高中經(jīng)濟生活的教案

《兩漢時期的社會經(jīng)濟》教案（舊人教版高三）。

《兩漢時期的社會經(jīng)濟》教案（4）（舊人教版高三）

教學目標
一、基礎知識目標
重農(nóng)抑商政策；農(nóng)具的改進，牛耕的推廣；水利事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴大；稻麥種植的推廣；耕作、管理技術的進步；農(nóng)學研究的成就。紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、制漆業(yè)、煮鹽業(yè)、造船業(yè)的成就。商業(yè)的繁榮，武帝鑄五銖錢。長安及“五都”的繁華。
二、能力培養(yǎng)目標
1.通過對兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及城市發(fā)展繁榮具體表現(xiàn)的歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學生綜合概括歷史問題的能力。
2.通過對兩漢時期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關系的認識，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。
3.通過對兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學生用全面的、聯(lián)系的觀點闡釋歷史問題的能力。
三、思想教育目標
1.經(jīng)濟是人類社會存在和發(fā)展的基礎，通過對兩漢時期社會經(jīng)濟的學習，“探索出終極的經(jīng)濟原因”，總結(jié)一定的經(jīng)濟規(guī)律。
2.兩漢時期的大一統(tǒng)局面，促使社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。國家的穩(wěn)定，民族間的密切交流，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必要條件。
3.漢代實行的重農(nóng)抑商政策，對我國后世的經(jīng)濟發(fā)展有著深遠的影響。
4.兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，特別是手工業(yè)取得許多新的成就，在當時世界上居于先進地位。
5?以兩漢時興修水利、治理黃河的史實為切入點，對學生進行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。
教學要點
一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因
2.農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
(1)農(nóng)具的改進，牛耕廣泛推廣
(2)水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴大
(3)稻麥種植推廣
(4)耕作、管理技術的進步
(5)農(nóng)學研究的成就
二、手工業(yè)的成就
1.特點：規(guī)模大、分工細、工藝精
2.表現(xiàn)
(1)紡織業(yè)
(2)冶鑄業(yè)
(3)制漆業(yè)
(4)煮鹽業(yè)
(5)造船業(yè)
三、商業(yè)和城市的繁榮
1.商業(yè)的繁榮
2.武帝鑄五銖錢
3.城市的繁華
教學重點和難點
重點：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛、商業(yè)的繁榮。
難點：重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系；兩漢社會經(jīng)濟發(fā)展的原因。
課時和教具
本節(jié)課為兩課時
教學過程
一、講述本課之前，教師應先對社會經(jīng)濟作一定闡釋：經(jīng)濟是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動，以及由此形成的人與人之間的關系。歷史的發(fā)展歸根結(jié)底受經(jīng)濟發(fā)展，主要受生產(chǎn)力發(fā)展的制約。經(jīng)濟決定政治，政治反作用于經(jīng)濟。古代社會經(jīng)濟可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等門類。。由此導入新課。
二、“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目，是本節(jié)的重點之一，需要講清三個問題。
(一)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。
此處原因的分析有兩個層次。一是西漢社會經(jīng)濟得以發(fā)展的原因：兩漢時期，大一統(tǒng)局面形成，中央政權得到鞏固，一系列政治經(jīng)濟措施得以實施，各民族間交往密切，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了必要條件。
二是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要原因，可從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的相互作用方面加以說明。由于漢初經(jīng)濟的凋敝，生產(chǎn)力遭到嚴重破壞，決定了兩漢的統(tǒng)治者均采取了重農(nóng)抑商的政策。這一政策的實施，大大促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。重農(nóng)抑商政策是中國歷史上主張重視農(nóng)業(yè)而限制或輕視工商業(yè)的經(jīng)濟思想和政策。這一政策既對恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會秩序和鞏固封建統(tǒng)治有利，又對商業(yè)的發(fā)展起過阻礙作用，對中國封建社會影響十分深遠。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展包括：農(nóng)具的改進，耕作技術的進步，水利設施的興修，農(nóng)作物品種的推廣，耕作、管理技術的進步及農(nóng)學研究的成就等因素。
(二)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，包括以下幾個方面：
1.農(nóng)具的改進，牛耕廣泛推廣。教師首先應分析其背景。漢初，牲畜比較缺乏，一般農(nóng)民只能用人力耕作。西漢政府下令禁止宰殺耕牛，規(guī)定殺牛、盜牛者受重刑。保護耕畜的法令，一直為歷代所沿用。到武帝時，牛馬數(shù)量增多，牛耕已經(jīng)從黃河、長江流域一帶，傳播到東北、西北的一些地區(qū)。與此同時，由于武帝實行國家壟斷冶鐵業(yè)的政策，鐵制農(nóng)具也逐步推廣到西域和珠江流域，且鐵制農(nóng)具的種類增多。其次，提示學生觀看教材中《二牛抬杠牛耕畫像石》插圖，歸納出農(nóng)具的改進包括犁壁(強調(diào)此發(fā)明比歐洲早1000年)和耬車的發(fā)明；牛耕技術的改進主要指二牛抬杠式的牛耕法到東漢時已推廣到珠江流域，一牛挽犁牛耕法已開始出現(xiàn)。
2.水利事業(yè)發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴大。教師可從1998年長江、嫩江、松花江的洪水泛濫事實入手，結(jié)合小字內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。黃河原稱“河水”，黃河這個名稱最早出現(xiàn)在西漢初年。先秦時期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上；下游氣候濕潤，湖泊較多。戰(zhàn)國以來，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。商鞅變法時因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺北坡邊緣森林，到秦始皇時期，因大興宮室，已砍伐殆盡。其直接后果是水土流失嚴重，黃河河水泥沙含量增多，河床因淤積而抬升，黃河開始泛濫。治理黃河成為漢朝統(tǒng)治者不得不時常關心的大事。漢武帝與東漢明帝(命王景負責)兩次大規(guī)模治理黃河。正是由于漢統(tǒng)治者認識到農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本，故而采取措施，促使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴大。教師可指導學生結(jié)合《漢代關中水利工程示意圖》，認清兩漢4個農(nóng)田水利地區(qū)的不同特色及農(nóng)耕區(qū)域擴大的史實。
3.稻麥種植的推廣。教師可讓學生回憶戰(zhàn)國時期糧食作物的主要品種，然后指出：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的改進和水利工程的興修，為農(nóng)作物的推廣種植帶來益處。兩漢時，小麥在北方普遍種植，南方則以種植水稻為主。
4.耕作、管理技術的進步。主要表現(xiàn)在：在干旱地區(qū)推廣代田法，優(yōu)選種子，水稻育秧移植等。
5?農(nóng)學研究取得可喜成就。教師首先應講清：在兩漢農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎上，農(nóng)學研究取得了可喜成就；農(nóng)學研究的成果，反過來又對農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。然后結(jié)合小字講述《勝之書》及《四民月令》的特點、內(nèi)容。
三、“手工業(yè)的輝煌成就”一目，是本節(jié)的重點之一，需要講清三個問題。
(一)漢手工業(yè)取得成就的原因?？商釂枴皾h朝統(tǒng)治者既然實行重農(nóng)抑商政策，保護農(nóng)業(yè)，壓制工商業(yè)，為何兩漢的手工業(yè)、商業(yè)卻能取得輝煌成就?”以培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。學生回答后教師小結(jié)：我國封建社會，長期推行重農(nóng)抑商政策，強調(diào)扶植與發(fā)展“男耕女織”的個體小農(nóng)經(jīng)濟，把手工業(yè)視為農(nóng)業(yè)的副業(yè)，顯示出自然經(jīng)濟的特征。雖然如此，手工業(yè)與商業(yè)仍有它們的地位和作用。以自然經(jīng)濟為特征的封建經(jīng)濟，并不絕對排斥商業(yè)和手工業(yè)。窮奢極欲的統(tǒng)治階級需要有商業(yè)與手工業(yè)為他們提供豐富的產(chǎn)品。各地區(qū)物品資源的差別，也需要彼此交換、互通有無。由于生產(chǎn)工具的發(fā)展和小農(nóng)經(jīng)濟生產(chǎn)規(guī)模的狹小，各種農(nóng)業(yè)器物的生產(chǎn)已非小農(nóng)家庭之力所能奏效，“故工不出，則農(nóng)用乖”；農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的發(fā)展提供了原料和市場。這一系列的因素，使得我國封建社會的統(tǒng)治者雖然倡導以農(nóng)為本，工商為末，重農(nóng)桑而抑工商，手工業(yè)和商業(yè)卻始終在不斷發(fā)展著，成為封建經(jīng)濟的必要組成部分，以至出現(xiàn)了把從事手工業(yè)與商業(yè)作為致富必要手段的思想。司馬遷認為：“用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文，不如倚市門，此言末業(yè)，貧者之資也。”兩漢時期的手工業(yè)，正是在這種情況下發(fā)展起來的。
(二)兩漢手工業(yè)的特點。此處不必展開，只需歸納出三點：1.規(guī)模大；2.分工細；3.工藝精。教師在講述具體事實時應注意突出這些特點。
(三)兩漢手工業(yè)成就的表現(xiàn)。講解前，可先掛《西漢手工業(yè)分布圖》，再依據(jù)教材順序指圖講述紡織、冶鑄、制漆、煮鹽、造船業(yè)的發(fā)展情況，要求學生掌握手工業(yè)發(fā)展的概貌，培養(yǎng)學生觀察、識讀地圖的能力。
1.紡織業(yè)。兩漢時期，紡織技術較前代更為發(fā)展，各種紡織品的質(zhì)量和數(shù)量都有很大提高。結(jié)合插圖重點介紹絲織業(yè)情況(應適當介紹官營手工業(yè)的相關知識)，其他內(nèi)容如麻織業(yè)、棉紡織業(yè)、羊毛為紡織原料及越布等內(nèi)容可略講。
2.冶鑄業(yè)。兩漢的冶鑄業(yè)包括冶鐵和冶銅。冶鐵業(yè)是各項手工業(yè)的先導部門，也是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要手工業(yè)部門。隨著農(nóng)業(yè)對鐵制生產(chǎn)工具需求的日益增加，必然促使冶鐵業(yè)優(yōu)先發(fā)展起來。教師可重點講解冶鐵業(yè)的發(fā)展情況，簡單介紹冶銅業(yè)的狀況；要求學生掌握冶鑄技術的進步、取得的成就及著名產(chǎn)地。
3.制漆業(yè)。漆器在我國有悠久的歷史。史書記載，堯舜禹時代，人們就已經(jīng)使用加進紅或黑色彩料的色漆髹飾食器或祭器。秦漢時期，漆器手工業(yè)的規(guī)模和范圍更加擴大，漆工藝有了進一步的發(fā)展。教師可結(jié)合課文小字講解教材大字內(nèi)容。
4.煮鹽業(yè)。需要講清兩點：(1)煮鹽業(yè)與冶鐵業(yè)、紡織業(yè)，堪稱兩漢時期的三大手工業(yè)，國家非常重視；(2)漢代開發(fā)利用的鹽包括池鹽、海鹽、井鹽等。
5?造船業(yè)。應講清兩點：(1)兩漢時水陸交通發(fā)達，促進了造船業(yè)的進步；(2)造船業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：一是水軍擁有用途不同、類型多樣的艦船；二是發(fā)明了櫓、舵和布帆，還使用了錨。
四、“商業(yè)和城市的繁榮”一目，是本節(jié)的又一重點，需要講清兩個問題。
(一)商業(yè)繁榮的原因。教師在前面分析手工業(yè)取得輝煌成就的原因時，已涉及到商業(yè)繁榮的原因，此處不必贅述，只需提及：伴隨著統(tǒng)一局面的形成、鞏固和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，兩漢時期的商業(yè)也出現(xiàn)了繁榮景象，這是由客觀經(jīng)濟規(guī)律所決定的。
(二)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。商業(yè)的繁榮，教材從三個方面加以介紹：1.商業(yè)通道四通八達；2.每個城市都設有專供貿(mào)易的“市”；3.漢族同少數(shù)民族間貿(mào)易頻繁。同時，教材介紹了貨幣的使用。漢承秦制，以黃金和銅錢為主。教師可補充介紹：秦漢時期，是金屬貨幣的重要發(fā)展時期，它把黃金與銅錢固定為金屬貨幣的復本位制(也稱二本位制)，稱黃金為“上幣”，銅錢為“下幣”，把珠玉、古代的龜幣、貝殼及銀、錫等金屬，都排除在法定貨幣之外，只能作為珍寶與器物看待，因而奠定了封建社會貨幣制度的基礎。
(三)“城市的發(fā)展繁榮”，教材從兩個方面進行了介紹與分析：1.名都大邑出現(xiàn)的原因；2.代表城市有長安及“五都”。
教師應指出：隨著兩漢時期手工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展，在廣闊的國內(nèi)市場內(nèi)，逐漸形成了一批工商業(yè)集中的都會。這些地方土地肥沃，農(nóng)副產(chǎn)品豐富，交通便利，是在當?shù)亟?jīng)濟發(fā)達的基礎上形成的，并非完全出于政治的原因。
小結(jié)、本節(jié)內(nèi)容較多，教師講述完畢后，可設計討論題：“兩漢時期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因有哪些?”培養(yǎng)學生用全面、聯(lián)系的觀點闡釋歷史問題的能力。然后，教師可歸納原因：1.大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展奠定基礎；2.統(tǒng)治者實行的有利于經(jīng)濟發(fā)展的措施，如重農(nóng)、興修水利等，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了保障；3.科學技術的進步，如：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)方面的成就，為社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件。最后小結(jié)：在國家統(tǒng)一的局面和各項政策的保障下，漢代的社會經(jīng)濟空前繁榮，取得了多方面領先于世界的成就，這是中華民族的驕傲。中華民族的主體民族漢族的形成和名稱，正是與這個強盛的朝代相聯(lián)系的。

相關知識

《兩漢時期的對外關系》教案（舊人教版高三）

《兩漢時期的對外關系》教案（3）（舊人教版高三）

教學目標
一、基礎知識目標
漢朝的外交與漢文化的影響。秦漢與朝鮮半島的往來；中國與朝鮮半島的貿(mào)易往來。秦漢時期的中日交往；中越經(jīng)濟文化聯(lián)系。絲綢之路的開通；絲綢之路與中外經(jīng)濟文化交流；海上絲綢之路。漢朝與安息的交往；漢朝與大秦的交往。
二、能力培養(yǎng)目標
通過對兩漢時期中國與朝鮮、日本、越南、安息、大秦等國交往情況以及當時這些國家歷史狀況的學習，培養(yǎng)學生的聯(lián)想習慣，從而進一步提高學生綜合、歸納中外歷史知識的能力。
三、思想教育目標
1.秦漢時期，中國的社會經(jīng)濟文化諸方面都處于世界先進水平，在對外交往中，中華文明的影響不斷擴大。
2.對外交往的過程，也是世界各地區(qū)、各民族相互學習的過程。在兩漢時期的對外交往中，中國的文化向外輻射，同時，中國人民也吸取和借鑒了其他國家(或地區(qū))的文明成果，發(fā)展了中華文明。
3.在世界古代和中世紀，人類基本上處于隔絕狀態(tài)，各國之間聯(lián)系較少，但是絲綢之路與海上絲綢之路，連接著當時世界不同的幾種文明。這在古代和中世紀史上，意義尤顯重大。
教學要點
一、與朝鮮的關系
1.兩漢與朝鮮的密切往來
2.中朝貿(mào)易的發(fā)展
二、同日本、越南的交往
1.兩漢與日本的關系
2.兩漢時期的中越經(jīng)濟文化聯(lián)系
三、絲綢之路
1.絲綢之路的開通
2.絲綢之路與中外經(jīng)濟文化交流
3.海上絲綢之路
四、與西亞、歐洲的往來
1.漢朝與安息的交往
2.漢朝與大秦的往來
教學重點和難點
教學重點：兩漢與朝鮮、日本的關系；絲綢之路；漢朝與大秦的往來。
教學難點：中外交流中的相互影響。
課時和教具
一課時
教學過程　
一、關于本節(jié)的導入新課，建議教師：回憶本章的引言，使學生進一步明確秦漢的歷史地位與當時世界各大文明區(qū)域歷史發(fā)展的大致情況，然后引入本節(jié)的授課。在本章起始教學時，雖然已經(jīng)對本章導言作了教學處理，但是那時學生只可能初步地且較為被動地接受一些結(jié)論性的概念，經(jīng)過前幾節(jié)的學習，掌握了一些具體史實，必然會對本章總引言有更進一步的認識。這樣導入新課，不僅可以使轉(zhuǎn)入本節(jié)的承接更自然一些，而且這時回憶導言的概述，溫故知新，可以幫助他們學會對已學知識進行概括、總結(jié)，加深理解，也使教學內(nèi)容前后照應，形成整體。
轉(zhuǎn)入本節(jié)引言的教學，應使學生認識：在古代世界，人類形成了幾個相對隔絕、獨自發(fā)展的文明中心以及相應的文化圈，其中以中華文明為中心的東亞文明在兩漢時期又有了新的發(fā)展，這是漢朝對外交往比以前更活躍的基礎。這時，中國對外往來更加頻繁，活動的范圍也更大了，而且在中外交往中，官府間的外交活動也更加頻繁，這種使節(jié)往來又帶動與促進了民間往來。
二、關于“與朝鮮的關系”
朝鮮與中國是唇齒相依的近鄰。朝鮮半島上逐漸形成一些國家之后，他們與漢朝就有正式的使節(jié)往來，而經(jīng)濟、文化上的交流則一直非常密切。朝鮮半島上的居民創(chuàng)造了他們自己的物質(zhì)文明與精神文明，同時，他們也大量吸取與借鑒中國的文明成就，發(fā)展了他們民族的文明。中朝友好交往與經(jīng)濟文化的交流，對中華民族和朝鮮民族都是有益的。
講授本目內(nèi)容時，學生應當了解到以下中朝交往的史實：其一，朝鮮與中國的關系很密切，交往從未間斷。在中原地區(qū)每有動亂之時，一些中國人就避禍而去，戰(zhàn)國紛爭與秦漢之交時有許多中國人到朝鮮，東漢“靈帝末，……百姓苦亂，多流亡入韓者”(《后漢書東夷傳》)。三韓則多次派人赴漢朝。這些往來對朝鮮文化的發(fā)展有著較大的影響，辰韓就吸取與借鑒了秦漢文化的先進成果。其二，中朝經(jīng)濟貿(mào)易往來頻繁密切。朝鮮特產(chǎn)輸入中國，中國鐵器、銅鏡、漆器等輸往朝鮮。這樣的經(jīng)貿(mào)往來，使雙方互通有無。中國的文明當時處于世界先進行列，對朝鮮的發(fā)展進步也產(chǎn)生了影響。
三、關于“同日本、越南的交往”
日本是中國一衣帶水隔海相望的近鄰，日本列島上，很早就有居民生活。很早以前，中國人就知道日本，就有了交往，水稻和鐵器也由中國經(jīng)朝鮮傳到日本。
本目內(nèi)容以漢朝時人們對日本的了解與兩漢時期中日交往為中心，展開了這一時期的中日關系的敘述。第一，人們對日本的了解。據(jù)《漢書地理志》記載：“樂浪海中有倭人，分為百余國。”《后漢書東夷傳》也有這樣的記載，看來這是一些部族國家。當時，中國人已經(jīng)知道日本列島居民生產(chǎn)、生活的一些情況，并且中、日之間也有一些聯(lián)系。第二，中日之間的交往。徐福(或作徐，音ｆú)浮海東渡的傳說，在中日兩國都是從古流傳至今，日本考古發(fā)現(xiàn)的一些工具、器皿的制作也有的同中國相似，兩者相互印證。漢武帝時，日本一些部族小國與漢朝已經(jīng)有了通使關系；漢光武帝時，倭奴國得賜印綬(漢賜“漢委奴國王”金印已出土)。以后，倭國又遣使來漢。中日交往的歷史，既有中國正史記載，又有考古文物佐證。這種交往促進了日本生產(chǎn)和文化的發(fā)展。
關于中國與越南的關系。越南與中國山水相連，聯(lián)系更加密切。中國從越南輸入土特產(chǎn)和東南亞的珍稀物產(chǎn)，中國的鐵器、農(nóng)耕技術、水利技術也傳到越南，中越經(jīng)濟文化的交流，對兩國的經(jīng)濟文化和社會生活都有積極影響。
四、關于“絲綢之路”
兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發(fā)達，古代世界的東方與西方的幾個文明地區(qū)聯(lián)系起來。中國的絲綢馳譽世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”。
本目的教學內(nèi)容包括：絲綢之路；海上絲綢之路。在講課時，主要突出絲綢之路。
關于“絲綢之路”，學生應當掌握的內(nèi)容有：其一，絲綢之路的開辟。中國地處東亞，與西方遙隔萬里，且又有高山、沙漠屏障，路途多有險阻。張騫出使西域，對絲綢之路的聯(lián)通，起了決定性的作用，自此以后，中西交通日漸發(fā)達。強盛的西漢政府對于絲綢之路的暢通也很重視，“自博望侯(張騫)開外國道以尊貴，其后從吏卒皆爭上書言外國奇怪利害，求使。天子(漢武帝)為其絕遠，非人所樂往，聽其言，予節(jié)……以廣其道”，并且設置亭站，“西至鹽水，往往有亭，而侖頭有田卒數(shù)百人，因置使者護田積粟，以給使外國者”(《史記大宛列傳》)。當時，世界各文明區(qū)域尚處于隔絕分散的狀態(tài)，交通工具也很簡陋，絲綢之路卻溝通了東西方的交通。其二，對照地圖，弄清絲綢之路的走向和經(jīng)過地區(qū)。其三，絲綢之路對中外經(jīng)濟文化交流的作用。中國的絲綢、鐵器，以及許多生產(chǎn)技術，經(jīng)過這條交通線西傳；“殊方異物，四面而至”，許多外國貨物由此進入中國；佛教后來也由印度經(jīng)中亞、西域，沿絲綢之路傳入中國。
關于海上絲綢之路。秦漢時期，我國與東南亞及南亞地區(qū)的聯(lián)系，主要通過海上絲綢之路。其一，海上絲綢之路的開辟。中國南海浩瀚無涯、臺風肆虐，但是一些商人船舶不懼風浪，很早就往來于中國與東南亞之間。西漢中后期，漢朝政府也重視這條航路，派人遠航，直抵東南亞和南亞一些地方，海上絲綢之路就成了一條中外交通的重要航線。其二，海上絲綢之路的方向、大致航線與經(jīng)過地區(qū)。其三，海上絲綢之路開通的意義。它加強了中國與東南亞、南亞各國的關系，特別是官方的經(jīng)濟交流與民間的海上貿(mào)易更加活躍，擴大了秦漢文化對外的影響。海上絲綢之路的開通，還從海路溝通了東、西方外交聯(lián)系，拓展了中國、亞洲瀕海地區(qū)、歐洲一些國家的外交活動范圍。
絲綢之路、海上絲綢之路，都正式開通于兩漢時期。當時，中華文明的影響、漢朝政府的外交活動與中外經(jīng)濟交流、文化交流，都有了明顯拓展，開始突破僅限于周邊近鄰的范圍，走向西亞、歐洲和北非。
五、關于“與西亞、歐洲的往來”
兩漢時期，羅馬帝國、安息、漢朝都曾盛極一時，發(fā)展了各具特色的文明，絲綢之路貫串這幾個文明地區(qū)。自絲綢之路與海上絲綢之路開通以后，各文明中心之間的聯(lián)系比過去緊密一些，直接的外交活動也開始了。
首先教材簡介了安息以及安息與漢朝的聯(lián)系。安息是地處絲綢之路中段的西亞大國?！拔涞凼记彩怪涟蚕ⅰ?，他們也“發(fā)使隨漢使者來觀漢地”，兩國已有正式的使臣往來關系。由于安息地處絲綢之路中段，這一優(yōu)越的地理條件，使它成為羅馬帝國與漢朝之間的中轉(zhuǎn)站，安息商人多從事轉(zhuǎn)手貿(mào)易。
接著教材講授了漢朝與大秦(羅馬帝國)之間的外交活動，突出介紹了雙方都有直接交往的愿望以及東漢甘英使大秦未果，大秦安敦王朝遣使來漢的史實。公元1至2世紀，羅馬帝國處于疆域最大、經(jīng)濟最繁榮的“羅馬和平”時期，羅馬文化發(fā)達昌明，與秦漢文明，東西相互輝映。中國古代史書的記載，說明當時中國與歐洲開始有了直接往來。
小結(jié)、兩漢時期，中國對外交往活躍起來。既要看到漢朝在社會發(fā)展、經(jīng)濟文化發(fā)展諸方面處于世界先進行列，成為東亞文明的中心；同時又要看到人類各文明地區(qū)各具特色，中外交往使中國與其他國家的文明進步都受到有益的影響。

《兩漢政治經(jīng)濟制度》教案（3）（舊人教版高三）

高三《明清時期的社會經(jīng)濟》教案設計

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高三《明清時期的社會經(jīng)濟》教案設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高三《明清時期的社會經(jīng)濟》教案設計

一、明清社會經(jīng)濟發(fā)展原因：

明清是我國封建社會的，但由于統(tǒng)治者在一定的階段和一定程度上注意和，封建經(jīng)濟還在繼續(xù)發(fā)展。具體有：

1．一條鞭法：

⑴目的：　

⑵推行：年在全國推行一條鞭法。

⑶措施：將　并為一條，折成　

把從前分攤在　

按的多寡來分擔。

⑷作用：①，相對減輕了農(nóng)民負擔。

②，說明封建國家對農(nóng)民的人身控制的松馳。

③，適應商品經(jīng)濟發(fā)展的需要，有利于農(nóng)業(yè)商品化和的增長。

2．　年　康熙帝宣布明朝藩王的土地，歸現(xiàn)在耕種的人所有，叫

做，有利于鼓勵農(nóng)民從事生產(chǎn)和開荒。

3．攤丁入畝：

⑴措施：　一上臺就推行攤丁入畝的辦法，把　中，

征收統(tǒng)一的　。

⑵作用：①它廢除了　，國家對農(nóng)民的人身控制松馳。

②對我國和發(fā)展有重要意義。

③也相對減輕農(nóng)民的負擔，緩和社會矛盾。

二、明清社會經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：

1．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

⑴棉花等經(jīng)濟作物種植面積擴大。

⑵國外引進農(nóng)作物　推廣種植，對促進　

有重要意義。

⑶糧食總產(chǎn)量大幅度提高。

⑷農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)商品化，形成一些　。

2．手工業(yè)的進步

⑴　的革新，如明朝浙江嘉興的　。

⑵　的提高，如　技術得到廣泛傳播。

⑶日益細密，促進行業(yè)或地區(qū)新　。

⑷　擴大。

⑸新的出現(xiàn)。

3．商業(yè)空前繁榮

⑴擴大，大量農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品投放市場。

⑵發(fā)展較快。

⑶有全國性的商貿(mào)城市如　和數(shù)十座較大的商貿(mào)城市。

⑷商品經(jīng)濟向延伸，如地區(qū)。

三、資本主義萌芽的緩慢發(fā)展

1．出現(xiàn)：由于和　的發(fā)展，明代中后期，

在的絲織業(yè)中，出現(xiàn)了“　”，雇傭與被雇傭的關系，標志著資本主義萌芽出現(xiàn)。

2．發(fā)展：清朝資本主義萌芽繼續(xù)發(fā)展，表現(xiàn)在手工工場的　擴

大，分工更細，資本主義萌芽的增多。

3．緩慢發(fā)展指的是與西歐相比，整個生產(chǎn)處于　階段，力量

未足以分解。根本原因是　。表現(xiàn)在：①農(nóng)民貧困，造成狹窄；②地主商人買房置地，影響；③國家設，征??；④實行　

政策。

四、閉關政策

1．原因：⑴⑵?、?/p>

2．內(nèi)容：一方面　，另一方面。

3．后果：⑴中國的　在整個經(jīng)濟中的份額極小，難于促

進。

⑵由于中國逐漸落后在世界潮流后面。

五、簡述我國古代實行的賦稅制度？賦稅制度的變化有何特點？說明了什

么？

六、分析資本主義萌芽產(chǎn)生的背景、表現(xiàn)及局限性。

《春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革》復習教案（舊人教版）

高三歷史：1.6《春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革》復習教案（舊人教版）
一、春秋時期奴隸制度的瓦解
1、政治上：周王室衰退微，"禮樂征伐自諸侯出"，分封制瓦解。
（1）諸侯爭霸特點：
①各國以改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓練軍隊為基礎
②以爭奪土地、人口和對其它諸侯國的支配權為目的
③前期基本上是北方諸侯國稱霸中原，中后期南方諸侯國進入中原爭
（2）春秋五霸：
①一說：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王
②另說：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐
（兩種說法都有齊桓公、晉文公和楚莊王；注意位次不能顛倒）
（3）典型事件：（原因－概況－影響）

齊桓公稱霸

①齊國是東方的富庶在國②齊桓桓公改革增強了實力：A、改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)（根本點）；B、改革軍制、設常備軍（最早設）；C、提出"尊王攘夷"口號，借以發(fā)展齊國勢力（客觀上維護了中原華夏族先進文化和社會經(jīng)濟的發(fā)展）、如援燕打退③助衛(wèi)挫敗狄人；聯(lián)合諸侯討伐楚國。①齊桓公多次召集諸侯會盟；②滅掉30多個諸侯國，成為霸主；③丘（河南蘭考境內(nèi)）會盟，其霸主地位得到周王正式承認（標志）成為春秋時期第一個霸主

晉楚爭霸

①晉文公改革使晉國成為北方強國；②南方楚國勢力向北發(fā)展至黃河流域，威脅到晉國利益城濮（山東鄄城西南）大戰(zhàn)（標志），晉軍誘敵深入，打敗楚軍。晉文公霸業(yè)確立

吳越爭霸戰(zhàn)爭

春秋末年，長江下游的吳國和錢塘江流域的越國也參加爭霸戰(zhàn)爭先吳國打敗越國，后越王勾踐"臣薪嘗膽"。國力增強，最終掉吳國。
（4）性質(zhì)：奴隸主集團之間的兼并戰(zhàn)爭
（5）影響：
①積極影響：
A、客觀上起到了瓦解奴隸制的作用（最大意義）
B、破壞了原有的分封制（諸侯爭霸反映的實質(zhì)問題）
C、使奴隸制周王室名存實亡
D、各國的改革促進了社會進步
E、奴隸主貴族機開墾私田據(jù)為已有，并侵占公田
F、大國兼并小國，諸侯國數(shù)目減少，華夏族和其它各族接觸頻繁，促進了民族融合
②消極影響：爭霸戰(zhàn)爭，造成社會動蕩，生產(chǎn)受到破壞，人民生活困苦
2、經(jīng)濟上：井田制瓦解
（1）概念"公田"和"私田"：
①公田：春秋以前，奴隸主貴族把井田叫做"公田"
②私田：；春秋以前，奴隸主貴族驅(qū)使奴隸開墾的茺地，不向國家納稅，被稱為"私田"
（2）瓦解的根本原因：生產(chǎn)力的提高（標志是鐵器--鐵鋤、鐵斧和牛耕的使用）
（3）過程：
①為增加財政收入，魯國實行新稅制，承認私田合法。標志著封建生產(chǎn)關系產(chǎn)生。
②一些貴族化公田為私田，采用新的剝削方式（封建地租剝削），封建地主和農(nóng)民產(chǎn)生。
③從魯國開始，井田制相繼在各國瓦解了。井田制的瓦解，標志著奴隸社會的逐步瓦解（最能體現(xiàn)春秋歷史特征）。
（體現(xiàn)的原理：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系；經(jīng)濟基礎決定上層建筑）
3、意識形態(tài)：老子對社會巨變感到無能為力，子竭力挽救奴隸主統(tǒng)治。
（春秋后期的幾對矛盾：奴隸主貴族和奴隸的矛盾；封建地主和農(nóng)民的矛盾；新興地主和奴隸主矛盾）
二、戰(zhàn)國時期封建制的確立
1、戰(zhàn)國時期
（1）得名：各諸侯國連年進行兼并戰(zhàn)爭
（2）時間：公元前475年--公元前221年
（3）地位：是我國封建社會的開端
2、戰(zhàn)國七雄：
（1）"七雄"：指戰(zhàn)國時期的七個主要諸侯國齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏（韓趙魏是戰(zhàn)國初期由晉國分裂而成的新諸侯國；"七雄地理位置記憶法：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。）
（2）混戰(zhàn)目的：繼續(xù)爭奪土地和人口
（3）影響：人民受的災難更加嚴重；國家由分裂逐漸走向統(tǒng)一。
（4）性質(zhì)：
①第一階段：是封建地主集團之間的兼并戰(zhàn)爭，彼此之間沒有正義與非正義之分
②第二階段（公元前230年--公元前221年）：秦國進行的是統(tǒng)一全國的正義之戰(zhàn)
3-封建制的確立
（1）各諸侯國先后開展變法運動（最終途徑），歷經(jīng)100多年，確立了封建制度。
（2）商鞅變法：
①歷史背景：
根本原因：生產(chǎn)力的速發(fā)展
經(jīng)濟基礎：封建土地所有制產(chǎn)生（三個來源：奴隸主貴族占田、立功將士得田、大商人買田），封建經(jīng)濟發(fā)展
階經(jīng)基礎：新興地主形成（三個來源：部分貴族、立功將士、大商人），他們要求廢除奴隸主貴族特權、發(fā)展封建經(jīng)濟、建立地主階經(jīng)專政。
直接原因：為取得爭霸戰(zhàn)爭勝利
理論依據(jù)："治世不一道，便國不法古"（體現(xiàn)了新興地主的改革精神和進取精神）
各諸侯國都在進行變法
②開始：公元前356年，秦孝公任用商鞅實行變法
③內(nèi)容及作用
廢井田，開阡陌承認土地私有權對秦國封建起了決定性作用
廢除奴隸主貴族爵祿特權獎耕戰(zhàn)，按軍功授爵和賜田，生產(chǎn)糧帛多的人免除徭役，重農(nóng)抑商。獎軍功提高了軍隊戰(zhàn)斗力；重農(nóng)抑商是由當時的歷史特殊性決定的，鞏固了封建統(tǒng)治基礎；實現(xiàn)了富國強兵。
廢除分封制建立縣制中央集權制的初始，對后世影響最深遠
④評價：
性質(zhì)：是戰(zhàn)國時期比較徹底的一場地主階級改革
改革符合新興地主級愿望，順應了封建制度逐步確立的歷史潮流
秦國舊制度廢除了，封建經(jīng)濟得到發(fā)展（最大作用），成為七國中實力最強的國家
為秦滅六國，統(tǒng)一全國準備了條件
⑤成功原因：
順應了時代潮流
指導思想正確
措施符合國情和民意（"民"主要指新興地主階級）
商鞅本人的才能
秦孝公支持
奴隸主貴族勢力削弱
3、封建經(jīng)濟的發(fā)展
（1）條件：
①在封建制度下農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高（表明封建制度適應了生產(chǎn)力的發(fā)展狀況）
②鐵農(nóng)具（鋤、斧、鏟、犁）和牛耕的推廣，提高了生產(chǎn)力
③各諸侯國為增強實力，紛紛采取了措施，發(fā)展生產(chǎn)（政策保障）
④天文歷法的進步，指導了農(nóng)事活動
（2）表現(xiàn)
鐵農(nóng)具鐵鋤、鐵斧、鐵鏟、鐵犁（鏟、犁是新增的）
牛耕推廣
水利各諸侯國都興修了水得工程；李冰在成都附近的江流域修建綜合性防洪灌溉工程都江，使成都平原成為"天府之國"；鄭國在秦國咸陽附近開鑿鄭國，灌田徑多畝。（秦國成就最突出）
冶鐵業(yè)春秋后期開始，用木炭做燃料，用皮囊鼓風，冶煉生鐵；戰(zhàn)國時期，各國都有冶鐵中心，最著名的是楚國的宛（河南南陽），趙國的邯鄲（河北邯鄲）
煮鹽業(yè)山東海鹽、山西池鹽和石鹽，有些大商人經(jīng)營煮鹽業(yè)富比王侯
手工業(yè)制作絲麻織品和漆器精美
商品種類繁多中原市場可以買到四方特產(chǎn)
封建城市興起一些諸侯國的都成如齊國淄、趙國邯鄲、魏國大梁（河南開封）楚國郢（湖北江陵西北）（邯鄲既是冶鐵中心，又是新興封建城市），人口眾多，商業(yè)繁榮，發(fā)展成為新興的封建城市。
貨幣各諸侯國都鑄造貨幣，如秦半兩、齊刀幣、楚蟻鼻錢、趙鏟形幣等，促進商業(yè)的發(fā)展
（2）作用：封建經(jīng)濟的發(fā)展，增強了新興地主階級的實力，鞏固了封建統(tǒng)治。秦國封建經(jīng)濟發(fā)展最突出，結(jié)果在軍事斗爭中處于絕對優(yōu)勢地位。