小學語文三年級教案

三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教案。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學目標

1、學會本課生字，理解詞語的意思。結合課文內容和通過表演，理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。

2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。

3、用“紛紛”、“激烈”造句。

4、知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。

二、教學過程

(一)復習導入

1、請一位同學響亮的讀出我們今天所學課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請同學們一起，齊讀課題。

2、通過之前的學習，我們認識了文中三個主要人物，現在誰能來告訴大家他們分別是誰?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書張貼人物

(二)生字詞復習

過渡：噴霧器大夫之前告訴老師，要對同學們先進行一次小測驗，通過后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過測試嗎?

1、逐行出示詞語

脫險、爭吵、雜草、一擁而上

拼命、跟、誰、欺負、紛紛

氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶

警覺、除草劑、噴霧器、微風

(1)指名讀

(2)開火車讀指讀

2、這篇課文中有許多的四字詞語，你會讀嗎?

出示：

團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理

不由分說、一擁而上、臉色蠟黃

有氣無力、紛紛倒下

(1)指名讀

(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀

(3)齊讀

(三)精讀課文——遇險

過渡：我們這么順利的就通過了測驗，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。

誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)

過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

(1)指名讀。師生評價。

(2)他們吵的怎么樣啊?

師評價：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。

那你能用激烈一詞試著說一句話。

2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請同學們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)

3、這些詞語的意思你懂嗎?有的同學好像已經懂了，有的同學可能還不懂，沒有關系，“讀書百遍，其義自見”，通過朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?

4、師范讀，生自由練習

5、讀是理解的一種方法，我們再來演一演，看看是不是更能幫助我們理解。

師喊幾位舉手的同學上前表演[中學范文網 f215.CoM]

【表演】

(1)團團圍住

師：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?

(學生從四面把老師圍住)

(2)氣勢洶洶

師：“你們想干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

師：話說對了，聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)

生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

(3)不由分說

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

生：(學生可能會不知所措)

師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?

師問全體同學：那他們現在應干什么?(他們應該上前搶營養(yǎng)。)

師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)

7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。

8、這些詞語我們理解了，我們再來讀讀一二小節(jié)，看看理解了詞語的意思，對我們的朗讀有沒有幫助?

(1)指名讀(2)齊讀

8、同學們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險

小稻秧因為，而病倒了。

(四)精讀課文——脫險

1、小稻秧已經被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會怎么樣呢?

生想象后果

2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。

3、這雨正常嗎?為什么?

請你來扮演這個警覺的雜草。

師評價：你真的是十分的敏銳啊!

4、這是雨嗎?你從哪知道的?

出示：這時，一個洪亮的聲音響起來

(1)指名讀

(2)洪亮換一個詞，“響亮”，剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題，現在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。

(3)這話是對誰講的，如果你對雜草講話，你的語氣會怎么樣?

5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”

6、這個大家伙是怎么回答的呢?

雜草是怎么欺負小稻秧的?

出示課文

分角色朗讀

一個同學扮演噴霧器，其他同學演雜草。

7、雜草怎么樣了呢?

出示句子

讀雜草的話，體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

8、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——

9、剛才還氣勢洶洶的雜草，現在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

出示句子

(1)指名讀

(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。

(3)師評價：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會怎么向噴霧器大夫表達他的感謝呢?

小組討論并演一演。

擴展閱讀

三年級上冊小稻秧脫險記教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級上冊小稻秧脫險記教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：

蘇教版第三冊上冊第18課

設計思想：

1.這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。

2.通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

3.課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演，所以教師重點指導學生對第一部分“遇險”的學習，第二部分“脫險”則放手讓學生自學。

目的要求：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，學習用“激烈”和“紛紛”造句。

2.練習分角色朗讀課文和表演課本劇。

3.理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。

教學重難點：

1.文章脫險這部分為重點。

2.文中一些詞語的理解，如：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、警覺等是教學難點。

教學準備：

1.頭飾。

2.圖片

3.錄音機

教學過程：

一、導入：

1.齊讀課題：18.小稻秧脫險記

2.“脫險”什么意思?

3.誰讓小稻秧遇到危險?誰又讓小稻秧脫離了危險?

(學生回答后，師貼“雜草”、“小稻秧”“噴霧器”的圖片)

二、精讀訓練：

1.自由讀課文，思考哪幾自然段寫小稻秧遇險?哪幾自然段寫小稻秧脫險?(1.2自然段寫“遇險”，3.4.5自然段寫“脫險”)

2.學習第一部分：小稻秧遇險

3.請生讀課文，思考：這群雜草有何特點、從哪些詞語看出的?

4.請大家再小聲讀“遇險”這部分內容，畫一畫寫雜草的詞語，想想這些詞語寫出了雜草的什么特點?

5.提問學生，師板書：氣勢洶洶

6.理解文中反問句：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?

①這是什么句?(反問句)

②意思是什么?(不可以交給你們)

③指導反問句的朗讀。

7.“小稻秧臉色蠟黃”是什么意思?為什么當場就病倒了?

師板書：病倒

8.指導這部分的朗讀。

9.分角色朗讀“遇險”(①分4人學習小組朗讀;②分男女朗讀)

10.演一演“遇險”(分4人學習小組表演)

11.請學生上臺表演“遇險”。

三、師總結學習第一部分“遇險”的方法：

讀一讀畫一畫;

分角色讀一讀;分角色演一演(分4人學習小組)

四、學習第二部分“脫險”這部分：

1.學生明白了學習第一部分的方法后，自學第二部分。

2.教師檢查自學效果：

①畫出寫噴霧器大夫特點的詞語，重點理解“收拾”

②噴霧器大夫的作用是什么?并指導朗讀噴霧器說的話。

③雜草被噴霧器大夫消滅了嗎?從哪兒看出的?

學生回答后師板書：紛紛倒下

④小稻秧呢?學生回答后師板書：跳舞

⑤此時健康成長的小稻秧會對噴霧器大夫說什么?

3.指導分角色朗讀“脫險”。

4.學生演一演“脫險”這部分內容。

五、總結全文：

板書設計：

18.小稻秧脫險記

雜草圖氣勢洶洶紛紛倒下

噴霧器大夫

小稻秧圖病倒跳舞

教學反思：

《小稻秧脫險記》這一課是科學童話，適合學生分角色朗讀和表演，學生很喜愛!課堂氣氛活躍，學生發(fā)言積極，自學效果也不錯。

三年級上冊《小稻秧脫險記》學案蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《小稻秧脫險記》學案蘇教版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級上冊《小稻秧脫險記》學案蘇教版

18、小稻秧脫險記

教案內容：

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“紛紛”“激烈”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，用自己的話復述課文的故事。

3、理解課文內容，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學、長大用科學的興趣。

教學重點與難點。

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，用自己的話復述課文的故事。

2、課文內容，培養(yǎng)學生從小學科學、長大用科學的興趣。

教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1、板書課題：小稻秧脫險記。領讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？

2、看到這個課題，有什么想知道的？（小稻秧遇到什么危險？怎么脫險）

二、初讀指導。

1、學生自己讀課文2、同桌讀3、指名讀，集體評議。

4、默讀課文，邊讀邊思考：小稻秧遇到了怎樣的危險？它又是怎樣脫險的？

三、理清脈絡：

1、看來課文可分為遇險——脫險兩部分，自己試試。2、哪一部分著墨較多？

四、學習生字

出示詞語：雜草紛紛一擁而上欺負爭吵拼命

1、認讀。2、討論交流：怎樣記住生字。

五、作業(yè)：正確、流利的熟讀課文。

第二課時

一、學習課文

1、學習第一、二自然段。

（1）默讀1、2段，畫出描寫小稻秧和雜草的詞語并體會。

（2）以小組為單位，討論怎么來演遇險

（3）結合表演，請學生說說的下列詞語的理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上

2、學習第3、4自然段

（1）自己輕聲讀課文，思考：小稻秧是怎樣脫離危險的？

那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）

（2）指名讀反問句。

為什么把噴霧器說成是大夫呢？什么叫“收拾”？他為什么要收拾這群雜草？

3）指名分角色讀噴霧器和雜草的話，說說你為什么要這么讀。

3、學習第五自然段

（1）齊讀第五自然段。

（2）小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實際上是指什么？

二、復述課文

三、總結全文。

板書設計：

小稻秧脫險記

遇險——脫險

搶灑

蘇教版小學三年級語文小稻秧脫險記教案

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共3課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共3課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共3課時,本課第3課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

蘇教國標版三年級語文上冊小稻秧脫險記教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教國標版三年級語文上冊小稻秧脫險記教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學要求：

1.讀課文，讀準生字字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

3.寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

教學過程：

一、導入

1.同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2.學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片）

教學目標

①讀課文，讀準生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

我們這堂課要解決的是前三項任務

二、學習生字

現在，我們先來完成第一個任務，老師這里共有16個的生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經認識的？請同學起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的？

三、自讀課文

哇，還沒看書就已經認識了這么多，現在老師請同學把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。

四、檢查

1.齊讀生字，指名讀

2.好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學除草劑

噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵

氣勢洶洶蠻不講理聲音

3.指名讀齊讀領讀

4.那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢？

指名說，便說邊描紅

五、再讀課文

1.好，我們不知不覺已完成了兩個任務

我們還有一個任務，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

學生自讀，教師巡視

2.老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.

教師巡視，發(fā)現擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀

七、交流

獎勵讀得好的為最佳組合

八、布置作業(yè)

1.抄寫詞語

2.分角色朗讀課文

一、復習導入分頁標題

１、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第３０課，齊讀課題

２、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

３、通過上節(jié)課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）

二、學習第１、２自然段

１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命搶）

４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。

５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

三、學習３、４自然段

１、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

３、請看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）

５、指導朗讀

６、自己練習下面的對話

７、指名、練習、指導對話。

８、理解“紛紛”，站起來做動作。

９、同桌互相練習對話，可配上動作。

１０、練習朗讀３、４自然段。

四、學習第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２、總結課文，（板書：搶灑）

３、學習了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？

４、指名答，課件出示成熟的稻子。

這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

５、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！

聽《小稻秧脫險記》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些聽《小稻秧脫險記》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

昨天下午,我們的語文老師都聽了三年級李老師的閱讀課《小稻秧脫險記》，談點體會。

《小稻秧脫險記》是篇科普童話，講了除草劑的與噴霧器的作用，教育性比較大，趣味性比較強，學生樂學。在我所聽的這節(jié)課上，老師對其的鉆研是比較到位的，無論是的課文的脈搏，還是對課文的詞句都教學方法都有比較深的研究與設計，所以，在課堂上所反映的效果還是讓人滿意的。

一是對文本的把握與處理，實現了抓住了主線，突出了重點。雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)，小稻秧遇到了危險，那么是如何脫險的呢？你是從哪些詞句中看出來的呢？提綱挈領，激發(fā)了學生的思維，從而為整文的學習起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在以后的環(huán)節(jié)中，老師有是緊緊地圍繞著“脫險”這一主題詞，層層推進，使具體的過程深入與有序

二是對詞語的理解體現了以本為本和動態(tài)化的形態(tài)。在理解詞語的方法上，通過師生的共同表演，讓詞語的意思外化于課堂之中，相信學生所接受的信息，不光是眼睛的，更是思維的參與。如此的過程，有著身臨其境的效果，可以大大降低學習的難度，也可以提高學習的效度。值得提倡。

三是對朗讀的指導有明顯的角色性。朗讀永遠是語文教學的中心工作，沒有聲情并茂的朗讀就不能說是一堂好課。而老師的作用就是要給以學生以有針對性的引導與指導，示范的作用是不言而喻的，而通過理解與感悟文本中人物與環(huán)境的內涵是讀好書的基礎，在此老師的立點是堅實的，處理是得當的，也所以讓孩子在朗讀了三次同樣的語句后才讓其坐下。在那時候所得的不光是一個同學，兒時全班性的收獲，原來要使讀書流利與有情就得如此練習。

四是教師的評價具有發(fā)展學生的含義。評價是老師的機制反映，有多種內質包含在其中。在那時候，我所聽見的老師的評價不光是針對性強，而且激勵性也高，還有的就是包容性。在如此的評價中，學生的思維一直處于興奮的狀態(tài)之中，其價值不光是即時的，更是長久的，乃之是永恒的。

綜合這可，當然也有不夠完善的地方。一是正常的，二是給留下了我們聽課者留下了空間。

總感覺李老師這堂課對比于往日所聽和所看的課而言，感覺其親和度明顯地增加了，師生的互動更趨和諧，愿其不斷成長成熟！

小稻秧脫險記 教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小稻秧脫險記 教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

教學重點、難點

能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、從字詞入手，感知課文。

1、導語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第30課，這篇課文主要講了哪幾個人物呢？（教師板書：小稻秧雜草噴霧器）

2、檢查字詞掌握情況。

（出示詞卡）指名讀詞語。

小稻秧雜草噴霧器臉色蠟黃氣勢洶洶收拾有氣無力

3、說話感知課文內容。

你能用黑板上的詞語說說課文的主要內容嗎？

二、采訪小稻秧，了解小稻秧遇到了危險。

1、采訪對話：（把學生當作為小稻秧，教師提問）

通過你們的回答老師知道小稻秧的臉色變得蠟黃蠟黃的了。小稻秧，你能告訴大家這是為什么嗎？（學生回答）

2、哦！這些小稻秧用說的方式回答了老師的問題，還有那個小朋友用讀的

方式來告訴老師呢？書上是怎么說的？請你打開課本，把課文第1、2自然段仔仔細細地讀一讀。（引導學生去讀課文，與文本進行對話）

3、小稻秧，你覺得雜草怎么樣？從課文中哪句話納個詞看出來的？（引導

學生在讀的過程中抓住重點詞語理解課文內容）隨機出示句子：

①一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

（“氣勢洶洶”是什么樣子？雜草的聲音怎樣？它的表情怎樣？現在老師就是小稻秧，你們是雜草，大家一起氣勢洶洶地嚷嚷看——）

②這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

（“不由分說”是什么意思？雜草不讓小稻秧說話，小稻秧說了什么？出示小稻秧的話：“我剛搬到大田來不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”指導朗讀。回到前面，小稻秧多可憐呀，雜草可真兇。）

4、學生嘗試讀這一部分課文。

5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名學生扮演雜草，一生讀旁白）

6、邊演邊評議。

7、再次表演。

8、教師小結：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群氣勢洶洶、蠻不講理的雜草，它氣得臉色蠟黃。當場就病倒了。咦！

（教師好像發(fā)現什么似的）剛才還神氣活現的雜草怎么變得有氣無力了？讓我來采訪一下。

三、采訪雜草，學習小稻秧脫險的部分。

1、采訪對話：

雜草，你們剛才氣勢洶洶，現在怎么有氣無力了？（指名學生回答）

2、哦！原來是噴霧器大夫來了，雜草再也神氣不起來了。課文中是怎么說的呢？請同學們自由讀課文的第3、4、5三個自然段。（學生自讀課文）

3、噴霧器和雜草之間發(fā)生了什么故事呢？請同學來讀一讀課文。

4、指名分小節(jié)朗讀課文。

5、噴霧器大夫來了，雜草都有哪些表現呢？隨即出示句子：

①一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”（指導讀，配上動作）

②雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦！”

（理解“有氣無力”同前面的“氣勢洶洶”對應起來理解，指導朗讀。）

6、小組練習角色朗讀，要求配上動作。（這里視情況而定，必要的話可以省略）

7、指名分角色朗讀。

8、教師小結：哎呀！小稻秧剛才遇到了危險，配氣勢洶洶的雜草氣得臉色蠟黃。關鍵時刻，噴霧器大夫趕到收拾了雜草，小稻秧脫險了。這時的小稻秧怎樣了？（相機板書：茁壯成長）

四、采訪噴霧器大夫，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

1、采訪對話：噴霧器大夫，你收拾了雜草，幫助小稻秧脫離了危險。看著小稻秧茁壯成長，心情怎樣？（指名學生回答）

2、小稻秧，你現在脫險了，想對噴霧器大夫說什么嗎？（指名說）

3、教師小結：感謝噴霧器大夫，感謝除草劑，感謝制造了噴霧器和除草劑的叔叔阿姨們，是你們使得小稻秧不再受雜草的欺侮，幸福茁壯地成長。

五、布置作業(yè)。

1、把這個有趣的故事講給你喜歡的人聽。

*展開你想象的翅膀，想一想小稻秧在成長的過程中還會遇到那些危險，又是怎樣脫險的，試著說一說。

板書設計：

臉色蠟黃小稻秧茁壯成長

幫助

噴霧器收拾

氣勢洶洶雜草有氣無力

《小稻秧脫險記》教學設計三

《小稻秧脫險記》教學設計三

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。

教學過程：

一、復習導入

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）

2、通過昨天的學習，我們已經知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

二、朗讀課文，相機理解

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

（1）“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎？B、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）

7、小稻秧是怎樣脫險的？

三、復述課文，加進動作

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節(jié)復述課文。

四、表演實踐，深入體會

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

板書設計：

30、小稻秧脫險記

遇險：蠻不講理當場病倒

脫險：下個不停紛紛倒下

小稻秧脫險記

教學內容：《18、小稻秧脫險記》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
學習重難點：
理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。
教學準備：小黑板，錄音，掛圖
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：初讀課文，學會生字詞。
一、導入新課。
1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學這篇課文，我們有四項任務。(出示投影片，教師讀)
（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
（4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學習生字：
1、現在，先來看第一個任務。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
A、我認識“拼”
這個“拼”字你是什么時候認識的?
（我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。）
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。
我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?（認識，這個字讀fēn。）
你是怎么認識的？（我是在{清明這首詩里學的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。
你是在哪兒認識的?（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”?？磥?，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學生讀書，教師巡視指導)
5、請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？
三、學習課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。
四、學習生字，指導書寫。
1、出示生字
吵雜擁拼欺負喘紛
2、指導
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學生練習，教師適當指導。
第二課時
課時目標：精讀課文，理解課文內容，知道雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。
一、復習導入
上一堂課，同學們提出了許多有價值的問題，真會學習。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關？（有）恩，看到同學們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！
A、小稻秧遇到了什么危險？
B、它又是怎樣脫險的呢？
二、品讀課文
學習一、二自然段。
1、出示要求：請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時間：三分鐘）
2、交流。（板書：雜草搶營養(yǎng)）
3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢？
（出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”）
小組表演。
評議，再請一組。
4、我的十分鐘
1、（1）師：“警覺”什么意思？要老師幫忙嗎？
老師表演“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了?！?br> 師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺的感覺。
[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。]
（2）“收拾”什么意思？
（3）大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?一樣嗎？
（4）表演雜草：
（5）“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。
(學生紛紛站起來)
2、通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。
3、“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。
三、寫字：
正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業(yè)：
1選詞填空：
激烈強烈劇烈
⑴我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在（）的光線下看書。
⑵一天，水稻田里發(fā)出的（）爭吵。
⑶飯后不能（）運動。
欺負欺騙
⑴平時你（）小稻秧，現在輪到你們倒霉了。
⑵由于他的（），我們損失了50萬元。
2、造句：
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫句子。
例：一群雜草把小稻秧團團圍住。
小稻秧被一群雜草團團圍住。
⒈同學們把教室打掃得干干凈凈。
⒉太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空：
課文按照從小稻秧到的順序，告訴我們對稻秧生長的危害，以及
對保護稻秧所起的重要作用。
板書設計
30小稻秧脫險記

遇險蠻不講理當場病倒
噴灑除草劑
脫險紛紛倒下吸足營養(yǎng)

智慧瞬間：

小學三年級《小稻秧脫險記》期末復習資料

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學三年級《小稻秧脫險記》期末復習資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級《小稻秧脫險記》期末復習資料

【原文】

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了?！?/p>

稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！辈灰粫海s草紛紛倒了下去。

一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。

【字詞學習】

字：嚷、搶、飄、噴、喘、紛、舞、挺

詞：水稻、激烈、稻秧、營養(yǎng)、蠟黃、警覺、倒霉、微風、蠻不講理、氣勢洶洶

【重點句子】

1.一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

2.小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

3.一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了?！?/p>

【主要內容】

《小稻秧脫險記》主要講了小稻秧和雜草吵架，小稻秧脫險和遇險的過程，最后噴霧器大夫把雜草清除掉，小稻秧又可以高興得跳起舞來了。

小稻秧脫險記學案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“小稻秧脫險記學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學三年級語文上冊：

18、《小稻秧脫險記》生本課堂教學教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情、聲音響亮地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2、學會本課10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”“激烈”造句。

3、培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

預習課

一、由承包人板書課題問：同學們看到題目你想說點什么？

找3-5名學生回答。（說明：每回答皆有一個星）

二、請同學們帶著這些問題自由讀課文。

三、處理本文生字詞。田字格里組詞，讀三遍，準備賽讀，評價。

（說明：小組推薦或抽生代表小組賽讀。）

四、熟讀課文朗讀課文，小組推薦人準備賽讀。評價。

五、承包人分準備紙，有小組準備精彩問題，準備匯報課。

（說明：教師把本文的基本要點點評為學生提問題準備）

匯報展示課

一、承包人分紙，校對生詞，準備聽寫。聽寫。

二、精讀課文，各組匯報展示。

（說明：學生找問題—提問題—答問題）

18、《小稻秧脫險記》生本課堂教學自學提綱

一、詞語理解：(每詞可得2星)

氣勢洶洶蠻不講理一擁而上不由分說

二、詞語運用：(每詞可得2星)

紛紛激烈不是......而是......是——

三、問題：

1、本文是在什么時間、地點、“人物”，發(fā)生了什么事情？

2、“是專門用來收拾你們的”中“收拾”在這里是什么意思？

3、小稻秧遇到了什么危險？小稻秧最后脫險了嗎？怎么脫險的？

4、“大晴天天怎么會下雨呢”為什么？（用本文原句回答）

5、分角色演一演（小組組演比賽）

6、續(xù)寫：沒有了雜草，又有了蟲害，小稻秧的命運又會怎么樣呢？請在日記本上寫一寫。

18.小稻秧脫險記

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“18.小稻秧脫險記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

18.小稻秧脫險記教學設計（蘇教版三年級上冊第二課時）

余金元

設計特色：

教者胸中有目標，目中有學生，關注動態(tài)生成。在教師的引導下學生主動起來，既是感官的動更是思維的動，在動中形成一個“場”。在這個“場”中學生是思想者也是舞蹈者，展現出自己的獨特舞姿，這舞姿在對文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沉穩(wěn)，在舞中他們明了了文中的“理”，傾注了自己的“情”，懂得了生活中的“義”，學會了怎樣去讀“文”和作“文”。

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2、理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對語言文字朗讀感悟的基礎上，關心人物的命運，了解其中的道義。

4、學習抓住關鍵詞語了解課文內容的方法。進一步練習聯系語境理解詞語的方法。

二、教學重點：

1、聯系上下文理解詞語，從而理解文意。

2、在讀好課文的基礎上表演。

三、教學難點：

抓住關鍵詞句讀懂、演活課文。

四、教學準備：

1、繪制小稻秧、雜草不同形態(tài)的畫面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。

2、制作ppt課件。

一、復習，導入

1、師：讀題，根據題目課文講了哪兩部分？（小稻秧遇險記和小稻秧脫險記）

2、默寫詞語：（格式為每排2個詞，請字寫的好的同學上黑板寫）氣勢洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當場病倒；有氣無力、紛紛倒下；吸足營養(yǎng)、挺挺身子。

3、有感情地讀上面的詞語，其他同學帶點表情帶點動作。說說你發(fā)現了什么？（板畫）

4、評價板畫，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫在哪兒？）；雜草、稻秧的姿態(tài)和顏色變化等。（此環(huán)節(jié)根據動態(tài)生成可以舍去）

5、小結：童話故事這些表現動作、神情的詞語能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現，抓住這些詞語有助于了解故事內容。這一節(jié)課我們就走進故事深入品味語言的意蘊。

（設計意圖：復習詞語，初步體會課文的條理性，學習抓住重點詞語把握課文內容，將情感的體驗貫穿其間。）

二、學習課文寫小稻秧是怎樣遇險的

默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來，通過自己的讀和思，爭取弄懂。

投影課文1、2節(jié)的內容，出示重點詞語“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”。

通過表演弄懂詞語意思，不懂的同學要認真看和想。

（老師喊幾位舉手的同學到前面來表演)

(表演中如果學生不知所措，教師就問全體同學他們應干什么?)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?“氣勢洶洶”就是——。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?“蠻不講理”就是——。哪兒不講理？反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？（補問：營養(yǎng)是誰的？即使……也……剛動完手術，小稻秧想說什么？）雜草讓小稻秧分辯、說明嗎?這就叫“不由分說”。(教師相機板書易寫錯的字)

師：引導評價怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅強的據理力爭的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學生演練?？梢詥枴罢l人多勢眾”？）

出示練習詞語搭配和造句：激烈的運動激烈地爭論激烈的戰(zhàn)斗激烈的爭吵強烈的陽光猛烈的炮火熱烈地歡迎；例：老師告訴我們經過激烈的運動后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據動態(tài)生成可以只要求造句。）

師：經過這次激烈的爭吵后，小稻秧氣得——生讀——

師：讀到這里的時候，你體會到小稻秧的心情是——會想什么？你的心情是——會想什么？你真想——（安慰、幫助等）？

（設計意圖：利用情境表演來理解詞句意思，在情境中進行人物品質的解讀——小稻秧的“蠻不講理”而“反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？補問：營養(yǎng)是誰的？”則是對“蠻不講理”的深度叩問。展示學生的不同個性特征——柔弱膽小的小稻秧，據理力爭的小稻秧。將全體同學變?yōu)檠輪T，在演的過程中感悟到讀書的方法——讀到后面想到前面的內容——“激烈”?！澳泱w會到小稻秧的心情是——會想什么？你的心情是——會想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導學生關心人物的命運，學會關懷，同時為下面“脫險”的學習作情感上的鋪墊。）

三、學習課文寫小稻秧是怎樣遇險的

自由讀，劃出不理解的詞句，并通過聯系上下文等方法弄懂。

（出示3——5節(jié)，重點詞語用紅筆寫出）

小組練習讀書：(老師請四位同學一起表演第3節(jié)。四位學生讀旁白，前排學生當噴霧器大夫，后排學生當雜草)（教師觀察表演“警覺”好的人，準備上臺表演）

選同學上臺表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，（可以插問：什么事引起警覺？為什么會引起警覺？事情有疑點。）看了看天說——”

師相機引導大家出謀劃策用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭很可疑。動作區(qū)別：一種有疑惑，但反應慢；一種有疑惑，但反應快。）

（設計意圖：理解來自學生的思考，當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的解說便是一種責任，有時教師為學生開條路，有時指明方向讓學生自己去開路。）

生：這時，一個洪亮的聲音響起來——(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。再讀，全班讀。）

生：“你是誰?”加上動作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。（請多位不同看法的同學讀，加上動作等，談為何這么讀）

（設計意圖：指導朗讀就是在指導學生讀出自己，讀出學生不同的品性和感悟）

請學生把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了?指導朗讀：作者為了讓我們讀好有溫馨小提示，有詞語的提示，也有標點的提示等。評析朗讀：如學生聲音大，則說：“可能抗毒能力強，也可能除草劑是假的，還可能噴得不均勻，再噴點。”如聲音小但連貫，則說：“是有氣無力了，但神志較清，再噴點?！?/p>

（設計意圖：指導朗讀就是在引導學生理解課文，培養(yǎng)學生細讀文本的能力——不放過一個字，不放過一個標點。）

師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了?

（從書上哪句話可以看出雜草被收拾了？）

（出示投影：“早晨，我對媽媽說：‘我自己的房間我自己收拾。’”“老山羊對狼說：‘獵人會來收拾你的?！薄鞍职峙R走時對我說：‘在家呆著，別亂跑，回來找不到你，看我怎么收拾你！’”）

師：這里的“收拾”是什么意思?

師：詞語一定要聯系當時的情境來理解。

（設計意圖：將聯系當時的情境來理解詞語的訓練落實到位，給予學生真切而深刻的體驗。）

師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。

師：剛才同學們紛紛站起來。

請同學說說“紛紛”的意思。（不是一齊，但有“多”的意思，有時間前后，接二連三）

判斷：上課三呼班訓時，同學們紛紛說：“我要用心，我要進步！”

（如學生還不理解，師拿噴霧器噴，學生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）

出示投影根據情境用“紛紛”造句：看見客人老師看見地上有紙課堂上（也可以自由造句）

（設計意圖：學生會造句不等于學生理解了詞語，沒質量的造句那是鸚鵡學舌般的模仿，“判斷”讓學生的理解更清晰些。情景造句是實實在在的生活語言。）

師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長了！請同學讀一讀最后一節(jié)。（此環(huán)節(jié)根據動態(tài)生成可以舍去）

師：一句話，一顆心，一段話，一片情，再次默讀課文最后一節(jié)，用心去讀，你體會到了小稻秧怎樣的心情？似乎在說著什么？

（設計意圖：這是說話訓練，也是思維和想象訓練，還是情感和品格的陶冶。）

師：配上動作、表情讀一讀。（前面讀詞有動作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據動態(tài)生成可以舍去）

師：請同學們齊讀題目，圍繞題目課文寫了兩方面的內容，一是——，二是——。遇到誰有危險？為何有危險？又是怎樣脫險？（歸納主要內容。搶生存空間，搶陽光、營養(yǎng)、水分等）（此環(huán)節(jié)根據動態(tài)生成可以舍去）

出示獎狀，該獎給誰？頒獎詞是什么？（見義勇為獎，懂得感恩獎、科技進步獎、友好合作獎、舍生取義獎……）（此環(huán)節(jié)根據動態(tài)生成可以舍去）

總結課文：雜草對農作物生長的危害很大，古代的農民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）今天科學家早已發(fā)明了除草劑來消滅雜草；用除蟲劑來殺死害蟲，糧食才能獲得豐收。

（設計意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據動態(tài)生成可以舍去）”意在關注課堂的多變性，教和學的靈活性，教師胸有“目標”，目有“學生”，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運用資源。）

練習：（任選一題）

1、把這個童話故事講給別人聽。（方法參考：什么時間、地點、誰干什么、后來誰又干什么、結果怎樣，用上“氣勢洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當場病倒、有氣無力、紛紛倒下、吸足營養(yǎng)、挺挺身子”等詞語）

2、在小稻秧長成金黃的稻子的過程中，要經歷雜草、病蟲、干旱等的考驗，想象一下，創(chuàng)編一個童話故事。

（設計意圖：在復述和創(chuàng)編中讓學生自由選擇，復述是基礎，也是一種學習，創(chuàng)編既是學習也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）

板書設計：

18（圖）脫險記

氣勢洶洶、一擁而上；（簡筆畫雜草圖）

臉色蠟黃、當場病倒；（簡筆畫稻秧圖）

（噴霧器圖）（除草劑）

有氣無力、紛紛倒下；（簡筆畫雜草圖）

吸足營養(yǎng)、挺挺身子。（簡筆畫稻秧圖）

《小稻秧脫險記》教學設計四

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、導入：

今天，老師要帶領大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？

揭示課題，板書，齊讀。

大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）

二、初讀課文

1、提出學生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

（1）出示詞語

拼命蠻不講理噴霧器紛紛

一擁而上氣勢洶洶

大夫收拾

爭吵除草劑

（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律

（3）指名讀，齊讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句

2、學生自讀

3、出示難讀的句子

（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！?/p>

4、指名讀，齊讀，分男女同學讀

5、分自然段朗讀

6、點評

7、出示詞語

蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣

8、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀

四、指導寫字

1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）

你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？

2、學生口述

3、教師范寫

4、學生描紅

小稻秧脫險記 教案教學設計