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

5、同學(xué)們，剛才我們跟著維吾爾族姑娘逛了葡萄溝，哪個(gè)小導(dǎo)游愿意用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號)指導(dǎo)讀出感嘆的語氣。

板書：

水果多：五月有……七八月有……九十月份……

10、葡萄溝(真是個(gè))好地方

葡萄美：一大串一大串、五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

3、能背誦課文優(yōu)美的句子。

4、能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會“五光十色、熱情好客”等好詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

板書：葡萄(讀準(zhǔn)輕聲)

2.你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄。

解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族，吐魯番就在新疆的中部，(看中國地圖指點(diǎn)位置)就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。(補(bǔ)充課題：葡萄溝齊讀)那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請小朋友們把書翻到43頁，認(rèn)真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順。

二、初讀課文，整體感知

1.指名讀課文，師生共同正音。

2.生自由讀課文，思考：你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

(葡萄溝是個(gè)好地方。)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.根據(jù)學(xué)生的回答，引出第一自然段。

葡萄溝有那么多的水果，我們可以說葡萄溝盛產(chǎn)水果。

這么好的地方，相信大家都想去了，我們一起來讀讀這一段吧。。

2.齊讀第一自然段。

過渡：既然人們最喜歡葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@去看一看，看看葡萄長在哪兒?

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華，學(xué)習(xí)第二自然段。

1.看圖理解“梯田”。

2.快看，葡萄溝的葡萄長的多好啊!出示句子“茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個(gè)涼棚。”

問：這是一個(gè)什么句子，把什么比成了什么?(齊讀)

來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。

3.這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。

4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

(1)出示葡萄圖，理解“五光十色”

(2)葡萄很美，顏色很多，用書上一個(gè)詞來形容：“五光十色”

(3)這么誘人的葡萄，讓我們來美美的讀一讀吧。

(4)這么美的景象我們真該把他留在腦子里，出示填空試著來背一背，看誰先記住這句話。

過渡：葡萄溝的葡萄很美，那里的人怎么樣呢?找個(gè)同學(xué)讀讀這句話。

5.出示句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

你覺得維吾爾族的老鄉(xiāng)怎么樣?(熱情好客)

過渡：葡萄溝年產(chǎn)鮮葡萄1200多萬斤，吃不了怎么辦?葡萄還有另外一種用途，可以制成……?

(葡萄干)師出示葡萄干。

五、學(xué)習(xí)第三段

1.葡萄干在什么地方制成的?(陰房)

2.陰房是什么樣子的?默讀課文找一找。

3.(出示陰房圖)

4.師：在陰房里怎樣制成葡萄干呢?默讀第三段，畫出葡萄干的制作過程。(指名讀)

5.在陰房里制成的葡萄干有什么特點(diǎn)呢?再來讀一讀這一段。

六、小結(jié)

今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)好地方-----葡萄溝，從課文的字里行間真切的感受到了葡萄溝的好，讓我們再來夸夸葡萄溝吧!

齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

七、板書設(shè)計(jì)

葡萄溝

水果多

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

葡萄溝（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、地朗讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。

3、初步感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、初步感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

教具準(zhǔn)備：

地圖、生字卡、有關(guān)圖片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、猜謎語。

2、今天我們就走進(jìn)新疆，來認(rèn)識新疆的一個(gè)地方---葡萄溝。板書課題：葡萄溝

3、齊讀課題

二、初讀感知。

1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢?課文會告訴你的。現(xiàn)在大家就來讀讀課文吧。(學(xué)生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。)

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，邊讀邊理解，既找出要學(xué)習(xí)的生字也能理解課文內(nèi)容?！?/p>

2、檢查識字

大投幕出示本課要求認(rèn)識的字，檢查自學(xué)情況。

溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡

(1)同桌互相讀評

(2)指名讀

(3)開火車讀

3、讀帶有生字的詞語。

新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個(gè)夠好客水分

(1)指名讀

(2)看圖對照讀詞語認(rèn)識梯田和碉堡。

【設(shè)計(jì)意圖：必須要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音與學(xué)會生字的組詞，更要理解課文中難理解的詞語?！?/p>

三、再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。

1、學(xué)生朗讀課文，要求：畫出生字在課文中的所在的句子。

2、你最喜歡哪句?自己朗讀。

3、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句子，教師指導(dǎo)朗讀。

4、你覺得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，知道生字在文中的哪一段落，有助于學(xué)生能把課文讀通順、讀明白，再進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：要求學(xué)會的12個(gè)字

吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠

2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字，誰能讀一讀?

3、找學(xué)生讀一讀

4、仔細(xì)觀察，這些要寫的字有什么特點(diǎn)?

5、誰能說說上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意什么?

6、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師總結(jié)。

上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫的扁一些，左右結(jié)構(gòu)的每個(gè)字都要寫的瘦長一些。

7、上下結(jié)構(gòu)的字有長的相像的嗎?你有什么方法記住它們?(密蜜)學(xué)生思考，互相介紹記住方法。

8、教師范寫密、蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。

9、請大家寫寫這兩個(gè)字，展示學(xué)生寫的字，評價(jià)寫的怎么樣。

10、學(xué)生討論寫其它的字注意什么，學(xué)生自己書寫兩個(gè)，師生共評，然后學(xué)生再寫一個(gè)，找出自己的進(jìn)步。

11、學(xué)生書寫其余的字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：先認(rèn)讀、再認(rèn)字形結(jié)構(gòu)、最后書寫生字，循序漸進(jìn)地正確學(xué)習(xí)好每一個(gè)生字，通過老師的正確范寫，再到學(xué)生書寫，最后評議，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好每個(gè)生字?！?/p>

五、課堂作業(yè)

書寫課后我會寫。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛巨大祖國的思想感情。

2．按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

3．學(xué)會本課生字新詞。會用“熱誠”造句，積聚12個(gè)詞語。

4．朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。

教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：

①了解句和句的聯(lián)系。

②理順描寫“陰房”的句子。

教具準(zhǔn)備：小黑板若干塊。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．板書課題：10．葡萄溝

2．在我們的祖國邊疆有一個(gè)好地方，那就是——

3．下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領(lǐng)略一下新疆葡萄溝的美麗風(fēng)光。

二、師范讀課文

三、自學(xué)課文

1．標(biāo)小節(jié)序號，自學(xué)生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；

2．讀通課文。

四、檢查自學(xué)

1．指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰

2．多音字：好客，釘著，水分

五、講讀第一節(jié)

1．用——劃出本文的中心句；

2．新疆葡萄溝好在什么地方？從文章找句子回答，用（）表示。

盛產(chǎn)水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。

3．自由朗讀第一節(jié)，思考共有幾句話，每句講什么？

4．點(diǎn)出“盛產(chǎn)”，自由讀第一句，請你談?wù)勀銓@個(gè)詞的理解。（月月有水果）

從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示總分聯(lián)系。

師引讀：那里盛產(chǎn)水果——

第2句和第3句的聯(lián)系是“總起分述”的聯(lián)系。畫示意圖。

5．齊讀第一段，背誦第一段。

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

葡萄溝（第一課時(shí)）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“葡萄溝（第一課時(shí)）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。

１、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）

２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

３、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子

（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著

三、初讀課文，整體感知。

１、提問：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

２、學(xué)生自讀課文感悟：

（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（２）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

１、學(xué)習(xí)第一段。

（１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形近字對比識字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

（４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（６）學(xué)生互讀互評。

（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說）

２、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）

（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。

（２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）[

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。

（２）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）

c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

（３）看圖訓(xùn)練口語。

圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。