小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-10-21《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。
本篇《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)言場(chǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐,過(guò)程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合,使得學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用,同時(shí)收集整理了大量背景信息,以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到心靈的震撼,落實(shí)“愛(ài)是相互”的主題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)懂課文生字新詞,積累四字詞語(yǔ)。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年和我的遺憾的不同含義。
3、通過(guò)描寫(xiě)人物言行的句子來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:知道Oneworld,onedream.嗎?這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào):同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲,哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲,黃色代表亞洲,綠色代表澳洲,紅色代表美洲,黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭,無(wú)論是什么國(guó)家,無(wú)論你是什么膚色,大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想,就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。今天,費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部,講的是一位賣(mài)木雕的黑人少年(板書(shū)課題)。能給賣(mài)字找個(gè)意思相反的字嗎?(買(mǎi))板書(shū)。賣(mài)字就比買(mǎi)多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1、自由讀課文。師:想了解他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到112頁(yè),自己把這篇課文讀一讀,注意課文中的生字新詞,把課文讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀文情況。師:課文讀通了嗎?我請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀讀全文,每人讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽(tīng)。
三、結(jié)合課文,了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布:
師:讀了課文,你覺(jué)得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞:莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語(yǔ)完成這個(gè)填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布:名不虛傳十分壯觀(guān)師:正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^(guān),才會(huì)游人如織(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)
2、木雕:師介紹木雕,是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動(dòng)的表情刻畫(huà),神秘而怪異的造型,使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來(lái)說(shuō)木雕的?(琳瑯滿(mǎn)目:指名讀詞,讀著讀著,你覺(jué)得這個(gè)詞說(shuō)明了木雕的(多),都已經(jīng)充滿(mǎn)了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書(shū)籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話(huà)說(shuō)得好學(xué)以致用,既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎?快動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧!
過(guò)渡:只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美,帶回了精美的木雕,才不虛此行,不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱(chēng)心,惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次,分別指誰(shuí)遺憾?
四、研讀課文,體會(huì)我和少年的遺憾。
1、我為什么而遺憾?
句子:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生,能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩,難怪我會(huì)如此喜歡,從哪兒能看出來(lái)?(愛(ài)不釋手:出示釋的意思:①說(shuō)明;解說(shuō)②消除③放開(kāi);放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛(ài)得放不開(kāi)手,那是種怎樣的喜愛(ài)?指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。
為何不能買(mǎi)下它?默讀第六、七自然段,先讓學(xué)生說(shuō),你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)嗎?能把這句話(huà)換種意思相同的說(shuō)法嗎?可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛(ài)不釋手,兩種想法讓她左右為難,難以取舍,他猶豫了,甚至連說(shuō)話(huà)都語(yǔ)無(wú)倫次誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:最后我還是決定不買(mǎi)這個(gè)象墩,板書(shū)(不成)但心中仍留有遺憾,那少年呢?
2、少年為什么而遺憾?
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。板?shū)(賣(mài)不成)
找到少年說(shuō)的話(huà)。
a買(mǎi)一個(gè)吧!
b夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!注意提示語(yǔ):那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō)。
(1)比較兩句進(jìn)行朗讀:讀出兩種不同的語(yǔ)氣。
(2)可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣?(非常有誠(chéng)意)
過(guò)渡:當(dāng)我放棄買(mǎi)少年的木雕后,少年雖有遺憾,但卻問(wèn)了句您是中國(guó)人吧?
這是少年的(猜測(cè)),我們?cè)僮x這句時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。
少年為何這樣問(wèn)?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
五、小結(jié):少年真的只是因?yàn)闆](méi)做成買(mǎi)賣(mài)而遺憾嗎?會(huì)不會(huì)有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū):賣(mài)木雕的少年我
賣(mài)不成遺憾買(mǎi)不成
擴(kuò)展閱讀
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)懂課文生字新詞,積累四字詞語(yǔ)。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年和我的遺憾的不同含義。
3、通過(guò)描寫(xiě)人物言行的句子來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:知道Oneworld,onedream.嗎?這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào):同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲,哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲,黃色代表亞洲,綠色代表澳洲,紅色代表美洲,黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭,無(wú)論是什么國(guó)家,無(wú)論你是什么膚色,大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想,就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。今天,費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部,講的是一位賣(mài)木雕的黑人少年(板書(shū)課題)。能給賣(mài)字找個(gè)意思相反的字嗎?(買(mǎi))板書(shū)。賣(mài)字就比買(mǎi)多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1、自由讀課文。師:想了解他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到112頁(yè),自己把這篇課文讀一讀,注意課文中的生字新詞,把課文讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀文情況。師:課文讀通了嗎?我請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀讀全文,每人讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽(tīng)。
三、結(jié)合課文,了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布:
師:讀了課文,你覺(jué)得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞:莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語(yǔ)完成這個(gè)填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布:名不虛傳十分壯觀(guān)師:正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^(guān),才會(huì)游人如織(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)
2、木雕:師介紹木雕,是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動(dòng)的表情刻畫(huà),神秘而怪異的造型,使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來(lái)說(shuō)木雕的?(琳瑯滿(mǎn)目:指名讀詞,讀著讀著,你覺(jué)得這個(gè)詞說(shuō)明了木雕的(多),都已經(jīng)充滿(mǎn)了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書(shū)籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話(huà)說(shuō)得好學(xué)以致用,既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎?快動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧!
過(guò)渡:只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美,帶回了精美的木雕,才不虛此行,不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱(chēng)心,惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次,分別指誰(shuí)遺憾?
四、研讀課文,體會(huì)我和少年的遺憾。
1、我為什么而遺憾?
句子:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生,能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩,難怪我會(huì)如此喜歡,從哪兒能看出來(lái)?(愛(ài)不釋手:出示釋的意思:①說(shuō)明;解說(shuō)②消除③放開(kāi);放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛(ài)得放不開(kāi)手,那是種怎樣的喜愛(ài)?指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。
為何不能買(mǎi)下它?默讀第六、七自然段,先讓學(xué)生說(shuō),你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)嗎?能把這句話(huà)換種意思相同的說(shuō)法嗎?可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛(ài)不釋手,兩種想法讓她左右為難,難以取舍,他猶豫了,甚至連說(shuō)話(huà)都語(yǔ)無(wú)倫次誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:最后我還是決定不買(mǎi)這個(gè)象墩,板書(shū)(不成)但心中仍留有遺憾,那少年呢?
2、少年為什么而遺憾?
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。板?shū)(賣(mài)不成)
找到少年說(shuō)的話(huà)。
a買(mǎi)一個(gè)吧!
b夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!注意提示語(yǔ):那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō)。
(1)比較兩句進(jìn)行朗讀:讀出兩種不同的語(yǔ)氣。
(2)可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣?(非常有誠(chéng)意)
過(guò)渡:當(dāng)我放棄買(mǎi)少年的木雕后,少年雖有遺憾,但卻問(wèn)了句您是中國(guó)人吧?
這是少年的(猜測(cè)),我們?cè)僮x這句時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。
少年為何這樣問(wèn)?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
五、小結(jié):少年真的只是因?yàn)闆](méi)做成買(mǎi)賣(mài)而遺憾嗎?會(huì)不會(huì)有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū):賣(mài)木雕的少年我
賣(mài)不成遺憾買(mǎi)不成
賣(mài)木雕的少年 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀(guān)賞??催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(板書(shū)課題)
初讀感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示:誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考:
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂(lè)朗誦的課文錄音)
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視,了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字,如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng)。
資料提供者:111
賣(mài)木雕的少年
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢?小編收集整理了一些賣(mài)木雕的少年,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
木雕是以各種木材及樹(shù)根為材料進(jìn)行雕刻,是以傳統(tǒng)雕刻工藝中的重要門(mén)類(lèi)。木雕的歷史非常悠久,在浙江余姚河姆渡文化遺址就有木雕魚(yú)出土,這是我國(guó)木雕史上最早的實(shí)物。河南信陽(yáng)戰(zhàn)國(guó)大墓出土的木雕鎮(zhèn)木獸,湖北云夢(mèng)漢墓出土的彩雕木傭均為我國(guó)早期木雕作品。由于保存的困難,現(xiàn)今很難看到超過(guò)千年的木雕作品。
兩宋時(shí)期木雕作品較為多見(jiàn),這時(shí)的木雕已采用組織細(xì)密的木材為載體進(jìn)行制作,這就有利于木雕作品的傳世。我國(guó)的一些廟宇里還保存有宋代的木雕作品。
元明時(shí)由于海外貿(mào)易的急速發(fā)展,木材種類(lèi)有所增加,許多由海外進(jìn)口的硬質(zhì)木材,是木雕工藝得到長(zhǎng)足發(fā)展。
明清期間是木雕藝術(shù)的一個(gè)輝煌時(shí)期,涌現(xiàn)出大量有史可考的名家、藝人及其作品,是古代木雕藝術(shù)的一個(gè)高峰。
清末至民國(guó)年間由于政府的腐敗,國(guó)力的衰退,外強(qiáng)的侵略,民不潦生,木雕藝術(shù)從此衰落,藝人名家也只能淪為匠人糊口度日。新中國(guó)成立后在黨和國(guó)家的關(guān)懷下,民間工藝得到了保護(hù)及挖掘,木雕也重新渙發(fā)出生命,涌現(xiàn)出一批國(guó)家級(jí)大師。他們的作品,工藝精湛,秉承傳統(tǒng),立意深遠(yuǎn),謳歌時(shí)代,體現(xiàn)了大師們立足傳統(tǒng),銳意創(chuàng)新,直抒重獲新生的胸懷和報(bào)效國(guó)家,知遇之恩的深情。
國(guó)家改革開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)騰飛,國(guó)富民強(qiáng),黨和國(guó)家對(duì)民間工藝的大力扶持,喚起了民眾對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的熱愛(ài)與追求。逢此盛世,民間工藝美術(shù)有了新的飛躍,木雕藝術(shù)也不例外。面對(duì)實(shí)際情況,在全國(guó)工藝品展出中,優(yōu)秀作品的作者年齡偏大,年輕作者寥寥無(wú)幾。隨著時(shí)間的流逝,一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在面前。怎樣能夠激發(fā)年輕人對(duì)制作民間工藝的興趣,怎樣培養(yǎng)出合格的接班人,不使民間美術(shù)事業(yè)后繼無(wú)人,這是進(jìn)行正常藝術(shù)創(chuàng)作以外所嘗試研究的工作。如何有效地保護(hù)民間藝術(shù),延繼民間傳統(tǒng)文化已成為政府、學(xué)者及藝術(shù)家們共同面對(duì)的時(shí)代課題。作為一名成功的藝術(shù)家,其個(gè)人應(yīng)當(dāng)在公成名就的同時(shí)以其影響力做好傳幫帶。 可以改變一下以往的傳承形式,民間工藝多以家庭個(gè)體制作經(jīng)營(yíng),在經(jīng)濟(jì)來(lái)源、作品銷(xiāo)售等方面都尚無(wú)很可靠的保障。特別是在繼續(xù)、延續(xù)、繼承和發(fā)展上困難和問(wèn)題更多。如果沒(méi)有很合適、理想的家族繼承人,社會(huì)又沒(méi)有關(guān)注和給予支持,很多民間藝術(shù)珍品可能會(huì)在我們這一代出現(xiàn)斷代現(xiàn)象。這就迫切的需要我們進(jìn)行文化搶救,使這些珍貴的藝術(shù)品和藝術(shù)形式得以保護(hù)。但所遇到的困難則是,由于機(jī)器制造業(yè)的高度發(fā)展,越來(lái)越擠壓費(fèi)工時(shí)的手工操作。如一件簡(jiǎn)單的木雕,花上幾天時(shí)間是很普通的事,而用機(jī)器只需數(shù)十分鐘。同樣一件作品,由于成本、價(jià)格差異太大,致使手工制作的在市場(chǎng)上占有的份額越來(lái)越少。其次,正因?yàn)槔麧?rùn)空間擠占了民間手工藝品的生存空間,在低成本的逼迫下,粗制濫造的手工木雕品比比皆是。
手工木雕漸漸失去了它固有的文化價(jià)值,越來(lái)越處于社會(huì)文化的邊緣。要想使木雕作品在市場(chǎng)中站住腳,就必須拿出無(wú)法大量機(jī)械制造的優(yōu)秀藝術(shù)作品,這就要求作者本人有高超的技藝。但掌握全面扎實(shí)的技能決非一日之功,眾多藝術(shù)大師很希望能找到好的弟子,讓自己的手藝能傳下去,發(fā)揚(yáng)光大,但是對(duì)民間工藝感興趣的年青人不多。無(wú)論哪一種工藝門(mén)類(lèi),都要求作者對(duì)工藝事業(yè)本身很熱愛(ài),要專(zhuān)心,肯動(dòng)腦筋,耐得住寂寞,抵抗得住外界的誘惑。在社會(huì)上定期的舉辦作品展,讓廣大群眾尤其是青少年對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有深刻的感性認(rèn)識(shí),由喜愛(ài)到向往,并投身其中,逐漸深入。政府主管部門(mén)要多多關(guān)心藝術(shù)家,特別是中青年藝人,使他們能夠安心搞藝術(shù)創(chuàng)作,不為生活而奔波。在媒體中多報(bào)導(dǎo)宣傳成功藝術(shù)家的事跡,使年輕人懂得從事藝術(shù)最終會(huì)帶來(lái)莫大的榮譽(yù),是一件有利于社會(huì)與個(gè)人的很好的事業(yè)。在個(gè)人帶徒的同時(shí),把木雕藝術(shù)納入高等美術(shù)院校的教學(xué)科研,在講壇上言傳身教,這已是新時(shí)期美術(shù)教育改革的當(dāng)務(wù)之急和長(zhǎng)遠(yuǎn)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)建議
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)建議》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1如果有條件,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
2識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。釋是翹舌音,賓是前鼻音,要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫(xiě)字方面:售字的上半部分,不要少寫(xiě)一橫;馱字的右邊不要寫(xiě)成犬;構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。
3在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄買(mǎi)木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕,給我留下了深刻的印象;當(dāng)我看到精美的木雕時(shí),愛(ài)不釋手,激發(fā)了購(gòu)買(mǎi)的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊,這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買(mǎi)木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年才會(huì)等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,木雕小象墩雖然只是一件小禮物,卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上,和上一課有不同之處。上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn),本課則多是直接表現(xiàn)。如,我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下,體會(huì)寫(xiě)法的不同。課文中,少年猜測(cè)我是中國(guó)人,為文后中國(guó)人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中,少年為什么單單會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友呢?這和本課的背景有關(guān),作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)),中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,給非洲人民留下了良好印象(參見(jiàn)參考資料)。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí),可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明國(guó)際理解是雙方的行為,中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。
4本課詞語(yǔ)非常豐富,教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。可按下面的步驟進(jìn)行:
(1)找詞語(yǔ)??梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ)),并抄寫(xiě)下來(lái),達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語(yǔ)。如,游人如織的織不好懂,這里是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái);琳瑯滿(mǎn)目的琳瑯本意是美玉,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中,大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。教師還可以利用本課的語(yǔ)境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。
5本課的對(duì)話(huà)較多,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中,有很多語(yǔ)氣詞的提示,例如,夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!要讀出懇切的語(yǔ)氣;您是中國(guó)人吧?是猜測(cè),要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
6課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先,少年希望我能夠買(mǎi)一個(gè)木雕,雖然有推銷(xiāo)商品的意思在內(nèi),但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品;當(dāng)我不打算買(mǎi)木雕后,少年先是覺(jué)得遺憾,后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我,除了中國(guó)人是我們的朋友外,更是希望我不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。可先讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為,哪些話(huà)是少年說(shuō)的,想想當(dāng)時(shí)的情況,再體會(huì)少年內(nèi)心的想法??梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō),也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。
27賣(mài)木雕的少年
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《27賣(mài)木雕的少年》,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
27賣(mài)木雕的少年
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第112頁(yè)至114頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
教學(xué)重難點(diǎn):
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀(guān)賞??催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(板書(shū)課題)
初讀感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示:誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考:
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂(lè)朗誦的課文錄音)
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視,了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字,如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng)。
板書(shū):
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
課后反思
1、學(xué)生從老師的介紹中感受到了中國(guó)人民與非洲人民的友誼。
2、自己未有發(fā)開(kāi)讓學(xué)生讀其他有關(guān)中國(guó)人民與外國(guó)人民友誼的故事。
《賣(mài)木雕的少年》課文
[人教版課標(biāo)本第六冊(cè)課文]
在去非洲南部之前,一位朋友告訴我,一定要游覽莫西奧圖尼(n)亞大瀑布,還要買(mǎi)一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀(guān)。
在大瀑布的不遠(yuǎn)處,有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕,是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯(lng)滿(mǎn)目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)地挑選。
忽然,我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱(tu)著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)(gu)思新奇,大象雕得栩(xǔ)栩如生。
買(mǎi)一個(gè)吧!坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩(dūn),仔細(xì)觀(guān)賞,愛(ài)不釋?zhuān)╯h)手。正要掏(tāo)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候,我卻猶豫(y)了:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前,誠(chéng)懇(kěn)地說(shuō):夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!
啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重我有些語(yǔ)無(wú)倫(ln)次。
您是中國(guó)人吧?那少年望著我,猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾(hn)的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
我們住的賓(bīn)館就在瀑布附近。晚飯后,我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步,一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上,坐著一位少年,晚風(fēng)吹拂(f)著他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲,來(lái)到我們面前,原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年。看樣子,他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見(jiàn)到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
太好了!我高興地喊起來(lái),掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
少年連連擺手,用不太標(biāo)(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō):不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。
我們是朋友!我感動(dòng)極了,連聲說(shuō),我們是朋友!
他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
27 賣(mài)木雕的少年
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《27 賣(mài)木雕的少年》,僅供參考,希望可以幫助到您。
27賣(mài)木雕的少年學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹?(請(qǐng)學(xué)生到前面展示)
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請(qǐng)大家一同觀(guān)賞??催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(板書(shū)課題)
初讀感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示:誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考:
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。(播放配樂(lè)朗誦的課文錄音)
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視,了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字,如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng)。
《賣(mài)木雕的少年》教材理解
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。我到非洲旅行時(shí),想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀(guān)的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng),作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),而是圍繞課文重點(diǎn),將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)建議
1如果有條件,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
2識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。釋是翹舌音,賓是前鼻音,要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫(xiě)字方面:售字的上半部分,不要少寫(xiě)一橫;馱字的右邊不要寫(xiě)成犬;構(gòu)端辨堆??梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。
3在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄買(mǎi)木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕,給我留下了深刻的印象;當(dāng)我看到精美的木雕時(shí),愛(ài)不釋手,激發(fā)了購(gòu)買(mǎi)的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊,這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買(mǎi)木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年才會(huì)等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,木雕小象墩雖然只是一件小禮物,卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上,和上一課有不同之處。上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn),本課則多是直接表現(xiàn)。如,我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下,體會(huì)寫(xiě)法的不同。課文中,少年猜測(cè)我是中國(guó)人,為文后中國(guó)人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中,少年為什么單單會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友呢?這和本課的背景有關(guān),作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)),中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,給非洲人民留下了良好印象(參見(jiàn)參考資料)。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí),可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明國(guó)際理解是雙方的行為,中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。
4本課詞語(yǔ)非常豐富,教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。可按下面的步驟進(jìn)行:
(1)找詞語(yǔ)。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ)),并抄寫(xiě)下來(lái),達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語(yǔ)。如,游人如織的織不好懂,這里是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái);琳瑯滿(mǎn)目的琳瑯本意是美玉,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中,大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。教師還可以利用本課的語(yǔ)境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。
5本課的對(duì)話(huà)較多,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中,有很多語(yǔ)氣詞的提示,例如,夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!要讀出懇切的語(yǔ)氣;您是中國(guó)人吧?是猜測(cè),要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
6課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先,少年希望我能夠買(mǎi)一個(gè)木雕,雖然有推銷(xiāo)商品的意思在內(nèi),但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品;當(dāng)我不打算買(mǎi)木雕后,少年先是覺(jué)得遺憾,后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我,除了中國(guó)人是我們的朋友外,更是希望我不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。可先讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為,哪些話(huà)是少年說(shuō)的,想想當(dāng)時(shí)的情況,再體會(huì)少年內(nèi)心的想法??梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō),也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。
四、參考資料
莫西奧圖尼亞大瀑布位于南部非洲贊比西河中游,跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界,高120余米,寬達(dá)1
800米,比我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布,寬了幾乎90倍,是世界三大瀑布之一。莫西奧圖尼亞在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為雷霆翻滾的云霧。
中國(guó)援建坦贊鐵路20世紀(jì)60年代,中國(guó)從支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立,發(fā)展民族經(jīng)濟(jì),以及發(fā)展同第三世界國(guó)家的友好關(guān)系的戰(zhàn)略高度出發(fā),援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。該鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比里姆博希,全長(zhǎng)1
860公里,由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國(guó)政府組織施工。該鐵路穿越坦、贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林,全線(xiàn)工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,施工條件異常困難。該項(xiàng)目于1968年5月開(kāi)始進(jìn)行勘測(cè)設(shè)計(jì),1970年10月正式開(kāi)工,1976年7月全部建成移交。為建設(shè)這條鐵路,中國(guó)政府提供無(wú)息貸款988億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次,高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)16萬(wàn)人,在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴生命。坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線(xiàn)。20多年來(lái),坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。
非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開(kāi)軀體,但仍然在活著的人中間走動(dòng)。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式,為祖先的靈魂找個(gè)去處,避免對(duì)活著的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動(dòng)的表情刻畫(huà),神秘而怪異的造型,使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字,所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具,許多非洲古老神話(huà)就是木雕一代一代流傳下來(lái)的。所以這些面具和雕刻又被稱(chēng)之為非洲式照片。
三年級(jí)《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》,僅供參考,希望能為您提供參考!
《賣(mài)木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國(guó)人民之間友好的情誼。《賣(mài)木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民十分友好,文章講述的是“我”到非洲旅行時(shí),想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀(guān)的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng),作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),而是圍繞課文重點(diǎn),將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上,熱情地贊揚(yáng)了非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1.課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2.學(xué)生進(jìn)行交流。
3.師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2.檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3.朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序。
1.布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
2.默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
3.全班交流。
理清課文的順序:
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):“售”字的上半部分,不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2.朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)
1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
(1)有感情地朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2.全班交流
3.想象:找出描寫(xiě)少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27.賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友誼。
3、積累一些四字詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集非洲有代表性的圖片(植物、動(dòng)物、人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片欣賞,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
(師介紹大瀑布及其地方特色,展示圖片)板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ),思考:課文主要講了一件什么事情?
2.多媒體展示四字詞語(yǔ),請(qǐng)生讀,一邊讀一邊歸納。
(景色)名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)
(物品)琳瑯滿(mǎn)目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
(人)五官端正語(yǔ)無(wú)倫次愛(ài)不釋手
3、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段,想想“我”是如何被精美的木雕吸引,從而激發(fā)了“我”購(gòu)買(mǎi)的欲望的?請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________,這里________,景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________,________。其中坐凳_________,大象雕得________,我一看就________。
2、這么美麗的工藝品,卻沒(méi)有買(mǎi)成?!拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X(jué)?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到這個(gè)句子。
出示句子:我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
思考:我為什么會(huì)感到遺憾呢?
我捧著象墩,仔細(xì)觀(guān)賞,愛(ài)不釋手。正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
(出示吳晴選的木雕,理解“愛(ài)不釋手”的意思,來(lái)體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛(ài)之情。)
3、賣(mài)木雕的少年怎么樣?他說(shuō)了什么?想象他會(huì)有什么想法?
那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”(請(qǐng)求)
“買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。(有禮貌誠(chéng)懇)
“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。(語(yǔ)無(wú)倫次)
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。(猜測(cè))
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。(遺憾)
①思考:少年為什么會(huì)感到遺憾呢?
②指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。
4、面對(duì)這一份遺憾,少年做了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段,用“——”畫(huà)出少年語(yǔ)言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后,我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步,一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上,坐著一位少年,晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲,來(lái)到我們面前,原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年??礃幼?,他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
①設(shè)計(jì)情境,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,模擬“我”與少年之間的對(duì)話(huà)。
②少年送給“我”的木雕是什么樣子?(體會(huì)“拳頭大???的木雕)怎么會(huì)沉甸甸的?
③想象:從白天到晚上,這段時(shí)間里少年在干什么?這個(gè)小象墩從何而來(lái)?沉甸甸僅僅是重量嗎?
④當(dāng)我掏出錢(qián)包就要付錢(qián),少年卻連連擺手,不要錢(qián),這是為什么?(我們是朋友)
5、師生合作讀10——15段
過(guò)渡:莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客,非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友?
7、補(bǔ)充資料:中國(guó)援建坦贊鐵路
8、讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō):“不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?!?/p>
b、“我們是朋友!”我感動(dòng)極了,連聲說(shuō),“我們是朋友!”
9.他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段,寫(xiě)到了少年的()、(),使我們牢牢地記住了這個(gè)()的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里,現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了。同學(xué)們,我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴,深深地記住了他那不大標(biāo)準(zhǔn)卻又真誠(chéng)的中國(guó)話(huà)——中國(guó)人是我們的朋友。
2、對(duì)于這句“中國(guó)人是我們的朋友”。我們大聲地回答:
不論貧富與距離,我們是朋友;
不論膚色與種族,我們是朋友。
3.此時(shí)此刻,你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生自由表達(dá)。
【板書(shū)】
27.買(mǎi)木雕的少年
買(mǎi)賣(mài)
我———木雕———少年
送
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【課前準(zhǔn)備】
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課
1、板書(shū)課題:
賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字
1、(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn):
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2、哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記,想一想:這課講了一件什么事?
4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5、交流:
課文講了一件什么事?
小組討論,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流:
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽(tīng),你還有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記:
分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
5、小結(jié)寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2、進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3、用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),訂正鞏固。
3、回憶:
這課主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀文感悟
1、提問(wèn):
我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系?
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段,突出“朋友”。
2、質(zhì)疑:
我是游客,少年是賣(mài)木雕的,怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子,想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子,談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流:
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)部分(5~8自然段)
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)部分(11~15自然段)
理解“中國(guó)人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說(shuō)。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說(shuō)說(shuō)你的感受:
引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡:賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀,你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?
1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)
2、學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn):
自由說(shuō),內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ),并摘抄。
3、選做題:
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà),愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
賣(mài)木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案
實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型新授課題賣(mài)木雕的少年課時(shí)2設(shè)計(jì)教師劉珂
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、朗讀體會(huì)法??圩£P(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí),補(bǔ)充課外資料,以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà),強(qiáng)化表達(dá)能力,升華對(duì)買(mǎi)木雕少年的喜愛(ài)之情。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流,引入課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
四、學(xué)習(xí)生字
1、在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕。
2、詞語(yǔ)非常豐富,注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。
(1)找詞語(yǔ)??梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ)),并抄寫(xiě)下來(lái),達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語(yǔ)。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說(shuō)法,說(shuō)明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái);“琳瑯滿(mǎn)目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中,大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。可以利用本課的語(yǔ)境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。一、抓重點(diǎn)詞句,深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、學(xué)生自讀,請(qǐng)靜思默想,或輕聲讀讀,畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子,體會(huì)體會(huì)。(教師巡視,了解學(xué)情)
2、學(xué)生讀后反饋。
3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
課文里寫(xiě)少年言行和神情的句子確實(shí)很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說(shuō),眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)少年神情有個(gè)句子是寫(xiě)眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
第9自然段有這么一句話(huà):“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”(指名讀這個(gè)句子)讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢?
生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對(duì)待遺憾呢?
師:對(duì)了,這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。
4、研讀第一次對(duì)話(huà)
(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話(huà),注意讀出語(yǔ)氣。
(2)誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話(huà)?(誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話(huà)誰(shuí)來(lái)試一試。)
(3)分角色朗讀。(誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話(huà)誰(shuí)想讀??纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。)
(4)少年為什么感到遺憾,明白了嗎?
年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字,教師可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,也可以自己有感情地朗讀。)
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
(1)有感情地朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流
3、想象:找出描寫(xiě)少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。3、本課的對(duì)話(huà)較多,、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為,哪些話(huà)是少年說(shuō)的,想想當(dāng)時(shí)的情況,再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō),也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。5、研讀第二次對(duì)話(huà)
“‘這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了!’我高興地喊起來(lái),掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō):‘不,不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?!α?,露出兩排潔白的牙齒?!?/p>
⑴指導(dǎo)朗讀:我”說(shuō)的話(huà)都有提示語(yǔ),你看,“高興地喊”、“感動(dòng)極了”,這些話(huà)容易讀出語(yǔ)氣;而少年的話(huà)該讀出什么語(yǔ)氣呢?(自由讀對(duì)話(huà),琢磨少年說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)
⑵分角色朗讀:誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話(huà),表達(dá)表達(dá)感情;誰(shuí)想讀讀“我”的話(huà),高興高興,感動(dòng)感動(dòng)!
⑶讀著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了?
二、補(bǔ)充閱讀:中國(guó)援建坦贊鐵路
三、情境寫(xiě)話(huà)
1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國(guó)游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想,人們會(huì)怎么夸;然后你把自己當(dāng)作其中的一員,寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)少年。
2、學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。
3、展示學(xué)生作品,欣賞評(píng)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕課后反思
27賣(mài)木雕的少年教案二案例課文教學(xué)反思
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給我。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給我,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給我,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備:
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入新課
1.板書(shū)課題:賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題,你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2.哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記,想一想:這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5.交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6.自由交流:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽(tīng),你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1.出示要寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識(shí)記:分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3.?dāng)U詞練習(xí),檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
5.小結(jié)寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2.進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3.用?標(biāo)出不理解的地方,其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),訂正鞏固。
3.回憶:這課主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀文感悟
1.提問(wèn):我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系?
引導(dǎo)分角色讀13.14自然段,突出朋友。
2.質(zhì)疑:我是游客,少年是賣(mài)木雕的,怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子,想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3.與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子,談?wù)勛x后的想法。
4.集體交流。
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)部分(58自然段)
理解兩次出現(xiàn)的遺憾,想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)部分(1115自然段)
理解中國(guó)人是我們的朋友,想想少年為什么這樣說(shuō)。
5.與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡:賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀,你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?
1.找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1.想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)
2.學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?
自由說(shuō),內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ),并摘抄。
3.選做題。
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà),愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?