賣木雕的少年教案

27　賣木雕的少年。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27　賣木雕的少年》，僅供參考，希望可以幫助到您。

精選閱讀

27 賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時

資料共享

1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。

2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導(dǎo)朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

品讀入情

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

賣木雕的少年

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些賣木雕的少年，僅供參考，大家一起來看看吧。

木雕是以各種木材及樹根為材料進行雕刻，是以傳統(tǒng)雕刻工藝中的重要門類。木雕的歷史非常悠久，在浙江余姚河姆渡文化遺址就有木雕魚出土，這是我國木雕史上最早的實物。河南信陽戰(zhàn)國大墓出土的木雕鎮(zhèn)木獸，湖北云夢漢墓出土的彩雕木傭均為我國早期木雕作品。由于保存的困難，現(xiàn)今很難看到超過千年的木雕作品。

兩宋時期木雕作品較為多見，這時的木雕已采用組織細密的木材為載體進行制作，這就有利于木雕作品的傳世。我國的一些廟宇里還保存有宋代的木雕作品。

元明時由于海外貿(mào)易的急速發(fā)展，木材種類有所增加，許多由海外進口的硬質(zhì)木材，是木雕工藝得到長足發(fā)展。

明清期間是木雕藝術(shù)的一個輝煌時期，涌現(xiàn)出大量有史可考的名家、藝人及其作品，是古代木雕藝術(shù)的一個高峰。

清末至民國年間由于政府的腐敗，國力的衰退，外強的侵略，民不潦生，木雕藝術(shù)從此衰落，藝人名家也只能淪為匠人糊口度日。新中國成立后在黨和國家的關(guān)懷下，民間工藝得到了保護及挖掘，木雕也重新渙發(fā)出生命，涌現(xiàn)出一批國家級大師。他們的作品，工藝精湛，秉承傳統(tǒng)，立意深遠，謳歌時代，體現(xiàn)了大師們立足傳統(tǒng)，銳意創(chuàng)新，直抒重獲新生的胸懷和報效國家，知遇之恩的深情。

國家改革開放，經(jīng)濟騰飛，國富民強，黨和國家對民間工藝的大力扶持，喚起了民眾對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的熱愛與追求。逢此盛世，民間工藝美術(shù)有了新的飛躍，木雕藝術(shù)也不例外。面對實際情況，在全國工藝品展出中，優(yōu)秀作品的作者年齡偏大，年輕作者寥寥無幾。隨著時間的流逝，一個嚴峻的問題擺在面前。怎樣能夠激發(fā)年輕人對制作民間工藝的興趣，怎樣培養(yǎng)出合格的接班人，不使民間美術(shù)事業(yè)后繼無人，這是進行正常藝術(shù)創(chuàng)作以外所嘗試研究的工作。如何有效地保護民間藝術(shù)，延繼民間傳統(tǒng)文化已成為政府、學(xué)者及藝術(shù)家們共同面對的時代課題。作為一名成功的藝術(shù)家，其個人應(yīng)當(dāng)在公成名就的同時以其影響力做好傳幫帶。 可以改變一下以往的傳承形式，民間工藝多以家庭個體制作經(jīng)營，在經(jīng)濟來源、作品銷售等方面都尚無很可靠的保障。特別是在繼續(xù)、延續(xù)、繼承和發(fā)展上困難和問題更多。如果沒有很合適、理想的家族繼承人，社會又沒有關(guān)注和給予支持，很多民間藝術(shù)珍品可能會在我們這一代出現(xiàn)斷代現(xiàn)象。這就迫切的需要我們進行文化搶救，使這些珍貴的藝術(shù)品和藝術(shù)形式得以保護。但所遇到的困難則是，由于機器制造業(yè)的高度發(fā)展，越來越擠壓費工時的手工操作。如一件簡單的木雕，花上幾天時間是很普通的事，而用機器只需數(shù)十分鐘。同樣一件作品，由于成本、價格差異太大，致使手工制作的在市場上占有的份額越來越少。其次，正因為利潤空間擠占了民間手工藝品的生存空間，在低成本的逼迫下，粗制濫造的手工木雕品比比皆是。

手工木雕漸漸失去了它固有的文化價值，越來越處于社會文化的邊緣。要想使木雕作品在市場中站住腳，就必須拿出無法大量機械制造的優(yōu)秀藝術(shù)作品，這就要求作者本人有高超的技藝。但掌握全面扎實的技能決非一日之功，眾多藝術(shù)大師很希望能找到好的弟子，讓自己的手藝能傳下去，發(fā)揚光大，但是對民間工藝感興趣的年青人不多。無論哪一種工藝門類，都要求作者對工藝事業(yè)本身很熱愛，要專心，肯動腦筋，耐得住寂寞，抵抗得住外界的誘惑。在社會上定期的舉辦作品展，讓廣大群眾尤其是青少年對傳統(tǒng)藝術(shù)有深刻的感性認識，由喜愛到向往，并投身其中，逐漸深入。政府主管部門要多多關(guān)心藝術(shù)家，特別是中青年藝人，使他們能夠安心搞藝術(shù)創(chuàng)作，不為生活而奔波。在媒體中多報導(dǎo)宣傳成功藝術(shù)家的事跡，使年輕人懂得從事藝術(shù)最終會帶來莫大的榮譽，是一件有利于社會與個人的很好的事業(yè)。在個人帶徒的同時，把木雕藝術(shù)納入高等美術(shù)院校的教學(xué)科研，在講壇上言傳身教，這已是新時期美術(shù)教育改革的當(dāng)務(wù)之急和長遠。

《賣木雕的少年》課文

[人教版課標本第六冊課文]

在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（n）亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

在大瀑布的不遠處，有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯（lng）滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱（tu）著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)（gu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。

買一個吧！坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩（dūn），仔細觀賞，愛不釋（sh）手。正要掏（tāo）錢購買的時候，我卻猶豫（y）了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇（kěn）地說：夫人，您買一個吧！

啊，不，路太遠，這個太重我有些語無倫（ln）次。

您是中國人吧？那少年望著我，猜測道。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂（f）著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年?？礃幼?，他是專門在這里等候我的。

這個小，可以帶上飛機。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

太好了！我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標（biāo）準的中國話說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。

我們是朋友！我感動極了，連聲說，我們是朋友！

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

《賣木雕的少年》教材理解

一、教材簡說

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔(dān)心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。這也是教學(xué)的重點和難點。

二、學(xué)習(xí)目標

1會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

三、教學(xué)建議

1如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

2識字寫字指導(dǎo)。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

3在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個部分是教學(xué)重點。本課在表達人物內(nèi)心活動上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動極了。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，為文后中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說中國人是我們的朋友呢?這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

4本課詞語非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用?？砂聪旅娴牟襟E進行：

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學(xué)生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

5本課的對話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個吧!要讀出懇切的語氣；您是中國人吧?是猜測，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

6課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。首先，少年希望我能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良?？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。

四、參考資料

莫西奧圖尼亞大瀑布位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1

800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。莫西奧圖尼亞在當(dāng)?shù)卣Z中意為雷霆翻滾的云霧。

中國援建坦贊鐵路20世紀60年代，中國從支持非洲國家維護民族獨立，發(fā)展民族經(jīng)濟，以及發(fā)展同第三世界國家的友好關(guān)系的戰(zhàn)略高度出發(fā)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。該鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，全長1

860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦、贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。該項目于1968年5月開始進行勘測設(shè)計，1970年10月正式開工，1976年7月全部建成移交。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款988億元人民幣，共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達16萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴生命。坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進了坦贊兩國經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。

非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個去處，避免對活著的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。所以這些面具和雕刻又被稱之為非洲式照片。

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

本篇《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計針對教材的特點，設(shè)計了一定的語言場的語言實踐，過程中關(guān)注了三維目標的整合，使得學(xué)生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實“愛是相互”的主題。

教學(xué)目標：

1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。

2、體會賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。

3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：知道Oneworld,onedream.嗎?這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個意思相反的字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學(xué)也得看著課文認真聽。

三、結(jié)合課文，了解南非。

1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會游人如織(那是一幅怎樣的場面啊?)

2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的(多)，都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)

3、有句話說得好學(xué)以致用，既然學(xué)了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動筆寫寫吧!

過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾?

四、研讀課文，體會我和少年的遺憾。

1、我為什么而遺憾?

句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生，能給他換一個意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來?(愛不釋手：出示釋的意思：①說明;解說②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛?指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

為何不能買下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎?能把這句話換種意思相同的說法嗎?可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?

2、少年為什么而遺憾?

因為自己的木雕不能出售。板書(賣不成)

找到少年說的話。

a買一個吧!

b夫人，您買一個吧!注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。

(1)比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

(2)可以看出少年當(dāng)時的態(tài)度怎樣?(非常有誠意)

過渡：當(dāng)我放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句您是中國人吧?

這是少年的(猜測)，我們再讀這句時語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。

少年為何這樣問?請同學(xué)們大膽猜測一下。

五、小結(jié)：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎?會不會有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：賣木雕的少年我

賣不成遺憾買不成

《賣木雕的少年》教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《賣木雕的少年》教學(xué)建議》，僅供參考，大家一起來看看吧。

1如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

2識字寫字指導(dǎo)。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

3在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個部分是教學(xué)重點。本課在表達人物內(nèi)心活動上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動極了。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，為文后中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說中國人是我們的朋友呢?這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

4本課詞語非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。可按下面的步驟進行：

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學(xué)生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

5本課的對話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個吧!要讀出懇切的語氣；您是中國人吧?是猜測，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

6課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。首先，少年希望我能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良?？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。

賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)目標：

1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。

2、體會賣木雕少年和我的遺憾的不同含義。

3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：知道Oneworld,onedream.嗎?這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個意思相反的字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學(xué)也得看著課文認真聽。

三、結(jié)合課文，了解南非。

1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會游人如織(那是一幅怎樣的場面啊?)

2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的(多)，都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)

3、有句話說得好學(xué)以致用，既然學(xué)了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動筆寫寫吧!

過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾?

四、研讀課文，體會我和少年的遺憾。

1、我為什么而遺憾?

句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解栩栩如生，能給他換一個意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來?(愛不釋手：出示釋的意思：①說明;解說②消除③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛?指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

為何不能買下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎?能把這句話換種意思相同的說法嗎?可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?

2、少年為什么而遺憾?

因為自己的木雕不能出售。板書(賣不成)

找到少年說的話。

a買一個吧!

b夫人，您買一個吧!注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。

(1)比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

(2)可以看出少年當(dāng)時的態(tài)度怎樣?(非常有誠意)

過渡：當(dāng)我放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句您是中國人吧?

這是少年的(猜測)，我們再讀這句時語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。

少年為何這樣問?請同學(xué)們大膽猜測一下。

五、小結(jié)：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎?會不會有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：賣木雕的少年我

賣不成遺憾買不成

賣木雕的少年 教案教學(xué)設(shè)計

27賣木雕的少年教案二案例課文教學(xué)反思

1．認識尼、馱等11個字。會寫賣、售等14個字。能正確讀寫游覽、工藝品等20個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給我。

教學(xué)重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給我，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)難點：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給我，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：

閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課

1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1．（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

2．哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？

4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

5．交流：課文講了一件什么事？

小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

6．自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟。）

三、指導(dǎo)生字書寫

1．出示要寫的生字卡片，學(xué)生認讀。

2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。

4．指導(dǎo)生字書寫。

5．小結(jié)寫字情況。

四、課后作業(yè)

1．聽寫本課詞語。（見詞語表）

2．進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3．用？標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示詞語卡片，認讀。

2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。

3．回憶：這課主要寫了一件什么事？

二、讀文感悟

1．提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出朋友。

2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎么想的。

3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

4．集體交流。

指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（58自然段）

理解兩次出現(xiàn)的遺憾，想想我和少年為什么感到遺憾。

指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（1115自然段）

理解中國人是我們的朋友，想想少年為什么這樣說。

5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。

引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化認識

過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？

1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3．分組交流。

4．指名朗讀。

四、總結(jié)積累

1．想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）

2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。

引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄。

3．選做題。

剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

三年級《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三年級《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《賣木雕的少年》是人教版語文教材第六冊第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國人民之間友好的情誼?！顿u木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔(dān)心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。

教學(xué)目標：

1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3.學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話、提示課題

1.課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2.學(xué)生進行交流。

3.師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?

2.檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3.朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4.說說課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文，了解敘述順序。

1.布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2.默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

3.全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.各種形式朗讀詞語。

2.朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從哪里可看出少年的可愛?

2.全班交流

3.想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的?

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學(xué)生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。

六、板書設(shè)計

27.賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

實驗小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課型新授課題賣木雕的少年課時2設(shè)計教師劉珂

教學(xué)目標設(shè)計1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計1、朗讀體會法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

第一課時

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進行交流，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

四、學(xué)習(xí)生字

1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

2、詞語非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()?？梢岳帽菊n的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學(xué)生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。一、抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1、學(xué)生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

3、尋找深入感知課文的切入點。

課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計

第2課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學(xué)生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。3、本課的對話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。5、研讀第二次對話

“‘這個小，可以帶上飛機?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X?！?/p>

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

二、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路

三、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評點。

板書設(shè)計賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕課后反思

三年級語文賣木雕的少年教案學(xué)案

實驗小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課型新授課題賣木雕的少年課時2設(shè)計教師

教學(xué)目標設(shè)計1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計1、朗讀體會法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

第一課時

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進行交流，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

四、學(xué)習(xí)生字

1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

2、詞語非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()?？梢岳帽菊n的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學(xué)生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。一、抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1、學(xué)生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

3、尋找深入感知課文的切入點。

課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計

第2課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學(xué)生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。3、本課的對話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。5、研讀第二次對話

“‘這個小，可以帶上飛機?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！α?，露出兩排潔白的牙齒?！?/p>

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

二、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路

三、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評點。

板書設(shè)計賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕課后反思

三年級語文下冊《賣木雕的少年》聽課反思

三年級語文下冊《賣木雕的少年》聽課反思

5月5日聽了郭延法老師執(zhí)教的《賣木雕的少年》第二課時，不禁為郭老師精湛的教學(xué)功底、對教材獨特的理解及扎實有效的課堂效率所欽佩。從郭延法老師的這節(jié)《賣木雕的少年》，我們可以看到教師對文本的解讀是十分全面的，有很多地方的教學(xué)設(shè)計讓人有耳目一新的感覺，給了我很大的啟發(fā)，不禁感動于郭老師的獨具匠心！縱觀本堂課，我覺得有以下幾點做得特別好，凝聚著教師的學(xué)識和智慧。

一、積累語言，注重語言文字訓(xùn)練

應(yīng)該說，郭老師這節(jié)課的字詞教學(xué)是非常有特色的，特別是對于四字詞語的教學(xué)理解，首先是在結(jié)合課文的教學(xué)理解詞語的意思，然后運用詞語進行拓展練習(xí)，最后還出現(xiàn)一段話讓學(xué)生練習(xí)運用四字詞語填空，出示一段話，例如：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。學(xué)生邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達能力。非常有新意，也很有實效。

二、有效指導(dǎo)，學(xué)有發(fā)展

在當(dāng)前的語文課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹接行├蠋焹H僅滿足予學(xué)生對于知識的簡單獲取而忽略了學(xué)生活動經(jīng)驗的積累和提升，忽視了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和對思維發(fā)展的有效提升，使學(xué)習(xí)層次表面化，學(xué)習(xí)效果眼前化。而郭老師卻深深地明白“授人以魚，不如授人以漁?！边@個道理。學(xué)文中，課件出示美麗壯觀的大瀑布圖片，讓學(xué)生想一想：大瀑布這樣美麗，作者為什么沒有多寫幾句，只是一筆帶過呢？學(xué)生很快的領(lǐng)悟到課文的題目是“買木雕的少年”重點自然是寫買木雕的少年。本課的對話較多，出現(xiàn)了兩次對話，郭老師利用媒體出示兩次對話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生就人物的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，學(xué)生朗讀比較充分。

三、壯觀的景色襯托美麗的心靈

本課最大的特點是圍繞課后思考題貫穿課文的教學(xué)，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計多么巧妙??！文本理解后發(fā)現(xiàn)的語言訓(xùn)練點，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容又與文本緊密結(jié)合！例如：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成一幅美麗的畫面，這對課文表現(xiàn)買木雕的少年的美好的心靈起到了怎樣的作用？學(xué)生學(xué)習(xí)了全文，也領(lǐng)悟了這樣寫的作用，是為了襯托買木雕的少年美麗的心靈。

總之，郭老師的這堂課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然巧妙，結(jié)構(gòu)嚴謹。通過這次聽課研討活動，我也看到了自身的不足和缺陷。我將不斷提高自身的素質(zhì)，取他人之長，補自己之短，為構(gòu)建高效高質(zhì)量的課堂，而不懈努力。