小學(xué)語文三年級教案

小學(xué)三年級語文《她是我的朋友》教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《她是我的朋友》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《她是我的朋友》這篇課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

【學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。

【課時】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡。

第一課時

〖基本教法〗

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎?意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：18她是我的朋友。

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀：

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎?

(注意正音)

2、教學(xué)生字：

這一課共有8個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。

3、再讀課文：

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么?

(要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來?

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想?)

(板：內(nèi)心活動)

四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心：

出示課件1：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)

(板書：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情：

⑴指名讀。

⑵老師范讀：

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

⑶再指名讀。

⑷從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

5、重點句2、3、4：

⑴終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

⑵小組討論。

⑶重點句2：

①課件2：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

②哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

③小結(jié)：

血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

⑷重點句3：

①出示課件3：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

②哪個小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

⑸重點句4：

①出示課件4：

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

②哪個組要匯報?

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

⑹小結(jié)：

阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么?

⑺感情朗讀：

①出示課件5：

請同學(xué)們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

②誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎?說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

〖內(nèi)容要點〗

練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

〖基本教法〗

理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。

〖設(shè)計思路1〗

在略讀課文的基礎(chǔ)上，畫出并通過對描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子的精讀，體會他內(nèi)心活動的變化，滲透無私奉獻的友愛教育，同時學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語體會文章思想感情的讀書方法。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入──提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、由《狼牙山五壯士》的簡單回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭時期的另一個感人故事，揭示課題：

2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求：

⑴略讀課文，想想小男孩獻血時是怎樣想的?

⑵讀讀課文，畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，思考他內(nèi)心活動有什么變化。

⑶把你想到的與同學(xué)交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀──了解課文主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生即時求助需要。

三、品讀──揣摩內(nèi)心活動變化

1、交流自讀情況與感受：

⑴交流一：

你知道他獻血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。

⑵交流二：

把你畫出的小男孩獻血的神態(tài)、動作的句子，讀給同學(xué)們聽一聽，并簡要說說自己體會到什么。

這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫出的句子有哪些，以及自己的體會是什么，了解學(xué)生對小男孩內(nèi)心活動變化的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。

2、品讀重點詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動的變化：

⑴出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻血時神情、動作的語句，提出問題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

⑵集中品讀：

聯(lián)系第12自然段體會阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕，“又舉起來”是要堅持獻血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢?

⑶小組討論：

“她是我的朋友”，阮恒這樣說的時候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會小男孩為朋友愿意無私奉獻的精神。

3、有感情朗讀，體會小男孩的內(nèi)心變化與奉獻精神：

⑴讓學(xué)生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進行有感情朗讀。

⑵有感情朗讀第5～14自然段。

四、回顧──升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

編輯推薦

三年級下冊《她是我的朋友》 教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內(nèi)心活動的變化，進行語言文字訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

【教學(xué)設(shè)計】

一、讀題導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、她是誰?我又是誰?

3、這句話是誰在怎樣的情況下說的?

阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。

二、出示提示，分組學(xué)習(xí)

1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓@些句子的理解或疑問。

(小組學(xué)習(xí)時可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進行)

幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：

⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么?

⑶說：阮恒當(dāng)時心里是怎么想的?

3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。

三、研讀句子，體會內(nèi)心

1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?

(害怕而又堅決，是一種復(fù)雜的矛盾心理)

2、哪些句子描寫阮恒很堅決?請用“△”做標(biāo)記。

哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標(biāo)記。

3、著重通過以下幾個重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進而體會小男孩精神的可貴。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機展示課件。

⑴哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻血很堅決?

①出示句子1：

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時阮恒的心里是怎么想的?

B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決?

C、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時的堅決?

②指導(dǎo)用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

(個人讀、全班齊讀)

⑵哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢?

①出示句子3：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

A、哪些詞反映了當(dāng)時阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心。

(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)

B、讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

②指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

⑶出示句子4：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

①“啜泣”是什么意思?

②這句話你讀懂了什么?

③引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

⑷你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?

(隨著學(xué)生的回答，相機出示句子5和6。)

①出示句子5：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

A、哪個詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?

B、這句話你讀懂了什么?

C、指導(dǎo)朗讀。

②出示句子6：

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

A、指名讀句。

B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的?

C、引導(dǎo)梳理并比較詞語：

啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：哭

⑸阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕)

⑹指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

3、最后男孩是怎么知道自己會沒事的?這時的男孩是什么樣的表現(xiàn)?

⑴出示句子7：

男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

①聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會對阮恒說些什么?

②這時阮恒心里又會想些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

四、模擬情景，升華主題

1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?

2、進行語言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。

即使如此，但是___________(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解)所以___________________________________。

3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?

4、小記者模擬采訪。

問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產(chǎn)生的?

答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。

問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢?

答2：因為她是我的朋友。

5、師：是啊!多么樸實而又真誠的話語!同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的?課文中的阮恒呢?

6、評價小男孩：

⑴你覺得阮恒是個怎樣的孩子?

⑵如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒?獲救后你又會對阮恒說些什么?

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關(guān)鍵字。是哪兩個字呢?請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

2、這兩個字一個是……(死)，一個是……(活)。誰(小姑娘)傷勢嚴(yán)重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會……死;在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢?因為“她是我的朋友”。

3、雖然他的擔(dān)心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻!

4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。

【教學(xué)反思】

《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念;最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

教學(xué)時，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過多次閱讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學(xué)生圍繞中心有針對性地提出問題，深入探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。

為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我設(shè)計了這樣一個問題：獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?讓學(xué)生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復(fù)雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅決地要獻血。隨后，我讓學(xué)生再次閱讀課文，分別劃出表現(xiàn)阮恒堅決和害怕的句子，在小組內(nèi)交流你讀懂了什么。

哪些句子反映出阮恒獻血比較堅決?學(xué)生通過閱讀不難找出句1和句2(見前文)，再問：哪些詞寫出了阮恒當(dāng)時的心情?這樣由句到詞，一步一步深入探究小男孩內(nèi)心的“秘密”，體會他的心情。哪些句子又反映出阮恒心里很害怕?在學(xué)生找出句子后，再通過句中具體可感的動作詞語，感悟阮恒復(fù)雜的內(nèi)心世界。

如：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。抓住阮恒小手的動作：顫抖──舉起──放下──舉起，從這一系列動作中，引導(dǎo)學(xué)生體會他的思想斗爭非常激烈，但為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻血。

又如：句4～6(見前文)寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學(xué)生更好地感受阮恒害怕但卻堅決獻血救朋友的美好心靈，在學(xué)生讀懂了這三句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進行一次梳理：阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?讓學(xué)生在比較中認識到隨著血液一點一點被抽出，阮恒感覺自己離死亡越來越接近，所以害怕越來越明顯。這樣，在理解了句子所表達的內(nèi)涵后，再來讓學(xué)生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的?有了前面理解的鋪墊，后面的語言說話訓(xùn)練就顯得順理成章，水到渠成。然后再通過入情入境的模擬演讀，讓學(xué)生把內(nèi)心的觸動通過感情朗讀宣泄出來，深化理解和感悟。

為了讓學(xué)生能夠更好地把握文章的主題，最后我設(shè)計了這樣一個情境：讓學(xué)生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做?再通過討論你是怎么理解“朋友”這個詞的?課文中的阮恒呢?讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，表達自己的見解和感受。然后通過板書總結(jié)全文，讓學(xué)生再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈，并在《朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。

在教學(xué)中，我感覺自己的課堂教學(xué)機智還不夠，如學(xué)生思路打開后，要講的很多，我沒有那種收放自如的機智，導(dǎo)致授課時間不足，升華部分只是匆匆收場。

人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)重點體會阮恒內(nèi)心的活動

教學(xué)難點感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問題。

第一課時

一、格言導(dǎo)入

出示：士為知已者死。

為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主讀書，整體感知

1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）

2、出示閱讀提示：

a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

3、檢查生字詞

詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克

4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻血不停夸獎）

三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段

1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時的情況危急，體會當(dāng)時迫在眉睫的狀況。

a)經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

b)醫(yī)生和護士都不具有她的血型。

2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時的小女孩，你心里會怎么想？”

（引導(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）

四、生字書寫指導(dǎo)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請齊讀課題。

二、情感激勵，引導(dǎo)自學(xué)。

同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻血的全過程。

選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細地體會，感受人物的內(nèi)心世界

三、朗讀感悟，匯報交流。

1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）

2、生抓住重點詞，自由談感受。

這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。

你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅定、勇敢

誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面?。∥覀円黄鹱x這句話。

四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？

2、指名有感情的朗讀讀。

3、齊讀。

出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。

（1）﹑指名朗讀。

（2）、請生談體會。

（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。

過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

思考：為什么阮恒以為獻血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>

5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：

簡簡單單的一句—她是我的朋友。

因為她是我的朋友，所以我——

因為她是我的朋友，所以我——

五、小結(jié)。

為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

六、課后拓展。

此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?

板

書

設(shè)

計她是我的朋友

阮恒真正的朋友小姑娘

（勇敢、舍棄生命）

三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從神態(tài)、動作變化中體會人物的內(nèi)心世界，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。

3、抓住關(guān)鍵語句，深入體會阮恒無私奉獻的品格。

教學(xué)重點：

抓住描寫阮恒獻血時的表情、動作的語句，了解人物當(dāng)時的復(fù)雜心情。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事？（學(xué)生1-2名回答）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，了解文中兩個主人公之間的友情，齊讀標(biāo)題。

二、提問：之前我們預(yù)習(xí)過課文，“她”和“我”分別指誰？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。

三、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了一件什么事？

四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知：

1、提問這篇文章有一個字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？——“血”（老師介紹“血”兩種讀音用法）。

2、出示四個生詞，指名朗讀、齊讀

3、誰能夠根據(jù)這四個詞，按順序?qū)⒄n文大意概括出來？

五、學(xué)習(xí)三、四段：

1、提問：小姑娘受傷嚴(yán)重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個詞語來概括是什么？——迫在眉睫。

2、提問：你知道“迫在眉睫”什么意思嗎？（老師根據(jù)字形解釋）?？磥碛^察字形真是個分析詞義的好辦法。

3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說輸血迫在眉睫？從文中找出句子。

——“經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去?！?/p>

——“醫(yī)生和護士都不具有她的血型?！?/p>

——“一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血?！?/p>

4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思，誰能有感情地讀出這種分秒必爭的緊迫感？指名朗讀。

5、師生合作，共度句子：因為……所以……

六、學(xué)習(xí)五至七段：

1、提問：在這迫在眉睫、緊張萬分的時刻，有人幫助她嗎？——有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

2、提問：這句話中寫了阮恒的哪些動作？——“舉、放、舉”

3、老師范讀，學(xué)生做動作。

4、假設(shè)你是阮恒，結(jié)合全文，思考：剛剛你沉默時、舉手時、放手時、又舉手時分別都想了什么？

5、學(xué)生齊讀句子。

6、這一連串的思想斗爭和復(fù)雜的心理變化，作者只用了三個動作就展現(xiàn)出來了，所以我們今后也要通過動作描寫感受人物的內(nèi)心活動。

七、學(xué)習(xí)八至十一段：

除了動作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動作和表情的句子，用“__”畫出來，體會他的內(nèi)心世界。

1、提問：最初阮恒的表現(xiàn)是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進他的血管。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說?！?/p>

2、提問：這句話中有三個“一”，你們找到了嗎？當(dāng)一根針緩緩扎進他的血管時，他——“一動不動，一句話也不說”。學(xué)生齊讀句子。

3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦，再請男女生分別齊讀最后一句話。

4、提問：你從哪些句子中體會到阮恒的痛苦與恐懼？

——“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”

——“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?/p>

——“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”

5、提問：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”

6、為什么會有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個句子，誰讀懂了到前面演示。

（1）“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！鄙x生演，提問：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

（2）“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！睅熥x生演，提問：和剛才有何不同？說明什么？為什么還要掩蓋？

（3）“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”師讀全班演，提問：和剛才又有何不同？

7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些？老師告訴大家一個好辦法，那就是走進人物內(nèi)心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。

（1）抽血開始了，隨著針管扎進身體，一股鮮血流了出來，我害怕極了，想到這，______

（2）望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我打開，于是，______

（3）血越抽越多，我的身體也越來越無力，接著，______

（4）也許我的生命就這樣要走向終點了吧，于是，______

8、提問：阮恒明知自己會死，卻依然要救女孩，這是為什么？——“她是我的朋友”。

八、教師引讀：

1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因為______

2、當(dāng)恐懼一次次來襲，他決心以死相救，因為_____

3、此時此刻危險近在咫尺，阮恒只有一個樸實卻很堅定的想法，那就是______

九、提問：在你眼中阮恒是個什么樣的孩子？——善良、無私。

十、提問：在善良無私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是——友情。

十一、提問：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友”，學(xué)生填空，配樂朗讀友情小詩。

十二、布置作業(yè)：想一想，假如你是蘇醒過來的小女孩，你會對阮恒說些什么？把小女孩要說的話寫下來。

板書設(shè)計：

18.她是我的朋友

小姑娘阮恒

迫在眉睫善良無私

友情

[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級語文下冊《她是我的朋友》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級語文下冊《她是我的朋友》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重點：

體會阮恒在獻血過程中復(fù)雜的心情。

教學(xué)難點：

抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

播放歌曲《友誼天長地久》引出“朋友”這個話題。

師：同學(xué)們，你們有朋友嗎？誰是你的朋友？你覺得什么是朋友？

我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文后相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認識。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

課文已經(jīng)讀了很多遍了吧，還想不想讀？好樣的！見了書就像讀，讀了書就要有話要說，這才叫會讀書。下面請你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

以填空的形式幫助學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，出示：

課文記敘了戰(zhàn)爭時期，在一所孤兒院里，一個名叫阮恒的小男孩為了救一個小伙伴而勇敢獻血的故事。

師：通過讀課文我們知道“她”是指？

生：小姑娘。

師：什么樣的小姑娘？

生：深受重傷、急需輸血的小姑娘?！景鍟盒」媚铩?/p>

師：“我”又指誰？

生：勇敢獻血的阮恒?！景鍟喝詈恪?/p>

師：這么看來“她是我的朋友”這句話是誰說的？（阮恒）

課文直接用阮恒說的話作題目，想突出說明什么呢？我們一起讀懂好不好？

三、品讀課文。

（一）師生談話，理解“迫在眉睫”。

師：小姑娘被落在孤兒院里的炮彈炸傷了，醫(yī)生確認她傷得（最重），重到什么程度？

生：快要死了。

師：情況這么危急，課文用了一個詞來形容這種情況

生：迫在眉睫。

師帶領(lǐng)學(xué)生指指眉睫，師：都到眼前了，聯(lián)系上文，什么都到眼前了？

生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了?！景鍟狠敗?/p>

生找出描寫小姑娘情況危急的句子，出示：

“經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：請學(xué)生朗讀，學(xué)生評價，師適時總結(jié)。注意重點詞要讀重音，語速要快。

（二）如果你在場，血型匹配，你愿意給小姑娘獻血嗎？阮恒也和你們一樣勇敢，但對于獻血他有一種誤解，老師這么說是有依據(jù)的，誰能找到？（生找，師出示十二自然段）

1、在這種情況下他還愿意獻血，多么可愛又勇敢的小男孩啊。【板書：獻】

但是在阮恒決定獻血時他不害怕嗎？從哪看出來？（生找，師出示第五自然段）

2、從這一段中你讀懂什么？從哪看出來？哪些詞？

（生找出關(guān)鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”）

讓學(xué)生邊讀邊做動作體會。

3、感悟：

（1）顫抖：以為會讓他把所有的血都給小姑娘，自己會死去，十分害怕。

（2）放：想到自己會死去十分恐懼。

（3）舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅定地舉起手。

指導(dǎo)朗讀：生讀，師評價、范讀，讀出阮恒從開始又害怕矛盾到最后的堅定的心理，還要注意語速從慢到快。

（三）自主學(xué)習(xí)。

剛剛我們用找關(guān)鍵詞的方法體會了阮恒的內(nèi)心，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：輕聲讀第8—10自然段，畫出描寫阮恒獻血時動作、神情的句子。

生反饋，師出示句子。

1、啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

師：在這段文字中形容什么的詞語特別多？（哭）找一找。

生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

這四個詞語都有哭泣的意思，用一個詞不行嗎？能不能換位置？

師生一起做動作體會，師總結(jié)：這四個詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越恐懼，用一個詞體現(xiàn)不出這種變化。

出示圖片，觀察圖片體會阮恒的痛苦。

2、小組合作，從重點句中體會阮恒的內(nèi)心。

（1）全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

（阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。）

（2）并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

（阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。）

（3）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（從“哭泣、咬住”這兩個詞，體會到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）

3、小組匯報：先談體會，然后找出關(guān)鍵詞具體談感受，再通過朗讀再次體會阮恒的心理變化，師適時范讀、指導(dǎo)。

總結(jié)：有什么樣的心情就有什么樣的表情、動作、語言，這樣寫才叫寫得真實，寫得具體。有了這樣的體會讓我們再來讀一讀課文，再次體會阮恒的內(nèi)心吧。

4、面對死亡，阮恒的內(nèi)心越來越恐懼、越來越緊張，但獻血的決心也越來越堅決，因為他想（她是我的朋友）。隨著血液流出，阮恒心想又離死亡近了一步。但這個時候事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，請學(xué)生讀第十一自然段。

聯(lián)系上下文和獻血常識，想一想，醫(yī)生對阮恒說了什么，讓阮恒停止哭泣。

如果你是醫(yī)生，會用怎樣的話語來安慰阮恒？同桌互相說一說、練一練，再在班里匯報，注意說出溫柔的語氣。

5、醫(yī)生的安慰使阮恒不再害怕，但是當(dāng)初他為什么愿意犧牲自己來救活小姑娘呢？

因為——“她是我的朋友”。

“她是我的朋友”，多么意味深長的一句話啊，現(xiàn)在你理解這句話做題目的真正含義了嗎？突出體現(xiàn)了什么？請學(xué)生談感受。

四、總結(jié)升華。

是啊，阮恒的這句話回答了所有問題。

為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手？因為—她是我的朋友

為什么在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣？也因為—她是我的朋友

為什么為了小女孩他甘愿犧牲？更因為—她是我的朋友

可見，“朋友”這兩個字的分量有多重！現(xiàn)在，你對“朋友”這個詞有什么新的認識？學(xué)生談體會。【板書：友愛】

所以，當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時，請別忘了_她是我的朋友_

當(dāng)你的朋友遭遇挫折需要鼓勵時，請別忘了她是我的朋友

當(dāng)你的朋友在需要你的時候，請伸出你熱情的雙手吧，因為她是我的朋友

五、自選作業(yè)。

1、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫下來，注意寫清人物的語言、動作等。

2、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計（三年級下冊）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計（三年級下冊）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點、難點

教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。

三、課時：2課時

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎?意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字。

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎?(注意正音)

2、教學(xué)生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么?

(要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來?

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想?)

(板：內(nèi)心活動)

四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動。

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

(1)課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

4、重點句3

(1)出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點句4

(1)出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個組要匯報?

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結(jié)。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么?

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學(xué)們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價。

阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎?說說你們的看法。

六、布置作業(yè)。

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

內(nèi)容要點

思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

基本教法

理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。

附：板書

20、她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

三年級下冊《她是我的朋友》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級下冊《她是我的朋友》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊《她是我的朋友》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞：
2、了解故事的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的活動和可貴的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、你有好朋友嗎？他為你做過什么事？你為他做過什么事？
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫（板書）《她是我的朋友》，相信大家讀了以后，對朋友會有新的理解。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)生字詞
1、出示詞語
A誰能把這些詞語讀好（指一生領(lǐng)讀）
B指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字
血：xiě流血獻血抽血
Xuè輸血血型血管
2、出示要求會寫的生子，讓學(xué)生自己說一說字形和讀音方面需要注意的地方，重點指導(dǎo)“型”、“墊”
三、品讀課文，體會精神
1、自由讀文，思考：課文講了一件什么事？
（填空形式）
2、出示圖片，教師讀2、3自然段，問：小姑娘最需要什么？
（血）
3、小組讀3、4自然段，思考：從哪里看出小姑娘急需輸血？
（3處）
4、當(dāng)醫(yī)生問是否有人愿意獻血時，大家為什么沉默了？
（害怕）
沉默后又發(fā)生了什么事呢？
（從動詞“舉”、“放”、“舉”體會人物內(nèi)心活動“想救朋友”、“害怕”、“堅持救朋友”）
5、阮恒獻血時（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）為什么竭力制止抽泣？
（雖然害怕，但仍然想堅持救朋友）
6、如果你是醫(yī)生，你會怎樣安慰他？
7、阮恒為什么要堅持獻血？
（無私奉獻）
四、總結(jié)全文，升華感情
齊讀小詩《朋友是什么》，理解朋友的真正含義。

三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護士，消息”等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒鮮血時表情，動作的語句，體會人物的內(nèi)心。

【教學(xué)重難點】

感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

一、激趣導(dǎo)入

出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴(yán)重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時卻發(fā)生了令人十分感動的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。

二、初讀課文

1、自讀課文，了解課文大意。

2、指讀課文，糾正讀音。

三、閱讀、分析課文第一段

故事是怎樣發(fā)生的?讀第2～4節(jié)，進一步了解事情的起因。

(一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.)

四、讀第二段，學(xué)著提問，邊讀邊思考

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的?獻血前，他有哪些動作和表情?這些動作和表情反映了什么復(fù)雜的心情?

1、讀第5自然段：

“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻血的時候，出現(xiàn)了“一陣沉默”?！耙魂嚦聊北砻髁耸裁?

(表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻還是不獻，拿不定主意。)

就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”阮恒舉手的時候為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動?

(阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻;因為緊張、害怕，又不愿意獻了;接著想到為了朋友，還是要獻的。說明內(nèi)心獻與不獻的思想斗爭很激烈。)

2、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

3、重點句2：

⑴課件2：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

⑵哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂。)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾。)

⑶小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

4、重點句3：

⑴出示課件3：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

⑵哪個小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

(板：嗚咽、掩蓋。)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾。)

5、重點句4：

⑴出示課件4：

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

小結(jié)：

從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。

6、這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞?

(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯樱憩F(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)

7、阮恒在獻血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎?讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問。

“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝]有發(fā)生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。寫一寫。

(醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子!”)

8、寫阮恒獻血時感情的激動和變化，集中在第8～11四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。

有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。

五、閱讀第三段

1、提問，思考并議論解答：

事后，醫(yī)生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了。”“他是以為自己就要死了”的想法是在什么時候產(chǎn)生的?

(是在醫(yī)生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。)

2、由此可見，阮恒在獻血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因為針刺痛了他，而是以為自己怎樣了?

(以為自己就要死了。)

阮恒獻血時“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢?

(“他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！?

阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢?

(用他自己的話說，因為“她是我的朋友”。)

3、總結(jié)：

小男孩阮恒以為獻了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢?讓我們議一議。

(感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻，可貴的精神是舍己救人。)

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。

⑴這個故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

⑵結(jié)合自己的親身體會，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時能夠互相幫助、互相關(guān)心)

⑶請同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。

【板書】

18、她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

小學(xué)三年級下冊語文《她是我的朋友》復(fù)習(xí)資料新課標(biāo)人教版

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)三年級下冊語文《她是我的朋友》復(fù)習(xí)資料新課標(biāo)人教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)三年級下冊語文《她是我的朋友》復(fù)習(xí)資料新課標(biāo)人教版

18、《她是我的朋友》
一、理解詞語的意思。
迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
二、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
1、“顫抖地舉起來”說明他十分害怕?！坝帧帧闭f明他內(nèi)心非常矛盾。
2、一系列的動作體會到他思想斗爭激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來。
三、抽血過程中阮恒一開始一動不動。過了一會兒，他突然啜泣了一下，并迅速用手捂住臉。又過了一會兒，他開始嗚咽，接著他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生安慰他，他立刻停止了哭泣。
1、這段話抓住阮恒的（動作、表情）的變化寫出了他當(dāng)時獻血時（緊張、害怕）的心情。
2、這段話中作者寫了阮恒4種不同的哭法，分別是：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣。
3、“不時的啜泣”和“持續(xù)不斷的低聲哭泣”意思有什么不同？（不時的啜泣是抽抽搭搭地哭，持續(xù)不斷的低聲哭泣是指延續(xù)不斷地低聲哭。）說明了（阮恒心里越來越害怕。）
4、“全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”可以看出阮恒內(nèi)心因害怕而痛苦，又不愿意讓別人知道。
5、阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即將死去，心里就感到害怕，又不想表露出來，這使他更痛苦。）
6、他為什么會有那樣的心情？既然如此，那阮恒為什么愿意獻血？說明阮恒是一個什么樣的孩子？
（因為他害怕把所有的血都獻給那個小姑娘，自己就會死。因為他想那個小姑娘是他的朋友，不能見死不救。說明阮恒是一個為了朋友無私奉獻的孩子。）
四、醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。醫(yī)生會說些什么呢？
（醫(yī)生會說：“不要害怕，輸血不會有危險，你更不會死去，一會就好了。你這樣愛朋友、幫助朋友，你真棒！”）

人教版三年級語文下冊課文《她是我的朋友》詞語解釋

人教版三年級語文下冊課文《她是我的朋友》詞語解釋

戰(zhàn)爭：民族與民族之間、國家與國家之間，階級與階級之間的武裝斗爭。

孤兒院：專門收養(yǎng)失去父母的兒童的處所。

護士：醫(yī)療機構(gòu)中擔(dān)任護理工作的人員。

查看：檢查、觀察事物的情況。

確認：明確承認，明確認定。

搶救：在危險緊急的情況下迅速救護。

休克：課文中指受傷后昏迷。

輸血：把健康人的血液或血液的組成部分輸送到病人體內(nèi)。

迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已逼近眼前。

是否：是不是。

顫抖：哆嗦；發(fā)抖。

擦拭：用布、手巾等擦干凈。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

捂?。赫谏w或封閉起來。

嗚咽：1、低聲哭泣。

2、形容凄切的水聲或琴、簫、笛等樂器發(fā)出的聲音。課文中取第1種意思。

試圖：打算。

掩蓋：1、遮蓋。2、隱瞞；隱藏。課文中取第2種意思。

哭泣：（輕聲）哭。

竭力：盡力。

制止：強迫使停止。

抽泣：一吸一頓地哭泣。

輕柔：輕而柔和。

人教版三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。但問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時間】

三課時。

第一課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、學(xué)認本課8個生字，正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

〖學(xué)習(xí)重點、難點〗

體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗

多媒體課件。

〖教學(xué)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入(板書：朋友)

同學(xué)們，你有朋友嗎?

你為你的朋友做過什么?

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。

交流：互相幫助……

齊讀課題。

初讀課文我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎?打開書，再來用心讀讀這個故事。自由讀課文。

感悟朗讀一、體會“迫在眉睫”

同學(xué)們，讀完了課文，誰來說說，“她”是誰?

僅僅是一個受傷的小姑娘嗎?再看看書，誰來補充?

(出示：經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。)都來讀讀這句話，再請同學(xué)說。

你看，此時血就是小姑娘的──

不及時輸血，小姑娘就會──

所以說她必須──

說的太好了，書上用了一個什么詞來概括此時的情況?

是啊!輸血迫在眉捷，而醫(yī)生和護士又都不具有她的血型。體會著當(dāng)時的情況，用心讀讀這段。

(出示：經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉捷。醫(yī)生和護士都不具有她的血型)

二、體會輸血前的矛盾心情

同學(xué)們，在這迫在眉捷的時刻，阮恒是怎么做的?自己讀讀后面的課文。

(出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下，然后又舉起來。)都來讀讀這段話，看你有什么問題問問大家。

這是個問題，同學(xué)們，都來讀一讀這一段，試著填填線上的問題，你就能解決這個問題。

(出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：_________)忽然又放下去，(此時他可能在想：_________)然后又舉起來，(此時他可能在想：_________))

你看，用心體會，走進人物的內(nèi)心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭的激烈。

三、感受獻血的過程

阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得啊!讓我們跟隨阮恒一起去獻血的現(xiàn)場去看一下吧!(范讀8～10自然段)

用心讀讀這一部分，試著走進阮恒的心理，體會一下他此時內(nèi)心深處的想法。

你走進阮恒的心理了嗎?誰來交流一下?

好，把你的體會讀出來。

配合板書：

啜泣唔咽低聲哭泣

捂住掩蓋竭力制止

看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會?

同學(xué)們，阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──

這是多么的高尚啊!現(xiàn)在你能體會到“朋友”這個詞究竟意味著什么了嗎?

一個受傷的小姑娘。

受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘;輸血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

馬上輸血。

迫在眉捷。

自由練習(xí)讀。

指名朗讀，說一說他讀的如何。

自由讀，交流……

阮恒決定給小女孩獻血了。為什么又把手放下去，后來又舉起來了?

自由讀課文，準(zhǔn)備填空。

交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此時他可能在想：會死……)然后又舉起來。(此時他可能在想：死也要救朋友……)

自由練習(xí)，指名讀。

看著老師聽課文。

由朗讀課文。

指名交流：

我從“……”體會出此時阮恒……

指名讀。

“一動不動，一句話也不說。”害怕死去，緊張。

“啜泣”因為想到自己要死了所以有點難過?！把杆儆昧硪恢皇治孀∧槨辈幌胱屓丝闯鏊暮ε拢取?/p>

“唔咽”……“掩蓋痛苦”……

“低聲哭泣”……“咬竭力制止”……

在整個獻血的過程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來越害怕，卻沒有停止獻血，而是一次又一次的掩蓋自己越來越痛苦的表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友!

為了朋友，可以……

課堂小結(jié)再讀讀阮恒獻血的部分，用心來感受一下朋友的真正含義。自由讀課文。

第二課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

小練筆。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

聯(lián)系上下文想一想，寫出醫(yī)生和阮恒的對話。

〖學(xué)習(xí)重點、難點〗

小練筆。

〖學(xué)習(xí)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書，把你感受最省的部分再用心讀一讀。自由朗讀課文。

小練筆同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認為自己快死了，所以越來越痛苦。你覺得他會死嗎?

你們看，這是老師的鮮血證。老師每年都會去獻好幾次血可是依然很健康。其實我們身體丟失一定量的血是不會有什么危險的。我們自身完全可以把它再補充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想一想醫(yī)生和阮恒之間都說了些什么?不會……

自由讀課文。

同為合作演一演。

寫一寫。

第三課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

課文生字詞。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖教學(xué)重點、難點〗

正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗

練習(xí)本。

〖教學(xué)過程〗

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。

2、給大家提個醒。

⑴“醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

⑵“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。

3、描一遍寫一遍。

4、準(zhǔn)備聽寫。

〖板書設(shè)計〗

第18課她是我的朋友

迫在眉睫

舉──放──又舉

(害怕緊張)啜泣唔咽低聲哭泣

朋友

(竭力掩蓋)捂住掩蓋竭力制止

三年級語文下冊《她是我的朋友》生字組詞人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《她是我的朋友》生字組詞人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《她是我的朋友》生字組詞人教版

【炸】

讀音：炸[zhà]

巧記：昨日歸去（乍）又發(fā)“火”。

字義：①突然破裂②用炸藥、炸彈爆破③發(fā)怒

組詞：①爆炸②轟炸炸碉堡③氣炸了

造字：形聲法

造句：液化氣的爆炸聲驚醒了睡夢中的人們。

筆順：左右等寬。右部橫間隔均勻。

字謎：昨日不見卻見火彈飛煙飄塵土落

2【醫(yī)】

讀音：醫(yī)[yī]

巧記：口字缺右邊（匚），“矢”字放里面。

字義：①治病②醫(yī)生，治病的人③醫(yī)學(xué)

組詞：①醫(yī)院醫(yī)術(shù)②軍醫(yī)牙醫(yī)③中醫(yī)西醫(yī)

造字：會意法

造句：這所醫(yī)院的技術(shù)、設(shè)備都是一流的。

筆順：字形稍長?！笆浮辈灰舜螅嘧凕c。

字謎：一三框矢來藏走四方治病傷

3【輸】

讀音：輸[shū]

巧記：愉快心走（俞），車來接。

字義：①從一個地方運送到另一個地方②送給，捐獻

組詞：①輸血運輸②輸財助學(xué)

造字：形聲法

造句：她的病情很嚴(yán)重，需要立即輸血。

筆順：左窄右寬。右部布局緊湊，撇捺舒展，蓋住下部。

字歌：此木是榆樹開車來運輸做人不偷懶愉快心舒服

4【眉】

讀音：眉[méi]

巧記：相聲選段（2015_05_13_15_08_15_8380.png）（目）。

字義：①眉毛，眼上額下的毛②書眉，書頁上端的空白

組詞：①雙眉迫在眉睫眉飛色舞②書眉

造字：象形法

造句：事情迫在眉睫，我到底該怎么辦呢？

筆順：第四筆“丿”為豎撇。

字謎：聲字要下邊相字取右旁彎彎很好看靜臥眼上方

5【型】

讀音：型[xíng]

巧記：“刑”場設(shè)在“土”地上。

字義：①樣式②鑄造器物用的模子

組詞：①血型臉型新型②砂型

造字：形聲法

造句：輸血前要確定血型。

筆順：上部略扁；“土”兩橫間距緊湊。

字歌：小邢當(dāng)刑警鉆研重案情突擊抓現(xiàn)形典型讓人敬

6【否】

讀音：否[fǒu]

巧記：“不”開“口”。

字義：不。a.用在表示疑問的詞句里b.用在答話里，表示不同意對方的意思

組詞：a.是否可否b.否認

造字：會意法

造句：他是否能來，沒有人知道。

筆順：上寬下扁?！安弧睓M長豎短，點略長；“口”扁些。

字歌：不一是丕（pī）不口是否（fǒu）不正是歪（wāi）不好是孬（nāo）

7【墊】

讀音：墊[diàn]

巧記：固“執(zhí)”地坐在“土”地上。

字義：①襯托的東西②襯托，放在底下或鋪在上面

組詞：①草墊鞋墊坐墊②墊桌子墊豬圈

造字：形聲法

造句：這張草墊是用蒲草編的。

筆順：上大下小。下部“土”扁而略窄，對正上部。

字謎：手上拿藥丸坐在土上邊如果鋪上它舒適又方便

8【酒】

讀音：酒[jiǔ]

巧記：“灑”“一”點兒水。

字義：高粱、米、麥或葡萄等發(fā)酵制成的含乙醇的飲料

組詞：酒精白酒酒水酒量啤酒葡萄酒

造字：會意法

造句：酒精有殺菌的作用。

筆順：左窄右寬?！坝稀逼才c豎彎不能寫得太長。

字謎：外形很像灑一橫西中加雖然很美味開車不喝它

9【掩】

讀音：掩[yǎn]

巧記：“大”家伸手（扌）開“電”燈。

字義：①遮蔽，遮蓋②關(guān)，合③乘其不備（進行襲擊）

組詞：①掩蓋掩護②掩卷③掩殺

造字：形聲法

造句：謊言掩蓋不了事實。

筆順：左窄右寬，右上部撇捺宜長。

字歌：水把村莊淹伸手把門掩腌菜來充饑氣息已奄奄

10【咬】

讀音：咬[yǎo]

巧記：一“口”吃掉校前樹（交）。

字義：上下牙對住，壓碎或夾住東西

組詞：咬著咬住咬緊牙關(guān)

造字：形聲法

造句：小妹妹咬著手指頭的樣子非?？蓯邸?/p>

筆順：左部偏上；右部上點和橫之間要留空間。

字歌：花木美化學(xué)校食中美味水餃口中牙關(guān)緊咬上學(xué)乘坐公交

11【拳】

讀音：拳[quán]

巧記：用“手”卷上來。

字義：①屈指卷握起來的手②拳術(shù)，一種徒手的武術(shù)③肢體彎曲

組詞：①拳頭拳打腳踢②打拳練拳③拳著腿

造字：形聲法

造句：他緊緊地攥著拳頭，好像在向人們示威。

筆順：上部兩橫較近，撇捺向下展開，蓋住“手”。

字歌：手來握成拳刀來國庫券倉里是考卷目來把人眷

12【制】

讀音：制[zhì]

巧記：“?！钡叮ㄘ郑┤笨冢ㄘ纾?。

字義：①限定，約束，管束②規(guī)定，訂立③造，作

組詞：①制止限制②制定③制革

造字：會意法

造句：對于亂扔垃圾的行為，我們要制止。

筆順：左寬右窄。左部撇短，第二橫長。

13【柔】

讀音：柔[róu]

巧記：一條長“矛”，下接“木”棒，卻能克剛。

字義：①柔和，跟“剛”相對②軟，不硬

組詞：①輕柔溫柔②柔軟

造字：形聲法

造句：柳樹那輕柔的枝條在風(fēng)中搖擺。

筆順：“木”要扁平，托住上部，撇捺舒展。

字歌：深情注視目光溫柔緩解疲勞用手輕揉

人教版三年級下冊語文她是我的朋友同步練習(xí)題

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版三年級下冊語文她是我的朋友同步練習(xí)題，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、看拼音寫詞語

yīyuànshìfǒucǎodiànjiǔjīng

yǎngàiquántóuzhìzhǐqīngróu

二、考考你的眼力。

血型(xiěxuè)附近(fǔfù)擦拭(chācā)

嗚咽(yànyè)抽泣(lìqì)休克(kēkè)

三、我會用同音字組詞。

()序()號

zhì()止xíng()態(tài)

旗()()為

()敬()場

四、加偏旁組字，再組詞。

()()()()

式交

()()()()

五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。

如果……就……因為……所以……只要……就……

1、小姑娘傷得最重，()不立刻搶救，()會因為休克和流血過多而死去。

2、()馬上為小姑娘輸血，()可以挽救小姑娘的生命。

3、()小姑娘是阮恒的朋友，()阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。

三年級下冊《她是我的朋友》第二課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“三年級下冊《她是我的朋友》第二課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級下冊《她是我的朋友》第二課時教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，正確理解“迫在眉睫”的詞義。
2、抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
重點、難點：
抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課《她是我的朋友》（齊讀課題）
老師請問同學(xué)們，誰是你的朋友？
那么，你認為什么樣的人才稱得上是朋友？
我們學(xué)了這篇課文之后，相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認識。
2、大家回憶一下，這里的她指的是誰？我呢？
因為相同的命運，小姑娘和阮恒住在了同一所孤兒院里，孤兒院是什么地方？學(xué)生說說對孤兒院的了解。師：是?。∷麄儧]有父母，也沒有一個親人，孩子們在這里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他們相依為命。在這些可憐的孩子當(dāng)中有一個小姑娘更可憐，為什么呢？小姑娘傷得重嗎？你從哪些句子中看出的？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
二、了解起因
1、出示句子：（1）經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
（2）一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
指名說，評價。
這兩句話非常相似，都用了“如果”，但第二句把“就”字換成了“一定”，更加突出當(dāng)時的情況怎樣？書上用了一個詞說明輸血的緊迫性，是哪個詞？（用文中的詞語概括）“迫在眉睫”是什么意思？多么可憐的小姑娘??！生命岌岌可危，輸血刻不容緩。你能把當(dāng)時危急的情況通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
過渡：她已經(jīng)失去了父母，難道還要失去唯一的生命嗎？難道她的命運就這么悲慘嗎？（學(xué)生不由自主的回答“不”，老師問為什么？）
要是你你會怎么做呢？讓我們看看阮恒是怎么做的。
三、感悟獻血過程
1、出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
指名讀這一句話，說說你感受到了什么？是從哪個字或詞體會到的？
阮恒為什么舉起了手，忽然又放下去，然后又舉起來呢？這三個動作說明了阮恒當(dāng)時的心情怎樣？（板：害怕、猶豫）
是啊，阮恒害怕輸血，因為他畢竟是個小孩兒?？墒?，猶豫過后，他還是舉起了手。因為——（指課題，示意學(xué)生齊讀）——她是我的朋友！我們一起來讀讀這句話，體會這個純潔、無私的小男孩當(dāng)時復(fù)雜的心情?。R讀）
2、阮恒想獻血又害怕獻血，你還能從文中的哪些句子中看出？請認真默讀第8到10自然段，劃出相關(guān)句子？
句1：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
句2：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
句3：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
句4：接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
（1）指名學(xué)生說句子。
（2）你是從阮恒的哪些神情中看出他的害怕？（板書：啜泣嗚咽哭泣抽泣）這四個都是描寫哭的詞語，阮恒從一句話不說，到啜泣，到嗚咽，到哭泣、抽泣，他的害怕是一樣的嗎？（哭得越來越厲害，心里是越來越害怕。）（板：恐懼和痛苦）
（3）面對恐懼和痛苦，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的嗎？（板書：捂住掩蓋緊閉制止）（板：勇敢、堅定）
（4）引讀。
阮恒多么害怕，你看他一動不動，；
阮恒非常害怕，你看他突然，可為了救小姑娘，他迅速;
阮恒越來越怕，他又開始，可為了救小姑娘，他再一次試圖；
阮恒害怕極了，他那不時的，可為了救小姑娘，他眼睛。
阮恒想到自己獻完血，生命就要結(jié)束了，他心里無比恐懼和害怕，人的生命只有一次，誰能不怕死呢？何況阮恒只是個和大家年齡相仿的孩子?？墒侨詈阍诿媾R生與死的選擇時，他愿意犧牲自己，挽救小姑娘，這是多么艱難的抉擇，多么令人感動的做法??！讓我們帶著感動，捧起書本，再一次朗讀這第8到10自然段吧。（齊讀）
3、看到阮恒在獻血時那么緊張、痛苦，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰了他，安慰后的阮恒……（立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。）這里并沒有寫出醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，那么醫(yī)生會說些什么呢？同桌之間相互表演，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生，開始?。ㄖ该硌荩?br> 三、揭示原因
在阮恒的心里，他誤以為獻血是有巨大危險甚至?xí)ド?，可他為什么還愿意這樣做呢？（因為她是我的朋友）
是啊，多么簡單的話語，多么樸實的想法啊！他害怕獻血，卻竭力抑制心里的痛苦，因為——（學(xué)生補充：她是我的朋友）；他為救小姑娘，寧可犧牲自己，因為——（她是我的朋友）
此時此刻，在你心里阮恒是一個怎樣的孩子？（板書：舍己為人珍愛朋友）
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們也有自己的朋友，你會如何對待朋友呢？
出示句子：朋友生病時，我會（）
朋友失敗時，我會（）
朋友憂傷時，我會（）
朋友孤單時，我會（）
同學(xué)們說得太好了，讓我們都來廣交朋友，珍惜友情吧！
2、老師送給大家一句關(guān)于朋友的名言，希望在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束今天的課堂。
五、作業(yè)
1、感受友情。把你和朋友之間發(fā)生的友情故事寫下來。
2、積累課文中令你感動的句子。
板書
神情動作內(nèi)心活動
沉默舉放舉害怕猶豫
啜泣捂住舍己為人
嗚咽掩蓋恐懼痛苦珍愛朋友
哭泣抽泣制止勇敢堅定