小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

滬教版二年級(jí)語(yǔ)文《神秘的恐龍》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版二年級(jí)語(yǔ)文《神秘的恐龍》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

１．能認(rèn)讀本課10個(gè)生字；會(huì)描寫5個(gè)生字。

２．在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。

３．知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。www.lvshijia.net

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請(qǐng)你們自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個(gè)評(píng)價(jià)。

3、生交流，師：在這段文字里共有四個(gè)生字，你能根據(jù)這四個(gè)自學(xué)要求學(xué)好這四個(gè)生字嗎？（出示生字自學(xué)要求）

4、師：你們學(xué)得真棒，四個(gè)生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。

5、師：今天就讓我們一起走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報(bào)告，好嗎？

6、出示課題，齊讀。

二、讀課文，理解內(nèi)容。

過渡：恐龍?jiān)臼莻€(gè)大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長(zhǎng)著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長(zhǎng)的，生――梁龍；背上長(zhǎng)著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。

1、師：這么多的恐龍?jiān)趺磿?huì)突然一齊消失不見了呢？科學(xué)家們又作出了哪些推測(cè)呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？

2、集體交流，評(píng)價(jià)。

3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

4、按興趣分讀句子。

5、出示詞語(yǔ)、圖片?？墒菤夂蜃兓f(shuō)、行星撞擊地球說(shuō)、偷蛋說(shuō)和傳染病說(shuō)這四種推測(cè)，都不足以使人信服，你同意這四種說(shuō)法的哪一種？如果不同意，說(shuō)說(shuō)你的看法？

6、師引讀最后一節(jié)。

四、再讀課文，求新求異。

四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，交流。

五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。

以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評(píng)價(jià)。

編輯推薦

滬教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)?

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。

教學(xué)重點(diǎn)1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。

教學(xué)難點(diǎn)1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說(shuō)上幾句話。

教具媒體配套課件

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)(jìng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯(cuò)音）辨形：拔—撥；競(jìng)—竟；材—才

（2）積累詞語(yǔ)：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟

?學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽?jī)骸?/p>

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽?jī)喝缤?/p>

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）

?學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無(wú)數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長(zhǎng)得既又。

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無(wú)數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）

語(yǔ)氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)?。≌乙徽颐鑼懘汗S頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并圈出動(dòng)詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)

3、春筍長(zhǎng)得多么歡暢?。〗K于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話，又會(huì)說(shuō)些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語(yǔ)：“婆娑”。

（2）想象說(shuō)話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說(shuō)些什么？）”

a.自己準(zhǔn)備

b.小組交流

c.師生點(diǎn)評(píng)

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。

教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、學(xué)雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動(dòng)，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說(shuō)：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰(shuí)來(lái)做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來(lái)了，紛紛要求做雷公公。

二、把關(guān)鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來(lái)理解這些動(dòng)詞，再根據(jù)理解來(lái)演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。

興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)！

三．把春筍演一演

為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來(lái)了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來(lái)自書本的，來(lái)自生活的，來(lái)自平時(shí)積累的……暢所欲言。

滬教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《出塞》優(yōu)秀

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“滬教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《出塞》優(yōu)秀”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

2、誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)過程：

〖課前預(yù)熱〗

讀《靜夜思》，抓住明月的意象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。

一、初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意

1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報(bào)朗讀。

2、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景

我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

3、看到邊塞，你想到什么？

大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）

4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的？小結(jié)初步讀懂古詩(shī)的方法。（板書：邊關(guān)）

二、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感

1、自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)意

2、詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(zhǎng)征）

3、為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）

4、你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）

5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（小組討論）戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

戰(zhàn)死沙場(chǎng)

6、自古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)

詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

7、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)

這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）

從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）

自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿

自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸

指導(dǎo)讀

8、面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么？

對(duì)征人：

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：

9、所以詩(shī)人這樣寫到

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀出自豪與勇敢

沒有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）

如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。

指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬

整體讀全詩(shī)。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩(shī)，學(xué)生齊誦全詩(shī)。

三、結(jié)課升華

四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)

教師印發(fā)詩(shī)歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。

板書：

出塞

明 月

邊關(guān) 家 對(duì)英雄的渴望

征人 父母 妻子 孩子 對(duì)和平的向往

滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《迷人的秋色》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的燦、爛、固、簡(jiǎn)、顏、著、逗、串8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串8個(gè)。正確書寫燦、爛、固、簡(jiǎn)、串5個(gè)生字。

2、積累并理解迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串等詞語(yǔ)，嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。

3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

2、初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的正確搭配；能模仿什么樣的什么的結(jié)構(gòu)，填寫合適的詞語(yǔ)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來(lái)到我們身邊，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？

3、秋天真是豐收的季節(jié)??！讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。齊讀課題。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，用書上的句子告訴大家。

2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：

（1） 借助拼音，把課文讀正確。

（2） 找相關(guān)的句子。

3、 檢查交流。

指名分節(jié)讀課文，評(píng)議。

4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1） 指名讀。

（2） 學(xué)習(xí)生字：燦、爛、固

燦爛：部首相同。

燦：平舌音，交流記字方法。

爛：比較 爛攔

固：全包圍結(jié)構(gòu)，形聲字。

理解固然：雖然，誠(chéng)然。

（3）師生合作讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、連線。

2、寫字指導(dǎo)。

燦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時(shí)注意，右邊的山有多個(gè)豎畫，要寫得高低不同。

爛：左窄右寬，右邊蘭的三橫長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，第三橫最長(zhǎng)。

固：全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《燕子過海》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級(jí)上冊(cè)《燕子過?！方贪浮?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話。

3.那么燕子有多大?那么誰(shuí)見過大海，海有多大?

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無(wú)際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。

9.說(shuō)話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語(yǔ)

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《石榴》教學(xué)_語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《石榴》教學(xué)_語(yǔ)文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞，會(huì)正確書寫一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴美的獨(dú)特感受，體會(huì)作者語(yǔ)言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語(yǔ)

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)石榴。

3、讀課題，說(shuō)說(shuō)石榴的榴字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對(duì)石榴有哪些了解？（自由交流課前對(duì)石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

2、檢查生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國(guó)。外，外國(guó)。（好名聲傳播到中國(guó)和外國(guó)，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語(yǔ)。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實(shí)踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時(shí)間，房間。

jin 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實(shí)踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解馳名中外概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機(jī)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點(diǎn)。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出嫩綠火紅同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出越開越密越開越盛掛滿了同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出活潑的小喇叭鼓著勁兒同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來(lái)有感情朗讀。

【如果學(xué)生先找到熱鬧一詞，教師就讓學(xué)生思考從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

果

2、要想享受語(yǔ)言的樂趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號(hào)。

②學(xué)生交流，老師指導(dǎo)

圈出青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）

圈出笑得咧開了嘴笑破了肚皮急切地扒開張望體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊？（因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂和希望。）

④連起來(lái)有感情朗讀。

3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛？

①學(xué)生自學(xué)討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來(lái)有感情朗讀

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

本課9個(gè)生字，其中書寫時(shí)需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習(xí)字貼上練習(xí)。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。

板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河

你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

初讀指導(dǎo)

二、自學(xué)課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。

(2)正確朗讀課文

檢查自學(xué)情況

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

導(dǎo)讀

作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?

講讀

比較：A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

B我看見一個(gè)奇異的景象。

你覺得長(zhǎng)城怎樣?

最后兩行在第一部分起什么作用?

指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

導(dǎo)讀

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

講讀

觀察書中插圖，填空并回答問題

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把()比作()，這說(shuō)明它們之間存在()之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問題。

全班交流：

圈一圈：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來(lái)擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說(shuō)想法。

有沒有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來(lái)計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來(lái)計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說(shuō)算式，再說(shuō)算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來(lái)驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈？

（2）交流問題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書寫端正的得。

除了這兩個(gè)問題，你還能再提一個(gè)類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評(píng)價(jià)：說(shuō)得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個(gè)人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來(lái)仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個(gè)3也可以說(shuō)成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？

生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說(shuō)成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說(shuō)成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說(shuō)說(shuō)看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報(bào)交流

強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)。

小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。

5個(gè)3就是3的5倍。

6個(gè)3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。

師：那么你能說(shuō)一說(shuō)劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對(duì)齊。

探究二：

師：請(qǐng)小朋友們獨(dú)立完成書上19頁(yè)的題2。

說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報(bào)。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。

幾個(gè)4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說(shuō)清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。

生獨(dú)立完成。

生匯報(bào)。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請(qǐng)你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰(shuí)最快最正確。

生匯報(bào)。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請(qǐng)你根據(jù)要求填空并和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生討論。

生匯報(bào)。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫一畫

圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨(dú)立操作。

學(xué)生匯報(bào)。

師：畫三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來(lái)考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？

師：對(duì)了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來(lái)表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)、第12頁(yè)

滬教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1．太陽(yáng)的話教案

1．太陽(yáng)的話

教學(xué)目標(biāo)?

1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。

3．能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開合理想象，說(shuō)說(shuō)聽了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。

4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學(xué)難點(diǎn)嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；

讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體生字卡片、田字格小黑板；

課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？

出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：是啊！萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！

3、聽寫句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對(duì)

（2）請(qǐng)讀、齊讀

4、讓我們來(lái)聽一聽太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫什么呢？

（1）出示課題：1.太陽(yáng)的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌

3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽，它在召喚我們。

出示：

打開你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來(lái)。

（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？

親切、熱情、急切

（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！

出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來(lái)。

（自己讀讀---指名讀---齊讀）

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)

出示：我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說(shuō)話

出示：我?guī)е鰸M你們心的空間。

A、指名練習(xí)說(shuō)話

B、讀四小節(jié)

C、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。

D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

2、讀生字卡片中詞語(yǔ)。

教學(xué)效果反饋在本課教學(xué)中，我主要采用以各種形式的朗讀為手段，通過激發(fā)學(xué)生的想像讓學(xué)生去感受詩(shī)中所描繪的景象。

在剛剛接觸本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節(jié)——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺(tái)的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識(shí)的其它不同途徑。

另外，我布置了一項(xiàng)以《XX的話》為題寫一首小詩(shī)的作業(yè)。

雖然上課是有做過一點(diǎn)點(diǎn)的口語(yǔ)訓(xùn)練，但沒有涉及到每個(gè)學(xué)生身

上，所以除了個(gè)別的學(xué)生寫得不錯(cuò)，基本上都得不是很好?？磥?lái)在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的小練筆

滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》說(shuō)課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》說(shuō)課稿，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、說(shuō)教材

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感．

二、說(shuō)目標(biāo)

１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文．

２、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)．

３、體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感．

三、說(shuō)教法、學(xué)法

這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解．

其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象．通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀．在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容．

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文．

四、說(shuō)教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.指名有感情地朗讀第一部分。

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）

（二）精讀第二部分

1.導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2.講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這

（4）句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

（三）總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3.師總結(jié)。

（四）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2.課后作業(yè)。

五、說(shuō)反思

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問題。

3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

過程與方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能解決生活中的問題。

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

1. 請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說(shuō)小兔跳了1個(gè)10，

1個(gè)10就是幾的幾倍？

2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來(lái)填一填嗎？把書翻到第16頁(yè)，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來(lái)回答）（核對(duì)完答案把書放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）

0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。

二、探究新知

T：誰(shuí)會(huì)用乘法算式來(lái)表達(dá)小兔每次跳的情況？

（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開火車，一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，同桌說(shuō)交換題）

（列出算式和交換題）

0個(gè)10 0×10=0 10×0=0

1個(gè)10 1×10=10 10×1=10

2個(gè)10 2×10=20 10×2=20

3個(gè)10 3×10=30 10×3=30

4個(gè)10 4×10=40 10×4=40

5個(gè)10 5×10=50 10×5=50

6個(gè)10 6×10=60 10×6=60

7個(gè)10 7×10=70 10×7=70

8個(gè) 10 8×10=80 10×8=80

9個(gè)10 9×10=90 10×9=90

10個(gè)10 10×10=100

T：老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō) ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？

（因數(shù)都有10）

對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習(xí)

T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練

（1.同桌開小火車搶答）

（2.手勢(shì)回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合應(yīng)用

T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來(lái)解決實(shí)際的問題

我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開書，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)題意并核對(duì)答案）

五、拓展提高

T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來(lái)的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來(lái)計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？

先算什么？后算什么？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下它的規(guī)律？

總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）

打開書P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說(shuō)8×10=80， 再說(shuō)80+7=87）

判斷

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

六、鞏固新知

T：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教學(xué)反思：

從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，通過猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.會(huì)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：上課之前，我們來(lái)做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，4的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？

生回答。

師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！

一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×4=4

師：口訣怎么編呢？

生：一四得四

師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

生：4×1=4

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)4 交換

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習(xí)二

師：

（1）看圖寫算式

師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。

也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。

（2）填數(shù)

( )個(gè)( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

練習(xí)三

（1）師：用乘法口訣計(jì)算。

師：做完后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。

（2）

書上27頁(yè)，第5題，第6題

學(xué)生獨(dú)立完成。

拓展練習(xí)

（1）師：在( )里填=、>或

師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來(lái)，再作比較。

（2）填空

4×( )

師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫并熟記2的乘法口訣。

2.會(huì)用2的乘法口訣求積，能解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)會(huì)推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

1、師：我們又來(lái)到了游樂場(chǎng)，看，一共有多少個(gè)小朋友在玩碰碰車呢？你會(huì)怎樣列式？

生：3×2=6(人)

師：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(個(gè))

2、師：玩碰碰車的6個(gè)小朋友每人可得到游樂場(chǎng)贈(zèng)送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？

生：6×2=12(只)

師：你是怎么計(jì)算出來(lái)的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

師：做乘法時(shí)想加法，但有沒有更快的計(jì)算方法呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一：

1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。

看圖說(shuō)一說(shuō)，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？

動(dòng)畫：小青蛙跳遠(yuǎn)

生：從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個(gè)2。

師：用算式可以怎樣來(lái)表示呢？

生：3×2=6

師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？

學(xué)生在書上24頁(yè)完成題1。

2、匯報(bào)

師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來(lái)表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生：第一因數(shù)的加倍就是積。

師：原來(lái)2的乘法就是一個(gè)數(shù)的加倍。

探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×2=2

師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學(xué)過的乘法。

生：一二得二

師：還有哪個(gè)算式可以用“一二得二”這句口訣呢？

生：2×1=2

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)2 交換

1個(gè)2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2個(gè)2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3個(gè)2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4個(gè)2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5個(gè)2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6個(gè)2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7個(gè)2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8個(gè)2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9個(gè)2 9×2=18 二九十八 2×9=18

師：為了讀起來(lái)順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對(duì)應(yīng)兩道乘法算式。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。

(2)老師和你對(duì)口令。

(3)你和同桌對(duì)口令。

練習(xí)二

師：

(1)下列兩個(gè)乘法算式是用哪些乘法口訣來(lái)計(jì)算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

師：通過今天2的乘法的學(xué)習(xí)，我們又一次證實(shí)了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準(zhǔn)確。

師：乘法口訣和乘法算式是一對(duì)形影不離好朋友。

(2)根據(jù)乘法口訣，寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

練習(xí)三

師：先獨(dú)立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號(hào)題。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

師：0×2=，你是怎么考慮的？

師：20=10× 怎么考慮？

生：可以想已經(jīng)學(xué)過的10的乘法，2個(gè)10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.

可以想9×2=18，再多一個(gè)2就是20，10個(gè)2是20。

練習(xí)四

師：學(xué)會(huì)了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問題呢！

(1)2個(gè)櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個(gè)？

問：需要我們解決什么問題？

怎樣解決？

為什么用乘法計(jì)算？

是怎樣算的？

（題目告訴我們有8個(gè)2，可以用乘法計(jì)算。算式是8×2或者2×8。因?yàn)槎耸?×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(個(gè))

答：一共有16個(gè)櫻桃。

(2)小胖要買7個(gè)冰淇淋，每個(gè)2元，一共需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上車。

師：你是怎么想的？

小結(jié)：解決一個(gè)問題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫上單位名稱和答句。

拓展練習(xí)

師：在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”、“-”、“×”符號(hào)

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

學(xué)生匯報(bào)。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

2的乘法，其實(shí)就是與2相乘的另一個(gè)因數(shù)的加倍。