高中中國地形教案

地形的變化。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“地形的變化”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)
通過舉例分析，使學(xué)生得出地形是不斷變化的

通過分析褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，使學(xué)生初步了解海陸變遷、火山、地震等形成的原因，使學(xué)生對火山、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識。閱讀世界火山、地震主要分布圖，使學(xué)生了解世界火山、地震主要分布帶。

通過讀外力作用的四幅景觀圖，使學(xué)生初步認(rèn)識外力作用的基本形態(tài)，初步認(rèn)識地形的變化是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果。

通過讀圖分析，和組織討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象，，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)，滲透辨證唯物主義思想，樹立正確的世界觀。

教學(xué)建議

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教材分析

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容，“地形的變化”這部分，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用“動態(tài)”的觀點認(rèn)識陸地地形的。對于初中學(xué)生來說，這部分內(nèi)容中抽象而難于理解的知識較多，為全章教學(xué)的難點。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性，突出重點，不再擴(kuò)大講授內(nèi)容的范圍和深度。教材首先從現(xiàn)象入手，以喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。以生動、鮮明的例子，使學(xué)生得出地形是經(jīng)過漫長地質(zhì)年代不斷演變而成的，而且目前仍在不斷變化著。

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教法建議

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容，用質(zhì)疑的方式，提出滄海桑田這個成語，然后從實例入手，使學(xué)生進(jìn)入問題情景，提的問題要具有很大的懸念，吸引學(xué)生思考，通過分析證據(jù)，啟發(fā)學(xué)生自己得出海陸不斷變遷的結(jié)論。1．我國科學(xué)考察登山隊在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，這是什么原因？
這些事實說明今天的地表形態(tài)，也就是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋，陸地上的高山、平原、高原、盆地都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。從而自然引出“地形為什么變化”。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析

第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量兩個方面講述了地形變化的原因。這是相當(dāng)復(fù)雜的問題，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識，用了大量的景觀圖和示意圖，通過形象和直觀的方式，讓學(xué)生對此有一個初步的認(rèn)識。

這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識要求上，主要有五個方面：
①促使地形變化的力的來源（來自地球內(nèi)部的力量，來自地球外部的力量）；
②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運動、火山、地震；外力作用：流水、風(fēng)等）；
③各種表現(xiàn)形式的形成原因（只以教材提出的為準(zhǔn)，不必展開）；
④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對地表形態(tài)的影響）；
⑤火山、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最后總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長期共同作用的結(jié)果。
有兩點說明：第一，為了避免難點過分集中，教材在編排時，有意把有關(guān)外力作用對地形的影響的知識，分散到世界分區(qū)地理中講述，這里并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中講述，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中講述，冰川地形安排在“西歐”講述）。第二，考慮到學(xué)生的年齡特征和知識水平，教學(xué)大綱和教科書把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中可以靈活掌握。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議
“地形為什么變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實例，例如：為什么喜馬拉雅山會從海洋變成高山？為什么臺灣海峽會從陸地變成海洋？是什么力量促使地形不斷變化？引出內(nèi)力作用和對地表形態(tài)的影響。這里可以以喜馬拉雅山和臺灣海峽的海陸變遷為例，講述地殼運動對地形的影響。也可以選學(xué)課文“褶皺和斷層”，講解地殼運動對地形的作用。具體步聚如下：
1．觀察書頁受擠壓變形的實驗，讓學(xué)生講講書頁為什么會發(fā)生變形（受到力的作用）。
2．利用四幅褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，講清褶皺、斷層的原因，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。
3．組織討論“想一想”：（1）兩個板塊碰撞推擠時，巖層會發(fā)生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖，這是什么原因？所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生理解。
而這樣的運動一直都在發(fā)生，但很難被我們感知。世界上有哪些地殼運動我們能夠感覺到呢？轉(zhuǎn)入顯著的地殼運動表現(xiàn)形式：火山、地震。
有關(guān)火山和地震的知識，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過的地震、火山知識、來講述火山、地震的發(fā)生原因。通過兩幅火山、地震的景觀圖，讓學(xué)生了解火山、地震發(fā)生時，能在短時間內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化。并讀圖：說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶？為什么？讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，說出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶？
觀察分析四幅圖，了解風(fēng)、流水、冰川、海浪等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài)。
最后總結(jié)：列表講解，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式

促使地形變化的結(jié)果

關(guān)于“地形的變化”的--示例

〈教學(xué)重點〉地形的形成；內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)
閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng)。

〈教學(xué)手段〉計算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，教材中的各種地圖、示意圖。
〈教學(xué)過程〉第三章世界的海洋和陸地地形的變化
（導(dǎo)入）：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。就我們個人的人生的階段，是不可能看到東海變成桑田的。但從發(fā)展變化的角度看，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？
（學(xué)生活動）請思考這幾個問題：
1．我國科學(xué)考察登山隊在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？
2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了這里過去是什么狀況？
（總結(jié)）這些事實說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。

海陸變遷

實例

證據(jù)

海洋——陸地

喜馬拉雅山

巖石中含有海洋生物化石

陸地——海洋

臺灣海峽

海底有古森林遺跡

（板書）第三章世界的海洋和陸地

第三節(jié)地形的變化

（提問）：為什么喜馬拉雅山會從海洋變成高山？為什么臺灣海峽會從陸地變成海洋？是什么力量促使地形不斷變化？
（計算機(jī)演示）或（實物演示）：書頁受擠壓變形，為什么會發(fā)生變形？（受到力的作用）。
分析褶皺和斷層示意圖，褶皺和斷層的形成？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。
（褶皺：巖層受力變形，表現(xiàn)為隆起和凹陷；斷層，巖層受力斷裂，表現(xiàn)為巖層沿斷裂面的上升和下降。
（討論）p36“想一想”
（1）兩個板塊碰撞推擠時，巖層會發(fā)生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（巖層會發(fā)生彎曲變形，形成褶皺；如果巖層受擠壓過度，會形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運動中碰撞推擠，發(fā)生褶皺而形成的山。）
（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖，這是什么原因？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯動而隆起的，所以邊緣往往是陡崖。這種運動叫地殼運動。
（學(xué)生活動）這樣的運動很難被我們感知。但在小學(xué)我們卻學(xué)過地殼變動的劇烈表現(xiàn)形式，是什么？火山、地震，讀圖片P35圖3.25火山爆發(fā)和圖3.26地震后開裂的景觀圖。通過兩幅圖，地形發(fā)生了什么變化？
（總結(jié)）這些促使地形不斷變化的力，都來自地球內(nèi)部，稱為內(nèi)力作用。
（板書）：內(nèi)力作用
表現(xiàn)形式：地殼運動、火山、地震
（計算機(jī)演示）
1）讀“世界火山、地震主要分布示意圖”說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶？“為什么？提示：這種分布和板塊分布有什么關(guān)系？
（世界上火山、地震主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中海—喜馬拉雅山脈地帶。因為這些地方是板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活動。）
2）對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，說出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶？
（是太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的接觸地帶。）
（學(xué)生活動）觀察分析四幅景觀圖，這些塑造地表形態(tài)的力是從那兒來的？表現(xiàn)為那幾種形式？（力量來自地球外部，稱為外力作用）
表現(xiàn)形式風(fēng)、流水等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài)。
（圖1：由于河流強(qiáng)烈的下切作用，使河床不斷加深，形成了狹而深的河谷地形。兩坡陡峭，橫剖面常呈“V”字形。河流的流量越大、流速越快，下切作用就越強(qiáng)。流水的下切作用以山區(qū)最為強(qiáng)烈。
圖2：河流在入?；蛉牒暮涌诘貐^(qū)，由于流速降低，便將挾帶的泥沙堆積下來，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形，頂端指向上游，底邊為其外緣，故稱三角洲）。三角洲地勢低平，土壤肥沃，是良好的農(nóng)耕地區(qū)。
圖3：在干燥地區(qū)，因為近地面的風(fēng)含沙粒較多，磨蝕力較強(qiáng)，使巖石形成頂部大、底部小的蘑菇狀外形。
圖4：風(fēng)沙堆積就形成了沙丘。）
（組織討論）：P37“想一想”有人把地球的內(nèi)部力量稱為地表形態(tài)的塑造者，把地球的外部力量稱為地表形態(tài)的雕刻師。這是為什么？
（內(nèi)力作用使有的地方隆起，有的地方凹陷，使地表變得高低起伏，從而形成了山地、高原、盆地、平原等多種多樣的地表形態(tài)，所以，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者。外力作用則通過侵蝕、搬運、堆積等，不斷地改變地表形態(tài)，使得地形更加多姿多彩，所以，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）
（總結(jié)）列表講解，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式

來自地球的內(nèi)部

來自地球的外部

促使地形變化的結(jié)果

地殼運動（褶皺、斷層）、火山、地震

流水、風(fēng)、海浪、冰川

高山、高原、盆地或低地，使地球表面變得高低不平。

侵蝕高地，堆積低地，使地表形態(tài)趨于平坦。

（設(shè)計思想）
本節(jié)的兩個主要部分“地形的變化”和“地形為什么變化”，從知識的角度來看，都是難點，特別是對于初一學(xué)生來說，理解能力還不高，抽象思維能力較差，一下子接受這么多新知識，較困難。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一，所以，這部分知識是不能回避的，但可以講的淺顯些，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中，逐步的加深擴(kuò)展。因此，在--上，盡量舉例，通過分析具體事例，說明海陸變遷的事實；用大量的示意圖、景觀圖和分布圖和計算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，揭示地殼變化的?guī)律規(guī)律。
第一部分地形的變化，以喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個例子比較生動、鮮明，對初一學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認(rèn)識，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
第二部分內(nèi)容，知識點多且難點集中，只能用大量讀圖和實例幫助學(xué)生理解，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的？用計算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運動，使板塊之間的互相擠壓，引起地殼巨大的褶皺和斷裂，形成雄偉的山脈。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就是科學(xué)探索、認(rèn)識規(guī)律的過程，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了大量的質(zhì)問，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀。

（板書設(shè)計）

第三節(jié)地形的變化

一、地形是不斷變化的
二、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式
1.地殼運動：（褶皺、斷層）
2.火山、地震極其分布
三、促使地形變化的外部力量
四、地形是內(nèi)力、外力共同作用的結(jié)果。

探究活動

尋找地形變化的痕跡

利用課余時間，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡。
一、內(nèi)力作用：
1.判斷褶皺山：
巖層在形成時，通常是水平的。巖層在地殼運動的作用下，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲，單個彎曲稱褶曲，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小，往往反映當(dāng)時地殼運動的強(qiáng)度與方式。褶皺在地表中普遍存在，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈。
2.判斷斷層：
當(dāng)?shù)貧r層因受外力達(dá)到一定的強(qiáng)度而發(fā)生斷裂，并且沿斷裂面發(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層。
斷層是野外經(jīng)?？梢砸姷降牡乇硇螒B(tài)。它大小不等，規(guī)模不同，小的不到一米，大的可數(shù)百、上千千米。但它們的共同點是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性。斷層處往往巖石較為破碎，極易發(fā)育為溝谷，有時還可能形成泉或湖泊。
我們知道地殼在運動中會產(chǎn)生強(qiáng)大的力，但這種力超過了巖層本身的耐受程度，巖層才發(fā)生斷裂，并發(fā)生錯位，稱之為斷層。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩側(cè)巖塊相對下降時，相對上升的巖塊稱為地壘；往往形成塊狀山塊，像我國的廬山、泰山等。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時，往往形成地塹，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等。

二、外力作用：
在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用。
活動時還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照，回來后組織攝影展覽。

延伸閱讀

地形的類型

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達(dá)能力。

通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點

1．了解五種基本地形的形態(tài)特征。.

2．進(jìn)一步提高閱讀各類地形圖的能力

教學(xué)難點

五種基本地形的形態(tài)特征

教學(xué)手段

計算機(jī)課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

教學(xué)過程

（引課）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎？

你能描述這五種地形的特征嗎？

（學(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。

（學(xué)生活動）山地的特征：1.海拔高

2.險峻，也就是坡度較大。

山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

（計算機(jī)演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较?，有落基山、安第斯山等山脈組成。

（學(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?/p>

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）

（計算機(jī)演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）

（學(xué)生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？

大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學(xué)會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結(jié)。請?zhí)钕卤恚?/p>

地形類型

海拔高低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

我國地形復(fù)雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。

（學(xué)生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。

（討論）我國是一個多山的國家，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢和劣勢？

（承轉(zhuǎn)）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。

（總結(jié)反饋）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。

板書設(shè)計

地形的類型

一、地形

二、地形的種類

地形類型

海拔高低

地表起伏特征

山地

較高

峰巒起伏，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦廣闊

丘陵

較低

起伏不大，坡度和緩

高原

較高

地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

盆地

沒一定標(biāo)準(zhǔn)

四周高，中間低

陸地地形和海底地形

（導(dǎo)課）：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地表有五種基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不僅如此，我們還能在分層設(shè)色的地形圖上，把它們判讀出來；今天，我們就用我們已掌握的本領(lǐng)放眼世界。

（板書）七大洲地形的基本特征

（組織）調(diào)整學(xué)生座位，分成七個組，圍繞課桌做好

（分工）每組學(xué)生的桌子上放著一張某個大洲的輪廓圖。七大洲有七個小組承包。

（學(xué)生活動）依照世界地形地圖，在你們這個大洲的輪廓圖上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并試著描述本大洲的地形特點（從海拔高低，起伏大小，地形的種類組合方面分析）向同學(xué)介紹本大洲的地形單元。15分鐘完成。

（教師指導(dǎo)）1）去各小組指導(dǎo)模型的制作、加工把握地形特點，識別不同的單元。

2）指導(dǎo)學(xué)生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。

（板書）

七大洲

地形特點

亞洲

歐洲

非洲

北美洲

南美洲

大洋州

南極洲

（學(xué)生活動）現(xiàn)在我們借助各組做的模型。對世界七大洲進(jìn)行初步的了解。

請亞洲組來兩位同學(xué)給我們介紹亞洲有哪些主要的地形單元。一位同學(xué)指著模型給我們介紹，另一位同學(xué)在他介紹的同時，在分層設(shè)色地形地圖上也把這個地形單元指出來，一方面便于我們更好地把模型和地形圖對立起來，另一方面，也檢查一下他們組的模型做的是否準(zhǔn)確。

（教師）全班同學(xué)在你們的引導(dǎo)下對亞洲的地形的分布有了一個初步的認(rèn)識，那么這些地形單元組合在一起又表現(xiàn)出什么樣的特點呢？再請你們組的同學(xué)來給我們概括一下（指圖回答）

（小結(jié)）的確像他們描述的一樣，亞洲的地勢中間高、四周低、高原、山地面積廣大。

（板書）中間高、四周低，高原、山地面積廣大。

下面我們請亞洲的鄰居之一，歐洲組來介紹。

請兩位同學(xué)同時指圖和模型，介紹歐洲的主要地形單元；再請一位同學(xué)介紹歐洲的特點，對照模型做檢測。

（小結(jié)）地形以平原為主，地勢比較低平。

依次類推，由同學(xué)完成其他五個大洲。

（板書）

七大洲

地形特點

亞洲

中間高、四周低、高原、山地面積廣大

歐洲

以平原為主，地勢低平

非洲

以高原為主

北美洲

西部山地、中部平原、東部高原

南美洲

西部高原、中部平原、東部高原

大洋州

西部高原、中部平原、東部山地

南極洲

冰雪覆蓋，海拔最高的大陸

通過各組的介紹，對各大洲哪兒是什么地形有了大概的了解，特別是對面積最大、海拔最高、長度最長的地形單元記憶最深。老師這兒有幾個寫有地形單元名稱小旗，看哪個小組又快又準(zhǔn)地把它插在模型中，并猜一猜這個地形單元是什么地形之最？

發(fā)給每一組一面小旗，上面分別寫著巴西高原、青藏高原、亞馬孫平原、喜馬拉雅山、安第斯山、東歐平原、剛果盆地。

（教師講評）從世界地形圖上看，不同地區(qū)的地形差異很大。有的地區(qū)海拔高，有的地區(qū)海拔低；有的地區(qū)地面崎嶇，有的地面平坦；在更大的區(qū)域，還有不同類型的組合，如有的地區(qū)地形復(fù)雜多樣，有的地區(qū)地形單調(diào)。一個地區(qū)的地形特點，一般是從海拔、地面起伏和地勢、地形類型及分布等方面來說的。

按洲來說，歐洲、和非洲分別以平原和高原為主；亞洲的地形則比較復(fù)雜，地勢中部高、四周低高原、山地面積廣大，平原分別在大陸周圍地區(qū)。

今天我們做出了全世界的地形模型，很不簡單。借助這個模型，對七大洲的地形有了十分直觀的認(rèn)識，對我們今后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

（板書設(shè)計）

三、七大洲

七大洲

地形特點

亞洲

中間高、四周低、高原、山地面積廣大

歐洲

以平原為主，地勢低平

非洲

以高原為主

北美洲

西部山地、中部平原、東部高原

南美洲

西部高原、中部平原、東部高原

大洋州

西部高原、中部平原、東部山地

南極洲

冰雪覆蓋，海拔最高的大陸

四、四大洋：

大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、海嶺

探究活動

制作地形模型

目的：
1.制作地形模型。需要學(xué)生運用所學(xué)知識——地形圖的判讀方法和不同類型地形的形態(tài)特征來完成這個富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，增強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，促進(jìn)知識的遷移。
2.通過實踐，鍛煉學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力和與人合作的能力。制作模型的成功，使學(xué)生體會到了成就感，體驗到了知識的價值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動的學(xué)習(xí)。
3.探究活動的實踐過程，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個空間。

活動準(zhǔn)備：
1．世界地形圖，五種類型的分層設(shè)色地形圖，沙盤，泥沙，直尺。
2．學(xué)生被分成五個小組，教師有五張設(shè)色地形圖，發(fā)給每組一張。

活動內(nèi)容和步驟：
請每個小組的同學(xué)依照教師發(fā)給的圖，完成下列工作：
步驟一：
（1）依照分層設(shè)色地形圖，以1：15000為吹垂直比例尺，動手在沙盤中出這種地形模型。
（2）觀察模型，描述這種地形的形態(tài)特點。
（3）參照分層設(shè)色地形圖在世界地形圖中找出這種地形的同類
（4）對照模型和分層設(shè)色地形圖找出它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
步驟二：
各組作完以后，各小組派代表上臺，展示他們的模型，描述描述這種地形的形態(tài)特點。找出這種地形的同類，對照模型和分層設(shè)色地形圖找出它們之間的對應(yīng)關(guān)系。

地形圖的判讀