燕子小學教案

《燕子》板書設計。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《燕子》板書設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《燕子》教學設計
[教學目標]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時安排]：2課時
第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。
[教學過程]

第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____？
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。

第一節(jié)．
1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節(jié)。
3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點：也就是從全身寫到局部。
5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。
8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學生各自練習，然后再指名讀。
9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)
11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)
1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
2．指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓練。)
5．學生口述。
6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7．根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，并說說感覺。
9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)
△風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。
②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
④朗讀全句，指導節(jié)奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：
()草______________
()葉______________
()花______________
()______________
()______________
△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來。)
釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。
△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎么讀呢？(結(jié)合示范)
△學生練習
10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)
△趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。)
△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。
11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13．指導背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

　第二課時
一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
二、講讀課文。

第三節(jié)．
1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2．指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))
如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？
5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。
提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風中在陽光下描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。
7．學生口述。
8．掠唧的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)
9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。
這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的微風吹拂著那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？
學生學習自己講書。
釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？
()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)
10．看圖作接近原文的復述。(課文第三節(jié))
照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。
第四節(jié)．
1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？
3．課文上打了一個很美的比喻。
這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜？
△為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)
△幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)
從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。
△課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)
4．齊讀第四節(jié)。
5．指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習：《燕子的自述》
1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息
學生口述
[板書設計]
第一課時：
燕子　春天
一身羽毛　細雨
一對翅膀湊微風
一個尾巴　柔柳
(　)草______
(　)葉_________
(　)花________

第二課時：
飛行的美(動)停息的美(靜)
掠倦了　落
唧的一聲幾痕細線
已經(jīng)幾個小黑點
沾　像正待演奏的曲譜
蕩漾

精選閱讀

《琥珀》板書設計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《琥珀》板書設計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教育目標
　1、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
　3、完成思考練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。
　4、指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)。
　5、有感情地朗讀課文。
　6、通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
二、教學重點：
引導學生理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性是本課的重點。通過課后思考練習中第二題解決重點。
四、教學過程
課前一說。
揭題、引讀
　1．揭題。同學們你們都見過什么化石？（學生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎㈩惾嗽愁^骨化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導學生根據(jù)拼音讀準課題。
　2．引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀？請快速瀏覽課文找出來讀一讀。（課文最后一段的前三句話）錄像機出示琥珀的投影，讓學生仔細觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習表述
　這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個小故事嗎？指1－2名同學試說。
（三）看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來
（四）理解脈絡，討論分段
　1．仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程）指名分別讀出這兩部分。
　2．這兩部分內(nèi)容作者描寫較細致的是哪一部分？（琥珀形成的過程。）邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段？（①松脂球的形成；②松脂球變成化石。）
　3．討論分段。全文可分為四段。
第一段（第1自然段）講這個故事發(fā)生的時間。
第二段（從一個夏天到那些松脂球成了化石）講這塊琥珀形成的過程。
第三段（從海風猛烈地吹到這是很少見的）講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
第四段（最后一個自然段）講這塊琥珀在科學上的價值。
（五）學習重點內(nèi)容，教師點撥
　完成思考練習的第2題。
　科學家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱說說科學家這樣想象的根據(jù)。（可同位互說，后集體交流，教師適時點撥。）
1．約摸算來，總有一萬年了。
?。s摸大概估計。因為這個時間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據(jù)的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）
2．夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。
?。ㄧ晔枪糯砂貥渲幕?。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學家想象這是在太陽光熱辣辣地照射著整個森林的晌午。）
3．海在很遠的地方翻騰怒吼。
?。ㄓ伤芍蜃兂苫?，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。）
4．蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
　（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。）
（六）按照上面的學習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)
　參考下列提綱：
　1．風吹浪涌，卷到岸邊。
　2．孩子赤足踏著，挖出。
　3．漁民認出琥珀。
（首先是澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強，踏著一塊硬東西就把它挖出來；父親經(jīng)驗豐富，認出是塊少見的琥珀。）
（七）感情朗讀，深化理解
（八）質(zhì)疑問難
（九）總結(jié)全文
　作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關這方面的科學知識，展開了合理地想象，想象出這樣一個生動有趣的故事。這個故事雖然是推測出來的，但有科學的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價值。說明在遠古時代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點明文章中心。
五、布置作業(yè)
　1．在括號里填上帶點字的正確解釋條。（只填數(shù)碼）
（1）海水漸漸漫上來。（?。?br> （2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（?。?br> （3）無論做什么事我們都要認真，決不能漫不經(jīng)心。（　）
　漫：①到處都是，遍。
?、诓皇芫惺?，隨便。
?、鬯^滿，向外流。
（1）老松樹滲出許多松脂。（?。?br> （2）這些教科書滲透著烈士的血。（?。?br> 　滲：①液體從物體的細小空隙透過。
　②比喻一種事物或努力逐漸地進入到其他方面。
　2．填空。
（1）約摸算來，總有（?。┠炅?。
（2）夏天，晌午的太陽光（　）地照射著整個樹林。
（3）（?。┰诤苓h的地方翻騰怒吼。
（4）蜘蛛（　）撲過去，（?。┌l(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，（?。┞湓跇涓缮希焉n蠅和蜘蛛（?。┌诶镱^。
教學后記：

《海上日出》板書設計

教學目標: 1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 3、幫助學生練習本課要求會寫的剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。 教學重點： 通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 教學難點： 邊讀邊想象海上日出的美麗景色 第一課時

教學目標： 1、會認、會寫剎、痛、辨、鑲4個生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語。 2、正確朗讀課文，理清文章層次。 教學重點： 在語言環(huán)境中學習生字新詞。 教學難點： 整體把握課文結(jié)構(gòu) 教學準備： 演示文稿 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 前面，我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。 二、范讀全文。 請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？ 三、指導自學。 出示學習建議： 1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。 2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。 3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？ 四、交流反饋自學情況。 1、生字詞 出示一： 剎那間 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。 喚起積累：除了一剎那間，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間） 出示二： 　分辨辨認辨別 　爭辯辯論狡辯 說一說辨與辯在含義和用法上有什么不同？ 出示三： 　鑲 然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 　結(jié)合語句，給鑲選擇著恰當?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。 （1）把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。 2、討論思考題。 ?。?）課文25自然段描寫了海上日出的景象。 　分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。 ?。?）體會開頭、結(jié)尾的作用。 　第一段： 　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ 　為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？ 　這一段，與下文有什么關系？（開頭總起） 　最后一段： 齊讀這一段，提問：這不是偉大的奇觀嗎？換成肯定的說法，怎么說？ 聯(lián)系上文思考，這是指什么？ 那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。 由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文） 那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。 五、作業(yè) 　抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。 有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。 第二課時

教學目標： 1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 2、感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點： 體會作者觀察和描寫景物的方法。 教學難點： 讀文字，想畫面。 教學過程： 一、朗讀課文，整體把握第一感受。 自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？ 文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？ 二、順著探究點，深入品讀課文。 　1、獨立閱讀并思考： 　為什么稱海上日出為偉大的奇觀？ 　學習建議： 　按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受奇觀。 　2、全班交流學習體會： 　晴天時：（第2、3自然段） 隨著學生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出： 　淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮 　師生接讀：

　師：看到天空色彩的變化，我知道

　生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。 　體會作者此時什么心情？（急切、盼望） 　練習把自己體會到的讀出來。 　接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段） 　隨著學生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出： （開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光 （最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光 　這段文字中，哪句寫得最精彩？ 　太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 　設問：簡潔地說，這句寫的是什么？ 　太陽向上升。 　如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述： 　太陽使勁向上升。 　太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。 　太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。 　太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 比較著讀一讀，談出自己的感受。 想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 小結(jié)，整體 這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。 有云時（第4、5自然段） ?。?）讀陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。 追問：為什么分辨不出水和天？ （2）讀然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。

　引導學生體會：鑲、透、染等詞好在哪里？ 想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？ 三、指導背誦，積累語言 1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背） 2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 四、小結(jié) 　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。 五、作業(yè) ?。?）用上詞語采集中的目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。 ?。?）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。 六、板書設計

時間、地點

日出前

7、海上日出分述日出時熱愛大自然

日出后

總結(jié)偉大的奇觀

盧溝橋烽火板書設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些盧溝橋烽火板書設計，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過。

2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。

教學重難點：

課文的二五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結(jié)、機智與英勇。

教學用具：《大刀向鬼子頭上砍去》MP3

教學過程：

一、激情導入，確立主題。

1.這是一座歷經(jīng)百年的橋梁，卻經(jīng)歷了一場令國人刻骨銘心的戰(zhàn)斗;這是一座歷經(jīng)滄桑的橋梁，卻見證了一段令國人永世難忘的歷史，它的名字就叫盧溝橋。讓我們翻開那厚厚的歷史長卷，一起去看看那(齊讀課題：盧溝橋的烽火)

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道，烽火是(報警的煙火)那么盧溝橋的烽火，報的是什么警呢(信號)?那是日本鬼子全面侵略中國的信號。讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二-三自然段，看看到底發(fā)生了什么事?

二、精讀理解，朗讀感悟。

1.生讀2.3自然段，

(1)交流發(fā)生了一件什么事

(2)細讀日寇與我軍的有關句子談感受。

(3)指導讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍的誓死為國、大義凜然。

(4)守橋的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢?(劃劃，想想)

(如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是全副武裝，還氣勢洶洶。

部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，家丑不可外揚，可他們卻興師動眾地來搜查。

失蹤的只是個小士兵，應該沒有必要這樣連夜搜查。)是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險惡用心。

(5)1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來強占它呢?誰來介紹一下盧溝橋?僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領的呢?(導入第一自然段的學習)

2、齊讀第一自然段

(1)盧溝橋確實重要。最后一句話我們再來一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要

(2)你是怎么讀的?

為什么強調(diào)咽喉，直接說要道也可以啊?

(病毒一旦進入咽喉，就會在全身蔓延)

日軍一旦強占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣?

再齊讀第一句話。

(3)盧溝橋重要嗎?

駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍強占盧溝橋嗎?

駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍的魔爪伸向全國手無寸鐵的老百姓嗎?

駐守在橋頭的中國士兵會讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎?

(4)、如果你是駐守在橋頭的中國士兵，你會怎樣做?

(5)、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國士兵也進行了英勇頑強的斗爭，文章哪些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉(4-5)

(6)、好，下面的時間就請同學們自由朗讀這一部分，去感受我們中國守軍的英勇、頑強。

3、學習4、5自然段

(1)先自由地讀讀課文畫出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫出描寫我軍的句子，談體會。

(2)同桌兩個人合作讀，讀一個讀日軍，一個讀我軍。

(3)講一講守城的經(jīng)過

(4)請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么?仿佛聽到了什么?又感覺到了什么?

(5)課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢?：

A、早有防備同仇敵愾、奮起還擊(說明了什么?)

B、舉起冒著沖出砍去從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么?你的耳邊好像又聽到了什么?

(6)在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

(7)引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，

4、學習68小節(jié)。

(1)保衛(wèi)平津!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!這三個詞的順序能對調(diào)嗎?為什么要加嘆號!

(2)讀出危急

(3)共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢?引：全國人民迅速行動起來

(4)你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟?出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民(團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、)

5、學習9小節(jié)

(1)齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

(2)師引：盧溝橋事變拉開了。從此，。

(3)序幕是什么意思?

(4)如火如荼是什么意思?能找及格詞語替換一下嗎?(紅紅火火、蓬蓬勃勃)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

抗戰(zhàn)

板書設計：

盧溝橋烽火

(1937.7.7)

日蓄意挑釁我

(敗逃)七七事變(勝利)

軍奮力還擊軍

《少年閏土》板書設計

袁老師為《少年閏土》一課設計了這樣的板書：

少年閏土

《故鄉(xiāng)》1921年

我閏土

少爺　忙月的兒子

喜歡　海邊農(nóng)村少年紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

佩服　聰明能干捕鳥

活潑可愛撿貝殼

看瓜刺猹

看跳魚

懷念

課題下寫《故鄉(xiāng)》1921年，指出文章的出處和寫作年代，讓學生知道課文的時代背景，并激起閱讀原文的興趣。往下兩行對比我和閏土這個主要人物舍得花筆墨：用紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈，勾出閏土的肖像，突出他海邊農(nóng)村少年的特點；用捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚，體現(xiàn)閏土的聰明能干、活潑可愛。既概括出主要人物的特點，又有具體表現(xiàn)。我在文中主要是襯托作用。板書用喜歡、佩服、懷念三個動詞揭示了文章敘述的線索，而且與閏土的特點相連。這個板書設計不僅提綱挈領，而且重點突出。

《落花生》板書設計之一

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《落花生》板書設計之一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、背景知識

1、九年義務教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

二、設計理念

1、根據(jù)語文新課程標準的基本理念(二)正確把握語文教育的特點。

我認為語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設置幾個問題讓學生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念(二)提到的關于教學內(nèi)容的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻擴展到人際關系的斗爭、社會的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進去，那就違背了作者的原意?！堵浠ㄉ窙]有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物--花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種外表好看，而沒有實用的東西。這種東西只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。

2、我認為在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設計思路

我在設計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領會全文思想感情。另外，為了突破本課教學難點，引導學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：

(1)、課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。(學生可通過查找相關資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學生了解花生的生長特點。)

(2)、課堂教學中從內(nèi)容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。

(3)、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二要注重引導學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

(4)、分清文章的主次是本組的重點訓練項目，也是本課的教學重點之一。

(5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：比喻總是跛足的。比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。

四、教學目標

1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。

2.初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3.培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4.學會生字新詞句。

5.分角色朗讀課文。

教學重點：

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

教學難點：

使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

教學時間：3課時

板書設計

種花生：買、翻、播、澆

收花生：居然

議花生：姐弟說花生的好處(直接敘述)

父親說花生的可貴(對比)

做有用的人(引申)

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)

課外：有感情地朗讀課文.

五、教案實例

第一課時

學習目標：

1.通讀課文，自學生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。

2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。

3完成作業(yè)本第1、3、5題。

教學過程：

一、揭示課題，了解背景知識。

二、簡介落花生

通過課本P48頁插圖讓學生知道落花生的生長特點及課題的意思。

三、質(zhì)疑回答

學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

四、自學生字、詞，讀準多音字。

1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。

2.檢查學生掌握情況。

五、指名讀課文，分段，把握段意。

六、練習朗讀課文。

七、作業(yè)

1、抄寫生字、詞

2、完成作業(yè)本第1、3、5題

3、朗讀課文

學生學習方案：

1、通過教師的介紹，了解課文的背景知識。

2、課前了解了花生的生長特點及有關花生的常識。

3、知道課文按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙摹?/p>

4、通過自學掌握生字、新詞。

5、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。

6、練習朗讀課文。

7、完成相關作業(yè)。

第二課時

學習目標：

1、明確本單元的訓練重點，找出重點段。

2、細讀、理解重點段，理解父親的話。

3、進行朗讀訓練。

教學過程：

一、引入本課時，激發(fā)興趣

同學們，通過上節(jié)課的學習，你學懂了什么?(讓學生回答)

二、抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。

學習單元提示，找出本課的重點段。

三、分析重點段

(一)自己大聲讀過收獲節(jié)一段。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點?

2.學生回答以上問題。

(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談，父親談)

1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學生的朗讀興趣。)

2、回答誰談的重要?(父親談)

3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學花生)哪方面是重點?(學花生)

4、贊美花生的什么?學花生的什么?

自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。

5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生?(同桌討論)

板書：藏而不露

6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習：所以你們要像()，它雖然()，可是()，不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍)，體會花生的可貴之處。

(三)這時，我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

問：什么叫有用?(有真才實學。)對誰有用?(別人、社會、國家。)

誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學家等等)

師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應該向他們學習。

齊讀，體會其中的含義。

(四)、學習句子

通過剛才的學習后，我們再看書上的這句話那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。

(天色不大好、難得，體會到父親對我們的關心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂;②借這個機會教育我們。)

四、總結(jié)全文。

這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?學生說道理。

(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)

五、總結(jié)深化

這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以落花生作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

六、作業(yè)

完成作業(yè)本第6題

學生學習方案：

1、通過教師的提問，學生可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｖ懒朔侄吻闆r和段意等等。

2、朗讀之后，知道父親也來參加我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的(一邊吃花生，一邊談論花生的好處)并了解到談花生是重點，也是本課的重點句。

3、默讀第二段，通過劃找知道我們兄妹三個和父親談論花生的好處，并認為父親的談話內(nèi)容重要。

4、通過對重點段的學習知道了父親用花生的特點來比喻做人的道理，我也知道了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士，為我國作出過貢獻的科學家，對別人有幫助的人他們都是我們學習的榜樣。

第三課時

學習目標：

1、以重點段理解為基礎，理解其余兩段。

2、讀課文，談體會。

3、完成作業(yè)本第2、4、7題。

教學過程

1、復習溫故

(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

(2)、花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關系?

(3)、齊讀第13自然段。

2、學習第1段。

(1)我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。

(2)這段主要寫什么?

(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

3、學習第3段。

(1)、父親的話對我的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)

(2)、這段能略去嗎?為什么?

(3)、小結(jié)：

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

4、齊讀全文，談體會。

學生有感情地通讀全文，談談學習本文后的體會。

5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

《漁夫和金魚的故事》板書設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《漁夫和金魚的故事》板書設計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

五年制小學語文教材第8冊第21課的《漁夫和金魚的故事》一文，是俄國著名詩人普希金寫的一首敘事詩。全詩共11節(jié)，敘述了漁夫的妻子為了享樂，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所得的故事。這篇長達五頁的世界名著，要求小學生們在兩課時之內(nèi)掌握，如果不搞好課堂設計，是很難收到理想效果的。我在教學這篇課文時，抓住了人物的特點，采用立體式板書，形象、直觀地勾畫出了老太婆貪得無厭的形象，揭示了課文的中心，收到了長文短教、事半功倍的效果。

在備課時，我對這篇課文做了如下板書設計：

這幅板書，將課文中抽象的內(nèi)容提煉成了簡明、系統(tǒng)、直觀的立體圖，形象地把老太婆越來越膨脹的貪心暴露無遺：要木盆要木房子要做貴婦人要當女皇要當海上女霸王。五個體形大小不同的貪字有規(guī)則地排列起來與之一一對應，體現(xiàn)了貪心越大、要求越高，又揭示了貪得無厭的結(jié)果一無所得。

教學時，我是按如下步驟完善這幅板書的：

一開始，我讓學生邊聽課文的錄音邊完成如下練習：標出老太婆提出要求的句子；用～～劃出大海變化的句；用標出老太婆態(tài)度變化的詞。在學生做以上練習時，教師在黑板上用簡筆畫勾出故事的主人公貪心的老太婆。當學生聽完錄音時即討論以上練習，然后板書出老太婆提出要求的詞（呈階梯狀）。這樣一板書，非常直觀地展示出了老太婆要求越來越高的事實。學生一見，大大激發(fā)了其學習興趣。我又乘機加上階梯式的線條，引導學生揭示出老太婆要求越來越高，最后一無所得，全是因為她貪得無厭。接著再有規(guī)則地從小到大寫上貪字。

《一個小村莊的故事》板書設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《一個小村莊的故事》板書設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、板書設計：

10、一個小村莊的故事

（）美麗

什么都沒有了

破壞環(huán)境

受到懲罰

（注：括號內(nèi)由學生自學課文中間部分之后用自己概括歸納的詞填寫）

二、設計理念：

1、準確性。

板書設計應以準確理解文章的行文思路、教師的教學思路、學生的學習思路為前提，做到用詞精練、準確。

這則板書緊扣教材，短小精悍，提綱挈領按照課文的敘事順序，把一個美麗的小村莊由于人們無節(jié)制地亂砍亂劃樹木，周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然的嚴厲懲罰整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了的故事簡明扼要地概括出來了。板書既表現(xiàn)了課文的行文思路，也表現(xiàn)了段與段之間的緊密聯(lián)系，從而突出了要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡的教學思路。條理清楚，用詞準確、精當，造型簡單而不失美觀。

2、靈活性。

板書應具有一定的靈活性，防止千篇一律，千人一面。課堂教學是師生雙邊活動，常常會遇到原定的板書難以自然出現(xiàn)，不能水到渠成的情況。這時教師就要在不影響教學要求的前提下，適當采取應變措施，主動給學生留有余地，讓學生獲得填寫補空白的思維機會。這樣做，上起課來就靈活自然。這則板書就留有空白，供上課時學生根據(jù)自己的體會去填寫，體現(xiàn)了靈活性。

三、板書說明：

（一）、解題生疑，循路讀通。

課文題目是課文的窗口，透過它可以較快地認定寫作對象或明辨作者的用意，了解課文的梗概。我板書課題之后，直接向?qū)W生質(zhì)疑：一個小村莊會有什么故事呢？請自由讀讀課文，然后用自己的話把課文所寫的故事說一說。在學生解題生疑、帶著問題自讀感知的基礎上，我再引導學生理清文章思路，循路讀通。我根據(jù)學生的回答板書出文章思路：

美麗沖毀了問題是思維的向?qū)?。引導學生解題生疑，并把問題作為自讀的出發(fā)點，從而使學生自覺地進入了心欲通而未達，口欲言而不能的憤、悱學習狀態(tài)，讓學生在解決問題的過程中自讀感知，在感知的基礎上理清作者的思路，然后循路讀通。這樣學生自己找路走，就順應了教學主體學生的思維向上發(fā)展。

（二）、選準突破口，設疑讀懂。

選準突破口，實際上是設置高質(zhì)量的問題，讓學生帶著這些既能統(tǒng)轄全文，又能激發(fā)學生興趣的問題去自讀自悟，自感自得。我是這樣進行教學的：

1、抓美麗，創(chuàng)情境。

在學生讀通課文之后，我抓住美麗一詞，讓學生把根據(jù)自己生活經(jīng)驗畫出的美麗的小村莊展示交流。當一幅幅學生自己的作品展現(xiàn)在大家面前時，我情不自禁地贊嘆道：真是太美了！課堂氣氛一下子活躍起來了，學生的學習激情被充分地調(diào)動起來了。

列寧說：沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。情感具有一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動學生的激情。教學是師生共同參與教與學和雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。因此，創(chuàng)設民主平等的課堂氣氛，加強師生間的情感交流，才能為學生創(chuàng)造性的學習營造良好的教學氛圍，成為學生積極學習、銳意進取、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。

2、抓重點段，讀懂課文。

看著學生們興奮的神情，我趁熱打鐵，在思路板書箭頭上加上括號：

（）美麗沖毀了

一個美麗的小村莊就這樣在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人心痛的事??！人們不禁要問：這到底是誰造成的呢？來，自由讀一讀，動手填一填，你能用簡短的詞來概括小村莊被沖毀的原因嗎？你可獨立完成，也可以與同桌或四人小組合作完成。

學生們立刻認真地讀起書來，他們有的獨自默讀沉思，有的相互討論，有的邊讀邊畫。我看見有的學生舉起了手，便讓他們自由上臺填寫。不一會兒，黑板上寫上了十幾種不同的填法：斧頭、亂砍亂伐、破壞環(huán)境、亂砍樹木、毀滅森林、不愛護自然通過討論，我擦去幾個填錯的詞，然后對學生說：這些填法都沒錯。你喜歡哪一個，你就選哪一個吧。

課堂教學中，教師應樹立為學生服務的意識，并根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，巧妙運用內(nèi)因啟動法，在學生的學習過程中努力激發(fā)他們的主動學習的情感意向，并捕捉閃光點，啟發(fā)覺悟點，誘導遷移點，抓住鞏固點，不斷喚醒學生的主體意識。作為教師，應盡可能地給學生多一些思考時間，多一些表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

（三）熟讀悟神韻，品評讀深。

熟讀并非機械反復地讀，應是目標明確，目的性強，把準時機，層次分明，形式多樣，并與精思結(jié)合，從而達到熟讀悟神韻的目的。

在學生讀懂課文的基礎上，我說：請你們再讀讀課文，找出課文中寫人們亂砍亂伐的句子。

學生很快就找出來了。我說：假如你是這個小村莊的人，你能把你看到的現(xiàn)象說一說嗎？

學生們積極思考，熱烈發(fā)言；我接著出示句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。質(zhì)疑：他們的日子過得真不錯嗎？請再讀讀課文，并說說理由。

學生們又認真地讀起書來，不一會兒，有的學生舉手回答說從山坡上出現(xiàn)了裸露的土地、裸露的土地不斷擴大可以看出小村莊的環(huán)境越來越差，人們的生活表面看起來不錯，實際上并不是很好。

心理學告訴我們，一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念和力量，緊隨其后的是知識的獲得，方法的掌握。在教學中，我們必須為學生創(chuàng)造個性自由發(fā)展的充足時間和空間，讓學生讀書、思考，再讀書、再思考。把群體教學與個別教學有機地結(jié)合起來，使課堂不但形成師生之間的雙向信息交流，而且形成教師與學生、學生與學生之間的立體網(wǎng)狀信息交流，學生思維的積極性和創(chuàng)造性就能得到充分的發(fā)揮。

（四）總結(jié)課文，點明中心。

通過上述讀通、讀懂、讀深三步，學生們已不但深刻地理解課文內(nèi)容，而且有了自己獨特的感受。這樣，教師就順水推舟地板書出本文的中心破壞環(huán)境，受到懲罰。

小學三年級語文下冊檢閱教案和板書設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“小學三年級語文下冊檢閱教案和板書設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、學會本課生字，正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重點

學習生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學難點

體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教具準備

生字詞卡片，幻燈片

導學過程

二次備課

預習提綱

1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、借助工具書，認識本課生字詞。

第一課時

一、讀文解題，感知全文

1.板書課題：檢閱

試問學生：什么是檢閱?

2.基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

3.交流：

現(xiàn)在你知道什么是檢閱了嗎?

4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?

2.匯報交流，理清脈絡：

(兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件棘手的事國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景)

在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小伙子真棒!

這些小伙子真棒!

觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?

你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。)

大家都想表達這一個意思，對么?好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他棒在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?

(一)、走進博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學生回答，抓重點詞指導朗讀。)

②想象當時博萊克在想什么?透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會人物心情，引導有感而讀。)

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢?(進一步指導朗讀)

4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子--

生齊讀：這個小伙子真棒!

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!

生再齊讀：這個小伙子真棒!

《烏塔》教學設計附板書

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《烏塔》教學設計附板書”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計理念：

《語文課程標準》特別強調(diào)了語文學科的人文性：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?。語文學科作為人文科學的一部分，彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢。在語文教學中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為，在課堂教學中，要鼓勵學生主動與文本展開自由對話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚，開創(chuàng)更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養(yǎng)。

學習目標：

1、認識本課的6個生字。

2、能流利地朗讀課文,并能對自己的見解。

3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

4、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

學習重點、難點：

1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、感悟較深層意思并談出自己的見解。

教學策略與手段：

運用“四步探究教學法”，注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領整堂課。教學中主要采用自主探究的學習方式，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心……同時重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；讀思結(jié)合，動靜配合，讓學生們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。

學前準備：教師查閱有關歐洲的地理資料。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，認識烏塔

1、板書：烏塔？

2、預設：烏塔不是一座塔，而是一個了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來學習她呢？

二、閱讀探究，走近烏塔

1、自主讀課文

2、烏塔身上的哪一種品格吸引你?

三、合作探究，體驗烏塔

（一）走進烏塔

烏塔的哪些所作所為深深地打動了你？

(1)預設：她在家里就設計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個電話或記張名片。烏塔多么膽大細心!

(2)預設：自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這個國家的有關書籍。

這三年，烏塔準備------，準備-------，準備---------；這三年她閱讀------，閱讀-------，閱讀-------。為的就是這次旅行!

烏塔多么堅定智慧!

(3)預設：設了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費，她還去------，還去--------，還去--------。

烏塔多么獨立自主!

這樣一個智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？

（二）尋找烏塔

1、尋找一：什么是寶貝？

預設：在中國，象你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。

思考討論：中國的“寶貝”應該是不該一個人出門？

小組合作討論并交流。

2、尋找二：什么是快樂？

中國的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂。

思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？

小組討論交流。

（三）贊美烏塔

烏塔是獨立的象征，是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上：

預設(1)：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？

預設(2)：光從電視和書本中認識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。

引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

四、拓展探究，學習烏塔

1、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？

2、給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想。

板書設計：

烏塔

尋找-------烏塔多么膽大心細

贊美-------烏塔多么堅定智慧

學習-------烏塔多么獨立自主

小學四年級語文上冊飛向藍天的恐龍公開課教案和板書設計

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內(nèi)容,領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

課時安排：2

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

⑵讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

①科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

四、學習生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

《師恩難忘》教學設計及板書

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《師恩難忘》教學設計及板書”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學過程：

一、導入，激發(fā)學生興趣

1、齊讀課題——;介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事?

4、小結(jié)。

三、學習課文，理解重點部分。

(一)解決故事：

1、請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的?

2、重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎?說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢?

開了竅;怎么讓我開竅的?

6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么?(談感激之情)三個方面，師的評價。

學習理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢?(感激——行禮，終生難忘)

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)

《我的老師》(賈平凹)

3、搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

師恩難忘(劉紹棠)

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開了竅終生難忘

《燕子》練習設計

一、在（）里填上合適的量詞。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）尾巴

一（）春雨一（）細線一（）歌曲一（）柳樹

二、照樣子，改寫句子

例：春天，燕子從南方飛回來了。

春天燕子從南方趕來了。

1、春寒料峭，路旁的野花開放了。

2、一場春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機靈）。（動靜結(jié)合），（有聲有色），字里行間流露著作者對（春天）和（小燕子）的喜愛之情。

2、文中五線譜指的是（），音符指的是（），可以推斷，作者把（）當譜紙，把（）當小節(jié)線。面對春天的美景，可愛的小燕子會唱（）。

3、二三月間，微風輕輕地（），毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）。這段中寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。從中你體會到這是（）的春天。

四、積累：

1、描寫春天的成語很多，請寫四個。

2、描寫春天的古詩一首：如

游園不值江畔獨步尋花

葉紹翁唐杜甫

應憐屐齒印蒼苔，黃四娘家花滿溪，

小扣柴扉久不開。千朵萬朵壓枝低。

春色滿園關不住，留連戲蝶時時舞，

一枝紅杏出墻來。自在嬌鶯恰恰啼。

《燕子》教學設計

目的要求

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最后一句話的意思。

教具學具

自制幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、默讀導讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導學生看圖

1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的形狀

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠處落在電線上的燕子

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思考：

投影：1、燕子的外形特點

2、燕子的性情特點

（2）、討論解答

（3）練習背誦

2、理解第二自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解聚攏、像趕集似的、體會寫法

想想光彩奪目的春天是什么樣的

（2）理解生機和最后一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

3、圖文對照理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。

指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

③、練習背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

第二課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）

2、指導學生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法

3、練習書寫思考練習第4題的詞語

四、作業(yè)

1、熟練背誦課文

2、預習海上日出

板書設計：

羽毛

外形

翅膀

尾巴

贊

熱

燕子

飛回

增添生機

美

愛

春

大

姿態(tài)優(yōu)美

天

自

飛行

速度快

然

心情高興

停歇

電線曲譜

燕子音符

教學札記：

學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。