高中世界地理教案

世界氣候。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《世界氣候》，希望能為您提供更多的參考。

相關(guān)推薦

《世界氣候》的

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《世界氣候》的”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

世界主要?dú)夂蝾愋?/h2>

世界主要?dú)夂蝾愋?br> 教學(xué)目的:1.掌握世界氣候分布圖的主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū).
2.掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷臍鉁厍€圖和降水量逐月分配的讀圖方
法,并能根椐這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡潔的描述.
教學(xué)重點(diǎn):知道各種氣候的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):分析各種氣候的分布.
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
大家覺得今天冷不冷亞？（我們現(xiàn)在處于什么季節(jié)？）
哪個(gè)聰明的同學(xué)可以告訴我今天的非洲冷不冷亞？為什么？
非洲的大部分面積位于熱帶，那里的氣候和我們這里的氣候是不一樣的，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)一下熱帶的四個(gè)氣候類型，熱帶雨林氣候，熱帶季風(fēng)氣候，熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。
新課教學(xué):
請(qǐng)大家看到課本74頁的圖，這四副圖表現(xiàn)的是熱帶的四個(gè)氣候類型景觀。它們有什么不一樣的地方？
學(xué)生集體回答:
熱帶雨林景觀:為什么這里的樹木高大茂密,樹根粗大？
情感教育：我們把這些熱帶雨林稱為“地球之肺”，它們?cè)诠夂献饔眠^程中，
大量吸收二氧化碳，又源源不斷地提供氧氣，我們現(xiàn)在看一看，如果把熱帶雨
林砍伐掉的話，我們會(huì)受到什么樣的影響呢？播發(fā)視頻
熱帶季雨林景觀：為什么樹木高，茂密？
熱帶草原景觀:樹木稀疏,地面有草,動(dòng)物有斑馬.
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物.植被都很稀少.
師提問:那么再請(qǐng)大家想想,為什么光在熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?
學(xué)生讀圖思考,同桌之間可以相互的討論:
學(xué)生回答:
這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂
盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師引導(dǎo):
大家剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察75頁的的新加坡、孟買、巴馬科、喀（ka）土穆這四個(gè)地方
的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，分別代表了熱帶的四個(gè)氣候類型，并依
次對(duì)應(yīng)74頁的景觀圖
下面，大家按四人學(xué)習(xí)小組討論，并完成75頁的表格，在屏幕上有一些提示（準(zhǔn)備小黑板，繪制空白的表格），討論結(jié)束以后讓學(xué)生上臺(tái)寫在小黑板上
打開幻燈片中的提示
學(xué)生回答：
熱帶氣候類型各月的平均氣溫大約都在20℃左右，全年氣溫都很高。
大家在看圖的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)孟買的圖和巴馬科的圖有點(diǎn)相似？大家來思考
一下，熱帶草原氣候和熱帶季雨林氣候有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
老師小結(jié)：
熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。
不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而
熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是
旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨兩季，但是降水總量少。
老師提問：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方亞？
小組進(jìn)行討論，一個(gè)小組負(fù)責(zé)找出一個(gè)氣候類型的分布，討論結(jié)束以后，派一個(gè)代表上臺(tái)，在圖上指出分布的地區(qū)，臺(tái)下的同學(xué)可以給予提示，每個(gè)小組有100分，犯錯(cuò)的酌情扣分，我們比較一下哪個(gè)小組最厲害好不好？輸?shù)囊唤M可要當(dāng)場(chǎng)給我們表演一個(gè)節(jié)目的哦?。ńo予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)）
學(xué)生讀圖：
打開flash
小結(jié)：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非
洲的撒哈拉地區(qū)。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：
一.熱帶氣候類型：
1.熱帶雨林氣候：
2.熱帶季風(fēng)氣候：
3.熱帶草原氣候：
4.熱帶沙漠氣候：

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容是在以學(xué)完氣溫和降水兩個(gè)氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候有關(guān)知識(shí)。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植记闆r，教材通過對(duì)氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。在依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng)，從中強(qiáng)化人地關(guān)系這一主題。教材在該內(nèi)容上主要抓住兩各方面：以實(shí)例分析說明，一是不同地區(qū)氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異，以培養(yǎng)學(xué)生地域觀念；另一方面是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。教材注重以活動(dòng)為主、討論氣候變暖為題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)也能對(duì)氣候產(chǎn)生負(fù)面影響?？傊?，《世界的氣候》一節(jié)既作為對(duì)全章內(nèi)容的歸納、綜合，又是對(duì)全章內(nèi)容的總結(jié)，居本章的核心地位。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更為今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。2.學(xué)生能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生興趣，通過學(xué)生對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，教師引導(dǎo)學(xué)生以描述、對(duì)比、實(shí)例分析說明、推理、歸納、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析解決新知識(shí)的綜合能力。實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：2.培養(yǎng)學(xué)生地域觀念、災(zāi)害意識(shí)及環(huán)境意識(shí)。3.通過閱讀景觀圖片和資料體會(huì)自然的創(chuàng)造力，樹立人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)世界氣候的復(fù)雜多樣及地區(qū)差異大。2.世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?.影響氣候的主要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。
教學(xué)用具；多媒體投影
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：多媒體輔助綜合分析法
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：人們常常用“春斐、夏翠、秋金、冬銀”來形象比喻某個(gè)地方四季景觀的變化。
多媒體展示投影：1組圖.北京地區(qū)的四季景觀圖片
京郊玉渡山春季八達(dá)嶺長城夏季京郊玉渡山秋季八達(dá)嶺長城冬季
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會(huì)有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：2組.不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片（緯度差異、海陸差異）

二月海南風(fēng)光大興安嶺冬景內(nèi)蒙古溫帶草原夏季我國溫帶沙漠夏季

1.讓學(xué)生讀圖對(duì)比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？、從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？
2.你從以上景觀圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì)更大。由此導(dǎo)入課題
第四節(jié)世界的氣候（板書）
一、氣候的地區(qū)差異（板書）
任何一個(gè)地區(qū)，天氣是經(jīng)常變化的，那么氣候呢？下面就讓我們一起來了解天氣與氣候。
1.天氣與氣候的區(qū)別（板書）
看一看:請(qǐng)同學(xué)們讀教材第57頁圖3.22A、B、C三幅景觀圖，根據(jù)描述表演圖上三個(gè)人的不同感受，能告訴大家A、B、C三地景觀不同的原因嗎？（師生總結(jié)：因?yàn)锳、B、C三地的降水不同）
教師引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季你在南極和海南都能看到什么？為什么？（因?yàn)閮傻氐臍鉁夭煌粠燑c(diǎn)明:展示情景導(dǎo)入中第2組景觀圖中海南與大興安嶺景觀的差異也是緯度差異導(dǎo)致氣溫不同而形成的。
教師提醒學(xué)生注意：圖中三人描述氣候時(shí)所指時(shí)間和要素.
試一試：活動(dòng)1-1引導(dǎo)學(xué)生歸納描述天氣與氣候的區(qū)別，
活動(dòng)1-2讓學(xué)生判斷教材中四句話（‘昆明四季如春“和“極地地區(qū)全年嚴(yán)寒”是描述氣候；“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”？和“明天大風(fēng)降溫”描述天氣）.
教師可將學(xué)生課前搜集的有關(guān)天氣和氣候的諺語和詩詞進(jìn)行展示，學(xué)生判斷，師生糾正總結(jié)
教師提醒：通過對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的回顧很快得出結(jié)論：氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬別，因此世界氣候類型復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。
2.氣候的地區(qū)差異大（板書）
過度：世界氣候不僅地區(qū)差異大，類型多達(dá)11種，這里我們主要了解6種氣候類型及分布情況。
3.世界主要的氣候類型（板書）
做一做，展示投影3.23《世界氣候的分布》圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀圖邊完成表格內(nèi)容。教師要求學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)1-3表（1）找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在下表中

分布地區(qū)氣候類型
熱帶熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣侯
溫帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候地中海氣候溫帶海洋氣候溫帶季風(fēng)氣候溫帶大陸氣候
寒帶寒帶氣候

（2）找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)陸、西岸的氣候類型，并填在下表中。

分布地區(qū)氣候類型
大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候溫帶季風(fēng)氣候
大陸內(nèi)部溫帶大陸氣候
大陸西岸地中海氣候溫帶海洋性氣候
（3）除教材第57頁圖3.22舉例描述的A、B、C三種氣候特征外，教師可補(bǔ)充介紹以下三種氣候的分布及特征，
①熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲中南半島和印度半島，大致在北緯10°至北回歸線之間，全年高溫，夏雨冬干，干濕季分明；
②地中海氣候：在地中海沿岸地區(qū)分布最廣，主要位于南北緯30°—40°之間的大陸西岸，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；
③溫帶海洋性氣候：主要分布在南北緯40°—60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣，
全年溫暖濕潤，溫差小。
（4）讓學(xué)生對(duì)照世界地形圖，看看高原山地屬于哪種氣候？
想一想：那是什么原因造成了世界各地氣候的差異的？
教師引導(dǎo)：一個(gè)地方的氣溫和降水受哪些因素的影響（緯度位置、海陸位置、地形），氣候要素包括哪兩方面？（氣溫、降水）
教師小結(jié)：在前兩節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，它們因此也成為影響氣候的主要因素。
二、影響氣候的主要因素（板書）
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
活動(dòng)2-1.投影打出圖3.24中的A圖和B圖分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某低氣溫、降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點(diǎn)，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。
A地全年高溫多雨，B地全年低溫少于且溫差大；導(dǎo)致兩地氣候差異的原因是緯度位置不同。
活動(dòng)2-2.在世界地形圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說明海陸位置對(duì)氣候的影響。
教師提供各氣候類型的“氣溫曲線和降水柱狀”圖，再將學(xué)生分三組，分別代表大陸東岸、西岸、大陸內(nèi)部，小組成員合作分析，經(jīng)其它組糾正得出結(jié)論：
受海陸位置影響，大陸東岸—是濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；西岸是冬濕夏干型亞熱帶地中海氣候和濕潤的溫帶海洋性氣侯；內(nèi)部是干燥的溫帶大陸性氣候。
活動(dòng)2-3.學(xué)生看圖3-25回答：教師可提醒學(xué)生考慮氣溫隨高度的遞變率；
A坡降水多，因?yàn)樗幱谟L(fēng)坡。
活動(dòng)2-4.指出影響下列各地氣候的主要因素。以小組為單位，討論后派一名代表回答:
(1)地形；(2)緯度位置；(3)海陸位置。
過度;氣候是自然護(hù)環(huán)境的重要組成部分，人類生存在這個(gè)自然環(huán)境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活動(dòng)必然要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，
三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響（板書）
先讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)出發(fā)，說一說一年四季著裝的變化以及所吃的水果都有什么不同？
然后讓學(xué)生讀教材第60頁內(nèi)容，看看文字內(nèi)容提供了哪些信息，并加以總結(jié)：
第一自然段：氣候?qū)θ藗兇┲挠绊懀?br> 第二自然段：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
第三自然段：氣侯異常影響人類生產(chǎn)和生活，如酷熱、寒潮、洪水、干旱等舉實(shí)例說明，教師打出與災(zāi)害性天氣相關(guān)的圖片。
想一想：同學(xué)們還能舉出一些實(shí)例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響嗎？
趣聞：被海水追趕的島國—圖瓦盧，大家猜猜是什么原因?qū)е碌模?br> 請(qǐng)同學(xué)們閱讀第62頁資料分析：找出答案。
教師小結(jié)：氣候可以影響人類生產(chǎn)和生活，反過來人類的活動(dòng)也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生影響。
談一談：1.引起全球變暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？
2.針對(duì)全球變暖，人類應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？
教師總結(jié)：氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)有著深刻的影響，全球變暖警示人們保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

第四節(jié)世界的氣候
一、氣候的地區(qū)差異
1.天氣與氣候的區(qū)別
2.氣候的地區(qū)差異大
3.世界主要的氣候類型
二、影響氣候的主要因素（板書）
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
天氣和氣候與我們的生活密切相關(guān)，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水、氣候之間的因果關(guān)系。使學(xué)生自主探究生成新知識(shí)，落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力、空間思維能力。在新的課堂教學(xué)中，用直觀教學(xué)方法突破難點(diǎn)；課堂教學(xué)取得
較好效果。
但由于學(xué)生接受能力存在差異，難免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與的積極性不高，如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新課程中的“全體參與、全程參與和有效參與”，還需要在今后實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。