小學(xué)語文三年級教案

蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案：《小露珠》。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案：《小露珠》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)重點、難點：

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標(biāo)：初步認識小露珠的美麗可愛。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前談話,猜謎語.

1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書時，應(yīng)注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

3“夜幕降臨”是什么時候？指導(dǎo)讀好這個詞語。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達喜愛的感情。

過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

六、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說說哪些字寫的時候容易錯。

3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，文字投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4.出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮透明圓潤

7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個小組上臺表演，眾人評議。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4.齊讀小露珠說的話。[群學(xué)網(wǎng) QX54.com]

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課后練習(xí)。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

精選閱讀

蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 石頭書

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 石頭書”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡析：

這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)重難點：

了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。

四、教學(xué)時間：

3課時

五、教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

五、布置作業(yè)：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學(xué)目的：理解、品析課文。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。

2、自由提問：

我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？

二、學(xué)習(xí)課文：

學(xué)習(xí)1~5自然段。

1、朗讀課文：

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么？

3、石頭像書嗎？說說你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

學(xué)習(xí)6～13自然段。

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

2、小組學(xué)習(xí)，交流；

（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

（2）、"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？

3、分角色朗讀課文。

三、總結(jié)全文：

1、說說"石頭書"的含義。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文。

第三教時

教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。

一、分角色朗讀課文。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。

2、分角色朗讀

二、總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？

三、實踐活動：

1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附：板書

17、石頭————像————書

一層一層一冊

雨痕波痕礦物字

樹葉貝殼小魚畫

告訴知識

課后小記：

本文共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識的意識。我在教學(xué)時采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對話通過自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：

1、看了課題，你有哪些疑問？

2、課文寫了幾次對話？

3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案？

4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

5、總結(jié)，說說石頭為什么像書。

操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點：

1、課文的條理清晰，整體感知好。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。

3、朗讀，理解、說話的訓(xùn)練量大面光。

能順利的理解“刨根問底”一詞。

蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 臥薪嘗膽

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 臥薪嘗膽”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學(xué)中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學(xué)校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環(huán)境，進行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁?！叭x式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個故事）

二、讀通§1

1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。

三、讀懂§1

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好§1

1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說§2

6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

板書：我們一起來讀好這個故事

讀好：有感情，想象，體會……

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

課堂效果小結(jié)

本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續(xù)灌入課堂進行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 拉薩的天空

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點：通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、出示“天空”一詞（藍色），同學(xué)們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）

二、精讀第一自然段

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結(jié)合P38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）

三、精讀第二段。

1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？

2、指名說。相機：

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？

四、第三段一代而過

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。

五、第四段

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2、看P36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

六、第五段

1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

2、拉薩的天空還讓拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結(jié)：

拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

板書設(shè)計

湛藍、透亮

7、拉薩的天空純凈、明潔

藍晶晶

課后小結(jié)：

1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。

2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”。

3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 做一片美的葉子

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 做一片美的葉子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目的:

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，提問引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

三年級上冊《小露珠》教案分析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊《小露珠》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊《小露珠》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。
過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點：
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)課時：第2課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了——小露珠。（齊讀課題）
2．課文中的生字詞還記得嗎？
草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。
3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。
誰來笑盈盈地讀讀
從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。
小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
二、細讀課文，品味語言
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1．你知道了什么？
交流：
出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）
形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）
出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）
2．你想怎樣讀呢？指名讀。
3．齊讀課文第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段
1．清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)
（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？
（3）學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說
見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。
你能讀出來嗎？
加上小青蛙的動作再讀一次。
師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮??！誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）
漂亮嗎？再讀讀！
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
看！這就是圓潤的珍珠。
誰再來做小蝴蝶
加上小蝴蝶的動作，再來一次。
（4）讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
用“因為小露珠所以小動物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）板書：美
2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
3．齊讀2-5小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)6-7自然段
1．小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）
A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）
B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。
2．相機出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
A．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？
B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎？你夸夸自己。
C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？
多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）
小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)
3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂）
4．過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。
交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”從這個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢?
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美
（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，
你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；
你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。
（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
（3）能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？
（出示：用“____________，好象在說：__________。”）的句式說
（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文
1．學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
2．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠！
3．總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們.

三年級上冊《小露珠》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊《小露珠》學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《小露珠》學(xué)案
15、小露珠

教案內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識一個多音字，用“越來越…越來越…”造句。

3、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重難點：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課：

謎語揭題。小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)15、《小露珠》板書、齊讀課題

二、自讀文章

1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請大家模仿老師再來讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書寫：“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。喇”：中間是束?！八ァ保褐虚g是“口”字加一橫。

六、作業(yè)：抄寫詞語

第二教時

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？你喜歡它嗎？為什么？

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？

b)練讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看，花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

2、自由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演

8.交流為什么這么讀、這么演

（1）體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）閃亮透明圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10.指導(dǎo)朗讀

11.練讀、指名讀

12、拓展：小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

13.為什么小動物們都喜歡小露珠？

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn),此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢

3、出示填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。

4、理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

5、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！苯涣鳎耗泱w會到了什么？（體會比喻的好處）

6、你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

7、練讀

8、指名讀、評價

9、齊讀

10、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？板書：品格（更美）無私奉獻

五、講述第七自然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，引讀、齊讀。

8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）

9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來?？梢孕〗M討論商量商量。

七、作業(yè)：整理筆記

小露珠三年級語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小露珠三年級語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。

2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的？

（鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評論家，仔細看，仔細聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早）

5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、總結(jié)

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

板書設(shè)計：

小動物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤

植物無私奉獻心靈美

《小露珠》三年級語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二、自讀文章

1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請大家模仿老師再來讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

“喇”：中間是束。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

六、作業(yè)：

抄寫詞語

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程

c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演

8.交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

13.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>

交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）

5、你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評價

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻

五、講述第七當(dāng)然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）

9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。

10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

28、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮無私奉獻

透明

圓潤

設(shè)計意圖：

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰

、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階

文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。。

《小露珠》小學(xué)三年級語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《小露珠》小學(xué)三年級語文教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。想說點什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。

2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的？

（鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評論家，仔細看，仔細聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早）

5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、總結(jié)

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人。

好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

板書設(shè)計：

小動物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤

植物無私奉獻心靈美

母雞蘇教國標(biāo)版五年級語文上冊教案

《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對母雞的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

的語言風(fēng)格口語化，京味雋永、直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

教學(xué)片斷（一）

師：可是現(xiàn)在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

（出示句子：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母雞必定就是一位英雄。）

生：大聲讀句子

師：自由讀課文第5—8節(jié)，讀讀、圈圈、劃劃體會母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。”

生：學(xué)生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）

組織交流

生：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有什么可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”從“挺著脖兒、歪著頭兒、挺著身兒”這幾個表示動作的詞語中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負責(zé)。

生：（對前面一個同學(xué)發(fā)言進行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹慎、警戒”是一位負責(zé)、慈愛的好媽媽。

生：“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”

我覺得這只母雞非?！坝赂摇?，假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠。”（讀句過程中強調(diào)“趕出老遠。”）

生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現(xiàn)“連、也”這兩個字）

生：這位雞母親“負責(zé)、慈愛、辛苦”，“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”自從有了雞雛后，它連晚上休息時也變得非常警惕，一有動靜它便放聲啼叫。

生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”（夸張強調(diào)“頂”的讀法）分頁標(biāo)題#e#

師：“頂”是什么意思？（適時發(fā)問）

生：頂——特別，到了極點。

師：請你再來讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺讀出來。

生讀句子

生：我找到的句子是“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多?！边@里把雞雛和母雞進行對比，每一個雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說明雞媽媽很慈愛自己舍不得吃都省下來給自己的孩子吃。

……

師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它偉大因為一個母親必定就是一位英雄。

生讀第9自然段

分析：

課文的第5—8節(jié)通過對母雞保護雞雛的動作和神態(tài)的細致描寫，生動展示了一位母親的形象。引導(dǎo)學(xué)生圍繞母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，抓住重點詞句，體會母愛的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關(guān)鍵處或指導(dǎo)朗讀，或引發(fā)思考，或提示點撥，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的精妙為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。

教學(xué)片斷（二）

補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會“一位母親必定是一位英雄?！保?/p>

師：現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？

出示句子進行說話訓(xùn)練

母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：。

當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：。

在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：。

（學(xué)生選擇其中一句進行操練）

組織交流

生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險，快到媽媽這里來，媽媽保護你們?！?/p>

生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀！”

在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！”分頁標(biāo)題#e#

……

師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學(xué)生在品讀語言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）

分析：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)習(xí)過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

總評：

《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來，讀出學(xué)習(xí)問題來，讀出學(xué)習(xí)成果來。

中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義。”意思是說，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領(lǐng)會含義，讀出含義來，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點。

三年級語文上冊《小露珠》知識點整理

三年級語文上冊《小露珠》知識點整理

原文

夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。

小露珠爬呀，滾哪，越來越大，越來越亮，等到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！?/p>

爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早哇，像珍珠那么美麗的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

小動物們都喜歡小露珠。

一會兒，太陽公公披著彩霞，從東方升起來了，照亮了天空和大地。小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。

小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。向日葵對她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住哇。然而，她還是化做水蒸氣走了，沒留下一點兒痕跡。

字詞學(xué)習(xí)

字：顆、爬、粒、蹦、荷、衰、葵、滾、襲、、、

詞：降臨、露珠、黎明、閃亮、水晶、草稈、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧綠、喇叭、嫩草、俊俏、珠寶、吹奏、水蒸氣、痕跡

多音字：散sǎn、sàn；發(fā)fā、fà；數(shù)shǔ、shù；樂yuè、lè

四字詞：閃閃發(fā)光

重點句子

1.小露珠爬呀，滾哪，越來越大，越來越亮，等到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

2.一會兒，太陽公公披著彩霞，從東方升起來了，照亮了天空和大地。小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

3.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。

4.漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。向日葵對她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住哇。然而，她還是化做水蒸氣走了，沒留下一點兒痕跡。

中心思想

本篇文章贊美了小露珠不屈不撓的精神，即使是被太陽公公散發(fā)的熱量蒸發(fā)，但是它也會有堅韌挺拔、有恒心有毅力，奮發(fā)向上的精神，在第二天再次出現(xiàn)。

課文講解

《小露珠為大家講述了露珠從產(chǎn)生到結(jié)束的一個過程，小露珠從早晨開始生長，越長越大，越長越晶瑩剔透，慢慢的，太陽公公出來了，小露珠化作水蒸氣消失了，但是曾經(jīng)他不屈不饒、堅韌挺拔、有恒心、有毅力，奮發(fā)向上，也告訴了大家要學(xué)習(xí)小露珠的這種不屈不撓的精神。

動動腦筋想一想

★第二天小露珠還會再來嗎？他是怎么產(chǎn)生的呢？★

第二天小露珠還回來的，當(dāng)?shù)搅送砩?，水蒸氣遇到晚上的冷空氣又變成了小露珠停留在草地上、葉子上、花朵上，到第二天早晨的時候又和我們見面了。她依舊那么透明、美麗，滋潤著大地。最可貴的是不僅它的外表是美麗的，它的心靈更美，讓我們永遠記住了這個無私奉獻的的小露珠。

練習(xí)題

一.看拼音寫詞語

zhēnɡuìyìɡǔrèqìchuīzòuzhuānɡdiǎnyuánrùnshēnɡjībóbó

()()()()()()()

二.比一比組詞：

已()彩()生()顆()情()座()

三.多音字組詞：

散sǎn()發(fā)fā()數(shù)shǔ()樂yuè()

sàn()fà()shù()lè()

四.照樣子寫詞語：

光彩熠熠(ABCC)：_______________________________。

笑盈盈(ABB)：___________________________________。

五.按課文內(nèi)容填空：

1.“早哇，_____________小露珠?！盻____________小蝴蝶對小露珠說。

2.霞光中，小露珠_____________，把所有的植物都裝點得_____________--_____________向日葵，_____________白楊樹，_____________喇叭花，還有_____________鮮花嫩草，都像_____________小姑娘戴上了_____________珠寶。

參考答案

一.看拼音寫詞語

zhēnɡuìyìɡǔrèqìchuīzòuzhuānɡdiǎnyuánrùnshēnɡjībóbó

(珍貴)(一股)(熱氣)(吹走)(裝點)(圓潤)(生機勃勃)

二.比一比組詞：

已(已經(jīng))彩(彩色)生(生氣)顆(一顆)情(情感)座(座位)

三.多音字組詞：

散sǎn(散稱)發(fā)fā(沙發(fā))數(shù)shǔ(數(shù)數(shù))樂yuè(樂器)

sàn(散開)fà(頭發(fā))shù(數(shù)字)lè(快樂)

四.照樣子寫詞語：

光彩熠熠(ABCC)：喜氣洋洋、氣喘吁吁、大名鼎鼎、小心翼翼、嗷嗷待哺

笑盈盈(ABB)：喜洋洋、白花花、紅彤彤、綠油油、黃燦燦、粉嘟嘟

五.按課文內(nèi)容填空：

1.“早哇，___像珍珠那么美麗的__小露珠?！盻___落在花朵上的__小蝴蝶對小露珠說。

2.霞光中，小露珠__晶瑩剔透__，把所有的植物都裝點得____精神___--____金黃的___向日葵，___碧綠____白楊樹，___紫紅的___喇叭花，還有___數(shù)不盡的__鮮花嫩草，都像____俊俏的__小姑娘戴上了__閃閃發(fā)光的__珠寶。

三年級語文小露珠教案精選10篇

有備無患，是一名教師所必備的素質(zhì)，提前準(zhǔn)備好教案是每一個教師應(yīng)該做的。教師可通過教案更順利的組織課堂教學(xué)，教案科學(xué)性和條理性應(yīng)該怎么做到呢？請閱讀由88教案網(wǎng)編輯為你編輯的三年級語文小露珠教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文小露珠教案 篇1

教學(xué)要求

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教具準(zhǔn)備：投影片錄音機

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

b)你覺得我們要怎樣讀呢？

c)指名讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示投影圖片

1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2、師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮

象水晶那么透明

象珍珠那么圓潤

師適當(dāng)表揚

3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導(dǎo)

師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）

師：小導(dǎo)演評評看。（學(xué)生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動物的動作，作適當(dāng)評價

師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。

4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）[

四、自主探究，體驗樂趣

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號

師：會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答

a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機

師：為什么樹木會變化？

師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）

師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）

b)理解：披著云霞

師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）

c)理解：俊俏的小姑娘

理解俊俏是說小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘??？再讀讀句子。

（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）

師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）

指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）

4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。適當(dāng)表揚

五、嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。[

3、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）

4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。

三年級語文小露珠教案 篇2

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）

大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

二、一讀課文

1、提出要求：

下面就請同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自讀

3、檢查：

出示小黑板

（1）降臨精神

（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

（3）鉆石樂曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊？

指名讀，說規(guī)律，齊讀

三、二讀課文：

過渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。

1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

2學(xué)生自讀

3檢查：

同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

相機

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4、分自然段朗讀課文

下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

四、三讀課文：

1、提出要求：

同學(xué)們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

黎明：天快亮的時候。

水晶：一種無色透明的晶體礦物。

圓潤：飽滿而又潤澤。

精神：本課是指活躍有生氣的意思

俊俏：指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

動情；情緒激動。

五、學(xué)習(xí)寫字：

1、學(xué)生自評：

請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么

臨：左面是兩豎

衰：比哀多一橫。

喇：中間是束

戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫，不是撇。

2、教師范寫：注意先寫，再寫，（讀出筆順）。

3、學(xué)生描紅。

三年級語文小露珠教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、

1）先請同學(xué)們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

b、誰先來說？

2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2）把書合上，誰來說說？

3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?/p>

3、

1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)日出）

2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。

3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？

老師給你放畫面，放音樂。

哪位同學(xué)還想來試試？

4、

1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

4)就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

5、

1)（多媒體水蒸氣）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。

3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。

大家自由地準(zhǔn)備一下。

三、結(jié)束：

陳老師也想來贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

三年級語文小露珠教案 篇4

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用越來越......越來越......。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

二、教學(xué)重點

憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

三、教學(xué)難點

感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

四、教學(xué)時間

兩課時

五、分課時設(shè)計

第一課時

一、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、揭示課時，設(shè)疑激趣。

1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。

2、設(shè)疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

夜幕降臨黎明蝴蝶戴上一股喇叭花

教學(xué)過程

自我加減

衰老襲擊珍珠水晶痕跡精神水蒸氣

鉆石樂曲

（2）指名逐個讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。

（3）指名解釋詞語

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮或剛剛亮的時候。

然而：表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于但是可是。

（4）齊讀生字詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字詞。黎戴蒸

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)。

根據(jù)下面的內(nèi)容，對照課文想一想：分別是哪幾個自然段說了這些意思？

（1）小露珠在夜幕中形成。

（2）小動物們都喜歡小露珠，紛紛夸贊她。

（3）太陽出來了，小露珠反射霞光，使所有的植物變得格外精神。

（4）大家和小露珠告別，小露珠化作水蒸氣飛走了。

三、朗讀課文

四、作業(yè)設(shè)計

1、讀讀寫寫

夜幕降臨黎明蝴蝶戴上一股喇叭花

衰老襲擊珍珠水晶痕跡精神水蒸氣

2、比一比，再組詞。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

三年級語文小露珠教案 篇5

教學(xué)重點：

了解小露珠由形成到消失的過程，感受小露珠閃亮、透明、圓潤的特點，并能展開想象。

教學(xué)難點：

通過朗讀感受和諧動人的畫面，體會語言文字的美。

課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生了解露珠由形成到消失的過程：遇冷凝結(jié)，受熱蒸發(fā)

教學(xué)過程：

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

二細讀課文，品味語言

1夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！

請大家把課本輕輕打開，自由讀課文第一小節(jié)，看看小露珠是如何形成的。

2學(xué)生讀課文。

3師：小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們應(yīng)該讀得慢一些。

讓我們一起來一遍好不好？

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！

你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，

請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，

思考：小露珠來到了那些地方？從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

哪些詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？

2、自由朗讀

3、交流：小露珠來到了哪些地方？在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？

師：你們最喜歡哪種小動物？

既然你那么喜歡它，你能把它的話讀好嗎？自己練一練吧！

（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

（3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

（4）小動物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會怎么向小露珠問好？

（5）看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）

（6）過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

（7）齊讀2-5小節(jié)

（8）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當(dāng)時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

（9）同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們?？?，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？（10）分角色表演

同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，好嗎？

第一組同桌甲：我是小露珠。

乙：我是小青蛙。

乙：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠！

甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙！（邊說邊表演）

師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！師：你也很精神嘛！

甲：早哇，五彩繽紛的小蝴蝶。

甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！

你早，捉蟲能手小青蛙。

你早，唱歌能手小蟋蟀。

你早，跳舞能手小蝴蝶。

（適時板書：閃亮、透明、圓潤）

４、小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

（可愛的晶瑩透亮的甘甜的）

５大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個填空嗎？

（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

老師小結(jié)：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

四品讀第６節(jié)

１師：小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？

請大家讀一讀第６節(jié)，找一找。

２學(xué)生讀書，自由說一說。

同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

３出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

〈１〉請你找出表示顏色的詞。

金黃的、碧綠的、紫紅的，大自然真是五彩繽紛呀！（指導(dǎo)讀出色彩的豐富）

〈２〉俊俏是什么意思？美麗的珠寶指什么？

〈３〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，如果給你戴，你喜歡嗎？你心里會怎么想？你會對小露珠說什么？（表達喜悅、感謝的心情）

４聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）

作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，

哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價。

５師：花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們，假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

舉例：現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。

你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

６師：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？

出示提示：A應(yīng)用上謝謝你，小露珠

B怎樣感謝，用上兩三句話。

C仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。

_____________________。_________說。

生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得更漂亮了！金黃的向日葵說。

生：謝謝你，小露珠，是你使我更有精神了！碧綠的白楊樹說。

生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得更有生機了！紫紅的喇叭花說。

(出示:因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)

師：（微笑著）還有這么多的鮮花嫩草想感謝小露珠??！

那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第６節(jié)吧！

７看到這么可愛的小露珠，你一定也很喜歡它吧！找個機會，讓我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？

五、嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。

（它消失了怎么還笑呢？）

1是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

學(xué)生自由說一說。

交流：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。

2大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3你能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）

師：在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？

請大家展開想象，試著說一說。

出示提示：_____________________，好像在說：_________________________。

誰怎么樣，好像在說什么？

喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！

向日葵搖晃著腦袋，好像在說：小露珠，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話?。?/p>

白楊樹搖擺著身軀，好像在說：小露珠，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？

師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：伙伴們，我明天還會來的。

4天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。

5那，讓我們一起來挽留小露珠好嗎？

請同學(xué)們齊讀第7自然段。

6學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

7多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

六朗讀課文

七總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她，老師仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

八、延伸拓展

植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、

三年級語文小露珠教案 篇6

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共有七個自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動物們的喜愛。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

三年級語文小露珠教案 篇7

《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借朗讀為手段，達讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計過程如下：

一、初讀入境

于永正老師說課堂上最好聽的聲音是讀書聲。課堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。我揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生說說小露珠是什么樣的；它一般在什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失；你喜歡不喜歡小露珠，為什么。然后設(shè)疑激趣：同學(xué)們喜歡小露珠，動物、植物也喜歡小露珠，這是什么原因呢？讓學(xué)生帶著這個問題初讀課文，既激發(fā)了學(xué)生的朗讀情感，又引入了新課。

二、自讀感悟

新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)課文第6小節(jié)時，我先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一自然段時我盡量避免分析。如精神一詞教師只是說：你讀的還不錯，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機那種感覺讀出來。再如：俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。這句，課堂上教師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！通過反復(fù)有感情的朗讀，學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

三、背誦積累

新《大綱》指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。課文第7小節(jié)主要寫了《小露珠》離開植物時的場景，加之教這一小節(jié)時學(xué)生已完全處于自奮其力、自致自知的狀態(tài)，學(xué)生很想讀，很愿讀好。因此，我采用讓學(xué)生讀、指讀、范課，再加上做動作讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，體會到課文的思想感情，感受到課文語言文字的優(yōu)美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻精神。

三年級語文小露珠教案 篇8

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1、揭示課題，板書：15小露珠

2、設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字

（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲

（2）理解相關(guān)詞語的意思

（3）齊讀生字

（4）指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

3、各自輕聲讀課文。

4、指名讀課文，及時評點。

5、齊讀課文

三、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神

2、比一比，組詞

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

二、學(xué)習(xí)課文第26自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

A早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進行評價）

（4）齊讀。

C早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）美麗的珠寶指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

三、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示投影圖片。

師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

四、講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？

（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀

五、總結(jié)全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

六、布置作業(yè)

1、把這篇課文編成一個課本劇，準(zhǔn)備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三年級語文小露珠教案 篇9

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。通過描寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠無私奉獻、無怨無悔的美好品質(zhì)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。殷老師根據(jù)教材特點和所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué)，以學(xué)生語言的積累與運用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使教學(xué)成為多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。教師注重對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個情感的課堂、感悟的課堂、對話的課堂，把語文課上得有情有趣，讓語文課充滿人文精神。

一、情感的課堂可貴的情感體驗

《新課標(biāo)》指出閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練，那么新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中在注重知識、技能的同時，要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，殷老師試圖引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，通過感受文中描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠外表美、心靈更美的品質(zhì)，從而受到美的熏陶。本節(jié)課的教學(xué)過程，可以說是一次情感經(jīng)歷的過程，是學(xué)生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過讀好閃亮透明圓潤來感受小露珠美，通過讀好光彩熠熠生機勃勃笑盈盈等詞語來感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對小露珠的喜愛。

二、感悟的課堂充分的語言實踐

新課標(biāo)指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能

力。而課堂是學(xué)生語言實踐的主戰(zhàn)場。這節(jié)課上，殷老師充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、評讀的安排、想象說話等形式，引導(dǎo)學(xué)生充分地、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語言。我們看到，朗讀訓(xùn)練也好，想象訓(xùn)練也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言的形式，學(xué)生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。

三、對話的課堂充分的言語交際

閱讀是一種對話，在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進行對話，想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物，來夸夸自己的美貌。學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，主動參與、樂于交流、懂得傾聽，勇于發(fā)表自己的閱讀體會。殷老師運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗，去感受動植物對小露珠的喜愛，采用角色體驗的方式，與小露珠進行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[

爬蹦落三個動詞的理解，殷老師忽略了。這里教師可以故意設(shè)置小小的陷阱，讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)這些動詞錯位了，通過比較懂得詞語運用要準(zhǔn)確。

三年級語文小露珠教案 篇10

《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。文中的主人公小露珠，清晨悄無聲息地來到我們身邊，因為它閃亮、透明、圓潤的外形受到了小動物們的喜愛，又因為它毫無保留地把美麗奉獻給大家的無私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂地離去。一篇文質(zhì)兼美的文章，一篇發(fā)人深省的文章。

文章中有三句小動物贊美小露珠的話像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。這三句話，是揭示文章中心的，也許，我們每一個常人都不難理解，但是，我們從來都沒有像今天這樣理解得深刻。

上課的是一位端莊的年輕女教師，她一邊說著動聽的語言，一邊做著手勢。是的，在我們面前的九個孩子，是九個先天耳聾的孩子。他們應(yīng)該是六年級的年齡，現(xiàn)在上的是三年級的語文教材。相差三個年級，并不是說就等于簡單地二分之一，或者是他們相當(dāng)于三年級學(xué)生

我們聽不清這些孩子們在說寫什么，有時甚至聽不懂。但是，我們知道，他們是用心在交流，他們是用心在討論。我們不能做什么，我們只能用我們掌聲來表達我們的心情，這掌聲是送給那呀、呀發(fā)言的孩子們的，這掌聲也是送給這位叫徐斌的老師的。

看著他們，我想到了春節(jié)聯(lián)歡晚會上的《千手觀音》，觀音是人民美好想象的化身，但這些特教老師，不就在做著普渡眾生的善事嗎？我想到了邰麗華，想到了她身后的每一個身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那無以倫比的肢體語言，而這一切都來自于他們刻苦的訓(xùn)練，來自與那四個角站著的手語老師，來自于那腳下的木條震動，更來自于他們美麗的內(nèi)心世界。這是一種由內(nèi)而外的美，是不加任何修飾的心靈之美。而這些孩子，這些不能開口，但又是那么想表達的孩子，他們的臉上有著最純真的笑，他們的嘴巴里發(fā)出最原始的阿、咿這不就是一幅最美的畫嗎？一首生命的歌嗎？

他們是不幸的，生來就與世人多了一道藩籬。但他們又幸運的遇到了這些特教老師，為他們打開了心門，筑起了心橋，開通了心路。這不僅僅是一種手勢，這是另一種外語，這些孩子用眼睛看，用心去聽的天籟之音。

想到一個故事：清晨，沙漠中的一群小甲蟲，它們站立在沙丘頂上，一字排開低下頭，用光滑的背甲對著一個方向。在太陽尚未升起的時候，讓清晨的縷縷霧氣掠過它們的背甲，它們一動不動，慢慢地，它們的背甲凝起了水珠。這是清晨僅有的一絲濕潤。水珠越聚越大，終于，變成了一顆露珠。這一滴水從甲蟲的背上流下來，流過它們的脖子、腦袋、鼻子，最后終于到了嘴邊，成了這些小甲蟲一天賴以生存的甘露。[

它們是為了自己，為了積聚賴以生存的生命之水。這樣地敬畏生命，讓我們所有人肅然起敬。我們的老師所做的不也是一樣嗎？這也是在凝結(jié)成一滴生命的小露珠，只不過這一滴小露珠是滋潤一群遭到天妒的孩子的心靈。它渺小，以至于我們都甚至視而不見，它平凡，因為每天都在發(fā)生。但是，這足以讓我們每個人震撼，看著這樣的一群老師，看著這樣的一群孩子，我們，還有什么可抱怨的呢？

青春的臉龐最終會留下歲月的痕跡，但是，用心血凝結(jié)成的露珠，那像鉆石那么閃亮的小露珠；那像水晶那么透明的小露珠；像珍珠那么圓潤的小露珠會永遠發(fā)著光，點亮孩子們的心燈。

三年級語文上冊教案（鄂教版）

湖北出版社三年級語文上冊經(jīng)典教案
1、信
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。
2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。
教學(xué)重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？
2、當(dāng)大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！
二、初讀課文
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習(xí)。
3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。
4、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。
2、理解第1句。
“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？
（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）
3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）
四、小結(jié)
“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。
2、全班交流。
A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）
B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。
C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。
D、第五節(jié)。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。
3、你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達出來。
4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！
5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、指名讀第6節(jié)。
2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？
四、小結(jié)
信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。
五、拓展
你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。
六、作業(yè)
朗讀課文、背誦課文。
板書設(shè)計
1信
雛鳥天近黃昏媽媽
花朵姹紫嫣紅蜜蜂
大海風(fēng)平浪靜小船
云綿綿春雨云
樹連成森林樹
教學(xué)反思：

2、泉水
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
教學(xué)難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問：有誰看見過泉水？
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗
第二段畫水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
（二）畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫杜鵑花及其它
方法同上
三．精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議.
板書設(shè)計
2泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
教學(xué)反思：

3、這條小魚在乎
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點：理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學(xué)難點：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）
2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流：
A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！?br> 為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。
B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！?br> 理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。

第二課時
一、導(dǎo)入
小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流：
A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）
小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！
自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保?br> 能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書設(shè)計
3這條小魚在乎
男孩救小魚
撿扔被困
熱愛動物關(guān)愛生命
教學(xué)反思：

古詩誦讀：所見
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學(xué)重點：理解古詩意思。
教學(xué)難點：體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時：1課時
教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍；遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩意：
A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)
B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動不動。
3、介紹作者：
A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、當(dāng)他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。
C、師范讀全詩。
二、初讀古詩
1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。
2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學(xué)生朗讀全詩。
4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難：
欲：在詩中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩
１、讀第一、二句。
(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景.
2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)
(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)
(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛……)
(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.
3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思.
4、大聲朗讀,想象詩人當(dāng)時所見到的情景.
5、背誦全詩.
板書設(shè)計：
所見
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛
欲捕蟬
閉口立
教學(xué)反思：