小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

2、理清課文的寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。

重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。

教學(xué)程序：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？從哪些事情中可以看出來(lái)？

那你愛(ài)他（她）們嗎？你又為父母做過(guò)些什么呢？

今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。

提問(wèn)：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文，理清層次

1、帶著課后第2題，默讀課文

2、回答：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理

（一）閱讀第一部分

1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)

2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么？

3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

（三）同學(xué)們說(shuō)得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了？

2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？師范讀最后一自然段。

四、總結(jié)

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么呢？【W(wǎng)Ww.jk251.coM 教師范文大全】

板書(shū)：父母→愛(ài)→孩子

（自然、偉大）

孩子→愛(ài)→父母

（真誠(chéng)、可貴）

【教學(xué)反思】：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種“愛(ài)”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片等。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話

1、播放一段有關(guān)祝賀生日的歌。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè)。

一體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情。（沉默前）

1、出示第一幅圖片

師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。2、小結(jié)過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè)??！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè)的心情呢？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

A、“你能帶著這份快樂(lè)、興奮來(lái)讀讀這句話嗎？”B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂(lè)心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>

C、出了快樂(lè)、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎？）（還有想向別人炫耀自己）

師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè)。（齊讀這句話）

過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……

A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀。

B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè)，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛(ài)）。

師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）

二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默

1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）

2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？

3、帶著這些疑問(wèn)，再讀讀課文。

師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。

師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）

三、體會(huì)沉默的可貴

1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？

B、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

2、多么可愛(ài)的一群孩子?。∽阕阋环昼姷某聊?，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛(ài)是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。

四拓展延伸

1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說(shuō)。

出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽?zhuān)?，我想?duì)你們說(shuō)：_________________________。

五、選擇性作業(yè)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

作業(yè)設(shè)計(jì)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)采訪等形式，在與他人交流的過(guò)程中體會(huì)的愛(ài)；

2、通過(guò)觀察的方式，體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫(xiě)作、溝通能力。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

↑↑↑

興奮地感受愛(ài)思索沉默地回報(bào)愛(ài)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會(huì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會(huì)描寫(xiě)孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：

要求學(xué)生在課前借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的生字；勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，常識(shí)結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。

第一課時(shí)：

一、交流對(duì)生字詞的自學(xué)情況。

1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊交流自己對(duì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時(shí)，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)中，學(xué)生不能合理解釋的詞語(yǔ)“懸”下來(lái)。

二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語(yǔ)，讀懂句子意思。

用“字義串通”的方法，體會(huì)“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思；查字典，理解“懸下來(lái)”的其他詞語(yǔ)，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思，在組合在一起讀懂詞語(yǔ)意思。其中，針對(duì)“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。

每交流一個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)放到課文之中，讀懂這個(gè)詞語(yǔ)在句子中寫(xiě)出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個(gè)段落的意思。

比如：“蘊(yùn)藏”，在查字典，經(jīng)過(guò)“同義合成”，體會(huì)到了“蘊(yùn)藏”藏在里面沒(méi)露在外面的意思之后，再讀原句“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”，體會(huì)這個(gè)蘊(yùn)藏，指的是學(xué)生們（或者他們自己）藏在心里，沒(méi)有顯露出來(lái)、沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的想法，是一種珍貴的想法。這里留下一個(gè)問(wèn)題：什么是珍貴的呢？

讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì)稚拙寫(xiě)出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫(xiě)的是“禮物”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛(ài)”。

（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候，能夠結(jié)合和那個(gè)下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。

三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。

四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過(guò)程和相關(guān)情形。

五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。

1、思考討論：課文寫(xiě)了“熱鬧“和“沉默”兩部分內(nèi)容，因?yàn)槭裁此麄儫狒[？又因?yàn)槭裁此麄兂聊耍?/p>

2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個(gè)，是孩子們本來(lái)應(yīng)該有的，但是還沒(méi)意識(shí)到的；第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會(huì)珍貴表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。

六、彈性作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、研讀“熱鬧”部分，體會(huì)作者是“如何把熱鬧”寫(xiě)具體的，深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。

1、過(guò)渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫(xiě)“熱鬧”這一部分：

我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多?。　保ㄟ@么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

2、讀后，學(xué)生批注勾畫(huà)：從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景非常熱鬧??？學(xué)生勾畫(huà)。

3、交流勾畫(huà)內(nèi)容，談自己的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來(lái)的場(chǎng)景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號(hào)所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來(lái)越多、越來(lái)越興奮、越來(lái)越響”等，體會(huì)這些語(yǔ)言寫(xiě)出的當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛(ài)而驕傲自豪。

4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。

教師提示：作者在這里就是寫(xiě)的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這些內(nèi)容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)行不行？

出示：我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫(xiě)法有什么不同。

要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——

“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。

抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！

練習(xí)朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。

二、體會(huì)作者是如何把“沉默可貴”寫(xiě)具體的。

教師過(guò)渡性交代：當(dāng)老師問(wèn)道誰(shuí)知道父母的生日的時(shí)候，孩子們沉默了。

1、研究沉默的含義：沉默是什么意思？（安靜，沒(méi)有聲音）文中哪些詞句寫(xiě)的是“沉默”？

課件出示原文：

霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)。

2、交流：

（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）

組織討論：

這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過(guò)程在持續(xù)的安靜。問(wèn)題提出來(lái)，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來(lái)，重復(fù)提出問(wèn)題，“依然安靜”，寫(xiě)出了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫(xiě)出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來(lái)是不可以的啊？原來(lái)沒(méi)想過(guò)的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。

沉靜：體會(huì)沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒(méi)有動(dòng)靜，）提問(wèn)，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是女生的哪兒的特點(diǎn)??？（神態(tài)）

提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫(xiě)出了他們內(nèi)心怎樣的思考？

（內(nèi)心在想問(wèn)題，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題很鄭重）

（2）（寂然無(wú)聲、省略號(hào)、沉默）

思考、交流、討論，談自己從這里讀出了怎樣的“沉默特點(diǎn)”——為什么你從這里能夠看出他們?cè)诔聊兀?/p>

寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，連大氣都沒(méi)人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號(hào)，“沉默”在持續(xù)。深入體會(huì)“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問(wèn)題。

作者這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾?ài)別人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的，犯了錯(cuò)誤似的神色，是個(gè)比較，原本不是錯(cuò)嗎？按照老理兒就是錯(cuò)，但是沒(méi)人教導(dǎo)過(guò)，也就不算錯(cuò)，但是，孩子們自己意識(shí)到了，自己犯了錯(cuò)兒。這是沉默的原因，作者這里是對(duì)上文沉默的原因的解釋?zhuān)?/p>

3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

讀書(shū)，歸納：第一，作者不是一句話來(lái)交代沉默，而是寫(xiě)了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語(yǔ)言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。

4、在讀書(shū)，思考：除了上面寫(xiě)沉默的幾個(gè)自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？

學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來(lái)部分”，體會(huì)這里的“再次熱鬧”與原來(lái)的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問(wèn)題，想該如何對(duì)待父母的生日。

刪改比較：不寫(xiě)孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛(ài)父母思想變化和情感變化。

追問(wèn)：作者是如何將“沉默的可貴”寫(xiě)具體的？

不但寫(xiě)了沉默的表現(xiàn)，而且寫(xiě)出了“沉默”之后思想和行為的變化。

5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會(huì)孩子們沉默的可貴。

重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)，給出提示語(yǔ)，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)。

三、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫(xiě)具體的。

四、生字書(shū)寫(xiě)與記憶練習(xí)。

五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）

或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興啊?。ɡm(xù)寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）

（還可以安排讀書(shū)練習(xí)）

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》復(fù)習(xí)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

鈴聲響了，開(kāi)始上課。

我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”

“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音，“啊，這么多啊!”

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：

“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”

霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?/p>

不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂(lè)!”“他送了我禮物!”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”……

啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：瞥、享

詞：祝賀、驕傲、索性、蘊(yùn)藏、沉靜、沉默、赦免、建議、懂事

【重點(diǎn)句子】

1.我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

2.結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”

3.不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂(lè)!”“他送了我禮物!”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”……

【主要內(nèi)容】

上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

【練習(xí)題】

一、我會(huì)選詞填空

回報(bào)報(bào)答

1、我們要()父母的養(yǎng)育之恩。

2、這些小家伙在沉默中終于懂得()父母對(duì)自己的愛(ài)。

寶貴珍貴

3、我們只要表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物父母也會(huì)覺(jué)得()無(wú)比。

4、我們要珍惜()的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

二、我能讀拼音，寫(xiě)漢字

jìyùnfánnǎofàn

()然無(wú)聲()藏()()錯(cuò)

【參考答案】

一、我會(huì)選詞填空

回報(bào)報(bào)答

1、我們要(報(bào)答)父母的養(yǎng)育之恩。

2、這些小家伙在沉默中終于懂得(回報(bào))父母對(duì)自己的愛(ài)。

寶貴珍貴

3、我們只要表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物父母也會(huì)覺(jué)得(珍貴)無(wú)比。

4、我們要珍惜(寶貴)的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

二、我能讀拼音，寫(xiě)漢字

jìyùnfánnǎofàn

(寂)然無(wú)聲(蘊(yùn))藏(煩惱)(犯)錯(cuò)

三年級(jí)下《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)下《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)理念】

重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解孩子們的情緒變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)沉默的可貴。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，學(xué)懂熱鬧漢語(yǔ)沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

〖教學(xué)流程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

(播放生日歌)師：同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么?(生日歌)聽(tīng)到這首熟悉的令人快樂(lè)的歌曲，你想到了什么?(學(xué)生交流)是的，生日大家都是難忘的，快樂(lè)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

(學(xué)生提問(wèn))

這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢?

(讀書(shū)的方式)

俗話說(shuō)：

“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。

(學(xué)生自由朗讀課文)

檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流你覺(jué)得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。交流你讀懂了些什么。

(隨機(jī)回答剛才提出的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題)

再讀課文，你能?chē)@“生日”用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生交流)

三、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容

1、品熱鬧部分：

⑴(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

⑵從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

⑶交流(以學(xué)生的學(xué)路為主)：

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀好“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

②我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一中國(guó)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

(注意三個(gè)越。)

③幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福……”

回憶一下你們過(guò)生日的情景，感受到快樂(lè)與幸福。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

過(guò)渡語(yǔ)：

老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的神情。從中你們體會(huì)到什么?

(板書(shū)：享受→愛(ài))

分角色朗讀熱鬧部分。

(1～9節(jié))

2、悟沉默部分：

⑴同學(xué)們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎?

(學(xué)生試說(shuō)，說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒再解答)

⑵(出示)這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化?

⑶他們?yōu)槭裁闯聊?從書(shū)上找找答案看。

⑷找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

⑸交流(以學(xué)生的學(xué)路為主)：

①“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

A、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了?

(安靜、依然安靜、沉靜)

B、指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。

②教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

A、請(qǐng)生練讀剛才找的句子。

B、教師指導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)?(語(yǔ)速放慢，聲音輕一些)自己試試吧。

C、學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。

⑹就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長(zhǎng)呢?我們一起來(lái)感受一下。

①師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。

②你有什么感受?

(好漫長(zhǎng)，好壓抑)

⑺課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢?安排一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，他們想：_____________________________________________________。

⑻你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎?

(因?yàn)樵诔聊?，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)

老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎?那是什么?

(回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài))

(板書(shū)：回報(bào))

四、總結(jié)延伸，感情升華

通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲?

(學(xué)生談收獲)

師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理解孩子們的情緒變化。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。

〖教學(xué)流程〗

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?

2、今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近這些可愛(ài)的孩子們，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀再熱鬧部分

1、學(xué)習(xí)第14、15自然段：

過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

⑴自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢?你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

⑶聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象：

①老師導(dǎo)入：

結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做?

②學(xué)生交流。

過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎?學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)第16、17自然段：

⑴同學(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么?還有什么不懂之處?

⑵小組交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。(可能會(huì)提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”?)

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受啊!

①“享受”是什么意思?

②你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎?

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了___________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到了_________________。

這一片沉默給了我多大的享受啊!我____________________。

③學(xué)生試寫(xiě)答案。

④集體交流。

⑷教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

⑸齊讀課題，升華情感。

三、拓展與延伸

1、學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧!

2、出示提示：

⑴詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

⑵觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

⑶回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

3、師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：可貴的沉默

導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候沉默是最好的解釋?zhuān)韵率切【帪榇蠹曳窒淼男W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：可貴的沉默，歡迎借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示“沉默”一詞，提問(wèn)：沉默是什么意思？（不說(shuō)話）

今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。

2．看了課題后，你想知道什么？

（是因?yàn)槭裁闯聊繛槭裁凑f(shuō)這可貴的沉默？……）

（二）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①讀課文，標(biāo)出自然段。

②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

③在不懂的地方做上記號(hào)，和大家交流。

2．學(xué)生自學(xué)

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流：

①本課講的是一件什么事？

這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

②理解下列詞語(yǔ)。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：自豪。

神氣十足：很得意。

左顧右盼：向左右兩邊看。

迅速：非?？?。

索性：干脆。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

（四）再讀課文

一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文可貴的沉默教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思

這周學(xué)校組織了青年教師的過(guò)關(guān)課展示活動(dòng)，我們?nèi)昙?jí)的授課課題是《可貴的沉默》，由閆雪老師和我一起參加展示。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、自己授課和年級(jí)教研發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)如下：

1、字詞教學(xué)應(yīng)更側(cè)重意思理解及運(yùn)用。閆雪老師講課時(shí)，詞語(yǔ)部分做得很扎實(shí)，認(rèn)讀、分類(lèi)、找同義詞、造句，步步深入，層次分明。讓學(xué)生能真正理解，會(huì)實(shí)際運(yùn)用。在這方面自己做得不到位，缺少了對(duì)比、造句的環(huán)節(jié)，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)只停留在了表面識(shí)記上，對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力訓(xùn)練沒(méi)有體現(xiàn)，之后教學(xué)中一定要多加引導(dǎo)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字要突出重點(diǎn)，既落到實(shí)處又用時(shí)簡(jiǎn)短。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自己認(rèn)字、識(shí)字的能力，教師需要做的只是示范和提醒的工作，每課字選一至兩個(gè)即可，指導(dǎo)時(shí)注意重點(diǎn)字的字形、結(jié)構(gòu)、占格、筆順、易錯(cuò)筆畫(huà)，巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、注重合理安排課堂時(shí)間，高效完成教學(xué)任務(wù)。不管是公開(kāi)展示，還是平時(shí)教學(xué)，有效把控課堂時(shí)間都是至關(guān)重要的一點(diǎn)，自己作為新入職教師，這方面更是努力的重點(diǎn)。

這次的展示課，我們并沒(méi)有完整的展示整個(gè)教學(xué)過(guò)程，只完成了識(shí)記字詞和課文感知的內(nèi)容，本該作為展示重點(diǎn)的探究文本部分并沒(méi)有完全展示出來(lái)。這樣的情況同時(shí)也反映出一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題：一節(jié)課究竟要講多少內(nèi)容，要講什么？怎樣抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？評(píng)完課后我腦海里馬上浮現(xiàn)出了上學(xué)期李麗骎老師講的《花鐘》和楊老師前些天講得《翠鳥(niǎo)》，同樣是40分鐘，在他們的課堂中有讀有想，有學(xué)有練，有文本探究，有延伸拓展，課堂內(nèi)容既非富多彩又層次分明，聽(tīng)課后不只是學(xué)生，作為老師的自己也對(duì)重難點(diǎn)的理解更深了一步。又一次深刻體會(huì)到了什么是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，自己還需要更多的付出和努力，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，不斷反思每堂課中出現(xiàn)的問(wèn)題，在總結(jié)中尋求更好的方法。自己的成長(zhǎng)只能靠堅(jiān)持不懈的努力才能事半功倍，這一次過(guò)關(guān)課收獲的更多的是前進(jìn)的壓力和動(dòng)力，接下來(lái)的“教師大練兵”活動(dòng)將是一次更大的挑戰(zhàn)和歷練，希望自己能抓住機(jī)會(huì)，努力成長(zhǎng)得更快！

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思一

《可貴的沉默》三年級(jí)下學(xué)期的一篇精讀課文,是作者根據(jù)自己的一個(gè)課堂教學(xué)案例改編而來(lái)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把本篇課文分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要是朗讀課文，分析課文,了解生字。第二課時(shí)是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)組詞造句，還有綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在第一課時(shí)，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生們情緒的變化。在處理這個(gè)問(wèn)題上，我主要采用了圖文結(jié)合的方法，結(jié)合課文中的兩幅圖片和相關(guān)段落句子，在課件上給他們呈現(xiàn)出來(lái)。在找出相關(guān)句子之后，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決，做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，主要采用小組討論的方式進(jìn)行。在學(xué)生讀相關(guān)句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者的情感，重點(diǎn)是體會(huì)到為什么會(huì)是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學(xué)生融入到那個(gè)情景中。

第二課時(shí)，重點(diǎn)是掌握生字生詞和綜合性實(shí)踐活動(dòng)。字詞我做了重點(diǎn)講解，要求會(huì)寫(xiě)的字都在黑板上做了板書(shū)，并且讓學(xué)生在課上進(jìn)行了抄寫(xiě)。綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)地方，就是讓學(xué)生討論如何才能知道父母的生日和如何給父母過(guò)一個(gè)有意義的生日，主要方式是學(xué)生小組討論，小組發(fā)言，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主人?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我適當(dāng)做了一個(gè)總結(jié)，告訴學(xué)生要真正懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。

講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)以下不足。一，課件做的不夠精細(xì)，我注意到了圖文結(jié)合，但是這圖片和文字結(jié)合的比較生硬，不能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂效率不高。二，這是一篇實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的文章，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和體會(huì)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生深入到情境中去體會(huì)感情，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的更好。我在這方面做得不好，具體來(lái)說(shuō)就是我提出了太多的問(wèn)題，成了我牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生跟著我的思路思考。這樣是不好的，也是我今后重點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。三，沒(méi)有真正把學(xué)生的感情激發(fā)出來(lái)。在學(xué)習(xí)課堂氣氛變化這一部分時(shí)，并沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到課文所講的那種“可貴的沉默”，沒(méi)有真正體會(huì)到孩子有羞愧到主動(dòng)父母過(guò)生日的那種心理和情感的變化。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因就是我的課堂情境創(chuàng)設(shè)的不夠好，我以后會(huì)注意學(xué)習(xí)改進(jìn)。四，我只是讓學(xué)生明白要回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，討論的重點(diǎn)放在了給父母過(guò)生日上。課后經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為這樣的情感認(rèn)識(shí)是不深刻的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中的點(diǎn)滴小事上關(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母，并不一定非要給父母過(guò)生日，非要給父母做什么事情。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定認(rèn)真改正以上的不足和缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，讓自己的教學(xué)過(guò)程更有感染力和教育意義，學(xué)會(huì)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思二

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請(qǐng)教，我決定利用兩課時(shí)完成這課的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”，感受父母的愛(ài)，本節(jié)公開(kāi)課為第二課時(shí)，

教學(xué)目標(biāo)為：1.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞句理解沉默的可貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)沉默的場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì)他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是，難點(diǎn)就是體會(huì)沉默的可貴。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)感受：

一、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過(guò)復(fù)習(xí)熱鬧詞語(yǔ)，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說(shuō)沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問(wèn)題，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對(duì)父母的愛(ài)”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來(lái)，感覺(jué)整個(gè)比較流暢。

二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)讓學(xué)生抓住描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)，讓教室里再現(xiàn)“寂然無(wú)聲”的情境，加上老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動(dòng)，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。

四、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí)，沒(méi)有給足時(shí)間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問(wèn)題，自己不能調(diào)控，所以也沒(méi)有放手讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。其實(shí)學(xué)生對(duì)沉默的可貴還是感受不深的，我并沒(méi)有花大力氣通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

五、最后小結(jié)時(shí)，都是教師自己在說(shuō)，最好引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，比如采用如下方法，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!;這一片沉默給了我多大的享受啊!;這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

六、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來(lái)是想讓學(xué)生先談一談想對(duì)父母說(shuō)的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)父母想說(shuō)的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫(xiě)的話說(shuō)給父母聽(tīng)，但學(xué)生到下課還沒(méi)有寫(xiě)完，致使課堂感覺(jué)不夠完整。

一堂課，留下許多遺憾，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對(duì)自己是無(wú)聲的鞭策，我要努力再努力。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思三

在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫(xiě)作業(yè)的孩子，在和媽媽說(shuō)自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的！

《可貴的沉默》教學(xué)反思

在參加學(xué)校組織的這次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，可以在課堂上掀起**，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。

這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫(xiě)下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。1、溫馨調(diào)查(通過(guò)各種方法悄悄打聽(tīng)爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛(ài)的記錄(觀察父母平時(shí)是怎么為自己操勞的，并在日記上寫(xiě)下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今天做起，來(lái)感謝對(duì)父母的愛(ài)。)

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)明確如何讀好，如：通過(guò)體會(huì)文中人物的心情，或者觀察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫(huà)以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)反思四

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。

一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)?？晌也⑷](méi)有指責(zé)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)音樂(lè)《感恩的心》和老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計(jì)了“這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到（）。這一片沉默給了我多大的享受??！我（）三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思11篇

教育應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式，在上課之前，教師就應(yīng)該準(zhǔn)備教案。借助教案能讓老師上課時(shí)更加井然有序。今天88教案網(wǎng)小編給大家推薦的是一篇關(guān)于“三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思”的好文，希望以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容能給你幫助！

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇1

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫(xiě)下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇2

在參加學(xué)校組織的這次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，可以在課堂上掀起，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。

這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫(xiě)下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。

1、溫馨調(diào)查（通過(guò)各種方法悄悄打聽(tīng)爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。）

2、愛(ài)的記錄（觀察父母平時(shí)是怎么為自己操勞的，并在日記上寫(xiě)下自己的感受。）

3、感恩暢想（從身邊小事做起，從今天做起，來(lái)感謝對(duì)父母的愛(ài)。）

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)明確如何讀好，如：通過(guò)體會(huì)文中人物的心情，或者觀察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫(huà)以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖、投影片。

2、學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，整體感知

1、板書(shū)課題，引出問(wèn)題：為什么會(huì)沉默？沉默為什么會(huì)可貴？

學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫(huà)生字，邊讀邊探究問(wèn)題的答案。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過(guò)，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。

同桌之間互相檢查認(rèn)識(shí)生字。

二、細(xì)讀課文深入探究

（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。

1、提出要求，合作學(xué)習(xí)：

同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

2、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)：

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、小組表演，引導(dǎo)評(píng)論：

激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和?，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一中國(guó)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。

孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。

在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。

沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊?/p>

有了回報(bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)造表演，升華情感

1、激勵(lì)：

在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

2、提出要求：

老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：

在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

4、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

二、抄寫(xiě)詞句課堂練習(xí)

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

（“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。）

練習(xí)寫(xiě)字。

2、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

3、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

詢(xún)問(wèn)：

向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

觀察：

了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

回憶：

打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇4

《可貴的沉默》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請(qǐng)教，我決定利用兩課時(shí)完成這課的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”，感受父母的愛(ài)，本節(jié)公開(kāi)課為第二課時(shí)，

教學(xué)目標(biāo)為：1.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞句理解沉默的可貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)沉默的場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì)他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是，難點(diǎn)就是體會(huì)沉默的可貴。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)感受：

一、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過(guò)復(fù)習(xí)熱鬧詞語(yǔ)，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說(shuō)沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問(wèn)題，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對(duì)父母的愛(ài)”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來(lái)，感覺(jué)整個(gè)比較流暢。

二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)讓學(xué)生抓住描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)，讓教室里再現(xiàn)“寂然無(wú)聲”的情境，加上老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落; 用稍慢、 沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落; 用稍快、 興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動(dòng)，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。

四、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí)，沒(méi)有給足時(shí)間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問(wèn)題，自己不能調(diào)控，所以也沒(méi)有放手讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。其實(shí)學(xué)生對(duì)沉默的可貴還是感受不深的，我并沒(méi)有花大力氣通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

五、最后小結(jié)時(shí)，都是教師自己在說(shuō)，最好引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，比如采用如下方法，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片沉默給了我多大的享受啊! ;這一片沉默給了孩子們多大的享受啊! 三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

六、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來(lái)是想讓學(xué)生先談一談想對(duì)父母說(shuō)的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)父母想說(shuō)的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫(xiě)的話說(shuō)給父母聽(tīng)，但學(xué)生到下課還沒(méi)有寫(xiě)完，致使課堂感覺(jué)不夠完整。

一堂課，留下許多遺憾，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對(duì)自己是無(wú)聲的鞭策，我要努力再努力。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇5

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”

2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。

4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。

但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇6

在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫(xiě)作業(yè)的孩子，在和媽媽說(shuō)自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了…… 誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)珪?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的！

《可貴的沉默》 教學(xué)反思

在參加學(xué)校組織的這次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，可以在課堂上掀起**，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。

這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫(xiě)下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。1、溫馨調(diào)查(通過(guò)各種方法悄悄打聽(tīng)爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛(ài)的記錄(觀察父母平時(shí)是怎么為自己操勞的，并在日記上寫(xiě)下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今天做起，來(lái)感謝對(duì)父母的愛(ài)。)

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)明確如何讀好，如：通過(guò)體會(huì)文中人物的心情，或者觀察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫(huà)以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇7

《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫(xiě)點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。

不足之處：

1、上完課后我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖?。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

2、教師有放的意識(shí)，但在授課過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開(kāi)，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇8

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。

一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。可我并去沒(méi)有指責(zé)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)音樂(lè)《感恩的心》和老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計(jì)了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了( )。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到( )。 這一片沉默給了我多大的享受啊!我( )三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇9

《可貴的沉默》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧旨在引導(dǎo)學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛(ài)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入、整體感知

首先，通過(guò)讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回歸到課堂上來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情，使同學(xué)們學(xué)會(huì)概括總結(jié)。最后老師出示老師概括的課文大概，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，整體了解文章的內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，探究解疑

三年級(jí)的學(xué)生處在具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的時(shí)期，適當(dāng)運(yùn)用一些圖片、動(dòng)畫(huà)等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，嘗試敘述圖畫(huà)內(nèi)容，并以此引出課文內(nèi)容，尋找兩幅圖畫(huà)出現(xiàn)的背景及原因。使學(xué)生畫(huà)出能表現(xiàn)文中孩子“熱鬧”、“沉默”的語(yǔ)句，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們找出關(guān)鍵詞并通過(guò)做表情及動(dòng)作的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，并通過(guò)同學(xué)們小組的分角色朗讀體會(huì)文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最珍貴的東西”到底是什么，感悟課文所表現(xiàn)出的情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)即感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。

三、總結(jié)全文、深化主題

讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對(duì)自己的愛(ài)時(shí)也要想著去回報(bào)父母、關(guān)心他人。詢(xún)問(wèn)同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么，通過(guò)他們的回答，我能感覺(jué)到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不讓他們?yōu)樽约簱?dān)心。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

先學(xué)習(xí)需要同學(xué)們會(huì)認(rèn)的字，課件先顯示這些字所在的詞語(yǔ)并標(biāo)注拼音，找?guī)孜煌瑢W(xué)讀，后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習(xí)新課標(biāo)中需要同學(xué)們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字及詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)指名讓學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓同學(xué)們自己指出在寫(xiě)時(shí)需要注意的點(diǎn)，找同學(xué)上來(lái)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，最后讓同學(xué)們自己在生字卡上練習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課很順利地講了下來(lái)，而且同學(xué)們發(fā)言也比較積極。我自己感覺(jué)比前幾次也有進(jìn)步，課堂上的應(yīng)變能力和控制紀(jì)律的能力有所提高，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生抓關(guān)鍵字理解課文，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能夠讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，還存在很多不足：

1.教師提問(wèn)與互動(dòng)面太窄，應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué);

2.分角色朗讀時(shí)，同學(xué)們太過(guò)積極，課堂紀(jì)律有些亂;因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，朗讀只叫了兩組同學(xué)，導(dǎo)致其他同學(xué)情緒有些低落;

3.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西;

4.課件顯示有些錯(cuò)誤，在教室電腦上和自己電腦有時(shí)有些不一樣。

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇10

這周學(xué)校組織了青年教師的過(guò)關(guān)課展示活動(dòng)，我們?nèi)昙?jí)的授課課題是《可貴的沉默》，由閆雪老師和我一起參加展示。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、自己授課和年級(jí)教研發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)如下：

1、字詞教學(xué)應(yīng)更側(cè)重意思理解及運(yùn)用。閆雪老師講課時(shí)，詞語(yǔ)部分做得很扎實(shí)，認(rèn)讀、分類(lèi)、找同義詞、造句，步步深入，層次分明。讓學(xué)生能真正理解，會(huì)實(shí)際運(yùn)用。在這方面自己做得不到位，缺少了對(duì)比、造句的環(huán)節(jié)，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)只停留在了表面識(shí)記上，對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力訓(xùn)練沒(méi)有體現(xiàn)，之后教學(xué)中一定要多加引導(dǎo)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字要突出重點(diǎn)，既落到實(shí)處又用時(shí)簡(jiǎn)短。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自己認(rèn)字、識(shí)字的能力，教師需要做的只是示范和提醒的工作，每課字選一至兩個(gè)即可，指導(dǎo)時(shí)注意重點(diǎn)字的字形、結(jié)構(gòu)、占格、筆順、易錯(cuò)筆畫(huà)，巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、注重合理安排課堂時(shí)間，高效完成教學(xué)任務(wù)。不管是公開(kāi)展示，還是平時(shí)教學(xué)，有效把控課堂時(shí)間都是至關(guān)重要的一點(diǎn)，自己作為新入職教師，這方面更是努力的`重點(diǎn)。

這次的展示課，我們并沒(méi)有完整的展示整個(gè)教學(xué)過(guò)程，只完成了識(shí)記字詞和課文感知的內(nèi)容，本該作為展示重點(diǎn)的探究文本部分并沒(méi)有完全展示出來(lái)。這樣的情況同時(shí)也反映出一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題：一節(jié)課究竟要講多少內(nèi)容，要講什么？怎樣抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？評(píng)完課后我腦海里馬上浮現(xiàn)出了上學(xué)期李麗骎老師講的《花鐘》和楊老師前些天講得《翠鳥(niǎo)》，同樣是40分鐘，在他們的課堂中有讀有想，有學(xué)有練，有文本探究，有延伸拓展，課堂內(nèi)容既非富多彩又層次分明，聽(tīng)課后不只是學(xué)生，作為老師的自己也對(duì)重難點(diǎn)的理解更深了一步。又一次深刻體會(huì)到了什么是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，自己還需要更多的付出和努力，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，不斷反思每堂課中出現(xiàn)的問(wèn)題，在總結(jié)中尋求更好的方法。自己的成長(zhǎng)只能靠堅(jiān)持不懈的努力才能事半功倍，這一次過(guò)關(guān)課收獲的更多的是前進(jìn)的壓力和動(dòng)力，接下來(lái)的“教師大練兵”活動(dòng)將是一次更大的挑戰(zhàn)和歷練，希望自己能抓住機(jī)會(huì)，努力成長(zhǎng)得更快！

三年級(jí)語(yǔ)文可貴沉默教學(xué)反思 篇11

一、教材簡(jiǎn)析：《可貴的沉默》講述了：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

二、教學(xué)所得：

在整篇課文的學(xué)習(xí)中，孩子們的情緒一直很高漲，并隨著課文的情節(jié)變化起起落落，同時(shí)還能結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)出心中真實(shí)的想法。

（一）感受熱鬧

一開(kāi)始，孩子們都隨著我的問(wèn)題爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？而興奮起來(lái)，知道！知道！大家激動(dòng)地喊著。那你過(guò)生日的時(shí)候，爸爸媽媽祝賀你嗎？祝賀的！祝賀的！有的孩子已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)談?wù)撈饋?lái)。于是，我讓孩子們暢所欲言，有的說(shuō)爸爸媽媽送我禮物，有的爸爸媽媽給我買(mǎi)蛋糕，有的說(shuō)爸爸媽媽讓我邀請(qǐng)好朋友一起過(guò)生日，有的說(shuō)我過(guò)生日都去肯德雞這份激動(dòng)是不言而喻的，教室也因此沸騰了起來(lái)。我微笑著看著這一切，看著這手舞足蹈的一群。不一會(huì)兒，早有機(jī)靈的孩子安靜了下來(lái)，悄悄提醒著邊上的同學(xué)，教室里漸漸平息了下來(lái)。

我便進(jìn)入了正題：也有一群孩子像我們一樣，激動(dòng)地談?wù)撝约旱纳?，我們一起去看看他們的熱鬧吧你從哪里感受到了這份熱鬧呢？學(xué)生從異口同聲、肯定、越來(lái)越、幾乎所有的孩子等詞語(yǔ)或句子中充分感受了孩子們的激動(dòng)和興奮。同時(shí)還結(jié)合自己的生日，以及過(guò)生日時(shí)的種種情形，細(xì)述著生日帶給他們快樂(lè)，享受著爸爸媽媽帶給他們的愛(ài)。

（二）體會(huì)沉默

孩子們突然沉默了，這是為什么呢？孩子們馬上找到了：因?yàn)槔蠋焼?wèn)他們你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！有孩子站起來(lái)說(shuō)：因?yàn)樗麄兇蠖疾恢腊职謰寢尩纳?，所以就沉默了。是啊，在這沉默中，孩子們會(huì)想些什么呢？

孩子們想到了他們的慚愧、難為情、不知所措、羞愧，還從圖上看到了有的孩子摸著后腦勺，有的孩子把臉都遮了起來(lái)，有的漲紅了臉，有的沉思著他們感受到了孩子們的尷尬，感受到了他們心中澎湃的思緒。

（三）再次感悟熱鬧

這篇課文真的是一波三折，課文的后面部分講到了教室里再次熱鬧起來(lái)，而這次的熱鬧與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。于是，我讓孩子們理解，為什么說(shuō)教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了？

孩子們?cè)僮x課文，前后對(duì)照，原來(lái)這次的熱鬧是在談?wù)撊绾卧诎职謰寢寷](méi)有察覺(jué)的情況下知道他們的生日，怎樣為爸爸媽媽做一些自己力所能及的事等等，談?wù)摰膬?nèi)容不一樣，孩子們也從原來(lái)的感受到愛(ài)，想到了要去回報(bào)這一份愛(ài)，我們要懂得感恩。

在家長(zhǎng)會(huì)上，聽(tīng)著家長(zhǎng)們的話，我情不自禁地對(duì)孩子們說(shuō)：從家長(zhǎng)的話里，我感受到了這位老師的教育是成功的。那么，我的教育呢？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：你也是成功的！怎樣才能證明我的教育也是成功的呢？我繼續(xù)說(shuō)。我們也回家為爸爸媽媽做一些事，讓他們感覺(jué)到我們長(zhǎng)大了。我今天回家給我媽媽捶捶背。我今天回家給我爸爸泡杯茶，我爸爸每天工作都很辛苦的。孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，有的已經(jīng)忍不住轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)著自己的計(jì)劃。

看著這一切，我的心中有了底，看來(lái)我的教育也有了成效，于是笑著對(duì)大家說(shuō)：那么，今天晚上請(qǐng)你用你自己的方式向自己的父母表達(dá)一份你的愛(ài)，好嗎？好！教室里響起了響亮的回答聲。因此，在回家作業(yè)的布置中有了這么一條作業(yè)：請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，并請(qǐng)父母留言。

三、父母感言：

在今天的作業(yè)檢查中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分家長(zhǎng)都留了言，而且都很贊賞這樣的活動(dòng)，認(rèn)為對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。也有的家長(zhǎng)說(shuō)有了一份意外的驚喜，真想不到自己的兒子（或女兒）竟有這樣的一份孝心。我摘錄部分如下：

陽(yáng)陽(yáng)能為媽媽敲背了，我感到很高興，敲累了，還說(shuō)：再堅(jiān)持一會(huì)兒，媽媽會(huì)舒服些。孩子長(zhǎng)大了。

第一次為家里打開(kāi)水后，我們心里特別高興，真的感覺(jué)到兒子已經(jīng)長(zhǎng)大，懂事。他也懂得了感恩和回報(bào)。

小宇在一天天長(zhǎng)大，也一天天變得懂事起來(lái)，收拾碗筷，干一些力所能及的家務(wù)事，為爸爸倒水，讓爸爸感到這杯水喝起來(lái)更有味，因?yàn)檫@里凝聚著你對(duì)爸爸的關(guān)愛(ài)。爸爸媽媽希望你越來(lái)越懂事，越來(lái)越富有愛(ài)心。

今天兒子突然提出洗碗，讓我感到意外：一、以前讓他洗他不愿意；二、怕他洗不干凈，可事實(shí)上他洗起來(lái)像模像樣，洗得還挺干凈，讓我感到兒子真的長(zhǎng)大了，有些事不用我大包大攬了。最好以后能經(jīng)常幫父母做些力所能及的事，而不是因?yàn)槔蠋熃凶霾抛龅?，還有是對(duì)自己動(dòng)手能力也是很好的鍛煉。

今晚下班回家，孩子為我端上了一杯新泡好的熱茶。我突然感覺(jué)到孩子真的長(zhǎng)大了，有愛(ài)心了，能夠關(guān)心人了，我從心里感到高興。

工作了一天，能得到女兒這樣的孝敬（捶背），感覺(jué)一天的疲勞都沒(méi)了，只是希望不是在作業(yè)的時(shí)候，我家和歡也能主動(dòng)捶背，幫爸爸去除一天的疲勞。

孩子長(zhǎng)大了，可以幫媽媽干家務(wù)活了，知道疼媽媽?zhuān)瑦?ài)媽媽?zhuān)Ｍ@顆愛(ài)心可以幫到需要幫助的人。

孩子今天第一次洗碗，像模像樣的，洗得很干凈，分擔(dān)了爸爸媽媽的責(zé)任，使爸爸媽媽很欣慰：我們的孩子一天一天長(zhǎng)大了！

你輕輕地為我敲背，讓我全身感到暖暖的，一天的疲倦一下子無(wú)影無(wú)蹤了。我為你的長(zhǎng)大而感到高興！

我覺(jué)得現(xiàn)在努力做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，就是為父母做的最好的事。孩子見(jiàn)到我說(shuō)了這么一句話。臨睡前，她又神秘兮兮地把我拉到衛(wèi)生間。一看，牙膏擠好了，水倒好了，一陣驚喜，一股暖流，一種欣慰，那感覺(jué)真好！

今天遙遙主動(dòng)要求洗晚餐的飯碗，套難得了。這種教育太有益了，感謝老師能從多重方面教育孩子，希望此類(lèi)活動(dòng)能多開(kāi)展。

今天，女兒為我捶背，真舒服啊！

兒子為我們盛飯又洗碗，我們覺(jué)得兒子懂得體貼父母了，希望兒子真正懂得在生活中做自己力所能及的事，而不把它當(dāng)作一次活動(dòng)來(lái)完成。

學(xué)校能主動(dòng)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，我認(rèn)為很好。當(dāng)然父母是孩子的第一任老師，孩子有沒(méi)有好的習(xí)慣，更多的還受父母的影響。學(xué)校能主動(dòng)配合家長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)，促使學(xué)生校內(nèi)校外都有一致的行為習(xí)慣。我覺(jué)得對(duì)大部分家庭還是受用的。希望學(xué)校能經(jīng)常開(kāi)展孝敬教育，傳統(tǒng)美德教育等諸如此類(lèi)的活動(dòng)，使學(xué)生不僅有較扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更具有應(yīng)對(duì)這個(gè)社會(huì)所需要的良好行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

四、我的感想：

讀著父母?jìng)兊牧粞裕也唤麨楹⒆觽兘泻?，也被他們感?dòng)著，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了平時(shí)他們英雄無(wú)用武之地的無(wú)奈。而且當(dāng)看到好多家長(zhǎng)都希望孩子不僅僅是為了完成一次任務(wù)或一次活動(dòng)，而是能經(jīng)常這樣做時(shí)，我和孩子們一起商議：對(duì)于爸爸媽媽的想法（提議）我們能滿(mǎn)足他們嗎？孩子們一致表示：能！于是，我決定這樣的感恩行動(dòng)要繼續(xù)下去，因此，本周末要求孩子們?yōu)樽约旱母改赶匆淮文_，并觀察父母的腳與我們的有何不同，還可以去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)腳里面的故事（比如一道傷疤或厚厚的老繭等），記錄下來(lái)。

我相信通過(guò)這么實(shí)實(shí)在在地做，孩子們一定會(huì)有所感，有所悟的，也能觸動(dòng)他們幼小的心靈！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《可貴的沉默》綜合資料

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《可貴的沉默》綜合資料，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材說(shuō)明

這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對(duì)比入手，展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

三、教學(xué)建議

1.課文中有許多生動(dòng)精煉的詞語(yǔ)和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時(shí)，讀一讀，想一想，也可提出問(wèn)題討論解決。

如詞語(yǔ)：神氣十足、左顧右盼、沉默不語(yǔ)、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！皶?huì)感受愛(ài)了”說(shuō)的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?

(2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！翱蓯?ài)”之處指的是什么?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。從“目光”“又回來(lái)了”你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達(dá)了“老師”怎樣的心情?

2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學(xué)生明白：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

3.朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心?？梢杂觅R卡、寫(xiě)一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問(wèn)候，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫(xiě)一篇日記。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《可貴的沉默》詞語(yǔ)解釋

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《可貴的沉默》詞語(yǔ)解釋

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

肯定：1、承認(rèn)事物的存在或事物的真實(shí)性（跟“否定”相對(duì)）。2、一定；無(wú)疑問(wèn)。

3、確定；明確。課文中取第1種意思，指孩子們都紛紛承認(rèn)父母在自己生那天向自己表示祝賀。

神氣十足：自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出非常得意或傲慢的樣子。課文指孩子們因自豪而特別得意的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：1、人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。

2、指不愉快的情感。課文中取第1種意思。

傳染：1、病原體入侵生物體，使生物體產(chǎn)生病理反應(yīng)。

2、比喻因接觸而使情緒、感情、風(fēng)氣等受到影響，發(fā)生類(lèi)似的變化。課文中取第2種意思，指“我”的情緒影響了孩子們，使他們興奮。

索性：表示直截了當(dāng)；干脆。

阻止：使不能前進(jìn)；使停止行動(dòng)。

祝福：祝人平安和幸福。

感受：1、受到（影響）；接受。2、接觸外界事物得到的影響。課文中取第1種意思。

蘊(yùn)藏：蓄積而沒(méi)有顯露或沒(méi)有發(fā)掘。

意識(shí)：覺(jué)察。

珍貴：價(jià)值大；意義深刻；寶貴。

霎時(shí)：極短的時(shí)間。

依然：依舊，照舊。

沉靜：1、寂靜。2、（性格、心情、神色）安靜；平靜。課文中取第2種意思。

寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

恰?。赫谩?/p>

緩和：1、（局勢(shì)、氣氛等）變平和。2、使平和。課文中取第1種意思。

赦免：依照法律規(guī)定的程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。課文中指寬恕、原諒。

躲閃：迅速地避開(kāi)。

四面八方：各個(gè)方向。

繼而：表示緊接著某一情況或動(dòng)作之后。

七嘴八舌：形容很多人說(shuō)這說(shuō)那，議論紛紛。

建議：1、向別人、集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。2、向別人、集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出的主張。課文中取第2種意思。

察覺(jué)：發(fā)覺(jué)；看出來(lái)。

方式：說(shuō)話或做事采取的方法和形式。

表達(dá)：表示（思想、感情）。

稚拙：幼稚而笨拙。課文指充滿(mǎn)孩子氣，不巧妙，不精美。

煩惱：煩悶苦惱。

體貼：細(xì)心揣摩別人的心情或處境，給予關(guān)切、照顧。

享受：在物質(zhì)上或精神上得到滿(mǎn)足。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》生字組詞人教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》生字組詞人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》生字組詞人教版

【賀】

讀音：賀[hè]

巧記：倍（貝）“加”恭喜。

字義：慶祝，祝頌

組詞：祝賀慶賀賀卡賀喜賀電賀辭賀歲恭賀新年

造字：形聲法

造句：小明考試成績(jī)優(yōu)異，大家都去祝賀他。

筆順：上部寬扁，下部窄長(zhǎng)?！柏悺逼矠樨Q撇。

字歌：木材做房架馬兒把車(chē)駕寶貝當(dāng)賀禮煙草有雪茄

2【顧】

讀音：顧[gù]

巧記：預(yù)先無(wú)備，又遭厄運(yùn)。

字義：①回頭看，泛指看②照管，注意

組詞：①回顧左顧右盼②兼顧

造字：形聲法

造句：上課時(shí)，我們不能左顧右盼，要認(rèn)真聽(tīng)講。

筆順：左部第一筆橫略短；右部點(diǎn)要有力。

字謎：厄運(yùn)突來(lái)頁(yè)未閃開(kāi)轉(zhuǎn)過(guò)頭看珍惜現(xiàn)在

3【迅】

讀音：迅[xùn]

巧記：要飛沒(méi)翅膀“十”字在下方，走之（辶）來(lái)幫忙。

字義：快

組詞：迅速迅猛迅捷迅即疾風(fēng)迅雷迅雷不及掩耳

造字：形聲法

造句：消防隊(duì)員接到報(bào)警，迅速趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

筆順：里面的部分要與“辶”協(xié)調(diào)；“辶”捺要平。

字歌：水大要防汛傳言靠通訊行動(dòng)應(yīng)迅速及時(shí)傳音訊

4【復(fù)】

讀音：復(fù)[fù]

巧記：午前“日”出收半夏（夂）。

字義：①重復(fù)，重疊②回答，回報(bào)③又，再

組詞：①重復(fù)②回復(fù)復(fù)仇③復(fù)發(fā)

造字：形聲法

造句：請(qǐng)你把這首詩(shī)的意思再重復(fù)一遍。

筆順：“日”略扁；下部撇的斜度一致。

字謎：人字捺變橫一日在當(dāng)中又字加一撇回答意義同

5【恰】

讀音：恰[qià]

巧記：“一”“人”一“口”一條心（忄）。

字義：①正巧，剛剛②合適，恰當(dāng)

組詞：①恰恰恰巧恰好②恰當(dāng)

造字：形聲法

造句：小紅的沉默恰恰說(shuō)明她有心事。

筆順：右部“合”的撇要短，以讓左，角度協(xié)調(diào)得當(dāng)。

字歌：有水很融洽張口笑哈哈用心做恰當(dāng)伸手拾撿拿

6【犯】

讀音：犯[fàn]

巧記：有犬（犭）守倉(cāng)不用人（）。

字義：①發(fā)作，發(fā)生②抵觸，違反

組詞：①犯愁犯病犯錯(cuò)誤②犯法犯規(guī)

造字：形聲法

造句：人犯錯(cuò)誤后要及時(shí)改正。

筆順：左高右低。左部彎鉤彎勢(shì)不宜過(guò)大。

字謎：無(wú)人守糧倉(cāng)獵犬站一旁侵害是本義違法不應(yīng)當(dāng)

7【緩】

讀音：緩[huǎn]

巧記：前線（纟）有后援（爰）。

字義：①平和，不緊張②慢，跟“急”相對(duì)③延遲

組詞：①緩和緩沖②遲緩③緩期緩辦

造字：形聲法

造句：他緊張的心情慢慢地緩和了下來(lái)。

筆順：左窄右寬。右部下面的捺舒展。

字歌：抽絲動(dòng)作緩日出很溫暖女孩有小媛伸手來(lái)支援

8【婆】

讀音：婆[pó]

巧記：“女”孩弄清“波”。

字義：年老的婦人（疊）【引】a.丈夫的母親（疊）b.祖母（疊）

組詞：巫婆老太婆苦口婆心【引】a.婆婆b.外婆

造字：形聲法

造句：外婆是個(gè)心地善良的人。

筆順：“波”寫(xiě)得扁些；“女”橫要長(zhǎng)，托住上部。

字歌：水急波浪多草本菠菜綠彼岸山坡上采菜有外婆

9【議】

讀音：議[yì]

巧記：仗“義”執(zhí)言（讠）。

字義：①表明意見(jiàn)的言論②商議，討論

組詞：①建議提議②議論議定非議

造字：形聲法

造句：我們每個(gè)人都有義務(wù)為建設(shè)好班級(jí)提出建議。

筆順：左窄右寬?！傲x”捺要伸展。

字歌：言語(yǔ)需商議昆蟲(chóng)有螞蟻?zhàn)鋈酥v義氣往來(lái)重禮儀

10【達(dá)】

讀音：達(dá)[dá]

巧記：走（辶）“大”路，通四方。

字義：①告知，表達(dá)②通，到達(dá)③指官位高，有權(quán)勢(shì)

組詞：①表達(dá)轉(zhuǎn)達(dá)②四通八達(dá)③達(dá)官

造字：形聲法

造句：大家都表達(dá)了自己的意見(jiàn)。

筆順：“辶”捺平向右伸展；“大”捺改為點(diǎn)。

11【稚】

讀音：稚[zhì]

巧記：難去又（隹），“禾”苗長(zhǎng)。

字義：幼小

組詞：稚拙幼稚稚嫩稚氣稚子稚齒稚樸幼稚園

造字：形聲法

造句：聽(tīng)著笑笑那稚拙的話語(yǔ)，爸爸不禁笑了。

筆順：左窄右寬?！昂獭钡霓嘧凕c(diǎn)；右部四橫間隔均勻。

字歌：禾苗很稚嫩又來(lái)難分辨抬手輕輕推咬牙不雅觀

12【煩】

讀音：煩[fán]

巧記：書(shū)“頁(yè)”著“火”，心煩悶。

字義：①苦悶，急躁②厭煩，使厭煩③又多又亂④敬辭，表示請(qǐng)托

組詞：①煩惱②耐煩③煩雜④有事相煩

造字：會(huì)意法

造句：我這幾天十分煩惱，什么事都干不下去。

筆順：“頁(yè)”中的第二個(gè)撇為豎撇，下筆要直。

字歌：頁(yè)字因形變有元稱(chēng)作頑令到做頭領(lǐng)加火惹人煩

13【享】

讀音：享[xiǎng]

巧記：上京尋“子”。

字義：享受，受用

組詞：享受享用享福享有分享有福同享

造字：象形法

造句：年輕人不應(yīng)該貪圖享受。

筆順：點(diǎn)居中，上部橫稍短；“口”宜扁；“子”橫長(zhǎng)。

字謎：子上有口點(diǎn)橫開(kāi)頭努力在先得到在后

三年級(jí)語(yǔ)文《西湖》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，能把課文讀得正確、流利;初步感知課文的主要內(nèi)容，了解西湖的美景。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線中的12個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能把課文讀得正確、流利。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、課前背誦古詩(shī)文：

1、論語(yǔ)三則

2、對(duì)詩(shī)《木蘭詩(shī)》中部分詩(shī)句;《敕勒歌》

3、春景詩(shī)(詞)：

朱熹《春日》勝日尋芳泗水濱

蘇軾《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝

杜牧《江南春》千里鶯啼綠映紅

白居易《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南?

二、背誦描寫(xiě)西湖的詩(shī)文。

1、江南的景色美不勝收。俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。一天清早，南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到凈慈寺送別好友林子方，寫(xiě)下了--《曉出凈慈寺送林子方》

2、林升《題林安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

三、導(dǎo)入語(yǔ)

這幾首古詩(shī)都是描寫(xiě)杭州西湖美景的!今天，我們要學(xué)習(xí)《6、西湖》(板書(shū)課題)。讓我們隨著作者一起來(lái)到素有人間天堂美稱(chēng)的杭州，飽覽西湖美景。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑或談?wù)剬?duì)西湖的印象

設(shè)計(jì)1：同學(xué)們迫不及待地來(lái)到了西湖，那你們最想知道什么?

設(shè)計(jì)2：我們班有誰(shuí)去過(guò)西湖?來(lái)給大家介紹介紹吧!(學(xué)生談?wù)剬?duì)西湖的印象。)

五、初讀課文

1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，以?xún)?yōu)美的筆調(diào)和清新、流暢的語(yǔ)言描繪了西湖秀麗的景色。讓我們趕快打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地去讀讀課文，去感受西湖獨(dú)特的美。注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的地方作上記號(hào)，聯(lián)系上下文仔細(xì)想想。

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回了解學(xué)生的讀書(shū)情況，幫助個(gè)別有困難的學(xué)生，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。同時(shí)把學(xué)生圈出來(lái)的不易讀準(zhǔn)的字寫(xiě)在黑板上指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

如：鑲嵌碩大小瀛洲阮公墩

3、指名學(xué)生逐段初讀課文。教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)中的長(zhǎng)句：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)中的句子：(1)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

(2)湖心的三個(gè)小島小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。(適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)西湖圖片。)

6、學(xué)生讀完全文后，表?yè)P(yáng)學(xué)生能把課文讀通順了。教師配樂(lè)范讀課文。(適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)西湖圖片。)

7、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。(獎(jiǎng)勵(lì)西湖圖片。)

8、整體感知課文內(nèi)容：剛才同學(xué)們讀課文讀得都非常認(rèn)真投入，欣賞到西湖獨(dú)特的美?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你覺(jué)得怎樣美?可以選擇文中語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)?

(學(xué)生自由選擇讀課文)。

9、齊聲朗讀全文。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。)

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：素令(上下結(jié)構(gòu))

學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：第三自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體描繪了西湖的主要景點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：具體分析描繪西湖的主要景點(diǎn)的內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示下列詞語(yǔ)讀一讀。

鑲嵌掩映悠揚(yáng)遠(yuǎn)眺層層疊疊

蕩漾蔥綠輕柔圍繞心曠神怡

二、學(xué)習(xí)課文，精讀感悟，感受景美、文美

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的描寫(xiě)。

2、交流優(yōu)美的句、段，結(jié)合課件，采用手勢(shì)、配樂(lè)等方法指導(dǎo)學(xué)生深入地朗讀這些句子或段落。

(1)第二自然段中：抓住一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。等句子，展示課件，出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

板書(shū)：遠(yuǎn)山巒真像山水畫(huà)

湖面猶如銀鏡

(2)第三自然段中：抓住孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。明靜的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。等句子，借助課件，讓學(xué)生表演讀，小組內(nèi)合作讀，挑戰(zhàn)讀，并學(xué)著來(lái)夸夸西湖的美等手段，進(jìn)一步理解其意境。

板書(shū)：近湖堤就像綢帶

倒影仿佛仙境

(3)第四自然段中：

抓住岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲等句子，出示圖畫(huà)，加以音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行欣賞性朗讀，充分激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

配樂(lè)，進(jìn)一步賞讀和背誦本部分。(誰(shuí)愿意背誦可以隨便站起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到這一活動(dòng)中。)

板書(shū)：夜華燈宛如銀蛇

琴聲悠揚(yáng)

3、概括總結(jié);齊讀第一自然段，理解西湖是杭州的一顆明珠并進(jìn)一步板書(shū)：是一顆明珠

四、總結(jié)全文，配樂(lè)背誦喜歡的句子或段落。

五、布置作業(yè)：把自己喜歡的段落背給家人聽(tīng);寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)的短文。

板書(shū)：

6、西湖(是一顆明珠)

遠(yuǎn)山巒真像山水畫(huà)

湖面猶如銀鏡

近湖堤就像綢帶

倒影仿佛仙境

夜華燈宛如銀蛇

琴聲悠揚(yáng)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用,會(huì)用猶如、像、仿佛、宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：突破難點(diǎn)的措施和方法，借助課件資料和配樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：將音樂(lè)、畫(huà)面和文字融為一體，使學(xué)生充分地朗讀、感悟。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示下列詞語(yǔ)讀一讀，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

鑲嵌掩映悠揚(yáng)遠(yuǎn)眺層層疊疊

蕩漾蔥綠輕柔圍繞心曠神怡

二、朗讀品味

1、學(xué)生個(gè)別讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，形成閱讀期待。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)誦讀第二自然段，通過(guò)綠、青、濃、淡等詞語(yǔ)想象多彩秀美的畫(huà)面，體會(huì)層層疊疊、連綿起伏的山巒的美妙意境。學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

3、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀第三自然段，再欣賞課文插圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者就是通過(guò)這些詞語(yǔ)把西湖景點(diǎn)描繪得逼真形象，從而給讀者留下了深刻的印象。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，在讀中感受畫(huà)面描寫(xiě)之美，體會(huì)作者遣詞造句之準(zhǔn)確。

4、播放舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)，教師范讀課文第四自然段，學(xué)生傾聽(tīng)，提出不理解的詞語(yǔ)，集體討論解決之后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀。給學(xué)生配上音樂(lè)，讓學(xué)生的聲音與畫(huà)面、音樂(lè)融為一體，品味出月光下的西湖又是一番景象是如此美妙和迷人。

三、積累內(nèi)化

引導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,漸漸領(lǐng)略一山濃，一山淡的美妙，綢帶漂浮在碧水之上的神奇，天上人間全都溶化在月色里的朦朧。讓學(xué)生在誦讀中充分感知語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在熟讀成誦的過(guò)程中，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，受到感染。

四、遷移運(yùn)用

1、口頭造句：

(1)讓學(xué)生弄清楚這些都是打比方的句子，每一句分別把什么比作了什么，用來(lái)比作的事物和被比的事物有哪些共同之處。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用猶如、像、仿佛、宛如口頭造句，可以任意選擇其中的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)。在小組里交流，全班交流時(shí)鼓勵(lì)下等生大膽發(fā)言并及時(shí)糾正、評(píng)價(jià)。

2、開(kāi)展詞語(yǔ)匯展活動(dòng)：老師說(shuō)意思，學(xué)生根據(jù)意思猜謎語(yǔ);也可以說(shuō)一個(gè)詞的近義詞，讓學(xué)生猜;還可以指著圖中景物，讓學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)描繪一下。