小學(xué)三年級體育課教案

《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計 (人教版三年級第六冊)。

《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計

長汀縣第二實驗小學(xué)李秀金

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文實驗教材三年級下冊第26課（第二課時）

教材分析：

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文敘述了我是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞熱愛祖國為榮的情感線索，帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。

設(shè)計理念：

這篇文章表達情感含蓄，全文并未寫一個愛字，但字里行間流露出愛國真情。對于一個三年級學(xué)生來說，要體會作者的愛國情懷并非易事。因此，在這節(jié)課上，我嘗試運用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中生情，在情中感悟和升華。即在讀文與悟道中搭起一座橋。同時盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過我的行動去推想我當時的內(nèi)心活動，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟我的愛國之情，面包店老板對我的敬重和理解。并堅持語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會到我對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對我的敬重和理解。

教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化，感受我的愛國情感。

教學(xué)難點：學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學(xué)過程：

第一板塊揭示課題，復(fù)習導(dǎo)入。

1、揭題、讀題。

2、回顧主人公。

【設(shè)計意圖：開門見山，直接揭題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容；復(fù)習導(dǎo)入，又讓學(xué)生迅速從頭腦中提取課文相關(guān)信息，使學(xué)生很快地進入學(xué)習的狀態(tài)?！?/p>

第二板塊傾聽范讀，體驗感動

教師深情誦讀，學(xué)生邊聽邊想：課文中最讓你感動的是誰?

預(yù)設(shè)：A中國留學(xué)生B面包店老板

【設(shè)計意圖：老師深情誦讀，既渲染課堂氣氛，也為下文的學(xué)習奠定情感基調(diào)，同時又展示教師的表達技能。范讀前，老師還安排學(xué)生邊聽邊思考：文中誰最讓你感動？而后根據(jù)學(xué)生的回答順勢教學(xué)。】

預(yù)設(shè)A：中國留學(xué)生

第三板塊直奔重點，品讀感悟

（一）感受我的愛國情感

1、中國留學(xué)生的哪些做法讓你感動？請同學(xué)們自由讀課文第4-12自然段，劃出有關(guān)句子，并在旁邊寫下自己的體會。

2、小組合作交流

3、匯報交流：留學(xué)生的哪些行為最讓你感動呢？

出示句子1：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

一讀，讀出我的虛弱。這句話中的哪些詞給你特別深的感受？感受：吃力、趔趔趄趄

二讀，讀出我的堅定。

（1）、回顧處境，領(lǐng)悟我的需求。

（2）、面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么？Jab88.Com

句子2：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

①、我為什么愣了一下？凝視是怎樣的看？

②、我久久的凝視著五星紅旗，心里在想什么？

（3）、引讀，感受堅定。

三讀，讀出我的愛國情。

①、感知內(nèi)心：此時的我，寧可也不

②、朗讀體驗

4、除了這些地方，文中還有哪些描寫表現(xiàn)了我對五星紅旗的熱愛呢？

出示句子：我猶豫了一下，把國旗慢慢的解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（1）、從動作表情感悟愛

（2）、從鮮艷之中感受愛。

5、串讀句子，小結(jié)寫法。

【設(shè)計意圖：通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中吃力趔趔趄趄久久地凝視等詞語、句子的推敲直視我當時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感的寫作方法，在語言的品味中，受到愛國情感的熏陶和感染?！?/p>

（二）感受老板前后態(tài)度的變化

留學(xué)生的愛國情感感動了我們，也深深的打動了在場的面包店老板，使他改變自己的態(tài)度，所以他才會（出示句子）。面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？（出示句子）

1、體會前后不同態(tài)度。

2、小組對比讀，感受變化。

3、拓展體驗，思考：老板前后的態(tài)度為什么會有如此大的變化？

4、齊讀第11-12自然段，看圖想象寫話。

【設(shè)計意圖：通過面包店老板對我前后兩次不同態(tài)度的比較，通過一個面包的價錢與醫(yī)藥費的比較，讓學(xué)生理解是我的愛國精神打動了面包店的老板，贏得了他對我的敬重與理解。并且抓住文中的空白點進行小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達到了發(fā)展語言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個性體驗，相得益彰?！?/p>

第四板塊課外延伸，升華情感。

1、你們還在那些地方見過五星紅旗？播放課件。小結(jié)，歌唱《紅旗飄飄》。

2、總結(jié)：五星紅旗是中華人民共和國的象征，無論何時何地，每個中國公民和組織都應(yīng)該尊重和愛護國旗。

【設(shè)計意圖：生動的畫面和高昂的歌聲再次拉近了文本與學(xué)生認知情感的距離，讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無處不在，促進學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，也把整個教學(xué)推向高潮?！?/p>

第五板塊布置作業(yè)，積累運用。

1、把文中感人的句子摘抄下來。

2、搜集熱愛祖國或跟國旗有關(guān)的故事讀一讀。

3、采用人物動作、神態(tài)表達內(nèi)心感受的寫法，請選擇身邊發(fā)生的一件事寫下來。

【設(shè)計意圖：菜可以因不同學(xué)生的口味，做出不同的選擇。這三道題層次坡度明顯，由易到難、層層遞進，給了學(xué)生一個選擇的空間，能力強的學(xué)生可選擇三道題一起做，能力弱的學(xué)生可以選擇做簡單的第一題。這三道從要求上講是體現(xiàn)了分層次和有坡度，從設(shè)計上看又符合學(xué)習語文的規(guī)律，從課內(nèi)到課外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識面。同時還再次注重讀寫結(jié)合，使不同的學(xué)生在相同內(nèi)容的學(xué)習中都有相應(yīng)的收獲和提高，各自品嘗到成功的喜悅?！?/p>

板書設(shè)計：

26、一面五星紅旗

中國留學(xué)生老板

愛國感動

【設(shè)計意圖:板書是用精練的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個板書設(shè)計簡潔、自然，抓住了課文的主要內(nèi)容。】

編輯推薦

三年級《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些三年級《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、(課前)播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導(dǎo)入

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》(課前板書課題)結(jié)合上節(jié)課學(xué)習的1、2自然段，那么，五星紅旗對于作者“我”來說，又是什么?

我們先來讀1、2自然段，說一說。

(是作為中國人的驕傲)

你從哪兒知道的?

三、學(xué)習理解課文

在作者“我”的眼里，這面五星紅旗還會是什么呢?快速閱讀課文3到10自然段。

交流：

用歌詞里的話說是比生命還重要。你是從哪兒知道的?

1、重點句理解：

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

(突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

(生讀后出示句子)

⑴這句話中你讀懂了什么?從哪兒知道的?

(拒絕了老板的面包)

⑵在什么情況下拒絕的?他需要嗎?

(需要)

你是從哪兒知道的?

抓重點詞理解：

趔趔趄趄──什么意思?說明什么?

搖搖頭吃力

2、第三自然段：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！?/p>

自己讀──你從哪里感受到我需要面包呢?

(撞傷──體能消失，愈發(fā)饑餓;荒無人煙──找不到吃的;筏子和背包都無影無蹤──背包里可能有什么?──可是現(xiàn)在，筏子和背包都無影無蹤，也就是說──;三天)

連續(xù)整整的三天呢!我是多么的需要面包啊!──誰能把我當時的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。

⑴指名讀──你為什么這樣讀。

⑵我看到很多同學(xué)的眉頭都皺了起來，為什么呢?──你能把我當時的無助通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

⑶你為什么表情是那樣嚴肅?──你能把我的著急、害怕，通過朗讀讓我們一起感受嗎?)

讓我們一起感受我當時的心情吧。

此時此刻，我僅僅是需要面包嗎?再讀讀這段話，我還需要──(藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助……)

當我在荒無人煙的大山中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的時候，我想：……

⑷當時，我的五星紅旗到哪里去了?──你是怎么知道的?──那三天，我饑餓、我疲勞、我害怕……但是，我的脖子中卻牢牢地系著這面五星紅旗，你感受到什么?

⑸“直到第三天中午，我才來到一家一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！?/p>

①在我極度的盼望中，我終于來到了一座小鎮(zhèn)，居然看到了一家──我當時……

(描寫動作、心情)

②看到我來到面包店，你的心情又是怎么樣的呢?為什么?

(覺得接下來會發(fā)生什么事呢?)

③可是，事實上呢?面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包嗎?為什么?

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。

你讀懂了什么?

可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么?

3、重點句理解：

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

⑴生回答后出示句子，齊讀。

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。

⑵“凝視”是怎樣的看?這時我可能會在想些什么?

⑶師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句(一)“我搖搖頭……”

4、再讀句子：

再理解“趔趔趄趄”“吃力”的原因是什么?──沒有力氣了，太累了。

“搖搖頭”說明了他已經(jīng)沒有力氣說話了。──到什么程度?沒有力氣說話，摔倒在地上，什么也不知道了說明什么?餓昏的。

在這么需要面包的情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎?

5、多么誘人的面包呀!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，在作者眼里，五星紅旗──(比生命還重要)。

四、總結(jié)提升

總結(jié):

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

1、五星紅旗，他無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片)。

2、唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

學(xué)到這，你想對這位中國青年說什么?

我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費。

面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的?我們下節(jié)課再學(xué)習!

一面五星紅旗 教案

學(xué)習目標

1．認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，

3．默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4．感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學(xué)重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學(xué)難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準備：

搜集有關(guān)國旗的資料。（師生）

了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。（師生）

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查：課文主要寫了什么？

3．出示生字卡片，認讀。

4．出示詞語，認讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

5．與身邊的學(xué)習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導(dǎo)。

3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4．引導(dǎo)小結(jié)：你想對那個老板說點什么？

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．出示生詞，認讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導(dǎo)朗讀，深化認識

1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2．交流（注意按一定的順序），相機指導(dǎo)朗讀。

“收拾好背包……出發(fā)了。”

“為了防止丟失……系在脖子上?！?/p>

*“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

*“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫？

“這面做工精致……鮮艷?！?/p>

“老板……面包?！?/p>

*“我愣了一下……凝視……五星紅旗?！边@時“我”可能會想什么？

“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去?！?/p>

“這時……五星紅旗?！?/p>

3．交流讀后的感受。

4．引導(dǎo)小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么？

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1．你還認識哪些國家的國旗？

2．展示圖片，拓展認識。

四、指導(dǎo)生字書寫

1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2．指導(dǎo)書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

3．抄寫生詞。

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內(nèi)心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學(xué)流程

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2.過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團結(jié)和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內(nèi)容。

(學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

(1)提出學(xué)習要求：

①借助拼音，讀準生字字音;

②把課文讀正確讀通順;

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

(2)學(xué)生按照學(xué)習要求或獨立或同位展開學(xué)習活動;教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強對個別同學(xué)的學(xué)習指導(dǎo)。

(3)檢查學(xué)習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導(dǎo)學(xué)生讀準凝豎攤的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導(dǎo)，使個別讀與全班讀適當結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1.感受我在漂流活動中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

(2)匯報讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

(教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。)

2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

(1)感悟句子A。

師：當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的?(教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。)

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么?

④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會表達作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

⑤朗讀悟情。

(2)感悟句子B。

師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時，我的反應(yīng)又怎樣?(教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

①愣了一下是什么神態(tài)?凝視是什么意思?

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內(nèi)心活動。(國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。)

③朗讀悟情。

(3)感悟句子C。

師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣?(教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么?(我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。)

點評：以三個層面的句子為載體，學(xué)生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。

3.感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

(學(xué)生讀畫、朗讀交流)

(引導(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。)

四、拓展課文，升華愛國真情

1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學(xué)們思考這樣幾個問題：

(1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

(2)先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫(yī)院的大筆費用?

(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?

(學(xué)生讀文思考、匯報)

2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學(xué)生交流)

3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學(xué)習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學(xué)們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?

(多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學(xué)生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。)

點評：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。

三年級《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。

【教學(xué)目標】

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

2、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學(xué)準備】

1、學(xué)生預(yù)習，讀準生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，檢查預(yù)習(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學(xué)們都預(yù)習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學(xué)們有預(yù)習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌，人人動口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?態(tài)度確實發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結(jié))

1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境?！?/p>

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！?/p>

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！?/p>

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

(精讀)

(用各種方法體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進學(xué)生選點：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學(xué)生”這個背景，“我”可能還會想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學(xué)們很會讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

(非常不錯，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導(dǎo)齊讀)

讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學(xué)生的一舉一動，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學(xué)生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學(xué)生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學(xué)生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關(guān)愛)才(能真正的打動我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對老板說的話寫下來。

【板書設(shè)計】

26、一面五星紅旗

(我)漂流遇險拒絕交易得到救助

(老板)平等交易費用我付

26一面五星紅旗

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“26一面五星紅旗”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

26一面五星紅旗
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第108頁至111頁
教學(xué)目標
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?br> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學(xué)習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。
第二課時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學(xué)習：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動情朗讀，升華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習講述這個故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。

板書：
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗

課后反思
愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。未有抓住重要詞句進行引導(dǎo)教育，自己說得太多了。

人教版版《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點

理解面包店老板態(tài)度的變化;難點是學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

一、導(dǎo)入

1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。

2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的?

3.有一個人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來學(xué)習一篇課文，——《一面五星紅旗》

4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.指名分節(jié)朗讀課文

三、深入課文

1.課文什么地方特別令你感動?

2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用

4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢?(需要)請拿筆從課文中劃出他當時的處境?(生畫句子)

5.出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。讀

6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣?(疲憊，饑餓)“荒無人煙”是什么意思?(就是說很荒涼，一戶人家也沒有。)

7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎?(著急，害怕)怎么樣把你感受到的著急讀出來呢?請大家先自己讀一讀。

8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。

9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化?同桌一起讀4-12。(冷漠，自私——熱情，大方)猜一猜，那個面包多少錢?這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢?為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢?這樣吧!我們讀課文，找句子，再小組討論。

10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。)試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動。

是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

出發(fā)時我手舉五星紅旗(作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗?)

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。(國旗重于一切。)

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(我當時是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么?)寫一寫

的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。(生齊讀最后一自然段)

板書：“我”面包店老板

國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用

對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解

《一面五星紅旗》教學(xué)札記

3月30日上午，我校教師在樹人小學(xué)聽了來自紅房小學(xué)王蘭老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》。

這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞熱愛祖國為榮的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

現(xiàn)對王老師執(zhí)教的這堂課從以下幾方面點評：

一、以主題為核心，展開鏈的教學(xué)

一堂好課成功的關(guān)鍵在于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。王老師整節(jié)課的設(shè)計以愛國情為教學(xué)核心，展開了一條鏈，有機地整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊涵的愛國情，從而使課堂中的愛國情自然的生成、深化。

（一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊愛國情

文章本不是無情物。著名特級教師王崧舟曾說過：語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白五星紅旗所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的我的行為有著極為重要的鋪墊作用。王老師在上課伊始，通過聲情并茂的課件再現(xiàn)了劉翔、張怡宇等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及香港回歸時米字旗緩緩落下，而我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景，這一切把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，好個未成曲調(diào)先有情！正是王老師這精心的情境設(shè)計，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。

（二）自主讀文，感知愛國情

語文課堂教學(xué)中，孩子是一個獨立的閱讀個體。王老師關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習行為，在初讀文本的教學(xué)過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學(xué)習空間，鼓勵孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來。當解決生字問題后，王老師讓學(xué)生再次研討文本，要求孩子們標上自然段，想這篇課文講了什么？這要求與《課標》中三、四年級能初步把握文章主要內(nèi)容的要求一致。然后學(xué)生自主獨立讀課文，再充分地交流理解。此時，王老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，便點撥孩子們從什么時間，什么地點，誰干什么等方面抓文章的主要事件，讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的國旗情，感知到濃濃愛國情，對留學(xué)生油然而生敬佩之情。

（三)品味語言，體驗愛國情

愛國情感對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了空中樓閣。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。王老師在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解說出感受再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示我動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，王老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習過程中，學(xué)生得到了言，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的愛國情；也得到意，我的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。

二、倡導(dǎo)自主識字,培養(yǎng)獨立識字的本領(lǐng)

《課標》指出：三、四年級的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。王老師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生這初步獨立識字能力。在自主初讀課文時，要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認讀生字詞時，讓小老師提示大家易出錯的地方，并領(lǐng)讀生字。在指導(dǎo)學(xué)生認讀、理解沖我笑一笑的沖時，學(xué)生有些困難，王老師巧妙做了沖我一笑的面部表情動作，便迎刃而解。這一教學(xué)機智凸顯了語文課實踐性很強的課程這一特點，同時識字教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生識字方法、習慣的培養(yǎng)，利于學(xué)生掌握終生學(xué)習的基本技能和方法。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了新課程識字教學(xué)的理念，是為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的。

三、多元解讀文本，促進學(xué)生的發(fā)展

《新課標》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。王老師在這堂課中略有體現(xiàn)。教學(xué)中，老師多處設(shè)計不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層面上研讀文本，感悟文本。特別是理解品讀幾處重點句時，先學(xué)生自讀、自悟，再抽學(xué)生交流、生生間評價讀，再帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式地讀，讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學(xué)生的發(fā)展。

四、一點建議

（一）教態(tài)

教態(tài)是課堂教學(xué)老師的亮相，將對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響，也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。

王老師衣著得體，舉止大方，端莊秀美，給人留下了深刻的印象。教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，但教態(tài)顯得有些矯揉造作。特別是學(xué)生自主學(xué)習時，老師背著手在教室里來回走動，雖看上去很有精神，但是無形間就拉開了與學(xué)生間的距離，缺乏親和力。這也是整堂課學(xué)習氛圍略顯得沉悶，缺乏生氣的原因之一。

（二）語言

語言好比課堂教學(xué)中的分子。而分子的凝動效應(yīng)必將推動著課堂教學(xué)的發(fā)展。

王老師執(zhí)教中，有一口標準的普通話，語音清脆，唯有語調(diào)平淡，沒有抑揚頓挫。想想這么一篇感人至深的文篇，王老師未能披文入情，又何以牽動學(xué)生的情呢？

同時,在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實質(zhì)進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如哪里體現(xiàn)他很餓？從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？他來到面包店吃到面包了嗎？這一個個毫無思考價值的以教定學(xué)問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。又如，王老師在引導(dǎo)學(xué)生理解凝視一詞時，一個學(xué)生說到專注地看，老師卻給予否定，而另一位學(xué)生說到久久地看，老師卻說好！可見老師的語言機智捕捉靈性不夠。

正是因為王老師沒把握住用課堂教學(xué)中語言這個靈動性分子的運動，去調(diào)動學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的失敗。

（三）多媒體教學(xué)手段的運用中存在為用而用的誤區(qū)。

王老師在引導(dǎo)學(xué)生再讀留學(xué)生的動作、表情的語句，來體會對國旗的熱愛時，設(shè)置了配樂朗讀，所配音樂有些不適宜，音響聲音太大，反而影響到學(xué)生的思維，整個氣氛與文本的情感基調(diào)不符合。

總的來說，這堂課有著新課程的氣息，老師竭力利用文本資源，挖掘思想內(nèi)涵，體現(xiàn)著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。而一堂課存在的問題，往往也是一種價值。

一面五星紅旗 教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習并運用學(xué)習方法，提高自學(xué)能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學(xué)難點：學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

三、教學(xué)準備

教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

1、同學(xué)們你們每天注釋黑板，但你發(fā)現(xiàn)了嗎？在黑板上方正中間是什么？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學(xué)習第26課《一面五星紅旗》。

請同學(xué)們再次齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標出自然段

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（這篇課文寫的是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的故事。）課件提示

（二）品評比較，體會老板的國際友情

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板我）

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？

大家自己讀讀這句話。能找出老板的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？

小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。(板書：動作---心理)

還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理？誰能接著匯報？

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個關(guān)鍵的句子。

課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的,到,到最后

小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易無償支付費用(板書：平等交易支付費用)

（四）精讀感悟，體會我的愛國情懷

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用﹌畫出全篇課文中我與五星紅旗有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學(xué)生找句子讀，師巡視）

2、讓我們一起看看哪些語句是我與五星紅旗有關(guān)聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。

大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學(xué)會的方法，找出描寫我動作的關(guān)鍵詞并體會一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著一面五星紅旗（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，我很擔心、害怕國旗丟失，所以才把一面五星紅旗（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出我對一面五星紅旗（生齊讀）的珍愛。

生齊讀這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在我的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？

小結(jié)：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，我可能會想些什么呢？

小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應(yīng)該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛一面五星紅旗（生齊讀）?。?/p>

那么最后文中的我是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出我的什么心理呢？

小結(jié)：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下我的這幾個動作？注意，我是吃力地穿，趔趔趄趄地走。

指導(dǎo)朗讀：你們看，這時我沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀

點撥：當留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P和學(xué)習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動吧！

5、這么多句子都反映了我對五星紅旗的熱愛，哪個同學(xué)愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學(xué)也站起來一起讀一讀，好嗎？

正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)

6、學(xué)到這兒，你想對面包店老板或者文中的我說些什么呢？

小結(jié)：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結(jié)全文，升華主題

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）

2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

一面五星紅旗

（動作心理）

老板愛國我

敬佩

平等交易手舉國旗

脖系國旗

支付費用拒換國旗

三年級《一面五星紅旗》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學(xué)中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

【學(xué)習目標】

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

3、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

【課前準備】

預(yù)習課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。

【教學(xué)流程】

一、認識“國旗”，導(dǎo)入揭題

1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么?

2、小結(jié)：

是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

在導(dǎo)入新課時，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。

3、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，(補充一面)齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、打開書，認真地讀讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2、讓老師聽聽你讀詞的情況：

⑴出示第一組詞：

筏子脖子鼻子

①自由讀。

②看筏子圖，指名一人讀詞。

③你有什么發(fā)現(xiàn)?

④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

⑵出示第二組詞：

難讀的四字詞語，你會嗎?

壯膽鼓勁平等交易豎起拇指

無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄

①自由讀，讀準音。

②分組讀。

③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?

④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

分組認讀詞語，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語的方法。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運用，落實了學(xué)習詞語的目標。

⑤齊讀。

過渡語：

對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎?

⑶出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

①自由讀。

②指名找多音字，讀。

③齊讀。

讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事?是一件什么事?

4、交流：

課文講的是誰和誰發(fā)生的事?

(留學(xué)生和老板發(fā)生的事)

⑴是一件什么事?你能用上留學(xué)生、老板、一面五星紅旗說一說嗎?

⑵自由準備。需要老師幫忙嗎?

(點撥：留學(xué)生怎么了?老板要留學(xué)生干什么?結(jié)果怎樣?)

⑶指名一人。

⑷再指名。

⑸同桌說一說。

在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

三、精讀感悟，體會處境

1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包?建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

2、自由說：

預(yù)設(shè)：

讓我們一起來讀讀這些句子。

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴讀懂句子：

從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

①隨機理解“無影無蹤”;猜想背包里會有什么?

②可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

③隨機理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過的?

④孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──(學(xué)生接說)，多么需要──(學(xué)生接說)。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

⑵讀出情感：

此時，我的心情怎么樣?

帶著這樣的心情讀著段話。

(指名2人，男生讀)

在感悟“我”的艱難處境時，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習做好鋪墊。

3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?

(復(fù)述)

學(xué)完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學(xué)生語言表達的能力。

4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學(xué)習。

四、生字學(xué)習，指導(dǎo)書寫

1、出示本課的生字，認讀。

2、指導(dǎo)書寫：

重點指導(dǎo)“鼻”字的書寫。

《一面五星紅旗》教學(xué)建議

《一面五星紅旗》是一篇人文性很強的文章，也是向?qū)W生滲透愛國主義教育的生動教材。尤其是文本愛的思想內(nèi)涵并非空洞的說教，而是通過一個動人的故事和有特點的敘述（用外在動作來表達內(nèi)心情感）來表現(xiàn)的。教學(xué)本課，要充分利用教材的情感因素，注重心靈的感悟和情感的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生悟出文本內(nèi)涵，悟出愛國情感，悟出表達的方法。

一、注重初讀，激發(fā)情感

對于三年級的學(xué)生來說，在日常生活中，他們通過多種渠道對五星紅旗產(chǎn)生了一些表象的認識和情感的儲備。教學(xué)伊始，教師要注意開發(fā)和利用這一課程資源，抓住三個環(huán)節(jié)切入文本：1．讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，為學(xué)習文本做好準備；2．教師要利用圖片、文字資料、語言描繪等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂氣氛；3．讓學(xué)生自讀自悟課文，了解課文講的什么故事，讀后有什么感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生整體認識，獲得初步的情感體驗。

二、借助形象，升發(fā)情感

在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上，教師要通過重點詞句和段落，引發(fā)學(xué)生的真切體驗，并借助語言文字感受人物形象，充分實現(xiàn)與文本對話，使個體感受與文本意義融合，生發(fā)愛國情感。具體可采取以下策略：1．抓故事情節(jié)的變化，以境生情。按故事發(fā)生發(fā)展的過程，要重點抓住文中的兩個情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀書交流。（1）在漂流失事后，我的處境怎么樣？（2）面包店老板開始是怎么做的？后來又是怎么做的？通過對以上內(nèi)容的體會，讓學(xué)生感悟到我愛國行為的可貴和老板的友好相助。尤其是我寧愿餓死也不愿用國旗換面包吃，則生動地表現(xiàn)出了我尊重國旗，熱愛祖國的民族氣節(jié)。這也正是贏得外國友人的尊重和熱心幫助的原因所在。2．啟發(fā)合理想象，以思生情。課文有兩處出現(xiàn)了泡泡語：一處是在寫我想能不能用國旗換面包時出現(xiàn)的，另一處是在文后出現(xiàn)的。這兩處都與文中人物的言行密切相關(guān)，而且有著能點燃起學(xué)生思維火花的良好空間。教學(xué)時要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進入文中情境，展開合理想象，表達出心靈的感悟。（3）抓感情朗讀，以讀激情。課文的對話部分和場景的描寫非常生動，表現(xiàn)的情緒有起有伏。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味人物情感的變化。運用自由讀、分角色朗讀等形式，讀出恰當?shù)恼Z氣，設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會、交流課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國情感的，感悟作者用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法，使讀寫有機結(jié)合。

三、課外拓展，深化情感

通過本課的學(xué)習，學(xué)生對文中人物形象的認識有所生成。在此基礎(chǔ)上，還可以組織學(xué)生交流展示自己搜集的資料，閱讀《國旗的故事》，或進行國旗下的演講等語文活動，借以深化學(xué)生的愛國情感，讓五星紅旗永遠飄揚在學(xué)生的心中。

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、出示一面五星紅旗課件。（演示課件）

2、導(dǎo)入：這是什么？你能說得具體一些嗎？一面五星紅旗。強調(diào)量詞“面”你對五星紅旗有什么樣的認識？

3、交流各自對五星紅旗的認識。（補充課后五星紅旗的資料。）

4、揭示課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。那么在身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習一篇新課文《一面五星紅旗》

二、初讀課文，掃清字詞障礙，粗知大意

師：１、這篇課文寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會老師檢查同學(xué)們讀書情況。

２、檢查自學(xué)情況：交流你讀懂了些什么？

三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

１、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。

２、請同學(xué)們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷，把有關(guān)的句子用“”畫劃出來。

３、交流并隨機出示句子：

４、讀讀這三個句子，想想這三個鮮艷的意思一樣嗎？請同學(xué)們好好體會體會，揭開字面背后所蘊藏著的深層含義。

５、品味三個“鮮艷”：

⑴一品“鮮艷”：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

⑵二品“鮮艷”：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

⑶三品鮮艷：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

①這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店的時候，我最需要的是什么呀？可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過分了嗎？如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢？而我有何反映呢？這時，“我”可能會想什么呀？

②“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！睆闹心泱w會到什么？后你怎么理解這里的“鮮艷”？讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動吧。（分角色朗讀課文）

６、是啊，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。

四、拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，五星紅旗的故事感動了面包店老板，贏得了他的尊重和理解，相信它也深深地打動了你的心，五星紅旗作為我國的國旗，代表著國家的尊嚴。愛國是我們共同的語言！每個中國人都應(yīng)尊重和愛護他。最后，讓我們來欣賞一首對國旗的熱愛，對祖國的熱愛的歌曲《五星紅旗》課下在日記本上寫下的感受

三年級語文下《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習目標

1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，

3.默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學(xué)重點

1.識字寫字，正確讀寫詞語。

2.讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學(xué)難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準備

搜集有關(guān)國旗的資料。(師生)

了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)

教學(xué)過程

第一課時

一、引入新課

1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題：一面五星紅旗

2.提問：國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?

閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

2.檢查：課文主要寫了什么?

3.出示生字卡片，認讀。

4.出示詞語，認讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

5.與身邊的學(xué)習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導(dǎo)。

3.討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化?

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?

朗讀11、12自然段。

4.引導(dǎo)小結(jié)：你想對那個老板說點什么?

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.出示生詞，認讀。

2.回憶：課文主要講了一件什么事?

3.小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導(dǎo)朗讀，深化認識

1.默讀課文，用()把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2.交流(注意按一定的順序)，相機指導(dǎo)朗讀。

“收拾好背包……出發(fā)了?！?/p>

“為了防止丟失……系在脖子上。”

*“突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

*“我猶豫了一下……展開?！薄拔摇睘槭裁椽q豫?

“這面做工精致……鮮艷。”

“老板……面包?！?/p>

*“我愣了一下……凝視……五星紅旗?！边@時“我”可能會想什么?

“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去?！?/p>

“這時……五星紅旗?！?/p>

3.交流讀后的感受。

4.引導(dǎo)小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么?

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1.你還認識哪些國家的國旗?

2.展示圖片，拓展認識。

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2.指導(dǎo)書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

3.抄寫生詞。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習目標】

1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【課前準備】

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么?

3、心靈對話：

學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時間)

2、小組合作學(xué)習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀：

說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：

教師參與部分小組的學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：

開火車快速認讀。

為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。

(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流：

教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

一、聽寫生字、詞語

二、細讀課文，互動探究

1、自主學(xué)習：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學(xué)生留有充足的時間)

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

⑴說說課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件?

3、集體交流：

每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動情朗讀，升華感悟

1、通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?

請學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習分角色朗讀課文。

4、請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習講述這個故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。