小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

《讓我們一起奔騰吧》教案。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“《讓我們一起奔騰吧》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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讓我們一起奔騰吧 [蘇教版必修1]

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《讓我們一起奔騰吧 [蘇教版必修1]》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)和能力:了解作者江河的生平簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),訓(xùn)練提高誦讀詩(shī)歌的能力。

2.過程和方法:咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,把握詩(shī)歌的獨(dú)特意象,體味詩(shī)歌的意境,掌握詩(shī)人的思想感情。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解詩(shī)人的情感脈絡(luò),體味其瞬間感受,把握詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

詩(shī)歌的獨(dú)特意象,詩(shī)歌的意境，詩(shī)人的思想感情

【教學(xué)內(nèi)容】

一.基礎(chǔ)知識(shí)

1.多音字

漲zhang暴漲zhang頭昏腦漲顫chan顫抖chan顫栗

鮮xian鮮花xian鮮有似si相似shi似的

藏cang珍藏zang寶藏倔jue倔強(qiáng)jue倔頭倔腦

2.形近字

倔jue倔強(qiáng)崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退

漸jian逐漸慚chan慚愧溢yi洋溢縊yi自縊

瓣ban花瓣辨bian分辨漿jiang漿果槳jiang船槳

縫feng縫隙逢feng逢迎栗li戰(zhàn)栗粟su粟米

誕dan誕生蜒yan蜿蜒

3.近義詞辨析

猛烈激烈

猛烈①氣勢(shì)大,力量大。例句:這里氣候寒冷,風(fēng)勢(shì)猛烈。②急劇。例句:心臟猛烈地跳動(dòng)著。

激烈①(動(dòng)作、言論等)劇烈。例句:百米賽跑是一項(xiàng)很激烈的運(yùn)動(dòng)。②(性情、情懷)激奮剛烈。例句:壯懷激烈。

溫柔溫和

溫柔溫和柔順(多形容女性〉。例句:這個(gè)少女性格溫柔。

溫和(性情、態(tài)度、言語(yǔ)等)不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。例句:眼前的人露出溫和的目光。

清澈清純清靜清脆

清澈清而透明。例句:湖水清澈見底。

清純①清秀純潔。例句:她清純得像一朵玉蘭。②清新純凈。例句：雨后的空氣非常清純。

清靜（環(huán)境)安靜;不嘈雜。例句:我們找個(gè)清靜的地方談?wù)劇?/p>

清脆①(聲音)清楚悅耳。例句:清脆的鳥語(yǔ)聲回蕩在早晨的森林中。②(食物)脆而清香。例句:鮮黃瓜清脆可口。

4.詞語(yǔ)釋義

噴吐:噴出(光、火、氣等)。閃爍：光亮動(dòng)搖不定,忽明忽暗。

刺激：推動(dòng)事物,使起積極的變化。崛起:①(山峰等)突起。②興起。

激蕩:①因受沖擊而動(dòng)蕩。②沖擊使動(dòng)蕩。青蔥:形容植物濃綠。

棲息:停留；休息(多指鳥類)。蔚藍(lán):像晴朗的天空的顏色。

二.作者簡(jiǎn)介

江河（1949一),原名于友渾,北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》,有詩(shī)集《從這里開始》《江河詩(shī)選》等。他在詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感,以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和他的反光》贏得社會(huì)矚目。

江河是朦朧詩(shī)代表詩(shī)人之一,他與舒婷、北島、顧城、楊煉一起被稱為朦朧詩(shī)的五位主將。

三.文題背景

江河的詩(shī)以意象的優(yōu)美,語(yǔ)言的純凈勝出。他所營(yíng)造的意象群被賦予了一種理想化的色彩,是從生命及人生的體驗(yàn)中提煉而出的,也是被深度內(nèi)化了的意象群,因此,他的詩(shī)歌向著純?cè)姷姆较蜻~進(jìn)。江河詩(shī)歌的語(yǔ)言有著不可言說的美質(zhì),他在面對(duì)存在和語(yǔ)詞強(qiáng)烈的光芒時(shí),沒有閉起眼睛,而是直目而視,讓它把詩(shī)人自己攫入口中而吞食,正是在這時(shí)候,他的詩(shī)歌才為苦難融入了甜蜜的滋味?！蹲屛覀円黄鸨简v吧》正體現(xiàn)了江河詩(shī)的特點(diǎn),它借助一系列理想化的意象,通過完美的藝術(shù)手法,表現(xiàn)出作者的人生體驗(yàn)和深刻的情感內(nèi)涵。

四.整體感知

《讓我們一起奔騰吧》是一首朦朧詩(shī),是江河的代表作之一。江河是一位平易的人道主義詩(shī)人,也是一位具有健全理性、良知和常識(shí)的高尚的普通人。他的含而不露的溫情是中國(guó)古典理想人格的最佳現(xiàn)代折射,具有安然處變但決不無動(dòng)于衷的古道熱腸和道德熱忱。因此他的詩(shī)歌內(nèi)容包含現(xiàn)代生活各個(gè)層次的各個(gè)角落,并且從高超的藝術(shù)技巧上,賦予思想主題和情感色彩各異的作品以適當(dāng)?shù)母骶唢L(fēng)姿的結(jié)構(gòu)形式,突破了風(fēng)格單一的思維定式,如“我們結(jié)識(shí)了。巖石/用大海翡翠的語(yǔ)言交談/用坦白得……”“我們相識(shí)了。江河/蔚藍(lán)地在黑土地上流過/太陽(yáng)和星星……”從這種達(dá)到無技巧境界的詩(shī)句中,你只會(huì)受到感動(dòng),這正是當(dāng)代詩(shī)歌最缺乏的東西,做到如此舉重若輕、淡而有味,并非如我們想像中那么簡(jiǎn)單。當(dāng)其他詩(shī)人還熱衷于炫技,還在學(xué)藝的道路上時(shí),江河的詩(shī)歌已經(jīng)抵達(dá)了屬于他的要塞。

第一節(jié)“這支歌”指春天的奮斗之歌。

寫“果子”被“擊落”是寫果子變成種子,是為了寫“春天”。

詩(shī)人用“風(fēng)”“樹木”“果子”“陽(yáng)光”“鳥兒”等意巢,寫出春天的可愛。

段析:通過各種意象,表現(xiàn)出春天的可愛,表達(dá)了作者對(duì)春的渴望、向往之情。

第二節(jié)“熱情”“開朗”寫出春天的特點(diǎn)。

“愛情的震顫,莊稼的波濤,金屬的鳴響”,從觸覺、視覺、聽覺等方面寫春的特點(diǎn)。

“你憎恨黑暗,甚至陰影”,進(jìn)一步寫春的特點(diǎn)。

段析:用比喻、擬人等修辭手法寫春的特色。

第三節(jié)“翡翠的語(yǔ)言”“坦白”寫出心靈坦蕩。

“巖石”“江河”“針葉樹”是英雄、戰(zhàn)士的象征。

段析:寫我們與英雄對(duì)話,運(yùn)用了象征手法。

第四節(jié)寫“土地說”是為引出“人說”,運(yùn)用了比興手法。

“我們又將給大地留下什么呢”用設(shè)問寫出人生的意義,揭示出人的奮斗需有一定的目的。

段析:運(yùn)用比興手法,寫出人生的意義在于奮斗。

課文結(jié)構(gòu)

對(duì)春天的渴望、向往之情

春天的特點(diǎn)

讓我們一起奔騰吧“我們”與英雄對(duì)話

人生的意義在于奮斗

五.疑難探究

如何理解詩(shī)歌第三部分的詩(shī)行排列和詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容?

這部分寫“我們”與英雄對(duì)話,抒寫朋友間的友誼,為了暗示朋友間的友誼如巖石般堅(jiān)固,詩(shī)人把詩(shī)行排列成疊加的巖石狀。這樣在形式上直觀地表現(xiàn)了友誼的淳厚、實(shí)在。另外作者也注重用語(yǔ)言來表達(dá)這種深厚的朋友情,如“用大海翡翠的語(yǔ)言交談/用坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言”,選取了大海中珍貴的“翡翠”來寫友誼的可貴,用“坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言”來寫朋友之間的坦誠(chéng),朋友之間的友誼純潔得如人與自然的融合,如“雪花似的水鳥棲息在我們的肩頭”。詩(shī)句中還有許多這種樸素的語(yǔ)言,作者正是以這些語(yǔ)言表述朋友間堅(jiān)固的友誼的。

六.寫作技巧

(l)構(gòu)思奇妙。本詩(shī)分四部分,共15節(jié),每節(jié)句數(shù)不同,字?jǐn)?shù)不等,結(jié)構(gòu)和情感內(nèi)

涵高度地融合在一起。

(2)塔式結(jié)構(gòu)。本詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)歌的建筑美,尤其第三部分猶如兩座金字塔,形象

直觀,使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

(3)巧用修辭。本詩(shī)巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使詩(shī)語(yǔ)言、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)

達(dá)到完美統(tǒng)一。

七.課文鑒賞

《讓我們一起奔騰吧》是當(dāng)代詩(shī)人江汩的一首朦朧詩(shī)。朦朧詩(shī)是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,是“文革”后期一群自我意識(shí)開始覺醒的青年,利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。朦朧詩(shī)在藝術(shù)手法上的重要特征是意象化、象征化和立體化,《讓我們一起奔騰吧》這首詩(shī)歌在創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技藝等方面體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的特征。

（l）語(yǔ)言樸素自然,能調(diào)動(dòng)眾多意象來表達(dá)思想。詩(shī)歌在寫春天的可愛時(shí),用了“風(fēng)”“樹木”“果子”“陽(yáng)光”“鳥兒”等意象。

(2)“金字塔”式結(jié)構(gòu)排列,使詩(shī)歌具有建筑美。詩(shī)的第三部分宛如兩座埃及金字塔,詩(shī)味十足,語(yǔ)言和意象充滿跳動(dòng)的活力,其形體結(jié)構(gòu)與詩(shī)的情感內(nèi)涵達(dá)到了較高程度的融合。這種造型美對(duì)于詩(shī)歌的賞析具有一定意義:它刺激感官,引起注意；妙趣橫生,有利于記憶；形象直觀,使人產(chǎn)生豐富聯(lián)想和回憶。這種結(jié)構(gòu)達(dá)到了集游戲性和審美價(jià)值于一體的程度,使作品在傳播中不斷增值。

補(bǔ)充資料

1.朦朧詩(shī)

朦朧詩(shī)是在二十世紀(jì)七十年代末期特殊背景土壤中生長(zhǎng)出來的精神花朵,是一個(gè)特殊時(shí)代的特殊語(yǔ)言。三千年古典詩(shī)詞一脈承傳的使命意識(shí)與新詩(shī)救亡圖存的悲憤吶喊,以朦朧詩(shī)的形式獲得了精彩的成果。作為一種文學(xué)范式,朦朧詩(shī)成功地開創(chuàng)了一個(gè)文學(xué)的時(shí)代,將意象藝術(shù)的長(zhǎng)處推向極致。但是,高密度的意象也損傷了詩(shī)歌原本擁有的活力和流動(dòng)感,也使朦脆詩(shī)無力繼續(xù)。后朦朧詩(shī)人徹底地顛覆了抒情和意象藝術(shù),極大限度地開發(fā)了敘事性語(yǔ)言的再生能力,同時(shí),為讀者提供了一種新的平民化、口語(yǔ)化、情節(jié)化的詩(shī)歌。

后朦脆詩(shī)的出現(xiàn),是特殊背景下的產(chǎn)物。作為一種文學(xué)現(xiàn)象,詩(shī)風(fēng)的變化最根本的原因無外乎內(nèi)心要求的巨大改變。朦朧詩(shī)人群體和后朦朧詩(shī)人群體歷史命運(yùn)、生存遭際的巨大差別難免會(huì)流露于詩(shī)歌—“心靈的歌唱”。

朦朧詩(shī)的特點(diǎn):

第一,從審美角度看，朦朧詩(shī)由寫實(shí)轉(zhuǎn)向?qū)懸?，由具體轉(zhuǎn)向抽象,由明確轉(zhuǎn)向模糊,由現(xiàn)實(shí)性追求轉(zhuǎn)向永恒性追求,這是詩(shī)歌美學(xué)角度上的重大變化,改變了過去詩(shī)歌說明某一事實(shí)和現(xiàn)象的狀態(tài)。朦朧詩(shī)與過去現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌不同,它不是以反映客觀真實(shí)為目的,在意象的創(chuàng)造上,也不對(duì)客觀真實(shí)作忠實(shí)的描摹,它更注意表現(xiàn)的是主體的真實(shí)。這表現(xiàn)了朦朧詩(shī)在藝術(shù)視角上的重大轉(zhuǎn)變,也是對(duì)過去詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義審美的突破。即便是反映客觀事物,它也側(cè)重于主體對(duì)事物的感受,而不對(duì)客觀事物本身作詳細(xì)的描繪。

第二,打破了過去詩(shī)歌線性因果關(guān)系和單向直接抒情的方式,主題的多義性和情感的多向性代替了過去的平面模態(tài),意象也由清晰轉(zhuǎn)向模糊。

2.舒婷詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》賞析

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》作者舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩(shī)作便受到人們的關(guān)注，不久即作為朦朧詩(shī)潮的代表人物而聞名文壇。結(jié)集出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩(shī)既有鮮明的時(shí)代的叛逆精神，又有執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》是舒婷的代表作之一，旨在表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一種深情。與以往同類的詩(shī)作相比，它具有鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性特色——既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對(duì)祖國(guó)母親艾艾的不滿與獻(xiàn)身的真情。全詩(shī)立意新穎，感情真摯，一反過去某些詩(shī)的浮泛與“神話”式的歌頌，從一個(gè)別致的角度來吟唱祖國(guó)母親的歌。正如詩(shī)中所唱：“我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，詩(shī)人以赤子的目光，掃瞄著祖國(guó)的貧窮與落后，以拳拳的女兒之心，表達(dá)著哀怨的深情：“我是貧困，/我是悲哀。/我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是“飛天”袖間/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表達(dá)出希望的歡欣：“我是你簇新的理想”，“我是你掛著眼淚的笑渦”，“是緋紅的黎明/正在噴薄”。為實(shí)現(xiàn)這美好的希望，詩(shī)人表達(dá)了一種獻(xiàn)身的愿望：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光，你的自由?！?/p>

為表達(dá)這種赤子的深情，詩(shī)人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。低沉緩慢方能如泣如訴、似哀似怨；高亢迅疾才可熱烈奔放、一往無前。為表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的交融感與獻(xiàn)身感，全詩(shī)運(yùn)用了主體與客體交錯(cuò)換用、相互交融的手法。主體是詩(shī)人的“我”，客體是“祖國(guó)”，而在全詩(shī)的進(jìn)展中，讓其合二而一——我即是祖國(guó)，祖國(guó)也就是我。祖國(guó)是我的痛苦，我是祖國(guó)的悲哀；祖國(guó)是我的迷惘，我是祖國(guó)的希望；我是祖國(guó)的眼淚和笑渦，而祖國(guó)正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。

習(xí)慣上，人們將《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩(shī)歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩(shī)人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)與贊許。

作者選擇一個(gè)獨(dú)特的視角，從顯示祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，抒發(fā)了自己內(nèi)心真實(shí)的感受，全詩(shī)的感情基調(diào)由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚(yáng)，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛之情。

第一節(jié)，作者運(yùn)用一系列的意象，并通過意象的疊加，向讀者呈現(xiàn)出詩(shī)人心目中的祖國(guó)的形象，這是詩(shī)人真實(shí)的感受，也是詩(shī)歌人本主義特色的表現(xiàn)?！捌婆f的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國(guó)的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破??；“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國(guó)在痛苦中奮力抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈的形象。最末一句的“──”表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，由前面對(duì)祖國(guó)形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對(duì)祖國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切?！白鎳?guó)啊！”一語(yǔ)顯得深沉而凝重。

第二節(jié)，在深入理解的基礎(chǔ)上，“我”與祖國(guó)開始交融，祖國(guó)貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對(duì)祖國(guó)富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國(guó)?。　北磉_(dá)了詩(shī)人哀怨般的深情。

第三節(jié)，同樣運(yùn)用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達(dá)出詩(shī)人在新時(shí)代來臨之際的希望與歡欣。但是，細(xì)細(xì)品味，這些意象無不深深地打上“文革”的時(shí)代烙印，表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨(dú)特的感受，“簇新的理想”“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。這樣就使得這首詩(shī)在體現(xiàn)舒婷個(gè)人特色的基礎(chǔ)上又帶有明顯的時(shí)代特征。最末的“祖國(guó)?。　北磉_(dá)出詩(shī)人的歡欣與對(duì)未來的憧憬，至此，全詩(shī)的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進(jìn)而變得高亢激越起來。

第四節(jié)，在前三節(jié)的基礎(chǔ)上，“我”與“我”的祖國(guó)再次融合，“我”和祖國(guó)已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”，是你喂養(yǎng)了“我”。這個(gè)曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過深思，經(jīng)過感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來，“我”愿為我的祖國(guó)奉獻(xiàn)一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國(guó)的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個(gè)簡(jiǎn)短句式構(gòu)成排比，增加了語(yǔ)言氣勢(shì)，加快了詩(shī)歌的節(jié)奏，它們與最末一句“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”使感情激流達(dá)到極點(diǎn)，成為全詩(shī)的最強(qiáng)音。正是對(duì)祖國(guó)的這種執(zhí)著的愛和奉獻(xiàn)精神，使得這首詩(shī)與《致橡樹》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩(shī)作的“高音區(qū)”。

?1.3《讓我們一起奔騰吧》重點(diǎn)段落賞析

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《?1.3《讓我們一起奔騰吧》重點(diǎn)段落賞析》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

?1.3《讓我們一起奔騰吧》課文精講之重點(diǎn)段落賞析
1．我和春天一起寫這首詩(shī)
和你和更多的人一同唱這支歌
海洋和冰塊猛烈相撞。船沖向浪頭
我們這樣站著，雄壯而多情
溫柔地呼喚風(fēng)像呼喚姑娘們
使大地上所有的樹木都漲滿綠帆
賞析：這里“春天”是指人生的春天、社會(huì)的春天。春天讓人充滿希望，讓人熱血沸騰備受鼓舞?！昂Ｑ笈c冰塊相撞”意味著冬天剛剛消逝，春天與寒冬的搏斗。“呼喚風(fēng)像呼喚姑娘們”正表明作者對(duì)美好生活的期待之熱切。在描摹情態(tài)、表情達(dá)意，特別是傳遞細(xì)膩、細(xì)微的情感方面，比喻、能達(dá)到很好的效果。如“使大地上所有的小樹木都漲滿綠色的帆”就運(yùn)用了比喻，生動(dòng)傳神地寫出了樹木蔥蘢挺拔的姿態(tài)，告訴我們一切美好的可能都在展現(xiàn)。用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機(jī)，寫出了變革者所處的時(shí)代環(huán)境，
2、為了歌唱，玉蘭花
潔白的心向藍(lán)天打開
為了不再孤獨(dú)，繁星似的迎春到處閃爍
金色的聲音刺激著我們
陽(yáng)光追逐著，鳥兒牽動(dòng)著
讓我們一塊兒走吧
在花瓣匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧
紫丁香象影子一樣在身后晃動(dòng)
春天正迎著我們走來，獻(xiàn)上更多的花朵
賞析：正因詩(shī)人強(qiáng)調(diào)自己置身于“春天”，他告訴我們，萬(wàn)物都對(duì)生活充滿希望：玉蘭花把潔白的心向藍(lán)天打開，迎春花到處閃爍，陽(yáng)光追逐，鳥兒牽動(dòng)，紫丁香晃動(dòng)，而“我們”則在花瓣匆匆鋪成的道路上芬芳地走。作者用“金色”修飾“聲音”，寫出了生機(jī)，采用了通感的修辭手法，是用視覺來寫聽覺。作者因?yàn)榇禾斓膩砼R帶給萬(wàn)物驚喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇一樣匆匆的在道路上芬芳地走著。整節(jié)選取了“玉蘭”“迎春”“鳥兒”“紫丁香”這些意象，這些春天的景物，展現(xiàn)了一派生機(jī)盎然的風(fēng)景。
3、你熱情，開朗，象四月的陽(yáng)光
想象的云朵在疾風(fēng)中飄揚(yáng)尋找美好的聲音
愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響
走向遼遠(yuǎn)的地方，放出喉嚨里的力量
賞析
這一節(jié)寫出了變革者熱情、開朗的精神風(fēng)貌。用了多種修辭格?！八脑碌年?yáng)光”這個(gè)比喻形象生動(dòng)，四月是一年的“青壯年”時(shí)期，和熱情開朗的青年有相似之處?！跋胂蟮脑贫湓诩诧L(fēng)中飄揚(yáng)”作者又用了借喻的修辭，寫出了思緒的激昂和歡暢。“愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響”更是從觸覺、視覺、聽覺上寫出了春天的特點(diǎn)，也寫出了青年時(shí)光的豐富多彩，愛情的甜蜜，事業(yè)的激情，都化成了一幅青春的油畫。
這一節(jié)也體現(xiàn)了語(yǔ)言的音樂美。整節(jié)詩(shī)的語(yǔ)句長(zhǎng)短參差變化，有一種參差美，其中“愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響”，又表現(xiàn)出一種整齊美，句尾“光”、“揚(yáng)”、“響”、“量”又都押韻，再加上句中語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使整節(jié)詩(shī)富有音樂的韻律感。
4、我們結(jié)識(shí)了，巖石
用大海翡翠的語(yǔ)言交談
用坦白得象沙灘一樣的語(yǔ)言
雪花似的水鳥棲息在我們的肩頭
飛去又回來，我們就這樣和天空對(duì)話

我們結(jié)識(shí)了。江河
蔚藍(lán)地在黑土地上流過
太陽(yáng)和星星睡在我們的懷里
閃閃發(fā)光，顫動(dòng)著金碧輝煌的夢(mèng)
點(diǎn)點(diǎn)白帆象純潔的姑娘們伴隨著我們
　賞析
詩(shī)人在這一節(jié)詩(shī)中寫到“巖石的語(yǔ)言如大海翡翠”，語(yǔ)言“坦白得像沙灘”，“翡翠”和“沙灘”分別比喻了海浪和青年坦蕩的心胸，其中把巖石與海浪的拍打?qū)懗山徽?，抓住了海浪綠色的特點(diǎn)。水鳥如“雪花”，雪花的比喻寫出了水鳥的特點(diǎn)是純潔的，而飛來飛去又寫出了水鳥的活潑。這正是青年之間友誼的象征。白帆像“純潔的姑娘”，比喻非常形象而生動(dòng)。一連串的比喻、擬人修辭，勾勒出一幅宇宙萬(wàn)物和諧共存的景象，強(qiáng)調(diào)了“清澈”的生活意義。另外詩(shī)人把詩(shī)行排列成巖石狀，用以象征這種坦誠(chéng)、和諧、信任、純潔的關(guān)系。

5、土地說：我要接近天空
于是，山脈聳起
人說：我要生活
于是，洪水退去
河流優(yōu)美地流著

賞析
這幾句用了擬人的手法，告訴我們，應(yīng)樹立生活的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，目標(biāo)明確，一切困難都可以克服。也形象地寫出了創(chuàng)造奮斗的美好前景。

《讓我們一起奔騰吧》課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《讓我們一起奔騰吧》課前預(yù)習(xí)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《讓我們一起奔騰吧》課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
通讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌節(jié)奏，理解詩(shī)歌大意。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．走近作者
江河（1949-），原名于友澤，詩(shī)的代表詩(shī)人之一，以《》等政治抒情詩(shī)和組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。出版的詩(shī)集有《》、《太陽(yáng)和他的反光》等。
2．給下列加點(diǎn)的字注音。
召喚（）憎恨（）棲息（）倔強(qiáng)（）聳起（）
歡躍（）誕生（）血液（）漲滿（）顫動(dòng)（）
3．下列句子沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）
A．為了歌唱，玉蘭花潔白的心向籃天打開。
B．讓我們一塊兒走吧，在花瓣匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧。
C．我知道你善良的愿望，你所原諒的姑娘，你原諒的生活中漸漸迷芒的目光。
D．太陽(yáng)和星星睡在我們的懷里，閃閃發(fā)光，顫動(dòng)著金壁輝煌的夢(mèng)。
4．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ?br> A．在企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，他屢出新招，頗多權(quán)術(shù)，真稱得上是改革大潮中的“智多星”。
B．我國(guó)加入WTO后，與世界貿(mào)易組織規(guī)則不一致的相關(guān)法律法規(guī)需要修改或廢止，同時(shí)還要制定一批新的法律法規(guī)。
C．不管是工作中的事情，或是朋友托付的事情，甚至街坊鄰里找他辦的事情，他總是千方百計(jì)盡心盡力地辦好。
D．這次我區(qū)高三“一?！闭Z(yǔ)文成績(jī)雖然不夠理想，但是對(duì)大部分同學(xué)來說，這難免不是一件好事。
5．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ?br> A．他為了達(dá)到自己競(jìng)選廠長(zhǎng)的目的，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手造謠中傷，其丑行被揭露后，職工們都對(duì)他嗤之以鼻。
B．訴訟當(dāng)事人在法庭上所陳述的每一句話，每一個(gè)事實(shí)，都必須有根有據(jù)，絕不能言而無信。
C．在這次打擊賭博的行動(dòng)中，該市幾百名公安干警傾巢而出，一舉端掉了十幾個(gè)窩點(diǎn)，收繳了大批的賭具賭資。
D．“五一”期間，許多報(bào)紙都對(duì)勞動(dòng)模范的事跡進(jìn)行了連篇累牘的報(bào)道，極大地鼓舞、教育了廣大讀者。
6．下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是：（）
A．我們順利地按照老高同志畫的那張簡(jiǎn)圖經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉找到了位于深山中的生態(tài)調(diào)查站。
B．一些銀行案件頻繁發(fā)生是自身管理體制不完善、基本制度執(zhí)行不力以及對(duì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人管控不到位造成的。
C．聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署的官員警告說，中國(guó)需要采取緊急行動(dòng)制止艾滋病的傳播，否則不采取緊急行動(dòng)，在今后10年里還會(huì)有1000萬(wàn)人成為感染者。
D．我們每個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)歷不可能非常全面地看待客觀事物，因此我們更應(yīng)該虛心聽取來自各方面的意見。
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.:學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓學(xué)生了解作者江河的生平簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；讓學(xué)生能夠感受并理解詩(shī)人在面對(duì)祖國(guó)春天來臨時(shí)的那份喜悅之情以及對(duì)理想和美好未來的渴望與追求。
2.:學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生能夠把握意象，體會(huì)意境，深刻領(lǐng)悟作品的感情基調(diào)；能夠用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问匠浞直磉_(dá)詩(shī)人的情感。
3.:了解詩(shī)人的情感脈絡(luò),體味其瞬間感受,把握詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出詩(shī)人的激情與喜悅，渴望與追求。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌中一些意象的認(rèn)識(shí)與理解，朗讀過程中對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與呈現(xiàn)形式。
二、學(xué)習(xí)過程
探究一探究全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容。(學(xué)生誦讀、討論)
探究二請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约豪斫庖韵聨拙湓挕?br> A．當(dāng)噴吐在和鮮紅火焰的果子……為了在今天唱歌。
B．讓我們一起走吧……獻(xiàn)上更多的花朵。
探究三每位同學(xué)任選一章，談?wù)剬?duì)該段意思的理解。

課后練習(xí)與提高
一．閱讀江河的詩(shī)歌《星星變奏曲》中的部分文字，思考后面的問題。
誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上
柔軟得像一片湖
螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)
誰(shuí)不喜歡春天，鳥落滿枝頭
像星星落滿天空
閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來
一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧
1．詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？（4分）
2．“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人用“閃閃爍爍”來形容聲音,運(yùn)用了什么修辭手法？（6分）
二.語(yǔ)言表達(dá)
閱讀下面一段話，用一個(gè)精練而深刻的語(yǔ)句加以評(píng)論。（不超過20個(gè)字）
有兩個(gè)臺(tái)灣觀光團(tuán)到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導(dǎo)游連聲抱怨，說路面簡(jiǎn)直像麻子，討厭死了！而另一個(gè)導(dǎo)游卻詩(shī)意盎然地對(duì)游客說：“諸位先生，我們現(xiàn)在走的這條道路，正是有名的伊豆迷人酒窩大道?！?br>

導(dǎo)學(xué)案的答案
1．朦朧紀(jì)念碑古代神話從這里開始
2．zhàozēngqījuèsǒngyuèdànxuèzhǎngchàn
3．B（A藍(lán)—籃C芒—茫D壁—碧）
4．B（A項(xiàng)應(yīng)為“權(quán)數(shù)”C項(xiàng)應(yīng)為“還是”D項(xiàng)應(yīng)為“未免”）
5．A（B這里強(qiáng)調(diào)的是“據(jù)”而非“信”C“傾巢而出”是貶義詞，應(yīng)用“全體出動(dòng)”D“連篇累牘”形容文字冗長(zhǎng)羅嗦，是貶義詞，不合語(yǔ)境。）
6．B（A句語(yǔ)序錯(cuò)誤，“順利地”放在“找到”前面C句“不采取緊急行動(dòng)”與“否則”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去D句成分殘缺，應(yīng)在“知識(shí)和經(jīng)歷”后加上“決定了我們”）
探究一
【明確】全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容是：
第一章寫春天召喚——變革者所處的時(shí)代環(huán)境，用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機(jī)，這是被束縛力量的釋放，是久蟄生命活力的勃發(fā)。
第二章激情奉獻(xiàn)——寫出了變革者的精神風(fēng)貌，詩(shī)人激情贊美了熱情、開朗、純潔的奔騰者。
第三章友誼長(zhǎng)存——寫出了變革者的生命準(zhǔn)則。詩(shī)人用獨(dú)特的詩(shī)歌形式和豐富的詩(shī)歌語(yǔ)言歌頌了坦誠(chéng)、純潔和信任的美好。既可以理解為新時(shí)代到來后，詩(shī)人對(duì)人與人之間構(gòu)建坦誠(chéng)交流關(guān)系的渴望，又可理解為人與自然之間達(dá)到和諧相處境界的期盼，表達(dá)了對(duì)新時(shí)代生命準(zhǔn)則的理解。
第四章共同奮斗——點(diǎn)明變革者創(chuàng)造的意義。變革者所有變革的目的和意義在于為了人的“生活”，要讓“美麗的風(fēng)光”“在人們的臉上內(nèi)動(dòng)”，要讓“笑聲”“溢滿普通的家庭”。
探究二
A．當(dāng)生命遭受了挫折，當(dāng)希望一個(gè)個(gè)破滅，我們不應(yīng)該放棄，而應(yīng)將希望的種子埋在心底，鼓足勇氣為了希望而努力，終有一天希望的幼苗會(huì)開花結(jié)果。
B．面對(duì)充滿著朝氣和希望的前景，號(hào)召和鼓動(dòng)我們勇敢地投身未來。
探究三
第二章：以第二人稱的手法寫出了變革者的精神風(fēng)貌，贊美了熱情、開朗、純潔的奔騰者。
這一部分?jǐn)⑹鲋黧w由第一部分的“我”變?yōu)椤澳恪保诙朔Q的運(yùn)用拉近了敘述主體與詩(shī)中“你”的距離。由第一部分我們知道作者極力贊美春天，渴盼春天的到來。所以這一部分的“你”應(yīng)該指春天。
從文中找出體現(xiàn)春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。
熱情、開朗；像四月的陽(yáng)光；善良；憎恨黑暗，甚至陰影；清澈地對(duì)待別人（即真誠(chéng)的對(duì)待別人）。
“愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響”從觸覺視覺聽覺表明你對(duì)美好事物的追求。
“你將一年又一年把這鮮紅的果子掛滿枝頭
讓善良的人們摘去”這里的“你”緊承上文，應(yīng)該指“一顆鮮紅的漿果”般的“清澈地對(duì)待別人”的心，“讓善良的人們摘去”表達(dá)出“你”期待更多的人像你一樣真誠(chéng)的對(duì)待別人。
第三章：展示了變革者的生命準(zhǔn)則。
這一部分在結(jié)構(gòu)形式上與前兩部分相比發(fā)生了變化，他的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是？
金字塔式結(jié)構(gòu)或巖石狀結(jié)構(gòu)，把立體派繪畫技法引入詩(shī)歌創(chuàng)作，使詩(shī)歌從視覺上有建筑美，形成一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。
“我們結(jié)識(shí)了”“我們相識(shí)了”點(diǎn)明談的是人與人之間的關(guān)系，或友情或愛情。
詩(shī)中的意象特點(diǎn)，如：語(yǔ)言如大海翡翠、“坦白得像沙灘”，水鳥如“雪花”，江河“蔚藍(lán)”，太陽(yáng)和星星“睡在我們的懷里”，白帆像“純潔的姑娘”，一連串的比喻、擬人修辭，勾畫出美好的景象，表達(dá)出友情或愛情的和諧美好。此部分之所以用這樣的結(jié)構(gòu)是為了暗示友情或愛情堅(jiān)如磐石。
第四章：展示了變革者創(chuàng)造的意義。
土地說：我要接近天空
于是，山脈聳起
人說：我要生活
于是，洪水退去
河流優(yōu)美地流著
無論是土地還是人都說“我要”表明“我”有既定的目標(biāo)和理想，這也告訴我們應(yīng)對(duì)生活樹立理想或目標(biāo)，只要有理想，一切困難都會(huì)被克服。
讓我們和更多的人一塊走吧
祖先在風(fēng)中訴說著青蔥的愿望
號(hào)召我們?yōu)槔硐電^斗，我們的祖先期待著我們這樣。
緊接著作者提出了三個(gè)疑問：
我們又將給大地留下什么呢
我們的手臂又將收獲什么
歲月的皺紋又將閃出什么樣的光輝呢
前文中：太陽(yáng)把七色的花朵投在枝條上，大海把清脆的浪花投進(jìn)巖石縫中，形成壯麗的景觀。暗示我們要做些有意義的事情，奉獻(xiàn)自己的力量。所以下文說到：
我不能設(shè)想，美麗的風(fēng)光
不在人們臉上閃動(dòng)
我們死去和誕生的地方還有什么意義
我不能設(shè)想，崛起的建筑里
不溢滿普通家庭的笑聲
我們的勞動(dòng)、創(chuàng)造還有什么意義
作者連用兩個(gè)“不能設(shè)想”點(diǎn)出我們生命的意義和理想：創(chuàng)造美好幸福的生活，擁有生活的美麗。
最后，作者發(fā)出號(hào)召：“拿起工具”“春天伴隨我們一同奔騰”既點(diǎn)明題目又發(fā)出真切的希望?！氨简v”的含義也一目了然，即奮斗，為理想奮斗，實(shí)現(xiàn)生命的意義。
全詩(shī)中作者對(duì)國(guó)家的振興滿懷希望。一個(gè)冷酷的時(shí)期已經(jīng)過去，溫暖人心的生活在人們的期待中，一切美好的可能都在展現(xiàn)?！按禾臁敝腥f(wàn)物對(duì)生活都充滿希望

一、1．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。
2．“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朧迷離的美好意境。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，以形容視覺的詞語(yǔ)來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
二、語(yǔ)言表達(dá)
面對(duì)不如意的境遇，關(guān)鍵在于保持樂觀的態(tài)度（情懷、心境）。（此題言之有理即可）

《讓我們一起奔騰吧》北師必修1語(yǔ)文教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“《讓我們一起奔騰吧》北師必修1語(yǔ)文教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

讓我們一起奔騰吧
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓學(xué)生能夠感受并理解詩(shī)人在面對(duì)祖國(guó)春天來臨時(shí)的那份喜悅之情以及對(duì)理想和美好未來的渴望與追求。
2．學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生能夠把握意象，體會(huì)意境，深刻領(lǐng)悟作品的感情基調(diào)；能夠用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问匠浞直磉_(dá)詩(shī)人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出詩(shī)人的激情與喜悅，渴望與追求。
2．難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌中一些意象的認(rèn)識(shí)與理解，朗讀過程中對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與呈現(xiàn)形式。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在陰云密布，無人能夠看到國(guó)家、民族以及個(gè)人未來的時(shí)期，20歲的詩(shī)人食指用樸實(shí)平易的文字，用冷靜而熾熱的語(yǔ)言告訴人們：相信未來，相信我們能夠看到冰塊消亡的那一天！若干年后，所有有幸還活著的人真地看到了詩(shī)人當(dāng)年的預(yù)言，“文革”結(jié)束了，我們的國(guó)家從瘋狂回歸了理性，從寒冬走回了春天。內(nèi)亂結(jié)束了，建設(shè)開始了；封閉結(jié)束了，改革開放開始了。每一個(gè)中國(guó)人都由衷地發(fā)出了笑聲，這時(shí)候又有一位詩(shī)人站了出來，他放聲為所有的變革者唱出了一首歌，這首歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)——《讓我們一起奔騰吧》！
（如此導(dǎo)入有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生先有一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)背景了解，讓學(xué)生對(duì)《讓我們一起奔騰吧》與《相信未來》兩首詩(shī)所產(chǎn)生的年代有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；二是想喚起學(xué)生讀詩(shī)的激情，最初讀《相信未來》時(shí)，我們更多擁有的是壓抑與沉重，現(xiàn)在讀《讓我們一起奔騰吧》，當(dāng)初的壓抑之情會(huì)一掃而空。這樣能讓學(xué)生有一種讀詩(shī)的沖動(dòng)。）
二、詩(shī)人江河及社會(huì)背景
1．江河：原名于友澤，生于1949年，北京人。江河的詩(shī)歌創(chuàng)作始于上世紀(jì)八十年代初，與北島、顧城、舒婷、楊煉、梁小斌等人構(gòu)成了中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上最引人注目的朦朧詩(shī)群，是朦朧詩(shī)派的代表人物之一。其作品有《紀(jì)念碑》、《星星變奏曲》等。其大部分詩(shī)作與其他朦朧詩(shī)人的作品一樣充滿了對(duì)歷史的反思與批判，但他的有些詩(shī)作更體現(xiàn)了一種積極的向上的意識(shí)，表達(dá)了一種對(duì)未來美好的無限向往與追求，《讓我們一起奔騰吧》即是其中的佳作。
2．社會(huì)背景：1976年，歷時(shí)十年的“文化大革命”終于結(jié)束，國(guó)家初步從內(nèi)亂中走出。1978年，十一屆三中全會(huì)在北京召開，此次會(huì)議注定成為中國(guó)歷史發(fā)展過程中的重要里程碑，這次會(huì)議確定了國(guó)家對(duì)外改革開放的大政方針，中國(guó)開始由內(nèi)亂走向建設(shè)，社會(huì)逐步走回正確的軌道。國(guó)家的這一變化讓所有的中國(guó)人都感到鼓舞和振奮，人們普遍感到國(guó)家發(fā)展的春天回來了。八十年代初，中國(guó)的有志青年甚至喊出了“振興中華”的口號(hào)。而作為詩(shī)人的江河更是敏感地意識(shí)到國(guó)家這一變化的意義和重要性，面對(duì)一個(gè)嶄新的時(shí)代和社會(huì)，詩(shī)人滿懷激情地進(jìn)行了歌唱，并且把這首歌明確地表示要獻(xiàn)給所有的變革者。
（詩(shī)人和背景知識(shí)簡(jiǎn)介目的是讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的大時(shí)代背景，讓學(xué)生初步理解詩(shī)人為什么會(huì)在詩(shī)歌中有那么濃烈的激情，為什么會(huì)如此地喜悅和興奮，這是為準(zhǔn)確朗讀詩(shī)歌并準(zhǔn)確理解詩(shī)歌打基礎(chǔ)。）
三、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回答全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容。
【明確】全詩(shī)四個(gè)詩(shī)章的基本內(nèi)容是：
第一章寫變革者所處的時(shí)代環(huán)境，用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機(jī)，這是被束縛力量的釋放，是久蟄生命活力的勃發(fā)。
第二章寫出了變革者的精神風(fēng)貌，詩(shī)人激情贊美了熱情、開朗、純潔的奔騰者。
第三章寫出了變革者的生命準(zhǔn)則。詩(shī)人用獨(dú)特的詩(shī)歌形式和豐富的詩(shī)歌語(yǔ)言歌頌了坦誠(chéng)、純潔和信任的美好。既可以理解為新時(shí)代到來后，詩(shī)人對(duì)人與人之間構(gòu)建坦誠(chéng)交流關(guān)系的渴望，又可理解為人與自然之間達(dá)到和諧相處境界的期盼，表達(dá)了對(duì)新時(shí)代生命準(zhǔn)則的理解。
第四章點(diǎn)明變革者創(chuàng)造的意義。變革者所有變革的目的和意義在于為了人的“生活”，要讓“美麗的風(fēng)光”“在人們的臉上內(nèi)動(dòng)”，要讓“笑聲”“溢滿普通的家庭”。
（此環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生理解詩(shī)歌的能力，二是為下面的朗讀打下基礎(chǔ)。）
四、教師讀詩(shī)，讓學(xué)生感知詩(shī)歌情感基調(diào)（可就某一詩(shī)章進(jìn)行朗讀，不必讀全詩(shī)）
（教師的讀之所以不稱為“范讀”是為了讓所有的教師都能在學(xué)生面前擁有讀詩(shī)的勇氣和權(quán)力。一旦稱為“范讀”勢(shì)必意味著教師讀出來的詩(shī)歌就是范例，這會(huì)讓所有在朗讀功力上有所欠缺的教師知難而退。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師只要盡力讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解與把握就可。如果覺得時(shí)間緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以略去。）
五、自由誦讀，把握節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人情感。
把學(xué)生分為四組自由誦讀，每組分別讀詩(shī)中一個(gè)詩(shī)章。注意把握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)人的情感。
【誦讀提示】：
第一詩(shī)章是寫變革者所處的時(shí)代環(huán)境，用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機(jī)。全詩(shī)章共3節(jié)，第1節(jié)和第3節(jié)要著重讀出大地回春的歡欣氣息和蓬勃的生機(jī)。其中第1節(jié)“船沖向浪頭/我們這樣站著/溫柔地呼喚風(fēng)，像呼喚姑娘們”這幾句詩(shī)在朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)由重到輕柔的轉(zhuǎn)換；第3節(jié)中的兩個(gè)“走吧”所帶有的那種歡快與興奮要在語(yǔ)氣上有所體現(xiàn)。第2節(jié)在朗讀節(jié)奏上的處理要舒緩而略顯沉重，要有一種敘事感?！盀榱嗽诮裉旄璩币x得余味悠長(zhǎng)。
第二詩(shī)章是寫變革者的精神風(fēng)貌。第1、2節(jié)，詩(shī)人言說“熱情、開朗”的奔騰者有著美好的愿望，他在尋找人世間一切美好的東西，如美麗的愛情、大地的豐收、機(jī)器的轟鳴等。在朗讀時(shí)節(jié)奏要明快，要突出奔騰者的興奮、激動(dòng)和喜悅之情。第3、4節(jié)詩(shī)人寫奔騰者在現(xiàn)實(shí)中看到了一些因被過往歷史傷害而感到迷茫的目光，那些迷茫的目光又尖銳地刺痛了奔騰者的神經(jīng)，讓奔騰者想到了歷史中“不能原諒的一切”。奔騰者決心以自己一顆純凈的心靈“清澈地對(duì)待別人”，那顆心就像“一顆鮮紅的漿果”“一年又一年地掛滿枝頭”，去“讓善良的人們摘去”，從而重建生活的信心。一想起奔騰者的這種舉動(dòng)，詩(shī)人的“詩(shī)中就揚(yáng)起好聽的聲音”。要把這種情感讀出來就要注意節(jié)奏的變化與語(yǔ)氣的緩急。比如讀“我知道你那善良的愿望，你們?cè)彽墓媚?原諒的，生活中漸漸迷茫的目光”時(shí)節(jié)奏要慢，語(yǔ)氣要輕，體現(xiàn)的情感要凝重。讀“但是那不能原諒的一切/又尖銳地刺痛你/你憎恨黑暗，甚至陰影”時(shí)“但是”要重讀，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，情感要強(qiáng)烈；讀到“你憎恨黑暗，甚至陰影”時(shí)語(yǔ)氣要由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱，節(jié)奏要由快到慢。讀到“想起你，我的詩(shī)中就揚(yáng)起好聽的聲音”時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該是抒情的，要體現(xiàn)一種溫暖和希望，要能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)奔騰者的由衷贊美。
第三章寫變革者的生命準(zhǔn)則。詩(shī)人用獨(dú)特的詩(shī)歌形式和豐富的詩(shī)歌語(yǔ)言歌頌了坦誠(chéng)、純潔和信任的美好。在朗讀這個(gè)詩(shī)章時(shí)節(jié)奏要輕快，語(yǔ)氣要抒情，要讓聽者感覺朗讀者就是在描繪一張美麗的圖畫，在敘述一個(gè)動(dòng)人的童話。只有在讀到最后一節(jié)時(shí)節(jié)奏才要表現(xiàn)得鏗鏘有力，以示我們對(duì)生命準(zhǔn)則的堅(jiān)守。
第四章點(diǎn)明變革者創(chuàng)造的意義。變革者所有變革的目的和意義在于為了人的“生活”，要讓“美麗的風(fēng)光”“在人們的臉上內(nèi)動(dòng)”，要讓“笑聲”“溢滿普通的家庭”。因此，第1、2節(jié)要讀得節(jié)奏干脆而鮮明。第3節(jié)節(jié)奏要舒緩，要讀出一種期盼和呼告的效果。第4節(jié)應(yīng)該是輕快的節(jié)奏。第5節(jié)語(yǔ)氣應(yīng)讀出嚴(yán)肅，節(jié)奏讀的要有力，要有一種斬釘截鐵的意味在里面，以此來表達(dá)詩(shī)人面對(duì)未來和理想的堅(jiān)定信念和不懈的追求。最后一節(jié)要把詩(shī)人的自信、追求、一往無前的氣勢(shì)讀出來，全詩(shī)最后一句話“春天伴隨我們一起奔騰”要處理得干凈利落而氣勢(shì)不凡，節(jié)奏和語(yǔ)氣都要仔細(xì)揣摩。
（之所以把學(xué)生分為四組出于以下考慮：一、全詩(shī)很長(zhǎng)，不分組一節(jié)課無法完成教學(xué)任務(wù)；二、所有學(xué)生都應(yīng)在課前充分預(yù)習(xí)了全詩(shī)，課堂上只是讓他們?cè)谙鄳?yīng)的詩(shī)歌部分把自己的閱讀體驗(yàn)朗讀出來，從常理上說不應(yīng)存在有學(xué)生無法體驗(yàn)全詩(shī)情感及思想內(nèi)容的情況。）
（所有的朗讀提示都應(yīng)是教師在課前下發(fā)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)材料，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)中有所借鑒。）
六、每組進(jìn)行組內(nèi)朗讀交流，要讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的真實(shí)理解，在此基礎(chǔ)上評(píng)選出最能表達(dá)詩(shī)人情感的同學(xué)在全班朗讀以展示自己的理解，并接受老師及全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。
【明確】詩(shī)人的情感：當(dāng)時(shí)，中國(guó)剛剛從“文革”動(dòng)亂的歲月中走出來，進(jìn)入全面改革開放的新時(shí)代，整個(gè)社會(huì)充滿了寒冬過后春天復(fù)蘇所帶來的歡欣氣息。詩(shī)歌用紛繁的比喻和意象描繪了一派生機(jī)盎然的景象，表達(dá)了對(duì)理想的向往和追求，呼告人們一起奔騰，像自己一樣和春天一起走向美好的未來。因此作者的情感應(yīng)是喜悅、興奮、激動(dòng)、昂揚(yáng)的，詩(shī)人要和所有善良的人一道奔騰，去創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。具體到每個(gè)詩(shī)章，詩(shī)人的情感并不完全相同，在每個(gè)詩(shī)章的內(nèi)部，詩(shī)人的情感也有不同的變化，學(xué)生在朗誦時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)人的具體情感，用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问桨言?shī)人的具體情感表達(dá)出來。不同詩(shī)章的具體情況可參看上述材料。
學(xué)生的朗誦及師生的評(píng)價(jià)圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行：
1．學(xué)生的朗讀要緊緊圍繞聲音能否準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)人的情感。
2．教師與學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)主要是聲音形式是否恰當(dāng)和情感理解是否正確。
當(dāng)學(xué)生對(duì)朗讀及評(píng)價(jià)出現(xiàn)分歧時(shí)，教師及時(shí)加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)既是解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是為了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。小組內(nèi)學(xué)生朗誦交流的過程既是理解把握意象的過程，也是理解詩(shī)歌內(nèi)容與體驗(yàn)詩(shī)人情感的過程。因此，組內(nèi)的朗誦交流既是活動(dòng)也是體驗(yàn)。這種活動(dòng)體驗(yàn)是整個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的重要組成部分，組內(nèi)朗誦交流的初步成果會(huì)帶到全班范圍內(nèi)進(jìn)一步接受檢閱，而全班范圍內(nèi)的朗誦更會(huì)促使每一位學(xué)生最終形成對(duì)詩(shī)歌的全面理解與正確認(rèn)知。而這種在活動(dòng)的形式背后形成的詩(shī)歌價(jià)值確認(rèn)正是活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的。就如江河的這首詩(shī)歌，我們?cè)谡b讀的背后完成的是對(duì)詩(shī)人激情與喜悅、渴望與追求的深刻理解與細(xì)致體會(huì)。）
七、找一位學(xué)生分詩(shī)章把全詩(shī)朗誦一遍。