高中牛頓第二定律教案

《做一片美的葉子》第二課時 教案教學(xué)設(shè)計。

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《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟樹葉的精神。

教具準(zhǔn)備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準(zhǔn)備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。

教學(xué)時間：兩課時

作業(yè)布置：1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習(xí)3）

2、收集樹葉

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

遠望一棵大樹

↑│

為大樹而生結(jié)為整體

│↓

近看每片葉子

第一課時

一、調(diào)動積累，激趣揭題。

1.同學(xué)們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？

2.指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3.指名上臺介紹。

4.這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。

5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

（2）給課文標(biāo)上自然段序號。

（3）讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。（重點讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）

（2）出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

（3）運用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。

5、文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

（板書：遠望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情）

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段

1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫

1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。

（1）這些字，你認(rèn)識了那些？在哪里認(rèn)識的？還有哪些字你不認(rèn)識？怎樣記住它？

（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計。

（3）這些生字還可以組哪些詞語？

（4）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻肥美飄零回歸

整體輸送茁壯蔥翠

2、、激趣入題

（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

（2）板書課題：4做一片美的葉子，齊讀

二、精讀課文

1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？

a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文

1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！?/p>

c設(shè)問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美！

四、讀文明理

1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2、引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3、動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結(jié)

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字？

3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目的:

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，提問引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書設(shè)計：

4做一片美的葉子

遠望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

做一片美的葉子 教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些做一片美的葉子 教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)備注

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、實物展示，激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題

4做一片美的葉子

（2）看了這個題目，你最想知道什么?

（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

教學(xué)反思

4、做一片美的葉子（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)備注

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語：

奉獻飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了，做一個的吧！

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流）

四、作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、選做題：

（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

樹美

外在美：形態(tài)各異

樹葉美

內(nèi)在美：無私奉獻

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計

做一片美的葉子

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“做一片美的葉子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計五

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計五

第二課時

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻

《做一片美的葉子》教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《做一片美的葉子》教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。

當(dāng)我在讀教材的時候，就被文章的優(yōu)美的語言所吸引，讀后很喜歡這篇課文。不過拿著這篇課文給三年級的孩子學(xué)習(xí)，要想領(lǐng)悟其文本的內(nèi)涵，還確實是一件難事。

因此，通過研讀教參，力爭使這篇文章講得簡潔、易懂，我根據(jù)文章清晰的段落，分成了三部分進行講解。第一部分：寫的是大樹之美。這種大樹之美學(xué)生都能從文中找出來。第二部分：著重寫葉子之美。葉子不僅有它的外形之美，更有它的內(nèi)在美，如何幫助學(xué)生理解葉子的內(nèi)在之美是關(guān)鍵。因此，文中的第三部分就是由物及人，讓學(xué)生更深入地理解大樹與葉子之間的關(guān)系，體會“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。教學(xué)離不開文本，通過以往的經(jīng)驗，我從問題走向文本，讓孩子們在書中找出“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地”、“為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。”等句子，以前后聯(lián)系的范式，讓孩子體會為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉子的一生都在無私奉獻。通過朗讀，體會句子帶給我們的含義，最后再幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，并且告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要，也讓孩子懂得這個道理，學(xué)生對于葉子的尊敬與感激也便油然而生。

所以，我想，只有這樣的課堂才是有意義的。

做一片美的葉子教案

教學(xué)內(nèi)容

做一片美的葉子

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能夠正確、流利地朗讀全文。

2.學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字組成的新詞。

3.初步體會葉子的外形之美，初步感悟葉子的內(nèi)在之美。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學(xué)

資源

1.生字卡片、小黑板

2.課文磁帶。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.收集各種各樣的樹葉。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

1.猜猜老師的愿望。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

1.課文有幾個自然段，每個自然段寫了什么?

2、想想文章的主要內(nèi)容。

第四板塊：感悟“大樹之美”(10分鐘)

【學(xué)習(xí)單二】

1.聽課文錄音，思考課文寫了什么美?

2.讀句子，思考好在哪里?

齊讀，感悟大樹之美。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：談話引入。

1.我喜歡孩子，愛做老師，這是我小時候的一個愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了。如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么?

2.板書課題：做一片美的葉子

指名讀課題，你覺得要突出課題的哪個詞語?(美)一起用情地齊讀。

3.輕輕地再讀一遍課題，這時你有什么問題要問?(美在哪里?為什么做?怎么做?)

4.這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書，課文會給你帶來啟發(fā)。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點評。

(1)“態(tài)、異”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右結(jié)構(gòu)的字中，“汁、體、輸”均為左窄右寬。

(2)“異”字的上半部分不要寫成“已”或者“己”。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫了什么?總共有幾小節(jié)?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：它描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們。)

第四板塊：感悟“大樹之美”

1.剛才我們讀課題的時候，抓住了一個“美”字，聽聽課文錄音，看看課文寫了什么美?

2.大樹美在什么地方呢?

出示句子：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

指名讀，這個句子寫得好嗎?好在哪里?

交流，師相機補充。

齊讀，感悟大樹之美。

3.大樹如此之美，離不了誰呀?(葉子)下堂課讓我們一起感悟葉子之美。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

作業(yè)

設(shè)計

★1.見《補充》、《一課一練》。

★★

教學(xué)內(nèi)容

做一片美的葉子

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：理解“做一片美的葉子”的含義。

教學(xué)

資源

1.課本上的森林插圖形象生動，可以在教學(xué)中充分利用起來，讓學(xué)生在充分觀察、欣賞插圖的基礎(chǔ)上想象對話你、有感情地朗讀。

2.補充詩歌：《我是綠葉》

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，試著理解題目含義。

2.在感受深或有疑問的地方做上記號。

3.學(xué)生課前自制書簽。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入(5分鐘)

1.讀1、2小節(jié)。

第二板塊：理解課文(25分鐘)

(一)

1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①葉子美在哪里?。

②讀出葉子的美。

③自學(xué)時間：5分鐘。

2.展示。(6分鐘)

(1)外形美、內(nèi)在美。

(2)邊想邊讀。采用各種形式讀。

【學(xué)習(xí)單二】

①設(shè)問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣?

②假如你就是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

③從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?

④自學(xué)時間：6分鐘。

(二)

1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

2.展示。(8分鐘)

(1)葉子具有無私奉獻的精神。

(2)對大樹和人們說話，表達真情實感。

(3)想到生活中無私奉獻的人。

(4)有感情朗讀，填空。

第三板塊：拓展交流(10分鐘)

1.閱讀《我是綠葉》。

2.拿出自制樹葉書簽，在上面寫上自己想說的話，并署上自己的名字，送給想送的人。

3.互贈書簽。

第四板塊：布置作業(yè)

第一板塊：激趣導(dǎo)入

1.談話：昨天，我們一起感悟了大樹之美，現(xiàn)在，讓我們一起美美地讀讀課文第1、2小節(jié)。這節(jié)課，我們將去欣賞那一片片美的葉子。

2.板書課題：4做一片美的葉子

第二板塊：理解課文

(一)學(xué)習(xí)第四、六節(jié)

1.過渡：大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢?讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進行指導(dǎo)。

(2)說說美在哪里?

提問：“形態(tài)各異”是什么意思呢?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)

(3)第六小節(jié)中的葉子更美，誰愿意讀，老師幫他配樂朗誦。

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讀完讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”。

學(xué)生采用各種形式練讀課文。

(二)精讀課文

1.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進行指導(dǎo)。

(2)過渡：多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，另外有一個更重要的原因，發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

(3)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！?理解“生命的乳汁”)

設(shè)問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣?

小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美!(板書)

假如你就是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?

(4)出示句子：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

A這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

C“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

(5)引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級;如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好!你們說，老師說得對嗎?

(6)動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

(7)填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

為了，做一個的吧!

第三板塊：拓展交流

1.補充閱讀詩歌《我是綠葉》。

2.學(xué)生拿出自制樹葉書簽，在上面寫上自己想說的話，并署上自己的名字，送給你想送的人。

3.學(xué)生互贈書簽。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《補充》二、三，《一課一練》二、三、四。

2.將課文背給父母聽。

作業(yè)

設(shè)計

★見《補充》、《一課一練》。

★★積累課文中的優(yōu)美句子。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；課件；十片寫著勵學(xué)名言的樹葉

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入：

1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片

2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛??！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）

二、初讀課文。

讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?

學(xué)生自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

師過渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。、

2、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯(lián)想

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

聽《做一片美的葉子》有感

又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是高興。今天蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——小學(xué)生讀有小學(xué)生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導(dǎo)學(xué)生做人的好文章；是讓學(xué)生學(xué)會合作的好文章，還是讓學(xué)生理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學(xué)性特別強。從課堂的教學(xué)可以看出學(xué)生還是比較喜歡這篇課文的。

今天聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學(xué)”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。在本堂課的教學(xué)中應(yīng)該說蔣老師十分重視學(xué)生的朗讀，但我們靜下心來就會發(fā)現(xiàn)蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有注意“導(dǎo)”讀，而且還得是巧妙地“導(dǎo)”讀，其實指導(dǎo)學(xué)生讀也就是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文，感悟課文。而且這遠遠比我們直接告訴他們要來得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學(xué)中教師角色的問題，特級教師薛法根說：“其實教師在學(xué)生和課文之間，應(yīng)該做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應(yīng)做一個令人討厭的“第三者”。也就是說當(dāng)學(xué)生對課文沒有興趣的時候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，從而愿意甚至主動地閱讀課文、開掘課文的內(nèi)涵。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義時，我認(rèn)為讓三年級的孩子來學(xué)習(xí)，應(yīng)更側(cè)重于語言文字的品味、吸收，而不是人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。仁者見仁、智者見智的東西不需要搞得太清楚，只要讓學(xué)生痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思想的成熟，學(xué)生會學(xué)會給自己定位的。其實這也就是一種積累。

再教《做一片美的葉子》

《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學(xué)生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍,試圖不用參考自己去理解,也許是文章含義太深,也許是我智質(zhì)愚魯,連讀幾遍,再對照參考,方能領(lǐng)略文章的內(nèi)涵之七八,我感覺對于學(xué)生來說，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關(guān)系進行了深入地分析，同時找出了無私奉獻的一些事例，目的是在教學(xué)中可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥，化難為易?？墒?，效果并不好。

今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時，被那文質(zhì)兼美,簡約冼練,詩一般的極富啟發(fā)性的語言深深感動。我覺得，這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎。教學(xué)時,我從整體入手,在讀中讓學(xué)生自己去感悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,涌動,回蕩。教學(xué)過程如下:

課前實踐——體驗。

讓學(xué)生自己動手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中,讓學(xué)生獲得屬于自己的獨特感受,同時為理解文中葉自“形態(tài)各異”做好鋪墊。

課堂交流——感悟。

首先展示自己搜集的樹葉,并告訴大家你在哪搜集到的,當(dāng)時情境如何等等,進行說的訓(xùn)練。接著創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。有位大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優(yōu)美的文章,他為什么不忍心摘一片葉子呢?

激起學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生讀課文。然后讓學(xué)生在疏通課文的基礎(chǔ)上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學(xué)生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,并通過朗讀來展現(xiàn),升華。最后,緊口“做”,生發(fā)獨特的體驗。為了讓學(xué)生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著完成填空:為了,做一個的吧!從而達到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。

課后延伸——導(dǎo)行。

提出一個問題:想想你會怎么處理手中的葉子？生活是教學(xué)的源泉,教學(xué)終將也要回到生活之中才是完整的教學(xué)？一石激起三尺浪,這一個問題讓學(xué)生在學(xué)完課文后面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的了解。

由于注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài),或許學(xué)生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解,但我想文章的閱讀意義會隨著學(xué)生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧!

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計六

一.讀課題憶舊知。

同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）

二.精讀課文。

1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。

2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：

（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）

（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）

形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。

如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？

你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。

（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？

（板書：遠近）

3、過渡：樹葉還美在哪里呢？

生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？

4、交流學(xué)習(xí)。

“……生命的乳汁奉獻給大樹?！?/p>

你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）

現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。

看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？

那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻）

這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）

5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。

多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節(jié)）聽了我

朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。

這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。

現(xiàn)在男生讀，女生想。

交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法）

理解“肥美”和“飄零”兩個詞語。

葉落歸根，這對大樹有什么好處？

是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）

這兒，你覺得葉子怎么樣？

那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）

6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？

7、你們每個人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。

8、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發(fā)呢？

（學(xué)生自由討論）

三．布置作業(yè)：

練習(xí)寫話：假如我是一片葉子……

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：樹美：像一朵綠色的云（遠）

葉美：形態(tài)各異（近）

內(nèi)在美：無私奉獻

《做一片美的葉子》教學(xué)后記

1《做一片美的葉子》教學(xué)后記

這篇課文用詞很美，篇幅不長，易于朗讀，學(xué)生對課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時候，葉子嫩綠，夏天的時候，葉子肥美，秋天……”但當(dāng)我考慮到第二課時精讀課文時，我就遇到了一個難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹”與“社會”這樣的隱晦的含義解釋給學(xué)生聽，讓他們明白。這個問題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒有將它分的支離破碎，也沒有用教師的理解去束縛學(xué)生的感覺。

首先我用自帶樹葉這樣的直觀形式激起學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生讀課文，在疏通課文的基礎(chǔ)上，感悟作者對樹與葉的體悟，讓學(xué)生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生。葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現(xiàn)、升華。讓學(xué)生發(fā)揮獨特的經(jīng)驗，為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的語境，并在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著完成填空：為了，做一個的吧！從而達到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。

由于整節(jié)課我都沒有用自己的理解去強加于學(xué)生，所以學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)，或許學(xué)生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解，但我想文章的閱讀意義會隨著學(xué)生一同成長，朦朧些，或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！