小學(xué)英語三年級(jí)教案

小學(xué)三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》期末復(fù)習(xí)資料。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》期末復(fù)習(xí)資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》期末復(fù)習(xí)資料

【原文】

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。

突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！辈灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去。

一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：嚷、搶、飄、噴、喘、紛、舞、挺

詞：水稻、激烈、稻秧、營養(yǎng)、蠟黃、警覺、倒霉、微風(fēng)、蠻不講理、氣勢(shì)洶洶

【重點(diǎn)句子】

1.一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

2.小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。

3.一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

【主要內(nèi)容】

《小稻秧脫險(xiǎn)記》主要講了小稻秧和雜草吵架，小稻秧脫險(xiǎn)和遇險(xiǎn)的過程，最后噴霧器大夫把雜草清除掉，小稻秧又可以高興得跳起舞來了。

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)上冊(cè)小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)上冊(cè)小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課

設(shè)計(jì)思想：

1.這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對(duì)于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對(duì)于保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事生動(dòng)有趣，適合三年級(jí)學(xué)生分角色朗讀和表演。

2.通過演一演便于學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

3.課文的“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”都適合學(xué)生表演，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分“遇險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險(xiǎn)”則放手讓學(xué)生自學(xué)。

目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。

2.練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。

3.理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.文章脫險(xiǎn)這部分為重點(diǎn)。

2.文中一些詞語的理解，如：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、警覺等是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.頭飾。

2.圖片

3.錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.齊讀課題：18.小稻秧脫險(xiǎn)記

2.“脫險(xiǎn)”什么意思?

3.誰讓小稻秧遇到危險(xiǎn)?誰又讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

(學(xué)生回答后，師貼“雜草”、“小稻秧”“噴霧器”的圖片)

二、精讀訓(xùn)練：

1.自由讀課文，思考哪幾自然段寫小稻秧遇險(xiǎn)?哪幾自然段寫小稻秧脫險(xiǎn)?(1.2自然段寫“遇險(xiǎn)”，3.4.5自然段寫“脫險(xiǎn)”)

2.學(xué)習(xí)第一部分：小稻秧遇險(xiǎn)

3.請(qǐng)生讀課文，思考：這群雜草有何特點(diǎn)、從哪些詞語看出的?

4.請(qǐng)大家再小聲讀“遇險(xiǎn)”這部分內(nèi)容，畫一畫寫雜草的詞語，想想這些詞語寫出了雜草的什么特點(diǎn)?

5.提問學(xué)生，師板書：氣勢(shì)洶洶

6.理解文中反問句：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?

①這是什么句?(反問句)

②意思是什么?(不可以交給你們)

③指導(dǎo)反問句的朗讀。

7.“小稻秧臉色蠟黃”是什么意思?為什么當(dāng)場就病倒了?

師板書：病倒

8.指導(dǎo)這部分的朗讀。

9.分角色朗讀“遇險(xiǎn)”(①分4人學(xué)習(xí)小組朗讀;②分男女朗讀)

10.演一演“遇險(xiǎn)”(分4人學(xué)習(xí)小組表演)

11.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“遇險(xiǎn)”。

三、師總結(jié)學(xué)習(xí)第一部分“遇險(xiǎn)”的方法：

讀一讀畫一畫;

分角色讀一讀;分角色演一演(分4人學(xué)習(xí)小組)

四、學(xué)習(xí)第二部分“脫險(xiǎn)”這部分：

1.學(xué)生明白了學(xué)習(xí)第一部分的方法后，自學(xué)第二部分。

2.教師檢查自學(xué)效果：

①畫出寫噴霧器大夫特點(diǎn)的詞語，重點(diǎn)理解“收拾”

②噴霧器大夫的作用是什么?并指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話。

③雜草被噴霧器大夫消滅了嗎?從哪兒看出的?

學(xué)生回答后師板書：紛紛倒下

④小稻秧呢?學(xué)生回答后師板書：跳舞

⑤此時(shí)健康成長的小稻秧會(huì)對(duì)噴霧器大夫說什么?

3.指導(dǎo)分角色朗讀“脫險(xiǎn)”。

4.學(xué)生演一演“脫險(xiǎn)”這部分內(nèi)容。

五、總結(jié)全文：

板書設(shè)計(jì)：

18.小稻秧脫險(xiǎn)記

雜草圖氣勢(shì)洶洶紛紛倒下

噴霧器大夫

小稻秧圖病倒跳舞

教學(xué)反思：

《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課是科學(xué)童話，適合學(xué)生分角色朗讀和表演，學(xué)生很喜愛!課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極，自學(xué)效果也不錯(cuò)。

三年級(jí)上冊(cè)語文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過表演，理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。

2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。

3、用“紛紛”、“激烈”造句。

4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

二、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起，齊讀課題。

2、通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了文中三個(gè)主要人物，現(xiàn)在誰能來告訴大家他們分別是誰?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書張貼人物

(二)生字詞復(fù)習(xí)

過渡：噴霧器大夫之前告訴老師，要對(duì)同學(xué)們先進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，通過后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過測(cè)試嗎?

1、逐行出示詞語

脫險(xiǎn)、爭吵、雜草、一擁而上

拼命、跟、誰、欺負(fù)、紛紛

氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、需要、搶

警覺、除草劑、噴霧器、微風(fēng)

(1)指名讀

(2)開火車讀指讀

2、這篇課文中有許多的四字詞語，你會(huì)讀嗎?

出示：

團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理

不由分說、一擁而上、臉色蠟黃

有氣無力、紛紛倒下

(1)指名讀

(2)帶著自己對(duì)詞語的理解來讀一讀

(3)齊讀

(三)精讀課文——遇險(xiǎn)

過渡：我們這么順利的就通過了測(cè)驗(yàn)，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。

誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機(jī)勃勃)

過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

(1)指名讀。師生評(píng)價(jià)。

(2)他們吵的怎么樣啊?

師評(píng)價(jià)：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。

那你能用激烈一詞試著說一句話。

2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢(shì)洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)

3、這些詞語的意思你懂嗎?有的同學(xué)好像已經(jīng)懂了，有的同學(xué)可能還不懂，沒有關(guān)系，“讀書百遍，其義自見”，通過朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?

4、師范讀，生自由練習(xí)

5、讀是理解的一種方法，我們?cè)賮硌菀谎?，看看是不是更能幫助我們理解?/p>

師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演

【表演】

(1)團(tuán)團(tuán)圍住

師：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?

(學(xué)生從四面把老師圍住)

(2)氣勢(shì)洶洶

師：“你們想干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

師：話說對(duì)了，聲音好像不對(duì)。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)

生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

(3)不由分說

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

生：(學(xué)生可能會(huì)不知所措)

師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?

師問全體同學(xué)：那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營養(yǎng)。)

師：對(duì)，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)

7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。

8、這些詞語我們理解了，我們?cè)賮碜x讀一二小節(jié)，看看理解了詞語的意思，對(duì)我們的朗讀有沒有幫助?

(1)指名讀(2)齊讀

8、同學(xué)們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險(xiǎn)

小稻秧因?yàn)?，而病倒了?/p>

(四)精讀課文——脫險(xiǎn)

1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會(huì)怎么樣呢?

生想象后果

2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。

3、這雨正常嗎?為什么?

請(qǐng)你來扮演這個(gè)警覺的雜草。

師評(píng)價(jià)：你真的是十分的敏銳啊!

4、這是雨嗎?你從哪知道的?

出示：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來

(1)指名讀

(2)洪亮換一個(gè)詞，“響亮”，剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。

(3)這話是對(duì)誰講的，如果你對(duì)雜草講話，你的語氣會(huì)怎么樣?

5、雜草以前可從來沒有見過這個(gè)大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”

6、這個(gè)大家伙是怎么回答的呢?

雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?

出示課文

分角色朗讀

一個(gè)同學(xué)扮演噴霧器，其他同學(xué)演雜草。

7、雜草怎么樣了呢?

出示句子

讀雜草的話，體會(huì)有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。

8、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個(gè)詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學(xué)們——

9、剛才還氣勢(shì)洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

出示句子

(1)指名讀

(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。

(3)師評(píng)價(jià)：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脫險(xiǎn)的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會(huì)怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?

小組討論并演一演。

三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》學(xué)案蘇教版

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三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》學(xué)案蘇教版

18、小稻秧脫險(xiǎn)記

教案內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”“激烈”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，用自己的話復(fù)述課文的故事。

3、理解課文內(nèi)容，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，用自己的話復(fù)述課文的故事。

2、課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。領(lǐng)讀，“險(xiǎn)”是什么意思？那“脫險(xiǎn)”呢？

2、看到這個(gè)課題，有什么想知道的？（小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？怎么脫險(xiǎn)）

二、初讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀課文2、同桌讀3、指名讀，集體評(píng)議。

4、默讀課文，邊讀邊思考：小稻秧遇到了怎樣的危險(xiǎn)？它又是怎樣脫險(xiǎn)的？

三、理清脈絡(luò)：

1、看來課文可分為遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)兩部分，自己試試。2、哪一部分著墨較多？

四、學(xué)習(xí)生字

出示詞語：雜草紛紛一擁而上欺負(fù)爭吵拼命

1、認(rèn)讀。2、討論交流：怎樣記住生字。

五、作業(yè)：正確、流利的熟讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（1）默讀1、2段，畫出描寫小稻秧和雜草的詞語并體會(huì)。

（2）以小組為單位，討論怎么來演遇險(xiǎn)

（3）結(jié)合表演，請(qǐng)學(xué)生說說的下列詞語的理解：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段

（1）自己輕聲讀課文，思考：小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）

（2）指名讀反問句。

為什么把噴霧器說成是大夫呢？什么叫“收拾”？他為什么要收拾這群雜草？

3）指名分角色讀噴霧器和雜草的話，說說你為什么要這么讀。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）齊讀第五自然段。

（2）小稻秧這時(shí)候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？

二、復(fù)述課文

三、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)

搶灑

三年級(jí)語文上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案分析

三年級(jí)語文上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課18個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“險(xiǎn)、雜”。
2.結(jié)合語句理解“激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思。會(huì)用“激烈紛紛”造句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。
4.學(xué)習(xí)課文第一部分小稻秧遇險(xiǎn)了。知道雜草對(duì)小稻秧的危害。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字讀音，結(jié)合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等；知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
板塊一：組詞導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1.同學(xué)們,請(qǐng)和老師一起書寫一個(gè)生字：（雙耳蓋住半邊臉）板書：險(xiǎn)。（提醒學(xué)生里面的一橫不要漏了）問：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你能夠給“險(xiǎn)”字組詞嗎？
2.師組詞：脫險(xiǎn)。問：誰知道“脫險(xiǎn)”是什么意思？（脫離危險(xiǎn)）
3.過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)童話故事是講小稻秧脫險(xiǎn)的，和老師一起書寫，把課題補(bǔ)充完整。（提醒學(xué)生稻秧兩個(gè)字左窄又寬）
4.齊讀課題，突出“脫險(xiǎn)”。質(zhì)疑：看著這個(gè)題目，你想知道些什么？
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦，提出了許多問題，老師也想到了這些問題。（板書：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）
出示問題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？
小稻秧最后脫險(xiǎn)了嗎？
板塊二：初讀課文，感知內(nèi)容。
1.師：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀這個(gè)故事，但是老師對(duì)你們的讀還有如下要求：（出示）
初讀學(xué)習(xí)要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)；
（2）根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音,讀通句子；
（3）遇到不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想想意思。
2．師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？（先齊讀2類字1遍，再看書讓同學(xué)領(lǐng)讀，在出示沒有拼音的，開火車讀）
出示：洶蠻需搶警劑霧微
險(xiǎn)吵雜擁拼跟誰欺負(fù)紛（師范寫，指導(dǎo)雜的書寫，讓學(xué)生描紅再寫一個(gè)）
3.師：同學(xué)們生字讀得很準(zhǔn)，那這些詞語呢？
出示：氣勢(shì)洶洶蠻不講理需要搶營養(yǎng)警覺噴霧器除草劑微風(fēng)
脫險(xiǎn)激烈爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負(fù)紛紛
（開火車讀）
師：這些詞語中你有哪些詞語不理解？
師：有些詞語是要聯(lián)系上下文才能更好理解的，我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學(xué)生理解。（讓生用“激烈紛紛”造句）
齊讀！讀出詞語的味道。（其他詞語不理解沒有關(guān)系，等會(huì)我們學(xué)課文時(shí)再理解）
4.學(xué)會(huì)概括故事內(nèi)容。師：哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內(nèi)容呢？
出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。幸虧________及時(shí)出現(xiàn)，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。（齊讀）
板塊三：再讀課文，理清層次。
1.師：通過初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，剛才同學(xué)們用一段話來概括故事的主要內(nèi)容，其實(shí)可以濃縮成兩個(gè)詞語，同學(xué)們看看課文的哪幾小節(jié)是寫遇險(xiǎn)？哪幾小節(jié)是寫脫險(xiǎn)的？
2.師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內(nèi)容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。（分角色朗讀：）男生讀遇險(xiǎn)部分，女生讀脫險(xiǎn)部分。比比看誰讀得更好！
板塊四：精讀感悟，學(xué)習(xí)遇險(xiǎn)。
1.師：同學(xué)們上課時(shí)提了三個(gè)問題，這節(jié)課我們先來解決第一個(gè)。
出示問題一：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。）理解“營養(yǎng)”是指肥料。
2.問：雜草是如何跟小稻秧搶營養(yǎng)的？請(qǐng)畫出雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)時(shí)的相關(guān)詞語。（團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、嚷道、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命）這些詞語你們理解嗎？現(xiàn)在我們來演一演，把雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)時(shí)那種激烈的場面演出來
（師扮演小稻秧，請(qǐng)六名同學(xué)扮演雜草）。要求，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，看看演雜草的同學(xué)演得好不好。評(píng)價(jià)表演。（通過表演，主要理解詞語的意思）
4．課后要求我們要分角色朗讀，所以我們來著重練習(xí)對(duì)話部分。
（1）出示第一、二自然段，三人一組練讀。（旁白、小稻秧、雜草）
（2）師小結(jié)：讀對(duì)話應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣才真實(shí)、生動(dòng)。同時(shí)，還要帶著表情讀，讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
（3）再讀第一、二小節(jié)
5,小結(jié):通過剛才的表演、朗讀，我們感受到了雜草的氣勢(shì)洶洶。板書：氣勢(shì)洶洶。至于脫險(xiǎn)部分，我們留到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板塊六；布置作業(yè)，鞏固課堂。
作業(yè):
1.完成《習(xí)字冊(cè)》第一面。
2.積累4個(gè)表示“兇狠”意思的詞語（4個(gè)字的成語最好）
3.用“紛紛”“激烈”各寫一句話。
4.繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
板書：小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)氣勢(shì)洶洶搶營養(yǎng)
脫險(xiǎn)？

聽《小稻秧脫險(xiǎn)記》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些聽《小稻秧脫險(xiǎn)記》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

昨天下午,我們的語文老師都聽了三年級(jí)李老師的閱讀課《小稻秧脫險(xiǎn)記》，談點(diǎn)體會(huì)。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是篇科普童話，講了除草劑的與噴霧器的作用，教育性比較大，趣味性比較強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)。在我所聽的這節(jié)課上，老師對(duì)其的鉆研是比較到位的，無論是的課文的脈搏，還是對(duì)課文的詞句都教學(xué)方法都有比較深的研究與設(shè)計(jì)，所以，在課堂上所反映的效果還是讓人滿意的。

一是對(duì)文本的把握與處理，實(shí)現(xiàn)了抓住了主線，突出了重點(diǎn)。雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)，小稻秧遇到了危險(xiǎn)，那么是如何脫險(xiǎn)的呢？你是從哪些詞句中看出來的呢？提綱挈領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的思維，從而為整文的學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在以后的環(huán)節(jié)中，老師有是緊緊地圍繞著“脫險(xiǎn)”這一主題詞，層層推進(jìn)，使具體的過程深入與有序

二是對(duì)詞語的理解體現(xiàn)了以本為本和動(dòng)態(tài)化的形態(tài)。在理解詞語的方法上，通過師生的共同表演，讓詞語的意思外化于課堂之中，相信學(xué)生所接受的信息，不光是眼睛的，更是思維的參與。如此的過程，有著身臨其境的效果，可以大大降低學(xué)習(xí)的難度，也可以提高學(xué)習(xí)的效度。值得提倡。

三是對(duì)朗讀的指導(dǎo)有明顯的角色性。朗讀永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的中心工作，沒有聲情并茂的朗讀就不能說是一堂好課。而老師的作用就是要給以學(xué)生以有針對(duì)性的引導(dǎo)與指導(dǎo)，示范的作用是不言而喻的，而通過理解與感悟文本中人物與環(huán)境的內(nèi)涵是讀好書的基礎(chǔ)，在此老師的立點(diǎn)是堅(jiān)實(shí)的，處理是得當(dāng)?shù)?，也所以讓孩子在朗讀了三次同樣的語句后才讓其坐下。在那時(shí)候所得的不光是一個(gè)同學(xué)，兒時(shí)全班性的收獲，原來要使讀書流利與有情就得如此練習(xí)。

四是教師的評(píng)價(jià)具有發(fā)展學(xué)生的含義。評(píng)價(jià)是老師的機(jī)制反映，有多種內(nèi)質(zhì)包含在其中。在那時(shí)候，我所聽見的老師的評(píng)價(jià)不光是針對(duì)性強(qiáng)，而且激勵(lì)性也高，還有的就是包容性。在如此的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的思維一直處于興奮的狀態(tài)之中，其價(jià)值不光是即時(shí)的，更是長久的，乃之是永恒的。

綜合這可，當(dāng)然也有不夠完善的地方。一是正常的，二是給留下了我們聽課者留下了空間。

總感覺李老師這堂課對(duì)比于往日所聽和所看的課而言，感覺其親和度明顯地增加了，師生的互動(dòng)更趨和諧，愿其不斷成長成熟！

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)三

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再?zèng)]有營養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

二、朗讀課文，相機(jī)理解

1、過渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：

（1）“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎？B、這個(gè)詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）

7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？

三、復(fù)述課文，加進(jìn)動(dòng)作

1、提出復(fù)述要求。

誰能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

四、表演實(shí)踐，深入體會(huì)

1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。

2、指名小組表演。

板書設(shè)計(jì)：

30、小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場病倒

脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下

小稻秧脫險(xiǎn)記

教學(xué)內(nèi)容：《18、小稻秧脫險(xiǎn)記》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，錄音，掛圖
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?
（4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字：
1、現(xiàn)在，先來看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?
A、我認(rèn)識(shí)“拼”
這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?
（我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）
B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。
我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?（認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。）
你是怎么認(rèn)識(shí)的？（我是在{清明這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。
你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。）
4、那是一些“野廣告”?？磥?，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字
吵雜擁拼欺負(fù)喘紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問題，真會(huì)學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)？（有）恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！
A、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
B、它又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到這個(gè)問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時(shí)間：三分鐘）
2、交流。（板書：雜草搶營養(yǎng)）
3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢？
（出示“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”）
小組表演。
評(píng)議，再請(qǐng)一組。
4、我的十分鐘
1、（1）師：“警覺”什么意思？要老師幫忙嗎？
老師表演“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?br> 師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺的感覺。
[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。]
（2）“收拾”什么意思？
（3）大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?一樣嗎？
（4）表演雜草：
（5）“紛紛”讀懂了嗎?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)
2、通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
3、“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家簡單地說一說。
三、寫字：
正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業(yè)：
1選詞填空：
激烈強(qiáng)烈劇烈
⑴我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在（）的光線下看書。
⑵一天，水稻田里發(fā)出的（）爭吵。
⑶飯后不能（）運(yùn)動(dòng)。
欺負(fù)欺騙
⑴平時(shí)你（）小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。
⑵由于他的（），我們損失了50萬元。
2、造句：
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫句子。
例：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住。
小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。
⒈同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。
⒉太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空：
課文按照從小稻秧到的順序，告訴我們對(duì)稻秧生長的危害，以及
對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
板書設(shè)計(jì)
30小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)蠻不講理當(dāng)場病倒
噴灑除草劑
脫險(xiǎn)紛紛倒下吸足營養(yǎng)

智慧瞬間：

小稻秧脫險(xiǎn)記 教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小稻秧脫險(xiǎn)記 教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？

3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、從字詞入手，感知課文。

1、導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物呢？（教師板書：小稻秧雜草噴霧器）

2、檢查字詞掌握情況。

（出示詞卡）指名讀詞語。

小稻秧雜草噴霧器臉色蠟黃氣勢(shì)洶洶收拾有氣無力

3、說話感知課文內(nèi)容。

你能用黑板上的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？

二、采訪小稻秧，了解小稻秧遇到了危險(xiǎn)。

1、采訪對(duì)話：（把學(xué)生當(dāng)作為小稻秧，教師提問）

通過你們的回答老師知道小稻秧的臉色變得蠟黃蠟黃的了。小稻秧，你能告訴大家這是為什么嗎？（學(xué)生回答）

2、哦！這些小稻秧用說的方式回答了老師的問題，還有那個(gè)小朋友用讀的

方式來告訴老師呢？書上是怎么說的？請(qǐng)你打開課本，把課文第1、2自然段仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，與文本進(jìn)行對(duì)話）

3、小稻秧，你覺得雜草怎么樣？從課文中哪句話納個(gè)詞看出來的？（引導(dǎo)

學(xué)生在讀的過程中抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容）隨機(jī)出示句子：

①一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

（“氣勢(shì)洶洶”是什么樣子？雜草的聲音怎樣？它的表情怎樣？現(xiàn)在老師就是小稻秧，你們是雜草，大家一起氣勢(shì)洶洶地嚷嚷看——）

②這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

（“不由分說”是什么意思？雜草不讓小稻秧說話，小稻秧說了什么？出示小稻秧的話：“我剛搬到大田來不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”指導(dǎo)朗讀。回到前面，小稻秧多可憐呀，雜草可真兇。）

4、學(xué)生嘗試讀這一部分課文。

5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名學(xué)生扮演雜草，一生讀旁白）

6、邊演邊評(píng)議。

7、再次表演。

8、教師小結(jié)：小稻秧今天可真不幸?。∮龅搅艘蝗簹鈩?shì)洶洶、蠻不講理的雜草，它氣得臉色蠟黃。當(dāng)場就病倒了。咦！

（教師好像發(fā)現(xiàn)什么似的）剛才還神氣活現(xiàn)的雜草怎么變得有氣無力了？讓我來采訪一下。

三、采訪雜草，學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分。

1、采訪對(duì)話：

雜草，你們剛才氣勢(shì)洶洶，現(xiàn)在怎么有氣無力了？（指名學(xué)生回答）

2、哦！原來是噴霧器大夫來了，雜草再也神氣不起來了。課文中是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第3、4、5三個(gè)自然段。（學(xué)生自讀課文）

3、噴霧器和雜草之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課文。

4、指名分小節(jié)朗讀課文。

5、噴霧器大夫來了，雜草都有哪些表現(xiàn)呢？隨即出示句子：

①一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”（指導(dǎo)讀，配上動(dòng)作）

②雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦！”

（理解“有氣無力”同前面的“氣勢(shì)洶洶”對(duì)應(yīng)起來理解，指導(dǎo)朗讀。）

6、小組練習(xí)角色朗讀，要求配上動(dòng)作。（這里視情況而定，必要的話可以省略）

7、指名分角色朗讀。

8、教師小結(jié)：哎呀！小稻秧剛才遇到了危險(xiǎn)，配氣勢(shì)洶洶的雜草氣得臉色蠟黃。關(guān)鍵時(shí)刻，噴霧器大夫趕到收拾了雜草，小稻秧脫險(xiǎn)了。這時(shí)的小稻秧怎樣了？（相機(jī)板書：茁壯成長）

四、采訪噴霧器大夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

1、采訪對(duì)話：噴霧器大夫，你收拾了雜草，幫助小稻秧脫離了危險(xiǎn)?？粗〉狙碜聣殉砷L，心情怎樣？（指名學(xué)生回答）

2、小稻秧，你現(xiàn)在脫險(xiǎn)了，想對(duì)噴霧器大夫說什么嗎？（指名說）

3、教師小結(jié)：感謝噴霧器大夫，感謝除草劑，感謝制造了噴霧器和除草劑的叔叔阿姨們，是你們使得小稻秧不再受雜草的欺侮，幸福茁壯地成長。

五、布置作業(yè)。

1、把這個(gè)有趣的故事講給你喜歡的人聽。

*展開你想象的翅膀，想一想小稻秧在成長的過程中還會(huì)遇到那些危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的，試著說一說。

板書設(shè)計(jì)：

臉色蠟黃小稻秧茁壯成長

幫助

噴霧器收拾

氣勢(shì)洶洶雜草有氣無力

小稻秧脫險(xiǎn)記學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小稻秧脫險(xiǎn)記學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)：

18、《小稻秧脫險(xiǎn)記》生本課堂教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情、聲音響亮地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”“激烈”造句。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

預(yù)習(xí)課

一、由承包人板書課題問：同學(xué)們看到題目你想說點(diǎn)什么？

找3-5名學(xué)生回答。（說明：每回答皆有一個(gè)星）

二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文。

三、處理本文生字詞。田字格里組詞，讀三遍，準(zhǔn)備賽讀，評(píng)價(jià)。

（說明：小組推薦或抽生代表小組賽讀。）

四、熟讀課文朗讀課文，小組推薦人準(zhǔn)備賽讀。評(píng)價(jià)。

五、承包人分準(zhǔn)備紙，有小組準(zhǔn)備精彩問題，準(zhǔn)備匯報(bào)課。

（說明：教師把本文的基本要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)為學(xué)生提問題準(zhǔn)備）

匯報(bào)展示課

一、承包人分紙，校對(duì)生詞，準(zhǔn)備聽寫。聽寫。

二、精讀課文，各組匯報(bào)展示。

（說明：學(xué)生找問題—提問題—答問題）

18、《小稻秧脫險(xiǎn)記》生本課堂教學(xué)自學(xué)提綱

一、詞語理解：(每詞可得2星)

氣勢(shì)洶洶蠻不講理一擁而上不由分說

二、詞語運(yùn)用：(每詞可得2星)

紛紛激烈不是......而是......是——

三、問題：

1、本文是在什么時(shí)間、地點(diǎn)、“人物”，發(fā)生了什么事情？

2、“是專門用來收拾你們的”中“收拾”在這里是什么意思？

3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？小稻秧最后脫險(xiǎn)了嗎？怎么脫險(xiǎn)的？

4、“大晴天天怎么會(huì)下雨呢”為什么？（用本文原句回答）

5、分角色演一演（小組組演比賽）

6、續(xù)寫：沒有了雜草，又有了蟲害，小稻秧的命運(yùn)又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)?jiān)谌沼洷旧蠈懸粚憽?/p>

18.小稻秧脫險(xiǎn)記

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“18.小稻秧脫險(xiǎn)記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

18.小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)）

余金元

設(shè)計(jì)特色：

教者胸中有目標(biāo)，目中有學(xué)生，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)起來，既是感官的動(dòng)更是思維的動(dòng)，在動(dòng)中形成一個(gè)“場”。在這個(gè)“場”中學(xué)生是思想者也是舞蹈者，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特舞姿，這舞姿在對(duì)文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沉穩(wěn)，在舞中他們明了了文中的“理”，傾注了自己的“情”，懂得了生活中的“義”，學(xué)會(huì)了怎樣去讀“文”和作“文”。

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對(duì)語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義。

4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容的方法。進(jìn)一步練習(xí)聯(lián)系語境理解詞語的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。

2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、繪制小稻秧、雜草不同形態(tài)的畫面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。

2、制作ppt課件。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？（小稻秧遇險(xiǎn)記和小稻秧脫險(xiǎn)記）

2、默寫詞語：（格式為每排2個(gè)詞，請(qǐng)字寫的好的同學(xué)上黑板寫）氣勢(shì)洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；有氣無力、紛紛倒下；吸足營養(yǎng)、挺挺身子。

3、有感情地讀上面的詞語，其他同學(xué)帶點(diǎn)表情帶點(diǎn)動(dòng)作。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫）

4、評(píng)價(jià)板畫，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫在哪兒？）；雜草、稻秧的姿態(tài)和顏色變化等。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）

5、小結(jié)：童話故事這些表現(xiàn)動(dòng)作、神情的詞語能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現(xiàn)，抓住這些詞語有助于了解故事內(nèi)容。這一節(jié)課我們就走進(jìn)故事深入品味語言的意蘊(yùn)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，初步體會(huì)課文的條理性，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語把握課文內(nèi)容，將情感的體驗(yàn)貫穿其間。）

二、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的

默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來，通過自己的讀和思，爭取弄懂。

投影課文1、2節(jié)的內(nèi)容，出示重點(diǎn)詞語“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”。

通過表演弄懂詞語意思，不懂的同學(xué)要認(rèn)真看和想。

（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來表演)

(表演中如果學(xué)生不知所措，教師就問全體同學(xué)他們應(yīng)干什么?)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?“氣勢(shì)洶洶”就是——。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?“蠻不講理”就是——。哪兒不講理？反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？（補(bǔ)問：營養(yǎng)是誰的？即使……也……剛動(dòng)完手術(shù)，小稻秧想說什么？）雜草讓小稻秧分辯、說明嗎?這就叫“不由分說”。(教師相機(jī)板書易寫錯(cuò)的字)

師：引導(dǎo)評(píng)價(jià)怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅(jiān)強(qiáng)的據(jù)理力爭的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練。可以問“誰人多勢(shì)眾”？）

出示練習(xí)詞語搭配和造句：激烈的運(yùn)動(dòng)激烈地爭論激烈的戰(zhàn)斗激烈的爭吵強(qiáng)烈的陽光猛烈的炮火熱烈地歡迎；例：老師告訴我們經(jīng)過激烈的運(yùn)動(dòng)后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以只要求造句。）

師：經(jīng)過這次激烈的爭吵后，小稻秧氣得——生讀——

師：讀到這里的時(shí)候，你體會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？

（設(shè)計(jì)意圖：利用情境表演來理解詞句意思，在情境中進(jìn)行人物品質(zhì)的解讀——小稻秧的“蠻不講理”而“反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？補(bǔ)問：營養(yǎng)是誰的？”則是對(duì)“蠻不講理”的深度叩問。展示學(xué)生的不同個(gè)性特征——柔弱膽小的小稻秧，據(jù)理力爭的小稻秧。將全體同學(xué)變?yōu)檠輪T，在演的過程中感悟到讀書的方法——讀到后面想到前面的內(nèi)容——“激烈”?！澳泱w會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，同時(shí)為下面“脫險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。）

三、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的

自由讀，劃出不理解的詞句，并通過聯(lián)系上下文等方法弄懂。

（出示3——5節(jié)，重點(diǎn)詞語用紅筆寫出）

小組練習(xí)讀書：(老師請(qǐng)四位同學(xué)一起表演第3節(jié)。四位學(xué)生讀旁白，前排學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，后排學(xué)生當(dāng)雜草)（教師觀察表演“警覺”好的人，準(zhǔn)備上臺(tái)表演）

選同學(xué)上臺(tái)表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，（可以插問：什么事引起警覺？為什么會(huì)引起警覺？事情有疑點(diǎn)。）看了看天說——”

師相機(jī)引導(dǎo)大家出謀劃策用動(dòng)作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對(duì)頭很可疑。動(dòng)作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。）

（設(shè)計(jì)意圖：理解來自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門打開但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)時(shí)，教師的解說便是一種責(zé)任，有時(shí)教師為學(xué)生開條路，有時(shí)指明方向讓學(xué)生自己去開路。）

生：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。再讀，全班讀。）

生：“你是誰?”加上動(dòng)作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。（請(qǐng)多位不同看法的同學(xué)讀，加上動(dòng)作等，談為何這么讀）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出學(xué)生不同的品性和感悟）

請(qǐng)學(xué)生把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?指導(dǎo)朗讀：作者為了讓我們讀好有溫馨小提示，有詞語的提示，也有標(biāo)點(diǎn)的提示等。評(píng)析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說：“可能抗毒能力強(qiáng)，也可能除草劑是假的，還可能噴得不均勻，再噴點(diǎn)?！比缏曇粜〉B貫，則說：“是有氣無力了，但神志較清，再噴點(diǎn)?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力——不放過一個(gè)字，不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。）

師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀懂了?

（從書上哪句話可以看出雜草被收拾了？）

（出示投影：“早晨，我對(duì)媽媽說：‘我自己的房間我自己收拾。’”“老山羊?qū)钦f：‘獵人會(huì)來收拾你的。’”“爸爸臨走時(shí)對(duì)我說：‘在家呆著，別亂跑，回來找不到你，看我怎么收拾你！’”）

師：這里的“收拾”是什么意思?

師：詞語一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來理解。

（設(shè)計(jì)意圖：將聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來理解詞語的訓(xùn)練落實(shí)到位，給予學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）

師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。

師：剛才同學(xué)們紛紛站起來。

請(qǐng)同學(xué)說說“紛紛”的意思。（不是一齊，但有“多”的意思，有時(shí)間前后，接二連三）

判斷：上課三呼班訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們紛紛說：“我要用心，我要進(jìn)步！”

（如學(xué)生還不理解，師拿噴霧器噴，學(xué)生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）

出示投影根據(jù)情境用“紛紛”造句：看見客人老師看見地上有紙課堂上（也可以自由造句）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)造句不等于學(xué)生理解了詞語，沒質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，“判斷”讓學(xué)生的理解更清晰些。情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語言。）

師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長了！請(qǐng)同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）

師：一句話，一顆心，一段話，一片情，再次默讀課文最后一節(jié)，用心去讀，你體會(huì)到了小稻秧怎樣的心情？似乎在說著什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這是說話訓(xùn)練，也是思維和想象訓(xùn)練，還是情感和品格的陶冶。）

師：配上動(dòng)作、表情讀一讀。（前面讀詞有動(dòng)作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目，圍繞題目課文寫了兩方面的內(nèi)容，一是——，二是——。遇到誰有危險(xiǎn)？為何有危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)？（歸納主要內(nèi)容。搶生存空間，搶陽光、營養(yǎng)、水分等）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）

出示獎(jiǎng)狀，該獎(jiǎng)給誰？頒獎(jiǎng)詞是什么？（見義勇為獎(jiǎng)，懂得感恩獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、友好合作獎(jiǎng)、舍生取義獎(jiǎng)……）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）

總結(jié)課文：雜草對(duì)農(nóng)作物生長的危害很大，古代的農(nóng)民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）今天科學(xué)家早已發(fā)明了除草劑來消滅雜草；用除蟲劑來殺死害蟲，糧食才能獲得豐收。

（設(shè)計(jì)意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）”意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)的靈活性，教師胸有“目標(biāo)”，目有“學(xué)生”，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運(yùn)用資源。）

練習(xí)：（任選一題）

1、把這個(gè)童話故事講給別人聽。（方法參考：什么時(shí)間、地點(diǎn)、誰干什么、后來誰又干什么、結(jié)果怎樣，用上“氣勢(shì)洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當(dāng)場病倒、有氣無力、紛紛倒下、吸足營養(yǎng)、挺挺身子”等詞語）

2、在小稻秧長成金黃的稻子的過程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲、干旱等的考驗(yàn)，想象一下，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。

（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)述和創(chuàng)編中讓學(xué)生自由選擇，復(fù)述是基礎(chǔ)，也是一種學(xué)習(xí)，創(chuàng)編既是學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）

板書設(shè)計(jì)：

18（圖）脫險(xiǎn)記

氣勢(shì)洶洶、一擁而上；（簡筆畫雜草圖）

臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；（簡筆畫稻秧圖）

（噴霧器圖）（除草劑）

有氣無力、紛紛倒下；（簡筆畫雜草圖）

吸足營養(yǎng)、挺挺身子。（簡筆畫稻秧圖）

小學(xué)三年級(jí)《石頭書》期末復(fù)習(xí)資料

小學(xué)三年級(jí)《石頭書》期末復(fù)習(xí)資料

【原文】

一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。

川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀?”

“我在看書呢?！笔迨逍χf。

“書?那里有書哇?”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。

“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”

川川不禁笑了起來，說：“這書上有字嗎?”

“有哇，你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪留下的足跡，叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?/p>

磊磊問：“這書上有畫嗎?”

叔叔說：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?/p>

“化石?化石能說明什么呢?”川川和磊磊一起問。

“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片茂林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?/p>

“懂了這些又有什么用呢?”川川特別愛刨根問底。

“用處可大了。這本書會(huì)告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石……”

川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢。”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：趴、禿、厚、痕、藏

詞：勘探、奇怪、不禁、腳印、足跡、貝殼、茂林、昆蟲、煤炭、刨根問底、聚精會(huì)神

【重點(diǎn)句子】

1.一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。

2.“有哇，你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪留下的足跡，叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?/p>

3.“它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片茂林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?/p>

【主要內(nèi)容】

《石頭書》是一篇科普課文，通過川川和磊磊這兩位孩子與位勘探隊(duì)員叔叔的交談，向同學(xué)們介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了那兩位孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

蘇教國標(biāo)版三年級(jí)語文上冊(cè)小稻秧脫險(xiǎn)記教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教國標(biāo)版三年級(jí)語文上冊(cè)小稻秧脫險(xiǎn)記教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)要求：

1.讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。

3.寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2.學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）

教學(xué)目標(biāo)

①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？

我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)

二、學(xué)習(xí)生字

現(xiàn)在，我們先來完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)的生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負(fù)喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來回答，并說說是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的？

三、自讀課文

哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。

四、檢查

1.齊讀生字，指名讀

2.好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑

噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭吵

氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音

3.指名讀齊讀領(lǐng)讀

4.那么這些詞語中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？

指名說，便說邊描紅

五、再讀課文

1.好，我們不知不覺已完成了兩個(gè)任務(wù)

我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

學(xué)生自讀，教師巡視

2.老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.

教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會(huì)上來讀

七、交流

獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合

八、布置作業(yè)

1.抄寫詞語

2.分角色朗讀課文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分頁標(biāo)題

１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

２、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

３、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？（板書遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）

二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說一擁而上拼命搶）

４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

三、學(xué)習(xí)３、４自然段

１、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

３、請(qǐng)看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

５、指導(dǎo)朗讀

６、自己練習(xí)下面的對(duì)話

７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

８、理解“紛紛”，站起來做動(dòng)作。

９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。

四、學(xué)習(xí)第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２、總結(jié)課文，（板書：搶灑）

３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？

４、指名答，課件出示成熟的稻子。

這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

５、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？

揭示課題，板書，齊讀。

大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）

二、初讀課文

1、提出學(xué)生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

（1）出示詞語

拼命蠻不講理噴霧器紛紛

一擁而上氣勢(shì)洶洶

大夫收拾

爭吵除草劑

（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律

（3）指名讀，齊讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句

2、學(xué)生自讀

3、出示難讀的句子

（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！?/p>

4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀

5、分自然段朗讀

6、點(diǎn)評(píng)

7、出示詞語

蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說喘氣

8、相機(jī)點(diǎn)撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）

你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？

2、學(xué)生口述

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅