小學(xué)語文的教學(xué)教案

《可貴的沉默》教學(xué)建議。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》教學(xué)建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

2鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會認(rèn)的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應(yīng)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如寫賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁，要注意三者之間的聯(lián)系；迅速達(dá)，有相同偏旁之；婆議達(dá)為形聲字；恰犯議結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時應(yīng)多加注意；對稚和享字應(yīng)注意各部分的比例。

3本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容?？梢越璁嬅婕と?，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫面，幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡這極為珍貴的東西會是什么呢?意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程中能夠提出問題，并在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。

4對課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來進(jìn)行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來快樂地交談。

為幫助理解體會沉默的可貴，先引導(dǎo)理解沒有人舉手和沒有人說話之間的關(guān)系：沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學(xué)生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都沉默了，兩相對比之下，學(xué)生比較容易明白：因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。

我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?？梢龑?dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們可愛呢?為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際來理解：因為孩子們很快就認(rèn)識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。

像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?？梢韵茸寣W(xué)生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當(dāng)老師說怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領(lǐng)會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是教室里又熱鬧起來。課文最后三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，結(jié)合文后泡泡進(jìn)行教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。對重點句只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?？山Y(jié)合家長會上爸爸媽媽的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。

課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時又點了題。可先引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。

最后可從這一片沉默導(dǎo)向課題可貴的沉默，引導(dǎo)學(xué)生體會課題的含義，升華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。

5朗讀要引導(dǎo)學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語氣。重點讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，知道!知道!孩子們異口同聲地回答。當(dāng)然祝賀了他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼；那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了等等。

6課后思考練習(xí)第二題可以先結(jié)合課文中的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生討論，如，我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西；我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中這一片沉默給我了多大的享受啊等等。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際議一議，重點讓學(xué)生懂得如何關(guān)心父母，關(guān)愛別人。www.lvshijia.net

7本次綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容與課文密切相關(guān)，可結(jié)合學(xué)生實際安排。主要提示了兩方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生通過了解具體事例，體會爸爸媽媽對自己的愛；二是引導(dǎo)學(xué)生想想該怎樣回報父母的愛。教材提示了活動的方法：可以是向親人和鄰居了解，可以在日常生活中進(jìn)行觀察。向別人了解可以登門拜訪，也可以通過電話或其他途徑。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，拜訪應(yīng)當(dāng)事先約好時間、地點；電話訪問也要注意對方當(dāng)時是否有時間，是否方便回答等。了解事例目的在于體會父母親對自己的愛，所以事例不一定是自己生病或者過生日時這種特殊情況下的，還應(yīng)當(dāng)包括父母在日常生活中對自己的照顧，而后者尤為重要。安排活動時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母平時的辛勞，讓學(xué)生真正從心靈上感受到父母對自己的愛?？梢蕴嵝褜W(xué)生在觀察的過程中不拘形式地寫下自己的見聞和感受，尤其是最受感動的內(nèi)容。

另外，可以讓學(xué)生在課外閱讀中留意并收集描寫父母之愛的作品?！锻介喿x》結(jié)合本單元專題，選編了相關(guān)的文章，在教學(xué)中可靈活安排學(xué)生閱讀，有助于綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。

活動過程中，教師應(yīng)積極參與其中并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予點撥糾正；注意對學(xué)生的活動及時進(jìn)行評價，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法或做法，應(yīng)給予鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。如果條件具備，可以在匯報本次綜合性學(xué)習(xí)的成果時，把學(xué)生的父母請到學(xué)校，共同交流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：孩子，你哭什么?孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!那我怎么會不知道?孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活去熱愛這個世界!

精選閱讀

可貴的沉默

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“可貴的沉默”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

可貴的沉默

新課標(biāo)三年級下冊

17、[教學(xué)目標(biāo)]

1會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。

2正確、流利、有感情的朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

[教學(xué)重點、難點]理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[教學(xué)課時]2課時。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、

討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？課件出示：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

。（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊?。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

四、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）[板書設(shè)計

]

興奮地感受愛

思

索

沉默地回報愛[教學(xué)設(shè)計]《》是人教版語文課標(biāo)實驗教材三年級下冊的一篇課文。寫的是上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。本課設(shè)計充分挖掘了語文課程資源，創(chuàng)設(shè)感人情境，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

[教學(xué)后記]

《可貴的沉默》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《可貴的沉默》”,僅供參考，大家一起來看看吧。

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

(一)以文開課引出新課

1.師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說說你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀)

生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ?，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

【設(shè)計意圖：給學(xué)生營造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中?！?/p>

2.師：是呀!只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

3.板書課題：可貴的沉默

(二)默讀課文請生質(zhì)疑

1.請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2.各組匯報本組的討論成果：

預(yù)設(shè)以下幾個問題：

A.為什么沒有人舉手，沒有人說話?

B.為什么大家都沉默了?

C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢?

D.“這極為珍貴的東西”會是什么呢?

E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的?

……

(部分問題可以隨機解決)

3.各組的學(xué)生代表把本組的問題貼在黑板上?！究隙▽W(xué)生大膽提問的精神，并對學(xué)生的書寫進(jìn)行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進(jìn)步的學(xué)生。】

(三)合作探討指導(dǎo)解疑

解疑一、二

為什么沒有人舉手?

1.師：老師問了什么問題沒有人舉手?為什么沒有人舉手?(預(yù)設(shè)：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過)。

為什么沒有人說話?

①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思?(預(yù)設(shè)：不說話?！俺聊本褪菦]有人說話。)

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

幻燈片出示“熱鬧圖”。

師：老師問了什么問題?教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)?(指名說)

用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。(幻燈片字幕)

師：你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂、高興……)

讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。

過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。

師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢?

A.指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。

B.師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺?找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。(預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲;)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生身臨其境體會當(dāng)時孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)，恰當(dāng)?shù)男揶o能力?！?/p>

C.師讀一段、生讀一段。

過渡：(幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式)孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么?(板書：沉默)

師小結(jié)：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么?

解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。

A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么?(指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。)

指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

B.師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好?鼓勵學(xué)生試著讀一讀。

過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?

指名說

師小結(jié)：孩子們會感受愛了。相機板書(熱鬧回報愛)

解疑四、你認(rèn)為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A.小組推薦代表說。

B.幻燈片演示“這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

過渡：他們做到了嗎?

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

解疑五：為什么說沉默是可貴的?

A.先說“可貴”的意思。

B.幻燈片演示練習(xí)題。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。

這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。

C.師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的?”

(四)配樂朗讀，升華情感。

(師生配合朗讀，升華情感)

(五)課外拓展。

1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話?！驹O(shè)計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛的火花】

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識回報社會、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會上哪些人需要我們的幫助?！驹O(shè)計意圖：升華情感，讓學(xué)生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛?！?/p>

師小結(jié)：

同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4.作業(yè)設(shè)計

①請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

②為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對他們的愛。

《可貴的沉默》教學(xué)札記

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《可貴的沉默》教學(xué)札記”,僅供參考，希望可以幫助到您。

在參加學(xué)校組織的我最滿意的一節(jié)課的活動中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因為課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起高潮，再就是這篇課文的很感人，能夠點燃學(xué)生心中感情的火花，和文本很好的接觸，學(xué)生能和文本融為一體。課上完了，同事問我上的怎么樣。我笑著說：很輕松。怎么會不輕松呢？我就象一個感情豐富的演員，代替學(xué)生說了很多話，代替學(xué)生思考，真的是包辦代替了許多，和我在備課時預(yù)想的效果相差甚遠(yuǎn)，原因總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的路很模糊

我想引導(dǎo)學(xué)生從詞語當(dāng)中去體會當(dāng)老師問：爸爸媽媽知道你們的生日。和生日時向你們表示祝賀時。時學(xué)生高興、驕傲的心情；當(dāng)老師問：你們中間誰知道爸爸媽媽的生日？和誰向爸爸媽媽祝賀的人請舉手？時，學(xué)生內(nèi)疚、慚愧的心情；當(dāng)老師問你們怎樣才知道爸爸媽媽的生日時學(xué)生的輕松、歡快的心情?？墒窃谡n堂上學(xué)生沒有能體會出來，原因就是我在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本時，只是在引導(dǎo)學(xué)生找出句子，沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解描寫學(xué)生心情的詞語，讓學(xué)生只在表面上在文本上走一個來回，讓學(xué)生就象一個瞎子，讓老師牽著走，學(xué)生在走的過程中失去思想，失去個性，更重要的就是失去理解和閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的路很曲折

其實這篇課文學(xué)生應(yīng)該學(xué)的非常有興趣，學(xué)生也應(yīng)該很容易進(jìn)入文本，學(xué)生也應(yīng)該和課文中那群孩子一起受感動，心情也應(yīng)該和文中的孩子一樣?？墒菍W(xué)生沒有真正的走進(jìn)文本，原因不在學(xué)生，而在老師。備課時我對學(xué)生已有的知識貯備不了解。我們是住讀班，我把孩子們估計的過高，比如有學(xué)生找到描寫沉默的句子教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著.我問學(xué)生他們沉默時在想什么？學(xué)生總是在說他們在想怎么回報父母他們在想怎樣知道父母的生日當(dāng)時我就想學(xué)生沒有理解到此時學(xué)生真正的內(nèi)心世界，我就脫口而出了自己的想法：他們可能為沒有知道父母的生日而內(nèi)疚和慚愧當(dāng)時我也很矛盾，不告訴學(xué)生嗎？學(xué)生又沒有體會出來，告訴學(xué)生了，又沒有真正的引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。

課后，我在想學(xué)生沒有真正走進(jìn)文本是不是讀的形式太單一，整節(jié)就是齊讀，指名讀和師生合作讀，是不是應(yīng)該在小組中討論，是不是應(yīng)該同位互讀，讓學(xué)生在小范圍整理自己的思維，讓伙伴互相幫助，合作學(xué)習(xí)，這樣伙伴學(xué)習(xí)給孩子與說話的自信呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的路本來很簡單，就是把課堂還給學(xué)生，讓他們在這條路上自由自在的走，老師只是旁邊的一個裁判，而我今天讓他們走的如此曲折。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本時老師迷路

在備課的時候，我先上網(wǎng)查了別人的備課設(shè)計，喬老師在旁邊提醒：要根據(jù)自己學(xué)生的情況上課。我還是太迷信別人的東西，把別人的教案看了后才自己來備課，備課時總覺得別人的東西是正確的，總覺得這是別人總結(jié)出來的，并且是經(jīng)過實踐的，那就是最好的。所以在教學(xué)設(shè)計中屬于自己的東西太少，但是在課堂上學(xué)生自然生存的東西太多，臨時改動教案，就出現(xiàn)了老師廢話太多，沒有把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

下課后，我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計

1.認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

4.學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）

a.每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。

c.沉默的時間要足夠。

“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時

按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達(dá)感受。

在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

把自己喜歡的詞句抄下來。

活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

《可貴的沉默》 教案講義1

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》 教案講義1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

板書設(shè)計：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

興奮地感受愛思索沉默地回報愛

17、可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《17、可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

17、可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，

從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……

六、談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

板書設(shè)計：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

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興奮地感受愛思索沉默地回報愛

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀

課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，整體感知

（課件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？

一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

3、（課件出示：兩幅插圖）

課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細(xì)觀察他們的表情和動作。

第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？

4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。

二、細(xì)讀感悟，體會感情

1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導(dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發(fā)愁了。

②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：

你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。

3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？

這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？

5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。

6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）

老師先問了

又問了

這樣問是為了尋找什么？

蘊藏是什么意思？

老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句。

7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？

17 可貴的沉默

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“17 可貴的沉默”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

17可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

4.學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

教學(xué)重難點：

1.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

2學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）

a.每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。

c.沉默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感

1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時

寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出教學(xué)準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達(dá)感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來

1.出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

板書：

感受愛

回報愛

課后反思

從我們?yōu)榘嗌系囊粋€女孩過生日談起，談當(dāng)時的場面，再談自己的生日，談父母對自己的關(guān)愛，導(dǎo)入課文，孩子的情緒很高漲，很容易進(jìn)入課文的情景。

《可貴的沉默》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《可貴的沉默》課文”，希望對您的工作和生活有所幫助。

鈴聲響了，開始上課。

我問同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

知道！孩子們異口同聲地回答。

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請舉手！

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高，老師要點數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多?。?/p>

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來15、16、17越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福

孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

不久，學(xué)校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

《可貴的沉默》教案

《可貴的沉默》教案

教材分析：
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一堂課的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活實際理解“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語；
2、通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“驕傲”、“索性”、“蘊藏”、“安靜”、“沉靜”、“寂然無聲”、“沉默”、“七嘴八舌”、“稚拙”等詞語的意思。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
4、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
5、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默的可貴”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點和難點:
重點：體會孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默的可貴”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀能力的要求----中年級：朗讀；學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能夠借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；能夠初步把握文章的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。結(jié)合此要求本課我設(shè)計了以上教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語讀懂課文的能力。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，讀中學(xué)寫。）
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情導(dǎo)入，引出課題
ppt生日歌，師：孩子們聽這首歌，一起唱，你想到了什么畫面？心情怎樣？引導(dǎo)孩子想到什么站起來說。
生：生日--禮物--祝福......
師：孩子們你們討論的真熱鬧。
（設(shè)計意圖：渲染氣氛，體現(xiàn)熱鬧，感受熱鬧。）
師：關(guān)于生日的話題，每個人都有自己的感受，今天我們就來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》，（板書課題）齊讀課題。課文講了一件什么事？我們一起走進(jìn)文本。
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀懂簡單詞語的含義。
1.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.師：孩子們通過剛才的閱讀，誰來說說課文講了一件什么事？（按照文中都有誰？他們在干什么？的提示引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容。）
ppt出示上課時老師問父母知道你們的生日嗎？孩子們熱鬧的討論。當(dāng)老師問有誰知道父母的生日時，孩子們卻沉默了，在老師的引導(dǎo)和提示下孩子們再次熱鬧起來，最后他們用行動回報父母的愛。
二、研讀“熱鬧”，體會作者是如何把“熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、師：上課時老師先問了什么問題？(ppt出示問題，齊讀)
師：孩子們是怎樣熱鬧地討論的？我們大聲讀課文2--9自然段，讀的過程中你感覺哪些詞語或句子寫出了這種熱鬧，把它勾畫出來。可以是一個詞，也可以是一句話。
（1）師：把你勾的詞語或句子讀給大家。？（交流，提煉出句子中的關(guān)鍵詞語）
A、預(yù)設(shè)：孩子勾畫異口同聲，什么是異口同聲？生不能解釋時，提示：一個人說話是異口同聲嗎？生：好多人一起說。（板書：異口同聲）
（設(shè)計意圖：體會異口同聲在表達(dá)熱鬧方面所起的作用。）
師：孩子們異口同聲地說了哪些內(nèi)容？（ppt出示）
生：知道！知道！當(dāng)然祝賀了！祝賀的！15、16、17......
B、預(yù)設(shè)a、師：孩子們看這些語言有什么特點？與我們平時說話有什么不同？
生：重復(fù)。都有感嘆號。它們都是重復(fù)的句式。
b、師：去掉一個可以嗎？男生讀一個知道！女生讀兩個知道！男生讀當(dāng)然祝賀了，女生讀當(dāng)然祝賀了，祝賀的。體會。
師：孩子們的回答都用了感嘆號，說明他們心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說激動、興奮、幸福。）
c、孩子們還說了哪些內(nèi)容？生：孩子們在數(shù)數(shù)。師引導(dǎo)后面的省略號說明還有很多。
師：誰能讀讀這部分，和文中的孩子們一起感受這種興奮。1名學(xué)生，注意指導(dǎo)朗讀，重復(fù)句式中第二個讀重音，生讀不好時需要范讀。
（2）師：剛才我們找了孩子們的語言，還有其他的動作或者孩子們的表情能體現(xiàn)他們此時的心情嗎？
C、預(yù)設(shè)：孩子勾畫驕傲，神氣十足，左顧右盼或索性站起來時，這些詞寫了孩子們的動作（ppt）
預(yù)設(shè)：驕傲什么意思？很得意，很開心，抓住驕傲的含義——體會內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的？
提示：孩子們顯示父母的愛。（板書：驕傲）
D、預(yù)設(shè)：生：越來越，孩子們都站起來了，他們都在談?wù)撆c生日有關(guān)的種種?？烧媸且环瑹狒[的場面啊！
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文8-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過生日的時候情形非常熱鬧。作者用了八個自然段來寫這些內(nèi)容。如果，我們用6個自然段來寫行不行？
出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生將刪掉的內(nèi)容和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點：沒有了“越來越熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越”是怎么寫出來的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。練習(xí)朗讀，讀出“越來越熱鬧”的氣氛。
（3）師：孩子們?yōu)槭裁磿懻摰倪@樣熱鬧？
預(yù)設(shè)討論生日，有話可說，要說的很多，都能收到禮物......
（4）師：其實教室這樣熱鬧都是因為他們感受到了--（ppt出示10段）我們齊讀課文，找到答案。
預(yù)設(shè)：愛，父母愛我們，感受愛。（板書--感受愛）
預(yù)設(shè)：師：父母愛他們，孩子是知道的，他們想讓更多人知道，所以教室里的氣氛很熱鬧。（板書--熱鬧）
過渡：孩子們光能感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找蘊藏在他們心靈深處極為珍貴的東西，是什么？
2.研讀沉默，體會作者是怎樣將沉默寫具體的。
（1）師：孩子們熱鬧交談時，老師問了第二個問題，（ppt齊讀）這個問題使孩子們霎時沉默了，（板書：沉默）默讀12-13段，勾畫出寫孩子們沉默的詞語。
組織討論：
A、安靜--依然很安靜--沉靜
這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道是不可以的?。吭瓉頉]想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這時卻沒有一點兒聲響的舉起手，說明他們在思考問題。
B、（寂然無聲、省略號、沉默）
思考、交流、討論，談自己從這里讀出了怎樣的“沉默特點”——為什么你從這里能夠看出他們在沉默呢？
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。
（2）引出14段，理解沉默的原因。
師：沉默了多久？快速瀏覽課文的第14自然段。孩子們?yōu)槭裁磿聊?br> 生：沉默了大約1分鐘。他們認(rèn)識到了自己的錯誤。
深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們認(rèn)識到了自己的錯誤，并為自己不知道愛別人而內(nèi)疚了。
單個朗讀指導(dǎo)，讀出靜。
（3）品讀后提問：老師要尋找的蘊藏在他們心底極為珍貴的東西是什么？
生：愛父母?；貓髳?br> 師：是啊，光知道感受父母的愛，是不夠的，我們還要懂得愛父母。（板書：愛父母）
（4）孩子們?nèi)绻銈兪沁@個班里的孩子們，接下來你們打算怎樣做？
生小組交流討論。
小結(jié)：這些沉默后的孩子們在老師的提示和引導(dǎo)下認(rèn)識到要懂得愛父母這就是可貴的沉默（齊讀課題），沉默后的他們還會怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、孩子們上節(jié)課我們知道了沉默的可貴是孩子們懂得了愛父母，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
（默讀課文14自然段）ppt出示。
（1）孩子們“再次熱鬧起來”，比較“再次熱鬧”與“原來熱鬧”的不同點——生：七嘴八舌。
討論七嘴八舌與異口同聲的區(qū)別。
（2）師：為什么孩子們七嘴八舌地說？不是異口同聲地說？
引導(dǎo)孩子體會孩子們在思考問題，每個人都在想該如何對待父母的生日。他們在想自己的辦法（ppt出示兩次熱鬧的場面描寫。）
（3）再次朗讀體會“再次熱鬧”場面描寫的作用。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會--孩子們的內(nèi)心變化，孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。）
二、讀課文15--17自然段。
師：孩子們知道錯了，也知道怎樣對待父母的生日了，沉默后孩子們怎樣行動的？
引導(dǎo)孩子體會孩子們會回報父母的愛，父母感受著愛很幸福！這就是沉默后的可貴，指向課題，齊讀--可貴的沉默。（板書：回報愛）
單個指導(dǎo)朗讀，體會沉默的可貴。（板書：回報愛）
三、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點指導(dǎo)老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚的話語。
四、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
五、書寫指導(dǎo)：
重點指導(dǎo)，注意區(qū)分享--亨，緩--暖，稚--推。
六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）
或者：或：我們班獲獎了，大家真高興啊?。ɡm(xù)寫大家高興的場面）
板書設(shè)計：
可貴的沉默
熱鬧沉默再熱鬧
異口同聲靜七嘴八舌
驕傲
感受愛愛父母回報愛

可貴的沉默教案

愛的教育──《可貴的沉默》教學(xué)案例

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“愛的教育──《可貴的沉默》教學(xué)案例”，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題!而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒牵麄兪欠穸没貓竽?《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。

【背景】

案例描述：

上課伊始，我首先設(shè)計了一個與課文內(nèi)容有異曲同工之妙的小問題：

孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎?

洗過的。

當(dāng)然洗過了。

孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑。

很好。老師想知道，你們有誰給父母洗過腳呢?我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問題。

沉默。教室里出現(xiàn)了我所預(yù)料到的沉默，孩子們一個個低著頭，臉上寫滿了羞愧。

現(xiàn)在就請大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫下來。短時間的準(zhǔn)備之后，孩子們開始默默地以手寫心。一會兒，就陸續(xù)有幾位同學(xué)舉手示意我寫完了，還有的孩子已經(jīng)站了起來，急于交流自己的作品。待同學(xué)們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請他們打開課本開始通讀課文。

在熟讀課文、簡單地劃分了層次的基礎(chǔ)上，我讓孩子們畫出沉默之時描寫孩子們神態(tài)、動作的句子，體會此刻他們的心理活動。

一位學(xué)生站起來交流說：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。我覺得他們的心里正在想著老師的問題。

不對，應(yīng)該是沒有反應(yīng)過來。課文中的老師問得太突然了!一個孩子站起來糾正說。

我覺得應(yīng)該是羞愧吧。因為后面還有一句孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默就是長時間的不說話。是長時間，不可能反應(yīng)不過來。因為回答不出老師的問題，所以羞愧地沉默著。一位伶牙俐齒的女孩子站起來反駁著。

同意!對，是羞愧!孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點什么。剛才的幾位同學(xué)談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)沉默之時的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點別的收獲。我微笑著提出了自己的要求。

孩子們靜靜地讀著。

老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請大家注意剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們在為自己以前沒有給你母祝賀生日而羞愧!

對，還有內(nèi)疚!

能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎?我提出了朗讀的要求。孩子們認(rèn)真的讀著，他們在讀中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點推波助瀾。

你覺得此刻他們心里都會想些什么呢?學(xué)生們讀完之后，我乘機問道。

短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個站起來交流。

他們在想父母的生日到底是哪一天呢?

他們還會想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。

他們還會想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢?

對他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：媽媽為我洗過那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報給媽媽的卻太少了

親愛的媽媽呀，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒嗎?

媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報給媽媽呢?

老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。

那好，帶著這樣的心情我們再來讀這兩段文字，看誰讀得最好。

這一次，孩子們讀出了真情實感;這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀;他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌

請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學(xué)會了什么?

懂事了!向爸爸媽媽祝賀生日!會體貼人了!學(xué)生們很容易地從課文中找到了答案。

那好，知道這堂課的沉默可貴在哪兒嗎?

知道。孩子們懂得了要愛父母。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

你是否也懂得了要回報父母呢?你此刻最想做的一件事是什么呢?

我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳。

我要幫媽媽梳頭，以前都是媽媽給我梳頭的。

把你最想為父母做的事做出來，就是今天的作業(yè)。

我結(jié)束了這堂課。