小學(xué)教學(xué)教案

《三袋麥子》教學(xué)反思。

《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。

們是怎么處理這三袋麥子的呢？讀讀課文畫出相應(yīng)的語句。之后來說說從中你感受到了這是一只怎樣的小豬、小牛、小猴？這時，我問孩子們：假如，你就是一個動物，面對這樣一份禮物，你會怎么做呢？我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會吃一半，種一半”；“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”；“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維。最后的環(huán)節(jié)就是第二年土地爺爺來到小動物家看到了他們不同的處理方式，給予了不同的態(tài)度。

最活躍的是孩子們表演的時候。低年級學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

延伸閱讀

三袋麥子

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

2、閱讀是學(xué)生個性化的行為，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mi

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點(diǎn)。

a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點(diǎn)。

b)抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會用撫摸、迫不及待寫話。

三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)

21三袋麥子(第二課時)

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒉在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，

體會三個動物的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)鞏固

⒈出示詞語：

麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有

..........

神秘收獲

..

饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤

.......

⒉齊讀詞語

⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認(rèn)為自己能正

確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來，我們一起把課文朗讀一遍。

⒋學(xué)生齊讀課文

⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要

學(xué)會有感情地朗讀課文。

㈡、教學(xué)第一部分（§1-4）

⒈教師設(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮

物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請

同學(xué)們輕聲朗讀課文。

⒉學(xué)生自由輕讀課文

⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？

⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：“吃光”

⑵出示課文第二自然段

⑶指導(dǎo)朗讀

①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）

那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話？

②相機(jī)出示紅線，劃出小豬說的話

③指名朗讀，師生共同點(diǎn)評

④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來

朗讀。

⑤齊讀第二自然段

⒋過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？

⑴指名回答相機(jī)板書：“保存”“全種下了地”

⑵提問：小?？吹禁溩雍?，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關(guān)的句子。

用“.”圈出表示順序的詞語。

⑶出示課文第3自然段

⑷指名讀用“——”劃出的句子

⑸指導(dǎo)朗讀

①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用

同樣的方法來朗讀課文第三自然段。

②學(xué)生輕聲讀課文

③指名讀（教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）

④齊讀第三自然段

⑹指名朗讀第四自然段

過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它

把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理

方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的

做法是怎樣看待的呢？請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的

語句，用筆畫一畫，并讀一讀。

㈢教學(xué)第二部分（§5-9）

⒈出示

誰怎么樣？

土地爺爺

夸

⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。

⒊指名回答，完成表格

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能

干”

⒋教學(xué)第六自然段

⑴出示課文插圖

⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，

老師讀到哪兒停下來，就請同學(xué)們接下去。

⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說

——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好

吃的東西，可惜只吃了幾天。）說著，小豬好像又——（生齊說；回

味起饅頭和烙餅的香味）不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。）看

著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）

⑷口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說說你的理由。

（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的

“憨厚可愛”）

⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段

指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀）

⒌教學(xué)第七自然段

⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）

⑵提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說說你的理由。

（從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）

⑶指導(dǎo)朗讀

男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白

⒍教學(xué)第八、九自然段

⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了

去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回

答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來?！保?/p>

⑵口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，

同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去

看一看。

⑶師引讀，生跟讀

土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）

小猴說——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家

吧。）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——（生齊讀：你真聰明！真能干！）

⑷口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？

為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）

⑸指導(dǎo)朗讀

①提問：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪）

（教師相機(jī)指導(dǎo)，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞

語體會小猴自豪、喜悅的心情）

②指名朗讀，齊讀

⒎口述：這部分課文全是人物的對話，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，體會一下

每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的

同桌讀的怎么樣？

（學(xué)生輕讀課文）

㈣總結(jié)課文

⒈出示：比一比，看誰的做法好？

⒉分組討論、交流

⒊請同學(xué)各抒己見，說一說誰的做法好

⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。

（生齊說：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說邊拍兩下手）

⒌提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點(diǎn)呢？（指名回答）

⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我

們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）

⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、

小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小

牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

㈤布置作業(yè)：

⒈有感情地朗讀課文

⒉把這則故事說給爸爸媽媽聽

三袋麥子教案

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡(luò)，了解三個動物的不同做法。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解動物們的不同做法，并讀出相應(yīng)的語氣。

教學(xué)

資源

1.習(xí)字冊、小黑板。

2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動物形象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。(烙餅發(fā)霉麥囤)

2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習(xí)感情朗讀。

3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

讀課題(“子”字讀輕聲)

學(xué)生針對課題自由發(fā)表自己的疑惑。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

2.帶著問題默讀課文。

全班交流。

第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)

根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的喜愛。

“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。

“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

習(xí)朗讀課文

指名朗讀，師生共同評價(jià)，齊讀。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：引入課題。

1.今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評。

(1)區(qū)別“防”與“訪”。

(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

(3)“食”字的最后一筆為“點(diǎn)”

(4)“麥”跟“素”區(qū)分。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個什么故事?

2.默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

學(xué)生自學(xué)后討論。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容

1、學(xué)生帶著問題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

2、討論交流。完成《一課一練》第六題。

3、有感情的朗讀這部分課文：

小豬憨厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個人物。老師先給大家提個醒：要想讀得好，就得自己當(dāng)成那個角色，從語言到表情動作都投入。先練練怎么樣?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.★完成《習(xí)字冊》詞語部分

2.★★見《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。

3.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

4.★★★練習(xí)入情入境地朗讀。

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

資源

1.本課情節(jié)生動有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教學(xué)中，可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。。

2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰的做法更好些?

2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內(nèi)心世界。

3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?為什么

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)

第二板塊：讀一讀(15分鐘)

學(xué)生回答：小豬、小牛、小猴

學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)

學(xué)生根據(jù)教師的引述說說三個小動物的不同做法。

學(xué)習(xí)單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?

2、小組合作朗讀

學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u價(jià))

學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評價(jià)。

加上動作再指名賽讀。

自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練讀。

第三板塊：演一演(12分鐘)

學(xué)習(xí)單：分角色讀，美美地講一講這個故事，和小組的同學(xué)合作表演。

提示：注意小動物及土地爺爺當(dāng)時的語言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動物的個性。

學(xué)生表演，講故事。

第四板塊：議一議(8分鐘)

1、同桌兩人說說議議。

2、班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，大膽發(fā)表自己的見解。)

從文中找出相關(guān)內(nèi)容

同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.溫習(xí)舊知

完成《一課一練》第1題。

2.校對訂正。

第二板塊：讀一讀

1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。

2、回憶復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。

(1)誰來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?

(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰來說說?

(3)教師總結(jié)(板書：吃存種)，我們的三個動物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?想不想去看個究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。

(出示：土地爺爺夸(誰)

(怎么樣)。)

4、讀后交流。

(板書：憨厚、可愛，節(jié)儉，聰明、能干)

5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。

6、喜歡讀這個童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。

7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節(jié)儉的小牛舉個手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個童話故事，那我們一起來合作。

第三板塊：演一演

1、看來大家都特別喜歡這些動物，現(xiàn)在，你們最想做什么?

2、準(zhǔn)備。(提示：注意小動物及土地爺爺當(dāng)時的語言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動物的個性。)

3、指名表演，相機(jī)評價(jià)。

第四板塊：議一議

1、在三個小動物中，你最喜歡誰?認(rèn)為誰的做法最好?

(完成《一課一練》第五題)

2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學(xué)商量商量吧，說說你的好主意。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★抄寫詞語

★★復(fù)述課文，把這個故事講給家長聽。

★★★把課文改編成課本劇，和小組的同學(xué)合作表演。

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

3

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識完成練習(xí)。

教學(xué)

資源

《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》《新閱讀新習(xí)作》

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

練習(xí)復(fù)述課文

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、溫習(xí)課文(20分鐘)

學(xué)生分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

二、拓展閱讀(10分鐘)

自由默讀故事。

全班交流閱讀感受。

三、練習(xí)(10分鐘)

學(xué)生完成練習(xí)。

一、溫習(xí)課文

1、指名分角色朗讀課文。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指名復(fù)述課文。

二、拓展閱讀

1、自由閱讀《新閱讀新習(xí)作》中《布谷鳥叫了》

2、說說從這個故事中尼明白了什么?

三、練習(xí)

完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★課后閱讀童話故事。

★★把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。

《三袋麥子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《三袋麥子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“拜訪”說一句話。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價(jià)并說明理由。

2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價(jià)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

A.出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B.自讀。

C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

D.指名讀。

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2.學(xué)生自讀

3.指名分自然段讀

4.評價(jià)，獎勵

四、三讀課文

1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

2.學(xué)生自讀。

3.交流。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀

1.讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么?

2.指導(dǎo)口述。

3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫字

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2.學(xué)生口述。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)

3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

小結(jié):我們?nèi)齻€動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

(板書:吃存種)

二、學(xué)習(xí)5---9自然段

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥?。小豬，小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號。

1.用“拜訪”說一句話。

出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

假如你是土地爺爺，怎樣評價(jià)小豬呢?

小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個故事中，它還會做各種美食，真是個會享受生活的美食家呀!

3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。

小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

土地爺爺會怎么夸小牛?

小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!

4.接下來該去拜訪誰了?

小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

師：“神秘”是什么意思啊?

生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說：“請跟我來?！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠?土地爺爺會想什么?

是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?

小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。

三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么?

生各抒己見。

師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?

小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個小動物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

四、遷移拓展提升思想認(rèn)識

如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理?

五、作業(yè)超市

1.回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會如何處理?可以3、4個人為一組，排練出來。

教學(xué)反思：

課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個小動物的處理方法，相機(jī)思考發(fā)言：假如是你，面對這樣一份禮物，你會怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會吃一半，種一半”;“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維。

低年級學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。

《三袋麥子》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《三袋麥子》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《三袋麥子》教后反思

《三袋麥子》是一篇童話故事，情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合孩子們閱讀。

在精讀課文時，=指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段描寫小豬的段落，我先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀小豬的話，來體會小豬內(nèi)心的激動與興奮；抓住重點(diǎn)詞語，如“各種各樣”體會小豬的心靈手巧。接下來，學(xué)習(xí)第六自然段，從“感謝”、“最好吃的”、“舔了舔嘴唇”以及土地爺爺對小豬的評價(jià)，來感受小豬的人物形象是憨厚可愛的。在學(xué)習(xí)小牛的段落時，我按照上面的方法組織了教學(xué)，學(xué)生能深入地理解小牛的特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)小猴的段落時，我請同學(xué)們用同樣的方法進(jìn)行自學(xué)，并在小組合作中進(jìn)行交流。我感覺這種方法用得較好，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小猴段落上。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀時學(xué)生的個性化行為。”所以，在比較三個人物形象時，我鼓勵學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，說說自己最贊成誰的做法，為什么。學(xué)生們暢所欲言，把自己的感悟和體驗(yàn)外顯交流。他們在積極的思維和情感活動中，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識水平。

三袋麥子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時間】

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅

發(fā)霉

麥囤

⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

⒊檢查自學(xué)效果。

⑴

出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅

發(fā)霉

麥囤

三、理清脈絡(luò)：

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內(nèi)容。

⒈

學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：

開心

迫不及待

捧起

慢慢吃

全種

⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

⒉練習(xí)朗讀課文。

二、精讀課文第二部分

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：

小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

三、總結(jié)全文：

⒈指名學(xué)生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保

存---節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》評課材料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《三袋麥子》評課材料》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《三袋麥子》是三年級上冊的一個童話故事。這是一個有趣味的故事，表現(xiàn)了不同的價(jià)值觀取向，有助于發(fā)展學(xué)生的自我體驗(yàn)和探究能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。我們學(xué)校的崔老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中

理解，在理解的基礎(chǔ)上明白只有播種才能有收獲的道理。

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)豐富語言的積累。

崔老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住小豬、小猴和小牛的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

崔老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時說：今天，老師給同學(xué)們介紹兩個新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看他們之間發(fā)生什么事,看看他們是怎樣對待土地爺爺送的禮物？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。

三、自主識字、生生互動

新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的土地爺爺，也可以請教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。

四、以生為本、朗讀感悟。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。自主、合作、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在這一課的執(zhí)教中，如：崔老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

1、展讀理解

崔老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟

（1）在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，崔老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生分別找出小動物收到禮物時的句子，然后指導(dǎo)朗讀，從而感受到小動物各自的心情，感悟他們的性格特點(diǎn)。抓住如開心地喊、迫不及待、捧起、看了又看等，老師通過范讀，特別注意讀好這些詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。接著，崔老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，找出小動物得到禮物后的做法和土地爺爺對他們的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。崔老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到正確人生觀和價(jià)值觀的熏陶。

3、悟讀延伸

崔老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過質(zhì)疑引導(dǎo)知識延伸，情感得到升華。如假如土地爺爺把一袋麥子送給你，你會怎么做？這一質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

五、創(chuàng)作活動、拓展思維

崔老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺：創(chuàng)編童話《三袋麥子后記》。想想看土地爺爺還會麥子送給誰？他們又會怎樣做呢？讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)三上《三袋麥子》教案

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題?

二、初讀課文：

⒈自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事?

⑵會讀、寫生字詞。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

⒊檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅發(fā)霉麥囤

三、理清脈絡(luò)：

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內(nèi)容：

⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧：

⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

⒉練習(xí)朗讀課文。

二、精讀課文第二部分：

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)

討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確?

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

三、總結(jié)全文：

⒈指名學(xué)生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保存---節(jié)

《三袋麥子》第二課時

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《三袋麥子》第二課時》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三上《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“拜訪”說一句話。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價(jià)并說明理由。

2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價(jià)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

A.出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B.自讀。

C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

D.指名讀。

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2.學(xué)生自讀

3.指名分自然段讀

4.評價(jià)，獎勵

四、三讀課文

1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

2.學(xué)生自讀。

3.交流。運(yùn)用三種解詞方法來理解詞語

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀

1.讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么?

2.指導(dǎo)口述。

3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫字

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2.學(xué)生口述。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)

3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

小結(jié):我們?nèi)齻€動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

(板書:吃存種)

二、學(xué)習(xí)5---9自然段

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥选Ｐ∝i，小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號。學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，共同探究，用不同標(biāo)記符號標(biāo)記。

1.用“拜訪”說一句話。

出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

假如你是土地爺爺，怎樣評價(jià)小豬呢?

小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個故事中，它還會做各種美食，真是個會享受生活的美食家呀!

3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。

小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

土地爺爺會怎么夸小牛?

小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!

4.接下來該去拜訪誰了?

小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

師：“神秘”是什么意思啊?

生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說：“請跟我來?！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠?土地爺爺會想什么?

是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?

小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。大家匯報(bào)討論結(jié)果

三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么?

生各抒己見。

師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?

小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個小動物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

四、遷移拓展提升思想認(rèn)識

如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理?

五、作業(yè)超市

1.回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會如何處理?可以3、4個人為一組，排練出來。

教學(xué)反思：

這篇課文淺顯易懂，重點(diǎn)應(yīng)放在閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，找出文章的主要內(nèi)容，并能通過抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)咀嚼，品味最深層的東西。我在教學(xué)這一課的時候，先讓學(xué)生充分讀，自讀、齊讀、分角色讀等等，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的了解之后，先請他們談?wù)勛约旱氖斋@，然后在適當(dāng)補(bǔ)充，效果還不錯。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的良好課堂習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

(1)下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

(2)學(xué)生自讀課文

(3)檢查自讀情況

A、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價(jià)，獎勵

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學(xué)生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么?

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2、學(xué)生口述

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅

第二課時

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒉在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)鞏固

⒈出示詞語：

麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有

神秘收獲饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤

⒉齊讀詞語

⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來，我們一起把課文朗讀一遍。

⒋學(xué)生齊讀課文

⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

㈡教學(xué)第一部分(1-4)

⒈教師設(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的?請同學(xué)們輕聲朗讀課文。

⒉學(xué)生自由輕讀課文

⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子?

⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：“吃光”

⑵出示課文第二自然段

⑶指導(dǎo)朗讀

①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的?(開心)那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話?

②相機(jī)出示紅線，劃出小豬說的話

③指名朗讀，師生共同點(diǎn)評

④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。

⑤齊讀第二自然段

⒋過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢?

⑴指名回答相機(jī)板書：“保存”“全種下了地”

⑵提問：小?？吹禁溩雍?，心里是怎么想的呢?請用“——”劃出有關(guān)的句子。用“”圈出表示順序的詞語。

⑶出示課文第3自然段

⑷指名讀用“——”劃出的句子

⑸指導(dǎo)朗讀

①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。

②學(xué)生輕聲讀課文

③指名讀(教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。

④齊讀第三自然段

指名朗讀第四自然段

過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢?請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。

㈢教學(xué)第二部分(5-9)

⒈出示

誰怎么樣?土地爺爺夸

⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。

⒊指名回答，完成表格

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能干”

⒋教學(xué)第六自然段

⑴出示課文插圖

⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學(xué)們接下去。

⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——(生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。)說著，小豬好像又——(生齊說;回味起饅頭和烙餅的香味)不由得——(生齊說：舔了舔舌頭。)看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——(生齊說：哈哈大笑。)

⑷口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣?(憨厚可愛)說說你的理由。

(抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛”)

⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段

指名朗讀、齊讀(教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀)

⒌教學(xué)第七自然段

⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段(男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白)

⑵提問：你們覺得小牛怎么樣?(節(jié)儉)說說你的理由。

(從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉)

⑶指導(dǎo)朗讀

男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白

⒍教學(xué)第八、九自然段

⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴?(指名回答)小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地說：“請跟我來?！?

⑵口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎?我們一起跟著小猴去看一看。

⑶師引讀，生跟讀

土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——(生齊讀：滿滿的)小猴說——(生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。)老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——(生齊讀：你真聰明!真能干!)

⑷口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎?為什么?(小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子)

⑸指導(dǎo)朗讀

①提問：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(高興、自豪)

(教師相機(jī)指導(dǎo)，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語體會小猴自豪、喜悅的心情)

②指名朗讀，齊讀

⒎口述：這部分課文全是人物的對話，請同學(xué)們再次輕聲朗讀課文，體會一下每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣?(學(xué)生輕讀課文)

㈣總結(jié)課文

⒈出示：比一比，看誰的做法好?

⒉分組討論、交流

⒊請同學(xué)各抒己見，說一說誰的做法好

⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。

(生齊說：“小猴!小猴!你真棒!”學(xué)生邊說邊拍兩下手)

⒌提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點(diǎn)呢?(指名回答)

⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。(閃爍兩顆星)

⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

㈤布置作業(yè)：

⒈有感情地朗讀課文

⒉把這則故事說給爸爸媽媽

板書設(shè)計(jì)：

三袋麥子

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保存---節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

教學(xué)反思：

《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。在教學(xué)中，如何既尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，又注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，正確解讀土地爺爺?shù)脑u價(jià)。這些是教學(xué)的重點(diǎn)。因此我在教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從三個小動物各自的做法中體會它們性格特點(diǎn)。最后，我在學(xué)生熟悉文章的基礎(chǔ)上讓他們思考：三個動物中你最喜歡誰?為什么?如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?由此讓學(xué)生展開討論對麥子的處理是否還有其他的方法?讓學(xué)生放開想象翅膀，拓展延伸。

《三袋麥子》第一課時

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《三袋麥子》第一課時，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文三年級教案：給孩子一袋什么樣的麥子—《三袋麥子》

[設(shè)計(jì)背景]

《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。

面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)理念]

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)過程]

一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個“！”）

②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）

②你以為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價(jià)小豬呢？

4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小?？吹禁溩雍?，有哪些想法？（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

②小牛拿到麥子后，怎么做了？（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?/p>

2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他會對小牛說些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗螅謺π∨Ｕf些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問。

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過。（突出小猴的辛勞）

②土地爺爺來小猴家的前前后后。（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

3、演后組織說話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

1、悟一悟。

課文學(xué)完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？

2、寫一寫。

請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達(dá)出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。