小學(xué)英語三年級教案

三年級下《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。

2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

4、媒體資源：

教學(xué)演示課件《月球之謎》。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語：

茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎?

及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎

(板書課題)。

4、點(diǎn)擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。

二、聽范讀，整體感知課文，然后再自讀

1、提出自讀要求：

⑴畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

⑵畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

⑶就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

2、組內(nèi)交流：

⑴小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

⑵組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

⑶討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

3、全班交流：

⑴各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

⑵你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

①有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

②鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

4、合作學(xué)習(xí)，探究問題：

⑴對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

⑵據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

(教師提供的資料，供參考)

①課后“資料袋”。

②月球起源之謎：

目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

③月球年齡之謎：

根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

④兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常;他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

⑤21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

⑥從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

⑦月球表面照片和課文插圖。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

⑶聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法：

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)

2、請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

三、實(shí)踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

小編推薦

三年級語文下冊《月球之謎》教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1。帶生字的詞語卡片。

2。制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3。學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1。學(xué)生交流課前搜集的資料。

2。觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1。自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

2。課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3。鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4。游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1。學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2。找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

3。小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1。讀課文過程當(dāng)中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2。指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1。小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3。在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

1。課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

2。你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

三年級語文《月球之謎》教案

《月球之謎》全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎;

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

2、樂曲《春江花月夜》;

3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

(CAI出示圖片)

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?

(學(xué)生發(fā)言)

CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎?

(學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。)

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)

二、CAI出示自讀要求

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。(指生讀)

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想：

(老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格)

我最感興趣的謎

我的猜想

三、組內(nèi)交流

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

四、全班交流

師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)

1、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?

(指生答)

(CAI相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動比地球早?)

2、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢?

(鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

五、合作學(xué)習(xí)、探究問題

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項(xiàng)謎感興趣，就請你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧!(學(xué)生們紛紛自由活動)

我們感興趣的月球之謎：

我們對月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，(CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

1、第一關(guān)：

請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;

(指生讀)

2、第二關(guān)：

請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想;

3、第三關(guān)：

聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

(學(xué)生各抒己見)

師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎?

(高興)

六、實(shí)踐拓展

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……)那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧!

三年級語文下冊《月球之謎》教案設(shè)計(jì)

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的三年級語文下冊《月球之謎》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

課前準(zhǔn)備：

1、樂曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!

(板書課題：月球之謎)

2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)

師：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(指名說)哦，你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時(shí)候畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛遐想奧秘努力土壤

細(xì)菌水藻一項(xiàng)估計(jì)皎潔

師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。(指名當(dāng)老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀?(指名讀)你來讀。

那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。

大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要注意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。

請第2小組代表讀2小節(jié)，

第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

請第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。

4、做游戲

師：下面，我們來玩一個(gè)快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個(gè)詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子]

師：(課件出示第一句)找到的同學(xué)咱們一起來讀。

5、換詞，展開遐想，

師：夜幕降臨，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象你說---幻想你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什么?

(如果生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

(如果生：問題)師：(書本上的)

(非書本上的)師：你是個(gè)愛提的問題的孩子，真棒!

(如果生：古詩)師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段(感受月亮的荒涼)

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個(gè)世界?你說—月球是個(gè)寂寞的星球---你說，月球是個(gè)荒涼的星球(板：荒涼)[訓(xùn)練學(xué)生把話說完整]

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因?yàn)樵虑蛏现挥袎m土、巖石和環(huán)形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因?yàn)椤浴边B成一句話說一說

(課件出示：因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說月球__________。)

你說---你說---你說----對，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

5、交流匯報(bào)

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子，說說“費(fèi)解”的意思。)

7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)

8、同學(xué)們通過激烈的討論、認(rèn)真的探索對美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學(xué)們在不久的將來努力探索揭開這團(tuán)團(tuán)迷霧。

9、同學(xué)們，因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生，提問：(1)在登上月球時(shí)，你看到了什么?(2)月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?

四、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

月球之謎探索

未解之謎

人教版三年級下冊語文月球之謎教案

月球之謎

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教具準(zhǔn)備1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1.小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

e.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力

登上任何撒在水藻一旦

一項(xiàng)估計(jì)年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

二、實(shí)踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

小學(xué)三年級語文下冊《月球之謎》說課稿

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)三年級語文下冊《月球之謎》說課稿，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《月球之謎》說課稿

一、講教材

1、教材簡析:

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)識8個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。

（2）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

二、講教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法；

2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

三、講學(xué)法：

1、情景激趣法；

2、朗讀感悟法；

3、發(fā)散訓(xùn)練法；

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密?。抗磐駚?，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。

2、揭示課題，板書

現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

（由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。）

（二）自主探究,讀文感悟

1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋

（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

（2）請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？

（3）哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。）

（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。）

（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）

你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。

2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

（1）請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

（2）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（3）在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

（4）匯報(bào)交流。

（這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）

（5）課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？

（6）除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

（第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。）

3、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

（1）假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？（學(xué)生說）

（為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性的服。）

（2）師生共同交流描寫月亮的古詩句（課件展示）

小時(shí)不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

夏深明月夜，江靜碧云天。

（豐富自己的積累）

（3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

4、總結(jié)全文

同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。

用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

五、講板書設(shè)計(jì)

塵土是否能殺菌？

22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？

（十分奇異）

年齡是否比地球大？

三年級語文下冊《月球之謎》教案分析

三年級語文下冊《月球之謎》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。
2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準(zhǔn)備：
1、樂曲《春江花月夜》
2、《月球之謎》的課件。
3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)入課題
師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
（板書課題：月球之謎）
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）
師：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？你說（指名說）你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句，你說（指名說）你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說（指名說）哦，你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。（齊讀課題）
師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時(shí)候畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
二、初讀課文，了解大意
1、提出自讀要求
畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、檢查生字詞，初讀課文。
懸掛遐想奧秘努力土壤
細(xì)菌水藻一項(xiàng)估計(jì)皎潔
師：好了嗎？都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。
好，你來。（指名當(dāng)老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。
還有誰想讀？（指名讀）你來讀。
那組愿意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。
讀著讀著，你們有不理解的詞？你說。（指名提不理解的詞）水藻不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這些都是水藻類植（師出示水藻圖片做簡單介紹）。
大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）
3、檢查課文朗讀
師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
第1小組代表來讀。要注意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。
請第2小組代表讀2小節(jié)，
第3小組的代表讀3、4小節(jié)。
請第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。
看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。
4、做游戲
師：下面，我們來玩一個(gè)快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”（出示詞語）這個(gè)詞的句子找出來。你說---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］
師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---［讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子］
師：（課件出示第一句）找到的同學(xué)咱們一起來讀。
5、換詞，展開遐想，
師：夜幕降臨，一輪明月懸（xuán）掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。
這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢？--你說---想象你說---幻想你說--猜想---大家的詞匯量真不少。
師：面對這一輪明月，你想到了什么？
（如果生：神話）師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。
（如果生：問題）師：（書本上的）
（非書本上的）師：你是個(gè)愛提的問題的孩子，真棒！
（如果生：古詩）師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句？你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。
師：你還有什么不一樣的想法呢？你說
師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀！讓我們帶著這些遐想登陸月球吧！
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段（感受月亮的荒涼）
1、看錄像
師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個(gè)世界？你說—月球是個(gè)寂寞的星球---你說，月球是個(gè)荒涼的星球（板：荒涼）［訓(xùn)練學(xué)生把話說完整］
2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢？誰來讀一讀---你來讀---（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）
3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因?yàn)樵虑蛏现挥袎m土、巖石和環(huán)形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因?yàn)椤浴边B成一句話說一說
（課件出示：因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說月球__________。）
你說---你說---你說----對，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。
4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？
5、交流匯報(bào)
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
6、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊?。ㄖ该x句子，說說“費(fèi)解”的意思。）
7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎？帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）
8、同學(xué)們通過激烈的討論、認(rèn)真的探索對美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學(xué)們在不久的將來努力探索揭開這團(tuán)團(tuán)迷霧。
9、同學(xué)們，因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球?。?br> 10、（老師扮演記者角色）歡迎你們的歸來，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，提問：（1）在登上月球時(shí)，你看到了什么？（2）月球與我們地球相比有什么不同？（3）這些謎底能揭開嗎？
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
月球之謎探索
未解之謎

三年級語文下冊《月球之謎》學(xué)案新課標(biāo)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級語文下冊《月球之謎》學(xué)案新課標(biāo)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《月球之謎》學(xué)案新課標(biāo)

教材解讀：
月亮對于孩子們說是熟悉的，但關(guān)于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號，使文章具有了開放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生對月球相關(guān)的知識了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文會很感興趣。三年級的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動手搜集資料的能力，因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真探索目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)８個(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
３、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
４、積極一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自古以來，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)２２課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
１、請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
２、讀后標(biāo)出自然段。
３、學(xué)生匯報(bào)。
４、小結(jié)
通過自讀課文，我們對課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。
⑵你認(rèn)為哪句話描寫得最美？
⑶課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
⑷讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
⑸指導(dǎo)朗讀。
⑹仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
⑺面對神秘的月球你會產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請你試著運(yùn)用書中這樣的疑問句式來說一說。
⑻總結(jié)
是呀！古往今來人們對月球產(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
２、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？
⑵出示課件
月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷積累詞語。
３、學(xué)習(xí)３～７自然段
⑴我們說月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學(xué)們默讀３—７自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
⑵學(xué)生匯報(bào)。
⑶理解“費(fèi)解”。
⑷文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號是什么意思？
⑸交流搜集到的資料。
４、學(xué)習(xí)第８自然段
⑴齊讀最后一個(gè)自然段。
⑵總結(jié)寫作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
１、古詩句
⑴小時(shí)不識月，呼作白玉盤。
⑵月來滿地水，云起一天山。
⑶露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
⑷峽深明月夜，江靜碧云天。
⑸海上生明月，天涯共此時(shí)。
⑹明月出天山，蒼茫云海間。
⑺我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻秋空明月懸，光彩露占濕。
２、人類第一次登月活動
１９６９年７月２０日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個(gè)人來產(chǎn)那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留２１小時(shí)１８分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
３、課件。
４、學(xué)生搜集資料。

三年級語文下冊《月球之謎》復(fù)習(xí)教案人教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《月球之謎》復(fù)習(xí)教案人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《月球之謎》復(fù)習(xí)教案人教版

【原文】

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光，月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

再看看用植物做試驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。

這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計(jì)它的年齡已有46億年了，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個(gè)謎!

……

對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：謎

詞：降臨、懸掛、皎(jiǎo)潔、荒漠、鮮嫩、費(fèi)解、探索

【重點(diǎn)句子】

1.夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

2.古往今來，1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光，月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

3.再看看用植物做試驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。

4.一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計(jì)它的年齡已有46億年了，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個(gè)謎!

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識懸、遐、奧等8個(gè)生字，會寫幕、臨、懸等14個(gè)字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道明月幾時(shí)有？把酒問青天。今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的資料袋展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后資料袋。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──月球──宇宙飛船說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從阿波羅8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的月球軌道環(huán)形器2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h.月球表面照片和課文插圖。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

實(shí)踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

人教版三年級語文下冊課文《月球之謎》詞語解釋

人教版三年級語文下冊課文《月球之謎》詞語解釋

月球之謎

夜幕降臨：夜晚來到。夜幕，在夜間，景物像被一幅巨大的幕布罩住一樣，因此叫做夜幕。

懸掛：掛。

皎潔：明亮而潔白。

遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。

古往今來：從古代到現(xiàn)在。

探索：多方尋求答案，解決疑問。

奧秘：奧妙神秘。

努力：把力量盡量使出來。

宇航員：經(jīng)過特殊訓(xùn)練，能駕駛航天器，并在航天飛行中從事各項(xiàng)研究活動的人員。

首次：第一次。

奇異：1、跟平常不一樣。2、驚異。課文中取第1種意思。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

環(huán)形山：月球、火星等表面上最突出的一種地形結(jié)構(gòu)。山呈環(huán)形，四周高起，中間平地上又常有小山，多數(shù)是由隕星撞擊而形成。

荒漠：荒涼的沙漠或曠野。

土壤：地球陸地表面由各種礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、

微生物等組成的疏松物質(zhì)，能生長植物。

明顯：清楚地顯露出來，容易讓人看出或感覺到。

水藻：生長在水里的藻類植物的通稱。

一旦：1、一天之間（形容時(shí)間短）。2、不確定的時(shí)間詞，表示有一天。課文中取第2種意思，表示要是有一天的意思。

鮮嫩：新鮮柔嫩。

一連串：（行動、事情等）一個(gè)緊接著一個(gè)。

費(fèi)解：不好懂。

曾經(jīng)：表示從前有過某種行為或情況。

神秘：使人摸不透的；高深莫測的。

三年級語文下冊《月球之謎》生字組詞人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文下冊《月球之謎》生字組詞人教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文下冊《月球之謎》生字組詞人教版

【幕】

讀音：幕[mù]

巧記：草原上（艸），“日”落下，“大”頭“巾”。

字義：①帳，垂掛著的②古代將帥辦公的地方

組詞：①夜幕②幕府

造字：形聲法

造句：每當(dāng)夜幕降臨，家家戶戶的燈就亮了起來。

筆順：“艸”“日”“大”都要寫扁；“巾”豎要有力。

字歌：日落天已暮絲巾做幕布出力做募捐心中很敬慕

2【臨】

讀音：臨[lín]

巧記：左短右長兩根豎，半根竹子遮橫日

字義：①到，來②挨著，靠近③照著字、畫模仿

組詞：①降臨光臨②臨街③臨帖

造字：會意法

造句：夜幕降臨，馬路上亮起了五顏六色的燈。

筆順：左邊兩豎要直；右邊上下分布均勻。

字謎：兩豎左邊站竹字取一半小日橫過來到達(dá)不困難

3【懸】

讀音：懸[xuán]

巧記：一“心”來到“縣”，不怕距離遠(yuǎn)。

字義：①掛，吊在空中，引申為沒有著落，沒有結(jié)果②距離遠(yuǎn)

組詞：①懸掛懸案②懸隔

造字：形聲法

造句：一輪明月懸掛在夜空。

筆順：上部下橫要長；心字底重心平穩(wěn)。

字謎：一縣在上下有心字要問何意公開揭示

4【曾】

讀音：曾[céng]

巧記：僧人走了。

字義：曾經(jīng)，表示從前經(jīng)歷過

組詞：曾經(jīng)未曾何曾曾經(jīng)滄海

造字：會意法

造句：幾年前，我曾經(jīng)見過他一面。

筆順：上部“”略扁；下邊“日”呈長方形。

字歌：心中有愛憎寶貝來相贈曾經(jīng)也美好有土產(chǎn)量增

5【奧】

讀音：奧[ào]

巧記：向字留框，“米”字里頭藏，“大”多含義深。

字義：含義深，不容易懂

組詞：奧秘深奧奧妙深奧莫測奧妙無窮

造字：會意法

造句：我們要探索宇宙的奧秘。

筆順：下面的“大”橫要長，托住上部，撇捺要伸展。

字歌：澳門風(fēng)景好奧妙也不少心中很懊悔噢字表知道

6【努】

讀音：努[nǔ]

巧記：駑馬奔馳（奴）需用“力”。

字義：①盡量地使出（力量）②突出③因用力太過，身體內(nèi)部受傷

組詞：①努力努勁兒②努嘴③努了腰

造字：形聲法

造句：我們無論做什么事都要努力去做。

筆順：上部筆畫穿插避讓；下部“力”略向左傾斜。

字歌：心無怨怒努力工作駑馬無力強(qiáng)弩之末

7【登】

讀音：登[dēng]

巧記：目來把眼瞪，水來便澄清。

字義：①上，升②刊載，記載

組詞：①登上登機(jī)②登載登記

造字：會意法

造句：人類終于登上了月球。

筆順：橫撇、捺舒展；“豆”上橫短，下橫長。

字族：五谷豐登秋水澄清人坐凳上品嘗鮮橙

8【任】

讀音：任[rèn]

巧記：“千”里挑“一”人（亻）。

字義：①不論，引申為任何，無論什么②由著，聽?wèi){③任命，使用，給予職務(wù)

組詞：①任何②任由任意③委任

造字：形聲法

造句：只要有信心，我們就不怕任何困難。

筆順：左窄右寬。右部撇平，上橫長，下橫短。

字歌：女子妊娠（shēn）食物烹飪（rèn）人有任務(wù)用貝租賃（lìn）

9【撒】

讀音：撒[sǎ]

巧記：張手（扌）“散”開。

字義：①散播，散布②散落，灑

組詞：①撒下撒種

造字：會意法

造句：潔白的雪好像是仙女撒下的花瓣。

筆順：筆畫較多，要寫緊湊。中部橫畫多，間距要均勻。

10【藻】

讀音：藻[zǎo]

巧記：三水（氵）三“口”，一草（艸）一“木”。

字義：①藻類植物，沒有真正的根、莖、葉的分化，有葉綠素，大多生活在水里②華麗的文辭

組詞：①水藻海藻②辭藻

造字：指事法

造句：池塘里的水藻密密麻麻的。

筆順：上部窄，橫長；下部“木”稍扁，捺舒展。

字歌：有口噪音吵煩躁直跺腳干燥似火燒水草有海藻

11【旦】

讀音：旦[dàn]

巧記：“日”子“一”天天過去。

字義：①早晨，引申為天，日②傳統(tǒng)戲曲里扮演婦女的角色

組詞：①旦夕通宵達(dá)旦一旦元旦②花旦老旦

造字：指事法

造句：相處三年，一旦離別，怎么能不想念呢？

筆順：“日”較寬，上開下合；底橫宜長，收筆有力。

字謎：一共一天也指某天晚上不來早晨相見

12【項(xiàng)】

讀音：項(xiàng)[xiàng]

巧記：“工”作按“頁”算。

字義：①用于分項(xiàng)目的事物②頸的后部

組詞：①一項(xiàng)②項(xiàng)圈

造字：形聲法

造句：他又取得了一項(xiàng)新成果。

筆順：左短右長?！肮ぁ弊詈笠还P變提。

字謎：功字力讓步小頁來相助用來作姓氏也指頸后部

13【估】

讀音：估[gū]

巧記：“古”時(shí)候的人（亻）。

字義：揣測，大致地推算

組詞：估計(jì)估測估價(jià)估量評估估堆兒估價(jià)錢

造字：形聲法

造句：最近幾天估計(jì)不會下雨。

筆順：“亻”豎用垂露豎；“古”橫稍長。

字族：姑姑要把故事講估計(jì)都是古時(shí)事

14【齡】

讀音：齡[líng]

巧記：牙“齒”疼得“令”他難受。

字義：①歲數(shù)②年數(shù)

組詞：①年齡高齡②工齡黨齡學(xué)齡

造字：形聲法

造句：根據(jù)年輪，我們可以知道樹木的年齡。

筆順：“齒”上下對正，“凵”不與中橫相連。

字歌：看齒知年齡玉石巧玲瓏金屬做風(fēng)鈴耳朵去聆聽

22 月球之謎 教學(xué)設(shè)計(jì)

22月球之謎

【課前準(zhǔn)備】

1.帶生字的詞語卡片。

2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1.讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上

設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路

月球之謎 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

22、月球之謎

教材說明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

2、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神。

4、展開想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說

教學(xué)時(shí)間：50分鐘

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。

4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，

三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)

地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的未知土地月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論

結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋+++啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由

小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

附資料：

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空時(shí)，你也許會想：月亮上面有什么東西？它和地球一樣嗎？月亮是從哪里來的？這些問題，不但你在想，也一直是科學(xué)家在探索研究的課題。古往今來，風(fēng)風(fēng)雨雨，人們?yōu)榱颂剿髟铝恋拿孛茉?jīng)付出了巨大的勞動！

月球離我們有38.4萬千米遠(yuǎn)，假如乘噴氣式飛機(jī)，從地球飛到月球要18天才能到達(dá)。不過，噴氣式飛機(jī)是離不開地球的。

近幾十年來，科學(xué)家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球，去探索月球上的秘密。人類第一次登上月球是美國的兩個(gè)宇航員。他們在1969年7月20日乘阿波羅11號登月載人宇宙飛船在月球上著陸，進(jìn)行了探險(xiǎn)。他倆看到了人們在地球上無法看到的景象，證實(shí)了許多科學(xué)家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實(shí)驗(yàn)，并把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。

回到地球上，他倆回憶：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上，人們看到的天空是藍(lán)色的，白云在空中飄浮，金色的陽光照耀著大地?？墒?，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的地面上卻灑滿了燦爛的陽光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯著你；月球的一邊高懸著一個(gè)大藍(lán)球──地球。月球上沒有空氣，沒有水，沒有生命，只有巖石、環(huán)形的高山和塵土，處處是一片荒涼，靜得出奇。

科學(xué)家們把宇航員從月球上帶回來的東西進(jìn)行了各種化驗(yàn)，化驗(yàn)結(jié)果表明，還有許多奧秘等待人類去探索。

──顯微鏡下的月球石塊，在坑坑洼洼的石面上布滿了一層玻璃質(zhì)的東西，還在閃閃發(fā)光。

──月球塵土，經(jīng)化驗(yàn)，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃質(zhì)為什么這么多呢？真是個(gè)難解的謎！

從月球取回的樣品中，還發(fā)現(xiàn)了一些鐵質(zhì)顆粒。奇怪的是帶回來放了那樣久的鐵質(zhì)顆粒一直未生銹，拿去做生銹實(shí)驗(yàn)，也還是不生銹，這又是一個(gè)謎。

科學(xué)家們把從月球上帶回來的塵土撒到地球的細(xì)菌上，試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成為細(xì)菌的溫床？

咦？細(xì)菌一下子都死了！難道月球上的塵土能殺死細(xì)菌？怎么會有這種特殊的殺菌能力呢？又是一個(gè)謎！

科學(xué)家們還用植物做試驗(yàn)，把玉米種在月球塵土里，它的生長和在地球土壤里的生長沒有明顯的不同。水藻在月球塵土里長得特別鮮嫩青綠。這是什么原因？又是一個(gè)謎！

玄武巖是火山爆發(fā)而形成的巖石。月球中有玄武巖，這證明月球早先有過火山活動。分析這些巖石，估計(jì)出它的年齡已有46億歲了。但是，在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎？又是一個(gè)謎！

小朋友們，月球之謎等待著你們?nèi)ヌ剿鳎ソ议_，神秘的宇宙在向你們召喚，努力學(xué)習(xí)吧！

23、我家跨上了信息高速路

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：

增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

3、學(xué)生談自己的想法感受。

4、小結(jié)，過渡。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解。

2）通過肢體語言理解。

3）在實(shí)際生活中理解。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

3、評價(jià)（學(xué)生自己評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，老師評價(jià)）。

4、小結(jié)，過渡。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

3、師生共同歸納問題。

老師隨即打出問題。

學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題。

（以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價(jià)，賽讀；師范讀）。

5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。6、我用過去發(fā)往國外的信需要多長時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題，自然學(xué)習(xí)帶勁。

四、自讀課文，自主感悟。

我一聲號令：請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對我的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流，再次質(zhì)疑。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問題可以課后解答）

六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。

估計(jì)學(xué)生可能會提出的問題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？

2、我為什么會贊嘆真神了？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？

3、我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。

協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：通過校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主實(shí)踐，提高能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有小話筒：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小博士：向大家展示上網(wǎng)的技巧與方法。小作家：把自己想寫的都寫一寫，在校園BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評議。

八、自結(jié)得失。

談一談這堂課你的感受。

九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

31、我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息

建立聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)購物

其他用途