高中牛頓第二定律教案

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄。

一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，看大屏幕你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示課文詞語(yǔ)，指名讀、跟讀。)

師：真棒!接下來(lái)大家認(rèn)真觀察這六個(gè)字，課件注意筆畫(huà)順序，間架結(jié)構(gòu)，然后在田字格里練寫(xiě)一個(gè)。板畫(huà)田字格

寫(xiě)完同桌互相看看，改改。誰(shuí)敢上來(lái)寫(xiě)給大家看，(指名上臺(tái)寫(xiě)，評(píng)議)你寫(xiě)得這么好，有什么該注意的要提醒同學(xué)們?

師小結(jié)提醒易錯(cuò)處：

二、品讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

師：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。今天我們跟電視老師一起隨著攝像機(jī)的鏡頭走進(jìn)葡萄溝去看看。

同學(xué)們要認(rèn)真看，注意聽(tīng)，這里面有一句話是夸葡萄溝的，你們知道后就在課文中用“──”把它畫(huà)出來(lái)。課件視頻

師：好，誰(shuí)來(lái)告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話?

生：我從最后一段中找到句子。

師：你能把它讀出來(lái)嗎?

生：葡萄溝真是個(gè)好地方!

師：有不同意的嗎?

師：你們找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀讀這句話。課件出示這句話

師：葡萄溝真是個(gè)好地方!想知道它好在哪里嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，先看大屏幕提示課件出示自學(xué)提示

師：我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?

生：我從第一段中的句子“這里出產(chǎn)……成熟了”知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么?

生：這句話告訴我們葡萄溝出產(chǎn)水果很多。

師：你能把這些句子讀一遍嗎?讀后出示課件師生串講}這句話讓我們知道那里出產(chǎn)水果多。板書(shū)：水果多

師：對(duì)了，這里每個(gè)季節(jié)都有不同的水果，出產(chǎn)的水果很多，是個(gè)瓜果飄香的好地方，所以當(dāng)?shù)赜幸皇酌裰{人人會(huì)唱，是這樣說(shuō)的：出示課件我們一起拍著節(jié)奏讀吧。

師：你們喜歡不喜歡呀?

師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀第一段吧，讀出你喜歡的語(yǔ)氣!(生齊讀本段)

師：還能從哪里知道葡萄溝是個(gè)好地方呢

生：第二段中的句子“到了秋季……美麗極了”出示課件

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方?

生：這里可以知道葡萄很美很多。

師：說(shuō)得好!板書(shū)：葡萄多美)

請(qǐng)同學(xué)們也自己讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。

師：你能把你找到表示顏色的詞讀給大家聽(tīng)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ)，師點(diǎn)擊課件：

師：這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎?師師點(diǎn)擊課件五光十色

你能想到跟他意思相近的詞語(yǔ)嗎：五顏六色

課文為什么不說(shuō)五顏六色?(引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)“光”中發(fā)現(xiàn))

師：我們知道這里的葡萄長(zhǎng)得很好，陽(yáng)光一照葡萄就會(huì)發(fā)亮，像一顆顆珍珠，像一顆顆瑪瑙，就這樣葡萄長(zhǎng)得好，顏色多，我們就說(shuō)五光十色。那我就不明白了，課文中用一個(gè)五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的、紫的干什么?我要把它改一改。課件

師：你們看是我改得好還是書(shū)上寫(xiě)得好?生說(shuō)

師：是呀，書(shū)上用一大串一大串來(lái)寫(xiě)葡萄得多，用具體的顏色寫(xiě)葡萄種類(lèi)多，寫(xiě)得多好呀，今后在我們的寫(xiě)作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫(xiě)具體的方法。我們這就練一練。師點(diǎn)擊課件仿寫(xiě)我也行

師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧!

這么美的葡萄五光十色，請(qǐng)你美美地把這句話讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧。先自己練一練，待會(huì)就來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最美。

師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試?生一：(師：你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)她讀得怎么樣?生二：師：好，請(qǐng)你也讀一下。

師：大家覺(jué)得他讀得好嗎?

師：那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學(xué)們讀得真好!老師要考考你們，這樣你還會(huì)讀嗎?(出示課后“我會(huì)填”

師：好，那你們就一起讀吧。師點(diǎn)擊課件出示要填的詞語(yǔ)

師：同學(xué)們好厲害呀!都快能把它背出來(lái)了。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是從這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的，還有其他的意見(jiàn)嗎?

生：第三段也可以看出葡萄溝是個(gè)好地方的，因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：那你知道葡萄干是怎樣制成的?

師：那我們就一起來(lái)讀讀第三段吧!讀完了，你就能找到答案了。

師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)這段話，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后和同桌試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語(yǔ)：(小組同學(xué)互相說(shuō)，再指名說(shuō))

師：好，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：說(shuō)得多好呀!那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(師貼板書(shū)：葡萄干色鮮味甜有名)師：(出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。)Jab88.CoM

師：我們?cè)侔堰@句話讀一讀。同學(xué)們先自己練一練，看誰(shuí)讀得最甜。(生自由練讀，再指名讀)

師：看這位同學(xué)讀得搖頭晃腦的樣子，她好像吃到了葡萄干呢，讀得多甜呀!

師：那我們也像他一樣把這句話甜甜地齊讀一遍吧。(全班也高興地、搖頭晃腦地讀)

師：xx同學(xué)是從葡萄干有名看出葡萄溝是個(gè)好地方，還有想說(shuō)的嗎?

生：“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的。師點(diǎn)擊課件出示

師：這是一個(gè)什么句?把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。

師：你們想不想看看涼棚什么樣呀?師點(diǎn)擊課件出示圖片

師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢?(涼爽，舒服)

師：那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)去讀一讀。

師：(指板書(shū))葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎?其實(shí)葡萄溝的人更美!請(qǐng)你再讀一讀第二段(老鄉(xiāng))把這句話找出來(lái)。(學(xué)生讀書(shū)，找句子)生答后出示課件

糊涂地問(wèn)什么叫吃個(gè)夠?生說(shuō)

原來(lái)是這樣，這里的人真熱情!板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客

小結(jié)課文：

不錯(cuò)，維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞勇敢，熱情好客，難怪有句話說(shuō)葡萄溝景美，物美，人更美!

師總結(jié)：(邊指板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō))是呀葡萄溝遠(yuǎn)近聞名!這里出產(chǎn)的水果──(生：很多)，葡萄──(生：又多又美)，那里的老鄉(xiāng)──(生：熱情好客)，生產(chǎn)的葡萄干──(生：顏色鮮，味道甜，非常有名)，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：葡萄溝真是個(gè)──(生：好地方)!(師最后貼板書(shū)：好地方

.現(xiàn)在我們就要離開(kāi)葡萄溝了，你有什么話要說(shuō)?

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。放學(xué)后請(qǐng)你向家長(zhǎng)介紹介紹美麗的葡萄溝，美美地把這篇課文讀一遍給他們聽(tīng)。如果你還想了解葡萄溝的更多情況，請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起去查找資料。好嗎?(好)下課。

延伸閱讀

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)反思

教學(xué)反思如下：

1、注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書(shū)的次數(shù)多、讀書(shū)的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。

2、對(duì)于難點(diǎn)的處理恰到好處。學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我讓學(xué)生先通過(guò)讀書(shū)找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過(guò)課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時(shí)給學(xué)生舉例平時(shí)媽媽洗完衣服，涼在外面時(shí)，有風(fēng)干得快，沒(méi)風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，這時(shí)學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進(jìn)入，穿過(guò)葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。

這節(jié)課顯示出的不足是：

1、應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個(gè)鏈接，上課時(shí)就不用那么忙叨了。

2、最后，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)像校長(zhǎng)說(shuō)的那樣先自己小聲說(shuō)一說(shuō)，再站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)，效果會(huì)好得多。（這處有點(diǎn)著急了）

3、教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽(tīng)出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，表述的能力及感悟的能力。

今后努力的方向：1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，努力做到：學(xué)生會(huì)的不講。切不可大意每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)口、大聲的、有條理的發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來(lái)的能力。

總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來(lái)思考，總會(huì)找到可借鑒之處。我也會(huì)在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】?

?一、學(xué)習(xí)第三段

(1)進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。

(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。

(3)認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

(4)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。

(5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a運(yùn)到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)

嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。

(6)激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會(huì)。(教師板書(shū)：真)

3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

(小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)

2、課堂練習(xí)。

(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。)

(2)完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫(xiě)一句話。(先說(shuō)后寫(xiě))

3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方

人熱情好客

教后記：

本篇課文介紹了我們新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，人們一定會(huì)拿出最甜的

葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

本課教學(xué)多媒體課件運(yùn)用適時(shí)合理，重難點(diǎn)突出，德育教育點(diǎn)播自然。本課結(jié)束部分應(yīng)讓學(xué)生再充分的說(shuō)說(shuō)或是表演一下課文內(nèi)容，葡萄溝的特點(diǎn)，提升課

堂教學(xué)氣氛。

《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】?

?教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛(ài)吃葡萄嗎?我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國(guó)有一座“葡萄王國(guó)”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們?cè)俚貓D中認(rèn)識(shí)并找出認(rèn)識(shí)葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進(jìn)這座葡萄王國(guó)《葡萄溝》。(板書(shū)課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、我們來(lái)看看最后兩個(gè)詞中，有兩個(gè)字很相似，我們?cè)趺磪^(qū)分呢?(屏幕中把這兩個(gè)字變紅，學(xué)生說(shuō)區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?(屏幕上展示一個(gè)大問(wèn)號(hào))讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書(shū)“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說(shuō)那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時(shí)展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫(huà)，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來(lái)。<練習(xí)朗讀>

7、那些可愛(ài)的葡萄種在梯田上，你知道梯田長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺(jué)得這兒得葡萄長(zhǎng)得怎樣?你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?(講授比喻句，體會(huì)重點(diǎn)的詞語(yǔ)如：一個(gè)個(gè)，四面展開(kāi))

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)葡萄顏色的特點(diǎn)并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書(shū)后練習(xí)輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫(xiě)老鄉(xiāng)的句子找出來(lái)，讀一讀。把其中重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，讓大家體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時(shí)板書(shū))

11、你喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來(lái)的葡萄除了運(yùn)出去之外，還可以制成?它們被送進(jìn)陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說(shuō)一說(shuō)，這里的葡萄干有什么特點(diǎn)?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會(huì)說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語(yǔ)練習(xí))

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書(shū)

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

教學(xué)反思

《葡萄溝》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要介紹新疆維吾爾地區(qū)的葡萄王國(guó)——葡萄溝。本課在學(xué)生復(fù)習(xí)前一課所學(xué)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抓住“葡萄溝是個(gè)好地方?！闭归_(kāi)教學(xué)，使學(xué)生按“盛產(chǎn)水果，葡萄顏色五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜四個(gè)部分，朗讀并學(xué)習(xí)課文，最終對(duì)葡萄溝產(chǎn)生熱愛(ài)之。

這節(jié)課，首先完成學(xué)生們可以在地圖中找到這個(gè)美麗的地方的教學(xué)任務(wù)。在全面復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)，熟練通讀全文的基礎(chǔ)上。由教師抓出的重點(diǎn)句“葡萄溝是個(gè)好地方?！弊寣W(xué)生朗讀詞句，對(duì)葡萄溝有個(gè)初步的印象，在以此質(zhì)疑，為何是個(gè)好地方。引導(dǎo)學(xué)生們帶著問(wèn)題朗讀課文尋找答案并能在小組內(nèi)合作思考，討論得出自己的想法，再和全班學(xué)生共同交流，然后教師板書(shū)學(xué)生討論所得答案。教師由此引導(dǎo)學(xué)生按部分朗讀課文，找出證據(jù)證明葡萄溝是個(gè)好地方。在此期間教師選用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的積累缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。比如學(xué)生對(duì)于中國(guó)地圖的了解，葡萄溝到底景色如何，那里的水果如何豐富。并選用課件去解決一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的事物如：梯田，陰房等。在圖片的幫助下，學(xué)生更能理解課文，并能從課文中抓出重點(diǎn)語(yǔ)句，教師適時(shí)將課件重點(diǎn)詞句變紅，在以此指導(dǎo)學(xué)生朗讀，最終達(dá)到在朗讀的過(guò)程中理解體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。而這時(shí)，孩子們的朗讀也更充滿(mǎn)感情，也產(chǎn)生了對(duì)此地的向往。在本課結(jié)束之時(shí)，教師選用“夸一夸我的家鄉(xiāng)”，將學(xué)生們由此課聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并最終培養(yǎng)其口語(yǔ)交流能力。并能從中體會(huì)，我國(guó)風(fēng)光秀麗，有許許多多的美麗景色。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和向往。教師借此機(jī)會(huì)布置與此搭配的小練筆“夸家鄉(xiāng)”。

但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在加深理解，教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

葡萄溝（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，并能背誦喜歡的文段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，音樂(lè)視頻《嘗葡萄》，一些葡萄干。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到《葡萄溝》去做客，誰(shuí)能正確地把這些生字讀一讀?(開(kāi)火車(chē)，小組讀、全班讀)

2、師：你們讀詞的聲音真響亮。現(xiàn)在，讓我們一起做練習(xí)，比一比再組詞。

2、師：同學(xué)們齊讀課文，葡萄溝給你留下怎么印象?

【設(shè)計(jì)意圖】：采用讀寫(xiě)形式鞏固生字詞，通過(guò)朗讀課文加深對(duì)課文的理解。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

1、師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：整體感知課文內(nèi)容，明白課文從幾方面描寫(xiě)葡萄溝，初步了解為什么葡萄溝是個(gè)好地方。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1、師：葡萄溝出產(chǎn)那些水果?(學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師出示一個(gè)水果圖片)

2、師：你們看，葡萄溝的水果真豐富呀!寫(xiě)水果的時(shí)候是按什么順序?qū)懙?有感情朗讀有關(guān)句子。

3、從你們的朗讀中，我感受到葡萄溝的水果真豐富呀!)葡萄溝出產(chǎn)這么多的水果，怪不得說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方!

【設(shè)計(jì)意圖】：圖文結(jié)合，了解葡萄溝除了葡萄出名外，原來(lái)還有這么多的水果，通過(guò)朗讀，不由得發(fā)出贊嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、師：人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了，咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把這句話讀出來(lái)!

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)圖片的演示，明白到葡萄種植的地方與地形。

2、師：同學(xué)們，快登上山坡，觀察一下夏天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上找一找吧!(出示夏天的句子)

3、生說(shuō)。(書(shū)上是怎樣說(shuō)的，把書(shū)上的那句話說(shuō)出來(lái))

4、師：什么是茂密的枝葉，一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢?

5師：這么多的葉子，我們用一個(gè)詞怎么說(shuō)?(茂密)這么茂密的葉子像什么?(綠色的涼棚)這只有一個(gè)涼棚嗎?(不是)兩個(gè)(不是)，那有多少個(gè)呀?(很多個(gè))課文用一個(gè)詞怎么說(shuō)?(一個(gè)個(gè))小朋友，當(dāng)你鉆進(jìn)這綠色的涼棚下，感覺(jué)怎么樣?(涼爽)(舒服)

6師：那請(qǐng)你把你那種感覺(jué)讀出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生對(duì)于茂密這一詞語(yǔ)的理解有一定的困難，更何況是對(duì)于遙遠(yuǎn)的葡萄溝的葡萄，因此，我利用圖片讓學(xué)生直觀明白到什么是茂密的枝葉。】

7師：同學(xué)們，快透過(guò)茂密的枝葉，一家來(lái)瞧一瞧秋天的葡萄長(zhǎng)成什么樣子呢?請(qǐng)你們自由讀讀第二段。

8師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?(生讀)

9師：葡萄的顏色有哪些?哇!你們看，這些葡萄真多呀!一串、兩串、三串、課文用一個(gè)詞怎么說(shuō)的?(一大串一大串)

10、師：你們看，葡萄架上的葡萄真美呀，有紅的，白的、淺綠的，課文用一個(gè)詞怎么說(shuō)五光十色。(讓學(xué)生辨別顏色)

11、課堂練習(xí)(我會(huì)填)

【設(shè)計(jì)意圖：讓明白到課文用詞的精準(zhǔn)，為日后寫(xiě)作有很大的啟發(fā)，也明白到葡萄溝的葡萄是如此的新鮮，從而明白葡萄溝是個(gè)好地方。】

12師：多么美麗、多么五光十色的葡萄呀!誰(shuí)來(lái)讀?

13、師：這五光十色的葡萄美麗極了，要是你們到了葡萄溝，維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你們呢?請(qǐng)你們自由地讀讀課文第二段，找找答案吧!

15、你們看多熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)呀!所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方!

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫(huà)嘗葡萄，就是讓孩子們感受他們維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，進(jìn)一步融入到課文中去。

(四)、學(xué)習(xí)第三段。

1、葡萄溝的葡萄太好吃了，我們?cè)鯓映砸渤圆煌?，那還有一些葡萄呢怎么辦呢?(學(xué)生說(shuō))

2、師：想到了把這些葡萄運(yùn)到陰房里制成葡萄干，你們看，這就是陰房了，它建在山坡上，看起來(lái)很想碉堡。(點(diǎn)擊圖片。)

3、師：小朋友，你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們自由地朗讀課文第三段，找一找吧!

4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的?還有誰(shuí)也想說(shuō)的?(大約2名學(xué)生)

5、師：孩子們，在平時(shí)，我們都吃過(guò)葡萄干，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些葡萄干的顏色怎樣?(鮮)味道怎樣?

6、學(xué)生嘗葡萄。

8、擴(kuò)展：孩子們，在我們的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，還可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時(shí)候做菜時(shí)，也有用上葡萄干呢!)

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于小小年紀(jì)的孩子們來(lái)說(shuō)，葡萄的作用可能不太了解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中延伸到生活中。

四、再次點(diǎn)明中心句。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!

2、夸夸自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

五、總結(jié)全文。

師：同學(xué)們今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了葡萄溝是個(gè)好地方，其實(shí)我們祖國(guó)地大物博，還有很多好地方。

【設(shè)計(jì)意圖】：葡萄溝只是祖國(guó)一處美麗的地方，祖國(guó)的美麗河山比比皆是，激起孩子們積極向往的美好情感。

六、作業(yè)

學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游把葡萄溝介紹給親戚朋友。

葡萄溝說(shuō)課設(shè)計(jì) 葡萄溝第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“葡萄溝說(shuō)課設(shè)計(jì) 葡萄溝第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、說(shuō)教材

《葡萄溝》是浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）第五冊(cè)第四單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。

再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說(shuō)《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑挘敲催@一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩巍＿@一段共有4句。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫(xiě)了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中的情感。

根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、通過(guò)虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

二、說(shuō)教法

1、以讀為本，讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請(qǐng)師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

3、開(kāi)放課堂，課外延伸

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時(shí)引導(dǎo)常識(shí)課中所要掌握的觀察方法，課后請(qǐng)學(xué)生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫(xiě)寫(xiě)信，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)游記……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)合作探究

新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（師領(lǐng)讀）既然人們喜愛(ài)葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？

（興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、教學(xué)第二板塊

1、葡萄溝什么時(shí)候的景色呢最吸引人呢？快把書(shū)打開(kāi)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

（讀是個(gè)性行的行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫(xiě)夏天的？哪幾句是寫(xiě)秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候??？自己讀一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開(kāi)辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。）

2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到把眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫(huà)、電影再停下來(lái)，好嗎？

（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）

你最喜歡什么時(shí)候的景色？

a夏季（你看見(jiàn)了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答，理解茂密、一個(gè)個(gè)

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對(duì)，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。

（只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來(lái)貼一貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫(huà)面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠?，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

（3）朗讀指導(dǎo)

趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）指名讀

老師查過(guò)資料，那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。這時(shí)候，你最想怎么樣？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光，給你什么感覺(jué)？能讀涼爽的感覺(jué)嗎？

同桌準(zhǔn)備——指名讀

站在這茂密的樹(shù)下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹(shù)葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎？

指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽(tīng)懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

b、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過(guò)茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！（若學(xué)生先說(shuō)秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季??？）

（1）唉呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）

（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。通過(guò)課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白葡萄、紫葡萄等。）

（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。通過(guò)兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串?。浚ㄗx）

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！你猜，他會(huì)讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）

（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）

4、朗讀

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

三、教學(xué)第三板塊

1、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）蔭房看到過(guò)嗎？葡萄干怎么制成的？

（蔭房是用泥土砌成了的一個(gè)有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關(guān)上門(mén)，不讓它們淋雨曬太陽(yáng)。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。蔭房里的葡萄經(jīng)過(guò)四十多天，就能變成葡萄干了！）

2、觀察、品嘗葡萄干。

觀察的方法有很多，可以怎么觀察呢？看，聞，嘗，捏……（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）

（從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文并不單純是一門(mén)學(xué)科，它是人類(lèi)生活的濃縮。學(xué)科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢(shì)，特級(jí)教師沈大安如是說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時(shí)也在觀察地過(guò)程中知道觀察的方法有很多種：看、聽(tīng)、聞、嘗、捏……教給觀察的方法，學(xué)會(huì)觀察，一舉多得。）

1、通過(guò)你的朗讀，讓我們感覺(jué)葡萄的甜。

2、葡萄干這么好吃，世界各國(guó)的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒(méi)有這樣的地理環(huán)境，都沒(méi)能成功。所以中國(guó)葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無(wú)二的！

（讀出自豪。）

四、教學(xué)第四板塊

葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟?shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

五、拓展訓(xùn)練。

現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。我們學(xué)校剛剛在暑假成立了一個(gè)網(wǎng)站，里面有我們學(xué)校每個(gè)班的同學(xué)展現(xiàn)自己作品的地方，叫班級(jí)風(fēng)采，我們?nèi)嘁灿校?/p>

能不能把你的感受想法，寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，唱下來(lái)，我們把它放到我們的網(wǎng)上，讓所有的老師、同學(xué)看看我們?nèi)嗟娘L(fēng)采，為我們?nèi)酄?zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫(xiě)作不錯(cuò)的，可以寫(xiě)一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫(xiě)封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)的，可以畫(huà)下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫(xiě)寫(xiě)歌詞，來(lái)唱一唱，郭老師幫你錄下來(lái)，再傳上去；只要你想得到的都行。

（趁熱打鐵，開(kāi)放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)唱一唱畫(huà)一畫(huà)自己對(duì)葡萄溝一行的感受，想法。又將作業(yè)與學(xué)校網(wǎng)站給聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品，讓學(xué)生在成就感，同時(shí)讓學(xué)生為學(xué)校建設(shè)出一份力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

盛產(chǎn)水果

葡好

景色美麗

萄地

老鄉(xiāng)熱情好客

溝方

《葡萄溝》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《葡萄溝》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)過(guò)程：1．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書(shū)：葡萄溝）

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書(shū)：好地方）

（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說(shuō)"葡萄溝真是個(gè)好地方"？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。

2．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）

"盛產(chǎn)"是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說(shuō)盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來(lái)的？用"--"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意"這時(shí)候"也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看，這段話是從第幾句開(kāi)始，按時(shí)間順序排列的？

（3）學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫(xiě)什么時(shí)候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書(shū)：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）

自由準(zhǔn)備后，再指讀。

（4）學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書(shū)：秋季葡萄）

②哪些詞寫(xiě)出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

（板書(shū)：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

（"五光十色"不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)--就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書(shū)：景色美麗）

（5）學(xué)習(xí)第六句。

①男生齊讀句子。

②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解"誰(shuí)會(huì)"和"說(shuō)個(gè)夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)：葡萄干有名）

（3）用"--"劃出寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

5．總結(jié)

（1）討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂(lè)齊聲朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

盛產(chǎn)水果

葡夏季枝葉茂密好

萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以旅游的形式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法品詞品句，理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、以情促讀，以讀怡情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1、我會(huì)寫(xiě)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、引讀第一段。

3、引入課文，讓我們從課文中再次走進(jìn)葡萄溝吧!

二、品讀感悟景和情

1、自由讀課文第二段，思考：

在葡萄溝你看到什么?聽(tīng)到什么?感受到什么?

2、反饋交流：

⑴在葡萄溝你看到什么?

(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)句子)

①研讀句子：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

A、指導(dǎo)朗讀。

B、課件欣賞茂密的枝葉。

C、給畫(huà)面配音。

②研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

A、體會(huì)葡萄多：

a、從哪個(gè)詞中看出葡萄多?

b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

B、體會(huì)葡萄美：

a、從哪些詞中看出葡萄美?

b、理解體會(huì)“五光十色”，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

③指導(dǎo)朗讀：

⑵在葡萄溝，你聽(tīng)到了什么嗎?

研讀句子：“要是這時(shí)候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個(gè)夠?！?/p>

①讀一讀，你仿佛還聽(tīng)到了什么?

②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人，讓學(xué)生體會(huì)維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

3、參觀陰房，品嘗葡萄干：

⑴默讀第三自然段，了解陰房。

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干的晾制過(guò)程。

⑶品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。

三、拓展實(shí)踐升華情感

1、課外拓展，感受葡萄干的有名。

2、語(yǔ)言實(shí)踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

3、總結(jié)升華：說(shuō)說(shuō)心里最想說(shuō)的一句話。

小學(xué)二年級(jí)《葡萄溝》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課生字新詞，重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語(yǔ)和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。

2.認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，陶冶美的情操。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2.理解第二段的四句話，體會(huì)葡萄的“多、美、甜|”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。

一.引入課題

1.齊讀課題。

2.課文說(shuō)葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板：真是個(gè)好地方)

3.談話導(dǎo)入：到葡萄溝去。

二.講讀課文

(一)學(xué)習(xí)一節(jié)

1.引讀一節(jié)。

2.你從哪兒看出葡萄溝是個(gè)好地方?(板：水果多)

(二)學(xué)習(xí)二節(jié)

1.自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

2.第二自然段有幾個(gè)句子?

3.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?

4.回答。(板：葡萄老鄉(xiāng))

5.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

6.回答。(板：多美甜)

7.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?

1)自讀第二自然段，并分別用符號(hào)勾畫(huà)。

2)分學(xué)習(xí)小組討論，說(shuō)說(shuō)你們勾畫(huà)了哪些地方，為什么勾這些地方。

3)交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多?

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

③從哪兒看出葡萄甜呢?

8.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板：熱情好客)

9.這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)三節(jié)

1.CAI葡萄溝還有什么好呢?(板：葡萄干)

2.這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢?(板：鮮甜)

三.練習(xí)

葡萄溝的水果()，這里的葡萄(

)，維吾爾族老鄉(xiāng)()，這里生產(chǎn)的葡萄干()。

我多想()!

1.自由填空。

2.指名填空。

3.集體填空。

4.讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節(jié))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水果多

葡萄多美甜

葡萄溝真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干鮮甜

《葡萄溝》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【1】教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文優(yōu)美詞語(yǔ)，為課文朗讀做好鋪墊。

2、圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)閱讀精講教學(xué)活動(dòng)，用精準(zhǔn)的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考;用激勵(lì)的熱情喚醒學(xué)生朗讀的興趣;在朗讀中增進(jìn)對(duì)文本的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中真切感悟葡萄溝真是一個(gè)好地方。

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)各種讀書(shū)方式和感悟來(lái)表現(xiàn)出葡萄溝真是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，詞語(yǔ)卡片，各種顏色的葡萄串圖片，葡萄干，維吾爾族老鄉(xiāng)帽子。

教學(xué)過(guò)程：

一、聲像引路，師配樂(lè)解說(shuō)。

師引：上節(jié)課，我們都知道了葡萄溝是位于新疆吐魯番市的一個(gè)東北角，聽(tīng)說(shuō)啊，那里是個(gè)好地方!今天，羅老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)葡萄溝，去領(lǐng)略葡萄溝的萬(wàn)種風(fēng)情，你們想去嗎?

1、錄像展示，師配樂(lè)解說(shuō)。(在新疆東北方向茫茫的戈壁沙灘中有一塊綠洲，它的名字叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。你瞧!新疆維吾爾族老鄉(xiāng)們正在載歌載舞地歡慶葡萄的豐收呢。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。葡萄溝不僅人美物美而且地域美，葡萄溝真是個(gè)好地方!)

2、師：同學(xué)們，欣賞完之后覺(jué)得美嗎?(美)那你愿不愿意用你的朗讀來(lái)讓我們?cè)谧睦蠋熍c同學(xué)們一起來(lái)細(xì)細(xì)感受葡萄溝的美呢?在朗讀課文之前，我們先一起來(lái)回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)的新詞好嗎?

二、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)文中詞語(yǔ)，為課文朗讀做鋪墊。

山坡梯田茂密的枝葉五光十色一大串一大串

摘下準(zhǔn)會(huì)吃個(gè)夠熱情好客顏色鮮味道甜

師過(guò)渡：同學(xué)們把詞語(yǔ)讀得真有感情啊!相信接下來(lái)的課文朗讀能讀得更棒!

三、朗讀感悟，圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。

(一)師提出問(wèn)題：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

1、生帶著問(wèn)題，自由品讀課文。

2、讀讀有關(guān)的句子或段落，說(shuō)說(shuō)你為什么要把這段話讀給大家聽(tīng)。

3、讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議。

(二)、圖文對(duì)照，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文第二幅插圖，再找找課文哪個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅圖的。

2、細(xì)讀第二自然段,用“——”勾畫(huà)有關(guān)的句子，多讀幾遍，再體會(huì)體會(huì)。

(預(yù)設(shè)課堂動(dòng)態(tài)，課件鏈接學(xué)生所讀段落)

生1:葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

(師相機(jī)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，配合學(xué)生的讀文。通過(guò)老師的畫(huà)圖，同學(xué)的讀課文，理解“茂密的枝葉”“一個(gè)個(gè)”“綠色的涼棚”。)

比賽朗讀，看誰(shuí)能讀出涼快的感覺(jué)來(lái)。

生2：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師展示各種顏色的葡萄圖片，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，理解葡萄的個(gè)大(一大串一大串)和色澤(五光十色)。

出示卡片：比較“五光十色”和“五顏六色”。

相機(jī)板書(shū)：詞語(yǔ)卡片(五光十色)

指導(dǎo)朗讀。

生3：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

(教師帶上新疆帽子，扮演維吾爾族阿姨，介紹維吾爾族。通過(guò)與學(xué)生的口語(yǔ)交際，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力的同時(shí)，讓學(xué)生理解“熱情好客，吃個(gè)夠”。)

相機(jī)板書(shū)：詞語(yǔ)卡片(熱情好客)

師過(guò)渡：新疆的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，他們還勤勞能干，今天我還帶來(lái)了我們制作的葡萄干，請(qǐng)你們嘗嘗。

(三)、情感升華，認(rèn)識(shí)勤勞能干的維吾爾族老鄉(xiāng)，了解葡萄干的做法。

1、教師把帶來(lái)的葡萄干拿出來(lái)，讓學(xué)生品嘗葡萄干，邊嘗邊觀察。

2、師問(wèn)：這里的葡萄干怎樣?請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。(顏色鮮味道甜)

相機(jī)板書(shū)：詞語(yǔ)卡片(色鮮味甜)

3、這么好的葡萄干是怎么做出來(lái)的?請(qǐng)一個(gè)小組讀一讀這一段。

(摘下——掛到架上——風(fēng)干——成為葡萄干)

師過(guò)渡：原來(lái)新疆維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，勤勞能干，老師告訴你們他們還能歌善舞呢。品嘗完葡萄干，就讓我們一起跳起新疆舞吧。

四、回歸整體，用歌舞，文字來(lái)表達(dá)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

1、歌曲播放《掀起你的蓋頭來(lái)》，師生共同跳起新疆舞。

2、回歸整體，結(jié)合板書(shū)回顧課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使板書(shū)成為一句完整的話，并用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

葡萄溝的葡萄(五光十色)，老鄉(xiāng)(熱情好客)，葡萄干(色鮮味甜)，這里真是個(gè)好地方!

3、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們的葡萄溝之行到這里就結(jié)束了，你今天去葡萄溝旅游的收獲是什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

葡萄(五光十色)

葡萄溝老鄉(xiāng)(熱情好客)真是個(gè)好地方

葡萄干(色鮮味甜)

《葡萄溝》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛(ài)吃葡萄嗎?我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國(guó)有一座“葡萄王國(guó)”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們?cè)俚貓D中認(rèn)識(shí)并找出認(rèn)識(shí)葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進(jìn)這座葡萄王國(guó)《葡萄溝》。(板書(shū)課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、我們來(lái)看看最后兩個(gè)詞中，有兩個(gè)字很相似，我們?cè)趺磪^(qū)分呢?(屏幕中把這兩個(gè)字變紅，學(xué)生說(shuō)區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?(屏幕上展示一個(gè)大問(wèn)號(hào))讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書(shū)“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說(shuō)那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時(shí)展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫(huà)，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來(lái)。<練習(xí)朗讀>

7、那些可愛(ài)的葡萄種在梯田上，你知道梯田長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺(jué)得這兒得葡萄長(zhǎng)得怎樣?你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?(講授比喻句，體會(huì)重點(diǎn)的詞語(yǔ)如：一個(gè)個(gè)，四面展開(kāi))

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)葡萄顏色的特點(diǎn)并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書(shū)后練習(xí)輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫(xiě)老鄉(xiāng)的句子找出來(lái)，讀一讀。把其中重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，讓大家體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時(shí)板書(shū))

11、你喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來(lái)的葡萄除了運(yùn)出去之外，還可以制成?它們被送進(jìn)陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說(shuō)一說(shuō)，這里的葡萄干有什么特點(diǎn)?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會(huì)說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方。”(再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語(yǔ)練習(xí))

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書(shū)

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

《葡萄溝》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)質(zhì)】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

3、能背誦課文優(yōu)美的句子。

4、能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“五光十色、熱情好客”等好詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。

板書(shū)：葡萄(讀準(zhǔn)輕聲)

2.你們愛(ài)吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄。

解說(shuō)：新疆在我國(guó)的西北部，全稱(chēng)新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族，吐魯番就在新疆的中部，(看中國(guó)地圖指點(diǎn)位置)就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。(補(bǔ)充課題：葡萄溝齊讀)那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到43頁(yè)，認(rèn)真地來(lái)讀一讀課文，把課文讀通讀順。

二、初讀課文，整體感知

1.指名讀課文，師生共同正音。

2.生自由讀課文，思考：你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

(葡萄溝是個(gè)好地方。)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.根據(jù)學(xué)生的回答，引出第一自然段。

葡萄溝有那么多的水果，我們可以說(shuō)葡萄溝盛產(chǎn)水果。

這么好的地方，相信大家都想去了，我們一起來(lái)讀讀這一段吧。。

2.齊讀第一自然段。

過(guò)渡：既然人們最喜歡葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@去看一看，看看葡萄長(zhǎng)在哪兒?

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華，學(xué)習(xí)第二自然段。

1.看圖理解“梯田”。

2.快看，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)的多好啊!出示句子“茂密的枝葉向西面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)涼棚?！?/p>

問(wèn)：這是一個(gè)什么句子，把什么比成了什么?(齊讀)

來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。

3.這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們?cè)僖黄饋?lái)讀。

4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

(1)出示葡萄圖，理解“五光十色”

(2)葡萄很美，顏色很多，用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)形容：“五光十色”

(3)這么誘人的葡萄，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧。

(4)這么美的景象我們真該把他留在腦子里，出示填空試著來(lái)背一背，看誰(shuí)先記住這句話。

過(guò)渡：葡萄溝的葡萄很美，那里的人怎么樣呢?找個(gè)同學(xué)讀讀這句話。

5.出示句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

你覺(jué)得維吾爾族的老鄉(xiāng)怎么樣?(熱情好客)

過(guò)渡：葡萄溝年產(chǎn)鮮葡萄1200多萬(wàn)斤，吃不了怎么辦?葡萄還有另外一種用途，可以制成……?

(葡萄干)師出示葡萄干。

五、學(xué)習(xí)第三段

1.葡萄干在什么地方制成的?(陰房)

2.陰房是什么樣子的?默讀課文找一找。

3.(出示陰房圖)

4.師：在陰房里怎樣制成葡萄干呢?默讀第三段，畫(huà)出葡萄干的制作過(guò)程。(指名讀)

5.在陰房里制成的葡萄干有什么特點(diǎn)呢?再來(lái)讀一讀這一段。

六、小結(jié)

今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)好地方-----葡萄溝，從課文的字里行間真切的感受到了葡萄溝的好，讓我們?cè)賮?lái)夸夸葡萄溝吧!

齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

12葡萄溝

水果多

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

《望月》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《望月》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《望月》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄

主題：第二屆情智語(yǔ)文教學(xué)論壇觀摩課

執(zhí)教：張康橋

學(xué)生：溧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)雙語(yǔ)班五（6）班

一

師：大家抬頭看看（學(xué)生抬頭看），有沒(méi)有看到月亮？

生：沒(méi)有。（齊）

師：哦，被天花板擋著呢。透過(guò)天花板，看到月亮沒(méi)有？

生：沒(méi)有。（齊）

師：呵呵，是的，白天，外面還下著雨，所以沒(méi)看到月亮。那么，你有沒(méi)有看到過(guò)月景呢？（學(xué)生齊說(shuō)有）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我在晚上看月亮的時(shí)候，月亮就像一個(gè)非常明亮的盤(pán)子一樣。

師：月亮如月盤(pán)。

生：有的時(shí)候，我看到的月亮小的只有一個(gè)邊，就像沒(méi)有一樣。

師：月亮似銀邊，若隱若現(xiàn)。

生：我在奶奶家的陽(yáng)臺(tái)上看月亮，不管月亮是圓圓的，還是半圓的，或者只有一絲銀邊，我都覺(jué)得月亮是一個(gè)充滿(mǎn)神奇的地方。

師：充滿(mǎn)神奇，充滿(mǎn)向往。

生：我覺(jué)得月亮最美的時(shí)候是月全食的時(shí)候，此時(shí)的月亮就像一個(gè)金色的光環(huán)。

師：月亮如玉盤(pán)、似銀邊，如金環(huán)，引人遐想，讓人向往。讓我們先和月亮打個(gè)招呼吧，搞點(diǎn)創(chuàng)意哦。

生：嫦娥，你現(xiàn)在還在想后羿嗎？（眾笑）

生：月亮，你真漂亮，希望你一天比一天美麗。

師：深切的關(guān)懷，美好的祝愿。

生：廣寒宮，你真漂亮。我希望長(zhǎng)大以后能成為航天員，飛上月球，去尋找神話中的嫦娥。（眾笑）

師：找到夢(mèng)想中的嫦娥，有夢(mèng)想，很好。

生：月亮啊，你好，我想知道你到底是荒涼之地，還是如神話中寫(xiě)得那樣充滿(mǎn)神奇。

二

師：月亮啊，你到底是代表著荒涼還是一個(gè)傳奇。這是我同學(xué)們心中的月亮。今天我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生讀齊讀課題（很響）。

師：怎么讀起來(lái)惡狠狠的？（眾笑）學(xué)生再讀課題（很好）。

師：那么，在這篇課文中，我、詩(shī)人、小外甥心中的月亮是怎樣的？他們看到了什么、想到了什么？找出寫(xiě)月亮的句子，多讀讀，你感受到什么、又想到了什么？（板書(shū)“我”、詩(shī)人、小外甥）

（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，組織交流。）

師：你感受到什么，想到什么？

生：（讀第19小節(jié)）我感受到小外甥有豐富的想象力。

生：我從他們背的詩(shī)里面，確實(shí)感受到月亮是美麗的所以從詩(shī)里。所以會(huì)引起有文化的詩(shī)人來(lái)寫(xiě)月亮。我也非常喜歡月亮，中秋夜的時(shí)候，我和爸爸、媽媽一起賞月，也會(huì)背一些寫(xiě)月亮的詩(shī)。感覺(jué)很美。

師：是的，是月亮的美麗引起了許多人的贊美。

生：我也體會(huì)到了作者和小外甥非常博學(xué)。

生：我看到了長(zhǎng)江上的美麗月景。

師：月色的確很美，還有沒(méi)有不同的感受呢？

生：月亮是非常調(diào)皮的。正如剛才同學(xué)們讀的，月亮像天的眼睛，圓圓地睜大，又偷偷地閉上，真是調(diào)皮。

生：我感覺(jué)到月亮是營(yíng)養(yǎng)露。第12小節(jié)寫(xiě)道：“詩(shī)和月亮一起，沐浴著我們”，這里的沐浴就像被營(yíng)養(yǎng)露滋潤(rùn)一樣。

師：月光如營(yíng)養(yǎng)般滋潤(rùn)心田。

生：我感受到月亮有多面性的。因?yàn)閷?xiě)月亮的詩(shī)多如繁星，每個(gè)人感受不一樣，所以我覺(jué)得月亮是多面性的。

師：我相信還有不同的感受。同樣的月亮，同樣的月亮，為什么不同的人卻有著如此不同的感受呢？

生：因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)詩(shī)的時(shí)候，他們所處的環(huán)境不同，所以看月亮的角度也不一樣，所以感受也不同。

師：環(huán)境不同。

生：因?yàn)槿藗冊(cè)诳丛铝恋臅r(shí)候，心情各不一樣。

師：心情不同。

生：因?yàn)槊總€(gè)人在看月亮的時(shí)候，每個(gè)人有不同的觀念，所以各人有各人的想法。

師：觀念不同。

生：月亮有圓、有缺的，每個(gè)人看到的月亮不同，自然聯(lián)想也不同。

師：是啊。環(huán)境、心境、觀念、想法個(gè)不相同，所以看到的月亮各不相同，各自的感受也各不相同。那么舅舅看到了什么，你覺(jué)得這樣的月亮像什么呢？

三

生：我覺(jué)得月亮像一件裝飾品。因?yàn)樵铝镣聻⒅那遢x，為大地鍍上一層銀色，所以月亮像裝飾品。

師：你的想象非常奇特。

生：我覺(jué)得舅舅看到的月亮不僅是裝飾品，而且本身也是非常美麗的。因?yàn)樵鹿鉃⒙湓陂L(zhǎng)江里，就像千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)，月亮制造了許多美麗，所以月亮是美麗的。

師：你剛才用了個(gè)制造，這個(gè)詞很現(xiàn)代化，月亮就像美的加工廠。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：（讀）“月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。”

師：你特別關(guān)注“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”，但讓我感覺(jué)有點(diǎn)吵，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。（另一學(xué)生再讀，很好，眾鼓掌。）

師：真美啊，我們一起來(lái)讀讀。（生齊讀，好。）

師：你覺(jué)得這里的月光像什么？

生：她像一縷月光從天上飄下來(lái)。

師：如青紗漫舞，真美。

生：月光像一個(gè)調(diào)皮的孩子。

師：恩，如孩子在嬉戲。

生：從某種程度上說(shuō)，月亮像一般剪刀，因?yàn)樘J蕩、樹(shù)林的黑色剪影正是被月光剪出來(lái)的。

師：月光如剪刀，剪出最美麗的圖案。

生：月亮在這里就像是一件藝術(shù)品，它還象是一件裝飾品。它不僅自己美，還打扮別人，使兩岸的蘆蕩、樹(shù)林和山峰更美了，所以我覺(jué)得它不僅是一件藝術(shù)品，更是一件裝飾品。

師：沒(méi)聽(tīng)明白。（眾笑）可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)。月亮是裝飾品，更是藝術(shù)家。

生：我覺(jué)得月亮像一盞燈，它照亮了江面。

生：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊，我覺(jué)得月亮也是一位出色的畫(huà)家。

師：月亮畫(huà)出了動(dòng)人的江上美景圖。你還聽(tīng)到了？

生：月亮行走在天空的腳步聲。

生：兩岸樹(shù)林里發(fā)出的沙沙聲，還有江水的流動(dòng)聲，匯成了一首美麗的《月光曲》。

生：還有月亮安詳?shù)赝聻⒅遢x的聲音。

師：這是月光流瀉的聲音。

生：我還仿佛聽(tīng)到了那千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑跳動(dòng)的聲音。

師：那跳動(dòng)著的仿佛也是一串串的音符。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。

（指名學(xué)生配《望月的君》音樂(lè)讀，讀得非常美。讀完一會(huì)兒后掌聲雷動(dòng)。）

師：那么小外甥聽(tīng)到了什么？

生：小外甥聽(tīng)到月光叫醒的聲音，月亮就像鬧鐘一樣。

生：月亮用美妙的歌聲喚醒了小外甥。

生：小外甥被吳剛伐木的聲音叫醒了。

生：月亮那如母親般慈祥的叫聲，叫醒了小外甥。

生：也許是月光走進(jìn)小外甥的夢(mèng)里，喚醒小外甥。

師：月亮的歌聲、吳剛的伐木、母親的輕輕呼喚或夢(mèng)的牽引，喚醒了小外甥。這是多么美妙的境界。你來(lái)讀一讀。

生：（讀）是月亮把我叫醒的。（不是很好）

師：哦，剛醒。

生：（讀）是月亮把我叫醒的。

師：把我的耳朵叫醒了。

生：（讀）是月亮把我叫醒的。

師：把我的眼睛叫醒了。

生：（讀）是月亮把我叫醒的。（讀得很響）

師：把我嚇醒了。（眾聽(tīng)課教師笑）

生：（讀）是月亮把我叫醒的。（很好）

師：把我的心喚醒了。月光還叫醒了誰(shuí)呢？

四

生：月亮喚醒了舅舅和小外甥背詩(shī)的心情。

師：?jiǎn)拘蚜嗽?shī)情。

生：我覺(jué)得月亮喚醒了詩(shī)詞，詩(shī)詞又喚醒了詩(shī)人、小外甥。

師：不知是月亮喚醒了詩(shī)人，還不知是詩(shī)人喚醒了月亮。那些詩(shī)人啊，在月光下，他們看到了什么、想到了什么？

生：詩(shī)人看到了月亮，想到了自己的親人。

師：比如，想到弟弟，（引讀“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。）

生：月亮如玉盤(pán)，想起了小時(shí)候的快樂(lè)。

師：小時(shí)候的幸福。（引讀“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”。）

生：詩(shī)人看到了月亮，可能想起了一家人一起過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候。

師：一份殷切的思鄉(xiāng)之情，所以他說(shuō)——（引讀“床前明月光，疑是地上霜”。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x一讀，想想在詩(shī)人心中，這是怎樣的月亮啊？

（學(xué)生讀書(shū)）

師：我相信在同學(xué)們心中，還有許許多多寫(xiě)月亮的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀，也可以背誦你心中的詩(shī)。

生：海上生明月，天涯共此時(shí)。

生：深林人不知，明月來(lái)相照。

生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

……

師：這月光這些詩(shī)就像長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，留在我們的心里。這月光，這詩(shī)，“我”和小外甥又是怎樣來(lái)讀得呢？

（一學(xué)生讀6—11自然段）

師：真像兩個(gè)人在背詩(shī)，栩栩如生。誰(shuí)再來(lái)讀。

（再指名讀。配樂(lè)古曲《春江花月夜》，總體讀得很好，但第13自然段不到位。教師請(qǐng)全體女生讀第13自然段，又請(qǐng)一學(xué)生讀，很好。）

師：這是怎樣的沐浴呢？

生：這是在詩(shī)的海洋中的沐浴。

生：這是溫柔的沐浴。

生：這是愉快的沐浴。

生：這是在優(yōu)美的字里行間的滋潤(rùn)。

師：是啊，這是愉快而溫暖的沐浴，這是在蒙蒙細(xì)雨中的浸潤(rùn)。在詩(shī)人的眼里，這樣的月亮像什么？

生：也許在詩(shī)人的眼中，月亮吃飯的圓桌子。

師：月亮像桌子。（眾輕輕地笑），有點(diǎn)納悶。

生：（補(bǔ)充）月亮圓圓的，象征著團(tuán)聚的桌子。

師：是的，像征著團(tuán)圓的桌子。

生：像一根紐帶，詩(shī)人和家人雖然相隔很遠(yuǎn)，月光像紐帶聯(lián)系著彼此的想念，這樣紐帶是美麗的。

生：詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，月光是陪伴他們的朋友。

生：月亮就像親人的笑臉，好象在向遠(yuǎn)行的詩(shī)人微笑，希望他們?cè)琰c(diǎn)回去。

師：是啊，月亮代表我的心。

五

師：那么，在小外甥的眼里月亮是什么？

生：月亮像眼睛，天的眼睛。

師：你來(lái)讀讀。（生讀，讀得不好。）

師：你知道什么叫繪聲繪色嗎？

生：知道。

師：咱不說(shuō)，我們來(lái)讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，讀得較好。）

師：我聽(tīng)到了繪聲，你的聲音真的讓人覺(jué)得就像小外甥一樣。但沒(méi)聽(tīng)出“繪色”來(lái)。（再指名讀）

師：我仿佛看到月亮就是你了。你們覺(jué)得在小外甥的心里月亮是什么？

生：月亮是天眼。喜歡看大地，喜歡看善良的人。

生：月亮是一盞燈，它點(diǎn)亮了小外甥的心靈。

生：月亮是一個(gè)充滿(mǎn)著神奇的童話。

生：月亮是一位啟蒙教師，給小外甥裝上了想象的翅膀。

生：月亮是一本神秘的書(shū)。小外甥學(xué)到了許多的詩(shī)。

師：啊，同學(xué)們說(shuō)得也是繪聲繪色，那么請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色地讀一讀“小外甥困了”這一句呢。（一學(xué)生讀）

師：恩，他怎么說(shuō)的？

生：打了一個(gè)呵欠。

師：誰(shuí)來(lái)讀，我們先打一個(gè)呵欠再讀。

（生先打了一個(gè)呵欠，眾笑，讀“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了”。）

師：像這樣都讀到臉上去了，這叫做“繪色”。誰(shuí)再讀？

（學(xué)生打個(gè)一個(gè)呵欠，讀得很好，眾笑聲一片。）

師：這是真正的繪聲繪色。

師：接下來(lái)就難讀了。（課件出示最后一自然段）你能不能有繪聲繪色地讀一讀呢？

（指名讀最后一小節(jié)，漏了一個(gè)詞“凝視”，再請(qǐng)學(xué)生讀。）

師：這時(shí)候，你們覺(jué)得舅舅的“色”是怎么樣的？（笑倒一片）

生：舅舅看著月亮出神，表情好象非常復(fù)雜，似乎在想某些事情。

師：那他在想什么呢？

生：或許在想小外甥的話。

生：舅舅現(xiàn)在想那段聊天。

師：或許是吧，這段聊天里有什么呢？（下課哨聲響）

生：舅舅也想編一個(gè)童話，再講給小外甥聽(tīng)。

師：我想也是的，編一個(gè)童話。下課。

（學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，眾聽(tīng)課教師笑，然后掌聲響起。）

葡萄溝（第一課時(shí)）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“葡萄溝（第一課時(shí)）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、播放音樂(lè)熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。

１、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書(shū)：葡萄溝）

２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

３、書(shū)寫(xiě)“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開(kāi)（dīng）釘子

（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著

三、初讀課文，整體感知。

１、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧！

２、學(xué)生自讀課文感悟：

（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（２）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書(shū)：是個(gè)好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

１、學(xué)習(xí)第一段。

（１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線上；中間的“必”字盡量寫(xiě)邊，一撇不能漏掉。

（４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

（６）學(xué)生互讀互評(píng)。

（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說(shuō)）

２、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧?。ǚ配浵瘢?/p>

（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句合議?！澳阌X(jué)得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。

（２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書(shū)；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）[

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

（２）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書(shū)：老鄉(xiāng)、熱情好客）

c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

（３）看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。

圖２畫(huà)的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

南京市曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)　劉荃

　師：上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫(xiě)了嗎？打開(kāi)默寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

第一個(gè)詞語(yǔ)：儲(chǔ)藏　

第二個(gè)詞：勺（教師出示象形文字）　

第三個(gè)詞語(yǔ)，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。

出示核對(duì)。

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

齊讀。

師

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在語(yǔ)言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

2、能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高審美情趣。

3、情感目標(biāo)：

在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)話與人熱情相處，感受葡萄溝是個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、認(rèn)讀“新疆”“維吾爾族”

師：大家都夸我們二(2)班的小朋友聰明、見(jiàn)識(shí)廣、口才一流。有位遠(yuǎn)方的客人特意趕來(lái)，來(lái)我們班挑選小導(dǎo)游呢?你們想?yún)⒓訂?瞧，她來(lái)了。(出示新疆女孩圖)

這位客人跟我們平時(shí)的客人有什么不一樣嗎?

你們猜，她是哪里來(lái)的呢?

師：她是新疆來(lái)的，瞧，這是她的家鄉(xiāng)。(出示地圖，認(rèn)讀“新疆”)

師：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，她是居住在新疆的“維吾爾族人”。(認(rèn)讀“維吾爾族人”)小朋友，我們都是哪個(gè)民族的人啊?

誰(shuí)能叫叫這位導(dǎo)游的名字?——-維吾爾族人

2、認(rèn)讀“吐魯番”"葡萄溝"

師：其實(shí)不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣，你瞧;(出示地圖)這就是她的家鄉(xiāng)吐魯番(認(rèn)讀“吐魯番”)

師：吐魯番有個(gè)更有趣的“葡萄溝”(認(rèn)讀“葡萄溝”)

小朋友，現(xiàn)在你們知道葡萄溝在哪里了嗎?對(duì)，(出示句子)

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。

師過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方，想成為那里的小導(dǎo)游嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們先自己去葡萄溝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解一下，注意，完成下面的任務(wù)哦!(出示要求)

二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、卡片認(rèn)讀生字-----游戲青蛙跳傘-----出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，注意找規(guī)律(多音字)

2、過(guò)渡：小朋友真棒，那就讓我們趕快走進(jìn)葡萄溝，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，來(lái)介紹葡萄溝到底有些什么寶貝吧!

三、學(xué)習(xí)“水果多”

指名匯報(bào)，出示句子

師：聽(tīng)了他的介紹，你想去葡萄溝嗎?為什么啊?

圖片欣賞水果，感受水果多。

指名讀句子。(誰(shuí)也想來(lái)試試)

師：既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?

說(shuō)去就去，請(qǐng)小朋友自由讀第二自然段，等會(huì)請(qǐng)小導(dǎo)游來(lái)介紹。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師出示圖片：葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(結(jié)合圖片理解“山坡、梯田”。)

2、讓我們登上山坡，來(lái)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?誰(shuí)來(lái)介紹

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))

(1)出示句子：

讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。出示課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“茂密”是什么樣子的?

這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)

出示課件，看看難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

3、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))

(1)葡萄溝的葡萄有什么不一樣嗎?

顏色多：出示課件，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。結(jié)合課件的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

數(shù)量多、個(gè)大：實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

4、聽(tīng)了你們的介紹，我真想飛到葡萄溝去，美美地大吃一頓呢?你說(shuō)他們會(huì)歡迎我嗎?

猜猜：他們會(huì)怎么做?

學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)理解“準(zhǔn)會(huì)，吃個(gè)夠”

師出示句子：

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

5、同學(xué)們，剛才我們跟著維吾爾族姑娘逛了葡萄溝，哪個(gè)小導(dǎo)游愿意用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。

小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))指導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。

板書(shū)：

水果多：五月有……七八月有……九十月份……

10、葡萄溝(真是個(gè))好地方

葡萄美：一大串一大串、五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

《葡萄溝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

3、能背誦課文優(yōu)美的句子。

4、能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“五光十色、熱情好客”等好詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。

板書(shū)：葡萄(讀準(zhǔn)輕聲)

2.你們愛(ài)吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄。

解說(shuō)：新疆在我國(guó)的西北部，全稱(chēng)新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族，吐魯番就在新疆的中部，(看中國(guó)地圖指點(diǎn)位置)就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。(補(bǔ)充課題：葡萄溝齊讀)那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到43頁(yè)，認(rèn)真地來(lái)讀一讀課文，把課文讀通讀順。

二、初讀課文，整體感知

1.指名讀課文，師生共同正音。

2.生自由讀課文，思考：你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

(葡萄溝是個(gè)好地方。)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.根據(jù)學(xué)生的回答，引出第一自然段。

葡萄溝有那么多的水果，我們可以說(shuō)葡萄溝盛產(chǎn)水果。

這么好的地方，相信大家都想去了，我們一起來(lái)讀讀這一段吧。。

2.齊讀第一自然段。

過(guò)渡：既然人們最喜歡葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@去看一看，看看葡萄長(zhǎng)在哪兒?

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華，學(xué)習(xí)第二自然段。

1.看圖理解“梯田”。

2.快看，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)的多好啊!出示句子“茂密的枝葉向西面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)涼棚?！?/p>

問(wèn)：這是一個(gè)什么句子，把什么比成了什么?(齊讀)

來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。

3.這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們?cè)僖黄饋?lái)讀。

4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

(1)出示葡萄圖，理解“五光十色”

(2)葡萄很美，顏色很多，用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)形容：“五光十色”

(3)這么誘人的葡萄，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧。

(4)這么美的景象我們真該把他留在腦子里，出示填空試著來(lái)背一背，看誰(shuí)先記住這句話。

過(guò)渡：葡萄溝的葡萄很美，那里的人怎么樣呢?找個(gè)同學(xué)讀讀這句話。

5.出示句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

你覺(jué)得維吾爾族的老鄉(xiāng)怎么樣?(熱情好客)

過(guò)渡：葡萄溝年產(chǎn)鮮葡萄1200多萬(wàn)斤，吃不了怎么辦?葡萄還有另外一種用途，可以制成……?

(葡萄干)師出示葡萄干。

五、學(xué)習(xí)第三段

1.葡萄干在什么地方制成的?(陰房)

2.陰房是什么樣子的?默讀課文找一找。

3.(出示陰房圖)

4.師：在陰房里怎樣制成葡萄干呢?默讀第三段，畫(huà)出葡萄干的制作過(guò)程。(指名讀)

5.在陰房里制成的葡萄干有什么特點(diǎn)呢?再來(lái)讀一讀這一段。

六、小結(jié)

今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)好地方-----葡萄溝，從課文的字里行間真切的感受到了葡萄溝的好，讓我們?cè)賮?lái)夸夸葡萄溝吧!

齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

葡萄溝

水果多

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜