高中語文必修一教案

高一語文散文兩篇學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準備，教師在教學(xué)前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“高一語文散文兩篇學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

10．散文兩篇：
《霞》《我的家在哪里?》

◎課前自主
【走進作者】
冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會學(xué)校貝滿女中。“五四”時期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運動。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說集《超人》，詩集《繁星》等。1923年赴美留學(xué)，專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，舉世為之矚目，至今仍然聲譽不衰。1926年回國后，相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。曾任中國民主促進會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。

【課文初探】
1．《我的家在哪里》這篇文章構(gòu)思設(shè)計上有什么特別之處嗎？這樣做有什么好處？

2．《我的家在哪里》這篇文章為什么要從“夢”寫起呢？

3．“我要回家，回中剪子巷?！边@句話包含著作者怎樣的思想感情呢？

4。作者的一生是怎樣的一生呢？我們應(yīng)該怎樣評價呢？請簡要分析。

◎堂上演練
【夯實雙基】
1．請選出下列帶點字的讀音完全正確的一項：
A．云翳(yì)璀璨(càn)惆悵(chóu)一曝十寒(bào)
B．作揖(yī)褂子(guà)回溯(sù)剛愎自用(bì)
C．熾熱(zhì)麻痹(bì)夙昔(sù)瞠目結(jié)舌(tāng)
D．蘊蓄(yùn)煦暖(xù)裨益(pí)面面相覷(qù)
2．下列句子中沒有錯別字的一組是：
A．解決不同教育系統(tǒng)之間的連接，實現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)進度乃至學(xué)制之間的最佳組合，是我們的共同追求。
B．臧克家逝世的消息傳出后，不少人寫了悼念他的文章。人們都覺得這位文學(xué)巨臂平易近人，親切熱情。
C．2月1日在沙特阿拉伯圣城麥加附近的米納意外傷亡事件中，中國朝覲者5人罹難，中國政府對此深表關(guān)注。
D．就在亞洲各國病房嘗到經(jīng)濟增長甜頭的時候，禽流感在亞洲部分地區(qū)的漫延，讓人感到憂心忡忡。

3．對下列句子所用的修辭手法判斷正確的一項是：
①這不是黑夜，而是光明!這不是結(jié)束，而是開始!這不是虛無，而是永恒!
②崇高而又扎實的作品，金剛巖層堆積起來的雄偉的紀念碑!
③當一個人張開他的天才翅膀，久久飛翔在群眾的上空，消失在未知之鄉(xiāng)的時候，我們的心中只能充滿嚴肅和誠摯。
④相持而不拘攣，灑脫而有法度。
A．排比比喻擬人對偶
B．對偶比喻擬物排比
C．排比比喻比擬對偶
D．對偶比喻擬人排比

【疑難探究】
1．《霞》第一自然段在全文中有何作用？下述理解不正確的一項是（）
A．緊扣標題，以“霞”開筆，體現(xiàn)作者凝練的風(fēng)格。
B．揭示了全文的中心。
C．抒發(fā)了作者從小愛霞的感情，強調(diào)無論是朝霞還是晚霞，都是她的“小伙伴”。
D．開篇強調(diào)霞是作者的“老朋友”，為后文以霞喻理作鋪墊。

2．第二自然段在全文中有何作用？理解不正確的一項是（）
A．只補充說明第一自然段最后一句的含義。
B．從抒情到析理的過渡。C．點明全文的中心。
D．強調(diào)“快樂和痛苦相輔相成”，體現(xiàn)了作者“文必已出，哀而不傷”（達夫語）的風(fēng)格。

3．在“這不同的云彩，在你生命的天進重疊著”一句中，“生命的天邊”指的是（）
A．生命之火將要熄滅的時候。
B．流浪到天涯海角的時候。
C．經(jīng)歷過痛苦，也經(jīng)歷過快樂的時候。
D．晚年，垂暮之年。

4．文章中“夕陽無限好，只是近黃昏”兩句引自朝詩人寫的《樂游原》，《樂游原》是一首五言絕句，它的前兩句是：“向晚＿＿＿，驅(qū)車＿＿＿＿?！?/p>

5．結(jié)合全文的主旨，將“從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”一句的深刻含義寫在下面的橫線上（限20字以內(nèi)）。

6．達夫先生說冰心的散文有“意在言外”的特點。請你將“我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去……”一句的“言外之意”寫在下面。（答案以20字左右為宜）

【文段精析】
（一）閱讀冰心散文《霞》，完成1~4題。
1.作者在第一自然段中提到四十年代讀到過“很使我驚心的句子”。第五自然段中寫到自己幾十年后的體會“云彩更多，霞光才愈美麗”。
（1）使作者心驚的原因是什么？（不超過20字）
（2）作者體會里的“云彩”實質(zhì)上是指什么？（不超過12字）

2.第五自然段中作者用擬人手法寫“霞”。第七自然段中又用許多比喻寫對云霞的感悟，不同的手法各有好處，對表現(xiàn)作者的性格心理起到了不同的作用。請用概括的語言，表述兩種手法的好處和作用。
（1）采用擬人的手法的好處是
，利于表現(xiàn)作者幼年時□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。（不超過30字）
（2）采用比喻手法的好處是；利于表現(xiàn)作者老年時□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。（不超過40字）

3.作者最后一句說：“我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖走去……”，這句話是要表明什么的？（不超過12字）
□□□□□□□□□□□□

4.下列對文章的分析和鑒賞，錯誤的兩項是（）
A．作者認為生命中的云翳既有快樂，也有痛苦。
B．留戀、惆悵“近黃昏”的時節(jié)，就是欣賞生命的晚霞的時候。
C．作者認為生命中自然存有痛苦，但不是只有痛苦。
D．文語言樸素、淡雅，但表現(xiàn)力卻深沉有力，富有哲理。
E．本文體物是把云彩寫得璀璨多彩，述懷時寫得深沉有力，意味雋永。

(二)閱讀下文，回答5—8題。
我的家在哪里？
①夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。夢，就會告訴你，你自己從來沒有想過的地方和人。
②昨天夜里，我忽然夢見自己在大街旁邊喊“洋車”。有一輛洋車跑過來了，車夫是一個膀大腰圓、臉面很黑的中年人，他放下車把，問我：“你要上哪兒呀？”我感覺到他稱“你”而不稱“您”，我一定還很小，我說：“我要回家，回中剪子巷?！彼桶盐遗e上車去，拉起我走。走過許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖，請安、問好，一站就站老半天。
③這輛洋車沒有跑，車夫只是慢騰騰地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都讓汗水濕透了，也還沒有走到中剪子巷!
④這時我忽然醒了，睜開眼，看到墻上掛著的文藻的相片。我迷惑地問我自己：“這是誰呀？中剪子巷里沒有他!”連文藻都不認識了，更不用說睡在我對床的陳玙和以后進屋里來的女兒和外孫了!
⑤只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。連北京的前圓恩寺，在夢中我也沒有去找過，更不用說美國的娜安辟迦樓、北京的燕南園、云南的默廬、四川的潛廬、日本東京麻市區(qū)，以及倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科一切我住過的地方，偶然也會在我夢中出現(xiàn)，但都不是我的“家”!
⑥這時，我在枕上不禁回溯起這九十年來所走過的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是“萬千恩怨集今朝”，我的眼淚涌了出來……
⑦前天下午我才對一位朋友戲說：“我這人真是‘一無所有’!從我身上是無‘權(quán)’可‘奪’，無‘官’可‘罷’，無‘級’可‘降’，無‘款’可‘罰’，無‘舊’可‘毀’；地道的無顧無慮，無牽無掛，抽身便走的人。”萬萬沒想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷、割不斷的朝思暮想的“家”!
5．文中第①段中“夢，最能‘暴露’和‘揭發(fā)’一個人靈魂深處自己都沒有意識到的‘向往’和‘眷戀’”，這里的“向往”和“眷戀”是指什么？

6．作者寫夢境時，寫道：車夫“把我舉上車去”，中剪子巷里的人“慢條斯理”地互相作揖、請安、問好，這樣的夢境反映了什么？

7．第④中寫夢醒之后，為什么卻連眼前的親人都不認識了？

8．第⑤段采用的是什么手法？其作用是什么？

◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識】
1.選出注音全都正確的一項（3分）
A纖(qiàn)夫盥(guàn)洗解(jiě)送
采擷（xié）相形見絀(chù)
B碣(jié)石累贅(zhuì)贗(yàn)品
鄰(lín)居拾(shì)級而上
C羈絆(bàn)木訥(nè)牛虻(méng)
漸（jiān）染溘(kè)然長逝
D挾（xié）制失當（dàng）聯(lián)袂（mèi）
恪(kè)守沐猴而冠(guān)

2.下列各項中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是
A．目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在一種奇怪的現(xiàn)象：一方面很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區(qū)招不到需要的工作人員，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于大學(xué)畢業(yè)生沒有樹立正確的擇業(yè)觀。
B．出版社除出了《讀書生活》和《認識》兩種雜志（均因抗戰(zhàn)爆發(fā)而停刊。后一種好像只出了兩期，現(xiàn)已很少為人知，然而很有分量。）外，還出了若干譯著。
C．語文教學(xué)的問題，葉老有一句精辟的話，那就是“教是為了不教?！?br> D．王先生到底稱贊我的什么呢？是有幾處畫得好，還是勇氣可嘉，什么都敢畫？或者根本就不是稱贊，只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是
（1）張教授把祖輩＿＿下來的秘方獻給了當?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽。
（2）望著那＿＿的夜空，他又回想起那＿＿的童年，因為每一顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事。
（3）新上任的檢察長衣著＿＿，其貌不揚，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。
A．流傳悠遠幽遠儉樸
B．留傳幽遠悠遠簡樸
C．留傳悠遠幽遠儉樸
D．流傳幽遠悠遠簡樸

4.下列各句中，加點熟語使用恰當?shù)囊痪涫牵?分）
A．一直以來成績不佳的張國政披肝瀝膽，幾年如一日地刻苦訓(xùn)練，終于成為世界男子69公斤冠軍級人物。
B．由于對隊醫(yī)水平的不信任，阿莫魯索曾兩次久假不歸，置俱樂部的催促于不顧。
C．在可口可樂的廣告中，“新星”是永遠的題材，觸動著許多年輕人的心，廣告上行下效，帶動國內(nèi)的銷售增長了24％。
D．這些飛行人員在處置重大空中特殊情況的過程中，氣貫長虹；用忠誠、果敢和智慧譜寫了一曲曲革命英雄主義壯歌。

5.下列各句中沒有語病的一句是（3分）
A．屆時，奧林匹克的精神將隨著“淵源共生，和諧共融”的祥云火炬?zhèn)鞅槭澜纾袊墓爬衔拿饕矊⒃趭W林匹克運動的史冊上寫下濃重的一筆。
B．俄羅斯人在婚禮上，要舉行劈木柴儀式，以此把新郎會不會劈柴作為他能否持家的標志。
C．連戰(zhàn)大陸之行必定載入兩岸史冊。展望未來，將有賴其他臺灣政黨人士為改善兩岸關(guān)系，作出進一步的努力。
D．在進入2007年—--南京大屠殺事件70周年之際，日本國內(nèi)的右翼分子不但沒有深刻反省，反而掀起了一股否認南京大屠殺事實，更加猖狂地興風(fēng)作浪。

6.填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是（3分）
埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營。埋伏處要能輕輕一筆，若不經(jīng)意；_______。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得________，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來這里是埋伏，那里是照應(yīng)，________。
①照應(yīng)處要順理成章，水到渠成
②照應(yīng)處要水到渠成，順理成章
②清清爽爽，簡簡單單
④自自然然，完完整整
⑤便成死癥
⑥便太淺顯
A.①③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.②④⑥

【語言表達】
1.在下面的橫線上填上適當?shù)恼Z句，組成與前面的句子呼應(yīng)的排比句。
人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；______。
2.仿照下面一句話的句式，仍以“人生”開頭，仿寫兩句話，組成一個排比句。
人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；
______

3．在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，使語段組成前后呼應(yīng)、銜接緊密的排比句。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，_____；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，。

【寫作訓(xùn)練】
閱讀下面的文章，按要求作文。
傳說黑海的岸邊有一塊摸著是溫暖的點鐵成金的石頭，一個青年人得到了這個消息，就變賣家產(chǎn)到黑海去尋找。因為岸邊石頭太多，為防止重復(fù)，青年人就把摸過的不是溫暖的石頭扔到海里去。這樣日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年……他沒有氣餒，還是堅持尋找，重復(fù)著撿石頭、扔石頭的動作。
不知過了多少年，有天早晨，他撿起一塊石頭，一摸是溫暖的!但他還是隨手往海里扔，因為他已養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。
我們生活中，常常會遇到這種情況。習(xí)慣讓我們做了許多事，有許多是下意識的，那么習(xí)慣與我們的生活有什么關(guān)系呢?
請以“習(xí)慣”為話題寫一篇文章。

10．散文兩篇
【課文初探】
1．本文題目使用問號設(shè)疑，激起讀者的興趣。同時，也暗示了本文的中心內(nèi)容是尋找家園。（教會學(xué)生散文鑒賞的方法——抓住散文的標題）
2．夢“暴露”與“揭發(fā)”的其實就是我們寄情最深而又竭力壓制的東西。高而厚的灰色城墻，塵土飛揚的黃土鋪成的大道，匆忙而又迂緩的行人和流汗的人力車夫的奔走……這一切都在作者的夢境里幻化出來，并將讀者帶到了二三十年代京城的胡同里，讓讀者看到“黃土鋪地”的中剪子巷。
3。一句平常的話，簡簡單單的9個字，流露出復(fù)雜的情感。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學(xué)生涯》)從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。表現(xiàn)作者對這個家的渴望，也就是思鄉(xiāng)、還鄉(xiāng)情。
4?；仡櫨攀嗄甑纳缆?，冰心用了酸、甜、苦、辣四個字來概括。當“萬千恩怨”紛沓而來，她不禁淚濕枕巾，是那么不容易說清原由的淚。沒有人會嘲笑這種眼淚，對于這位滿載榮譽與美德的老人，我們滿心是尊敬而仰慕。這位冰清玉潔的老人，當她不躁不烈地喊出“無‘權(quán)’可‘奪’，無‘官’可‘罷’，無‘級，可‘降’，無‘款’可‘罰’，地道地?zé)o顧無慮，無牽無掛”的心聲時，是何等地坦蕩從容!

◎堂上演練
【夯實雙基】
1.思路解析：A項一曝十寒(bào)——一曝十寒(pù)。C項熾熱(zhì)——熾熱(chì)，瞠目結(jié)舌(tāng)——瞠目結(jié)舌(chēng)。D項裨益(pí)——裨益(bì)。
答案：B
2.思路解析：A連接，指事物互相銜接，或者是使連接，一般用于較具體的事物，如：山嶺連接，連接線路。聯(lián)接，一般用于抽象的事物，如本題A項。B擘，大拇指，巨擘，應(yīng)寫“擘”，而不是寫作“臂”。D。漫延——蔓延
答案：C
3.思路解析：①句運用了對比和排比，而沒有對偶。②句是一個省略謂語的句子，且前后不統(tǒng)一，“作品”、“紀念碑”不是同一類型，但構(gòu)成比喻就是一個很好的句子了。③句，比擬這種修辭格包括擬人和擬物，本句運用的是擬物，即把人當作物來寫。④運用了對偶和對比，對偶是一種寬對。本句沒有運用排比。
【疑難探究】
1、C（沒有說明作用）
2、A（不僅僅是補充）
3、D
4、唐，李商隱，不適意，登古原
5、經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。
6、（提示：①文末的省略號表示作者沒有明說的“言外之意”；②請注意文尾注明的寫作時間；③冰心寫本文是時，已是８１歲高齡，1923－1926年她曾赴美國學(xué)習(xí)英國文學(xué)，并寫下了著名的《寄小讀者》；④本題屬于讀者與作者感情交融，揣度性的題目，答案可以多樣，但要符合文理文脈。）
我好像又回到到了青年時代學(xué)習(xí)生活過的美國。（或：國家改革開放，中美建立了友好往來）
【文段精析】
（一）閱讀冰心散文《霞》，完成1~4題。
1.思路解析：“很使我驚心的句子”，在這句話的后面，那么思考時也要從后面尋找答案。第二個問題要從全文的內(nèi)容來思考了。
答案：（1）自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的（意思對即可）。（2）生命中的快樂和痛苦（意思對即可）。
2.思路解析：答好處的時候，要答出兩種修辭手法的共性，同時也要答出在此處的特殊作用。
答案：（1）好處：生動活潑，親切感人，把云霞寫得有活力，有一定的靈性。表現(xiàn)內(nèi)容：對自然的熱愛、對美好事物的追求，以及樂觀，積極向上的天性。（2）好處：生動形象，使“快樂”和“痛苦”有一種質(zhì)感。內(nèi)容：富有哲理和對人生意義的理解，包容人生痛苦；徹悟人生的博愛情懷。
3.思路解析：這句話的含義比較難理解，但讀文章時要抓住作者的思路，前后句子一定聯(lián)系起來，因為寫文章或說話，其思路是連貫的。用這樣的思路來思考，前后聯(lián)系一下，答案還是能夠得出來的。
答案：人類的生命是永不止息的。
4.思路解析：
B項內(nèi)容前后不能構(gòu)成一種判斷?？梢哉f“一個生命會到了“只是近黃昏”的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵”，但不能像本項那樣說。E項，文章里面是把“霞光”寫得璀璨多彩，而不是云彩。
答案：B、E
(二)閱讀下文，回答5—8題。
5.思路解析：第①段是總起，引起下文的內(nèi)容，第②段就寫了作者曾做過的一個夢，這個夢就寫了作者對故鄉(xiāng)的思戀。
答案：懷念兒時的故鄉(xiāng)。
6.思路解析：全文的中心是寫作者對故鄉(xiāng)的懷念，而為什么懷念故鄉(xiāng)呢？作者的夢境就回答了這個問題。
答案：反映了作者童年時的故鄉(xiāng)是美好的，這也是作者懷念故鄉(xiāng)的原因。
7.思路解析：前面剛剛寫了夢境，這里緊接著就寫了眼前的親人，采用的是一種襯托的手法。
答案：(1)作者已沉浸在中剪子巷那美好的童年時光里了；(2)通過烘托的手法更加突出了童年時的故鄉(xiāng)的美好。
8.思路解析：本段的第一句與后面的形成一種對比，作者在這里點出了很多作者住過的地方，目的是突出故鄉(xiāng)在作者心目中的地位。
答案：手法是對比。作用：突出故鄉(xiāng)在作者心目中的地位。
◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識】
1．C（A解jiè；B拾shè；D冠guàn；C中的“漸染”意思是因經(jīng)常接觸而逐漸受到影響）
2.D（A項“工作人員”后用句號；B項括號內(nèi)“分量”后的句號去掉；C項引號內(nèi)句號移出）
3.B（“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”之意，“留傳”是“遺留給后代”之意；“悠遠”指“離現(xiàn)在時間長或距離大”，“幽遠”是“幽深”的意思；“簡樸”側(cè)重“簡單”，“儉樸”側(cè)重“儉省”。）
4．D(A．披肝瀝膽：形容真誠相見或竭盡忠誠B．久假不歸：長久借用不歸還C．上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么做。多用于貶義D．氣貫長虹：指氣勢直上高空，貫穿彩虹。形容精神崇高，氣概豪邁)
5.A(B．介詞短語雜糅。應(yīng)保留“把……作為標志”的說法，刪掉“以此”。C．語序不當，“其他”應(yīng)放到“臺灣”后面。D．“掀起”缺賓語，在“事實”后加上“的逆流”等詞)
6.B（從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接。從音節(jié)和諧的角度看，句⑤中的“癥”能和“卻似天成”句中的“成”、首句的“營”、句①中的“成”、句④中的“整”押韻）
【閱讀提升】
【語言表達】
1.(參考)有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人春風(fēng)得意，養(yǎng)尊處優(yōu)，但他的人生之書卻空洞無物。［所提供語句有如下特點：句式上首句采用設(shè)問的形式，整體上要求構(gòu)成排比句，修辭上屬暗喻。此題仿寫時要注意排比句的特點，結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，三句或三句以上。內(nèi)容上還不能重復(fù)。內(nèi)容上應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活，體現(xiàn)出一定的社會意義。］
2.(參考)人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。［首先要把握原句的思想與情感傾向，抓住人生應(yīng)該“積極樂觀”這一主題。在答案上應(yīng)豐富多彩，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，寫出特色，寫出個性。］
3.(參考)使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。［注意上下文內(nèi)容與情景的一致?！吧衬娜睂β猛酒D辛、陷入絕境的人至關(guān)重要；“飄蕩在夜空的歌謠”使人聯(lián)想到空蕩、冷落，進而聯(lián)想到在這種境況下的需要愛心的人。］

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高一語文教案：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計一

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高一語文教案：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計一

【教學(xué)目標】

1、了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。

2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

3、合作學(xué)習(xí)，把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內(nèi)容。

4、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。

【教學(xué)課時】

擬定兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

教授《別了，“不列顛尼亞”》。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘。

二、研討過程

1、大家談觀看影音資料的感受──激動、感慨。

2、討論前明確：

學(xué)生對“新聞”一詞自己提出問題：

⑴什么是新聞。

⑵新聞的特點。

⑶新聞的結(jié)構(gòu)。

3、從結(jié)構(gòu)出發(fā)完成新聞稿的標題和導(dǎo)語──小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。

4、大家交流新聞稿。

5、對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關(guān)心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》。

6、出示思考問題：

⑴這則新聞為什么會獲此榮譽?

⑵我們學(xué)習(xí)新聞的意義何在?

⑶我們學(xué)習(xí)這則新聞的意義何在?

分組討論問題。

各組交流，達成共識：

⑴共識：形式好、標題好、主體好、內(nèi)容好，分析新聞事實和背景資料的結(jié)合(通過分析自然地明確新聞本身的內(nèi)容)。

⑵共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口，我們應(yīng)該學(xué)會利用這個途徑，提取重要信息，關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)心國內(nèi)外大事。

⑶共識：增強民族自信心、自豪感，香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎(chǔ)，為澳門回歸提供了好的借鑒──落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了，華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一，希望臺灣早日回到祖國的家門，我們作為新時代的學(xué)子，應(yīng)該把握現(xiàn)在的大好時光好好學(xué)習(xí)，為祖國的更美好的明天努力。

三、結(jié)束語

1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)!這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

教授《奧斯維辛沒有什么新聞》。

(以小組合作的形式學(xué)習(xí))

〖教學(xué)過程〗

一、從南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課

大家看到的就是68年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行!當時的南京真是尸骨遍地、血流成河!在二戰(zhàn)期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營里，德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指!

二、資料交流并談感受

課前布置同學(xué)們回去收集有關(guān)奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，現(xiàn)在各小組將圖片拿上來投影展示，邊看圖片邊介紹。

(各小組展示圖片，并介紹。)

老師也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。

師：在收集這些資料的過程中你們有什么感受?能用一個詞來概括嗎?

師：雖然我們收集的資料和圖片不盡相同，但是我們的感受是一樣的，那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。

三、寫作背景介紹

這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的.發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

四、相互質(zhì)疑，探究寫作意圖

一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去，為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么?

現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文，將你們對課文不理解的地方圈畫出來，小組內(nèi)的同學(xué)相互交流一下，然后找出一個你們認為最難的問題向其他小組的同學(xué)提出來。我們把這個環(huán)節(jié)叫做“相互質(zhì)疑”。

(學(xué)生思考、交流、提問、答問。)

師：老師也給同學(xué)們設(shè)計了一些問題(多媒體展示)。有些同學(xué)們已經(jīng)問過了，有些還需要我們討論一下。

1、文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象!然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么?

2、怎么理解這個細節(jié)——在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放?

3、第13段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么?能說說你的理解嗎?

4、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”?

5、課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”，這兩句話的意義和作用分別是什么?

五、小結(jié)

本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。

六、精彩語段賞讀

本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻已深深震撼了我們。請各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來朗讀(生朗讀)。

七、談收獲

師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學(xué)了這則新聞，你從中獲得了什么?

八、結(jié)語

是的，這篇文章給我們的震撼實在太大了，讓我們記住這段慘痛的歷史教訓(xùn)，因為忘記歷史，就會使悲劇重演!(多媒體顯示警示句)最后，老師用前以色列總理拉賓的和平宣言來結(jié)束我們今天的課：

“幾萬個示威者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”

“一百多年了，我們在尋找家鄉(xiāng);一百多年了，我們試圖平靜地生活，種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)。一百年的戰(zhàn)爭和恐怖使我們傷痕累累，但不曾毀掉我們的夢想——我們百年來對和平的夢想……”

“……我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力?！?/p>

高一語文教案：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計（一）

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“高一語文教案：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一語文教案：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)目的：

1， 了解新聞特寫和新聞通訊的寫作特點。

2， 品味作品中呈現(xiàn)的有深意的語言，學(xué)習(xí)對比這一修辭手法的作用，從中體會作者所表達的情感。

3，了解香港回歸的歷史和德國納粹分子的殘酷罪行，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

教學(xué)重點：

1，理解新聞作品中精練而富有深意的語言。

教學(xué)難點：

1，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、反對戰(zhàn)爭、愛好和平的情感。

教學(xué)方法：

分析法、點撥法。

課時安排：

兩課時

預(yù)習(xí)要求：

1、通讀全文，復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)新聞的知識。

2、查找有關(guān)香港回歸、二戰(zhàn)中的集中營的歷史資料。

第一課時

一，導(dǎo)入。(5分鐘)

今天我們要一起來閱讀的是《短新聞兩則》。我們?nèi)粘Ｉ钪性陔娨暲?、報刊上、廣播中天天都可以接觸到許多新聞，大家一定對它不陌生。

平常我們接觸新聞一般都是為了了解新聞的內(nèi)容，很少去注意它的行文特點，大家學(xué)習(xí)這兩篇課文時老師一定有介紹過新聞的一些基本情況，我們來復(fù)習(xí)一下。

明確：四部分——標題、導(dǎo)語、正文、結(jié)語

類型——消息、通訊、特寫等。

這堂課我們先一起來看第一篇新聞作品——《別了，“不列顛尼亞”》

(給學(xué)生2分鐘閱讀課文)

二，回顧歷史，感受榮辱。(5分鐘)

香港回歸的時候，大家只有五歲。可能在那個年紀還不能感受到這一歷史事件的重要?，F(xiàn)在我們閱讀了這一篇新聞作品，回過頭去審視這一歷史事件，我們就可以好好想一想，為什么新華社派了四名記者來一起報道這樣一件事，為什么這四名記者又花了這么多心思來謀篇布局。我們可以從一些歷史中找到答案。

(同學(xué)間接香港被割讓的歷史，回歸的過程)

教師補充：香港回歸是一個艱難的過程，那時我國還處在改革開放初期，經(jīng)濟政治都不發(fā)達，而那時的英國已經(jīng)是世界上的強國之一，要從虎口奪肉這是需要何等的魄力。但是當時我們就做到了。那時候和英國進行談判的是鄧小平同志，英國的談判代表是有鐵娘子之稱的撒切爾夫人。面對英國的武力威脅，鄧小平同志有兩句話至今讓世界感受到一個崛起的中國的魄力：一是“如果不收回,就意味著中國政府是晚清政府,中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章”;二是“中國人窮是窮一點,但打起仗來是不怕死的。”這是被世界蔑視了整整110年的中國面對英美發(fā)出的聲音。香港割讓給英國，這是當時我們的祖國長期貧弱。我們中國人講氣節(jié)，這樣的事實讓我們的民族背負了多大的恥辱。156年，一個半世紀后我們才有這個能力把香港收回，這如何不使國人心情激動。

三，分析課文。(30分鐘)

1，理解題目。(5分鐘)

[提問] 看完文章，那位同學(xué)能夠說一下“不列顛尼亞”是什么?

明確：英國皇家游輪的名字。

[提問] 作者用了這個游輪的名字做標題，作者僅僅指的是這一艘游輪嗎?

明確：不是，指英國在香港殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

[提問] 從什么地方看出來結(jié)束了呢?

明確：“別了”。

“別了”說明英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束，這里作者化用毛主席寫過的一篇文章《別了，司徒雷登》的篇名表達了香港屈辱的歷史一去不復(fù)返的意思。作者這樣的題目設(shè)計就將歷史的厚重寄寓其中，“別”一字說明從此不再，背負了一百五十年的屈辱歷史從此不再這對于一個國家一個民族是何等的快慰，這個標題將歷史的沉重與當下的歡欣結(jié)合在了一起。

2，結(jié)構(gòu)分析。(8分鐘)

[提問] 剛才同學(xué)說過了新聞包括標題、導(dǎo)語、正文、結(jié)語四個部分，標題我們研究了，那么下面同學(xué)們一起找一找文章的導(dǎo)語、正文、結(jié)語各是哪幾段?

明確：導(dǎo)語(1);正文(2-10);結(jié)語(11)

[提問] 正文部分是按照什么順序進行敘述的?

明確：時間順序。

[提問] 依次記敘了哪一些事件呢?(請幾個學(xué)生回答，相互補充。)

明確：4時30分 末任港督的降旗儀式

4時40分 彭定康離開港督府

6時15分 舉行象征英國管制的告別儀式

7時45分 港島的第二次降旗儀式

子夜時分 中英香港交接儀式上的易幟

0時40分 “不列顛尼亞”號離開香港

[提問] 作者如此詳細地記敘了整個事件的發(fā)生情況，由此我們可以歸納出新聞特寫的什么特點呢?

明確：真實性。

[提問] 在文章的結(jié)尾標記著“1997年7月1日電”，這又說明了新聞特寫的什么特點啊?

明確：及時性。

3，語句賞析。(15分鐘)

我們在閱讀這篇新聞作品的時候可以發(fā)現(xiàn)，它在真實和及時地記錄了當時的場面之外，在語言上也特別的與眾不同。作品在紀實的語言外還作了許多的背景交待和抒情，我們站在一個新聞記者的角度上一起來揣摸一下這樣表達的作用是什么。

1、在蒙蒙細雨中，末任港督告別了這個曾居住過25任港督的庭院。

2、根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時……從這里升起。

3、停泊在港灣中的皇家游輪……“日落儀式”的背景。

4、大英帝國從海上來，又從海上去。

(以小組討論形式展開，每組討論一句，結(jié)束時指定一位同學(xué)發(fā)言，其他組可作補充。)

明確：“蒙蒙細雨中”，是天氣狀況的實寫，對儀式的氣氛起到了烘托的作用;2句運用對比，強調(diào)這次降旗不再是港督的更換，它是具有歷史意義的最后一次;3句，象征英國的“不列顛尼亞”號與象征香港主權(quán)回歸的紫荊花旗形成鮮明對比，揭示了這個儀式所蘊含的深刻歷史內(nèi)涵;4句，將幾百年的歷史濃縮在一句簡短的話中，今昔對比展現(xiàn)了歷史滄桑的巨變。

從以上語句的分析我們還可以看出新聞特寫的一個特點就是語言的豐富性。它不像消息，力求簡短、精煉。新聞特寫在客觀的記敘外還包含了記者的主觀情感，表現(xiàn)在文字上就是多種表現(xiàn)手法的綜合。

四，總結(jié)。

1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，學(xué)習(xí)了今天的這篇新聞，我們不僅了解了新聞特寫的寫作特點以及這篇報道的經(jīng)典之處，我們還知道了這一段歷史對于中華民族的重要意義，這篇新聞不僅值得大家去閱讀，還值得細細的去回味。

五，布置作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)第四題第一小題。

2、預(yù)習(xí)《奧斯維新沒有什么新聞》

第二課時

一，導(dǎo)入。(3分鐘)

在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一篇新聞特寫，也感受了中華民族從屈辱的歷史中崛起的豪情。這節(jié)課我們要接著閱讀一篇新聞通訊，從記者的筆下去感受戰(zhàn)爭給人們帶來的創(chuàng)傷。

集中營是二戰(zhàn)期間德國納粹集中關(guān)押和屠殺猶太人的地方，奧斯維新集中營是其中最著名的一個，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)簡要介紹一下有關(guān)的情況。

二，分析課文。(30分鐘)

1，結(jié)構(gòu)分析。(5分鐘)

[提問] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞的基本知識，現(xiàn)在大家一起在看一看課文，然后告訴老師，這是一篇什么類型的新聞?怎么看出的?

明確：通訊，時效性較消息來得弱，語言更有文學(xué)作品的特點，作者進行了細致地描繪。

[提問] 閱讀課文后回答作者是按照什么順序進行敘述的?先后順序如何?

明確：參觀者的參觀順序。毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗室——紀念墻——絞刑室

2，語句賞析。(20分鐘)

在上節(jié)課中我們了解到一篇好的新聞作品他的語言是很值得我們來細細品讀的。結(jié)合上節(jié)課的體驗，大家來找一找這篇文章中有沒有什么值得大家玩味的語句。(以小組為單位進行討論，要求討論結(jié)束每組請兩位同學(xué)進行發(fā)言，陳述找到的語句及妙處。)

1、從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

2、今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。

3、在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

4、解說員快步從這里走開，因為這里沒有什么值得看的。

5、在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。

6、這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲。

明確：1句，這運用反語的修辭手法，景相固然美好但與布熱津卡的歷史不相配。這里曾是人間地獄，應(yīng)該永無天日，但作者進門卻看到這樣的景象，兩種反差引起作者的“可怕”;2句，所有的慘無人道已經(jīng)被歷史所銘記，所有的新聞都已經(jīng)是舊聞;3句，將丑陋殘暴與美好的事物放在一起對比，或許是諷刺、或許是控訴;4句，奧斯維新的歷史太過黑暗，人們不愿去回想悲痛的往事;5句，劊子手太過殘暴，他們不可能向上帝禱告求得寬恕、無辜的人無機可逃，也得不到上帝的保佑;6句，突出文章的主題，用歡樂的場面與殘暴的歷史相對比更顯得和平的珍貴，同時呼應(yīng)開頭。

3，理解標題。(5分鐘)

同樣的，作為一篇新聞報道，這篇通訊的標題也如同《別了，不列顛尼亞》一樣值得我們思考。

[提問] 文章幾次提到“在奧斯維新沒有新聞”?作者屢次強調(diào)的原因是什么?

明確：3次。因為在奧斯維新所有的殘暴都凝固在歷史中，成了舊聞。但作者在這里感覺到一種非寫不可的使命感，這些話表現(xiàn)了作者的寫作原因和心境。

[提問] 一個記者為什么要寫一篇沒有新聞的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去，為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么?(學(xué)生進行討論)

明確：告誡后人勿忘歷史，戰(zhàn)爭的陰霾剛?cè)ノ催h，人們應(yīng)當珍惜和平的時光，為世界的和平與發(fā)展而努力。

三，寫作特色。(5分鐘)

在上一篇新聞的學(xué)習(xí)中我們感受到作者寫作的特點在于對歷史背景的插入式介紹。那么這節(jié)課閱讀的《奧斯維新沒有什么新聞》也有自己顯著的寫作特色，我們一起來探究一下。

新聞的寫作主體是記者，但是對于一篇新聞作者的參與程度是不一樣的，我們一起來看一下《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《別了、不列顛尼亞》、《奧斯維新沒有什么新聞》這三篇新聞作品中，記者于實踐本身有著怎樣的關(guān)系，作者又是怎樣在文章中表現(xiàn)自己的呢?

明確：《人》中記者是處在一個旁觀者的角度上，對事件進行客觀記敘;《別》中記者也是一旁觀者的姿態(tài)出現(xiàn)，但是表達了自己的看法滲透了自己的感情;《奧》中記者成為了事件的主要參與者，文章直接描述自己的所感所聞。這就是這篇通訊的特點，這是一篇純主觀性的報道。

四，總結(jié)。(3分鐘)

學(xué)習(xí)完了這篇通訊之后，相信大家的內(nèi)心都是沉重的。戰(zhàn)爭帶來的不僅是無數(shù)的流血和死亡，更是人性的墮落和喪失。通過對今人在參觀奧斯威辛集中營時震驚和痛苦的詳細描寫，以及對集中營內(nèi)景象的白描勾畫裸裸地顯現(xiàn)出了納粹分子的慘無人道。歷史不會重演，奧斯威辛不再會有新聞。希望大家在細細揣摩獨特的寫作手法之后，能夠進一步體會一下文章帶給我們的關(guān)于人性，道德以及戰(zhàn)爭的思考。

五，布置作業(yè)。(2分鐘)

1、 完成課后第四題第二小題。

2、 預(yù)習(xí)《包身工》。

高一《短新聞兩篇》導(dǎo)學(xué)案

高一《短新聞兩篇》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標】
1．掌握新聞的基本知識：基本結(jié)構(gòu)包括標題、導(dǎo)語和主體?；咎攸c是簡潔、客觀、及時。
2．了解香港歷史及回歸背景；了解奧斯維辛集中營的相關(guān)情況。
3．讀準“紫荊”、“婆娑”、“噩夢”、“嬉笑”、“撰寫”、“雛菊”、“窒息”等字音。
4．《別了，不列顛尼亞》能從原文篩選相關(guān)信息，按照“導(dǎo)語”、“主體”的格式梳理新聞的基本事件；能區(qū)分新聞事實、背景材料和主觀評價；能對新聞中的描寫和背景材料的作用做分析；能賞析標題及文中“日落儀式”、“大英帝國從海上來，又從海上去”等含義豐厚的詞句；能找出文中的對比并分析其作用。
5．《奧斯維辛沒有什么新聞》能勾畫篩選人們參觀奧斯維辛集中營時表情變化的句子；能理解為什么會有這種變化，明確這是用人們的感情變化來側(cè)面烘托集中營的恐怖；能篩選出細節(jié)描寫的句子，如“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”等，體會它們飽含的情感；能分析文章中對照和反襯手法的運用，并準確把握作者的情感態(tài)度；能深入理解“奧斯維辛沒有什么新聞”背后所具有的東西。
【教學(xué)重點】
1.按照“導(dǎo)語”、“主體”的格式梳理新聞的基本事件；
2.能對新聞中的描寫和背景材料的作用做分析；
3.賞析標題及文中含義豐厚的詞句，體會它們飽含的情感；
4.分析文章中對照和反襯手法的運用。
【教學(xué)難點】
分析文章中對照和反襯手法的運用。
【教學(xué)課時】二課時
【教學(xué)過程】
第1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入《別了，不列顛尼亞》的學(xué)習(xí)（10分鐘）
1.引導(dǎo)回顧新聞知識，課件展示
新聞結(jié)構(gòu)：①標題(正標、副標題)。②導(dǎo)語：在新聞開頭，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成。③主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成新聞內(nèi)容的主要部分。④背景：是新聞事實相關(guān)的背景信息，無固定的位置，通常安排在主體之中。
新聞的要素：五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：何時、何地、何人、何事、何因、何果
新聞的特點：及時性、真實性
2.簡介香港歷史，課件圖片展示
1.參與介紹香港歷史
2.回顧新聞知識，參與交流介紹
3.做好筆記
二、自主閱讀探究（10分鐘）
課件展示，提出要求。
1.找出《別了，不列顛尼亞》的導(dǎo)語、主體、背景材料
2.《別了，不列顛尼亞》主體部分寫了哪些新聞事件？
3.新聞事件與背景材料怎樣統(tǒng)一起來的？
根據(jù)問題，閱讀探究
三、師生合作探究（10分鐘）
講解并課件展示
參與師生合作學(xué)習(xí)，筆記
四、手法與含義探討（13分鐘）
提出問題，組織交流探討。課件展示講解。
1.新聞標題有哪些含義？
2.停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。
3.大英帝國從海上來，又從海上去。
4.找出文中的對比并分析其作用。
積極思考，參與交流探討，做好筆記
五、小結(jié)（2分鐘）
本文真實、準確地描繪了香港回歸這難忘的時刻。作為新聞，文章寫得簡潔，語言簡練，背景材料恰當。
參與小結(jié)
第2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生活動
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語
組織齊讀1—3段，指明是導(dǎo)語，要求概括內(nèi)容，分析意義：渲染了一種莊嚴肅穆的情感氛圍，引起讀者思考。
參與朗讀，交流討論
二、學(xué)習(xí)背景
指名朗讀4、5、6段，分析寫到哪些背景：位置、居民、環(huán)境、歷史，點明殺人工廠，使命感迫使寫作本文。
參與朗讀，交流討論
三、學(xué)習(xí)參觀過程部分
組織自讀文段，梳理探究。開展師生交流，課件展示。
1.梳理參觀順序：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長廊照片——地下絞刑室
2.找出細節(jié)描寫，體會作用。
3.找出表現(xiàn)參觀者的感受的語句，體會與作者的感受的聯(lián)系。
4.體會句子含義。
自讀文本，梳理體會
四、總結(jié)全文
指出本文不同于其它新聞作品的特點。
本文屬于“印象性報道”。這類報道，記者必須堅持新聞的真實性，但是允許記者通過對事實的報道充分抒發(fā)自己的感情，寫印象，寫觀感。
作者沒有直接寫自己的感受，而是通過參觀者的感受來表現(xiàn)自己的感受。
體會思考

高一語文必修《短新聞兩篇》知識點分析

高一語文必修《短新聞兩篇》知識點分析

學(xué)會用“眼睛采訪”，多寫實錄性新聞，就是增強新聞可讀性的有效途徑之一。現(xiàn)在在新聞寫作上出現(xiàn)了一些不良傾向，主要表現(xiàn)在：有的新聞事實少，空話多;有的搞新名詞“轟炸”，詞語隨意搭配;有的結(jié)構(gòu)任意跳躍，華而不實;有的大話、套話連篇，讀來味同嚼蠟。多寫實錄性新聞，是醫(yī)治以上弊病的良方。第8屆“中國新聞獎”消息一等獎作品《別了，“不列顛尼亞”》一稿，就是一篇實錄性新聞佳作。具體說來，它有以下幾個特點。
首先是清晰的可視性。實錄性新聞突出表現(xiàn)在“目擊”和“視覺”中，它必須寫出特定的現(xiàn)場氛圍。這就要求記者(通訊員)應(yīng)具有敏銳的觀察能力，在采訪現(xiàn)場要善于捕捉精彩的鏡頭、典型的場面，并給予形象的再現(xiàn)，如文中寫的：“在蒙蒙細雨中，末任港督告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景”，“五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起”，“查爾斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列顛尼亞’號的甲板。在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護衛(wèi)下，將于1997年年底退役的‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等等，這些簡潔的筆法，為讀者勾勒出一個個場景，一幅幅畫面，使新聞具有清晰的可視性，自然流于記者筆端的這些文字，似乎有著色彩濃烈的油畫效果，讓讀者讀后猶如醇厚的美酒，回味無窮，并加深了對香港回歸這一重大歷史性事件意義的理解。
其次是具有生動的可聽性。實錄性新聞要再現(xiàn)特定的場景，特定的形象，離不開生動形象的語言，離不開各種音響。富有個性化的語言，形象感強的環(huán)境音響，有助于增強新聞的可聽性。如文中寫的：“英國米字旗最后一次在這里降落”，“‘不列顛尼亞’號駛離維多利亞港灣”，“彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，“雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說”，“另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗”，“五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起”，等等。這些描述，仿佛清風(fēng)徐來，給人以流暢自然的感覺，好像親臨新聞事實發(fā)生的現(xiàn)場，聽到降旗聲、下雨聲，講話聲和升旗的樂曲聲……從而受到強烈的感染。
第三是清新而又富于動感。全文沒有令人生厭的套話或可有可無的廢話，那些實在、具體的新聞事實，都是用生動的語言表達出來的。作者并沒有直接出面說什么，而是運用捕捉到的鏡頭，通過具體的人和事來表達香港回歸的劃時代意義。作者巧妙地在文中穿插新聞背景材料，并運用對比手法，在看似靜態(tài)的敘述中注入動態(tài)的信息。如文中寫出的：“從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。大英帝國從海上來，又從海上去?！弊x后給人以強烈的滄桑巨變的自豪感，十分耐人尋味。
第四是具有鮮明的色彩感。如文中實錄的：“登上帶有皇家標記的黑色‘勞斯萊斯’”“廣場上燈光漸暗”“綠樹叢中”“白色建筑”“南海的夜幕”“懸掛的巨幅紫荊花圖案”“五星紅旗”等等，這些多彩交錯的畫面，給讀者以色彩明快的深刻印象。大量的新聞實踐證明，實錄性新聞已顯示出旺盛的生命力，越來越受到讀者的青睞。希望這束帶有露珠的花朵，在報紙新聞與廣播電視新聞百花苑中，越來越爭芳競艷。
──選自《楚天新聞人》
2001年第2期
在這里，我們選譯了四篇著名的印象性報道作品。其中第一、二、四三篇的作者，即愛倫堡、海明威和馬克·吐溫，都是中國讀者熟悉的名作家，這里不再介紹。第三篇《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》的作者A·M·羅森塔爾是《紐約時報》名記者，現(xiàn)任《紐約時報》執(zhí)行主編，即全權(quán)負責(zé)該報新聞報道工作的最高負責(zé)人。
在本書前九章中，我們著重介紹的是以客觀的形式報道事實為主要特征的新聞作品，包括消息、通訊、專稿等等。一般說來，記者在這些作品中只是冷靜、客觀地介紹事實，用事實本身的力量去打動讀者，感染讀者，引導(dǎo)讀者接受記者企圖宣傳的觀點。但是，“印象性報道”就不同了?！坝∠笮詧蟮馈保櫭剂x，是記者根據(jù)自己的觀察和人物訪問所獲得印象寫成的報道。把對事實和新聞人物的客觀報道與描述同記者的主觀印象結(jié)合起來寫，是“印象性報道”的主要特色。在寫這類報道時，記者必須堅持新聞的真實性，對所報道的事實與人物既不能夸大，也不能縮小，更不能借所謂“合理想像”來添油加醋。但是，“印象性報道”允許記者通過對事實的報道充分抒發(fā)自己的感情，寫印象，寫觀感。
第三篇《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》(即《奧斯維辛沒有什么新聞》)是獲普利策新聞獎的作品。文中提到的奧斯維辛集中營是第二次世界大戰(zhàn)期間法西斯德國開辦的規(guī)模最大的殺人工廠，據(jù)報道，有四百萬至六百萬人犧牲在這個集中營的毒氣室里和絞刑架上。選譯在這里的《布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香》也是一篇融報道與抒情于一爐的佳作，不過同前兩篇相比，記者更側(cè)重于寫自己的感受，而這種感受，又是通過描寫別人的動作和表情間接地表現(xiàn)出來的。比如，記者寫道，參觀者在看到“成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子”時就“渾身發(fā)抖”，在看到執(zhí)行絞刑的地下室時，“感到自己也在被窒息”，這些都是記者當時的親身感受。記者避免了鋪張的寫景，而是用自己實實在在的感受來感染讀者，使他們也發(fā)抖，也感到窒息，這種寫法，不可謂不高妙。在這個過去的人間地獄，現(xiàn)在居然陽光明媚，鳥語花香──這樣寫，對照鮮明，使讀者回味無窮。
新聞與文學(xué)是兩個不同的概念，兩者不能混淆，在任何時候，都不允許把新聞作品寫成文學(xué)作品。但是，在新聞作品的寫作中，完全可以使用文學(xué)的某些手法，如果使用得當，可以大大增強報道效果──這是這四篇作品給我們的另一個啟發(fā)。
──摘自《西方新聞作品選讀》
中國廣播電視出版社1984年版
在標題中創(chuàng)造意境的方法，主要通過意象的選擇和組合，從而創(chuàng)造出虛實結(jié)合的空間。這里的“實”，是指具體物象及由物象構(gòu)成的實境，“虛”則是指與已描繪出來的實境有某種必然聯(lián)系的想像，從而寓虛于實，以實顯虛。這種虛實隱顯的變化和靈活運用，是將標題創(chuàng)造出意境的主要表現(xiàn)方式。
我們來看這樣一則標題：別了，“不列顛尼亞”
這是獲得第8屆“中國新聞獎”一等獎的一則消息的標題。1997年7月1日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。香港回歸，沒有哪個記者認識不到這一歷史事件的重大意義，而這篇消息卻獨勝一籌，僅從標題上就可見一斑。標題中，我們看到了“不列顛尼亞”號在中國人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面。而在另一面，讀者看到了英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜和深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。