小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案。

教學(xué)要求：

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。

能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課題。

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀課文。

3.學(xué)生范讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好。

三、學(xué)習(xí)生字。

出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字。如:獎(jiǎng)槳愉偷，通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;槳的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè)幸福安排。

注意：涼爽的爽的寫(xiě)法。

第二課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解這首歌的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

二、活動(dòng)。

可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙槳

愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)

熱愛(ài)祖國(guó)

延伸閱讀

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》生字組詞北師大版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》生字組詞北師大版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》生字組詞北師大版

【蕩】

讀音：dàng

巧記：草頭（艸）做“湯”。

字義：①搖動(dòng)②清除弄光③洗滌

組詞：①蕩起飄蕩②掃蕩蕩然無(wú)存③滌蕩

造字：形聲

造句：一陣風(fēng)吹過(guò)，湖面上蕩起了微波。

筆順：“艸”的橫要長(zhǎng)；下部橫折折折鉤要有力。

字歌：

燒水做面湯

火大有些燙

金屬鐋鑼響

蒿草隨風(fēng)蕩

2【環(huán)】

讀音：huán

巧記：小王（）“不”在。

字義：①?lài)@②圈形的東西

組詞：①環(huán)繞環(huán)視環(huán)城馬路②耳環(huán)鐵環(huán)連環(huán)

造字：形聲

造句：一條小河環(huán)繞著我們的小村莊。

筆順：左部?jī)蓹M微斜，與提等距；右部最后一筆為長(zhǎng)點(diǎn)。

字歌：

環(huán)境被破壞

茶杯不用蓋

是否真懷念

那土還在

3【繞】

讀音：rào

巧記：燒火沒(méi)了（堯）見(jiàn)鋼絲（纟）。

字義：①?lài)D(zhuǎn)②纏③不從正面通過(guò)，從側(cè)面或后面迂回過(guò)去

組詞：①環(huán)繞圍繞②繞線(xiàn)③繞路

造字：形聲

造句：群山環(huán)繞著這個(gè)小山村。

筆順：左窄右寬。“?！敝黧w居右下格，橫在橫中線(xiàn)下方。

字歌：

小火把菜燒

抽水澆禾苗

絲線(xiàn)易纏繞

食品真豐饒

4【墻】

讀音：qiáng

巧記：平反（）“回”來(lái)到“土”城。

字義：用磚、石等砌成承架房頂或隔開(kāi)內(nèi)外的建筑物

組詞：墻紙墻壁城墻圍墻院墻墻頭草

造字：形聲法

造句：媽媽給我的房間貼上了漂亮的墻紙。

筆順：左窄右寬。右部第二橫托上蓋下。

字歌：點(diǎn)撇土中站回字在下方前面是土字土石筑屏障

5【灑】

讀音：sǎ

巧記：三滴“西”瓜水（氵）。

字義：①把水散布在地上②東西散落

組詞：①灑水灑淚②灑落揮灑飄灑

造字：形聲

造句：雪花像無(wú)數(shù)個(gè)小精靈，從天空灑落下來(lái)。

筆順：“氵”呈弧形，中點(diǎn)稍偏左；右部短而寬。

字歌：

日曬汗水滴

樹(shù)靜鳥(niǎo)愛(ài)棲

清水灑街道

月影漸偏西

6【愉】

讀音：yú

巧記：偷前變心(忄)。

字義：喜歡，快樂(lè)

組詞：愉快愉悅歡愉心情愉快愉悅身心面有不愉之色

造字：形聲法

造句：我們?cè)谛〖t家度過(guò)了一個(gè)愉快的周末。

筆順：左窄右寬。右部撇捺舒展，下面宜緊湊。

字歌：此木為榆樹(shù)水到志不渝有言傳諭旨內(nèi)心很歡愉

7【幸】

讀音：xìng

巧記：“土”下有羊缺一橫（）。

字義：①幸福，幸運(yùn)②高興③希望

組詞：①幸福榮幸三生有幸②慶幸欣幸幸災(zāi)樂(lè)禍③幸勿推卻

造字：會(huì)意

造句：我們的生活多么幸福。

筆順：“土”下橫宜長(zhǎng)；“”窄短，豎為懸針豎。

8【?！?/p>

讀音：fú

巧記：出示（礻）“一”“口”“田”，過(guò)年門(mén)上懸。

字義：幸福，跟“禍”相對(duì)

組詞：幸福享福福利福氣造福口福大飽眼福作威作福福如東海

造字：形聲

造句：我們生活在幸福的社會(huì)主義大家庭中。

筆順：左窄右寬。右部注意橫畫(huà)間距要均勻。

字歌：

小小蝙蝠

送祝福

送來(lái)一幅

富足圖

三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案

教材分析：

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。全詩(shī)共分三小節(jié)。全詩(shī)語(yǔ)言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，親切感人。

學(xué)情分析：

本詩(shī)描寫(xiě)的是少年兒童的生活，表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學(xué)本課可從兒童的現(xiàn)實(shí)入手。啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學(xué)生與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生感悟，讀出感情、讀出韻味。讓學(xué)生充分利用課文插圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的一個(gè)字識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像、錄音機(jī)、小黑板、卡片等

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)看圖、學(xué)習(xí)課文第一自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽(喬羽作詞)寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人?哪些景物?他們?cè)诟墒裁?西周有哪些美麗的景物?

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么?

3.出示句子。

水面上…………小船…………

四周…………我們…………

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻

從課文中找出來(lái)。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2、熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段;指導(dǎo)背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1指名背誦第一段：

2默寫(xiě)生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物?(陽(yáng)光、小魚(yú))

②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么?(少年兒童，少先隊(duì)員)

③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫(xiě)有什么好處?

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法(擬人)

⑤比較迎面與迎著的詞義。

2.小結(jié)。(讓學(xué)生自己講)

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

1.學(xué)習(xí)課文第三段(集體朗讀)

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰(shuí)指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間?

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用?

4.小結(jié)這一段。

四、指導(dǎo)背誦。

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)迎、灑、望、聽(tīng)用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)問(wèn)、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》。

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

附：板書(shū)：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞(欣賞)自然

迎、灑、望、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)

《讓我們蕩起雙槳》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，體會(huì)讓我們蕩起雙槳中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)讓我們蕩起雙槳中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書(shū)課題

二初讀指導(dǎo)

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

A各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

B相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內(nèi)交流記生字的方法

三指導(dǎo)寫(xiě)字

1、環(huán)上窄下寬

塔墻左窄右寬。

槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢(shì)，以托住上面。

2、學(xué)生習(xí)字描紅。

四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰(shuí)該我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4）感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。

5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、學(xué)寫(xiě)生字

小組討論用什么好方法記住生字

集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1讓我們蕩起雙槳

看海面倒映白塔

四周綠樹(shù)紅墻

感我們愉快歌唱

問(wèn)幸福生活誰(shuí)安排

課后反思：

在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視。語(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練（教研員話(huà)），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？時(shí)，學(xué)生的回答五花八門(mén)父母國(guó)家老師自己太陽(yáng)地球宇宙科學(xué)家面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但課文的主題思想不能更改（教研員話(huà)）于是，我說(shuō)：幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的。

讓我們蕩起雙槳

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“讓我們蕩起雙槳”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《》

作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童

在公園劃船的歡樂(lè)情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物?/p>

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？

3.出示句子。

水面上

小船

四周

我們

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻

從課文中找出來(lái)。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1指名背誦第一段：

2默寫(xiě)生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)

這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較迎面與迎著的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰(shuí)指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）

2區(qū)別助詞：

誰(shuí)（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）

3添上合適的詞語(yǔ)：

美麗的（）

愉快的（）

涼爽的（）

盡情的（）

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)迎、灑、望、聽(tīng)

用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)問(wèn)、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

五、作業(yè)：

板書(shū)：

1.倒映

環(huán)繞

（欣賞）

自然

迎、灑、望、聽(tīng)

（歌唱）熱愛(ài)

黨

問(wèn)

誰(shuí)安排

（感情）

祖國(guó)

三年級(jí)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

計(jì)劃課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《讓我們蕩起雙槳》磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題并解題

1.談話(huà)

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2、板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)

槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiǎnɡ)

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lnɡ邊音;爽shuǎnɡ翹舌音;灑sǎ平舌音)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū)：槳塔周墻灑悄愉排

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)

如：誰(shuí)記推狼記浪消記悄西記灑不記環(huán)

塔和墻，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。(注意墻的筆順)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

蕩、槳、墻要寫(xiě)得緊湊。

爽要居中寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

《讓我們蕩起雙槳》教案

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。

一.教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一.出示課題并解題

1.談話(huà)

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)

槳：(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話(huà)?

(2)理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”)

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?

(4)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)

指名讀，集體讀。

(5)小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞(欣賞)

2.細(xì)讀第二小節(jié)。

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖)

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)

“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)

(3)指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)

我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)(唱歌)

3.細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?

(這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

(1)齊讀第三小節(jié)。

(2)理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?

(這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)

(3)指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激)

二、總結(jié)課文

1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書(shū)：

自然

熱愛(ài)黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)

如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

(注意“墻”的筆順)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。

“爽”要居中寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞(小黑板)

()()()()

主良

()()()()

()()()()

肖果

()()()()

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的()愉快的()

涼爽的()盡情的()

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫(xiě)錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國(guó)

《讓我們蕩起雙槳》課文

[教科版第二冊(cè)課文]

這是一首歌，你會(huì)唱嗎？在那優(yōu)美的旋律中你感受到了什么心情？

讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳，

小船兒推開(kāi)波浪，

海面倒是映著美麗的白塔，

四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。

紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，

陽(yáng)光灑在海面上，

水中的魚(yú)兒望著我們，

悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱。

做完了一天的功課，

我們來(lái)盡情歡樂(lè)，

我問(wèn)你，親愛(ài)的伙伴，

誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。

[蘇教版第五冊(cè)課文]

讓我們蕩起雙槳，

小船兒推開(kāi)波浪，

海面倒映著美麗的白塔，

四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。

紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，

陽(yáng)光灑在海面上，

水中的魚(yú)兒望著我們，

悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。

做完了一天的功課，

我們來(lái)盡情歡樂(lè)，

我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，

誰(shuí)給我們安排下幸福生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，

迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。

讓我們蕩起雙槳 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案設(shè)計(jì)

《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2.通過(guò)歌曲的學(xué)唱和背景知識(shí)的了解，使學(xué)生們感受到祖國(guó)給他們帶來(lái)的幸福。

教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的正確演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影視音樂(lè)的涵義。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑導(dǎo)入課堂

師：在上課之前，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們都看過(guò)那些電視劇或電影呢?

生：(《女人心計(jì)》、《潛伏》……)

師：大家除了關(guān)注影視作品里的劇情和人物以外，有沒(méi)有注意到里面的音樂(lè)呢?

生：(有/沒(méi)有)(都有哪些呢?)

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元影視音樂(lè)。那現(xiàn)在老師放兩段音樂(lè)，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們猜猜是那兩部電視劇里的?

生：(《水滸傳》、《大長(zhǎng)今》)

師：那大家都是在那里聽(tīng)到這些音樂(lè)的呢?

生：(電視)

師：影視音樂(lè)就是通過(guò)電視這個(gè)媒介傳播，乃至遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開(kāi)始播放的音樂(lè)叫做片頭曲，還有一種音樂(lè)，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展而穿插在影片之中的音樂(lè)，大家知道，這種音樂(lè)又叫什么呢?

生：(插曲)

二、新課導(dǎo)入

師：接下來(lái)，老師想再給同學(xué)們聽(tīng)一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過(guò)學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。(播放音樂(lè)、學(xué)生不唱)

師：大家知道是什么歌嗎?

生：(《讓我們蕩起雙槳》)

師：今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。大家把書(shū)翻到第26頁(yè)。這首歌，是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲，因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，你們很多同學(xué)可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽?xiě)?yīng)該都看過(guò)這部電影，回去可以問(wèn)問(wèn)他們?！蹲鎳?guó)的花朵》是新中國(guó)第一部正面反映校園生活的影片，影片通過(guò)一所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生之間共同進(jìn)步的故事。

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)唱了，那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?

生：(好)

三、歌曲學(xué)唱

師：現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學(xué)生跟著老師后面唱)

生：(學(xué)生跟唱)

師：同學(xué)們唱得真好，在樂(lè)譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學(xué)們看看樂(lè)譜，樂(lè)譜中有這樣三個(gè)小節(jié)，同學(xué)們看看有什么相同的地方呢?

生：(都有休止符)

師：那休止符在這一小節(jié)的那個(gè)地方呢?

生：(最前面)

師：這個(gè)休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍呢?

生：(弱拍)

師：那強(qiáng)拍被休止了，從弱拍起，我唱的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

生：(空拍、輕唱)

師：樂(lè)譜中還有這樣一些小節(jié)，誰(shuí)能告訴老師這是什么節(jié)奏?

生：(附點(diǎn)節(jié)奏)

師：在樂(lè)譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢?

生：(……)

師：在樂(lè)譜中還有一個(gè)裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了?

生：(波浪)

師：這個(gè)裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。

生：(學(xué)生跟琴唱)

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)完整的唱一遍。(播放音樂(lè))

生：(學(xué)生跟音樂(lè)唱)

師：老師覺(jué)得!同學(xué)們?cè)诔耐瑫r(shí)啊有這樣幾個(gè)地方唱地并不是很到位!樂(lè)譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。

生：(學(xué)生跟琴唱)

師：樂(lè)譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎?

生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)

師：跟著老師琴唱一唱。

生：(跟琴唱)

師：那我們現(xiàn)在跟著音樂(lè)再唱一遍。

四、歌曲分析

師：歌曲唱完了，現(xiàn)在來(lái)讓我們看看這首歌產(chǎn)生在一個(gè)怎樣的環(huán)境之下?當(dāng)年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細(xì)看呦!(播放視頻)

生：(劃船。合唱、獨(dú)唱)

師：那一段是合唱，那一段是獨(dú)唱呢?

生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨(dú)唱，高潮的部分是合唱!)

師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫(huà)面和書(shū)上的歌詞又有什么聯(lián)系呢?讓我們?cè)賮?lái)看一遍。(分段播放)

師：歌詞與畫(huà)面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)

分別有幾個(gè)小朋友要來(lái)演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)

從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當(dāng)時(shí)的生活是怎樣的呢?(播放第三段)

生：(歌詞所唱的與畫(huà)面上看到的一樣)

師：曲作家呢，為了讓音樂(lè)能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語(yǔ)言，來(lái)抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大特點(diǎn)。

師：那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺(jué)得我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去演唱呢?

生：(愉快、高興)

師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂(lè)再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂(lè))

師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫(xiě)了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫(xiě)了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛(ài)，接下來(lái)呢，再給同學(xué)欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》)

師：好聽(tīng)嗎?

生：(好聽(tīng))

【教學(xué)總結(jié)】本課既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿(mǎn)童趣。

首先，我以歌曲導(dǎo)入，在學(xué)生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，來(lái)喚起與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，在學(xué)生讀的過(guò)程中加強(qiáng)詞句教學(xué)。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特點(diǎn)。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生去體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。如第一小節(jié)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生漸入情境，然后，我通過(guò)“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語(yǔ)誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風(fēng)光，從而感悟詩(shī)歌用詞的精妙。

然后，在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，例如提出問(wèn)題：“紅領(lǐng)巾”指什么?“陽(yáng)光”又喻指什么?使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽(yáng)光”的關(guān)系，體會(huì)“迎”“灑”蘊(yùn)含的意思。

最后，重點(diǎn)理解本課的教學(xué)難點(diǎn)：“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè)”?孩子們有的說(shuō)是“開(kāi)開(kāi)心心地玩”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸?？鞓?lè)”。在此基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細(xì)分析，孩子們幾乎都可以說(shuō)出黨給予了我們幸福的生活。但是在進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，學(xué)生很難理解舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)說(shuō)舊社會(huì)孩子們的生活并與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活形成強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會(huì)黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。除此，還要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們?cè)谟懻摻涣髦?，?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛(ài)之情。兩種情感牽引，才能使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)!

除此，本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣!

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆

我把課題寫(xiě)在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來(lái)的聲音著實(shí)給我當(dāng)頭一棒，不僅拖腔拖調(diào)，甚至還掐著嗓子在喊。詩(shī)歌美好的意境蕩然無(wú)存。

看來(lái)教學(xué)計(jì)劃要調(diào)整一下了，我耐著性子進(jìn)行領(lǐng)讀，一遍過(guò)去了，無(wú)多大改變，四遍五遍過(guò)去了，天哪！還是照舊。

得了，看來(lái)不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進(jìn)入句子可能會(huì)有所改觀吧。

指名請(qǐng)一自告奮勇的孩子起來(lái)讀，不錯(cuò)，比齊讀課題強(qiáng)多了。來(lái)，我們照著她的樣子一起來(lái)讀一下吧！學(xué)生拿起書(shū)來(lái)，烏拉烏拉的讀起來(lái)。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時(shí)間。我干脆放棄了原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對(duì)決。還沒(méi)來(lái)得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫(xiě)在了黑板上，先范讀，然后標(biāo)上朗讀記號(hào)，這回該好些了吧！

但事與愿違，整整兩節(jié)課，學(xué)生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

這是，從隔壁傳來(lái)了二班的朗讀聲。我倒！原來(lái)是一路貨色，也是拖腔拖調(diào)，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級(jí)組長(zhǎng)，是從一年級(jí)跟上來(lái)的，看來(lái)，這才是他們真實(shí)的朗讀水平?。÷?tīng)?wèi)T了高年級(jí)朗讀的耳朵，應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。

想到這里，我豁然開(kāi)朗了。呵呵，我預(yù)設(shè)的要求太高了。

于是我說(shuō)，大家讀得非常好，大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……

教學(xué)還算順利。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

４理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一.出示課題并解題

1.談話(huà)

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

２板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

１．播放課文錄音。

２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

３．檢查自學(xué)情況。

（１）指名讀全文。

（２）卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細(xì)讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話(huà)？

（２）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

（３）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（４）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）

２．細(xì)讀第二小節(jié)。

（１）指名讀第二小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）

（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）

３．細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

二、總結(jié)課文

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書(shū)：

自然

熱愛(ài)黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū)：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。

“爽”要居中寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）（）（）

主良

（）（）（）（）

（）（）（）（）

肖果

（）（）（）（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫(xiě)錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國(guó)

綜合練習(xí)

一、選字填空

1．應(yīng)映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）?。ǎP(yáng)（）蕩（）泊

二、詞語(yǔ)搭配

美麗的風(fēng)愉快地飄蕩

鮮艷的白塔輕輕地歡樂(lè)

涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱

三、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊(duì)員。

3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

4、這是高大的一棵樹(shù)。

四、亂句成段

（）開(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。

（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、

（）月季花開(kāi)滿(mǎn)花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。

五、填空

1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2．“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。

《讓我們蕩起雙槳》教后記

《讓我們蕩起雙槳》教后記

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。

第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。

第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿(mǎn)童趣。

第三小節(jié)則由盡情歡樂(lè)中的少年兒童提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯的感激之情。

如何讓今天的孩子能透過(guò)這精美的文字穿越時(shí)空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：

作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚(yáng)的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時(shí)，讓孩子們?cè)诔浞掷首x之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來(lái)，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開(kāi)始逐漸興奮了，開(kāi)始對(duì)文本有了感覺(jué)。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈?？粗麄兊呐d奮勁兒，于是開(kāi)始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對(duì)于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠(yuǎn)，比如“陽(yáng)光”的一語(yǔ)雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問(wèn)題。其實(shí)，問(wèn)題容易解決，可最主要的是要教會(huì)孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽(yáng)光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對(duì)于三年級(jí)而言，進(jìn)行閱讀的分析理解是重中之重。

最后，拓展延伸。語(yǔ)文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達(dá)出來(lái)呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫(xiě)“學(xué)后記”，這為讓孩子們說(shuō)出心中的話(huà)塔建了一個(gè)平臺(tái)，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)然，一開(kāi)始，他們還對(duì)“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋?zhuān)麄円粫?huì)兒就茅塞頓開(kāi)了，興奮地傳達(dá)著自己的小發(fā)現(xiàn)。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)三

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求:

1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

二、學(xué)習(xí)課文

1教師范讀

2學(xué)生自讀課文

3學(xué)生范讀課文

4學(xué)生質(zhì)疑

5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

三、學(xué)習(xí)生字

出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn).

補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫(xiě)法.

第二課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

二、活動(dòng)

可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙漿

愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)

熱愛(ài)祖國(guó)