小學(xué)三年級(jí)英語的教案

三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，消息”等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒鮮血時(shí)表情，動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

一、激趣導(dǎo)入

出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動(dòng)的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。

二、初讀課文

1、自讀課文，了解課文大意。

2、指讀課文，糾正讀音。

三、閱讀、分析課文第一段

故事是怎樣發(fā)生的?讀第2～4節(jié)，進(jìn)一步了解事情的起因。

(一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.)

四、讀第二段，學(xué)著提問，邊讀邊思考

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的?獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作和表情?這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情?

1、讀第5自然段：

“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”

想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了“一陣沉默”?！耙魂嚦聊北砻髁耸裁?

(表明了幾個(gè)沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。)

就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁?為什么把手“放下去”又“舉起來”?這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)?

(阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn);因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了;接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。)

2、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

3、重點(diǎn)句2：

⑴課件2：

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

⑵哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂。)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾。)

⑶小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

4、重點(diǎn)句3：

⑴出示課件3：

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

⑵哪個(gè)小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)JAb88.COM

(板：?jiǎn)柩?、掩蓋。)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾。)

5、重點(diǎn)句4：

⑴出示課件4：

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

小結(jié)：

從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時(shí)，又沒法掩蓋、制止。

6、這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞?

(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)

7、阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問。

“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝]有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。寫一寫。

(醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子!”)

8、寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。

有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。

五、閱讀第三段

1、提問，思考并議論解答：

事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說，“他是以為自己就要死了?！薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r(shí)候產(chǎn)生的?

(是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。)

2、由此可見，阮恒在獻(xiàn)血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂且詾樽约涸鯓恿?

(以為自己就要死了。)

阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢?

(“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！?

阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢?

(用他自己的話說，因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?

3、總結(jié)：

小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢?讓我們議一議。

(感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。)

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。

⑴這個(gè)故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

⑵結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心)

⑶請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。

【板書】

18、她是我的朋友

神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

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三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。

3、抓住關(guān)鍵語句，深入體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語句，了解人物當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過什么讓對(duì)方難忘的事？（學(xué)生1-2名回答）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，了解文中兩個(gè)主人公之間的友情，齊讀標(biāo)題。

二、提問：之前我們預(yù)習(xí)過課文，“她”和“我”分別指誰？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。

三、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了一件什么事？

四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知：

1、提問這篇文章有一個(gè)字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？——“血”（老師介紹“血”兩種讀音用法）。

2、出示四個(gè)生詞，指名朗讀、齊讀

3、誰能夠根據(jù)這四個(gè)詞，按順序?qū)⒄n文大意概括出來？

五、學(xué)習(xí)三、四段：

1、提問：小姑娘受傷嚴(yán)重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個(gè)詞語來概括是什么？——迫在眉睫。

2、提問：你知道“迫在眉睫”什么意思嗎？（老師根據(jù)字形解釋）?？磥碛^察字形真是個(gè)分析詞義的好辦法。

3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說輸血迫在眉睫？從文中找出句子。

——“經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去?！?/p>

——“醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型?！?/p>

——“一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血?！?/p>

4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思，誰能有感情地讀出這種分秒必爭(zhēng)的緊迫感？指名朗讀。

5、師生合作，共度句子：因?yàn)椤浴?/p>

六、學(xué)習(xí)五至七段：

1、提問：在這迫在眉睫、緊張萬分的時(shí)刻，有人幫助她嗎？——有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

2、提問：這句話中寫了阮恒的哪些動(dòng)作？——“舉、放、舉”

3、老師范讀，學(xué)生做動(dòng)作。

4、假設(shè)你是阮恒，結(jié)合全文，思考：剛剛你沉默時(shí)、舉手時(shí)、放手時(shí)、又舉手時(shí)分別都想了什么？

5、學(xué)生齊讀句子。

6、這一連串的思想斗爭(zhēng)和復(fù)雜的心理變化，作者只用了三個(gè)動(dòng)作就展現(xiàn)出來了，所以我們今后也要通過動(dòng)作描寫感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

七、學(xué)習(xí)八至十一段：

除了動(dòng)作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動(dòng)作和表情的句子，用“__”畫出來，體會(huì)他的內(nèi)心世界。

1、提問：最初阮恒的表現(xiàn)是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說。”

2、提問：這句話中有三個(gè)“一”，你們找到了嗎？當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時(shí)，他——“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”。學(xué)生齊讀句子。

3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦，再請(qǐng)男女生分別齊讀最后一句話。

4、提問：你從哪些句子中體會(huì)到阮恒的痛苦與恐懼？

——“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！?/p>

——“但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”

——“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”

5、提問：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”

6、為什么會(huì)有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個(gè)句子，誰讀懂了到前面演示。

（1）“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！鄙x生演，提問：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

（2）“但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”師讀生演，提問：和剛才有何不同？說明什么？為什么還要掩蓋？

（3）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睅熥x全班演，提問：和剛才又有何不同？

7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些？老師告訴大家一個(gè)好辦法，那就是走進(jìn)人物內(nèi)心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。

（1）抽血開始了，隨著針管扎進(jìn)身體，一股鮮血流了出來，我害怕極了，想到這，______

（2）望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我打開，于是，______

（3）血越抽越多，我的身體也越來越無力，接著，______

（4）也許我的生命就這樣要走向終點(diǎn)了吧，于是，______

8、提問：阮恒明知自己會(huì)死，卻依然要救女孩，這是為什么？——“她是我的朋友”。

八、教師引讀：

1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因?yàn)開_____

2、當(dāng)恐懼一次次來襲，他決心以死相救，因?yàn)開____

3、此時(shí)此刻危險(xiǎn)近在咫尺，阮恒只有一個(gè)樸實(shí)卻很堅(jiān)定的想法，那就是______

九、提問：在你眼中阮恒是個(gè)什么樣的孩子？——善良、無私。

十、提問：在善良無私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是——友情。

十一、提問：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友”，學(xué)生填空，配樂朗讀友情小詩(shī)。

十二、布置作業(yè)：想一想，假如你是蘇醒過來的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說些什么？把小女孩要說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

18.她是我的朋友

小姑娘阮恒

迫在眉睫善良無私

友情

人教版三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

本篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。但問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗

多媒體課件。

〖教學(xué)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入(板書：朋友)

同學(xué)們，你有朋友嗎?

你為你的朋友做過什么?

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。

交流：互相幫助……

齊讀課題。

初讀課文我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎?打開書，再來用心讀讀這個(gè)故事。自由讀課文。

感悟朗讀一、體會(huì)“迫在眉睫”

同學(xué)們，讀完了課文，誰來說說，“她”是誰?

僅僅是一個(gè)受傷的小姑娘嗎?再看看書，誰來補(bǔ)充?

(出示：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。)都來讀讀這句話，再請(qǐng)同學(xué)說。

你看，此時(shí)血就是小姑娘的──

不及時(shí)輸血，小姑娘就會(huì)──

所以說她必須──

說的太好了，書上用了一個(gè)什么詞來概括此時(shí)的情況?

是啊!輸血迫在眉捷，而醫(yī)生和護(hù)士又都不具有她的血型。體會(huì)著當(dāng)時(shí)的情況，用心讀讀這段。

(出示：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。輸血迫在眉捷。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型)

二、體會(huì)輸血前的矛盾心情

同學(xué)們，在這迫在眉捷的時(shí)刻，阮恒是怎么做的?自己讀讀后面的課文。

(出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下，然后又舉起來。)都來讀讀這段話，看你有什么問題問問大家。

這是個(gè)問題，同學(xué)們，都來讀一讀這一段，試著填填線上的問題，你就能解決這個(gè)問題。

(出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。(此時(shí)他可能在想：_________)忽然又放下去，(此時(shí)他可能在想：_________)然后又舉起來，(此時(shí)他可能在想：_________))

你看，用心體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭(zhēng)的激烈。

三、感受獻(xiàn)血的過程

阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得啊!讓我們跟隨阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場(chǎng)去看一下吧!(范讀8～10自然段)

用心讀讀這一部分，試著走進(jìn)阮恒的心理，體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。

你走進(jìn)阮恒的心理了嗎?誰來交流一下?

好，把你的體會(huì)讀出來。

配合板書：

啜泣唔咽低聲哭泣

捂住掩蓋竭力制止

看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會(huì)?

同學(xué)們，阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──

這是多么的高尚啊!現(xiàn)在你能體會(huì)到“朋友”這個(gè)詞究竟意味著什么了嗎?

一個(gè)受傷的小姑娘。

受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘;輸血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

馬上輸血。

迫在眉捷。

自由練習(xí)讀。

指名朗讀，說一說他讀的如何。

自由讀，交流……

阮恒決定給小女孩獻(xiàn)血了。為什么又把手放下去，后來又舉起來了?

自由讀課文，準(zhǔn)備填空。

交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。(此時(shí)他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此時(shí)他可能在想：會(huì)死……)然后又舉起來。(此時(shí)他可能在想：死也要救朋友……)

自由練習(xí)，指名讀。

看著老師聽課文。

由朗讀課文。

指名交流：

我從“……”體會(huì)出此時(shí)阮恒……

指名讀。

“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說?！焙ε滤廊ィo張。

“啜泣”因?yàn)橄氲阶约阂懒怂杂悬c(diǎn)難過?！把杆儆昧硪恢皇治孀∧槨辈幌胱屓丝闯鏊暮ε?，要救…

“唔咽”……“掩蓋痛苦”……

“低聲哭泣”……“咬竭力制止”……

在整個(gè)獻(xiàn)血的過程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來越害怕，卻沒有停止獻(xiàn)血，而是一次又一次的掩蓋自己越來越痛苦的表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友!

為了朋友，可以……

課堂小結(jié)再讀讀阮恒獻(xiàn)血的部分，用心來感受一下朋友的真正含義。自由讀課文。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

小練筆。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

聯(lián)系上下文想一想，寫出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

小練筆。

〖學(xué)習(xí)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。打開書，把你感受最省的部分再用心讀一讀。自由朗讀課文。

小練筆同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認(rèn)為自己快死了，所以越來越痛苦。你覺得他會(huì)死嗎?

你們看，這是老師的鮮血證。老師每年都會(huì)去獻(xiàn)好幾次血可是依然很健康。其實(shí)我們身體丟失一定量的血是不會(huì)有什么危險(xiǎn)的。我們自身完全可以把它再補(bǔ)充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想一想醫(yī)生和阮恒之間都說了些什么?不會(huì)……

自由讀課文。

同為合作演一演。

寫一寫。

第三課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

課文生字詞。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗

練習(xí)本。

〖教學(xué)過程〗

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯(cuò)。

2、給大家提個(gè)醒。

⑴“醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

⑵“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。

⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點(diǎn)”。

3、描一遍寫一遍。

4、準(zhǔn)備聽寫。

〖板書設(shè)計(jì)〗

第18課她是我的朋友

迫在眉睫

舉──放──又舉

(害怕緊張)啜泣唔咽低聲哭泣

朋友

(竭力掩蓋)捂住掩蓋竭力制止

三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》 教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

2、通過描寫小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句。

2、通過描寫人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、讀題導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、她是誰?我又是誰?

3、這句話是誰在怎樣的情況下說的?

阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動(dòng)作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。

二、出示提示，分組學(xué)習(xí)

1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。

2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問。

(小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行)

幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：

⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。

⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?

⑶說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。

三、研讀句子，體會(huì)內(nèi)心

1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?

(害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理)

2、哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請(qǐng)用“△”做標(biāo)記。

哪些句子描寫阮恒很害怕?請(qǐng)用“⊙”做標(biāo)記。

3、著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。

⑴哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決?

①出示句子1：

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的?

B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?

C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。

D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決?

②指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

(個(gè)人讀、全班齊讀)

⑵哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢?

①出示句子3：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心。

(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)

B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。

②指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮恒的心情。

⑶出示句子4：

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

①“啜泣”是什么意思?

②這句話你讀懂了什么?

③引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會(huì)阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

⑷你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?

(隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子5和6。)

①出示句子5：

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

A、哪個(gè)詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?

B、這句話你讀懂了什么?

C、指導(dǎo)朗讀。

②出示句子6：

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

A、指名讀句。

B、這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的?

C、引導(dǎo)梳理并比較詞語：

啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：哭

⑸阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕)

⑹指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

3、最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒事的?這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)?

⑴出示句子7：

男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

①聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會(huì)對(duì)阮恒說些什么?

②這時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

四、模擬情景，升華主題

1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?

2、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。

即使如此，但是___________(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對(duì)課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解)所以___________________________________。

3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對(duì)這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?

4、小記者模擬采訪。

問1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的?

答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。

問2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢?

答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>

5、師：是啊!多么樸實(shí)而又真誠(chéng)的話語!同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢?

6、評(píng)價(jià)小男孩：

⑴你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子?

⑵如果你是那位小女孩，你怎么評(píng)價(jià)阮恒?獲救后你又會(huì)對(duì)阮恒說些什么?

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢?請(qǐng)大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

2、這兩個(gè)字一個(gè)是……(死)，一個(gè)是……(活)。誰(小姑娘)傷勢(shì)嚴(yán)重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會(huì)……死;在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢?因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>

3、雖然他的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩。這就是真誠(chéng)的友誼，這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻(xiàn)!

4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。

【教學(xué)反思】

《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反應(yīng)了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念;最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過多次閱讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞中心有針對(duì)性地提出問題，深入探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。

為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?讓學(xué)生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復(fù)雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅(jiān)決地要獻(xiàn)血。隨后，我讓學(xué)生再次閱讀課文，分別劃出表現(xiàn)阮恒堅(jiān)決和害怕的句子，在小組內(nèi)交流你讀懂了什么。

哪些句子反映出阮恒獻(xiàn)血比較堅(jiān)決?學(xué)生通過閱讀不難找出句1和句2(見前文)，再問：哪些詞寫出了阮恒當(dāng)時(shí)的心情?這樣由句到詞，一步一步深入探究小男孩內(nèi)心的“秘密”，體會(huì)他的心情。哪些句子又反映出阮恒心里很害怕?在學(xué)生找出句子后，再通過句中具體可感的動(dòng)作詞語，感悟阮恒復(fù)雜的內(nèi)心世界。

如：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。抓住阮恒小手的動(dòng)作：顫抖──舉起──放下──舉起，從這一系列動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻(xiàn)血。

又如：句4～6(見前文)寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學(xué)生更好地感受阮恒害怕但卻堅(jiān)決獻(xiàn)血救朋友的美好心靈，在學(xué)生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進(jìn)行一次梳理：阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到隨著血液一點(diǎn)一點(diǎn)被抽出，阮恒感覺自己離死亡越來越接近，所以害怕越來越明顯。這樣，在理解了句子所表達(dá)的內(nèi)涵后，再來讓學(xué)生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的?有了前面理解的鋪墊，后面的語言說話訓(xùn)練就顯得順理成章，水到渠成。然后再通過入情入境的模擬演讀，讓學(xué)生把內(nèi)心的觸動(dòng)通過感情朗讀宣泄出來，深化理解和感悟。

為了讓學(xué)生能夠更好地把握文章的主題，最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做?再通過討論你是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢?讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，表達(dá)自己的見解和感受。然后通過板書總結(jié)全文，讓學(xué)生再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈，并在《朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。

在教學(xué)中，我感覺自己的課堂教學(xué)機(jī)智還不夠，如學(xué)生思路打開后，要講的很多，我沒有那種收放自如的機(jī)智，導(dǎo)致授課時(shí)間不足，升華部分只是匆匆收?qǐng)觥?/p>

三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞：
2、了解故事的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)和可貴的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、你有好朋友嗎？他為你做過什么事？你為他做過什么事？
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫（板書）《她是我的朋友》，相信大家讀了以后，對(duì)朋友會(huì)有新的理解。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)生字詞
1、出示詞語
A誰能把這些詞語讀好（指一生領(lǐng)讀）
B指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字
血：xiě流血獻(xiàn)血抽血
Xuè輸血血型血管
2、出示要求會(huì)寫的生子，讓學(xué)生自己說一說字形和讀音方面需要注意的地方，重點(diǎn)指導(dǎo)“型”、“墊”
三、品讀課文，體會(huì)精神
1、自由讀文，思考：課文講了一件什么事？
（填空形式）
2、出示圖片，教師讀2、3自然段，問：小姑娘最需要什么？
（血）
3、小組讀3、4自然段，思考：從哪里看出小姑娘急需輸血？
（3處）
4、當(dāng)醫(yī)生問是否有人愿意獻(xiàn)血時(shí)，大家為什么沉默了？
（害怕）
沉默后又發(fā)生了什么事呢？
（從動(dòng)詞“舉”、“放”、“舉”體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)“想救朋友”、“害怕”、“堅(jiān)持救朋友”）
5、阮恒獻(xiàn)血時(shí)（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）為什么竭力制止抽泣？
（雖然害怕，但仍然想堅(jiān)持救朋友）
6、如果你是醫(yī)生，你會(huì)怎樣安慰他？
7、阮恒為什么要堅(jiān)持獻(xiàn)血？
（無私奉獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文，升華感情
齊讀小詩(shī)《朋友是什么》，理解朋友的真正含義。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文她是我的朋友教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版三年級(jí)下冊(cè)語文她是我的朋友教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問題。

第一課時(shí)

一、格言導(dǎo)入

出示：士為知已者死。

為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主讀書，整體感知

1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）

2、出示閱讀提示：

a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

3、檢查生字詞

詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克

4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個(gè)人物？并簡(jiǎn)單說說每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請(qǐng)？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻(xiàn)血不?？洫?jiǎng)）

三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段

1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急，體會(huì)當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。

a)經(jīng)過查看，他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

b)醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩，你心里會(huì)怎么想？”

（引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)生存的渴望與生命的期待）

四、生字書寫指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請(qǐng)齊讀課題。

二、情感激勵(lì)，引導(dǎo)自學(xué)。

同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。

選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)出描寫阮恒表情、動(dòng)詞的句子，反復(fù)品讀最打動(dòng)你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會(huì)，感受人物的內(nèi)心世界

三、朗讀感悟，匯報(bào)交流。

1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）

2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。

這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺很到位。

你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅(jiān)定、勇敢

誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊！我們一起讀這句話。

四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

1、請(qǐng)你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這三次哭有什么變化？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？

2、指名有感情的朗讀讀。

3、齊讀。

出示：事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。

（1）﹑指名朗讀。

（2）、請(qǐng)生談體會(huì)。

（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。

過了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>

5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句—她是我的朋友。

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我—?/p>

因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇?/p>

五、小結(jié)。

為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

六、課后拓展。

此時(shí)，想對(duì)你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?

板

書

設(shè)

計(jì)她是我的朋友

阮恒真正的朋友小姑娘

（勇敢、舍棄生命）

《她是我的朋友》三年級(jí)語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

三、課時(shí)：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時(shí)

基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）

2、教學(xué)生字

這一課共有11個(gè)生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)

（板：內(nèi)心活動(dòng)）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)

先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

2、小組討論。

3、重點(diǎn)句2

(1)課件2

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個(gè)小組來說一說？

(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：?jiǎn)柩省⒀谏w)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

(1)出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評(píng)價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

內(nèi)容要點(diǎn)：思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

基本教法：理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。

小學(xué)三年級(jí)語文《她是我的朋友》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《她是我的朋友》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《她是我的朋友》這篇課文細(xì)致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

【學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡。

第一課時(shí)

〖基本教法〗

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：18她是我的朋友。

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀：

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎?

(注意正音)

2、教學(xué)生字：

這一課共有8個(gè)生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。

3、再讀課文：

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么?

(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來?

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想?)

(板：內(nèi)心活動(dòng))

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心：

出示課件1：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)

(板書：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情：

⑴指名讀。

⑵老師范讀：

老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

⑶再指名讀。

⑷從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

5、重點(diǎn)句2、3、4：

⑴終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

⑵小組討論。

⑶重點(diǎn)句2：

①課件2：

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

②哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

③小結(jié)：

血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

⑷重點(diǎn)句3：

①出示課件3：

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

②哪個(gè)小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

⑸重點(diǎn)句4：

①出示課件4：

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

②哪個(gè)組要匯報(bào)?

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

⑹小結(jié)：

阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么?

⑺感情朗讀：

①出示課件5：

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

②誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評(píng)價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

〖內(nèi)容要點(diǎn)〗

練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

〖基本教法〗

理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。

〖設(shè)計(jì)思路1〗

在略讀課文的基礎(chǔ)上，畫出并通過對(duì)描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子的精讀，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化，滲透無私奉獻(xiàn)的友愛教育，同時(shí)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)文章思想感情的讀書方法。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入──提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、由《狼牙山五壯士》的簡(jiǎn)單回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的另一個(gè)感人故事，揭示課題：

2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求：

⑴略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的?

⑵讀讀課文，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，思考他內(nèi)心活動(dòng)有什么變化。

⑶把你想到的與同學(xué)交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀──了解課文主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生即時(shí)求助需要。

三、品讀──揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化

1、交流自讀情況與感受：

⑴交流一：

你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

這個(gè)環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對(duì)課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

⑵交流二：

把你畫出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽一聽，并簡(jiǎn)要說說自己體會(huì)到什么。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫出的句子有哪些，以及自己的體會(huì)是什么，了解學(xué)生對(duì)小男孩內(nèi)心活動(dòng)變化的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

2、品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動(dòng)的變化：

⑴出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的語句，提出問題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

⑵集中品讀：

聯(lián)系第12自然段體會(huì)阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕，“又舉起來”是要堅(jiān)持獻(xiàn)血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢?

⑶小組討論：

“她是我的朋友”，阮恒這樣說的時(shí)候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會(huì)小男孩為朋友愿意無私奉獻(xiàn)的精神。

3、有感情朗讀，體會(huì)小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神：

⑴讓學(xué)生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀。

⑵有感情朗讀第5～14自然段。

四、回顧──升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)阮恒在獻(xiàn)血過程中復(fù)雜的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

播放歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》引出“朋友”這個(gè)話題。

師：同學(xué)們，你們有朋友嗎？誰是你的朋友？你覺得什么是朋友？

我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文后相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語有更新的認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

課文已經(jīng)讀了很多遍了吧，還想不想讀？好樣的！見了書就像讀，讀了書就要有話要說，這才叫會(huì)讀書。下面請(qǐng)你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

以填空的形式幫助學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，出示：

課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一所孤兒院里，一個(gè)名叫阮恒的小男孩為了救一個(gè)小伙伴而勇敢獻(xiàn)血的故事。

師：通過讀課文我們知道“她”是指？

生：小姑娘。

師：什么樣的小姑娘？

生：深受重傷、急需輸血的小姑娘?！景鍟盒」媚铩?/p>

師：“我”又指誰？

生：勇敢獻(xiàn)血的阮恒?！景鍟喝詈恪?/p>

師：這么看來“她是我的朋友”這句話是誰說的？（阮恒）

課文直接用阮恒說的話作題目，想突出說明什么呢？我們一起讀懂好不好？

三、品讀課文。

（一）師生談話，理解“迫在眉睫”。

師：小姑娘被落在孤兒院里的炮彈炸傷了，醫(yī)生確認(rèn)她傷得（最重），重到什么程度？

生：快要死了。

師：情況這么危急，課文用了一個(gè)詞來形容這種情況

生：迫在眉睫。

師帶領(lǐng)學(xué)生指指眉睫，師：都到眼前了，聯(lián)系上文，什么都到眼前了？

生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了。【板書：輸】

生找出描寫小姑娘情況危急的句子，出示：

“經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師適時(shí)總結(jié)。注意重點(diǎn)詞要讀重音，語速要快。

（二）如果你在場(chǎng)，血型匹配，你愿意給小姑娘獻(xiàn)血嗎？阮恒也和你們一樣勇敢，但對(duì)于獻(xiàn)血他有一種誤解，老師這么說是有依據(jù)的，誰能找到？（生找，師出示十二自然段）

1、在這種情況下他還愿意獻(xiàn)血，多么可愛又勇敢的小男孩啊?！景鍟韩I(xiàn)】

但是在阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)他不害怕嗎？從哪看出來？（生找，師出示第五自然段）

2、從這一段中你讀懂什么？從哪看出來？哪些詞？

（生找出關(guān)鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”）

讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。

3、感悟：

（1）顫抖：以為會(huì)讓他把所有的血都給小姑娘，自己會(huì)死去，十分害怕。

（2）放：想到自己會(huì)死去十分恐懼。

（3）舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅(jiān)定地舉起手。

指導(dǎo)朗讀：生讀，師評(píng)價(jià)、范讀，讀出阮恒從開始又害怕矛盾到最后的堅(jiān)定的心理，還要注意語速?gòu)穆娇臁?/p>

（三）自主學(xué)習(xí)。

剛剛我們用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)了阮恒的內(nèi)心，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：輕聲讀第8—10自然段，畫出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的句子。

生反饋，師出示句子。

1、啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

師：在這段文字中形容什么的詞語特別多？（哭）找一找。

生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

這四個(gè)詞語都有哭泣的意思，用一個(gè)詞不行嗎？能不能換位置？

師生一起做動(dòng)作體會(huì)，師總結(jié)：這四個(gè)詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越恐懼，用一個(gè)詞體現(xiàn)不出這種變化。

出示圖片，觀察圖片體會(huì)阮恒的痛苦。

2、小組合作，從重點(diǎn)句中體會(huì)阮恒的內(nèi)心。

（1）全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

（阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。）

（2）并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

（阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。）

（3）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）

3、小組匯報(bào)：先談體會(huì)，然后找出關(guān)鍵詞具體談感受，再通過朗讀再次體會(huì)阮恒的心理變化，師適時(shí)范讀、指導(dǎo)。

總結(jié)：有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作、語言，這樣寫才叫寫得真實(shí)，寫得具體。有了這樣的體會(huì)讓我們?cè)賮碜x一讀課文，再次體會(huì)阮恒的內(nèi)心吧。

4、面對(duì)死亡，阮恒的內(nèi)心越來越恐懼、越來越緊張，但獻(xiàn)血的決心也越來越堅(jiān)決，因?yàn)樗耄ㄋ俏业呐笥眩?。隨著血液流出，阮恒心想又離死亡近了一步。但這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，請(qǐng)學(xué)生讀第十一自然段。

聯(lián)系上下文和獻(xiàn)血常識(shí)，想一想，醫(yī)生對(duì)阮恒說了什么，讓阮恒停止哭泣。

如果你是醫(yī)生，會(huì)用怎樣的話語來安慰阮恒？同桌互相說一說、練一練，再在班里匯報(bào)，注意說出溫柔的語氣。

5、醫(yī)生的安慰使阮恒不再害怕，但是當(dāng)初他為什么愿意犧牲自己來救活小姑娘呢？

因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>

“她是我的朋友”，多么意味深長(zhǎng)的一句話啊，現(xiàn)在你理解這句話做題目的真正含義了嗎？突出體現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生談感受。

四、總結(jié)升華。

是啊，阮恒的這句話回答了所有問題。

為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手？因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

為什么在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣？也因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

為什么為了小女孩他甘愿犧牲？更因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

可見，“朋友”這兩個(gè)字的分量有多重！現(xiàn)在，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生談體會(huì)。【板書：友愛】

所以，當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請(qǐng)別忘了_她是我的朋友_

當(dāng)你的朋友遭遇挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)別忘了她是我的朋友

當(dāng)你的朋友在需要你的時(shí)候，請(qǐng)伸出你熱情的雙手吧，因?yàn)樗俏业呐笥?/p>

五、自選作業(yè)。

1、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫下來，注意寫清人物的語言、動(dòng)作等。

2、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語言等。

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)連接每段的方法，歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜感情。

（二）通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并），劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）自由讀或默讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情。

（二）指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語畫出來以備質(zhì)疑問難。

1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶血字的詞。書面語（一般為固定詞語）讀（xu8），口語（一般單獨(dú)出現(xiàn)）讀（xi7）：輸血、流血、血管，應(yīng)讀書面語；獻(xiàn)血、抽血、他把所有的血都給那個(gè)小姑娘這句話里的血和小姑娘失去的血中的血應(yīng)讀口語。

2．胳膊（bo）的膊，消息（xi）的息應(yīng)讀輕聲。

3．注意以下生字字形：

迫在眉睫的睫與眼睛有關(guān)，左邊是目旁；草墊的墊的右上部是丸，不要少寫一點(diǎn)；擦拭的拭的右半部不要多一撇；名字的字不要丟掉宀，寫成子。

4．通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：

迫在眉睫，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。

帶泣（q@）的詞語較多，應(yīng)初步了解它們的不同含義。（在閱讀課文時(shí)，結(jié)合人物感情的變化再深入理解。）

啜（chu^）泣抽抽搭搭地哭。

哭泣輕聲哭。

抽泣同啜泣。

嗚咽（y8）低聲哭泣。

（三）按自然段讀課文，概括出自然段的段意（對(duì)話形式的自然段可適當(dāng)合并），再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。

1．概括自然段段意（對(duì)話形式可適當(dāng)合并）：

第1自然段：我聽說的一件事。

第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。

第3自然段：一個(gè)小姑娘傷重，要立刻搶救。

第4自然段：女醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血。

第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。

第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。

第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來。

第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。

第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。

第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來。

第13、14自然段：小男孩愿意這樣做，因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>

2．討論相關(guān)的自然段歸并為一個(gè)段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落，再概括段意。

第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個(gè)小姑娘傷重，急需搶救輸血。

第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。

第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。

討論歸納課文主要內(nèi)容：

一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。

比較歸納后的主要內(nèi)容和三個(gè)段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語言的簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)。

（三）自由讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過某些語句的分析和理解，體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

三、教學(xué)過程

（一）檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納。提問：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？

（課文記述了一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。）

（二）閱讀、分析課文第一段。

故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。

（一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。）

在議論事情起因的同時(shí)，順便了解確認(rèn)、休克、血型和未受傷的未，是否的否兩個(gè)反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認(rèn)同：

確認(rèn)，明確承認(rèn)小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重。

血型，血液的類型，分成四種。輸血時(shí)，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時(shí)必須用同型的血。

未，沒的意思。

否，不的意思。是否，就是是不是。

再解釋迫在眉睫（答案見第一課時(shí)）

（三）讀第二段，邊讀邊思考：

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血時(shí)，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？

1．讀第5自然段：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了一陣沉默。一陣沉默表明了什么？

（表明了幾個(gè)沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）

就在大家一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁搭澏?？為什么把手放下去又舉起來？這一舉一放，又一舉，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？

（阮恒的小手舉起來顫抖，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來。一舉一放又一舉，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。）

2．默讀第二段第8～11自然段，描寫抽血過程中阮恒的表情、動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的？

提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所寫三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的，是有很大變化和起伏的?？纯从心男┳兓推鸱?？

（第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說，看出這時(shí)的心情還是平靜的。）

3．再讀第9、10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動(dòng)作，不難看出他情緒是非常激動(dòng)的，內(nèi)心活動(dòng)的變化是激烈的。

大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的表格說明。學(xué)生邊說，老師邊填寫：

這里，一只手捂住臉和用手掩蓋他的痛苦兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣？

（一樣。）

掩蓋是什么意思？

（遮蓋。）

跟前邊哪個(gè)詞的作用一樣？

（跟捂的作用一樣。）

小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時(shí)，又沒法掩蓋、制止。

4．這兩段描寫用了不少描寫哭的詞：啜泣、哭泣、抽泣、嗚咽，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？

（啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭；哭泣和嗚咽是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）

5．阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問。

醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。這里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。

（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子?。?/p>

6．寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開始平靜得一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說到痛苦到持續(xù)不斷的哭泣，最后，好像什么事也沒發(fā)生一樣。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。

有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神。

（二）讀讀寫寫思考練習(xí)第4題中的詞語。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解阮恒無私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說出自己的感受。

三、教學(xué)過程

（一）閱讀第三段。

1．提問，思考并議論解答：

事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說，他是以為自己就要死了。他是以為自己就要死了的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉，一直到用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。）

2．由此可見，阮恒在獻(xiàn)血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂且詾樽约涸鯓恿耍?/p>

（以為自己就要死了。）

阮恒獻(xiàn)血時(shí)以為自己就要死了，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？

（他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。）

阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？

（用他自己的話說，因?yàn)樗俏业呐笥选＃?/p>

3．總結(jié)：

小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。

（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）

（二）有感情地朗讀課文。

（三）讀讀寫寫以下詞語：

休克輸血顫抖草墊擦拭孤兒院捂住掩蓋嗚咽抽泣竭力輕柔制止迫在眉睫持續(xù)不斷

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)課文《她是我的朋友》詞語解釋

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)課文《她是我的朋友》詞語解釋

戰(zhàn)爭(zhēng)：民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間，階級(jí)與階級(jí)之間的武裝斗爭(zhēng)。

孤兒院：專門收養(yǎng)失去父母的兒童的處所。

護(hù)士：醫(yī)療機(jī)構(gòu)中擔(dān)任護(hù)理工作的人員。

查看：檢查、觀察事物的情況。

確認(rèn)：明確承認(rèn)，明確認(rèn)定。

搶救：在危險(xiǎn)緊急的情況下迅速救護(hù)。

休克：課文中指受傷后昏迷。

輸血：把健康人的血液或血液的組成部分輸送到病人體內(nèi)。

迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已逼近眼前。

是否：是不是。

顫抖：哆嗦；發(fā)抖。

擦拭：用布、手巾等擦干凈。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

捂?。赫谏w或封閉起來。

嗚咽：1、低聲哭泣。

2、形容凄切的水聲或琴、簫、笛等樂器發(fā)出的聲音。課文中取第1種意思。

試圖：打算。

掩蓋：1、遮蓋。2、隱瞞；隱藏。課文中取第2種意思。

哭泣：（輕聲）哭。

竭力：盡力。

制止：強(qiáng)迫使停止。

抽泣：一吸一頓地哭泣。

輕柔：輕而柔和。

三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文。

2.過程與方法:抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)阮恒在獻(xiàn)血過程中復(fù)雜的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

播放歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》引出“朋友”這個(gè)話題。

師：同學(xué)們，你們有朋友嗎?誰是你的朋友?你覺得什么是朋友?

我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文后相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語有更新的認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

課文已經(jīng)讀了很多遍了吧，還想不想讀?好樣的!見了書就像讀，讀了書就要有話要說，這才叫會(huì)讀書。下面請(qǐng)你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?

以填空的形式幫助學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，出示：

課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一所孤兒院里，一個(gè)名叫阮恒的小男孩為了救一個(gè)小伙伴而勇敢獻(xiàn)血的故事。

師：通過讀課文我們知道“她”是指?

生：小姑娘。

師：什么樣的小姑娘?

生：深受重傷、急需輸血的小姑娘。【板書：小姑娘】

師：“我”又指誰?

生：勇敢獻(xiàn)血的阮恒。【板書：阮恒】

師：這么看來“她是我的朋友”這句話是誰說的?(阮恒)

課文直接用阮恒說的話作題目，想突出說明什么呢?我們一起讀懂好不好?

三、品讀課文。

(一)師生談話，理解“迫在眉睫”。

師：小姑娘被落在孤兒院里的炮彈炸傷了，醫(yī)生確認(rèn)她傷得(最重)，重到什么程度?

生：快要死了。

師：情況這么危急，課文用了一個(gè)詞來形容這種情況

生：迫在眉睫。

師帶領(lǐng)學(xué)生指指眉睫，師：都到眼前了，聯(lián)系上文，什么都到眼前了?

生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了?！景鍟狠敗?/p>

生找出描寫小姑娘情況危急的句子，出示：

“經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師適時(shí)總結(jié)。注意重點(diǎn)詞要讀重音，語速要快。

(二)如果你在場(chǎng)，血型匹配，你愿意給小姑娘獻(xiàn)血嗎?阮恒也和你們一樣勇敢，但對(duì)于獻(xiàn)血他有一種誤解，老師這么說是有依據(jù)的，誰能找到?(生找，師出示十二自然段)

1.在這種情況下他還愿意獻(xiàn)血，多么可愛又勇敢的小男孩啊。【板書：獻(xiàn)】

但是在阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)他不害怕嗎?從哪看出來?(生找，師出示第五自然段)

2.從這一段中你讀懂什么?從哪看出來?哪些詞?

(生找出關(guān)鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”)

讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。

3.感悟：

(1)顫抖：以為會(huì)讓他把所有的血都給小姑娘，自己會(huì)死去，十分害怕。

(2)放：想到自己會(huì)死去十分恐懼。

(3)舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅(jiān)定地舉起手。

指導(dǎo)朗讀：生讀，師評(píng)價(jià)、范讀，讀出阮恒從開始又害怕矛盾到最后的堅(jiān)定的心理，還要注意語速?gòu)穆娇臁?/p>

(三)自主學(xué)習(xí)。

剛剛我們用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)了阮恒的內(nèi)心，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：輕聲讀第8—10自然段，畫出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的句子。

生反饋，師出示句子。

1.啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

師：在這段文字中形容什么的詞語特別多?(哭)找一找。

生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

這四個(gè)詞語都有哭泣的意思，用一個(gè)詞不行嗎?能不能換位置?

師生一起做動(dòng)作體會(huì)，師總結(jié)：這四個(gè)詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越恐懼，用一個(gè)詞體現(xiàn)不出這種變化。

出示圖片，觀察圖片體會(huì)阮恒的痛苦。

2.小組合作，從重點(diǎn)句中體會(huì)阮恒的內(nèi)心。

(1)全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

(阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。)

(2)并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

(阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。)

(3)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。)

3.小組匯報(bào)：先談體會(huì)，然后找出關(guān)鍵詞具體談感受，再通過朗讀再次體會(huì)阮恒的心理變化，師適時(shí)范讀、指導(dǎo)。

總結(jié)：有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作、語言，這樣寫才叫寫得真實(shí)，寫得具體。有了這樣的體會(huì)讓我們?cè)賮碜x一讀課文，再次體會(huì)阮恒的內(nèi)心吧。

4.面對(duì)死亡，阮恒的內(nèi)心越來越恐懼、越來越緊張，但獻(xiàn)血的決心也越來越堅(jiān)決，因?yàn)樗?她是我的朋友)。隨著血液流出，阮恒心想又離死亡近了一步。但這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，請(qǐng)學(xué)生讀第十一自然段。

聯(lián)系上下文和獻(xiàn)血常識(shí)，想一想，醫(yī)生對(duì)阮恒說了什么，讓阮恒停止哭泣。

如果你是醫(yī)生，會(huì)用怎樣的話語來安慰阮恒?同桌互相說一說、練一練，再在班里匯報(bào)，注意說出溫柔的語氣。

5.醫(yī)生的安慰使阮恒不再害怕，但是當(dāng)初他為什么愿意犧牲自己來救活小姑娘呢?

因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>

“她是我的朋友”，多么意味深長(zhǎng)的一句話啊，現(xiàn)在你理解這句話做題目的真正含義了嗎?突出體現(xiàn)了什么?請(qǐng)學(xué)生談感受。

四、總結(jié)升華。

是啊，阮恒的這句話回答了所有問題。

為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手?因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

為什么在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣?也因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

為什么為了小女孩他甘愿犧牲?更因?yàn)椤俏业呐笥?/p>

可見，“朋友”這兩個(gè)字的分量有多重!現(xiàn)在，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)?學(xué)生談體會(huì)?！景鍟河褠邸?/p>

所以，當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請(qǐng)別忘了_她是我的朋友_

當(dāng)你的朋友遭遇挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)別忘了她是我的朋友

當(dāng)你的朋友在需要你的時(shí)候，請(qǐng)伸出你熱情的雙手吧，因?yàn)樗俏业呐笥?/p>

五、自選作業(yè)。

1.觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫下來，注意寫清人物的語言、動(dòng)作等。

2.小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語言等。

板書設(shè)計(jì)：

18

．

她

是

我的朋友

↙

友愛

↘

小姑娘

輸

血

獻(xiàn)

阮恒

三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》生字組詞人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》生字組詞人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》生字組詞人教版

【炸】

讀音：炸[zhà]

巧記：昨日歸去（乍）又發(fā)“火”。

字義：①突然破裂②用炸藥、炸彈爆破③發(fā)怒

組詞：①爆炸②轟炸炸碉堡③氣炸了

造字：形聲法

造句：液化氣的爆炸聲驚醒了睡夢(mèng)中的人們。

筆順：左右等寬。右部橫間隔均勻。

字謎：昨日不見卻見火彈飛煙飄塵土落

2【醫(yī)】

讀音：醫(yī)[yī]

巧記：口字缺右邊（匚），“矢”字放里面。

字義：①治?、卺t(yī)生，治病的人③醫(yī)學(xué)

組詞：①醫(yī)院醫(yī)術(shù)②軍醫(yī)牙醫(yī)③中醫(yī)西醫(yī)

造字：會(huì)意法

造句：這所醫(yī)院的技術(shù)、設(shè)備都是一流的。

筆順：字形稍長(zhǎng)?！笆浮辈灰舜螅嘧凕c(diǎn)。

字謎：一三框矢來藏走四方治病傷

3【輸】

讀音：輸[shū]

巧記：愉快心走（俞），車來接。

字義：①?gòu)囊粋€(gè)地方運(yùn)送到另一個(gè)地方②送給，捐獻(xiàn)

組詞：①輸血運(yùn)輸②輸財(cái)助學(xué)

造字：形聲法

造句：她的病情很嚴(yán)重，需要立即輸血。

筆順：左窄右寬。右部布局緊湊，撇捺舒展，蓋住下部。

字歌：此木是榆樹開車來運(yùn)輸做人不偷懶愉快心舒服

4【眉】

讀音：眉[méi]

巧記：相聲選段（2015_05_13_15_08_15_8380.png）（目）。

字義：①眉毛，眼上額下的毛②書眉，書頁上端的空白

組詞：①雙眉迫在眉睫眉飛色舞②書眉

造字：象形法

造句：事情迫在眉睫，我到底該怎么辦呢？

筆順：第四筆“丿”為豎撇。

字謎：聲字要下邊相字取右旁彎彎很好看靜臥眼上方

5【型】

讀音：型[xíng]

巧記：“刑”場(chǎng)設(shè)在“土”地上。

字義：①樣式②鑄造器物用的模子

組詞：①血型臉型新型②砂型

造字：形聲法

造句：輸血前要確定血型。

筆順：上部略扁；“土”兩橫間距緊湊。

字歌：小邢當(dāng)刑警鉆研重案情突擊抓現(xiàn)形典型讓人敬

6【否】

讀音：否[fǒu]

巧記：“不”開“口”。

字義：不。a.用在表示疑問的詞句里b.用在答話里，表示不同意對(duì)方的意思

組詞：a.是否可否b.否認(rèn)

造字：會(huì)意法

造句：他是否能來，沒有人知道。

筆順：上寬下扁?！安弧睓M長(zhǎng)豎短，點(diǎn)略長(zhǎng)；“口”扁些。

字歌：不一是丕（pī）不口是否（fǒu）不正是歪（wāi）不好是孬（nāo）

7【墊】

讀音：墊[diàn]

巧記：固“執(zhí)”地坐在“土”地上。

字義：①襯托的東西②襯托，放在底下或鋪在上面

組詞：①草墊鞋墊坐墊②墊桌子墊豬圈

造字：形聲法

造句：這張草墊是用蒲草編的。

筆順：上大下小。下部“土”扁而略窄，對(duì)正上部。

字謎：手上拿藥丸坐在土上邊如果鋪上它舒適又方便

8【酒】

讀音：酒[jiǔ]

巧記：“灑”“一”點(diǎn)兒水。

字義：高粱、米、麥或葡萄等發(fā)酵制成的含乙醇的飲料

組詞：酒精白酒酒水酒量啤酒葡萄酒

造字：會(huì)意法

造句：酒精有殺菌的作用。

筆順：左窄右寬?！坝稀逼才c豎彎不能寫得太長(zhǎng)。

字謎：外形很像灑一橫西中加雖然很美味開車不喝它

9【掩】

讀音：掩[yǎn]

巧記：“大”家伸手（扌）開“電”燈。

字義：①遮蔽，遮蓋②關(guān)，合③乘其不備（進(jìn)行襲擊）

組詞：①掩蓋掩護(hù)②掩卷③掩殺

造字：形聲法

造句：謊言掩蓋不了事實(shí)。

筆順：左窄右寬，右上部撇捺宜長(zhǎng)。

字歌：水把村莊淹伸手把門掩腌菜來充饑氣息已奄奄

10【咬】

讀音：咬[yǎo]

巧記：一“口”吃掉校前樹（交）。

字義：上下牙對(duì)住，壓碎或夾住東西

組詞：咬著咬住咬緊牙關(guān)

造字：形聲法

造句：小妹妹咬著手指頭的樣子非常可愛。

筆順：左部偏上；右部上點(diǎn)和橫之間要留空間。

字歌：花木美化學(xué)校食中美味水餃口中牙關(guān)緊咬上學(xué)乘坐公交

11【拳】

讀音：拳[quán]

巧記：用“手”卷上來。

字義：①屈指卷握起來的手②拳術(shù)，一種徒手的武術(shù)③肢體彎曲

組詞：①拳頭拳打腳踢②打拳練拳③拳著腿

造字：形聲法

造句：他緊緊地攥著拳頭，好像在向人們示威。

筆順：上部?jī)蓹M較近，撇捺向下展開，蓋住“手”。

字歌：手來握成拳刀來國(guó)庫(kù)券倉(cāng)里是考卷目來把人眷

12【制】

讀音：制[zhì]

巧記：“牛”刀（刂）缺口（冂）。

字義：①限定，約束，管束②規(guī)定，訂立③造，作

組詞：①制止限制②制定③制革

造字：會(huì)意法

造句：對(duì)于亂扔垃圾的行為，我們要制止。

筆順：左寬右窄。左部撇短，第二橫長(zhǎng)。

13【柔】

讀音：柔[róu]

巧記：一條長(zhǎng)“矛”，下接“木”棒，卻能克剛。

字義：①柔和，跟“剛”相對(duì)②軟，不硬

組詞：①輕柔溫柔②柔軟

造字：形聲法

造句：柳樹那輕柔的枝條在風(fēng)中搖擺。

筆順：“木”要扁平，托住上部，撇捺舒展。

字歌：深情注視目光溫柔緩解疲勞用手輕揉

三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

⒈深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，通過抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句的理解，體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

⒉能感情朗讀課文。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課《她是我的朋友》(板書課題，齊讀)

⒉師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事?

(復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，板書)

⒊抓關(guān)鍵詞，了解危急

師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”?為什么會(huì)“迫在眉睫”呢?(結(jié)合課文的句子復(fù)習(xí))

(理清事情起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。)

⒋、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血?——阮恒。

㈡探究體驗(yàn)，朗讀感悟

⒈學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語句

①師：對(duì)，他就是阮恒，他獻(xiàn)血前是什么樣的動(dòng)作表情呢?誰來找出這句話?

(出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又放下去，然后又舉起來”)

②師：全班同學(xué)把這句話齊讀1遍

③質(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎?

(學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手?為什么“沉默”后再舉?他為什么舉了又放下去，又舉?等)

④師：同學(xué)們真會(huì)提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。

⑤誰來說說，你剛才讀懂了哪個(gè)問題?(小組匯報(bào)，解決學(xué)生提出的問題)

⑥指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。

⑦(小結(jié))師：剛才我們通過讀發(fā)現(xiàn)了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們?cè)賮砜纯慈詈爿斞獣r(shí)又發(fā)生了什么事。好嗎?

⒉學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語句

①師：找出描寫阮恒輸血時(shí)的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀一讀。

(學(xué)生讀課文)

②師：你能找出描寫阮恒動(dòng)作表情的句子嗎?(課件出示學(xué)生找到的句子)

③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語句

課件：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子;⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?⑶說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。[

④分組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀感悟

⑤小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結(jié)合板書)

⒊精讀阮恒獻(xiàn)血的原因(12——14自然段)

①師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話說說這段講什么。(阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?

②師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎?生答略。(使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。)

③把后三段多讀幾遍，深入體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。(生讀)(指名讀)

④配上音樂，教師用語言進(jìn)行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，你會(huì)對(duì)阮恒說些什么?

⑤結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待朋友的?

⑥播放周華健的《朋友》，讓學(xué)生再一次在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。

㈢總結(jié)全文，升華感情

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師高興地看到了，我們每個(gè)人都有不同的收獲，每個(gè)人都受益匪淺。我們不僅認(rèn)識(shí)了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。